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同課異構(gòu)《比例的意義》數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思
在不斷進(jìn)步的社會(huì)中，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，反思意為自我反省。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢？以下是小編精心整理的同課異構(gòu)《比例的意義》數(shù)學(xué)聽(tīng)課反思，歡迎閱讀與收藏。
昨天，我們侯寨北學(xué)點(diǎn)進(jìn)行了數(shù)學(xué)教研，采用同課異構(gòu)模式，課題為《比例的意義》，下面將本人的一些反思總結(jié)如下：
一、教學(xué)風(fēng)格是教師素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。
第一節(jié)課是由剛參加工作一年多的張露月老師帶來(lái)的，課堂活潑有朝氣，老師徐徐道來(lái)，循序漸進(jìn)，課堂內(nèi)容細(xì)致，由淺至深，飽滿(mǎn)扎實(shí)。第二節(jié)課是工作已經(jīng)四年的郭靜思老師帶來(lái)的，郭老師言語(yǔ)親切，教態(tài)自然，學(xué)生也放得開(kāi)，雖是第一次見(jiàn)學(xué)生，也像在自己班上課一樣。
教師課堂掌握能力很強(qiáng)，內(nèi)容上練習(xí)較多，對(duì)例題挖掘的相對(duì)較少，知識(shí)點(diǎn)的探究稍顯不足，但老師對(duì)重點(diǎn)的把握很到位，而且非常干凈、簡(jiǎn)潔。兩位老師，兩種不同的風(fēng)格，展現(xiàn)出不同的魅力，如郭校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)：張老師的課如同清泉一般，很清爽；郭老師的課如同清泉過(guò)去，有些東西已經(jīng)慢慢沉淀下來(lái)，更有內(nèi)容了。我們不一定知道自己是什么風(fēng)格，可以請(qǐng)其他人談?wù)劊ㄒ欢ㄗ约旱姆较�，你是走哪種類(lèi)型的？即使找不準(zhǔn)確，沒(méi)有關(guān)系，至少我們知道自己是朝著目標(biāo)而努力。時(shí)間能讓積累發(fā)酵成美酒的。
二、課堂是學(xué)生數(shù)學(xué)思維和能力培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。
教學(xué)目標(biāo)的制定至關(guān)重要。張老師的課依據(jù)課標(biāo)，緊扣本節(jié)內(nèi)容-比例的意義，從生活中有趣的人體比導(dǎo)入，深挖例題，從國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比，再到小組合作研究從不同角度組比例，寬與長(zhǎng)、長(zhǎng)與長(zhǎng)等，注重在具體情境中理解比例的意義，接著是三個(gè)層次的練習(xí)，格式規(guī)范，只針對(duì)本節(jié)課內(nèi)容上，是一節(jié)好課，學(xué)生也都掌握了比例的意義，但還是感覺(jué)差了一點(diǎn)點(diǎn)，差在哪兒呢？
我認(rèn)為如果能有一點(diǎn)延伸、拓展，這節(jié)課就完美了。不要把孩子限定在一個(gè)維度、一節(jié)課上，本節(jié)課內(nèi)容其實(shí)非常簡(jiǎn)單，就是表示兩個(gè)相等的比的式子叫做比例，關(guān)鍵是比較兩個(gè)比是否相等，怎么比較？求比值，比值怎么求？前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商，新內(nèi)容很少，大部分是舊知，能不能從前面太細(xì)致化的環(huán)節(jié)做一做減法，給后面留出時(shí)間做個(gè)加法，進(jìn)行一點(diǎn)延伸、拓展，例如學(xué)生從不同角度找比例，有學(xué)生說(shuō)是周長(zhǎng)與長(zhǎng)的比，但他沒(méi)有算出來(lái)，老師沒(méi)有抓住這個(gè)點(diǎn)展開(kāi)，學(xué)生算不出來(lái)，說(shuō)明他對(duì)分?jǐn)?shù)的加法和求比值都有問(wèn)題，數(shù)學(xué)知識(shí)都是有聯(lián)系的，比例與比的聯(lián)系，求比值與除法的聯(lián)系等等，領(lǐng)著學(xué)生做做，既可以復(fù)習(xí)舊知，又保護(hù)了學(xué)生的發(fā)散思維。還有，最后一個(gè)題目做一做，剩余時(shí)間太少，這道題學(xué)生很容易做錯(cuò)，能組成8個(gè)比例，學(xué)生大部分找不全，這里面能不能展開(kāi)講？這其實(shí)還可以訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和有序思考，還能引出下節(jié)課的內(nèi)容：內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)；再或者，能不能從數(shù)形結(jié)合方面入手，再或者，能不能滲透中學(xué)的相似三角形、中位線(xiàn)知識(shí)，做一點(diǎn)延伸？
郭老師的課，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)了比的知識(shí)，比和除法的聯(lián)系，也進(jìn)行了求比值的練習(xí)，雖然花費(fèi)了較長(zhǎng)的時(shí)間，但梳理了知識(shí)，夯實(shí)了本節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)（求比值），下面的學(xué)習(xí)和練習(xí)學(xué)生就非�？臁Ｈ绻軐�(duì)知識(shí)點(diǎn)的探究更深入一點(diǎn)會(huì)更好，郭老師的練習(xí)很豐富，學(xué)生掌握和參與度也較好，但還是感覺(jué)課件內(nèi)容多，有點(diǎn)依賴(lài)課件。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是回顧小結(jié)，國(guó)旗知識(shí)展示，既是一種愛(ài)國(guó)教育，也是對(duì)前面國(guó)旗例題的前后呼應(yīng)。
在課的環(huán)節(jié)過(guò)渡上，問(wèn)題：是否是隨意一個(gè)長(zhǎng)方形就能做成國(guó)旗呢？接著讓學(xué)生求出四幅國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比，如果能求出比值就更好了。我是這樣想的：為什么要求長(zhǎng)和寬的比？有什么用？這是老師說(shuō)出來(lái)的，能不能讓學(xué)生自己說(shuō)出來(lái)？能不能這樣改：給出三張不同紙，選擇哪張適合做國(guó)旗，讓學(xué)生說(shuō)為什么？第一張，太長(zhǎng)了，第二張可以，第三張長(zhǎng)又有點(diǎn)短，讓學(xué)生明白，長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬影響著長(zhǎng)方形的形狀；那怎么把第一張紙改一改（寬不動(dòng)）做成國(guó)旗？
學(xué)生會(huì)說(shuō)，可以讓長(zhǎng)變短一點(diǎn)，那變短多少呢？呀，長(zhǎng)只能是寬的一個(gè)固定倍數(shù)，也可以說(shuō)長(zhǎng)和寬是一個(gè)固定的比值才能做國(guó)旗，那怎么辦？研究研究上面的幾個(gè)國(guó)旗吧，列出比，求出比值，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這樣更好，讓學(xué)生自己經(jīng)歷研究的過(guò)程，找到研究的方向，而不是老師直接給出方向，讓學(xué)生自己經(jīng)歷、體驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的基本方法。在課的回顧環(huán)節(jié)，如果能比較一下比和比例的聯(lián)系（或者不同）（這道題是本單元整理和復(fù)習(xí)的第一題），進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)，既照應(yīng)開(kāi)頭的復(fù)習(xí)導(dǎo)入（比和除法），又是一個(gè)內(nèi)容上的拓展延伸。
三、課堂細(xì)節(jié)還需把握。
1、課堂上，比例的分?jǐn)?shù)形式教學(xué)中，學(xué)生把讀作一點(diǎn)六分之二點(diǎn)四，這是需要老師指正的，首先明確這樣讀不對(duì)，應(yīng)該讀作二點(diǎn)四比一點(diǎn)六分。老師只是讀正確的，沒(méi)有對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的讀法進(jìn)行提醒，孩子此時(shí)需要明確，不然下次還會(huì)出錯(cuò)。
2、兩位老師在練習(xí)時(shí)，對(duì)比值的形式有不同的見(jiàn)解，第一位老師，學(xué)生說(shuō)的是0.6，老師說(shuō)是，都是用分?jǐn)?shù)形式，第二位老師都是用小數(shù)，在這里，如果可以提一句，小數(shù)分?jǐn)?shù)都可以，除的盡可以用分?jǐn)?shù)、小數(shù)，除不盡要用分?jǐn)?shù)，會(huì)更好。
3、時(shí)間把握，課堂掌握，教學(xué)機(jī)智，評(píng)價(jià)語(yǔ)言等等還需要我們共同學(xué)習(xí)。我想說(shuō)的是，如果把“給我匯報(bào)”改成“給大家匯報(bào)”會(huì)更好，真正的把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，主角。我想對(duì)郭老師的評(píng)價(jià)語(yǔ)言點(diǎn)贊，能不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，“第一個(gè)站起來(lái)的學(xué)生是需要很大勇氣的”“別人說(shuō)對(duì)了，我們要給予肯定”。
四、不研究不深入，不交流不進(jìn)步。
學(xué)點(diǎn)的教研活動(dòng)舉辦地非常棒，作為剛剛接觸數(shù)學(xué)的我來(lái)說(shuō)，有很大幫助，雖然我已教學(xué)快5年，但這是我第2年教數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)上還是新手，有很多不懂，拿不準(zhǔn)的地方。坐下來(lái)，認(rèn)認(rèn)真真研究一節(jié)課真的會(huì)深入很多，多交流才能找到自己的不足，不斷進(jìn)步。這是我對(duì)本節(jié)課的一點(diǎn)點(diǎn)反思，可能還有不對(duì)的地方，請(qǐng)包涵指正。
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