學(xué)習(xí)的作文優(yōu)秀(6篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。你寫作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的學(xué)習(xí)的作文6篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
聽(tīng)到不少老師經(jīng)常會(huì)這樣說(shuō)：“小學(xué)階段，三四年級(jí)是一個(gè)分水嶺，應(yīng)該注意對(duì)孩子的教育方式的轉(zhuǎn)化�！贝饲耙膊恢挂淮蔚穆�(tīng)說(shuō)，初中二年級(jí)也是一個(gè)分水嶺。為什么會(huì)這樣說(shuō)呢？因?yàn)榈谝荒�、兩年是打基礎(chǔ)，一開(kāi)始人們都會(huì)堅(jiān)持得很好。中間一年或者兩年是拉開(kāi)距離的關(guān)鍵，最后是沖刺，最后人都會(huì)憋足了勁跑。這無(wú)疑是把學(xué)習(xí)當(dāng)作了一場(chǎng)馬拉松比賽。然而這種比賽，并不是不妥，但是我們是不是應(yīng)該這樣把學(xué)習(xí)的每一個(gè)階段都這樣的分開(kāi)呢？中間階段為什么被人這樣成為分水嶺呢？
也許這些理論和說(shuō)法來(lái)源于某一個(gè)資深的研究專家，他們的理論研究的確在實(shí)際的操作中體現(xiàn)了很多方面�？墒俏覀兪遣皇菚�(huì)這樣思考：因?yàn)槲覀兒芏嗬蠋熀图议L(zhǎng)，讓孩子在這些階段學(xué)習(xí)過(guò)程中，改變了他們。我們是不是把結(jié)果和原因弄顛倒了？
學(xué)習(xí)是一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程不是幾年就能完成的，我們?yōu)槭裁匆岢龇炙畮X？我們是否分析出來(lái)了分水嶺的說(shuō)法背后的思想？因?yàn)榧议L(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行教育，需要堅(jiān)持，他們往往會(huì)在開(kāi)始兩年里，做得很好，但是由于很多原因，他們會(huì)在兩年后出現(xiàn)松懈，最后的階段他們意識(shí)到了需要孩子出成績(jī)，于是還會(huì)再一次重新對(duì)孩子嚴(yán)格要求。
但是這中間我們不能不說(shuō)有很多時(shí)候是老師的思想在這樣認(rèn)為。因?yàn)樵谛W(xué)階段，老師們認(rèn)識(shí)到，需要家長(zhǎng)的配合，不能放松，所以每個(gè)人都希望從思想上引起家長(zhǎng)的重視。就會(huì)找出來(lái)一個(gè)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)吸引大家。
我并不反對(duì)這種說(shuō)法，但是，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，孩子的成長(zhǎng)并不是一個(gè)斷斷續(xù)續(xù)的.過(guò)程，而是一個(gè)連續(xù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是絕對(duì)不能中斷的，因?yàn)榻逃枰木褪且粋�(gè)人的不斷的進(jìn)步。
學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，這個(gè)循序漸進(jìn)，一定要以我們的教育者——老師和家長(zhǎng)共同來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)馬拉松的比賽，這個(gè)比賽，老師始終會(huì)在跑道上，可是家長(zhǎng)往往會(huì)因?yàn)橐恍┦虑�，岔入其他的方面。這是我們老師往往這樣說(shuō)的一個(gè)重要原因。
教育需要分水嶺么？根本不需要，因?yàn)榉炙畮X出現(xiàn)了，就覺(jué)得應(yīng)該有么？這絕對(duì)的是本末倒置。因?yàn)橛辛四撤N現(xiàn)象，我們就覺(jué)得這是應(yīng)該的么？這是沒(méi)有道理的。
教育的投資，最需要的就是時(shí)間，而這個(gè)時(shí)間最大的方面就是對(duì)孩子的關(guān)注。沒(méi)有時(shí)間的保證，就不會(huì)有孩子的進(jìn)步。而這一點(diǎn)老師就是一種本職工作，對(duì)于家長(zhǎng)，卻不知道應(yīng)該怎么說(shuō)。但是家長(zhǎng)卻是更看重孩子的進(jìn)步的。
教育的過(guò)程需要我們用時(shí)間來(lái)檢驗(yàn)，不是走走停停，所謂的分水嶺，只不過(guò)是老師們的一種說(shuō)法，最重要的還是給家長(zhǎng)一個(gè)提醒，教育不是一個(gè)階段一個(gè)階段的問(wèn)題，所以要把孩子教育好，家長(zhǎng)必須要明確的一點(diǎn)是，在任何一個(gè)階段——如果你相信有這樣的階段的話，都必須要持之以恒的對(duì)孩子進(jìn)行嚴(yán)格要求的。
話說(shuō)回來(lái)，無(wú)非還是說(shuō)到了整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程要養(yǎng)成良好的習(xí)慣的問(wèn)題，而且在整個(gè)過(guò)程中，在中間的階段人總是會(huì)放松自己的神經(jīng)，乃至于很多人不能堅(jiān)持下來(lái)，導(dǎo)致了不少學(xué)生落后，拉開(kāi)了學(xué)習(xí)上的距離。因?yàn)橛辛诉@樣的結(jié)果，所以才有了那樣的說(shuō)法。這并不代表說(shuō)因?yàn)橛辛诉@樣的結(jié)果，就必須要把兩個(gè)階段都找出來(lái)一個(gè)分水嶺。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
課堂上，我一定要舉手發(fā)言．上課前我暗自下著決心．嗨，舉就舉唄，只不過(guò)回答老師的幾個(gè)小問(wèn)題罷了，有什么可怕的！臨上課還有1分鐘，我故作輕松地想！
上課鈴響了，老師邁著矯健的步子跨進(jìn)了教室，我的心不禁一驚，幾分鐘后，老師問(wèn)：誰(shuí)能用這個(gè)單詞造個(gè)句子？
教師里非常地安靜，我的心突突地跳著，我偷偷地環(huán)視了一下四周，有點(diǎn)同學(xué)低頭默坐，有點(diǎn)同學(xué)在擺弄著自己的筆，似乎老師的提問(wèn)與他們毫無(wú)關(guān)系．我真希望教師里能有人舉手，哪怕只有一只手舉起，我也就敢舉手了，可是沒(méi)有！
這時(shí)，我下意識(shí)地動(dòng)了動(dòng)胳膊，準(zhǔn)備舉手哦，肌肉緊繃著，可心又碰碰的地跳．我不知所措，不敢抬頭看老師，老師的眼里肯定滿是失望！
要是有人第一個(gè)舉手，我就敢第二個(gè)舉手．然而，還沒(méi)有！
突然間，一只手豎在我眼前，原來(lái)是我同桌舉起來(lái)的，有人舉手了，但是我還是不敢舉起，仿佛手被什么東西給扯著樣的，使我仍然是呆呆地坐在那．唉，怎么會(huì)形成這樣的心理呢？怕什么？不就是舉手回答幾個(gè)小問(wèn)題嗎！我自我安慰道！
我慢慢地舉起了我那只笨拙的右手，目光掃視了一下周圍，發(fā)現(xiàn)還是只有一個(gè)同學(xué)舉手，我開(kāi)始慌了，怎么辦！我該怎么辦！于是我把手放了下來(lái)，再掃視了一下周圍，沒(méi)人注意我，我又舉起了我的.手，舉得很低很低很低！這時(shí)，老師的目光向我們這邊投籃過(guò)來(lái)，我身不由己地，迅速的將手放下，低下了頭，抬也不敢抬，生怕老師會(huì)叫到我！
最終，老師沒(méi)有叫我，而是叫上另一個(gè)同學(xué)，我捏著自己的手：為什么我不舉手？
那一天，我，沒(méi)有睡著！
學(xué)習(xí)的作文 篇3
春秋時(shí)期大教育家、思想家孔子曾說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！边@句話就闡述了學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系。說(shuō)明，學(xué)習(xí)是要經(jīng)過(guò)思考的，否則將一事無(wú)成。思考后就能得出學(xué)習(xí)成果，說(shuō)的是非常對(duì)的。
學(xué)習(xí)的第一步——就是求知。顧名思義，就是檢查或研究以便獲得更多的知識(shí)！知識(shí)就是力量，我們就是要學(xué)會(huì)求知，變成一個(gè)善于學(xué)習(xí)、善于思考、具有優(yōu)良品質(zhì)的`好青年。
從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要努力學(xué)習(xí)，就必須要樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，上課認(rèn)真聽(tīng)講，回家后認(rèn)真復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)，能得到良性循環(huán)，得到卓有成效的學(xué)習(xí)效果，那將會(huì)是一個(gè)多么快樂(lè)的事情！
讓我們學(xué)習(xí)在努力一點(diǎn)！前途將一片光明！明天將更加美好！
學(xué)習(xí)的作文 篇4
光陰似箭，日月如梭。一眨眼的工夫，一個(gè)學(xué)期就很快就過(guò)去了，又迎來(lái)了新的一學(xué)期，又有新的知識(shí)等著我們來(lái)學(xué)，等我們來(lái)消化，去理解。
在上個(gè)學(xué)期，我沒(méi)有盡自己最大的努力去學(xué)習(xí)，去理解，不懂的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)弄清楚，在課后也沒(méi)有認(rèn)真地復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)工作做得也不夠充分，經(jīng)常會(huì)漏掉一些，還自以為是覺(jué)得各種學(xué)習(xí)都很簡(jiǎn)單，都能夠熟練地掌握，靈活地應(yīng)用了，結(jié)果卻是一知半解，在考試中很多題目都做錯(cuò)了，所以才會(huì)在在上個(gè)學(xué)期的考試才會(huì)考得成績(jī)不那么理想。
不過(guò)，現(xiàn)在又是新的`一學(xué)期，我下定決心要改掉上面的壞習(xí)慣，整裝待發(fā)，要以一個(gè)全新的面貌去迎接這個(gè)學(xué)期的起點(diǎn)站。
上課時(shí)要遵守紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考，并做好課堂筆記，認(rèn)真總結(jié)每一節(jié)課的內(nèi)容，并為下一節(jié)課做好課前準(zhǔn)備。還有在家里按時(shí)按質(zhì)按量地完成回家作業(yè)，做好預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)工作。
特別是在數(shù)學(xué)方面，一定要深入專研，弄清題意，理解各種類型的題目思路，還要多做各種題型，讓這門課目不再成為我的軟肋。
在英語(yǔ)方面，我一定要多聽(tīng)多讀多寫多背多練，再充分利用各種休息時(shí)間，聽(tīng)讀英語(yǔ)，爭(zhēng)取更上一層樓。
在語(yǔ)文方面，增長(zhǎng)課外知識(shí)，還要關(guān)心各種社會(huì)新聞，多看課外書(shū)籍，及時(shí)記錄讀書(shū)筆記，一點(diǎn)一滴地積累，聚沙成塔，讓我的知識(shí)面更加廣闊。
學(xué)習(xí)的作文 篇5
我心愛(ài)的學(xué)習(xí)用品是一個(gè)卷筆刀。
買這個(gè)卷筆刀的時(shí)候，媽媽帶我到文具店里，隨我挑選，當(dāng)時(shí)我一眼就看中了它。柜臺(tái)里的卷筆刀有十多種，價(jià)格高的要五六十元，而它只賣十幾元。僅僅是因?yàn)樗阋藛�？不！這個(gè)卷筆刀的主體顏色是淡粉紅的，感覺(jué)既清爽又溫馨。卷筆刀的造型雖然普通，但它兩側(cè)的裝飾圖案卻非常別致，那是一只可愛(ài)的米老鼠。米老鼠的身上穿著一件藍(lán)色的公主裙，又黑又細(xì)的手臂上戴著一副雪白的手套。大大的頭上豎著一對(duì)又圓又黑的大耳朵，并且有一個(gè)大紅的蝴蝶結(jié)狀的發(fā)箍點(diǎn)綴著，別提有多好看了。尖尖的鼻子微微上翹，長(zhǎng)長(zhǎng)的眼睫毛下，一對(duì)圓圓的大眼睛正俏皮地看著我，似乎在對(duì)我說(shuō)：“我們做好朋友吧！”在卷筆刀的頂端有一對(duì)深粉色的“小觸角”，只要將它輕輕按下，它下面的一個(gè)像“大嘴巴”的'孔就會(huì)張開(kāi)，便可以插筆來(lái)卷。在這個(gè)“大嘴巴”下面，還有一個(gè)“大肚皮”，是用來(lái)儲(chǔ)存筆屑的。在卷筆刀的末端有個(gè)“小尾巴”，只要輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)它，再粗的鉛筆頭都能輕松搞定，尖尖的筆頭寫出來(lái)的字又細(xì)又清晰，可漂亮了！。
聽(tīng)了我的介紹，你是不是也想擁有一個(gè)這樣的卷筆刀呢？
學(xué)習(xí)的作文 篇6
當(dāng)我們從剛落地時(shí)的嚎啕大哭，牙牙學(xué)語(yǔ)，一直長(zhǎng)成現(xiàn)在的模樣，我們一直都在做的一件事就是學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)帶給我自信
在晴朗的一天，我蹦蹦跳跳地來(lái)到了學(xué)校，其實(shí)我是有目的性的，我準(zhǔn)備講一道具有難度的題，當(dāng)一回小老師�！斑@道題誰(shuí)來(lái)講？”數(shù)學(xué)課代表來(lái)到我面前說(shuō)：“你講嗎？”我已經(jīng)做好了萬(wàn)全之策，只欠東風(fēng)了。我毫不猶豫的像兔子似的躥到了臺(tái)上，拿起粉筆開(kāi)始畫(huà)圖。在我畫(huà)得入神的時(shí)候，聽(tīng)到了同學(xué)們的竊竊私語(yǔ)：“畫(huà)的那么丑，還好意思上去講�！蔽乙猜�(tīng)到了同學(xué)們的嘲笑。但他們的種種不滿并沒(méi)有打敗了我，我便盡最大的努力去給同學(xué)們講。讓他們理清思路，最后他們也理解了這道題，同學(xué)們與老師用熱烈的掌聲，給予我最大的.鼓勵(lì)。
學(xué)習(xí)帶給我幸福
在一次期中考試中，我取得了優(yōu)異的成績(jī)，老師便說(shuō)：“誰(shuí)取得了巨大的進(jìn)步，讓家長(zhǎng)為你們準(zhǔn)備一份禮物下次班會(huì)送給你們。”我與媽媽說(shuō)了說(shuō)。媽媽便像林嫂似的嘮嘮叨叨沒(méi)完“誒呀！給你準(zhǔn)備什么呀，誒呀，你要什么呀？”。我便說(shuō)“你給我準(zhǔn)備什么，我就要什么”。在班會(huì)上，老師說(shuō)“李沈昭的禮物”，我便興奮的拿到了禮物。同學(xué)們下課都來(lái)到我的身邊說(shuō)“打開(kāi)書(shū)包吧！”我懷著激動(dòng)的心打開(kāi)包裝。哇！是一個(gè)最流行的書(shū)包，里面還有一個(gè)小禮物，是一個(gè)又可愛(ài)又精致的耳暖，同學(xué)們看了都羨慕不已，激動(dòng)的說(shuō)“好好看呀”。當(dāng)時(shí)我收獲的是同學(xué)的羨慕，當(dāng)然感受最深的還是媽媽給予的幸福。
學(xué)習(xí)使我充實(shí)
在一個(gè)輔導(dǎo)班中，老師講了一道具有難度的題，我聽(tīng)了兩遍都沒(méi)有聽(tīng)懂，于是老師說(shuō)自己先消化消化吧，這時(shí)老師走到我的身邊，用和藹的聲音說(shuō)，“我教教你吧，”我搖搖頭，自己思考，于是老師便離開(kāi)了。當(dāng)“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”時(shí)，我又去問(wèn)老師，老師給我耐心的講了講，結(jié)合老師的講解和自己的分析，我聽(tīng)懂了這道題，感受到學(xué)習(xí)的充實(shí)，我還有什么理由不學(xué)習(xí)呢？
在學(xué)習(xí)中握手獲到了自信，幸福，充實(shí)，生活中何嘗不是如此，有酸甜苦辣。我們每個(gè)人都要好好學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)，當(dāng)一位人生贏家。
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