教改沙龍活動個人聽評課材料匯報

　　無論是在學習還是在工作中，匯報與我們的生活息息相關，匯報可以是書面的，也可以是口頭的陳述，如果有PPT的話則更加正式，怎樣寫匯報才能避免踩雷呢？下面是小編為大家收集的教改沙龍活動個人聽評課材料匯報，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　今天上午，在茨芭中心校舉行了教改沙龍聽評課交流學習活動。語文科由城關二中的于建華和茨芭中心校的張俊峰兩位老師分別執(zhí)教，做課內容均為八年級下冊第16課《云南的歌會》。課后，各學校聽課教師本著“負責、學習、交流、提高”的原則，對兩節(jié)課做出了學習優(yōu)點，指正不足的中肯評價，達成共識，明確了今后課改工作的努力方向，達到了很好的學習效果。

　　教師在兩節(jié)課中，都以培養(yǎng)學生的能力和學習方法為目的，體現課改新理念，運用導學案，完成了明確的目標任務，采用“讀——悟——析——辯——究”的正確方法，教學思路清晰，得當的小組加分激勵評價機制的恰當運用，學生課堂上學習表現積極活躍，取得了較為理想的課堂效果。

　　作為同是八年級任課教師的我，有了更切實有效的收獲，現將本人對這兩節(jié)課的聽課感受匯報如下：

　　對于老師所做課的評價：

　　突出的優(yōu)點：

　　1、以一首優(yōu)美的民歌錄音導入，讓學生在愉悅的氛圍中感受民風民俗之美，增強了藝術感染力，達到了未成曲調先有情的效果。

　　2、師以溢于言表的大愛、飽滿激情的投入、富有親和力的表現，對學生學習激情的調動有很好的點燃。

　　3、注意了對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。如要求學生閱讀時用筆劃出優(yōu)美語句。

　　4、抓住了語文學習以讀為主的關鍵，自由誦讀、個別閱讀、問題導讀、挑戰(zhàn)閱讀等不同閱讀形式的運用，尤其是教師的示范閱讀，更起到了率先垂范的引領作用，達到了較好的閱讀效果。

　　5、導學案中設計的待探究問題后面，都有關于作答方法指導的“溫馨提示”內容，人性化的設計，對學生作答題目有很好的啟發(fā)。

　　6、在各教學環(huán)節(jié)的學習過程中注重學習方法，突出學習重點。如給生字注拼音環(huán)節(jié)，強調易錯字，找出疑難字；在課文內容感知環(huán)節(jié)注重找表達內容的異同和不同內容的表達關鍵。

　　個人認為需要改進的地方：

　　1、各教學環(huán)節(jié)時間安排應再精打細算一些。如錄音導入時不必播放整首歌的錄音。

　　2、本節(jié)課作為學習本文的第一課時，對課文的閱讀還需要再深入一些。

　　3、導學案問題的設計語言表達再嚴密一些，問題要求再具體一些。

　　對張老師所做課的評價：

　　1、以清晰的教學思路，沉穩(wěn)持重、有條不紊地進行各個教學環(huán)節(jié)。并對學生展示適時引入恰當的評價，對學生回答問題的積極性起了很好的促進作用。

　　2、第三大題第1小題問題的設置，讓學生學會把握課文內容，抓住重點，比較閱讀，同中求異。

　　3、第三大題第2小題問題的設置，由文本內容自然引出，使學生對課文的賞析達到漸入佳境的效果。

　　4、第四大題第2小題內容注重對學生甄別與發(fā)現能力的培養(yǎng)，能結合學生獨特的閱讀感受設置問題，并以書信形式表現，大大激發(fā)了學生的學習興趣。

　　5、問題提出前先做鋪墊，語言表達婉轉，體現對學生人性化的關懷，如第五題。

　　6、整個問題的設置由對字詞的考查到對內容的領悟，由對文本的藝術賞析到對生活體驗的獨特品味，體現由點到面、由大略到局部、由淺思考到深領會的漸進賞析過程。

　　個人認為需要改進的地方：

　　1、對閱讀展示環(huán)節(jié)的處理，應在尋找閱讀方法上求新，提供讓學生展示自己獨特理解和閱讀個性的平臺。

　　2、督促每個小組共同參與課堂，討論、展示、評價、補充，追求更為活躍的課堂氛圍。課改融入科技成分方面也應有所嘗試，若展示一些少數民族盛大節(jié)日活動場面的圖片，會有更好的課堂效果。

　　3、教師的教學風格應有所突破。沉穩(wěn)持重的大將風度固然可嘉，忘掉身份，走進孩子的心靈，以激情點燃激情誠然可貴。

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