學(xué)習(xí)的作文（范例9篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都寫過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？下面是小編為大家收集的學(xué)習(xí)的作文10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)習(xí)的作文 篇1
一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼間又已經(jīng)到了快結(jié)束的時(shí)候，我復(fù)習(xí)書上的課文時(shí)發(fā)現(xiàn)了一些我原來(lái)忽略的東西。原來(lái)這么多課文里都在教我們做人的道理。
就比如第十三課《釣魚的啟示》，里面第十自然段里有這樣一句話：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的鱸魚放回湖中，一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。這句話告訴我：生活中有很多“鱸魚”，這“鱸魚”代表了金錢、權(quán)利等，但是這個(gè)“鱸魚”要靠自己來(lái)爭(zhēng)取，而不是走捷徑用不好的方法來(lái)獲得。如果一次考試中我靠抄襲得到了高分，那就不是自己真實(shí)的成績(jī)；如果靠自己做題雖然可能會(huì)分?jǐn)?shù)不高，但是卻能知道我錯(cuò)在哪里，就可以改正，以后都能記住了。
再比如第十五課《落花生》，通過(guò)父親和孩子們的談話，我懂得了人要做有用的人，不能做只講體面的`人。要學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)、造福人類的貢獻(xiàn)。
還有第十九課《“精彩極了”和“糟糕透了”》。這篇課文講了父親和母親對(duì)我截然不同的態(tài)度，一個(gè)總是說(shuō)“精彩極了”，另一個(gè)總是說(shuō)“糟糕透了”。學(xué)課文之前，我會(huì)對(duì)父親的做法很反對(duì)，但是學(xué)習(xí)之后，我懂得了父親和母親都是愛(ài)作者的，他們的愛(ài)像兩股風(fēng)吹向作者，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。在愛(ài)的鼓舞下，作者努力地向前走去。我也是這樣。有時(shí)候爸爸媽媽批評(píng)我，我會(huì)很恨他們。但是回過(guò)頭來(lái)仔細(xì)想一想，他們都是為了讓我更好。
……
感謝語(yǔ)文課教給我這么多做人的道理，它讓我慢慢走向成熟。
學(xué)習(xí)的作文 篇2
學(xué)習(xí)，是我們成長(zhǎng)中不可或缺的一部分，是我們收獲生活養(yǎng)料的重要途徑。知識(shí)技能之于人類，就像養(yǎng)料水分之于花草樹(shù)木。只有不斷學(xué)習(xí)，獲取新的知識(shí)技能，我們才能不斷成長(zhǎng)，社會(huì)才能不斷進(jìn)步。
從出生那一刻起，我們便無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)。當(dāng)我們還牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，父母便開(kāi)始給我們播放各種兒歌：“人之初，性本善……”，“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌……”父母還會(huì)給我們展示生活中的各種圖片，教我們辨物識(shí)字。稍大一點(diǎn)的時(shí)候，父母送我們上幼兒園，送我們上課外興趣班，從小學(xué)開(kāi)始，我們開(kāi)始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)。隨著年歲的不斷增長(zhǎng)，我們接受的新事物越來(lái)越多，學(xué)習(xí)的知識(shí)也越來(lái)越難。但我們從來(lái)沒(méi)有停止腳步，因?yàn)橹挥胁粩嗟膶W(xué)習(xí)，才能為我們提供不同成長(zhǎng)階段的生活養(yǎng)料。
學(xué)習(xí)可以傳遞知識(shí)技能，提高生活質(zhì)量。通過(guò)對(duì)火的認(rèn)知，大家學(xué)會(huì)烹飪美食，從此可以滿足人們的口腹之欲。通過(guò)掌握建筑技術(shù)，高樓大廈蜂擁而起，通過(guò)研究各種科技，我們足不出戶，就可以買遍世界；我們可以早上在東北喝杯豆?jié){，中午到北京看一看天安門，晚上可以躺在海南的沙灘上暢享海浪和月光，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)讓我們可以制造飛機(jī)、高鐵和各種高科技。
學(xué)習(xí)可以豐富我們的情感，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了黛玉也可見(jiàn)花落淚；通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以聞鼓起樂(lè)；通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以了解余光中《鄉(xiāng)愁》中對(duì)故鄉(xiāng)的思念；通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以感悟到烽煙四起，家國(guó)之傷；通過(guò)學(xué)習(xí)，我們可以增加民族精神，自尊自強(qiáng)……
學(xué)習(xí)可以讓我們懂得欣賞。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了環(huán)肥燕瘦；通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了沉魚落雁；通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了陽(yáng)春白雪；通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了慷慨激昂；通過(guò)學(xué)習(xí)，我們明白了丑惡與善良；通過(guò)學(xué)習(xí)，我們懂得了……
學(xué)習(xí)可以讓我們傳承文明。編鐘文化古音再傳靠的是學(xué)習(xí)；變臉?biāo)囆g(shù)奇巧多變靠的是學(xué)習(xí)；古跡復(fù)原情景再現(xiàn)靠的是學(xué)習(xí)；京劇、皮影、絲織、珠算一直流傳靠的.是學(xué)習(xí)……正因?yàn)閷W(xué)習(xí)，文明才可以延續(xù)，正因?yàn)閷W(xué)習(xí)，傳統(tǒng)才可以被銘記。
所以說(shuō)，我們一生中很重要的一件事情就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不僅是口耳相傳，手手相教，學(xué)習(xí)更多表現(xiàn)是閱讀，這也是我們中學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲取養(yǎng)料最常見(jiàn)的方式之一。閱讀是一種很好的學(xué)習(xí)方式。高爾基說(shuō)過(guò)：“書籍是人類進(jìn)步的階梯�！倍鞣N知識(shí)、技能、文化往往通過(guò)文字來(lái)流傳，這就使閱讀顯得尤為重要。閱讀量越大，知識(shí)面越廣，字里行間，精彩紛呈，閱讀還可以釋放心情，緩解壓力。課業(yè)之余我們挑選自己喜歡的書籍，輕松閱讀，用心感受，也會(huì)有意想不到的收獲。
周總理說(shuō)：“活到老，學(xué)到老”！學(xué)無(wú)止境！我們要珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，掌握各種知識(shí)技能，不斷汲取生活的養(yǎng)料，豐富我們的人生！
學(xué)習(xí)的作文 篇3
這天，小男孩樂(lè)樂(lè)早早地上床睡覺(jué)了。這時(shí)，他的學(xué)習(xí)用品躁動(dòng)不安起來(lái)，“你們知道嗎？”一塊新橡皮說(shuō)，“我一看就知道主人最喜歡我，看！這可是主人送給我的銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)拢业陌咨矶Y服多般配！簡(jiǎn)直就是——完美！”自從新橡皮來(lái)到這里時(shí)，鋼筆就看不慣她�！拔梗°y質(zhì)獎(jiǎng)?wù)赂静粫?huì)給我們學(xué)習(xí)用品發(fā)的！況且，你看清楚，所謂銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)�，就是主人拿鉛筆在你身上胡亂扎的幾個(gè)小洞而已，你想太多了吧？”
“要你管!”
“哎呦！這么自戀！“
“我真的生氣啦！“
最后，鋼筆調(diào)皮地向橡皮吐了吐舌頭。不好！鋼筆的嘴巴就是墨嘴兒，所以——漏墨了！這下可好，墨汁把橡皮引以為傲的白色晚禮服給全部染黑了；更糟糕的是，旁邊性格爆裂的鉛筆臉上也出現(xiàn)了一到黑痕！事情的經(jīng)過(guò)已經(jīng)完全惡化……
“你干嘛！？“鉛筆暴怒，“我不過(guò)是一個(gè)湊熱鬧的.，為什么要這么對(duì)我！”沒(méi)想到鋼筆也害怕鉛筆。它支支吾吾道：“對(duì)…對(duì)不起！鉛…鉛筆先生，我…我只是跟橡皮妹妹開(kāi)個(gè)玩笑而已，真的非常不好意思!”
最后，他們都在鉛筆盒里睡著了，鉛筆盒則在月光下?lián)u晃著自己的身子……
第二天，他們聽(tīng)到又一個(gè)好消息，樂(lè)樂(lè)數(shù)學(xué)又考了100分！學(xué)習(xí)用品們激動(dòng)的抱在了一起，這時(shí)，他們不約而同的感覺(jué)到：合作的感覺(jué)真好！
學(xué)習(xí)的作文 篇4
讀書雖苦，樂(lè)在其中。
在人生的旅途中，盡管人人盼望歡樂(lè)，無(wú)人喜歡憂傷，但它們本是孿生姐妹，永遠(yuǎn)伴隨在生活的舞臺(tái)上。我們學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷因”而嘔心瀝血；為了那令人頭痛的作文題而費(fèi)盡心思。這些表面看來(lái)確實(shí)很辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的則是一串歡樂(lè)的音符。
“一分耕耘，一分收獲”。耕耘就得付出一定的低價(jià)。沒(méi)有那含辛如苦的“耕耘”，哪能領(lǐng)會(huì)到甜入心田的收獲？
知識(shí)的海洋原來(lái)不是風(fēng)平浪靜的。要想獲得真知，就必須揚(yáng)起奮發(fā)的風(fēng)帆，努力拼搏，這一定是很苦的。在它面前，我們是畏難怯步，還是搏擊進(jìn)��？畏難怯步者當(dāng)然不會(huì)在事業(yè)上有所成就，更不能領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；而搏擊進(jìn)取者則會(huì)領(lǐng)悟到知識(shí)的芬芳，迎來(lái)無(wú)盡的豐碩成果。想想你取得的'每一點(diǎn)進(jìn)步吧，哪一點(diǎn)不是經(jīng)過(guò)辛勤的勞動(dòng)所得到的！
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！蔽覀兛释氖谦@得知識(shí)，付出點(diǎn)低價(jià)算得了什么。當(dāng)然求知是艱苦的，但當(dāng)我們把用心血得來(lái)的知識(shí)用在自己所喜愛(ài)所執(zhí)迷的事上，豈不是非常快樂(lè)嗎？
學(xué)習(xí)中的苦與樂(lè)將伴隨我們一生！
學(xué)習(xí)的作文 篇5
世上只有兩個(gè)事物貫穿了整個(gè)人類歷史，一是情感，二就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的意義眾所周知，為何學(xué)習(xí)也就顯而易見(jiàn)，但時(shí)不時(shí)，我們會(huì)想，在動(dòng)蕩的歷史洪流中，是誰(shuí)守護(hù)了我們的學(xué)習(xí)圣地？
毋庸置疑，是求知欲一直在守護(hù)著我們的學(xué)習(xí)圣地。
求知欲，這種來(lái)自內(nèi)心的欲望是最真實(shí)的，也是最有驅(qū)動(dòng)力的，但往往是最難達(dá)到的。還記得抗戰(zhàn)期間的西南聯(lián)大嗎？那里的怪才們?cè)诳嚯y中探索，在戰(zhàn)火中交流，不經(jīng)不覺(jué)，他們守護(hù)了心中的學(xué)習(xí)圣地，守護(hù)了全中國(guó)的學(xué)習(xí)圣地�？梢哉f(shuō)，求知欲之于學(xué)習(xí)就如同抗體之于健康，主動(dòng)地守衛(wèi)遠(yuǎn)比外界治療有效。
而如果沒(méi)有求知欲或求知欲不強(qiáng)，那么就需要制度來(lái)守護(hù)了。
制度是學(xué)習(xí)圣地的圍墻，它給學(xué)習(xí)定下一個(gè)大的`框架，同時(shí)守護(hù)著圈定的圣地。制度針對(duì)不同的目標(biāo)有大有小，如為了守護(hù)社會(huì)的學(xué)習(xí)圣地，我們有高考制度；為了守護(hù)學(xué)校的學(xué)習(xí)圣地，我們有校規(guī)；為了某次寒假班的學(xué)習(xí)圣地，我們有責(zé)任書。
在制度的輔助下學(xué)習(xí)可以變得穩(wěn)定有序，畢竟求知欲非人人有，非時(shí)刻有，而社會(huì)的發(fā)展要求參與學(xué)習(xí)的必須是每一個(gè)人。從這一點(diǎn)看，制度比求知欲更實(shí)在，更符合守護(hù)學(xué)習(xí)圣地的需求。
誠(chéng)然，制度穩(wěn)固了我們的學(xué)習(xí)圣地，但同時(shí)，它也封閉了我們的學(xué)習(xí)圣地。
知識(shí)是無(wú)邊無(wú)界的，因此，不可能有哪一個(gè)制度能包容下全部的知識(shí)，讓知識(shí)在其內(nèi)部順暢地傳播和運(yùn)用。更多時(shí)候，制度對(duì)學(xué)習(xí)是一種封閉，新事物進(jìn)不來(lái)，里面的人也出不去。
就像某學(xué)校發(fā)生的事一樣。與其說(shuō)是個(gè)事，不如說(shuō)它是一種現(xiàn)象——定制度是為了保障學(xué)習(xí)，但想學(xué)習(xí)的卻因不符合制度而不準(zhǔn)學(xué)習(xí)。其中的原因也只有兩個(gè)，一是制度有問(wèn)題；二是制度沒(méi)問(wèn)題，但不合理，而執(zhí)行的人卻只認(rèn)為它沒(méi)問(wèn)題�？v觀對(duì)學(xué)校這一學(xué)習(xí)圣地的守護(hù)，顛覆正常人認(rèn)知的制度還是頻頻出現(xiàn)，比如垃圾筒不準(zhǔn)有垃圾，衣鉤上不準(zhǔn)掛衣服等等�；氐皆搶W(xué)校發(fā)生的一幕，如果批評(píng)該同學(xué)學(xué)習(xí)無(wú)計(jì)劃一點(diǎn)也不為過(guò)，可無(wú)視他單純想學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，并用所謂的安全責(zé)任來(lái)壓人，實(shí)屬制度下的又一悲哀——定制度，聽(tīng)制度，不準(zhǔn)以任何理由違反制度。這樣的守護(hù)，不知是否太過(guò)無(wú)微不至了呢？
當(dāng)然，嚴(yán)格執(zhí)行制度或許可以樹(shù)立名聲和風(fēng)氣，從這一點(diǎn)上它也間接地守護(hù)了我們的學(xué)習(xí)圣地。就像被哈佛開(kāi)除的人的故事一樣，他保住了圖書卻因違反規(guī)定而遭開(kāi)除，他讓我們記住了哈佛的辦學(xué)理念：讓校規(guī)看守哈佛的一切，比讓道德看守哈佛更安全有效�？涩F(xiàn)實(shí)是勢(shì)利的，要知道，同樣是口誤，名人卻可以看做是詼諧有趣。
其實(shí)問(wèn)題的答案很簡(jiǎn)單：是“死”的制度和“活”的人守護(hù)了我們的學(xué)習(xí)圣地。這制度，嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)明；這人，有充滿求知欲的學(xué)者，有開(kāi)明寬容的授學(xué)人。
不是領(lǐng)導(dǎo)！
學(xué)習(xí)的作文 篇6
近日，某校將獎(jiǎng)學(xué)金改成象征性的一元錢并將剩余的金額轉(zhuǎn)移到“扶貧助學(xué)基金”的賬戶上，此舉動(dòng)收到了同學(xué)們的廣泛關(guān)注。有的同學(xué)發(fā)出獎(jiǎng)學(xué)金過(guò)少，不值得發(fā)，應(yīng)該取消的感嘆。而我的心中感慨萬(wàn)分，故我欲在“學(xué)生心聲”一欄中各抒己見(jiàn)。
“學(xué)貴明理，切忌功力”。首先我們要知道學(xué)習(xí)是為了自己，為了更好的未來(lái)而去拼搏，在自己所擁有的青春年華中打一場(chǎng)勝戰(zhàn)。不能讓自己輸?shù)霓Z轟烈烈而留下遺憾。對(duì)于校方的以弱化學(xué)生的功利意識(shí)而降低獎(jiǎng)學(xué)金額的舉措我是極力支持的。誠(chéng)然，一定的獎(jiǎng)學(xué)金額在一定的程度上可起到物質(zhì)的激勵(lì)作用，但我們學(xué)習(xí)的最終目的不是為了這筆獎(jiǎng)學(xué)金。正如蒙田先生所言：“財(cái)富所給人帶來(lái)的快樂(lè)是淺薄的”。諸學(xué)子寒窗苦讀倘若只是為了優(yōu)異成績(jī)帶來(lái)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，而非心中更高更遠(yuǎn)更宏闊的志向，那么無(wú)論獎(jiǎng)金多么豐厚都無(wú)法滿足，也無(wú)法使他們獲得真正知識(shí)帶來(lái)的快樂(lè)。古人云：“黃金千兩，不如明解經(jīng)書”。而學(xué)習(xí)知識(shí)帶來(lái)的則是取之不盡，用之不竭的精神財(cái)富，這才是更為寶貴的。
從古至今，寧舍棄千金而求解真知己早成為了共識(shí)，而今我等只因獎(jiǎng)學(xué)金不夠豐厚，并遇不到什么困難，就欲放棄，失去了讀書的動(dòng)力，豈非荒唐？又怎能真正獲得學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣呢？而夢(mèng)想踩在自己的腳下又怎能不努力學(xué)習(xí)去完成它呢？人生的路漫漫長(zhǎng)，何不用知識(shí)來(lái)將自己的生活填滿呢？學(xué)習(xí)，為無(wú)形的`財(cái)富。這筆財(cái)富有著神奇的力量，也只有持之以恒的人才能真正獲得它并擁有它。每一個(gè)人上帝都給予了他們爭(zhēng)取這筆財(cái)富的權(quán)力，誰(shuí)能獲得并擁有也要看他自己。從個(gè)人角度而言，學(xué)習(xí)給人帶來(lái)的應(yīng)是知識(shí)，技能，還有我們未來(lái)的工作，生活所必需的無(wú)形的財(cái)富。正如前段時(shí)間，才離開(kāi)人世間的蘋果公司的董事長(zhǎng)喬布斯，雖然他并沒(méi)有完成斯坦福大學(xué)的學(xué)業(yè)，但是，他在退學(xué)前后都在努力學(xué)習(xí)，其中他學(xué)到有關(guān)字體設(shè)計(jì)、電路等知識(shí)，技術(shù)為他后來(lái)開(kāi)創(chuàng)的蘋果公司提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，雖然在這一段學(xué)習(xí)的時(shí)間中，仍然靠著家里的支撐而沒(méi)有賺到錢。
事實(shí)上，正是因?yàn)閷W(xué)習(xí)可以給人帶來(lái)的是隱形的，無(wú)形的財(cái)富，人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)陷入到得過(guò)且過(guò)的“溫飽”怪圈中，無(wú)法得到心智乃至于價(jià)值觀上的提升。從這一點(diǎn)上來(lái)看，學(xué)校將這獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)為象征性的一元錢，是有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)為個(gè)人知識(shí)，技能這類無(wú)形的財(cái)富去奮斗和拼搏。學(xué)習(xí)，為無(wú)形的財(cái)富。
為了我們最初的夢(mèng)想，為了更好的明天。我們應(yīng)心存“活到老，學(xué)到老”的態(tài)度，充實(shí)我們生活的每一天，讓我們的每一天都是充滿朝氣的，充滿力量的，讓這無(wú)形的財(cái)富伴隨我們渡過(guò)一生。
學(xué)習(xí)的作文 篇7
我們的學(xué)習(xí)樂(lè)園在學(xué)校的教學(xué)樓三樓，那里有美麗的花園，有寬敞明亮的教室。
花園里有參差不齊的蒜苗，它們像是保衛(wèi)莊稼的小衛(wèi)士；有挺拔的豌豆尖，它們排成了遮風(fēng)擋雨的墻；還有沉睡的迎春花，未開(kāi)放的山茶花，紫色的三角梅……
花園后面是我們的教室。從前門跨進(jìn)教室，首先映入眼簾的是一個(gè)漂亮、結(jié)實(shí)的書架。書架山擺放著整整齊齊的課外書，它豐富了我們的知識(shí)、拓寬了我們的視野。繼續(xù)向前走，可以看到方方正正的講臺(tái)上擺放著各種教學(xué)用具。上課時(shí)，老師在這里給我們講解、傳授文化知識(shí)。在老師的精心培養(yǎng)下，我們茁壯成長(zhǎng)！我們的課桌里有鋼筆、鉛筆，還有有大大小小的`教課書、作業(yè)本。教室的左邊和后面墻上，粘貼著我們的課內(nèi)外作業(yè)和美術(shù)、手工作品�？粗鼈儯覀冃睦锩雷套痰�，像吃了蜜糖一樣甜。教室后面放著一個(gè)書柜，上面整齊的擺放著我們的成長(zhǎng)記錄本，記錄我們歡樂(lè)的童年！
“讀書法，有三到，心眼口，信皆要……”坐在整潔、溫馨的教室里，我們又開(kāi)始了一天愉快的學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)的作文 篇8
媽媽和我在回老家送表姐時(shí)，決定在那兒住一晚。
晚上，我獨(dú)自去散步，想舒展一下筋骨。
忽然，前方傳來(lái)一陣異聲。我驚了一下，這漆黑可怖的夜晚，誰(shuí)會(huì)在那兒？側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，是一陣?yán)世实淖x書聲，稚嫩的嗓音，是個(gè)孩子在讀書！
確定后，我穩(wěn)住心慌的心神，向前走去。月光下，一個(gè)年齡不過(guò)二三年級(jí)的小學(xué)生正專心致志地朗讀著一本書，聲調(diào)時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，抑揚(yáng)頓挫，有時(shí)還會(huì)情不自禁地笑出聲來(lái)，完全沉浸在其中，根本沒(méi)有發(fā)覺(jué)已有人站在他身旁。
我輕輕拍拍他的肩。“�。 彼鸵换仡^，驚恐地尖叫一聲�！澳阍趺丛谶@兒讀書啊？對(duì)眼睛很不好的�！蔽谊P(guān)切地問(wèn)�！皠倓偽疫�在寫作業(yè)呢，”小男孩不好意思地?fù)蠐项^，“家里窮，本來(lái)生活就拮據(jù)，我不能浪費(fèi)電，只能借著月光讀書了。”說(shuō)完，他忽地一昂頭，眼睛里燃燒著饑渴求知的火焰，“可我一定要學(xué)習(xí)！這是我從學(xué)校借來(lái)的書，明天就要?dú)w還，今天晚上一定得看完！”
月光如水，洋洋灑灑地照耀在他身上，照耀著他稚氣可愛(ài)的臉龐，照耀著他勤奮學(xué)習(xí)的勁頭，他就似一個(gè)捧著課本的神圣的小天使，讓人敬仰！
我不忍心打斷他，便懷著復(fù)雜的.心情走下斜坡。朗朗的書聲仿佛是最悅耳的動(dòng)聽(tīng)的天籟之音。我似乎聽(tīng)到了他內(nèi)心的吶喊：“我要讀書，我要學(xué)習(xí)……”我再一次回首，望著皎潔月光下那小小的身影，不禁思緒萬(wàn)千。
一生中，我經(jīng)歷了許多事，唯有這件，令我記憶猶新。那悅耳的書聲，那對(duì)知識(shí)的渴望，使我久久無(wú)法忘懷。
破爛的房屋，連電費(fèi)都交不起，書本都要向?qū)W校借閱，面對(duì)這樣艱難的求學(xué)之路，小男孩沒(méi)有絲毫的屈服。想想在明亮燈光下學(xué)習(xí)的我，慚愧至極。
學(xué)習(xí)的作文 篇9
就是以苦為樂(lè)，引導(dǎo)出學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
學(xué)習(xí)不是為了受罪，它是為了充滿希望的明天。憑著這一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，我們就能樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難。當(dāng)你達(dá)到了這一境界，你就從學(xué)習(xí)中找到了樂(lè)趣，你也就能夠?qū)W得更好。
:第一步：遇到困難，我們不去想，那可糟了�；蛟S應(yīng)該說(shuō)，在我們的腦海中，就根本不能對(duì)題目有難易之分，就算老師連打幾個(gè)“*號(hào)”的難題，你也應(yīng)該像對(duì)待“1+1=？”那樣去從容對(duì)待。
:第二步：假如遇到難題需要苦思冥想，我們把自己當(dāng)成智慧迷宮中的一個(gè)游客，使自己在動(dòng)腦筋的過(guò)程中不再有任何心理負(fù)擔(dān)。這時(shí)應(yīng)該對(duì)自己說(shuō)：我偏不信有走不出的迷宮，我一定要盡力而為。在某種程度上講，我們可以把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種輕松的“過(guò)家家”游戲，這樣才能真正掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
作文勉強(qiáng)湊個(gè)千把字，我們都要費(fèi)盡心機(jī)，一個(gè)字一個(gè)字?jǐn)?shù)著往下寫，寫到規(guī)定字?jǐn)?shù)，馬上如蒙大赦，草草結(jié)尾了事。但想想我們的`信為什么都寫得那樣順暢和文情并茂，其實(shí)，是我們自己阻斷了文思，偏要以那種嚴(yán)肅的、備受折磨的心態(tài)寫文章。為什么不把感情放縱開(kāi)來(lái)，像和老朋友秉燭夜談那樣自由自在呢？寫文章，就是要掏自己的心里話，要快快樂(lè)樂(lè)、實(shí)實(shí)在在地說(shuō)，而不像老牛拉犁。
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