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教學(xué)場(chǎng)子課題實(shí)施方案
為了確保工作或事情順利進(jìn)行,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案可以對(duì)一個(gè)行動(dòng)明確一個(gè)大概的方向。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編收集整理的教學(xué)場(chǎng)子課題實(shí)施方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)場(chǎng)子課題實(shí)施方案1
為了加強(qiáng)我校教師的教研意識(shí)及能力,真正做到教研興校、教研促教,提高教師的教研水平,豐富教育教學(xué)理念。以教師教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題為主要研究?jī)?nèi)容,以自我反思、同伴互助、專家引領(lǐng)為形式的教研活動(dòng)。現(xiàn)結(jié)合我校的教研現(xiàn)狀,將定為研究課題,為使研究更有針對(duì)性和實(shí)效性,特制定本實(shí)驗(yàn)方案。
一、課題提出的背景及研究意義
背景:校本教研以研究解決學(xué)校、教師所面臨的教育教學(xué)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn),以促進(jìn)全體教師的專業(yè)化成長(zhǎng)和每各學(xué)生的發(fā)展為宗旨,是自下而上的日常教研活動(dòng),其核心是立足本校力量、針對(duì)本校問(wèn)題、提升本校教師、服務(wù)本校教學(xué)。而當(dāng)前我校校本教研制度的制定比較綱性,操作性不強(qiáng),導(dǎo)致開展比較隨意,不便以檢查落實(shí);教研活動(dòng)大都圍繞上一級(jí)的教研活動(dòng)和日常的教研而開展,缺乏實(shí)際的制度約束和實(shí)事求是的開展。因而在課程改革已經(jīng)進(jìn)行一輪的時(shí)期,我們應(yīng)該直面實(shí)際問(wèn)題、認(rèn)真思考對(duì)策,以尋求最佳的解決途徑。
研究意義:通過(guò)本課題的研究實(shí)驗(yàn),努力幫助我校制定一套規(guī)范、科學(xué)、操作性強(qiáng)又有實(shí)效性的校本教研制度及一整套的操作實(shí)施方案,使教師個(gè)人、教師群體在行動(dòng)研究中得到專業(yè)成長(zhǎng),使校本教研制度成為學(xué)校制度的一種制度文化。
二、研究的理論依據(jù)
根據(jù)一級(jí)課題提出的理論依據(jù):——吳剛平、劉良華主編,——?jiǎng)⒘既A主編,相關(guān)教育教學(xué)管理叢書,國(guó)家、省、市教育相關(guān)文件。
三、研究目標(biāo)
建立健全學(xué)校校本教研制度,探索科學(xué)有序的運(yùn)行機(jī)制,使校本教研制度成為學(xué)校制度的一種制度文化。
四、研究?jī)?nèi)容
我校根據(jù)市的規(guī)定制度結(jié)合我校實(shí)際建立相應(yīng)的五種校本教研制度:即建立問(wèn)題記錄制度、建立對(duì)話交流制度、建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、建立校本小課題研究實(shí)驗(yàn)制度、建立評(píng)價(jià)考核制度。根據(jù)制定的制度實(shí)事求是的組織、開展,并在實(shí)施過(guò)程中不斷修改、完善,從而形成一套規(guī)范、科學(xué)有序的校本教研制度。
五、校本教研組織管理機(jī)構(gòu)
成立“象山小學(xué)校本教研工作小組”,其成員名單如下:
組長(zhǎng):姚彩鳳
職責(zé):主持課題的全面工作
副組長(zhǎng):黃雪峰林小亞
職責(zé):撰寫課題實(shí)驗(yàn)方案、課題計(jì)劃、總結(jié)。督促課題組保質(zhì)保量按計(jì)劃組織實(shí)施。負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師教科研的指導(dǎo)和管理,及時(shí)檢查各項(xiàng)教科研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教科研工作交流。
成員:童曉芬林桂花吳菲芳李婉婷黃紅紅孫曉云朱雅晶吳琳
許婷婷許萍萍柯幼沫傅梅蘭
職責(zé):實(shí)驗(yàn)教師,自覺(jué)遵守學(xué)校制定的校本教研制度,按質(zhì)按量完成本職工作,認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)規(guī)定的“八項(xiàng)”環(huán)節(jié)。
六、研究方法
文獻(xiàn)法、類比法、資料法、實(shí)驗(yàn)法
七、研究步驟
第一階段:20xx年1月至3月,課題開題。
第二階段:20xx年4月至20xx年10月,建立健全配套的學(xué)校制度,探索有效的校本教研運(yùn)行機(jī)制。
第三階段:20xx年12月,課題結(jié)題。
八、研究預(yù)期難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
難點(diǎn):
1、傳統(tǒng)日常教研活動(dòng)形式、作用對(duì)教師的影響與校本教研形式的碰撞。
2、學(xué)校管理、評(píng)價(jià)制度對(duì)校本教研制度的不適應(yīng)性及改革的困難程度。
3、理論指導(dǎo)的缺乏。
創(chuàng)新點(diǎn):
1、建立健全五個(gè)制度。一是建立問(wèn)題記錄制度。二是建立對(duì)話交流制度。三是建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。四是建立校本小課題研究實(shí)驗(yàn)制度。五是建立評(píng)價(jià)考核制度。
2、與教育教學(xué)常規(guī)管理相匹配的運(yùn)行機(jī)制,在校努力建立“教師主動(dòng)、上下互動(dòng)、左右聯(lián)動(dòng)、典型帶動(dòng)”的工作格局。
九、具體措施
建立健全配套的五種校本教研制度,具體要求如下:
▲建立問(wèn)題記錄制度
1.教師本人教學(xué)問(wèn)題:倡導(dǎo)教師經(jīng)常反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果,把教學(xué)常規(guī)中的.教學(xué)反思的存在問(wèn)題記錄成問(wèn)題記錄單,要求每位教師每?jī)芍苤辽偬岢鲆粋(gè)問(wèn)題。
2.同伴教學(xué)問(wèn)題:為了讓教師養(yǎng)成即時(shí)交流、即時(shí)記錄的習(xí)慣。要求每位教師每個(gè)月至少交流兩個(gè)問(wèn)題,并形成交流記錄單。以上兩項(xiàng)記錄單納入月工作量檢查。
▲建立對(duì)話交流制度
1.即時(shí)交流:為了讓教師養(yǎng)成即時(shí)交流、即時(shí)記錄的習(xí)慣。要求每位教師每個(gè)月至少交流兩個(gè)問(wèn)題,并形成交流記錄單,從而提升為有價(jià)值的話題。
2.對(duì)話交流:
、倜恐苡泄潭ǖ慕萄薪M問(wèn)題交流會(huì),把教師每個(gè)月的問(wèn)題匯總并進(jìn)行篩選,形成有價(jià)值的話題,各教研組每月至少把問(wèn)題提升為1個(gè)有價(jià)值的話題,然后確定為專題,再結(jié)合實(shí)際提升為校本小課題,達(dá)成共識(shí)后立即確定人選進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)人員可以是教師自己本人,也可由教研組長(zhǎng)、骨干教師或曾經(jīng)有擔(dān)任過(guò)課題的老師牽頭組成小課題小組進(jìn)行行動(dòng)研究。
、诮Y(jié)合“周四聽課日”和“每聽必評(píng)制”兩項(xiàng)制度,提倡同伴進(jìn)行信息交換、經(jīng)驗(yàn)共享、深度會(huì)談、專題研討,要求做到公開誠(chéng)然,深入剖析的交流,互不遮掩、互不忌諱的交流,注意作好相應(yīng)記錄。
▲建立學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度
1.自學(xué)制度:學(xué)校為每位教師準(zhǔn)備統(tǒng)一的學(xué)習(xí)筆記本,要求教師堅(jiān)持自學(xué),看書讀報(bào),學(xué)習(xí)理論書籍,并有重點(diǎn)摘記,每學(xué)期至少有8—10篇。
2.集中學(xué)習(xí)制度:要求做到,定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。由語(yǔ)、數(shù)組成員輪流負(fù)責(zé),在集中學(xué)習(xí)之前先找相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)習(xí)時(shí)先談自己學(xué)習(xí)后的體會(huì),然后組織成員進(jìn)行交流討論,最后達(dá)成共識(shí)。
3.外出學(xué)習(xí)制度:要求回來(lái)后第二周開展二級(jí)培訓(xùn)或傳達(dá),要求要有本次學(xué)習(xí)的主要精神和精華及自己的收獲或啟示,或結(jié)合精華給教研組提出更好的建議等。每次學(xué)習(xí)要求做到有過(guò)程記錄,有出勤記錄等。派出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)一個(gè)月以上者舉行街道級(jí)二級(jí)培訓(xùn)。
▲建立校本小課題研究實(shí)驗(yàn)制度
1.學(xué)校教研組長(zhǎng)或骨干教師及曾經(jīng)有擔(dān)任課題的老師,要有做課題的意識(shí),提倡1+1,1+2,1+3……的同伴互助、合作形式,嘗試結(jié)合師徒結(jié)對(duì)等方式的合作行為。課題研究實(shí)驗(yàn)要求做到四有:有實(shí)驗(yàn)方案,有階段計(jì)劃、小結(jié),有過(guò)程性記錄,有物化成果。條件成熟可以向街道申請(qǐng)結(jié)題。實(shí)驗(yàn)時(shí)間可長(zhǎng)可短,主要實(shí)驗(yàn)方法:以行動(dòng)研究法或個(gè)案研究法為主。課題研究過(guò)程中,必須按照“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”,并本著“實(shí)、準(zhǔn)、小、新”的原則,從學(xué)生中來(lái)到學(xué)生中去,從課堂中來(lái)到課堂中去,教師就是研究人員、教室就是實(shí)驗(yàn)室的理念。
2.個(gè)人有課題后,允許學(xué)習(xí)時(shí)結(jié)合課題介紹實(shí)驗(yàn)的做法或經(jīng)歷,一師一課也提倡結(jié)合課題進(jìn)行研討,實(shí)驗(yàn)過(guò)程中主動(dòng)爭(zhēng)取專業(yè)支持和專家引領(lǐng);有值得推廣的成果,將提供一定的舞臺(tái)給予展示和交流。
▲建立評(píng)價(jià)考核制度
1.建立各級(jí)管理制度,行政級(jí)、教研級(jí)組、教師級(jí)組,采用每月教師自評(píng)、教研組評(píng)、行政評(píng),對(duì)于在校本教研各方面中表現(xiàn)突出者,給予表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)價(jià)辦法:可通過(guò)資料查閱分析、課堂觀察、談話和問(wèn)卷、能力測(cè)試等。
2.有開展小課題實(shí)驗(yàn)的老師,并作出一定成效的,在評(píng)優(yōu)、評(píng)先中優(yōu)先給予考慮;有機(jī)會(huì)外出參觀學(xué)習(xí)時(shí)優(yōu)先給予安排;有突出貢獻(xiàn)者向上一級(jí)報(bào)送推薦培養(yǎng)。
從學(xué)校層面具體要求如下:
學(xué)校教科研在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下開展工作。建立起校長(zhǎng)、教導(dǎo)處、教研組三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)。各級(jí)應(yīng)明確自己的職責(zé)和工作制度,各級(jí)工作制度如下:
一級(jí)是校本教研工作制度
在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下,全面制定學(xué)校教研工作規(guī)劃與多項(xiàng)規(guī)章制度,形成一支強(qiáng)有力的教研隊(duì)伍。根據(jù)國(guó)家和上級(jí)有關(guān)方針政策制定本校長(zhǎng)期和近期教研工作目標(biāo),并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。
1.積極鼓勵(lì)教師參加高層次進(jìn)修,做好骨干教師的選送和培訓(xùn)工作,按照學(xué)校教師梯隊(duì),有計(jì)劃、有安排的推薦教師參加上級(jí)組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
2.根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展需要,積極申報(bào)教科研課題,并督促課題組保質(zhì)保量按計(jì)劃組織實(shí)施。
3.關(guān)注“結(jié)對(duì)工程”的建設(shè)與落實(shí),跟蹤老、中、青相結(jié)合的教研隊(duì)伍,開展老中青結(jié)對(duì)子活動(dòng),并負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查
4.負(fù)責(zé)全校的教研流程管理工作,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師教科研的指導(dǎo)和管理,及時(shí)檢查各項(xiàng)教科研工作的落實(shí)、進(jìn)展情況和教科研工作交流。及時(shí)安排并及時(shí)總結(jié)本校教研工作情況。
5.加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與研究,不斷提高自身的理論素養(yǎng),以身作則,理論聯(lián)系實(shí)際,促進(jìn)全校師生形成實(shí)事求是、崇尚學(xué)術(shù)、勇于創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的校本教研風(fēng)氣。
二級(jí)是校本教研工作制度:
教研組是學(xué)校落實(shí)教學(xué)工作,開展教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要組成之一。教研組長(zhǎng)應(yīng)在校長(zhǎng)、教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下負(fù)責(zé)組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科有關(guān)教學(xué)研究的全部工作。
1.組織教師學(xué)習(xí)本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),明確本學(xué)科的目的、任務(wù),討論并確定分年級(jí)教學(xué)要求,制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。組織領(lǐng)導(dǎo)全組教師制定學(xué)期工作計(jì)劃、年級(jí)教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、教學(xué)科研計(jì)劃和第二課堂活動(dòng)計(jì)劃,并嚴(yán)格執(zhí)行。
2.積極開展教學(xué)研究活動(dòng),把問(wèn)題篩選為話題,把話題提煉為專題,有計(jì)劃地開展研究與交流匯報(bào),組織教學(xué)研究課、公開課,及時(shí)總結(jié)、交流、推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn),撰寫經(jīng)驗(yàn)論文。
3.大力抓好本學(xué)科教師的教學(xué)工作,組織本學(xué)科教師,認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、探索教法和學(xué)法,認(rèn)真?zhèn)湔n,寫好規(guī)范化教案,上好每一節(jié)課,配合教導(dǎo)處抓好日常教學(xué)常規(guī)管理工作。
4.按照教導(dǎo)處安排的時(shí)間抓好每次的學(xué)習(xí)、交流、研討,做到有出勤和活動(dòng)記錄。
5.做好以老帶新工作,充分發(fā)揮老教師傳幫帶作用,要落實(shí)到人,加速培養(yǎng)新教師和青年教師。
6.注意積累資料和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。每學(xué)期向?qū)W校和上級(jí)教研部門提交一定數(shù)量的經(jīng)驗(yàn)論文或優(yōu)秀教學(xué)案例。
7.教研組長(zhǎng)要保證上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí),開學(xué)時(shí)定好教研組工作計(jì)劃并認(rèn)真組織實(shí)施。
三級(jí)是教師校本教研工作制度
教師是開展校本教研活動(dòng)教研工作的承受者和受益者,是開展教研活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師參加教研活動(dòng)的質(zhì)量影響到全校教研活動(dòng)的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量,教師必須主動(dòng)、認(rèn)真地進(jìn)行教研活動(dòng),在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。
1.自覺(jué)遵守學(xué)校制定的校本教研制度,按質(zhì)按量完成本職工作。
2.積極參加教研組組織的各項(xiàng)教科研活動(dòng),態(tài)度端正。認(rèn)真完成學(xué)校、教研組、年級(jí)組交給自己的任務(wù)。
3.每位教師認(rèn)真完成教學(xué)常規(guī)規(guī)定的“八項(xiàng)”環(huán)節(jié),在完成環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上注意發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,在教研組討論時(shí)要認(rèn)真準(zhǔn)備,積極發(fā)言。
4.認(rèn)真參加聽課、評(píng)課等活動(dòng)。
5.要熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書及必要的教參資料,認(rèn)真制定好一學(xué)期的授課計(jì)劃。
總之,五種制度全面鋪開又有所側(cè)重,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不斷修改、不斷完善,爭(zhēng)取在20xx年6月各小學(xué)能探索出一套操作性強(qiáng)又能促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生發(fā)展的校本教研制度,通過(guò)交流、借鑒,從而形成我校的一種制度文化,以高水平高規(guī)格的姿態(tài)迎接20xx年10月的結(jié)題驗(yàn)收。
教學(xué)場(chǎng)子課題實(shí)施方案2
一、課題研究目標(biāo)
隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)校越來(lái)越廣泛地同社區(qū)發(fā)生各種各樣的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)校教育與社區(qū)生活正在走向終身教育所要求的“一體化”。新課程特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社區(qū)的互動(dòng),重視挖掘社區(qū)的教育資源。
構(gòu)建中學(xué)生積極心理場(chǎng)的實(shí)踐研究主張把積極心理教育的思想貫徹到學(xué)校制度建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和校園文化建設(shè)等各個(gè)層面,通過(guò)構(gòu)建有利于學(xué)生積極心理品質(zhì)形成的教學(xué)場(chǎng)、人際場(chǎng)、文化場(chǎng)、合力場(chǎng),開發(fā)人的潛能、激發(fā)人的活力、促進(jìn)人的能力與創(chuàng)造力的心理環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生積極的認(rèn)知品質(zhì)、意志品質(zhì),使學(xué)生形成一種熱愛自己,熱愛他人,熱愛學(xué)習(xí),熱愛生活,熱愛世界的積極的人生態(tài)度,促進(jìn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展。
合力場(chǎng)的研究目標(biāo)是把學(xué)生的心理健康問(wèn)題看作一個(gè)涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的綜合性問(wèn)題,從學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)四個(gè)基本緯度來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于形成學(xué)生積極心理場(chǎng)的心理環(huán)境;學(xué)生基于個(gè)人的生活、心理、情感體驗(yàn),形成穩(wěn)定的具有個(gè)人特征的積極進(jìn)取的心理品質(zhì)和生活態(tài)度。逐步轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式,從而提高學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績(jī)。
二、課題研究的內(nèi)容
陶行知先生說(shuō)過(guò):“社會(huì)即學(xué)校的原則,要求社會(huì)教育與學(xué)校教育打成一片!薄安贿\(yùn)用社會(huì)的力量,便是無(wú)能的教育,不了解社會(huì)的需求,便是盲目的教育!睂W(xué)校應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的重要性,并努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)益于學(xué)生、教師、家長(zhǎng)之間充分溝通交流的教育環(huán)境。
合力場(chǎng)研究的主要內(nèi)容包括:
1、家長(zhǎng)資源的開發(fā)和利用。老師如何要走近學(xué)生,走進(jìn)家庭,如何使家訪有計(jì)劃,有成效,讓學(xué)生、家長(zhǎng)真正感受到教師、學(xué)校對(duì)他們的關(guān)心;如何進(jìn)行家庭教育。
2、學(xué)校、家庭、社區(qū)教育形成合力。如何配合社區(qū)開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭”、“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社區(qū)”等活動(dòng);開展“今天如何當(dāng)家長(zhǎng)”等活動(dòng),為提高社區(qū)市民的素質(zhì)服務(wù)。
3、探索構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的有利于學(xué)生成長(zhǎng)的德育網(wǎng)絡(luò)。如何充分利用校園網(wǎng),辦好“學(xué)生德育天地”、“學(xué)生園地”等欄目,切合學(xué)生的興趣愛好,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育,不斷取得家庭教育、社會(huì)教育對(duì)學(xué)校教育的支持和配合,求得協(xié)調(diào)發(fā)展。
近幾年學(xué)校和家庭產(chǎn)生對(duì)立的情況較少,但是教師和家長(zhǎng)形成對(duì)立的現(xiàn)象還時(shí)有出現(xiàn),這種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的形成是非常不利的。我們要通過(guò)扎實(shí)細(xì)致的工作,努力構(gòu)建一個(gè)家庭、學(xué)校相互配合的合力場(chǎng),這同樣是我們教育工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
家庭是社會(huì)的細(xì)胞,沒(méi)有家庭的和諧,就很難保證子女的心理健康,就很可能直接影響到子女的學(xué)習(xí)和生活。因此,學(xué)習(xí)科學(xué)教育子女的知識(shí)和方法,崇尚科學(xué)、健康、文明的生活方式,追求充實(shí)健康的.家庭精神文化生活,有利于家庭和睦,有利于學(xué)生健康積極心理的養(yǎng)成。
三、課題組成員及分工
1、成員:
2、分工:
組長(zhǎng):x負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)工作
x等重點(diǎn)研究家長(zhǎng)資源的開發(fā)和利用。
x等重點(diǎn)研究學(xué)校、家庭、社區(qū)教育如何形成合力。
x等重點(diǎn)探索如何構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合的有利于學(xué)生成長(zhǎng)的德育網(wǎng)絡(luò)。
四、研究過(guò)程與方法
1、準(zhǔn)備階段(2.9-2.1)
成立子課題組,設(shè)立心理教育研究學(xué)會(huì)。采用文獻(xiàn)法,檢索整理文獻(xiàn)資料。組織子課題組成員學(xué)習(xí)“積極心理”“心理場(chǎng)”的有關(guān)理論,理解的相關(guān)知識(shí)。采用調(diào)查研究法,依據(jù)學(xué)校心理教育學(xué)會(huì),對(duì)高中學(xué)生家庭教育情況、社區(qū)教育情況作調(diào)查,包括問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等。并形成詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告,同時(shí),從理論方面,著重研究積極心理場(chǎng)的內(nèi)涵特征,在此基礎(chǔ)上,總結(jié)多年來(lái)我校心理健康教育中教師和學(xué)生兩方面存在的問(wèn)題和好的做法,以便決策。
2、實(shí)施階段(2.1-2.1)
在課題研究過(guò)程中,采用行動(dòng)研究法,通過(guò)制定計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),開展活動(dòng)等分階段推進(jìn)課題研究。全體子課題組成員樹立“動(dòng)態(tài)發(fā)展”意識(shí),從調(diào)查研究、理論研究、工作實(shí)踐等方面緊密配合,與時(shí)俱進(jìn),積極參與,努力形成全員行動(dòng)、全程行動(dòng),在行動(dòng)中研究,在行動(dòng)中建構(gòu)的局面。20xx年10月左右做好中期展示各項(xiàng)準(zhǔn)備工作,接受評(píng)估驗(yàn)收。
3、總結(jié)階段(2.1-2.6)
總結(jié)提煉課題實(shí)踐與理論研究的全部成果,形成論文和研究報(bào)告。
論文題目:天光云影共徘徊--構(gòu)建“合力場(chǎng)”的思考與實(shí)踐;作者:x;時(shí)間:2.12。研究報(bào)告完成時(shí)間20xx年6月。
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