- 相關(guān)推薦
童年的秘密摘抄與心得優(yōu)質(zhì)
我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣就可以通過(guò)不斷總結(jié)，豐富我們的思想。相信許多人會(huì)覺(jué)得心得體會(huì)很難寫(xiě)吧，下面是小編整理的童年的秘密摘抄與心得優(yōu)質(zhì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
童年的秘密摘抄與心得優(yōu)質(zhì)1
這是一本育兒或者說(shuō)心理分析的書(shū)。的確，關(guān)于這本書(shū)，無(wú)論說(shuō)它的作者多么成熟，說(shuō)里面講的道理多么有用。隨著我做了越來(lái)越多次的讀書(shū)會(huì)，我逐漸感覺(jué)，說(shuō)這些，很無(wú)力。
所以我這次，決定偏個(gè)樓，說(shuō)點(diǎn)別的。有個(gè)提法，孩子三歲前學(xué)到的東西，大約是我們往后人生里所有知識(shí)的`總和。這三年里，他(她)學(xué)會(huì)的東西，未來(lái)一生我們都不太可能學(xué)到那種程度。
比如靈活的操作自己的四肢，在我們的成人世界里，絕少見(jiàn)到操作某樣工具如指臂使，這樣的人古代叫做大匠，現(xiàn)代大約是叫高級(jí)工程師吧。
比如用喉嚨發(fā)出有意義的音節(jié)，同時(shí)理解它的含義，學(xué)會(huì)說(shuō)，并且理解一種語(yǔ)言文化的人，在我們的世界被稱(chēng)為大師。再比如認(rèn)識(shí)到墻是墻，人是人，玩具是玩具，還有獨(dú)立認(rèn)識(shí)這些事物的能力，現(xiàn)實(shí)里能這么做的人，叫做科學(xué)家。
這是很有趣的角度：我們從0艱難的跨越到1，開(kāi)始了從1到10000的人生旅程，很奇怪的失去了這種跨越的能力。就像年少時(shí)的懵懂，當(dāng)你懂了，懵懂就失去了，同時(shí)失去的，還有懵懂時(shí)的無(wú)來(lái)由的，莫名的感覺(jué)。我把這種感覺(jué)，叫做天性。
佛教里有種說(shuō)法，叫做“所知障”，大意是，你知道的越多，障礙就越大。當(dāng)知識(shí)、技能、閱歷等幫助我們?cè)谶@個(gè)世界和諸多事物更順利的相處的時(shí)候，我們那種無(wú)知無(wú)畏、那種穿透迷霧的激情和快意、那種拂塵見(jiàn)珠光華燦的幸福和感動(dòng)，那種人性，也被驅(qū)趕出了伊甸園。
所有我們知道的，就這樣變成了鐐銬、牢籠和枷鎖。而無(wú)意識(shí)時(shí)的那種不明所以，蕩然無(wú)存。道德經(jīng)中，“專(zhuān)氣致柔，如嬰兒”，大約是想描述那種狀態(tài)。
有些藝術(shù)家或者修行人，會(huì)選擇放逐自己，或者讓自己放浪一些，或者讓自己緊緊束縛，來(lái)嘗試感受曾經(jīng)的真摯。
這些行為或者方式，不予置評(píng)。我只是想起了一些看過(guò)的話：在未來(lái)面前，我們都是孩子。我從未長(zhǎng)大，但從未停止生長(zhǎng)。與諸君共勉。
童年的秘密摘抄與心得優(yōu)質(zhì)2
記得是1年級(jí)的時(shí)候，特別討厭英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，因?yàn)槲铱偸怯洸蛔∮⒄Z(yǔ)單詞，經(jīng)常聽(tīng)寫(xiě)的時(shí)候被扣分，在學(xué)校老是被老師批評(píng)，回家又被媽媽收拾。我覺(jué)得我都快愁的白了少年頭�？粗�(tīng)寫(xiě)100分兒的那些同學(xué)，我真是羨慕嫉妒恨。我忍不住跟同學(xué)訴苦，忘了是誰(shuí)跟我說(shuō)：“可以打小抄啊！”對(duì)啊，我可以打小抄啊！不過(guò)，不能讓媽媽知道，不然，媽媽準(zhǔn)會(huì)把我的小抄撕掉，還準(zhǔn)會(huì)揍我一頓。
說(shuō)干就干，在家寫(xiě)作業(yè)時(shí)，我偷偷摸摸的拿出英語(yǔ)課本，和一張小紙條，抄了起來(lái)。抄的時(shí)候，我簡(jiǎn)直是風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。媽媽動(dòng)一下，我就趕忙收起來(lái)，等一會(huì)，看媽媽沒(méi)來(lái)，再偷偷拿出來(lái)，接著抄；媽媽去上個(gè)廁所，我又急急忙忙的收起來(lái)，以為媽媽要來(lái)看我寫(xiě)到哪里了；媽媽去喝點(diǎn)水，我又慌慌張張以為媽媽要來(lái)問(wèn)我還有多少作業(yè)……終于把小抄打完了，我就像經(jīng)歷了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的士兵，渾身上下都是軟的，衣服都被汗給浸透了，我鄭重的把小抄折了幾折，然后放到了我的褲子兜里了。因?yàn)榇蛐〕�，我的作業(yè)寫(xiě)了好久才寫(xiě)完，還害我被媽媽罵了一頓，不過(guò)我一想到明天我英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)會(huì)是一百分，我就覺(jué)得被罵也值得了。媽媽要洗衣服了，我把衣服脫了，遞給媽媽?zhuān)瑓s忘了我的小抄，結(jié)果被洗了。媽媽在晾衣服的時(shí)候，還在問(wèn)誰(shuí)把紙放衣服里沒(méi)有拿出來(lái)我只顧著高興了，隨口說(shuō)了一句不知道。卻沒(méi)有想起來(lái)我的小抄就在褲子兜里。
第二天，我早早的起床了，催促著媽媽我去上學(xué)。媽媽詫異的看著我，摸了摸我的額頭，“沒(méi)發(fā)燒啊，那是怎么回事？”我也顧不上反駁媽媽了，只想讓媽媽快點(diǎn)送我去學(xué)校聽(tīng)寫(xiě)。
盼望著，盼望著，英語(yǔ)課來(lái)了，聽(tīng)寫(xiě)的`腳步近了，正當(dāng)我要拿出“我的杰作”做準(zhǔn)備時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，杰作不見(jiàn)了！一定是昨天晚上被洗掉了！怎么辦？要死了！我急的像熱鍋里的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，我期盼著，英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)能夠取消，但我知道，不可能。
童年的秘密摘抄與心得優(yōu)質(zhì)3
剛開(kāi)始閱讀的時(shí)候，我感到這本書(shū)挺枯燥的，甚至有點(diǎn)夸大兒童的作用，講到兒童的精神，潛意識(shí)及兒童的心理，似乎把人類(lèi)人生的成敗都?xì)w結(jié)到了兒童期，未免將兒童期成長(zhǎng)的作用有點(diǎn)太夸大化了，可是經(jīng)過(guò)后面內(nèi)容的閱讀才明白，這是一個(gè)必不可少的鋪墊。
在后面的講述中，蒙臺(tái)梭利講到的關(guān)于對(duì)幼兒的教育，無(wú)一不是以尊重幼兒為前提下，盡量讓幼兒在最自然的環(huán)境下，在自愿與自我選擇的條件下進(jìn)行蒙氏工作，從而總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成自我知識(shí)的提升！試想想，處在這樣環(huán)境下的孩子怎會(huì)不快樂(lè)，我想這是孩子的心里肯定是最輕松愉快的，而我們知道快樂(lè)容易產(chǎn)生興趣，而興趣是最好的老師，只要孩子有興趣，還怕他不會(huì)學(xué)習(xí)嗎？所以作為一個(gè)孩子的教育者，首先對(duì)孩子的心理進(jìn)行一定的揣摩與研究是十分有必要的，這會(huì)讓你的教育得到事半功倍的效果！相反，如果只是一味的對(duì)幼兒進(jìn)行死教育，從來(lái)也不考慮他們的心理狀態(tài)及需要，勢(shì)必會(huì)造成煩躁與抵觸的`心理，即使是成人也不會(huì)有什么學(xué)習(xí)熱情，更不要說(shuō)什么學(xué)習(xí)成果了！所以作為教師，學(xué)習(xí)對(duì)幼兒進(jìn)行心理分析是非常有必要的，這樣我們教師對(duì)幼兒的引導(dǎo)將會(huì)游刃有余，還怕孩子調(diào)皮，會(huì)造成教育失敗嗎？而且我還有更深的理解，擁有一位“好”老師，不光是孩子的幸運(yùn)，更是家長(zhǎng)的福氣，我相信教師的行為、教育方法及理念無(wú)疑會(huì)潛移默化的傳導(dǎo)給家長(zhǎng)，從而影響到一代人的一生。
童年的秘密摘抄與心得優(yōu)質(zhì)4
讀了《童年的秘密》的幾個(gè)章節(jié)，我首先感覺(jué)到的是兒童教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)比高等教育以及精英教育要復(fù)雜的多，教育者的責(zé)任也重的多。
嬰幼兒教育所探索的信息點(diǎn)更隱秘，也更加易變。如果說(shuō)嬰幼兒在思維成熟前會(huì)有一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的期間，而這個(gè)期間又不是想我們很多成人所認(rèn)為的那樣是白紙一張，那么，在這個(gè)時(shí)間段里，他(她)的心理信息應(yīng)該只有通過(guò)成人的解析和表述才能為外界所承認(rèn)。許多教育學(xué)者和兒童心理專(zhuān)家往往通過(guò)大量的心理測(cè)試和案例對(duì)比來(lái)分析和表述嬰幼兒的心理歷程，進(jìn)而形成科學(xué)理論，成為教學(xué)方法，應(yīng)用到所有的早教、幼教和義務(wù)教育中，兒童的可塑性也配合了教育理論的'印證。于是，現(xiàn)代教育的成品在許多學(xué)者、教育家和社會(huì)工作者所組成的生產(chǎn)線上完成了生產(chǎn)再造過(guò)程，正式推向市場(chǎng)。
蒙臺(tái)梭利博士的教學(xué)方法被很多人列為典范，很多教育學(xué)者都將蒙氏教學(xué)認(rèn)為是一個(gè)劃時(shí)代的產(chǎn)物，是教育和人權(quán)趨于成熟的標(biāo)志。蒙氏的教育理論在我看來(lái)，它的獨(dú)到之處是將嬰幼兒的心理發(fā)展演變成了開(kāi)放性的學(xué)科。它不再像以前一樣對(duì)兒童心理發(fā)展下較為生硬的定義和規(guī)定權(quán)威的概念，也不再像先前的心理學(xué)研究者一樣對(duì)所有兒童的行為進(jìn)行病理學(xué)一樣的研究�？傊�，蒙氏的貢獻(xiàn)首先是教育了教育者本身更加謙虛，就像序言所說(shuō)：“我們必須擺脫成年人的那種所謂無(wú)所不知的心理角色，披上蒙臺(tái)梭利所說(shuō)的‘謙遜的外衣’。”這是《童年的秘密》給我的最為深刻的印象之一。
蒙臺(tái)梭利博士的教學(xué)思想，讓我們對(duì)嬰幼兒教育開(kāi)始小心翼翼起來(lái)，既不敢肆無(wú)忌憚的放任生命像野草一樣瘋長(zhǎng)，又不敢擅自劃分成長(zhǎng)的界限，因?yàn)楫?dāng)你面對(duì)剛剛來(lái)到這個(gè)世界的造訪者時(shí)，蒙臺(tái)梭利博士會(huì)在你每每想做出一個(gè)膽大妄為的行動(dòng)時(shí)，及時(shí)的在你耳邊叮囑：“這是一個(gè)生命。這個(gè)生命與你我的沒(méi)什么不同，想象下他(她)對(duì)你所做的會(huì)有何感想?”這時(shí)，我相信，即使你是西格蒙德·弗洛伊德或是皮亞杰，手心都會(huì)冒汗了。
但是，我們也應(yīng)看到，蒙臺(tái)梭利的教育方式和理論無(wú)論是多么經(jīng)典和具有指導(dǎo)意義，其研究方法依然沒(méi)有超出根據(jù)大量案例的統(tǒng)籌歸納。范例是蒙氏教學(xué)的主要依據(jù)。所以，對(duì)嬰幼兒教育者來(lái)講，我個(gè)人認(rèn)為蒙氏的教學(xué)方法應(yīng)建立在理論基礎(chǔ)上，并以此為平臺(tái)，探索出自己的社會(huì)，自己的人群，甚至是自己的社區(qū)的嬰幼兒心理健康教育模式。畢竟，一個(gè)在哥特式教堂穹頂下敬畏上帝的少年和一個(gè)遠(yuǎn)在東方泥土里耕田的孩子，對(duì)自由的概念的理解還是存在差別的。
童年的秘密摘抄與心得優(yōu)質(zhì)5
蒙臺(tái)梭利在《童年的秘密》里從生理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的角度為我們提示了成人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，提出了“敏感期”的概念，描述了兒童在智力、秩序感、行走、節(jié)奏感、觀察力等方面的發(fā)育特征，下面我就從書(shū)中提到的三個(gè)方面作出強(qiáng)調(diào)：
1、兒童對(duì)秩序的敏感，這是一種內(nèi)心的感覺(jué)，用來(lái)區(qū)分各種不同東西之間的關(guān)系而不是這件東西本身。它把相互依存的幾個(gè)部分組合成個(gè)完整的環(huán)境，當(dāng)一個(gè)人適應(yīng)了這樣的環(huán)境，他就能管理他的行動(dòng)以達(dá)成特定的.目標(biāo)。這樣一種環(huán)境為和諧生活提供了基礎(chǔ)。人類(lèi)的智慧不是憑空而來(lái)，而是建筑在兒童敏感期的基礎(chǔ)上。秩序產(chǎn)生一種自然的快樂(lè)，這可以從兒童玩的游戲中看出來(lái)。他們希望有邏輯，這讓我們很驚訝，這些游戲的唯一快樂(lè)就是發(fā)現(xiàn)物品各歸其位。比如：兒童頭腦里對(duì)成人聲音的重現(xiàn)，又如我不滿三歲女兒第二天能清楚記得衣服口袋里昨天中午自己裝的四件很小的東西。
2、兒童在敏感期里學(xué)習(xí)自我調(diào)整并獲得知識(shí)和技能，這種敏感性使兒童以一種尤為熱切的方式與外部世界進(jìn)行接觸。這個(gè)時(shí)候，什么都難不住他們，他們對(duì)一切都充滿活力和熱情。每一分努力的成果都標(biāo)志著他們能力上的增強(qiáng)，只有當(dāng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)時(shí)才會(huì)使他們產(chǎn)生疲倦和麻木的感覺(jué)。當(dāng)敏感期消失時(shí)，智力發(fā)展只能通過(guò)推理論證過(guò)程、自發(fā)的努力和辛勤的研究才能實(shí)現(xiàn)，而且對(duì)工作的厭倦會(huì)產(chǎn)生麻木冷淡的情緒，這就是兒童心理和成年人心理的本質(zhì)區(qū)別。兒童有一種特殊的內(nèi)在活力，能讓他以不可思議的方式自然而然地征服困難。
3、如果在兒童的敏感期內(nèi)遇到了障礙，讓他過(guò)于費(fèi)力，他就會(huì)遭受某種困擾，甚至他的個(gè)性會(huì)被扭曲。通過(guò)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在他們極為重要的活動(dòng)受到外部阻礙干擾時(shí)，兒童會(huì)產(chǎn)生悲傷和暴力反應(yīng)。在我們?cè)噲D安慰孩子時(shí)他會(huì)表現(xiàn)出抗拒，而我們會(huì)認(rèn)為是孩子在“發(fā)脾氣”或“任性”。其實(shí)這是沒(méi)有理解好孩子需要幫助與支持。
兒童通過(guò)工作回歸到正常狀態(tài)。這是我們已經(jīng)在心理學(xué)和教育學(xué)領(lǐng)域獲得的最有把握的事實(shí)依據(jù)。兒童對(duì)工作的渴望代表著一種至關(guān)重要的本能，因?yàn)椴还ぷ魉蜔o(wú)法形成自己的人格，“人是通過(guò)工作來(lái)塑造自己的”。沒(méi)有什么事情能夠代替工作，無(wú)論是愛(ài)還是身體健康都不能代替工作的作用。讓人印象最為深刻的是兒童專(zhuān)注于某些工作任務(wù)時(shí)的活動(dòng)，這種活動(dòng)幾乎像一支魔杖，打開(kāi)了兒童正常表達(dá)自然天性的大門(mén)，引起了兒童內(nèi)心更深處的更多活動(dòng)，例如：“重復(fù)練習(xí)"和"自由選擇"揭示出了真實(shí)的兒童。我們看到他們?cè)谛量喙ぷ髦械目鞓?lè)和不知疲倦。
1、在一個(gè)開(kāi)放適齡的環(huán)境中，兒童的精神生活就可以得到自然發(fā)展，并顯示出其內(nèi)在的秘密。
2、提供一些選擇，比如玩具，比如教具等，發(fā)現(xiàn)兒童興趣所在，再提供支持與幫助，這樣兒童就有機(jī)會(huì)獲得極大的發(fā)展。
3、教師應(yīng)清除自己的活動(dòng)和權(quán)威給孩子造成的障礙，必須消除內(nèi)心的傲慢和憤怒，必須學(xué)習(xí)如何讓自己謙卑起來(lái)，必須抑制那些阻礙我們理解兒童的成年人特有的心態(tài)特點(diǎn)，并且變得慈愛(ài)寬容。這種內(nèi)心的準(zhǔn)備會(huì)給予兒童所需要的平和與寧?kù)o，這樣孩子們就可以變得積極活躍起來(lái)。
最后希望通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓我們更加深入地發(fā)現(xiàn)兒童、理解兒童，解放兒童天性，并形成完整的兒童教育觀。
童年的秘密摘抄與心得優(yōu)質(zhì)6
今天，作家許友彬來(lái)到我們校園�，F(xiàn)在已經(jīng)60歲的他，臉上依舊充滿著活力、朝氣。他的筆下依舊有著無(wú)限的風(fēng)光。寫(xiě)出來(lái)的東西，都像充滿了魔法的窗戶(hù)，打開(kāi)它，就能走向我們的心靈深處。
“在我看來(lái)，寫(xiě)作是一件十分享受的事情。三年級(jí)前，我從來(lái)不知道自己有寫(xiě)作上的天賦。但是后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)自己絞盡腦汁創(chuàng)作，老師就會(huì)表?yè)P(yáng)我。我就天天寫(xiě)。也是從那時(shí)候開(kāi)始，我慢慢地開(kāi)始喜歡看書(shū)，精讀一些古文。到后來(lái)，很多書(shū)的.內(nèi)容我忘記了，可是里面的詞，已經(jīng)深深地刻在我的腦海里。我讀書(shū)的時(shí)候也會(huì)遇上‘?dāng)r路虎’。我會(huì)先把它用鉛筆圈出來(lái)，等把這一章或者整本書(shū)讀完以后再去查。日積月累下來(lái)，我的詞匯量越來(lái)越大，也就愛(ài)上寫(xiě)作�！彼脑捈仍趥魇谒麑�(xiě)作的秘籍，也是在告訴我們以后該怎么做。是呀，人人都不可能是單調(diào)的，只是你沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的天賦�？傆幸惶�，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的天分！我不知道我的天賦是什么，但是我一直努力的尋找著。我不一定成為許伯伯那樣有名的人，但我會(huì)準(zhǔn)備著、磨礪著，多讀書(shū)多積累。
中國(guó)的一句古話“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！边@次的講座讓我懂得了：只有閱讀才能成功。
童年的秘密摘抄與心得優(yōu)質(zhì)7
童年，是一首婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌謠，甜蜜而溫馨；童年，是一朵美麗迷人的花朵，芬芳而醉人；童年，是一片遼闊無(wú)垠的大海，寬廣而清純。我的童年是神秘的、誘人的，“秘密”也是一串又一串。
記得在剛剛識(shí)字的時(shí)候，媽媽給我買(mǎi)了幾本注音圖書(shū)，有《小馬過(guò)河》、《唐詩(shī)三百首》、《白雪公主》等等，我每次都會(huì)讀上很長(zhǎng)時(shí)間，雖然認(rèn)識(shí)的字不多，單單是上面的圖畫(huà)就讓我看得不亦樂(lè)乎。有一次，媽媽有事外出了，臨行前，她囑咐我要乖乖的，有人敲門(mén)不要開(kāi)，沒(méi)事做可以看書(shū)……說(shuō)了一大堆之后，才安心的，但又有些顧慮地離家了。
媽媽走后沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間，我就按捺不住地將我的“寶貝”抱了出來(lái)，津津有味的、“咿呀咿呀”的.讀起來(lái)。讀著讀著，感覺(jué)口干了，便光著小腳丫，跑到冰箱前，踮著腳拿了一杯可樂(lè)，顛顛地跑回來(lái)�？烧l(shuí)能料到，天有不如人意處，就在經(jīng)過(guò)茶幾的時(shí)候，竟被它的腿絆倒了，杯子被甩出了老遠(yuǎn)，飲料也灑了出去。我來(lái)不及哭，連忙跑過(guò)去，湊近一瞧，哎呀，飲料灑在書(shū)上了，怎么辦！怎么辦！我來(lái)不及哭，我心愛(ài)的寶貝，那可是我珍藏已久的“古董”啊，我沒(méi)多想，坐在地上就失聲痛苦。就在我把嗓子都喊啞的時(shí)候，腦海中忽然閃過(guò)一個(gè)念頭——洗書(shū)。
我想，平時(shí)衣服臟了，媽媽不都是用洗衣機(jī)洗干凈嗎書(shū)臟了是不是也可以洗干凈呢，干脆，心動(dòng)不如行動(dòng)，說(shuō)干就干。我把洗衣機(jī)插好電，接上一桶水，再倒上半袋洗衣粉，把書(shū)放進(jìn)去，調(diào)到最大功率。嘻嘻，這一次一定能洗干凈，我暗自地想。時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，我的心是度秒如年，十幾分鐘過(guò)去了，洗衣機(jī)停止了運(yùn)作，打開(kāi)洗衣機(jī)，oh，mygod！我的書(shū)！洗衣機(jī)里沒(méi)有了書(shū)，只有一堆紙漿。恰恰這時(shí)媽媽回來(lái)了，看見(jiàn)這一幕，非常生氣，但緊接著又咯咯的笑起來(lái)，說(shuō)：“你這個(gè)傻孩子，書(shū)是不能洗的，它是用紙做的，碰到水就壞了，以后不準(zhǔn)在這個(gè)樣子了！”
經(jīng)過(guò)這一番教訓(xùn)，我徹底明白了，無(wú)論遇到什么事，都要先問(wèn)過(guò)家長(zhǎng)，方可行動(dòng)，否則后果很“悲慘”。從此以后，這件事一直壓在我心里，成為我永久的秘密。
童年的夢(mèng)痕，伴我一生；童年的幻想，無(wú)知可笑；童年的秘密，久久不能忘懷；童年，秘密，我永遠(yuǎn)記住你！
童年的秘密摘抄與心得優(yōu)質(zhì)8
近日，讀到意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利的《童年的秘密》的一書(shū)，全書(shū)詳細(xì)而生動(dòng)地描繪了兒童的生理和心理特征，揭示了成年人對(duì)兒童心理發(fā)育的忽視和抑制，刻畫(huà)了兒童在智力、秩序感、行走、觀察力等方面的發(fā)育特征。很多部分讓我有很多的思考，給我印象最深的是兒童的秩序感。兒童具有兩種秩序感：一種是外部的，這種秩序感與兒童對(duì)他所在的環(huán)境有關(guān)；還有一種是內(nèi)部秩序感，他是兒童意識(shí)到自己身體的各個(gè)部分及相對(duì)位置。
我教過(guò)一名三歲的兒童，他叫點(diǎn)點(diǎn)，進(jìn)入我的班級(jí)是只有2.5歲，正是春天。每天中午睡覺(jué)時(shí)老師都幫他脫衣服，穿著秋衣秋褲躺下睡，每次他都睡得很香。進(jìn)入初夏，天氣變暖，他的衣服也越穿越少，有一次午睡時(shí)，剛脫完衣服，點(diǎn)點(diǎn)就坐在床上哭，老師把他的衣服放在床頭，他還是哭。我走過(guò)去問(wèn)：“怎么了？衣服不對(duì)嗎”，他抽泣著說(shuō)：“秋褲呢？秋褲呢？”原來(lái)是因?yàn)檫@個(gè)。他從來(lái)到學(xué)校第一天起，每天睡覺(jué)都是穿著秋褲，現(xiàn)在突然不穿了，打亂了他已經(jīng)建立起來(lái)的內(nèi)部秩序感，讓他產(chǎn)生無(wú)所適從的感覺(jué)，就會(huì)表現(xiàn)出哭鬧、煩躁的情緒。于是老師讓他的媽媽給他帶一條秋褲來(lái)，每天午睡時(shí)給他穿上，他再?zèng)]有在午睡時(shí)哭鬧過(guò)。
還有許多情況也與秩序感有關(guān)。親子樂(lè)園活動(dòng)區(qū)里有一種玩具叫軌道車(chē)，它是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的斜坡軌道，當(dāng)小朋友坐上軌道車(chē)，從高處一滑，慣性會(huì)讓車(chē)自然的滑下去。一天，有為第一次來(lái)園的寶寶在嘗試著玩，我告訴他要從小臺(tái)階上坐到車(chē)上，雙手要抓緊把手，腳一蹬就滑下去了。一會(huì)兒，他就會(huì)自己玩了。我在一邊卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象，每次他要踩臺(tái)階坐到車(chē)上時(shí)，都從我教的.那邊上，即使他在另一邊也要繞過(guò)來(lái)從這邊上。這說(shuō)明我教他的方法無(wú)形中給他建立了一種秩序感，這種感覺(jué)讓他舒服，換了另一邊，就打亂了他的秩序感，他就會(huì)感到別扭。
還有一次準(zhǔn)備上課時(shí)，有個(gè)寶寶走進(jìn)教室，我打開(kāi)柜子拿了一個(gè)沙錘給他玩。上課前我請(qǐng)他把玩具送還給我，他走過(guò)來(lái)，并沒(méi)有把玩具遞到我手上，而是走到柜子邊，自己打開(kāi)把玩具放進(jìn)去了。他的秩序感告訴他，玩具從這里拿出來(lái)就要放回這里，這樣一切才正常，一切才不會(huì)混亂。
《童年的秘密》給我啟發(fā)當(dāng)然不止這些，我相信通過(guò)更深層次的閱讀我會(huì)得到更多的啟示，對(duì)我以后的工作、學(xué)習(xí)也會(huì)大有裨益，我相信蒙臺(tái)梭利的著作會(huì)讓我更真實(shí)的了解兒童，讓我能根據(jù)兒童的生理與心理特征來(lái)施教，對(duì)他們的成長(zhǎng)提供更多的幫助，給父母更多準(zhǔn)確的育兒信息，幫助他們達(dá)到生理健康，獲得選進(jìn)的早期教育。
童年的秘密摘抄與心得優(yōu)質(zhì)9
我的伯伯很喜歡抽煙，用我們的話說(shuō)，他就是個(gè)“煙鬼”。我小時(shí)候總叫他“煙鬼伯伯”。說(shuō)句心里話，以前我還很佩服他呢！因?yàn)樗偰堋巴淘仆蚂F”。正因如此，才有了那讓同伴們捂著肚子笑的事。
那天，趁伯伯不在家，我和奶奶在他的“軍械庫(kù)”里“偷”了幾根煙。當(dāng)然，我們也不也敢多拿，因?yàn)槿绻尅盁煿聿敝懒�，免不了一頓罵。
我學(xué)著伯伯的樣子，將煙叼在嘴里，可它一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，更別說(shuō)吞云吐霧了。
我又仔細(xì)想了想，最后終于找到了問(wèn)題所在：伯伯每次的霧都是從鼻子里噴出來(lái)的`，難怪我叼在嘴里一點(diǎn)兒反應(yīng)都沒(méi)有。于是我猛地將煙頭一捏，插進(jìn)了鼻孔�，F(xiàn)在想想，那時(shí)我真是太聰明了！
我用力地呼氣，可被堵著的鼻子卻怎么也噴不出霧來(lái)，為了不破壞這“杰作”——破壞了很難再完成，我只好帶著插煙的鼻孔去找姐姐，讓姐姐幫我找原因。
我來(lái)到姐姐的房間，她正在看書(shū)，手上還拿碰上一瓶牛奶。
“姐姐，你看我這是怎么回事，它……”沒(méi)等我把話說(shuō)完，姐姐就將滿口帶有她口水的牛奶全部噴在地上了，然后捂著肚子哈哈大笑。
“怎么了？”我?guī)е鴿M臉疑惑地問(wèn)道。
“你，你，去照鏡子，哈哈……”姐姐仍舊在捂著肚子笑。
我走到鏡子跟前，結(jié)果自己蹲在地上笑起來(lái)，因?yàn)殓R子里有個(gè)“鼻子里插蔥”的怪物。
我取下那根煙，這時(shí)姐姐走赤來(lái)，說(shuō)：“搞了半天你要我?guī)湍阃禑煟褪菫轸[場(chǎng)笑話？”
“不是，”我爭(zhēng)辯道，“我是為了吐霧，”說(shuō)完，我倆都笑了起來(lái)。
后來(lái)，這件事成了我倆的秘密，再后來(lái)，它成了我童年的秘密。
《童年》中有一句詞是這樣的：哪個(gè)孩子會(huì)珍惜自己的童年，懂得珍惜已過(guò)了多年……。
的確，人只有長(zhǎng)大后才懂得珍惜童年，不管你的童年是悲是喜，它都是你最寶貴的回憶。
童年的秘密摘抄與心得優(yōu)質(zhì)10
兒童的世界里是多姿多彩的，同時(shí)在孩子的心中也有很多的秘密。在工作和勞動(dòng)之余，我有幸讀到了意大利著名教育改革家，蒙臺(tái)梭利的著作《童年的秘密》。讀過(guò)這本書(shū)后，對(duì)作為一個(gè)教師的我有很大的啟發(fā)。
《童年的秘密》從不同角度，介紹了兒童生理、心理各階段的發(fā)展，兒童的教育，愛(ài)的智慧，成人與兒童的沖突等。作者有依據(jù)兒童生理學(xué)、兒童心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)的角度為我們揭示了兒童童年的秘密，讓我們得以全面的了解和理解孩子們。
在閱讀本書(shū)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有一種理念貫穿全書(shū)：成人和兒童之間的溝通�！敖逃蜕畋旧淼哪康木褪且粋�(gè)理性的人能夠支配自己的行動(dòng)，使得他的行動(dòng)不僅僅因?yàn)楦泄俚拇碳ざ灸艿貞?yīng)用，而是受理性本身的控制。如果一個(gè)人無(wú)法達(dá)到這個(gè)目的，他就不能獲得理性的人所渴望的那種人物角色的統(tǒng)一�！背扇苏驹诤⒆咏嵌壤斫鉃槭裁此麄儗�(duì)感興趣事物的熱愛(ài)，成人對(duì)一切都認(rèn)為是理所當(dāng)然的，并認(rèn)為自己了解這些事物。所以他們感到乏味和疲倦，甚至于對(duì)于工作不再熱愛(ài)，開(kāi)始得過(guò)且過(guò)，兒童時(shí)期的那種專(zhuān)注、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造也自然隨之消失。
成人總是按照自己的想法去教育孩子，根本不管孩子的感受和想法，常常是大人和孩子產(chǎn)生沖突的'原因。雖然孩子在年幼時(shí)對(duì)父母和老師的這些強(qiáng)迫沒(méi)有反抗能力只能接受，但長(zhǎng)期如此對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展有很大的影響。這種沖突所產(chǎn)生的后果幾乎會(huì)無(wú)限擴(kuò)展，就像一塊石子扔進(jìn)平靜的湖面時(shí)傳出去的波一樣。在成人的眼里，孩子熱衷于一些瑣碎的、毫無(wú)用處的事物，他們?yōu)榇烁械讲豢衫碛�，他們認(rèn)為孩子的自由探索行為是很幼稚的，這個(gè)過(guò)程是很緩慢的，他們企圖將一切事情代勞。但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這些探索是可喜、有趣的，他們從中得到了滿足感。比如，孩子會(huì)要求自己系鞋帶，他們會(huì)完全沉迷在這些在大人看來(lái)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的工作中，在一遍遍的嘗試、重復(fù)中探索、發(fā)現(xiàn)、興奮著、愉悅著，但大人們看不下去了，最后穿衣穿鞋等基本生活技能完全由成人代勞。而蒙臺(tái)梭利很重視兒童的基本生活技能訓(xùn)練，她做了專(zhuān)門(mén)用于訓(xùn)練兒童扣紐扣、系繩子的工具。
作為教師，我們無(wú)疑是深?lèi)?ài)著自己的學(xué)生的。然而，很多的時(shí)候，我們總是在抱怨，我們那樣的辛苦那樣的勞累那樣的甘于清貧那樣的不計(jì)名利，而學(xué)生們面對(duì)我們的良苦用心卻似乎總是無(wú)動(dòng)于衷。其實(shí)，這一切的尷尬都只因我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)過(guò)于武斷、包辦與專(zhuān)制。對(duì)學(xué)生，愛(ài)是立場(chǎng)，愛(ài)的智慧則是境界。
蘇霍姆林斯基說(shuō)：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在。學(xué)生的心靈，就如同露珠，需要教師和家長(zhǎng)加倍呵護(hù)。這種保護(hù)就是一種教育。
【童年的秘密摘抄與心得優(yōu)質(zhì)】相關(guān)文章：
童年的秘密作文06-09
童年秘密作文08-04
秘密的童年作文09-02
童年讀書(shū)筆記摘抄03-30
童年的秘密讀書(shū)筆記12-05
《童年的秘密》讀書(shū)筆記12-09
童年的秘密讀書(shū)筆記03-31
童年的秘密作文8篇06-09
童年的秘密作文（精選27篇）09-01
【精選】秘密的童年作文4篇03-31