《學記》讀書筆記

　　認真讀完一本著作后，你有什么體會呢？此時需要認真思考讀書筆記如何寫了哦。那么讀書筆記到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《學記》讀書筆記，希望能夠幫助到大家。

　　君子之教喻也。

　　君子既知教之所由興，又知教之所由廢，然后可以為人師也。故君子之教，喻也：道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思。和、易、以思，可謂善喻矣。

　　譯文：君子知道了教育之所以成功的原因，也明白了教育之所以失敗的道理，這以后就可以做一個稱職的老師了。所以，稱職的老師在施行教育的時候，是要善于引導學生，進行啟發(fā)式教學：第一是只注重引導，而不是強行牽拉著學生走，去強迫學生做不愿意做的事情；第二是督促勉勵學生，但是不要過于嚴厲，而壓抑了學生的個性思考，使他們喪失自己；第三是適當給學生以點撥，但是不要直接把答案交給學生，不要代替學生思考。教師如果只作引導，而并不去逼迫學生做自己不愿意做的事情，那么，就能夠親和的處理好與學生的關系，讓學習過程愉悅和諧起來；教師如果嚴格要求學生，而并不去強制壓抑學生的自主性、創(chuàng)造性，那么，就能夠讓學生自由發(fā)揮，個性志趣都能充分發(fā)展；教師如果只加以點撥提示，開啟學生的思路，激發(fā)學生興趣，而并不是答案直接交給學生，使得學生學習被動，那么，就能夠讓學生養(yǎng)成獨立思考獨立鉆研的習慣了。能夠在教育教學中使學生熱情上進，個性創(chuàng)新，獨立研學，那么，就可以算作是稱職的教師了。

　　心得：善喻者，善教也。在讀完了“教之所由興”和“教之所由廢”兩個章節(jié)，發(fā)現(xiàn)很多古人意識到的問題當今課堂仍然上演。大家心里都清楚教學過程中“呻其占畢，多其訊言，及于數(shù)進”，對待學生學習既“不顧其安”，又“不由其誠”和“不盡其材”的做法，背離了教學的客觀規(guī)律。但面對升學的壓力，又不得不迫使老師用這種最快捷的方法。

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