寫學神同學作文

　　無論是在學校還是在社會中，大家一定都接觸過作文吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的寫學神同學作文，希望能夠幫助到大家。

寫學神同學作文1

　　說起小明，我猜你們腦中浮現(xiàn)的幾個詞一定是“學霸”，“學習好”……這類型詞語。

　　為什么“學霸”，“學習好”這幾個詞就一定是描寫小明的呢？那么就請我這個坐在她旁邊上課的人好好說一說吧！先來說說她聽課的狀態(tài):首先挺胸抬頭，然后抱臂坐端，老師說到哪兒她就看哪兒，心中就只有她和老師。你們看，這就是沉迷學習，無法自拔的樣子！再看上課時的狀態(tài):當時，數(shù)學老師問這個問題有沒有人會后，教室里鴉雀無聲，沒有一個人舉手。這時候，小明便自信的'舉起了右手，微微一笑，好像要說:“讓我來解答吧！放心吧，我說的答案一定對！”

　　所以說嘛，這個就是為什么我們會在第一時間內(nèi)浮現(xiàn)出“學霸”這類詞！說到這兒，我感慨到，想必這就是人與人之間最大的差距吧！

寫學神同學作文2

　　說起我們班，不得不說稱霸班級第一，久久而不讓賢的小明。真是神一般的存在呀。

　　鄙人三生有幸，跟這位神玩得很好�，F(xiàn)在，就請大家跟隨著我的目光來見見這位神。上課，她擺正書本，筆放在正前。倒不是像木頭一樣抱臂坐端整整一節(jié)課，反而是身子前傾，目光緊隨著老師，仿佛生怕漏聽一句話。卻聽老師剛發(fā)出疑問，一只手便高高地舉了起來。我們還沒來得及思考，她就已經(jīng)完成了。有時候，我都以為她跟老師串通好了，老師要講什么仿佛她都提前知道一樣，可偏偏不是這樣。真的讓人望而生畏。

　　下課，幾個朋友湊到一起聊聊天。只要跟小明在一起，你就永遠不愁沒有話題可以聊。我倆在一塊，往往是扯著話題跑。她很活潑，很開朗，學習也很努力。

　　她并非書呆子，也不是不努力學，輕輕松松考第一。一分耕耘一分收獲，她或許不是一個神人，但從一年級到現(xiàn)在的六年級當中，她的'學習從沒掉過鏈子。她是班級里每個人心中的學神。

　　學神在上，受我一拜。

寫學神同學作文3

　　一提小明，六三班的“花兒們”眼中肯定都是崇拜。

　　“小明？學霸啊，一直在巔峰，從未掉落”“小明數(shù)學那么好，學習真的'好好��！”

　　眼見為實，耳聽為虛。下面就和我一起來看看小明上課的樣子吧。只見劉老師在黑板上寫出了一道題，說：“請同學們寫一下這道題。”小明若有所思的想了一下，又像是恍然大悟，那細細的筆尖刷刷刷的寫出了解題方法，小明又放下筆，抱臂坐端等老師提問。

　　光是小明上課認真聽講的樣子，就已經(jīng)能想出她為什么能考那么高了。

寫學神同學作文4

　　小明其人，你在六（3）班一打聽，別管對方說幾個詞，其中肯定有一個是“學習好”。

　　至于為什么“學習好”一詞，就準是小明的呢？您就先看她的“較真”吧：數(shù)學老師黑板上有道題錯了。像我等小生，睜只眼閉只眼就行了；普通學生感覺奇怪，又不相信自己的`答案，對的也改成了錯的；只有人家小明，鏡片后面閃出銳利的一道光，手“刷”一下就舉起來了，站起來告訴老師：“老師，黑板上第7題答案不對�！�

　　再看她的聽課狀態(tài)：抱臂端坐，下巴一收，老師指哪，眼睛看向哪。時不時低下頭去記筆記。只要老師一拋出一個問題，手又“刷”一下舉起來了。

　　六（3）班有小明，小生的壓力就更大了。

寫學神同學作文5

　　此刻的教室里，同學們正在你一言我一語的說著。

　　而此刻的小明正在聚精會神的讀書，我心想：這么亂的情況下，咋讀的進去。而此時的小明正沉浸在書的海洋，也仿佛此刻只有她一個人，她一會兒撓撓頭，一會兒又仿佛在思考著什么東西，她兩耳不聞窗外事，把所有注意力都放在讀書這方面，這讓我不禁為她鼓掌，我都感覺她可能把所有人都屏蔽掉了，這可能就是小明優(yōu)秀的原因吧。

　　而且面對同桌的`那張?zhí)焯爝哆哆兜淖�，小明總有辦法“整”他。

　　怪不得大家都說小明優(yōu)秀，她能在嘈雜的情況下讀書，也能使出“狠”辦法，讓她同桌立刻安靜下來。

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