實施方案
為確保事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?以下是小編幫大家整理的實施方案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
實施方案 篇1
一、 活動主題:
牽手新同學,歡聚中秋節(jié)
二、 活動概況
時間:20xx-x-x(星期一)晚上6:30 (暫定)
地點:j17
主辦:室內(nèi)環(huán)藝(一)班
活動對象:室內(nèi)環(huán)藝(一)班全體同學
主持人:譚xx
三、 節(jié)目流程
1、 主持人開場白。 (2分鐘)
2、 各班委自我介紹,并講出本學期的工作計劃。 (約30分鐘)
3、 提問環(huán)節(jié)。對班委有疑問的同學盡可能的提出來,解決問題。為以后班級的和諧打下良好的基礎。
4、 游戲環(huán)節(jié)。
a . 搶凳子 兩輪 約20分鐘
b . 擺出英語單詞造型 約30分鐘
c.傳遞成語 約20分鐘
d . 牽牽結 約30分鐘
e . 方寸空間 約20分鐘
f.踩氣球 兩輪 約30分鐘
(注:班委討論挑選游戲,有其他游戲方案建議的班委,經(jīng)過討論后進行添加或修改。)
游戲內(nèi)容:
1、 搶凳子請7位同學上臺,并在舞臺上擺6把凳子,擺成一個圈,播放音樂時同學圍著凳子走,當音樂停時同學便去搶坐凳子,沒有搶到凳子的退出游戲,直到最后剩一個人時游戲結束。(酌情送小禮品)
懲罰:最先退出游戲的`同學含兩根棒棒糖,念出一段很雷人的話。(提前準備展板)
2、擺出英語單詞造型請20位同學上臺,分為4個組,每組定一個英語單詞用自己的造型擺出來,進行拍照留念,其中一名同學進行解說,每位參與的組員都可以獲一個小禮品。(重在參與)
3、傳遞成語請6為同學上臺,第一位同學看成語,其他同學站成一排并帶上耳機,第一位同學用肢體將成語的意思傳遞給第二位同學,依次傳遞,最后一名同學說出成語。
4、牽牽結請10位同學上臺,分為兩組,每組牽成圓,然后成員隨意走動,但是手不能松開,不能換最初兩兩相鄰的人,打成一個結,只要兩兩相鄰的不放手、不換人,這個節(jié)就解得開。(此游戲能增進同學之間的友誼)
5、方寸空間 請10位同學上臺,分為兩組(一組五人),一組成員站在一張報紙上,堅持最久的組獲勝。
6、踩氣球 請10同學上臺,第一位同學腳踝系上4個氣球互相踩,被踩完了氣球的同學,必須離開舞臺,最后三位同學獲勝贈送小禮品。
四、 預算
1、雜物:氣球:約10 (根據(jù)游戲環(huán)節(jié)定)
2、獎品:筆記本20個:1*20=20 筆20支:20*1=20
3、食品:棒棒糖60個:60*0.5=30 月餅53個:53*3=159
共計:240元
五、前期準備工作
1、通知全體成員參與和同學自己準備垃圾袋
2、購買座談會中所需要的物品
3、預定教室
4、提前布置教
實施方案 篇2
實施方案是指對某項工作,從目標要求、工作內(nèi)容、方式方法及工作步驟等做出全面、具體而又明確安排的計劃類文書。小學年級閱讀教學實施方案,我們來看看下文。
一、課題的提出
近幾年來,許多學校都將讀書活動放在了學校工作的重要位置,廣大教師也充分認識到了閱讀在孩子健康成長過程中的重要作用。但審視當前學生的閱讀現(xiàn)狀卻不太令人樂觀,在大力呼吁讀書的同時,老師不知道該向孩子推薦什么書,家長們不知道怎樣的書籍適合自己的孩子,孩子手中捧著的書則呈現(xiàn)或缺乏價值、或缺乏樂趣的狀態(tài)。
我們課題研究的價值在于從兒童的心理與能力出發(fā),分年段地有重點地對學生進行閱讀指導,有效地提高孩子的閱讀質(zhì)量與閱讀樂趣,培養(yǎng)學生的想象力、適應力及品德修養(yǎng)和審美情趣,提高學生的綜合素質(zhì)。
本課題研究的創(chuàng)新之處在于針對目前學生的閱讀現(xiàn)狀,提出了階梯性閱讀方式,根據(jù)學生的年齡層次,選擇適合的書籍,并通過閱讀指導課的形式,對學生的閱讀進行有效地指導
二、理論假設
朱永新教授說過,一個人的'閱讀史就是一個人的精神發(fā)育史。而童年的閱讀對于一個人的完美人格形成又起著非常重要的作用。兒童文學對于一個孩子來說,意味著成長的伴侶,意味著心靈的雨露,意味著精神的家園,意味著美的存在,意味著笑的源泉,意味著第二個生命。
兒童文學是人類專門為兒童寫的,是兒童自己的“文學”,表現(xiàn)的是童心和童趣,使最適合兒童心靈的讀物,因而也是兒童最愿意接受的。兒童文學讓人善良,兒童文學增添人審美的意趣,兒童文學會讓人孩子的心靈變得豐富敏銳,使他們具有一雙“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。童年階段的閱讀是審美情趣和美好人性的起點,兒童文學可能影響人的一生。
帶領孩子走進童書的世界,幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍, 引領孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,讓閱讀成為孩子生活中的一種習慣、一個愛好,讓書籍成為孩子快樂的源泉。
三、研究目標和內(nèi)容
1.研究目標
通過開展閱讀童書的活動,帶領孩子走進童書的世界,幫助孩子選擇適合自己年齡的書籍,引領孩子在閱讀中提高品德修養(yǎng)和審美情趣,讓閱讀成為孩子生活中的一種習慣、一個愛好,讓書籍成為孩子快樂的源泉。
2.主要研究內(nèi)容
。1)、研究閱讀當前優(yōu)秀兒童讀物,尋找鑒別優(yōu)秀作品,從兒童哲學、兒童心理與教育目的出發(fā),思考特定的兒童“應當讀什么”的問題。
(2)、選擇“共讀”童書,組織和開展班級讀書會,探索如何通過師生的共同討論,引領兒童在閱讀能力、品德修養(yǎng)、審美情趣等方面得到發(fā)展。
。3)、借助家長與社會的力量,組織和開展親子共讀活動,研究親子共讀在孩子成長中的重要作用。
四、研究思路與方法
1.研究思路
本課題研究意圖在于通過童書閱讀的研究與實踐,有效地提高學生的閱讀興趣與閱讀能力,進一步推進書香校園的建設。根據(jù)學生的年齡特點,研究中將采用分年段推薦、階梯性閱讀的方式開展閱讀活動。2.研究方法
1.文獻資料法:收集有關童書閱讀的中外研究資料及他人成功的閱讀課、讀書會的案例,借鑒其成功之處,同時進行不斷揚棄,形成課題研究的基本理念。
2.行動研究法:實驗教師研讀童書,引領學生閱讀童書,以閱讀課為陣地,課內(nèi)外想結合,在實踐中不斷地反思、改進,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
3.經(jīng)驗總結法:在課題實踐研究的基礎上,從理性和實踐層面上總結、提煉童書閱讀的具體方法與經(jīng)驗
五、實施步驟
研究時間是3年。
1、準備階段(XX.7~XX.10)(1)分低中高三個年段成立課題研究小組,明確兒童階梯閱讀研究的內(nèi)容與目標。(2)組織課題組教師開展童書的閱讀、選擇與推薦工作。提出若干兒童閱讀的“主題”,并把它們分配到不同的年級中。(3)總結分析學校近幾年讀書活動的經(jīng)驗與成果及存在的問題,討論引進童書,進一步推進讀書活動的具體措施。
2.實施階段:(XX.11~XX.1)按低中高三個年段,以閱讀課為主陣地,結合讀書節(jié)等活動對學生進行童書的推薦、介紹和閱讀指導,并由實驗教師及時做好資料的搜集與整理工作。
3.總結階段:(XX.2~XX.6)整理課題研究相關資料(活動方案、閱讀隨筆、讀書報告、學生習作、論文案例集等),撰寫課題研究結題報告。
七、課題組組成
略
實施方案 篇3
為了進一步加強我校班主任隊伍建設,提高班主任隊伍的綜合素質(zhì)和業(yè)務能力,充分發(fā)揮班主任在學校思想道德教育工作中的骨干作用,全面提高我校班主任隊伍的素質(zhì)和能力,確保我校班主任培訓工作順利有效開展,根據(jù)上級文件及通知精神,結合我校實際,制定本實施方案。
一、指導思想以上級文件及通知精神為指導,本著“邊上崗,邊培訓”、“先骨干,后全員”的原則,堅持理論結合實踐,加強制度建設,更新培訓內(nèi)容,解決突出問題;創(chuàng)新培訓手段,實施參與式學習;加強過程考核,注重能力提高,促進我校班主任隊伍建設,全面提高班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。
二、培訓目標1、通過培訓,使我我校班主任樹立新的教育理念,進一步了解和掌握學生身心發(fā)展規(guī)律,掌握現(xiàn)代學校班級管理理論,有針對性地開展教育引導工作。
2、通過培訓,使班主任進一步明確工作任務和職責,掌握科學的工作原則和方法,提高組織、指導、協(xié)調(diào)工作能力,全面提高班主任的.綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。
三、培訓組織管理成立培訓工作領導小組,負責統(tǒng)籌和指導培訓工作:
組長:潘吉政副組長:張超 丁克雙成員:楊文言 嚴立恒 周小偉 尹克新培訓工作業(yè)務指導小組:
組長: 張超成員: 丁克雙 楊文言 嚴立恒培訓內(nèi)容接收、播放:
周小偉 尹克新培訓材料收集、整理:
楊文言 嚴立恒四、培訓對象在崗班主任、年級主任五、培訓形式:
采取遠程培訓和校本培訓相結合,依托安徽省中小學教師教育網(wǎng)開展遠程培訓。
六、培訓實施步驟第一階段:宣傳發(fā)動階段(20xx年7月——12月)。本階段召開班主任及有關人員會議,傳達貫徹市教育局《滁州市中小學班主任培訓實施方案》
等相關文件精神,提高對班主任培訓工作的認識。成立校級領導小組和業(yè)務指導小組,制定實施方案,做好培訓前的發(fā)動和準備工作。
第二階段:培訓實施階段(20xx年元月——20xx年12月)。本階段按照具體課時和課程內(nèi)容要求,有計劃、分期分批地組織班主任教師進行校本培訓和遠程培訓。
1、20xx年培訓初一、高一班主任共10人1月5日—26日 自學完成“分層選修”的“心理健康教育指導”和“班級管理實踐研究”相關內(nèi)容。
7月2日—7日 集中學習完成“公共必修”的“教育政策法規(guī)”和“班主任專業(yè)能力研修”相關內(nèi)容。
2、20xx年培訓初二、高二班主任共13人1月5日—30日 自學完成“分層選修”的“心理健康教育指導”和“班級管理實踐研究”相關內(nèi)容。
7月2日—7日 集中學習完成“公共必修”的“教育政策法規(guī)”和“班主任專業(yè)能力研修”相關內(nèi)容。
3、20xx年培訓初三、高三班主任共12人1月5日—29日 自學完成“分層選修”的“心理健康教育指導”和“班級管理實踐研究”相關內(nèi)容。
7月2日—7日 集中學習完成“公共必修”的“教育政策法規(guī)”和“班主任專業(yè)能力研修”相關內(nèi)容。
第三階段:考試驗收階段。本階段由上級主管部門對參加培訓的班主任教師進行考核驗收,通過對參加培訓的班主任教師進行過程考核與課程考核的綜合評價,進行班主任培訓學時的審核登記,為成績合格者頒發(fā)滁州市中小學班主任培訓結業(yè)證書。
【實施方案】相關文章:
組織實施方案09-26
培訓實施方案09-27
經(jīng)典誦讀實施方案09-25
項目實施方案09-25
食堂實施方案10-10
績效工資實施方案08-02
內(nèi)部招聘實施方案11-24
員工招聘實施方案11-24
校園招聘實施方案11-24
企業(yè)招聘實施方案11-24