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我的老師-初三寫(xiě)人
我的老師，提起這個(gè)字眼每個(gè)人都有道不盡的話(huà)語(yǔ)。而我寫(xiě)的就是我的數(shù)學(xué)老師，一個(gè)有著豐富經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，一個(gè)能發(fā)現(xiàn)教育在學(xué)生中間奧秘的教育工作者，一個(gè)能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的教育工作者……
我的數(shù)學(xué)老師是一個(gè)能將任何事情都用數(shù)學(xué)表達(dá)出來(lái)的人，記得在一次課堂上，當(dāng)時(shí)正值夏日的午后，同學(xué)們意志消沉�；蛟S同學(xué)們面對(duì)枯燥，無(wú)味的數(shù)學(xué)題幾乎就要閉上自己疲憊不堪的雙眼，大腦不斷向后傾成仰頭式。
就在這時(shí)數(shù)學(xué)老師用教鞭敲擊黑板，一陣噪音不由得使大家睜開(kāi)了雙眼。
老師突然畫(huà)起了讓所有同學(xué)興奮不已的正比例函數(shù)，不由得使大家想起初二的時(shí)光，整日在y=kx+b中度過(guò)，不斷的代入，那時(shí)的時(shí)光是那么的讓人興奮。老師畫(huà)出了嚴(yán)格意義上來(lái)講的分段函數(shù)，用來(lái)比喻山坡，不同的人代表不同的函數(shù)，從下往上依次排列。老師說(shuō)：“最下邊的人屬于‘養(yǎng)身板的人’；中檔的人屬于是‘思考的人’，那些人在考慮他同我是什么樣的關(guān)系？她同我又是怎樣的關(guān)系？；最上端的則是努力攀登高峰的人，你看你是哪一檔的人？”僅僅三分鐘的演講和一支粉筆在黑板上劃過(guò)了三條直線(xiàn)，課堂的氣氛一下子活躍起來(lái)，所有同學(xué)都變得那樣斗志昂揚(yáng)，腰在不知不覺(jué)間地挺拔起來(lái)。我忽然感覺(jué)到老師已不再是老師，而是一名十分頑強(qiáng)的軍人；一個(gè)能控制全軍的軍人；一個(gè)能激發(fā)起全軍士氣的軍人…。這個(gè)人仿佛那樣清晰，他是誰(shuí)那？一時(shí)間無(wú)法想起，也許從未觸及……僅僅的三分鐘，三分鐘過(guò)后戰(zhàn)場(chǎng)又回到了那般明亮的教室；軍裝又回到了那般整齊的校服；槍彈又回到了那般堅(jiān)實(shí)的筆桿。
最后的十幾分鐘在所有同學(xué)和老師鏗鏘有力的朗讀聲中結(jié)束，老師和同學(xué)們都留下了一個(gè)滿(mǎn)意的微笑，然而老師的頭上卻是大汗淋漓。這就是我的老師，一個(gè)受人尊敬的老師，一個(gè)有著長(zhǎng)達(dá)二十多年從教經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，一個(gè)普通的人民教師。
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