（優(yōu)選）學(xué)習(xí)作文5篇
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的學(xué)習(xí)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)作文 篇1
我們的社區(qū)街道給我們普及健康知識(shí)，在我們小區(qū)的宣傳欄里介紹了什么是結(jié)核病。
結(jié)核病是一種由結(jié)核分枝桿菌感染引起的慢性傳染性疾病。結(jié)核病可以發(fā)生在全身任何部位（除了頭發(fā)和指甲），以肺部最多（占80%以上）。所以平時(shí)我們只以為只有肺結(jié)核才是結(jié)核病，這下真相大白。只是肺結(jié)核有更強(qiáng)的傳染性，結(jié)核菌是通過(guò)飛沫傳播，肺結(jié)核病人咳嗽、打噴嚏、大聲說(shuō)話時(shí)，噴出帶結(jié)核菌的.飛沫到空氣中，形成氣溶膠被健康人吸入而傳播。感染結(jié)核菌后90%的人憑借自身抵抗力不會(huì)發(fā)病，約5—10%感染者因抵抗力弱而發(fā)病。聽(tīng)起來(lái)很可怕，很多人自身攜帶但是他也不知道自己被傳染，再傳染別人，所以我們現(xiàn)在出入公共場(chǎng)所佩戴口罩其實(shí)還是很有必要的，是一個(gè)安全屏障。尤其是我們小孩子，身高受限更容易接觸到空氣中的細(xì)菌。
肺結(jié)核病人多數(shù)是低燒盜汗，胸痛，食欲差，消瘦，咳嗽，一旦有這些癥狀一定不能拖延，趕緊去醫(yī)院排查，家里進(jìn)行消毒。不要害怕，它是一種可以治愈的傳染病，自己輕松，家人輕松，不要隱瞞病史。要聽(tīng)大夫的話，按時(shí)吃藥，按時(shí)復(fù)查。
對(duì)待疾病，我們要像勇敢的軍人，不怕和疾病作斗爭(zhēng)，吃藥打針就是我們的武器，我們要勇敢。
學(xué)習(xí)作文 篇2
徐其軍是六合竹鎮(zhèn)一個(gè)山區(qū)小學(xué)的小學(xué)老師，看了他的事跡之后，我一方面為自己的家鄉(xiāng)能有一位這樣的好老師而感到驕傲和自豪。我的家鄉(xiāng)是一個(gè)較為貧困的地區(qū)，我從小生活在那片土地，我也是在這樣的小學(xué)里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起來(lái)的，我仿佛又回到了童年的校園，看到周其軍我仿佛看到了我的老師，看到那些可望知識(shí)的孩子我仿佛看到我的童年。那一刻，我再也無(wú)法控制自己的眼淚，哽咽住無(wú)法表達(dá)自己想說(shuō)的話。
徐其軍說(shuō)：“我不能選擇命運(yùn)，但我可以選擇面對(duì)命運(yùn)的態(tài)度，我不能延長(zhǎng)生命的長(zhǎng)度，但我可以拓展生命的寬度�！边@一段對(duì)生命價(jià)值的詮釋，深深震撼我的`靈魂。在生命最艱難的時(shí)刻，徐其軍將有限的生命和無(wú)限的愛(ài)貢獻(xiàn)給了我們的家鄉(xiāng)，我們的親人和我們的可愛(ài)的孩子們。在生病的時(shí)候，他強(qiáng)忍病痛，堅(jiān)守在三尺講臺(tái)上。他說(shuō)：“如果不能讓我站在講臺(tái)上看到自己的學(xué)生，那才真的要了我的命��！”這一句仆實(shí)的話，體現(xiàn)了一位鄉(xiāng)村老師的偉大。
作為一名普通的老師，我突然能感覺(jué)到徐其軍在生命絕境時(shí)的無(wú)助。也為他勇敢的站勝病魔，勇敢的面對(duì)生命，敢于面對(duì)命運(yùn)，而對(duì)他產(chǎn)生無(wú)比的敬佩。他讓我覺(jué)得堅(jiān)守、堅(jiān)持是那么的重要，面對(duì)我們神圣的職業(yè)。面對(duì)生活，我們往往要做的就是堅(jiān)守、堅(jiān)持，做到了對(duì)我們來(lái)說(shuō)就是成功了，收獲了。我不讓我覺(jué)得活著真好，活著就是希望，活著就能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
學(xué)習(xí)作文 篇3
我是一個(gè)六年級(jí)學(xué)生，與大家一起交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討學(xué)習(xí)方法。這對(duì)于我來(lái)說(shuō)，是莫大的鼓舞與促進(jìn)。
想考一個(gè)好成績(jī)并不難，首先要端正好對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，再來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)的方法。你不想學(xué)好，教你一套好的學(xué)習(xí)方法，你不去學(xué)，不去用，試問(wèn)再好的學(xué)習(xí)方法教給你又有什么用？任何一個(gè)學(xué)生都知道，小學(xué)六年級(jí)是小學(xué)階段最為重要的年級(jí)，它決定了你能否考上一所較好的初中。所以，升入六年級(jí)，自己的心態(tài)要有所改變，認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，把學(xué)習(xí)放在當(dāng)下第一位，好成績(jī)不要驕傲，以為自己無(wú)人能及，停下休息的時(shí)候別忘了別人還在奔跑。也不能過(guò)度謙虛，要樹(shù)立信心，要對(duì)自己的進(jìn)步給予肯定，樂(lè)觀面對(duì)自己，相信自己是最好的，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)。成績(jī)差的同學(xué)不要自卑，更不要松懈，想想以前考得好的時(shí)候，只要自己不看扁自己，沒(méi)有人會(huì)數(shù)落你。想想你前面有這么多供你學(xué)習(xí)的榜樣，把一個(gè)比你成績(jī)好的同學(xué)作為榜樣，作為目標(biāo)去奮斗，收回一味想去玩的心思，更加努力去學(xué)習(xí)�？赡苡行┩瑢W(xué)有一個(gè)疑問(wèn)，老師、家長(zhǎng)天天叫你努力學(xué)習(xí)，可是你不知道怎么去努力學(xué)習(xí)，又怎么在不改變學(xué)習(xí)時(shí)間，勞逸結(jié)合的情況下提高學(xué)習(xí)效率呢？為了避免步入學(xué)習(xí)誤區(qū)，我就向同學(xué)們介紹以下學(xué)習(xí)方法。
一、學(xué)習(xí)誤區(qū)
誤區(qū)一：認(rèn)為不好好學(xué)習(xí)也能取得好成績(jī)
有這樣一種情況：一次考試，臨考前認(rèn)真復(fù)習(xí)，比平時(shí)努力幾倍，考試成績(jī)下來(lái)卻不理想；沒(méi)考好就灰心喪氣，松懈下來(lái)，待到下一次考試后，成績(jī)卻比上一次高，單單從表面上來(lái)看，心里不免會(huì)產(chǎn)生一種念頭：不好好學(xué)習(xí)也照樣考得好。大略一想，不免感到有些蹊蹺�？赡阕屑�(xì)琢磨琢磨，不學(xué)習(xí)=考高分？！實(shí)在有些荒唐。天下哪有這種道理？其實(shí)到這里你已經(jīng)陷入了一個(gè)學(xué)習(xí)誤區(qū)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，學(xué)習(xí)的知識(shí)要經(jīng)過(guò)大腦思考一下，然后徹底的把它記住，接受了大量知識(shí)雖然有很大的益處，但是大腦不能同時(shí)容納下龐大的知識(shí)鏈。例如你吃了很多飯菜，要慢慢咀嚼、消化，才能從中吸收對(duì)自己有益的營(yíng)養(yǎng)。學(xué)習(xí)知識(shí)也是這樣，是一個(gè)過(guò)程，需要一定的時(shí)間來(lái)把知識(shí)“嚼細(xì)”，“吞咽”，然后“消化”。讓大腦完全記住知識(shí)。這涉及到一種記憶方法，叫“間接性記憶法”，先將要記的東西背一遍，再閉上眼默念一遍，然后放一放，有空時(shí)再背一遍，反復(fù)記憶就可達(dá)成目標(biāo)。
誤區(qū)二：惡意競(jìng)爭(zhēng)
有的同學(xué)羨慕別的同學(xué)成績(jī)優(yōu)異，從一個(gè)小學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，這可以理解，只要化羨慕為動(dòng)力，越發(fā)奮力，你也可能加入優(yōu)生的行列�？墒怯行┩瑢W(xué)卻對(duì)優(yōu)生起了嫉妒心，心想他要復(fù)習(xí)，我就不讓他復(fù)習(xí)，
于是把優(yōu)生的復(fù)習(xí)資料、試卷什么的全部扔進(jìn)垃圾桶或者藏起來(lái)，更有甚者發(fā)動(dòng)全班同學(xué)挖苦他，排擠、猜疑他，打小報(bào)告。干這種事情的人不會(huì)有好下場(chǎng)的。同學(xué)之間學(xué)習(xí)你追我趕，形成一種良好的學(xué)風(fēng)，這是何嘗不是好事？但我更覺(jué)得在班級(jí)里的學(xué)風(fēng)應(yīng)是互助大于競(jìng)爭(zhēng)，只有互幫互助，多多交流學(xué)習(xí)心得，相互啟迪，既能水漲船高，讓班級(jí)的整體學(xué)習(xí)情況改觀，又能鍛煉班集體團(tuán)結(jié)互助的能力。
誤區(qū)三：只重視學(xué)習(xí)時(shí)間，不注重學(xué)習(xí)效率
有個(gè)學(xué)生曾經(jīng)抱怨過(guò)，自己的學(xué)習(xí)時(shí)間少，所以成績(jī)不好。試問(wèn)，那些優(yōu)生有和你同樣的學(xué)習(xí)時(shí)間，為什么他的成績(jī)就比你好呢？在數(shù)學(xué)中有這樣一個(gè)公式：
工效×工作時(shí)間=工作總量
工作總量÷工作時(shí)間=工效
工作總量÷工效=工作時(shí)間
我想學(xué)習(xí)也是這樣，在同一時(shí)間內(nèi)提高工作效率，工作總量就會(huì)緩緩提高，每天一點(diǎn)進(jìn)步，日積月累，就會(huì)取得大進(jìn)展。學(xué)習(xí)時(shí)間固然重要，可如果給你再多的`時(shí)間，你邊學(xué)邊玩，又能學(xué)到什么？
二、學(xué)習(xí)方法
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)習(xí)好的一大因素。這種學(xué)習(xí)方法只要牢記，并運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)中，就會(huì)讓你受益匪淺。
1、預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，預(yù)習(xí)缺不了思考，要邊看邊思索。遇到看不懂、讀不懂的地方要即時(shí)標(biāo)記，下來(lái)詢問(wèn)老師或查閱資料。
2、聽(tīng)講
聽(tīng)講是學(xué)習(xí)中最重要、不可或缺的環(huán)節(jié)。無(wú)論是教育的重點(diǎn)還是老師教育的側(cè)重點(diǎn)都是在于課堂。所以認(rèn)真聽(tīng)講是為將來(lái)的練習(xí)做鋪墊。
A、課前準(zhǔn)備上課前保持清醒的頭腦，把該用的東西準(zhǔn)備好，以充足的精力來(lái)面對(duì)課堂。注意力要集中。
B、認(rèn)真觀察、積極舉手、提問(wèn)和思考。不要做一個(gè)錄音機(jī)，被動(dòng)接受知識(shí)。
C、深入理解、掌握解題方法。
D、特別注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)、提及的知識(shí)點(diǎn)。
E、俗話說(shuō)：好記性不如爛筆頭，用筆記錄下知識(shí)是永恒的、忘不掉的。唯有筆記記憶法克服了大腦的記憶限制。
F、和老師同學(xué)要多交流。
三、復(fù)習(xí)
古人都知道“溫故而知新”是鞏固基礎(chǔ)的唯一方法，在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的當(dāng)今，復(fù)習(xí)好才能往外拓寬知識(shí)鏈，就比如大樹(shù)的根沒(méi)扎穩(wěn)，哪能再添枝加葉？復(fù)習(xí)也要抓方法，一般有以下六種方法：
1、翻書(shū)回憶
2、精讀教材
3、整理筆記
4、讀課內(nèi)教輔
5、查缺補(bǔ)漏
6、循環(huán)復(fù)習(xí)
切記不要把做練習(xí)冊(cè)當(dāng)作復(fù)習(xí)，否則會(huì)適得其反。
以上便是我小學(xué)期間的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，最后祝大家開(kāi)心學(xué)習(xí)，學(xué)業(yè)有成！
學(xué)習(xí)作文 篇4
苦難是天才的營(yíng)養(yǎng)。上帝給了一生的苦難，但在他死后歷史尊稱他為天才畫(huà)家，他的每一件作品幾乎都價(jià)值連城。
失敗是成功的營(yíng)養(yǎng)。并不認(rèn)為一千次不成功就是失敗，相反卻認(rèn)為他獲得了一千種“不能成功的方法”。
屈辱是發(fā)憤的營(yíng)養(yǎng)。如果沒(méi)有受盡吳王的羞辱和虐待，他或許是不會(huì)臥薪嘗膽苦等二十年與吳再戰(zhàn)終成霸業(yè)的。
甚至，尊嚴(yán)之所以能昂首，恰恰是來(lái)自“歧視”這種營(yíng)養(yǎng)的滋潤(rùn)。自強(qiáng)之所以能聳立，恰恰是來(lái)自“誤解”這種營(yíng)養(yǎng)的調(diào)理。無(wú)畏之所以能呼嘯，恰恰是來(lái)自“打擊”這種營(yíng)養(yǎng)的哺育。
你若想使自己活得有精氣神，就得從重壓和苦累中吮吸營(yíng)養(yǎng)，你支撐住了，你才能眼明腰直腿生風(fēng)。你若想使自己活得再精彩一些，那就得在更大的險(xiǎn)風(fēng)惡浪的搏擊中汲取營(yíng)養(yǎng)，你挺住了，你才有鋼筋鐵骨英雄膽。歷史上沒(méi)有一個(gè)僅靠吸食著安逸和享樂(lè)的乳汁躺在安樂(lè)窩里成了氣候的'！
原來(lái)，做人更有價(jià)值的營(yíng)養(yǎng)許多竟是我們并不喜歡的東西，而這些叫人并不喜歡的東西，恰恰給了我們冷面關(guān)懷般的營(yíng)養(yǎng)。如一個(gè)冷漠而強(qiáng)大的對(duì)手，你在與他遭遇中品出了他路數(shù)中的玄機(jī)與紕漏，你不正獲得了最為有益的營(yíng)養(yǎng)！更多的時(shí)候，正是人間不平事，令你不滿的窘境卻成全了你不屈的心靈和浩蕩的志向。
人，生下來(lái)其實(shí)就在走向死亡，又在拒絕死亡。抵抗死亡的威脅最強(qiáng)有力的營(yíng)養(yǎng)便是于艱苦磨練中獲得的創(chuàng)造思想和脫胎換骨的跨越與突破。弱不禁風(fēng)坐吃山空的人即使長(zhǎng)命百歲，其實(shí)他早已心死矣。
傾聽(tīng)歷史的回音，品味歷史的真諦，最發(fā)人深省的營(yíng)養(yǎng)正是那令人心靈震顫的動(dòng)蕩和對(duì)動(dòng)蕩的征服。平淡的乃至祥和的歷史反倒讓人一翻而過(guò)，不會(huì)留下什么痕跡。我們不能不承認(rèn)，苦苦的營(yíng)養(yǎng)更叫人理智，辣辣的營(yíng)養(yǎng)更叫人清醒，酸酸的營(yíng)養(yǎng)更叫人振奮。
既然說(shuō)吃苦是最好的營(yíng)養(yǎng)，那我們就要不斷地向生活的難題挑戰(zhàn)而使自己堅(jiān)實(shí)。
既然說(shuō)失敗是最好的營(yíng)養(yǎng)，那我們就要在不斷探究中悟得失敗的真義而重新托舉出。
學(xué)習(xí)作文 篇5
在我五歲的時(shí)候，看見(jiàn)了哥哥跟他朋友在歡快的騎著單車，看得我好羨慕。于是我跟哥哥說(shuō)：“我也想學(xué)騎車�！备绺缯f(shuō)：“騎單車要掌握一定的技巧，還要有膽量，不怕摔跤才行。”我不怕，于是我就跟哥哥學(xué)騎單車了。
剛開(kāi)始要學(xué)的時(shí)候心跳得很快，很緊張。但是我沒(méi)放棄，我暗想著我一定要學(xué)會(huì)踩單車。哥哥先教我怎樣上單車。哥哥先給我做個(gè)示范：先把兩個(gè)腳放在車兩旁，然后抬起右腳踩在腳踏板上，一蹬，車子就開(kāi)始走了。
但是叫我去踩的時(shí)候，才知道，之前覺(jué)得好簡(jiǎn)單的事，真的踩起來(lái)卻那么難。剛開(kāi)始車子總是會(huì)倒，害我摔倒了好多次。但是我沒(méi)放棄，一直在練。經(jīng)過(guò)不知道多少次的失敗，才讓我抓到感覺(jué)。終于，我能踩動(dòng)單車了。我好開(kāi)心啊，一路踩著踩著，突然，我大哭大叫起來(lái)，原來(lái)我不知道該怎樣下車了，我一路尖叫著。這時(shí)，突然有一只有力的手抓住了我的車頭，一只手抓住了我的車尾，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匕衍囃Ａ讼聛?lái)。
我大哭著回頭一看，原來(lái)是爸爸，是他把車抓停下來(lái)了。爸爸摸著我的頭笑著對(duì)我說(shuō)：“你好厲害哦，這么快就學(xué)會(huì)踩單車了。但是爸爸不放心，一直在后面跟著你。所以你一哭，我就知道你碰到困難了，就幫你停下車了。”
爸爸的安慰和表?yè)P(yáng)，讓我忘記了害怕，也讓我流著淚水笑了起來(lái)。爸爸說(shuō)：“我陪著你練吧�！卑职指艺f(shuō)了踩單車的要點(diǎn)，然后就扶著單車一路小跑地陪著我踩單車。有了爸爸的陪伴，我就更加放心的`踩單車了，因?yàn)槲抑烙邪职衷�，我就不�?huì)有危險(xiǎn)了。而爸爸有時(shí)會(huì)偷偷放手，讓我自己踩，但還是一直跟在后面。
經(jīng)過(guò)大半天的練習(xí)，雖然有驚險(xiǎn)，很累，但是，我終于掌握了踩單車的技巧了。從上車到踩車到剎車，還有停車。我都掌握得很好，看見(jiàn)爸爸笑了，我也笑了。終于我也可以像哥哥一樣，自由的跟周圍的小伙伴們騎來(lái)騎去了。
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