初中作文錦集(8篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的初中作文8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中作文 篇1
從事語(yǔ)文教學(xué)，我深感初中作文教學(xué)存在諸多弊病，諸如：
1、隨意性大，沒(méi)有系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)想、教學(xué)要求，檢驗(yàn)手段等，整體目標(biāo)大都清楚，但各階段應(yīng)該達(dá)到什么樣的訓(xùn)練目的，并不十分明了。往往是教師“騎驢看唱本——走著瞧”，感覺(jué)該寫一篇作文了，便臨時(shí)布置一篇了事，既或是重視作文及練筆，布置學(xué)生寫周記之類，也是由著學(xué)生的馬兒跑，寫到哪里算哪里。這樣的訓(xùn)練究竟要達(dá)到什么目的，有什么效果，大家心里恐怕并不是十分了解。
2、效率低下。學(xué)生積極性差，常是完成任務(wù)了事；目的不明確，就文寫文，就文改文，沒(méi)有解決問(wèn)題；重改不重寫前指導(dǎo)，寫后講評(píng)，改時(shí)不是就某個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)集中筆墨，講評(píng)也不是圍繞某個(gè)明確的訓(xùn)練目標(biāo)講評(píng)，常是胡子眉毛，芝麻綠豆一把抓，錯(cuò)字別字，標(biāo)題標(biāo)點(diǎn)，構(gòu)思立意，開(kāi)頭結(jié)尾，照應(yīng)銜接，語(yǔ)言表述，等等，無(wú)一不及，每次都是全方位批改，全方位講評(píng)，什么問(wèn)題都涉及到，什么都沒(méi)解決。
3、效果不佳。由于訓(xùn)練程序僵化呆板，訓(xùn)練手段陳舊單調(diào)，訓(xùn)練周期長(zhǎng)，且沒(méi)有檢驗(yàn)效果的階段性標(biāo)志，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，這又反過(guò)來(lái)加重了前兩個(gè)問(wèn)題的嚴(yán)重性。
造成以上弊病的原因應(yīng)該是比較復(fù)雜的，但以下兩點(diǎn)不容忽視：
1、作文教學(xué)不受重視，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)作文教學(xué)常用數(shù)理化作業(yè)的要求來(lái)要求作文，只看是否“精批細(xì)改”滿紙紅，課程設(shè)置從沒(méi)有排過(guò)專門的作文課。在應(yīng)試教育的沖擊下，一些與提高作文能力有關(guān)的課外活動(dòng)如文學(xué)社團(tuán)等，也常無(wú)法開(kāi)展。教師也往往滿足于寫一寫、改一改而視課文教學(xué)為當(dāng)然重心所在，甚而占用作文時(shí)間以彌補(bǔ)課文講讀課時(shí)的不足。
2、作文教學(xué)缺乏完善的科學(xué)的訓(xùn)練體系，目前統(tǒng)編教材一直沒(méi)有專門的作文教材，大綱對(duì)作文教學(xué)有總的目標(biāo)要求，但訓(xùn)練的具體內(nèi)容，每項(xiàng)具體內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的具體標(biāo)準(zhǔn)，訓(xùn)練的先后步驟等，在教學(xué)實(shí)踐中常常是并沒(méi)有得到認(rèn)真的思考與研究。
筆者一直在教學(xué)實(shí)踐中有意識(shí)地摸索改進(jìn)以上通病的有效途徑。從20xx年下半年即開(kāi)始在我校語(yǔ)文科組進(jìn)行了作文教學(xué)專項(xiàng)化訓(xùn)練的有益探索，從而選擇了作文教改的課題，提出了“構(gòu)筑完整的作文教學(xué)體系，開(kāi)辟語(yǔ)文課外‘小天地’”這一專題教改實(shí)驗(yàn)。
自覺(jué)作文專題訓(xùn)練計(jì)劃性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，訓(xùn)練扎實(shí)，能較大發(fā)激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。但是，由于種種原因，沒(méi)有全面展開(kāi)，只在一1班、二1班、三8班三個(gè)快班進(jìn)行了作文教學(xué)專項(xiàng)化訓(xùn)練的有益探索，這種訓(xùn)練的基本構(gòu)想與基本的訓(xùn)練過(guò)程如下：
一、
制訂整體訓(xùn)練目標(biāo)計(jì)劃。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，按照文體制訂各年級(jí)作文訓(xùn)練的目標(biāo)計(jì)劃。初一階段以進(jìn)行記敘、描寫表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練和分解訓(xùn)練相結(jié)合，初二階段以抒情、說(shuō)明表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練和分解訓(xùn)練相結(jié)合，初三階段以議論表達(dá)專項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練為主。
二、
進(jìn)行專題集中式訓(xùn)練。
1、劃分專題。
在以上計(jì)劃的指導(dǎo)下，有針對(duì)性的劃出詳細(xì)的訓(xùn)練點(diǎn)，如記敘文就可以劃分構(gòu)思、選材、描寫、線索、場(chǎng)面、結(jié)構(gòu)等等。這些訓(xùn)練點(diǎn)也就是專題化訓(xùn)練中的專題內(nèi)容。
2、訓(xùn)練步驟。
訓(xùn)練點(diǎn)亦即專題確定之后，具體訓(xùn)練分五步完成：
�。�1）知識(shí)示范：教師按訓(xùn)練點(diǎn)即專題精心備課，用至少一節(jié)課給學(xué)生講清該專題的知識(shí)要點(diǎn)，基本要求，基本技巧。并通過(guò)一定數(shù)量的范文分析，或者教師當(dāng)場(chǎng)作文圍繞該專題作比較具體的示范。講清系統(tǒng)知識(shí)，學(xué)生作文有章可循，教師做好示范，學(xué)生訓(xùn)練有“法”可依，避免了寫作的盲目性。學(xué)生的寫作實(shí)際上就是仿寫，因此知識(shí)示范就顯得尤為重要。
�。�2）分層訓(xùn)練：與一般的訓(xùn)練不同的是，分層訓(xùn)練是教師擬出從一般性的基礎(chǔ)題到有一定深度的提高題，使能力強(qiáng)的學(xué)生與能力弱的學(xué)生量力而行，分別選擇不同的'題作文，充分考慮了學(xué)生的個(gè)別差異，避免全班“齊步走”以達(dá)到因材施教逐步提高的目的。
（3）自評(píng)互評(píng)：傳統(tǒng)的作文“精批細(xì)改”的弊端已是有目共睹，教師深陷其中不能自拔且效率低下，學(xué)生并不領(lǐng)情常是一塞了之，正所謂“作文一筆糊涂帳，改與不改一個(gè)樣”。而把批改權(quán)交給學(xué)生，既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生互相借鑒間接增強(qiáng)學(xué)生作文能力。
當(dāng)然，在交給學(xué)生自批互批之前，教師應(yīng)做好示范，先教給學(xué)生評(píng)改方法，規(guī)定修改符號(hào)，明確修改程序。學(xué)生可交換互批，也可結(jié)成評(píng)改小組討論批改，可固定批改對(duì)象，也可經(jīng)常變換。
�。�4）快速批閱：這一步主要由教師來(lái)完成。經(jīng)過(guò)學(xué)生的互批互評(píng)。一篇文章的格式、書(shū)寫、用語(yǔ)、中心、選材、結(jié)構(gòu)等基本內(nèi)容的好壞優(yōu)劣已基本清楚，教師可以集中精力圍繞目標(biāo)看學(xué)生的作文是否達(dá)到了要求，同時(shí)也酌情處理一下互批互評(píng)中的不當(dāng)之處。
�。�5）講評(píng)再練：同批閱目標(biāo)的相對(duì)單純一樣，講評(píng)也集中在本專題訓(xùn)練的情況上。其它方面的內(nèi)容已無(wú)須羅嗦。最好是把優(yōu)秀的文章與代表傾向性問(wèn)題的文章印發(fā)給學(xué)生，通過(guò)集體討論教師點(diǎn)撥以讓學(xué)生明確好在何處及問(wèn)題出現(xiàn)的根本原因。
在專題化訓(xùn)練中，講評(píng)絕不是一次作文的結(jié)束，除一部分確實(shí)已掌握該專題的基本知識(shí)基本技能者外，余下的學(xué)生將再次認(rèn)真審視自己的作文，直到教師認(rèn)可自己滿意為止，這大大有別于傳統(tǒng)的作文訓(xùn)練寫完改完講完一塞了事的簡(jiǎn)單重復(fù)。
2、課程設(shè)置。
與訓(xùn)練步驟相應(yīng)，設(shè)置四種課型：示范課（即進(jìn)行第一步——知識(shí)示范），訓(xùn)練課（即第二步——分層訓(xùn)練），講評(píng)課（即進(jìn)行自評(píng)互評(píng)及教師重點(diǎn)講評(píng)），反芻課（即再寫再練）。
三、開(kāi)展相應(yīng)的課外活動(dòng)。
�。�1）按專題要求寫周記，一周一篇，可以成文，也可以只寫片段，以使專題訓(xùn)練的訓(xùn)練量有足夠的保障。
（2）利用教室后的黑板辦黑板報(bào)，要求學(xué)生在報(bào)刊雜志上尋找摘錄與正在訓(xùn)練的專題有關(guān)的知識(shí)予以刊載，注重趣味性、實(shí)用性，以使學(xué)生專題知識(shí)的掌握得到強(qiáng)化。
（3）開(kāi)展每日一寫（每日至少寫300字的日記）、每旬一抄（每半月抄1000字的精彩文段，即把自己課外所讀到的最精彩的文字抄錄下來(lái)）的課外活動(dòng)。
�。�4）開(kāi)展每課一講（每節(jié)課課前三分鐘演講）、每日一讀（每天讀1000字左右的文章）的課外活動(dòng)。這一階段主要增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。
�。�5）開(kāi)展每周一練（每周寫一篇不少于600字的作文），每月一改（每月對(duì)作文進(jìn)行一次自改、互改、集體改）的課外活動(dòng)。
通過(guò)一個(gè)學(xué)期的專題實(shí)驗(yàn)，大部分同學(xué)在寫作上有了較大的提高，更重要的是，這種訓(xùn)練程序改變了學(xué)生見(jiàn)作文即頭疼，視作文為畏途的現(xiàn)狀，使他們練得明白，練得高興，練得有收獲。計(jì)劃下學(xué)期將擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)班級(jí)，爭(zhēng)取此項(xiàng)專題明年能夠在全校得到推廣，以期望全面提高我校的學(xué)生寫作能力。
初中作文 篇2
撫摸著素白的紙張;撫摸著古老的文字;撫摸著文人的心靈。讓我們閉上眼睛，感受絲絲書(shū)香鉆入鼻孔，直徹心靈;感受指尖滑過(guò)書(shū)頁(yè)，撫摸文字的快感;感受人與人的交流，心與心的碰撞。
朋友，請(qǐng)隨我來(lái)，暢游書(shū)海。
讓我們笑堂吉珂德的騎士精神;諷葛朗臺(tái)的尖酸吝嗇;悲羊脂球的悲慘遭遇;品簡(jiǎn)愛(ài)的執(zhí)著不懈……讓我們?yōu)闉t湘女子苦難多折而扼腕;讓我們?yōu)樵牢淠碌娘L(fēng)波之難而痛哭;讓我們?yōu)槲渌纱蚧⒍泻?讓我們?yōu)槊厉坠^(guò)關(guān)斬將而吶喊;讓我們?yōu)槿胤◣熡廾翢o(wú)知而搖頭……
在書(shū)中，我們可以博古通今;在書(shū)中，我們可以感悟哲理;在書(shū)中，我們可以品味情感。
朋友，請(qǐng)隨我來(lái)，暢游書(shū)海。
“一書(shū)一世界，一頁(yè)一哲理�！�
早晨，我們駕著孤舟，從生命的起點(diǎn)出發(fā)，閱讀書(shū)海，感受書(shū)海，品味書(shū)海。忽而，我們看見(jiàn)幾只白鵝“引嘸高歌”。不覺(jué)吟誦起“鵝鵝鵝……”忽而身邊傳來(lái)羌笛聲聲，看見(jiàn)楊柳擺擺，便信口唱到：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)�！辈恢挥X(jué)中，已是夜晚，月光映著水光，使人不覺(jué)想起“床前明月光……”讓我們暫停腳步，略作休息……
終有一天，你會(huì)到達(dá)人生的'彼岸，但你永遠(yuǎn)也達(dá)不到書(shū)海的彼岸。
書(shū)海無(wú)涯。
朋友，請(qǐng)隨我來(lái)，暢游書(shū)海。
還猶豫什么，快點(diǎn)來(lái)吧。讓我牽著你的手扣開(kāi)書(shū)籍的大門。哦，這一扇，春意盎然，放馬白堤;這一扇，酷暑炎炎，刈麥聲聲;這一扇，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起;這一扇，雪花飄飄，鐵衣難著……
來(lái)吧，來(lái)吧。讓書(shū)撫摸你們的心靈，蕩滌你的心靈，澄澈你的心靈吧。
書(shū)香處處。
朋友，請(qǐng)隨我來(lái)，暢游書(shū)海。
初中作文 篇3
中國(guó)在不斷的發(fā)展，那些在許多年以前人們可望而不可及的東西，都在一一變成現(xiàn)實(shí)。在二十世紀(jì)末，讓我們暢想一下美麗的21世紀(jì)吧。
我想，那時(shí)的中國(guó)一定非常繁榮美麗。人人才華出眾，科學(xué)設(shè)施已普遍進(jìn)入尋常百姓家庭。多媒體電腦只有筆記本那么大，小巧玲瓏，可隨身攜帶，功能齊全，可以在幾秒鐘內(nèi)傳送來(lái)自世界各地的信息。人們可在家中通過(guò)電腦學(xué)習(xí)，工作。完全可以達(dá)到“秀才不出門，遍知天下事”的效果。寬敞的住房，高級(jí)的家具，各種電器設(shè)備也一定被每個(gè)家庭享受了。
一出門，外面就是四通八達(dá)的高速公路。人們可乘坐多功能轎車到達(dá)任何地方。這種車不但實(shí)用，而且輕巧漂亮，有排污氣少等優(yōu)點(diǎn)。它可以在地上跑，也可以在天上飛，還能在海上駛。所以那時(shí)出門，再也不會(huì)遇上塞車了。
人口的增長(zhǎng)會(huì)使地面擁擠。21世紀(jì)時(shí)，我們可以把一些娛樂(lè)設(shè)施建于海底。比如水族宮就可建在海里。人們可隔著有機(jī)玻璃筑成的墻觀看海洋世界的美麗，這樣人們還能看到一些在地面上的水族宮里看不到的奇魚(yú)。航空、航天事業(yè)的不斷發(fā)展，將一些普通人帶進(jìn)了神秘、未知的太空世界中游玩。
隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，會(huì)創(chuàng)造出大千世界的.種種奇跡。到那時(shí)，花草樹(shù)木不僅可種于泥土里，還可種在水中，種在特殊的水泥地中。那樣的話，人們就可在房頂、陽(yáng)臺(tái)、房間里種植花草了。有了這種花草，可使室內(nèi)的環(huán)境更幽雅，空氣十分清新呢！
如果你要買些什么物品，只要通過(guò)傳真機(jī)預(yù)訂。幾分鐘后，就會(huì)有高智能服務(wù)型機(jī)器人送貨上門；假如你想做一些新口味的菜肴，只要按一下烹調(diào)鍵，電腦屏幕上就會(huì)出現(xiàn)許多菜肴供你挑選。如果你選中了，它還會(huì)幫你采購(gòu)所需的物品，然后給你送貨上門……21世紀(jì)里希奇古怪的東西很多很多，講也講不完。
21世紀(jì)里充滿了奧秘，充滿了希望。21世紀(jì)的中國(guó)將更繁榮富強(qiáng)。
初中作文 篇4
我是三河市山下莊小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生劉珊。我在校的時(shí)候?qū)W習(xí)很用心聽(tīng)講，做題很認(rèn)真，當(dāng)然也免除不了馬虎的錯(cuò)誤，不過(guò)我會(huì)改正的�？荚嚨臅r(shí)候，做完題要檢查三遍，這樣才能減少錯(cuò)題率。我一直都是這樣做的，所以成績(jī)一直很穩(wěn)定，一直排在前三名。我們班的人少，學(xué)習(xí)成績(jī)差的人自然也不少，那時(shí)候我會(huì)幫助他們做題，給他們講解他們聽(tīng)不懂的話題。有時(shí)候還為了方便，放學(xué)常常去別人家寫作業(yè)。順便交流一下學(xué)習(xí)心得，這樣有助于我們的學(xué)習(xí)，老師常常教導(dǎo)我們說(shuō)，一支花開(kāi)不起眼，滿園春色才精彩，所以，我不能光顧著自己花開(kāi)，也要幫助別的花苞綻放出美麗的光彩。
因?yàn)槌煽?jī)好的原因，老師安排我做班長(zhǎng)，那時(shí)我認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任是多么重大。幫老師干點(diǎn)事情，分一些老師的擔(dān)憂也是應(yīng)該的。我不能向老師那樣教育學(xué)生，但我可以為老師做一些力所能及的事，比如說(shuō)，收作業(yè)。抱到辦公室親手交給老師，并報(bào)告有多少人沒(méi)完成作業(yè)。那份職務(wù)是一直使我自豪的，收作業(yè)的時(shí)候，我不敢有一絲怠慢，怕誤了時(shí)間。同學(xué)們也非常配合，沒(méi)寫的極少極少�？偸堑谝粫r(shí)間交到我的桌子上。而我總是在打鈴前，快速而又一個(gè)字都不漏的檢查完所有作業(yè)本，在再三確定沒(méi)有差誤后，以光速到辦公室。這活兒不容易。要知道我家離學(xué)校很遠(yuǎn)，就算起的早到學(xué)校也已經(jīng)逼近打鈴時(shí)間，但我還是很樂(lè)意做這份“工作”的'，因?yàn)槲沂抢蠋煹男≈帧?/p>
如果想做一個(gè)好學(xué)生，尊老愛(ài)幼是必不可少的。在家我有倆個(gè)弟弟，一個(gè)妹妹，不讓著他們是不行的。更要愛(ài)護(hù)他們，有好吃的東西必須先給他們。有好玩也想著他們。我的父母，爺爺奶奶在我小時(shí)候也操了不少心�，F(xiàn)在是我們報(bào)答他們的第一步，做一些力所能及的活兒，來(lái)幫助他們減少負(fù)擔(dān)。我不會(huì)做飯，但是我可以每天幫媽媽洗碗，這又是我的一個(gè)任務(wù)。但是我覺(jué)得能幫助媽媽干活，也算是一種孝敬了。孝順，就是從一些不起眼的小事開(kāi)始。
記得有一次，正下著傾盆大雨，我正在在臥室寫作業(yè)。旁邊的手機(jī)開(kāi)始唱起歌來(lái)，我推開(kāi)書(shū)本，接了電話。里面?zhèn)鞒鑫沂煜さ耐瑢W(xué)聲音“班長(zhǎng)，忙么，現(xiàn)在能不能過(guò)來(lái)一下，我有道畫圖題不會(huì)”。這是娜娜的聲音。上節(jié)課她因?yàn)樯](méi)聽(tīng)到，難免有題不會(huì)�！拔抑懒恕蔽一卮鹫f(shuō)。一般我都是在手機(jī)里指導(dǎo)講解的，可這是畫圖題，我也不能光用語(yǔ)言說(shuō)清楚。我掛了手機(jī)，穿上雨衣。騎著自行車趕到同學(xué)那里，一路上，冷風(fēng)大得很，讓人打顫。我又穿的不多。雨水順著衣服流進(jìn)來(lái)。冷風(fēng)一吹，我自己都覺(jué)得要結(jié)冰。幸好路程不遠(yuǎn)，我也是在15分鐘內(nèi)趕到了同學(xué)家，滿身的雨水滴滴答答掉下來(lái)。在天黑之前，我講完了那道畫圖題，又急忙穿上雨衣，騎著自行車趕回家去�；貋�(lái)的路上更不好受。風(fēng)更大了，更冷了。我手腳都凍僵了，回到家里，媽媽看到我的情況不太對(duì)，就給我量了一下體溫，我自己都被嚇到了39。8。那晚上，是至今為止最難受的。不過(guò)幫助了同學(xué)，我也心滿意足了。
還有一次，也是難忘的一次。我的弟弟把我最喜愛(ài)的筆記本五馬分尸了，那是我四個(gè)學(xué)期都不敢沾一點(diǎn)筆跡的雪白色本子。藏得好好的也被他發(fā)現(xiàn)了，自然免不了厄運(yùn)的來(lái)臨，聽(tīng)到我的本子去世時(shí)，當(dāng)時(shí)我的大腦瞬間短路，憤怒占據(jù)了理性，我找到我的弟弟，當(dāng)我看到他的時(shí)候，我都不敢相信我的行為竟然是這樣，沒(méi)有打罵，沒(méi)有責(zé)怪。有的只是憐憫的目光。那眼神好像是在表示你做錯(cuò)了什么使我生氣了。而他又瞬間懂得自己闖禍了。我沒(méi)說(shuō)一句話，他的眼淚掉下來(lái)，我?guī)退寥�，又掉，重�?fù)一次。直到我的怒氣拋到九霄云外為止，我突然明白了什么叫尊老愛(ài)幼。
這就是我。
初中作文 篇5
一
該不該擱下重重的殼/尋找到底哪里有藍(lán)天/隨風(fēng)輕輕的飄/歷經(jīng)的傷都不感覺(jué)疼……
在一個(gè)陰暗潮濕的院墻腳下，我看見(jiàn)了它。一只弱小的蝸牛。
在我的印象中，蝸牛是最可憐的動(dòng)物。因?yàn)樗荒芟耵~(yú)兒那樣自在地游弋，也不能像一條蚯蚓那樣蜿蜒游動(dòng)，更不能像一只蝴蝶那樣翩躚飛舞。
甚至在沒(méi)有骨骼的支撐下，它還要背個(gè)又重又硬的.殼!
它確實(shí)可憐!
眼前這支弱小的蝸牛正一點(diǎn)一點(diǎn)沿著墻壁向上挪動(dòng)著自己的身軀。陽(yáng)光下，她一點(diǎn)頹唐的樣子都沒(méi)有。前方等待它的是什么?也許是一些食物，也許是它的兒女們，也許是頭頂?shù)哪瞧{(lán)天吧!
二
小小的天有大大的夢(mèng)想/重重的殼裹著輕輕地仰望/我要一步一步往上爬/在最高點(diǎn)/乘著葉片往前飛……
我仔細(xì)觀察四周的墻壁，沒(méi)有通往上面的捷徑。墻太高了，甚至約超過(guò)兩米。弱小的蝸牛能爬上高大的墻壁嗎?我低下頭看，它才剛剛爬完一尺來(lái)高，照這種速度，他會(huì)爬上三天三夜?
突然，我心生一計(jì)：用一根木條將它推上去吧!我連忙找來(lái)一根木條準(zhǔn)備推著它前進(jìn)。沒(méi)想到木條一接觸它，它便掉下來(lái)了。一尺呀!好不容易爬完一尺卻落下來(lái)。這要是我的話，我將會(huì)受到多大的打擊呢?
我于是試圖用木條將他強(qiáng)行推到一尺以上的位置，我讓它繼續(xù)自己的旅程�？墒菬o(wú)論我怎么粘，它也粘不上。無(wú)奈之下，我只得讓它從頭開(kāi)始。
三
任風(fēng)吹干流過(guò)的淚和汗/我要一步一步往上爬/等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉……
“不會(huì)吧，竟爬到一米多高了!”當(dāng)我再次來(lái)到墻角處。我驚訝的目瞪口呆。僅僅一個(gè)小時(shí)，沒(méi)想到它竟爬到一米多高了!
從墻上留下的銀白色印痕來(lái)看，它是自己爬的。
陽(yáng)光斜射到墻上，映襯它的影子。它的殼上還殘留著疲憊的影跡，白色的觸角更加刺眼了�，F(xiàn)在，它高出于我了。不僅在位置高于我了，而且在另一方面也高出于我了!
我的心不禁一顫：多么了不起的蝸牛呀!面對(duì)艱難險(xiǎn)阻，不悲觀，不失望。卻總是執(zhí)著地向前。無(wú)畏地前進(jìn)。
初中作文 篇6
早晨，睜開(kāi)朦朧的睡眼，準(zhǔn)備出門感受嚇夏日的清涼。踏出門檻，就與涼風(fēng)撞了個(gè)滿懷。絲絲涼風(fēng)，撩動(dòng)著我的心弦。
風(fēng)，涼涼的，柔柔的，承載對(duì)著晨霧，驅(qū)散了我心中的煩躁不安。霎時(shí)，讓我感到心曠神怡。它，這洗滌我心里的每一個(gè)角落。
草葉上的露珠沾濕了我的褲腳，彎下腰來(lái)用手指觸碰間，露珠就滑掉了。扯一兩片草葉，放在嘴里細(xì)細(xì)品嘗。雖有些苦澀，但也回味悠長(zhǎng)。
水天之際的薄霧，是黎明的通知。水面上輕浮的一層曙色，是朝陽(yáng)的使者。黎明就宛如一位伊人，披著一層銀紗，款款而來(lái)。當(dāng)她輕揉初醒的睡眼，水面上就泛起了一層層粼光，映照著東方的一角紫霞。預(yù)示著太陽(yáng)即將升起。
踏著輕盈的步伐，走向黎明，東方露出瑰麗的'朝霞，村子的屋頂上冒出縷縷炊煙，空中彌漫著晨的氣息。
清晨，仿佛是是一張著墨不多的油畫，亮麗而淡雅。
東方，朝陽(yáng)給大地蓋上一層寶寶的金色。河邊上的野草隨風(fēng)擺動(dòng)，太陽(yáng)逐漸升起，這又預(yù)示著，昨天已過(guò)去了，我們將迎來(lái)新的一天。
眼前的美景如詩(shī)如畫，令人心醉。我多么希望，時(shí)間。能為我停留在這美好的一刻。
初中作文 篇7
夢(mèng)想，流轉(zhuǎn)在筆墨之間
“筆瀉傾狂、濃墨飛揚(yáng)、見(jiàn)識(shí)過(guò)人、字字珠璣”此所描述之人乃文者也；“力如蠻牛、萬(wàn)夫莫當(dāng)、粗狂豪邁、舉世無(wú)雙”此所描述之人而為武者；這一文一武間，隱含各類人生的夢(mèng)想，而我的夢(mèng)想便是成為一位筆紙相依、揮毫潑墨的作家。
酷愛(ài)在書(shū)海中漫游、在文章中翻騰、在古詞中熏陶；感受只言片語(yǔ)的精辟、欣賞一字一句的風(fēng)采、體會(huì)字里行間的生動(dòng)；為那些精彩的句段感到欣喜、為那些跌宕起伏的情節(jié)而激動(dòng)。曾暗暗地自問(wèn)：“我可以嗎？可以寫出那樣優(yōu)美的詞句嗎？可以描述出那動(dòng)人的情節(jié)嗎？”于是我便如掘石一般，筆作鎬頭、紙為防護(hù)，一點(diǎn)一點(diǎn)，聚沙成石、石成丘、丘成山、山終會(huì)成嶺！
在寫完一篇篇文章、寫滿一張張草紙、寫完一句句話時(shí)，我都曾有過(guò)一種模糊、蠢蠢欲動(dòng)的想法，但最終卻被我的自嘲打消，隨著時(shí)間的遷移，我的收獲越來(lái)越多，而這也讓那種想法變得清晰、堅(jiān)定，于是我謹(jǐn)慎地去觸及它，它并無(wú)反抗，我終愿將它釋放，而它卻變得愈來(lái)愈成熟，在我的心里、在我的意識(shí)里、在我的腦海里，攛掇我、嘗試說(shuō)服我，我想壓抑它，可終無(wú)良策，任其做主，終于有一天，它掙脫了我的意識(shí)，無(wú)法壓制，我只能坦然認(rèn)同這種想法：我要成為一名作家。
成為作家，我便可以用手中的筆來(lái)講述這個(gè)世界，這個(gè)世界的文明進(jìn)程；用桌上的紙來(lái)刻畫出每個(gè)國(guó)家，每個(gè)國(guó)家的.風(fēng)土人情；用真實(shí)的文字來(lái)記錄這個(gè)社會(huì)，這個(gè)社會(huì)的溫情冷暖。
多么美好的憧憬，我沉浸在自己的夢(mèng)想天空，自由翱翔，沒(méi)有什么能夠阻擋，因?yàn)榧热贿x擇了所要追尋的夢(mèng)想，便不會(huì)害怕受傷，因?yàn)槭軅幕野颠^(guò)后，定是夢(mèng)想所發(fā)散的曙光！
我擁有一份夢(mèng)想，一份自己樂(lè)而為之的夢(mèng)想；我保存一份夢(mèng)想，一份自己享受其中的夢(mèng)想；我執(zhí)著一份夢(mèng)想，一份自己堅(jiān)持不懈的夢(mèng)想；我實(shí)現(xiàn)一份夢(mèng)想，一份自己為之奮斗的夢(mèng)想！
我有一個(gè)夢(mèng)想，我想成為作家，一位像冰心那樣寫出真情實(shí)感的作家，一位像魯迅那樣不隨世俗的作家，一位像薩特那樣將寫作當(dāng)成自己終生目標(biāo)的作家，一位像韓寒那樣將青春刻在文字上的作家，也可以是一位不求名利、普普通通、將夢(mèng)想流轉(zhuǎn)在筆墨間的作家。
初中作文 篇8
時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼，就初三了，兩年前的九月一號(hào)，我們才是剛剛步入初中的小學(xué)生吧，那時(shí)的軍訓(xùn)，那時(shí)的時(shí)光，至今不能忘懷……
小學(xué)畢業(yè)了，我們就是初中生了，剛剛步入中學(xué)的`我們，什么也不懂，剛剛聽(tīng)到要軍訓(xùn)時(shí)，一個(gè)個(gè)就像好奇寶寶一樣，一個(gè)個(gè)都很興奮。軍訓(xùn)的第一天，同學(xué)們你不認(rèn)識(shí)我，我不認(rèn)識(shí)你，一個(gè)個(gè)安安靜靜的坐在教室，等待教官的到來(lái)，教官來(lái)了，我們一個(gè)個(gè)自報(bào)家門，緊接著，就是一個(gè)個(gè)痛苦的訓(xùn)練了，那時(shí)的我們，去還什么都不知道，一個(gè)個(gè)如此的期待：深蹲，蛙跳，一個(gè)個(gè)蜂擁而來(lái)，軍姿，一站就是30分鐘，教官一說(shuō)休息，前一秒還站得筆直的隊(duì)形，一下子就癱了下去，一個(gè)個(gè)在抱怨，抱怨天氣，抱怨教官的無(wú)情。
那時(shí)的軍訓(xùn)，雖然累，但是我們各個(gè)人都好開(kāi)心，我們雖然累，但是我們學(xué)會(huì)了好多，學(xué)會(huì)了站軍姿，學(xué)會(huì)了軍體拳，學(xué)會(huì)了自己的事情自己干，學(xué)會(huì)了……如今，已經(jīng)過(guò)去了兩年，但是當(dāng)時(shí)的情景卻還歷歷在目，讓人難以忘懷，再過(guò)一年，甚至幾個(gè)月，我們就又要再一次的各奔東西了，如何讓人不傷感呢?
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