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(合集)百分數(shù)的意義和讀寫教學設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編整理的百分數(shù)的意義和讀寫教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
教材分析
百分數(shù)的意義和讀寫是新人教版小學數(shù)學六年級上冊第六單元百分數(shù)較為重要的教學內(nèi)容，是百分數(shù)認識的第一課時。這一課的主要教學內(nèi)容是認識百分數(shù)，會正確讀寫百分數(shù)。在具體情境中，正確解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學目標
1. 經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性。理解百分數(shù)的意義，會正確讀、寫百分數(shù)。
2.在具體情境中，理解百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3. 提高學生收集、分析信息的能力，使學生體會數(shù)學的價值，激發(fā)學生對數(shù)學學習興趣和應用數(shù)學的意識。
重點難點
重點:理解百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
難點:在具體的情境中理解百分數(shù)的實際含義。
教學準備
課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境，談話引入
師：同學們我們學過一些什么數(shù)呢？今天我們學習一種特殊的分數(shù)百分數(shù)。板書（百分數(shù)的意義和讀寫）
同學們，你們在使用電腦或手機時，見過類似這樣的情境嗎？
師：電腦安裝程序化時，屏幕上會顯示的進度條，上面有這樣一個數(shù)。
師：除了電腦安裝，生活中還有一些地方也有類似的信息。大家請看。（出示課件）
設計意圖：從最常見的電腦安裝程序進度、服裝面料和里料的成分、A品牌汽車銷售情況切入，突出百分數(shù)在生活中的應用，將學生的生活經(jīng)驗與教學內(nèi)容聯(lián)系起來。這里的百分數(shù)包括百分號前面的數(shù)是整數(shù)的、小數(shù)的，讓學生認識到各種情形的百分數(shù)。
二、感受生活中的百分數(shù)
1.揭示百分數(shù)的概念。
【教學提示】學生舉例時，如果涉及了用分母是100的分數(shù)表示具體的量，教師可以板書在黑板旁邊，提示“這個分數(shù)是不是百分數(shù)，我們等會兒再確認”，等后面理解了百分數(shù)的意義后再進行判斷。 師：你們還在什么地方見過這樣的數(shù)？舉例說一說。
我們將這三幅圖中與“83%”是同一類的數(shù)都找出來。（出示課件）
83% 65.5% 34.5% 100% 120% 241%
師：像上面這樣的數(shù)，如83%、65.5%、120%、241%……叫做百分數(shù)，其中的“%”叫做百分號。（板書）
師：觀察一下“%”前面的數(shù)有什么特征？可不可以是分數(shù)？
2.百分數(shù)的讀法。
【教學提示】為了便于交流，將百分數(shù)的讀法移至此。在學生讀的時候，要具體指導。
師：這些百分數(shù)怎么讀呢？有沒沒同學知道讀？
師：讀百分數(shù)時，先讀百分號，再讀百分號前面的數(shù)，讀作“百分之……”，如83%讀作百分之八十三，要寫漢字。百分號前面是幾就讀幾。讓我們一齊再讀一遍。
教師板書：83%讀作：百分之十四，65.5%讀作：百分之六十五點五。百分之一寫作：100 % ， 百分之二十八 寫作：28 %百分之零點五 寫作：0.5 %，老師報百分數(shù)，同學們來寫一寫。
師：我們會讀、寫百分數(shù)了，下面我們理解百分數(shù)的意義。
三、理解百分數(shù)的意義
1.結合具體情境理解百分數(shù)的意義。
課件出示圖片。
【教學提示】根據(jù)習慣學生一般會概括出“什么是百分數(shù)”，很難想到“百分數(shù)表示······”的表述。同時教師要適當引導
師：這里的83%表示什么意思？
師：那么沒有安裝的部分占所要安裝的總量的多少？（17%）
師：再來看看這里的百分數(shù)，表示怎樣的意義呢？（出示課件）
2.歸納百分數(shù)的意義。
�。�1）師：你能選一個百分數(shù)說說它表示的意思嗎？
師：現(xiàn)在你們能說說什么是百分數(shù)嗎？
引導學生說出：百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之多少。（板書）
◎教學筆記 師：百分數(shù)都是幾個數(shù)比較的結果？（2個）
師：根據(jù)這句話，你們對百分數(shù)有怎樣的理解？
師：同學們說得很對，百分數(shù)表示的是兩個量之間的一種比的關系，所以不需要帶單位。（板書）
師：說一說自己收集的百分數(shù)的意義。
【教學提示】此處要廣泛地聽取學生意見，讓學生在辨析、爭論中理解百分數(shù)的意義。
設計意圖：以上環(huán)節(jié)體現(xiàn)了“建立表象—形成模型—得出概念”的總體教學思路。通過具體實例，讓學生說說這些百分數(shù)表示的具體含義，而不是局限于對“百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之多少”這一抽象概念的表述。
4.百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
【教學提示】百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別要結合具體的數(shù)來說明，學生回答時，教師可舉例說明，幫助學生掌握，不能僅僅讓學生記憶。
師：通過學習，你認為百分數(shù)和以前學的分數(shù)有什么聯(lián)系與區(qū)別呢？
學生小組合作交流互動，認識到百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
結合學生的發(fā)言，課件呈現(xiàn)百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
3.進一步理解百分數(shù)的意義及優(yōu)越性。
師：同學們元旦節(jié)快到了學校組織套圈比賽。(出示課件)
師：才才去合適嗎？
同學們真會思考，確實缺少一個條件。老師把這個條件給你們補充完整。（出示課件）命中率怎么計算？套中的個數(shù)除以套圈總數(shù)。
師：請同學們計算一下每個人的命中率，看看誰去比較合適？
狀狀的命中率是90%，元元的命中率是80%，才才的命中率是84%。
師：百分數(shù)的優(yōu)勢非常明顯，確實像剛才同學們所說的那樣，因為百分數(shù)分母固定為100，所以比較起來非常方便，可以為我們解決很多問題
百分數(shù)又叫百分率或百分比。（板書）
四、實踐運用，加深理解
課件出示習題。
設計意圖：不僅要讓學生知其然，更要讓學生知其所以然。在這一教學環(huán)節(jié)中，通過比較練習，突破了本節(jié)課的教學難點，同時幫助學生加深對百分數(shù)意義的理解。
五、課堂小結
師：學習這節(jié)課后，你們有什么收獲？誰能說一說？
著名科學家愛因斯坦曾說過：成功是99%的汗水加1%的天才。說明一個人的成功離不開辛勤的努力，希望同學們在以后的學習生活中能付出99%的努力，你一定會達到成功的彼岸！
板書設計
百分數(shù)的意義和讀寫
像這樣的數(shù)，如83%、65.5%、120%、241%……叫做百分數(shù)，其中的“%”叫做百分號。
83%讀作：百分之十四，65.5%讀作：百分之六十五點五，百分之一寫作：1 % ， 百分之二十八 寫作：28 %
百分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
百分數(shù)也叫做百分率或百分比。
教學反思
數(shù)學本源于生活，又必須回歸生活。數(shù)學只有在生活中才賦予活力與靈性。教學中，我充分利用教材資源及生活中學生所熟悉的場景，注重數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。讓學生尋找、收集生活中的白分數(shù)。通過一個個熟悉的物品，不僅使學生深刻地感受到百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，也激發(fā)了學生學習的興趣和探究的欲望。在本堂課上，大部分同學對本節(jié)課的內(nèi)容掌握得較好雖然學生在日常生活中已經(jīng)接觸了百分數(shù)，很多學生認識百分數(shù)，并且會讀百分數(shù)，但是對百分數(shù)的意義以及其應用的認識還處于模糊階段。因此，本節(jié)課在教科書已有素材的基礎上，增加了較多的實際生活中的素材，結合具體的情境理解百分數(shù)的意義，感受百分數(shù)的價值，突出重點，突破難點。而在讀、寫方面，主要通過練習落實�？偟膩碚f本節(jié)課的教學效果我還是很滿意的。但“教學是一門遺憾的藝術�！币还�(jié)課下來，我深感還有很多地方處理得不夠到位。有以下幾點需要完善。
1、教學時間沒有控制好，以后要注意。
2、讓學生課前準備一些生活中的百分數(shù)，只有少數(shù)部分的學生搜集了。在這一方面，學生還有所欠缺。
3、師生之間的互動還是不夠，學生學習的主動性較薄弱。人們常說：一滴水能折射太陽的光芒。點滴的細微決定著教學的成敗，絲毫的細節(jié)決定著課堂效率與質(zhì)量。通過本節(jié)課的教學也使我強烈地感受到這一點。教學細節(jié)看似平常，但平常中蘊含著智慧；看似簡單，而簡單中孕育著深刻。教師只有把關注細節(jié)落實到每一節(jié)課，才能真正提高課堂教學的實效性，提高教學的質(zhì)量。
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