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詩的作文精華（15篇）

　　在日常生活或是工作學習中，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的詩的作文，歡迎大家分享。

詩的作文精華（15篇）

詩的作文1

　　詩歌的海洋里，有無數(shù)的珍寶。茫茫的詩海中，老師帶我們遨游。

　　這次綜合性學習我們開展了許多好玩有趣的活動，有“搜集詩歌”、“整理資料”、“欣賞詩歌”、“自己動手寫寫詩”、“舉辦詩歌朗誦比賽”、“制作詩集”，其間，我最喜歡的活動是舉辦詩歌朗誦比賽了！伴隨著同學們那高興的笑聲、說話聲、鼓掌聲，詩歌朗誦會就開始了！首先分為十六個小組，每小組都有一名代表，到講臺上朗誦詩歌，其次臺下有十位評委，依次為選手打分，最后由十位評委打的平均分，從高到低依次排名，并評出一等獎、二等獎、三等獎，真是太有趣了！

　　本次綜合性學習有趣的活動很多，當然收獲也很多！從《詩經采薇》（節(jié)選）、《春夜喜雨》，《西江月·夜行黃沙道中》、《天凈沙·秋》，這幾首詩、詞、曲中，教我們學會怎樣理解詩的方法，我們以前也學過怎樣理解詩，但以前是結合注釋，交換位置的方法理解。但現(xiàn)在學會結合實際來理解，比以前更上一個層次更使用。我們還從這次綜合性學習中知道詩如何分類，比如《我們去看�！�、《致老師》、《爸爸的鼾聲》屬于兒童詩，《太陽的話》、《白樺》屬于現(xiàn)代詩。我們還了解了詩歌的特點，還從這次朗誦比賽中提高了朗讀的技巧，從張某某的唐詩朗誦中，知道了朗誦時要有激情，從陳某某那優(yōu)美的讀書聲中，知道要寓情于景，要把自己想象到詩中，還從劉老師的朗讀中知道換位思考和該停頓的地方要停頓，不要一口氣讀完。以前朗讀時總是拖聲拖氣，漫不經心一點都不重視朗誦的我們，但自從學了這次綜合性學習后，我們開始了解本文的中心思想，這樣能更好的讀出水平，讀出感情每一字每一句要讀清楚，每一句話中，該停頓的地方要停頓，該重讀的地方要重讀。

　　通過這次學習還知道了要有團結合作精神，老師要求我們自己合作編本小詩集，可以兩、三個人自由組合。但據(jù)我的觀察發(fā)現(xiàn)，有些多人小組，明明都組合成一個小組一起合作編本小詩集，但其中總是有一、兩個人看見某某某同學有打印機，于是就不辭而別，跑到有打印機的.那個同學那里，與他（她）一組。在編寫這個小詩集當中，也要有策劃能力，不要排版排的亂七八糟，一定要分類，要按一定的順序來寫，不要東一句，西一句，使人摸不著頭腦，不知道表達的是什么意思，表現(xiàn)了什么一個中心思想。最后，也知道了怎么寫兒童詩，模仿別人寫現(xiàn)代詩。寫詩時要注意格式，最后一個字要押韻等。

　　總而言之，這次“與詩同行“綜合性學習中收獲不小，也增長了不少的知識，明白了許多的道理，我希望以后能夠多辦這種又有意義又有趣的活動。

　　輕叩詩歌的大門，我們面前出現(xiàn)了一個美麗的詩的世界，讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們一生！

詩的作文2

　　紙頁脆黃，依稀印著童年的痕跡；字里行間，充滿文學的味道；唐詩宋詞，載著多少回憶？云里霧里，我茫然追憶……

　　每當我想起幼時，詩歌必定是我日常中的一份精彩。那時，我還不滿4歲，媽媽用手指著那本《必背古詩集選》，一首接一首地念給我。往往逢我哭鬧時，只要看見此書，便會很快停止哽咽，揮著兩只白凈的小手，臉上滿是恬靜。如此，李白、杜甫便成為心中的英雄，成為兒時的偶像。詩歌，是幼時的精彩。

　　邁進小學的門檻，我對詩歌的喜愛遠遠不止是誦讀。這種傳統(tǒng)的文學表達方式，早已在我心中占據(jù)一席之地。俗話說得好：熟讀唐詩八百首，不會作詩也會吟。雖說我“吟”的這詩實在簡單，與李白這種大詩人不可比較，但卻讓我名聲大震，詩被�？x中，老師高興地獎勵我一塊巧克力。怡然而笑，詩歌，是年少時的精彩。

　　躍入畢業(yè)季，苦澀的生活如干枯的黃連，乏味、憂郁，而詩歌卻成硬性規(guī)定，失去了往日的活力及色彩，如鋼鐵般堅硬，沒有感情。往日對于詩歌的激情，也不著痕跡地黯淡下去。我又何曾沒有過失敗的經歷？夜在無聲地嘆息，月是黑暗中的明燈。而我，拾起摔在地上的詩集，用紙巾擦去眼角遺留的淚痕。詩歌，在我心中，不就是用來應付考試的工具，罷了。

　　青春，我的出口成章、考試滿分，只被我視為浮夸、絢麗的表面，而我真正對詩歌的熱愛，才是那一份質樸的純情，應該體現(xiàn)的。

　　社會中，不乏有許多這樣具有真摯感情的人，而他們的這種人文情懷，卻被看成做作的行為，他們這種如詩人般的懷才不遇，是凡人所感受不到的`！

　　我試圖掀開謠言的面紗，讓人們看清詩歌本質。無論是李白“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的豪放，還是杜甫“夜來風雨聲，花落知多少”的反問；是晏殊“花也杯中，月也杯中”的幽怨；是陶淵明“采菊東籬下”的閑適。

　　詩歌無處不在，為生活帶來精彩，我愛詩，那是詩人最純真的情感。

詩的作文3

　　品一杯酒，初嘗時覺得烈不可耐，而后來回味，卻是滿口醇香，讀詩亦是如此。詩中有許多值得我們去探索，去回味的意境。而最能讓我覺得有身臨其境之感的，就是唐代詩人詩圣杜甫所作的詩。

　　讀《春望》“國破山河在，城春草木深�！痹谶@里我仿佛看到杜甫，只身一人站在破敗的城墻外。不由得想起昔日長安城內，車水馬龍，巷里巷外充斥著人們的歡聲笑語，一片繁華的景象�？墒乾F(xiàn)在春天已經俏無聲息的來到，卻是物是人非，映入眼簾的就是滿目蕭索的景象，城內外雜草叢生，人煙稀少，給人凄清寂靜之感�！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金�！比缃耖L安城的繁華已逝，戰(zhàn)爭的硝煙像四散的毒蛇，傳播著無盡的痛苦。妻離子散，身在長安，曾經的國都卻歸家無望�！鞍最^搔更短，渾欲不勝簪。”

　　這無處可以訴說的憂愁，讓一代巨儒引頸長嘆，都說男兒有淚不輕彈，此時卻是忍不住熱淚盈眶。

　　讀《茅屋為秋風所破歌》“布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂，床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹�！边@時的杜甫早已是一個落魄士人，寓居魚南村一角的破敗草廬。每逢大雨，草廬總是在風雨中飄搖，像無根的.浮萍，連遮風擋雨都做不到，日夜都為這而憂愁，難以入睡。我仿佛看到杜甫哪怕是在這困苦的條件下，仍然不顧自身的安危，置生死于度外。而在想到天下還有數(shù)不勝數(shù)的像他一樣的讀書人仍然無處安身，生計都難以維持，不由得仰天高呼“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足�！毕Ｍ煜碌淖x書人都能夠衣食無憂，有一個好的仕途。從這我讀出了杜甫胸懷天下，憂國憂民的高尚品德。

　　杜甫生逢亂世，空有滿腹經綸卻無處施展，一生飄零，他的心中定時凄苦萬分吧！但他從來沒有動搖過自己忠君愛國的信念，寧愿犧牲自己換取天下許多像他一樣的人安居樂業(yè)，不再因為國家動蕩，而四處奔波。讀他的詩我讀懂了他內心的愁苦，和他可歌可泣的偉大愛國情懷！

　　在歷史的長河中，有許多像杜甫一樣具有高尚靈魂的人。像范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂�！眰ゴ蟊ж�，曹植“捐軀赴國難，視死忽如歸”的愛國情懷，蘇軾“持節(jié)云中，何日遣馮唐”的報國心愿。他們的高尚品德，就像一座座明亮的燈塔，為我們前方的道路掃去陰霾，讓我們受益匪淺。

詩的作文4

　　《香菱學詩》是人教版九年級上冊第五單元的一篇小說，選自《紅樓夢》第四十八回。香菱本來不懂詩，她隨薛寶釵住進大觀園后，見賈寶玉與眾姐妹結社詠詩，才“苦志學詩”，經多次請教，幾易其稿，“精血誠聚”，終于寫成了一首“新巧而又有意趣的吟月好詩”。香菱的成功固然與她的勤奮分不開，但更重要的是有高人的指點，這位高人就是林黛玉。

　　香菱學詩初，林黛玉并未直接讓她創(chuàng)作，而是先講作詩的要點，然后給她介紹經典作家：王維、杜甫、李白，繼而擴展到“陶、應、謝、阮、瘐、鮑”等作家。其次，把圈點好的王右丞的五律一百首左右讓她背誦。這還不算，當香菱找黛玉換杜詩時，黛玉先問香菱領略經典詩作的滋味如何，最后才給她出題�？v觀林黛玉引發(fā)香菱閱讀的過程，或許多少能給我們以啟示。

　　經典作品是經過時間淘洗后留存的精品，是打敗了時間的文字。世界上各個國家都有自己的文化傳統(tǒng)，也都有自己的文化經典。中華文化源遠流長，歷史上各個朝代、各個歷史時期，都不乏經典作品，涵括了文學、歷史、哲學等諸多方面。

　　閱讀代表中國文化傳統(tǒng)的典范性文本，是承繼傳統(tǒng)的一種必要方式。這些不朽的經典之作凝聚了人類思想和藝術的精華，從各個角度各個層次豐碩了人文性的內涵，使學生在學習過程中能潛移默化地接受人文精神的陶冶。例如：《熱愛生命》《紫藤蘿瀑布》啟示學生要正確認識生命，珍愛生命；《信客》《老王》教育學生，人與人之間應該多一點真誠與關愛；《三峽》《沁園春·雪》讓學生感受到祖國山河的'壯美，激發(fā)學生對祖國江山的熱愛之情；《斑羚飛渡》《山中訪友》向學生陳述了動物與人之間發(fā)生的故事，感慨人與動物之間互相信任，和諧相處……讀懂，讀透，讀好這些作品，不僅可以提高學生的文學鑒賞能力，還會對學生的思想素養(yǎng)和語文素養(yǎng)的提升起到潤物細無聲的功效。

　　經典文學作品之所以成為經典，是因為它所反映出來的生活可以，而且應該比普通的實際生活更高、更強烈、更有集中性。作為教師，應廣泛、深入地去發(fā)掘這些作品的內在藝術價值，引導學生從更深層次上品味語言大師們的精妙匠心，領會其藝術魅力。在教學過程中，教師應對自己提出更高層面的要求，應有更深厚的生活積淀，明了生活的本源及本質，給學生以哲理的啟迪。要想領著學生走進經典領域，領略無限風光，教師應該像一個出色的導游，不僅能介紹景點之美，能剖析此景之所以美，還能讓游客追隨你的獨特視角品嘗到常人難以發(fā)現(xiàn)的美。而做到這一切的前提就是教師不僅要眼中有景，口中有景，而且要心中有景。

　　只有用恰當?shù)姆椒ǎ拍芙坛鼋浀渲牢�，學生才能美美地學，也才有可能品出經典之美味。要想教好經典之文，我們應向“黛玉”學習，努力當個經典之師：深度領悟作品的精髓，努力尋找適切的教法，仔細打磨教學的要素，力爭上出精品語文課，讓這些經典作品發(fā)散出經典的光芒！

詩的作文5

　　有時候，負面的思想猶如惡魔與妖巫之出世，霸占名曰“良知”的地盤，這時該由誰來為你指點迷津？誰來救贖你困頓的心靈？這時如果沒有一個“當頭棒喝”，恐怕掉入私欲之海的你，連翻身的機會多沒有。

　　大約在我四年級的時候，我常認為媽媽總是對弟弟比較好，因而大發(fā)脾氣，再加上我個性倔將，于是從此不和媽媽講話，常常和弟弟吵架，本來我是很尊敬媽媽的，可是每次媽媽總要我處處讓著弟弟，我知道兄友弟恭的道理，可是我就是吃醋，就是不想把媽媽讓給弟弟，直到我讀到了一首白居易寫的'詩：

　　慈烏失其母，啞啞吐哀音，晝夜不飛去，經年守顧林，夜夜夜半啼，聞者為沾襟。

　　聲中如告訴，未盡反哺心，百鳥豈無母，爾獨哀怨深，應是母慈重，使爾悲不任。

　　昔有吳起者，母歿喪不臨，嗟哉斯徒備，其心不如禽，慈烏復慈烏，鳥中之曾參。

　　看完了這首詩，罪惡感不禁涌上，眼淚悄悄的滑過我倔將的雙頰，我錯了，媽媽對不起，我不該因為吃醋，就懷疑您對我的愛，連烏鴉都這么孝順，我真是其心不如禽，我知道我從小就非常獨立，可是家人的關愛對我來說也很重要，從此以后女兒必定以此為戒好好孝敬您。那天晚上，我跪在母親面前懺悔，媽媽說她也有錯，她忽略了我的感受，我忍不住抱住媽媽說我愛你，我們一起哭了好久好久……

　　如果沒有這么一個當頭棒喝，我永遠也不知道媽媽是多么重要。

詩的作文6

　　前些日子，在大學室友元超兄的大力倡導和推動下，一個名為“大學同學”的微信群建立了。微信群建立后，同學們聞訊紛紛加入，群里開始漸漸熱鬧起來。

　　大家不愧都是學中文出來的，文人騷客很多，連簡單的問候和善意的戲謔都帶著些許文學氣息。某晚，聊著聊著，也不知是誰起頭，大家賽起了詩。特別是國政和亞軍二兄，更是文思泉涌，一首接著一首地賦詩，讓我們這些旁觀者應接不暇，大飽了眼福。

　　國政兄先開始，他一上來就吟了首七律，詩曰：“劉家自古美名揚，國有帝王將忠良。政通人和民安康，笑指山河寫華章。迎風傲霜雛菊香，同心同徳雁南翔。學海無涯當勤奮，好風青云萬里長。”

　　很明顯，這是一首藏頭詩，每句的.首字連起來就是“劉國政笑迎同學好�！焙俸伲瑖殖鍪植环�，他是在向老同學招手致意呢！

　　亞軍兄上大學那會兒就是班內翹楚、中文系的才子，他自然不甘示弱，只見他很快寫出了一首詩，戲謔國政兄道：“藏頭藏尾藏劉郎，信口開河非雌黃。數(shù)載一別刮目看，詩詞歌賦均見長�！�

　　二人以詩為媒打過招呼后，正式捉對開擂賽詩，約定所賦詩中須有“鳳”（風）或“彩”（采）二字。我知道，他們之所以有此奇怪規(guī)定，主要是為了向群內的美女老同學薛鳳彩妹妹獻殷勤呢！

　　國政兄曰：“賢山一別十八載，悠悠浉河照心海。網上相逢談鋒健，猶如當年舊風采�！�

　　亞軍兄大概是想起了我們班畢業(yè)15周年聚會時國政兄缺席的事兒，于是責怪他道：“縱使一別十八載，聚會之時仍不來。網上相逢談興濃，半遮半掩不出彩�！�

　　時值深秋時節(jié)，這幾天天氣一日日變寒，國政兄借此發(fā)揮曰：“ 一場風雨一場寒，莫忘加衣身穿棉。恨無彩鳳雙飛翼，好送春意暖君前�！�

　　亞軍兄對道： “鳳飛蝶舞普天慶，彩旗飄飄數(shù)國政。正史野史君須看，良人孬人自分清�！�

　　激戰(zhàn)正酣，亞軍兄突然發(fā)了一句話：“我來長安了，兄弟們！”有同學笑言：“老班長騷得很呀，現(xiàn)在竟騷出了河南！”亞軍兄道：“大家彼此彼此，都是騷人，都是墨客”，接著有人戲謔：“這叫兵騷騷一個，將騷騷一窩！”亞軍大笑，很快他的一首七絕就出來了：“當年齬齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風得意馬蹄疾，一日看盡長安花�！�

　　國政對曰：“別樣幸福別樣愁，彩鳳何時回南樓。他日若遂凌云志，也到長安游一游。 ”

　　千呼萬喚始出來，猶抱琵笆半遮面。在眾人的期盼中，鳳彩妹妹終于出場了，她賦詩道：“ 昨夜夢回浉水邊，師生相聚把言歡。二十年前英發(fā)姿，而今鬢角已先斑。賢山不移青松在，南灣湖水清且漣�？v使歲月悄然逝，難隔你我心相牽�！�

　　此時夜已深，人漸寂。亞軍兄有點頂不住了，他寫道：“睡意惺忪夜闌珊，觀君七律暫晚安。莫道天涼秋風勁，吹夢人間四月天�！�

　　賽詩會到此華麗落幕。觀此盛會，我受益頗多，禁不住感慨到：“九三中本①多才俊，微信賽詩競風云。景明②再世應長嘆，自慚華彩輸后人�！�

　　潛移默化的力量真是大呀！一激動，我竟然也作了首蹩腳的小詩。呵呵！

詩的作文7

　　我喜歡詩歌墻和公園的風景。冬天過去了，春天悄悄地來到我們可愛的公園。

　　周六早上，我和父母去石阡公園散步。碰巧暴風雨過后風平浪靜，公園里的風景更加美麗。健身器材、樹木和道路都被清洗干凈，一塵不染。柳樹長出了新的.嫩葉，鳥兒在樹枝上快樂地歌唱。草坪慢慢地變綠了，好像公園的花壇和道路上鋪著一層綠草。我迅速跑到草地上，和父母玩捉迷藏。當春風吹拂時，草歡快地起舞。有時它伸展雙臂，有時它彎腰觸地，有時它左右搖擺。多優(yōu)雅�。∥覌寢屘嶙h到詩墻走廊來。走廊很長。它左邊的墻上有300多首詩�？傞L約3公里。這是公園里最美的風景。

　　詩墻是我最向往的地方。我喜歡詩歌墻。

詩的作文8

　　歷代詩人曾寫下不少形象生動的風箏詩令人賞趣。風箏成為娛樂用品，當在唐代之后。唐代詩人高駢在《風箏》詩中寫道：“夜靜弦聲響碧空，宮商信任往來風。依稀似曲才堪聽，又被風吹別調中�！碑敃r放風箏不僅裝有弦或笛，有時還把明亮豪華的燈籠帶到夜空，猶如“花雨陣灑仙凡路，紅燈遙映碧宵空”。

　　南宋大詩人陸游以擬人的筆法描寫紙鳶，十分生動：“竹馬踉蹌沖淖去，紙鳶跋扈挾風鳴�！痹姴坏鷦拥乜虅澚思堷S的姿態(tài)，而且令人想見那放鳶子的孩子是多么天真，多么可愛，多么歡樂。

　　明代時，民間放風箏的活動就很普遍。明代詩人徐渭簡直是個風箏迷，他寫了《風鳶圖詩》２５首，如“江北江南低鷂齊，線長線短回高低；春風自古無憑據(jù)，一伍騎夫弄笛兒�！北闶钱敃r放風箏熱鬧情景的真實寫照。

　　清代的風箏制作和放飛更為盛行，人們爭相娛樂。詩人高鼎在《村居》一詩曾這樣描繪兒童放風箏的情景：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童放學歸來早，忙趁東風放紙鳶�！鄙鷦拥孛枥L了春光明媚，柳絮紛飛的時節(jié)，活潑的兒童舒臂牽線，喜放風箏的情景，構成了一幅生活氣息的.畫面�？咨腥我灿幸皇酌鑼憙和棚L箏的詩：“結伴兒童褲褶紅，手提線索罵天公；人人夸你春來早，欠我風箏五丈風�！泵鑼憙和L箏放不上天，急待恕罵天公，使一個天真而又剛健的兒童形象，躍然紙上，呼之欲出。其實，喜愛風箏的決不單是兒童，還有成年人和老翁。

　　清代一位詩人的《北京竹枝詞》寫道：“風鳶放出萬人看，千丈麻繩系竹竿。天下太平新樣巧，一行飛上碧云端�！睋P州鄭板橋《懷濰縣》詩吟道：“紙花如雪滿天飛，嬌女秋千打四圍。五色羅裙風擺動，好將蝴蝶斗春歸。”北方萬人觀賞，南方風箏如雪，南北相映，蔚為壯觀。清末畫家吳友如的題畫詩云：“只憑風力健，不假羽毛豐，紅線凌空去，青云有路通。”這首把風箏特征和神采寫得有聲有色，并洋溢著樂觀向上的情緒。曹雪芹在《紅樓夢》中，以斷線風箏為謎底更有情趣：“階下兒童仰面看，清明裝點最堪宜。游絲一斷渾無力，莫向東風怨別離�！�

　　在清代還有兩位女詩人寫斷線風箏的詩，構思精巧，繪聲繪色，各呈妙趣。女詩人陳長生的《春是信筆》詩云：“軟紅無數(shù)落成泥，庭前催春綠漸齊。窗外忽傳鸚鵡語，風箏吹落屋檐西�！绷硪晃慌娙笋樉_蘭的《春閨》詩曰：“春寒料峭乍晴時，睡起紗窗日影移。何處風箏吹斷線？吹來落在杏花枝�！弊x來耐人尋味，趣味盎然。

詩的作文9

　　每天的生活都是多姿多彩的就像是一首詩，洋溢著不同的味道。

　　有時生活是一首愛的詩。清晨一份營養(yǎng)豐富的早餐，晚上學習時媽媽遞給我的一杯熱牛奶，下雨天爸爸給我送的雨傘......，生活中我時刻被他們的愛所包圍，是那么的幸福。

　　有時生活是一首友誼的詩。記得那一次，我受了傷，左腿骨折了，很長時間不能到學校去了。起初我悶悶不樂的呆在家里，感到孤單和無趣。沒過幾天，同學們問候的電話就響個不停，還有幾位熱心的`同學到家里來看我，陪我聊天，講講學校的事。那時同學的友誼讓我覺得溫暖。

　　有時生活是一首奮斗的詩。小升初的考試就要到了，每天的學習讓我疲憊不堪。看著那些枯燥的文章，難解的數(shù)學題，有時我真想放棄。這時老師的鼓勵、家人的期盼讓我克服了自己的懶惰。面對人生的第一個小關口，我選擇了堅持和奮斗。

　　每天都是一首詩，有滋有味，讓人回味無窮。

詩的作文10

　　關于冬天的回憶是從倒垂在檐間的一串串冰凌子開始的。陽光透過晶瑩的尖角，流溢出灼灼的光彩，映在明凈的窗玻璃上，晃得人移不開眼。小城里的平房越來越少見，這冰凌子也總是掛得高高的，只有那間大教堂，漆著淺淺的黃色，安安靜靜的一層，上頭結著的冰凌子，能讓孩子玩?zhèn)€痛快。

　　敲下一段冰錐，顧不上舌頭被粘住的危險，也要偷偷舔一口。我是對那大教堂懷著幾分歡喜的，這不但是冰凌子的可口，更因為兩邊水藍色的尖塔襯著嫩黃的高墻，弧形的門框配上常綠的草木，像極了童話里的城堡。每至禮拜天，平日清冷的教堂便會顯出生氣。婦人，男人，或是兩鬢微霜的老人，一個又一個，提腳邁入，神色安恬，仿佛在舉行什么儀式。

　　唱誦贊美詩的歌聲在耳畔流轉，那是每一個人都能聽懂的天籟，我將它解讀為溫暖與神圣。我相信這樣一股無形的力量，毫無強迫性，它是支點，是信仰，更是在生命內核迸發(fā)碰撞出的金屬聲響。

　　冬天，不是浮于表面，唯有寒冷與苦痛深入四肢百骸的人會懂。在一個冬日的清晨，你站在一個穹頂大教堂里，那些并不相識卻因心懷同一份信仰而聚集在這里的人包圍著你，他們吟誦著同一首贊美詩，你會覺得冬天仿佛在被陽光浸染的水中泡了三季，握在手心里，沁著濕暖又動人的水意。

　　冬天，思緒常常無故游離，反應也隨之遲鈍起來，但詩的溫度愈發(fā)灼人。死亡是與冬天相聯(lián)系的意象，可從詩中我讀到的不是恐懼，而是詩人熱烈的`生命盛開。寫詩需要勇氣，詩人在徘徊掙扎之前便已明白這一點，一顆英雄的心讓他們比常人承受失去會更多。但這是詩人唯一無悔的選擇，在冬天，生存還是毀滅，不再是個問題。

　　南方的雪總是不成氣候，細細綿綿的，枝丫間，屋檐上，這兒灑點，那兒抹些，很快就消融了。冬天沉默又倔強，她偏于固執(zhí)的寒冷粉飾著世界，一地蓬松潔白的雪，或是一彎清澈不染的水，映入眼簾的無不是一首首可觸及的詩。一切純凈，一切自然，這是一種理想，僅存于冬天的理想。

　　讀詩是一件太奢侈的事情，我總是驚異那簡單的詞句為何會帶給我這樣的震撼與感喟，詩人沉默又倔強，他將所有念想托付給詩：黑夜里不滅的燈盞，天邊如血的殘陽，列車呼嘯的鐵軌架起的天國之梯……現(xiàn)實與期望背道而馳，但詩不會讓詩人的理想失落，詩砌起的那座城，它可能在瓦爾登湖，也可能在桃花源或是烏托邦，它屬于冬天，屬于寂寞。

　　冬天有著自己的堅持，冬天從不乏詩人，他們在小小的城里相會。只有冬天，那些畏懼且逃避寒冷的聲音完全沉寂了；只有冬天，孤獨的人不再形單影只；只有冬天，他們才要鬧出點動靜。

　　詩人偏愛冬天，冬天不需要辯解。

　　在心里騰出一塊地方，留給滿滿的幻想與理想。相信精神超越物質，相信夢想與可能同義，相信堅忍、勇敢、冷靜。相信這些，手中緊握著的冰凌子就這樣融化成生命的血液。在贊美詩的輕吟聲中，我能聽見詩人的聲音。

　　冬夜，在人跡寥落的闊道上，我看見一個人在奔跑，他掠過光禿禿的筆直的樹，掠過光和影，掠過寒冷無助甚至絕望，腳下的路伸向沒有盡頭的遠方，他是那樣義無反顧。

詩的作文11

　　小時候，我喜歡玩游戲，不喜歡讀唐詩宋詞，但是我老爸一定要我讀，說我長大后一定會喜歡的。小時候讀的第一首詩就是駱賓王寫的《詠鵝》，“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅妝撥清波”。這讓我想起了鵝的樣子，白白的翅膀，腳掌是紅的，可以一邊飛一邊唱歌。

　　后來讀了《憫農》兩首，我知道了農民伯伯是多么悲慘，他們辛辛苦苦種植的糧食被地主和官僚剝削，自己卻餓死了。著重揭露了封建社會的不公，勞動人民的.疾苦，以及對官僚主義剝削的強烈控訴，對廣大勞動人民充滿了憐憫和同情。自從我明白農民伯伯的艱辛，就再也沒有浪費過糧食。

　　長大一點后，我又讀了許多詩，其中有關于季四季的：“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，“墻角數(shù)梅枝，凌寒獨自開”。說到四季，我第一個想到的就是春。春雨是知道時令變化的，它好像人一般，讀了杜甫的《春夜喜雨》就能感覺出來了，“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲。"

　　古詩讓我知道了許多名人，讓我了解了祖國的大好河山，激發(fā)我的愛國熱情。

詩的作文12

　　語文課上，老師讓我們背古詩《新柳》。才背了一會兒，他就讓我們男女生大pk。我心里惴惴不安，要是老師叫到我，我不會怎么辦呢？

　　比賽開始了，崔政宇挺身而出，代表男生參賽。他背得滾瓜爛熟。輪到女生啦，陳文麗代表女生迎戰(zhàn)，也是倒背如流。女生們樂不可支。又輪到男生了，張家緊緊跟上，一股腦兒也背完了，同學們都佩服得目瞪口呆……

　　就這樣，男生女生各不相讓，比賽可真激烈。

詩的作文13

　　如果你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪一樣？一個好玩的玩具，一本古詩選集，你本同學錄，一本故事書，還是一支笛子······

　　似乎很難做出選擇。

　　如果你問我，我會毫不猶豫地回答：“我會選擇一本古詩選集。”

　　一本古詩選集！我聽到有人感嘆了：如果你坐船周游世界，這一趟下來，你可以把所以的古詩背誦下來，甚至把每首古詩的意思背下來。

　　對此，我的回答是：是的，我愿意把所有的古詩背誦下來，甚至把每首詩的意思背下來。這有什么關系呢？你不會因為天天見到你的媽媽就不愿再見她了吧？你不會因為熟悉同班同學就和他絕交吧？你喜愛詩就像你的.媽媽就像你的同學。你見過你媽媽一百次了，可見面時，你還會說：“媽媽，我愛您！”你天天都和同學見面可不管過了多久你還會說：“我怎么了沒注意過你還會剪紙，而且剪得這么漂亮。”

　　你總能從一首詩里面學到新的東西，不管你誦讀了多少遍。

　　所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本古詩選集。首先我會把古詩多讀幾遍，再了解字詞的意思；接著把古詩的意思背誦下來，了解字詞的意思就容易多了；最后，我就輕松地把整首古詩背誦下來。有時間，我還會了解詩人的背景和來歷，及寫詩當時詩人的處境。春天誦上一首《春日》，感受春天的姹紫嫣紅；夏天吟上一首《小池》感受夏季的美景；秋天吟誦一首《山居秋暝》感受秋天的天高氣爽；冬天誦上一首《梅花》，感受冬天梅花的冷艷。

　　一首你喜愛的詩就像一幅畫，也是你隨時可以依靠的兄弟。它是你自己的東西，因為世界上沒有任何一個人會用同一種方式讀詩。

詩的作文14

　　古往今來的詩詞歌賦猶如一朵朵薔薇，嬌艷，柔媚，動人，卻又沉重、帶刺。

　　“陌上花開”，區(qū)區(qū)阡陌小道、尋常巷陌，如何載得起這詩詞開出的薔薇？

　　那些古詩都似是種在我心里的薔薇，而多年積郁的情感又如長大的猛虎，我不敢輕易放它出來，生怕它不識輕重觸傷了細弱的薔薇。

　　是安意如第一個將古詩詞比作薔薇的，但我卻沒有她經歷的那么多，只是知道自己尚且背負不起罷了。

　　在歷史中游歷，有如行走在薔薇園，你可看到那些華美的詩句，一如綻放的花般鮮艷，一如明日之花將調零，或喜或悲，又要分別那薔薇下的刺，不被歷史的滄桑、人世的'坎坷所刺傷刺痛。

　　我也曾為詩詞所傷。

　　曾傷于周紫芝的再別�！傲晖驴绑@。回頭雙鬢已星星�！遍焺e六載，那天涯作客的況味早已嘗盡，可是那六年的風雨和辛酸都只由“往事堪驚”一筆抹過。這是何等的魄力，這四字又是何等的復雜？如今再逢，都已花白雙鬢�！罢l知江上酒，還與故人傾。”還未久敘，又匆匆再別。故人，故人，曾經的人真都已成為過去，看遍了多少物是人非，茫茫人海尋不回從前。我從未激動地握住故人的手，道一聲：“好久不見！”這種再別，我背負不起。

　　也曾傷于王昌故的懷鄉(xiāng)�！胺榛鸪俏靼俪邩恰�，我站在樓上，向遠處眺望，看不到家的所在�？床灰�，依舊眺望。我也并不期望有一座百尺高樓，因為即使百尺也未必看得到家，更何況那危樓百尺的孤寂也并不是我能背負得起的�！包S昏獨坐海風秋”。秋風蕭瑟，涼氣侵人。思家懷鄉(xiāng)的秋天，我也曾悄然落淚。這種懷鄉(xiāng)，我背負不起。

　　蕭立之的輕盈，于我而言太過于沉重了，于之前兩位而言，這輕盈也未曾背負�！白园压麻纂⑿氛�，荻花洲渚月平林。一江秋色無人管，柔櫓風前語夜深�！奔那樯剿涟恫涣b、逍遙灑脫、閑適恬靜，雖然孤獨一人卻沒有煢煢子立的凄涼之感。那種在櫓聲和秋色中的怡然自得，輕盈，卻又不是誰都背負得起的。我也一樣。

　　無論是再別，還是懷鄉(xiāng)，亦或是輕盈，都不是年少的我所能夠負擔的重量。它們承載了詩人和詞人太多太多的情感與思緒，承載了歷史太多太多的過往與曾經。當自己越長越大，會發(fā)現(xiàn)自己這條小路越來越窄，而那些個薔薇更是愈發(fā)得沉重，顯現(xiàn)出花瓣下的刺，一次次將自己刺痛。

　　詩詞，以歷史來繹情，用時間去沉淀，借歲月以豐腴，光陰萬轉中，那思想的動蕩將不再顯得那么輕浮淺薄。

　　而我也將歷經歲月之滄桑，人生之坎坷，一次次刺痛，一次次受傷，一點一點，一絲一絲，一毫一毫地背負起那些情感。

　　終有一日，陌上花開。