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網(wǎng)絡(luò)安全作文800字
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的網(wǎng)絡(luò)安全作文800字，希望對大家有所幫助。
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學(xué)習(xí)了吳欣老師對新課標(biāo)的解讀，從觀念上有了更新。感受到新的課標(biāo)不僅僅是英語水平標(biāo)準(zhǔn)的界定，而且是對學(xué)科的授課方式、學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)、教師自身專業(yè)化的.提升都有詳盡的說明和要求。英語學(xué)科必須要從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變了。
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《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》可以從以下三層次進行分析：其一為政策導(dǎo)向，理解公共政策的價值與要義；其二為實踐路徑，凸顯政策落實者的價值；其三為理論反思，強調(diào)教師教育政策的民主參與。第一，在政策導(dǎo)向上，一方面提升教師教育質(zhì)量成為基礎(chǔ)教育公共政策的重要選項；另一方面教師教育與教師隊伍建設(shè)政策的核心導(dǎo)向，主要圍繞著“質(zhì)量”“均衡”兩個核心概念展開�！稄妿熡媱潯返恼吆诵募劝ü舱呗窂�，又包括教師教育政策路徑。第二，在實踐路徑上，教師教育機構(gòu)與教師不僅僅是政策的對象，而且是落實政策的`主體。其一，重視教師教育機構(gòu)的政策執(zhí)行；其二，凸顯教師在政策執(zhí)行中的價值與主體地位；其三，重視縣域在教師隊伍建設(shè)與教師教育政策落實中的關(guān)鍵地位。第三，在理論反思上，教師教育政策評估過程應(yīng)兼顧教師教育政策制定的民主參與和實施過程中目標(biāo)達成度、執(zhí)行效果與政策執(zhí)行者、參與者意愿的匹配度，同時建立必要的反饋機制，如此，才能把教師教育政策從“頂天”做到“立地”。
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師德師風(fēng)對一個教師來說至關(guān)重要，因為，教師是學(xué)生行動的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著學(xué)生。因此，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。我作為一名從教28年的教師來說，深知師德的重要性。通過“師德師風(fēng)百日提升”活動的召開，我對師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，有了更深層，更細(xì)致的了解。下面我簡單談?wù)勔韵聨c體會：
一、教師要具有良好的職業(yè)道德
“學(xué)高為師，德高為范”，“教書育人者，必先學(xué)為人師，行為世范”。道德情操是人的品質(zhì)立身之本，立德先立師，正人先正己。做一名有道德情操的.好老師，我們要言傳身教，以德施教，以個人的高尚情操去感染學(xué)生，影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生。古語有云：“飲其流者懷其源，學(xué)其成時念吾師。”教師，為社會的發(fā)展、人的成長發(fā)揮著重要而特殊的作用，教師的道德修養(yǎng)，一言一行影響的一代人，所以我們作為教師應(yīng)時時、事事嚴(yán)格要求自己，遵守職業(yè)道德，做一名真教師！
二、以身作則、為人師表
教師是人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要育好人�？鬃雍茉缫郧罢f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！毖越痰男Ч绾危越處煹纳斫虂肀ＷC。教育者如果能以身作則，我們的言教就能發(fā)揮更大的作用。也就是說教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響，如果教師言而無信，表里不一，不僅會失去學(xué)生的信任，甚至還會帶來消極后果。這就是我們常說的“身教重于言教”。一個學(xué)校擁有一支德才兼?zhèn)洹⒂掠谔骄康慕處熽犖�，就會培養(yǎng)出一批又一批出類拔萃、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
三、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，真抓實干
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將文化知識準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會逐步喪失，學(xué)生對教師也沒有信心可言。這學(xué)期我在自身努力學(xué)習(xí)的前提下，我會帶領(lǐng)本年級組的老師認(rèn)真研究新教材的教育教學(xué)方法，真抓實干，在教學(xué)實踐中鍛煉和提高自己的業(yè)務(wù)水平。我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進取，開辟新教法。
四、注重團隊合作精神
學(xué)校是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，學(xué)校也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我注意與老師的合作，不計較個人得失。學(xué)校安排的每一項任務(wù)都認(rèn)真的上傳下達，積極配合，做好協(xié)調(diào)工作。老師們個個積極相應(yīng)，并以最好的狀態(tài)投入到工作中，這就充分顯示了老師們良好的道德修養(yǎng)。
在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作職責(zé)心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的精神，刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治、業(yè)務(wù)兩過硬，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。
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《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》提到了改進師德師風(fēng)建設(shè)，常態(tài)化推進培育師德涵養(yǎng)的有關(guān)要求。如今我國師德建設(shè)呈現(xiàn)出單一化和零散化的'發(fā)展困境，為此提出“培育—治理—評價”師德建設(shè)三維模型。政府從“控制型”過渡到“管理型”，進而轉(zhuǎn)向“善治型”師德建設(shè)的治理模式；教育機構(gòu)對于師德建設(shè)的培育與社會對于師德建設(shè)的評價督導(dǎo)分為“任務(wù)型—規(guī)范型—自覺型”與“獎懲型—績效型—發(fā)展型”三個階段依次推進。具體路徑為，分階段進階式的師德建設(shè)，樹立師德建設(shè)高階理想，推進師德建設(shè)分層一體化落實等。
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聽完吳教授的講座后收獲很多，其中好多內(nèi)容都很受啟發(fā)，我們應(yīng)該多多關(guān)注英語基礎(chǔ)教育課改內(nèi)容有很多方面的`變化：教材、課堂、評價方面等方面要求教師與時俱進，運用理論結(jié)合實踐、遷移創(chuàng)新等，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，我們教師要傳統(tǒng)與變革并舉！不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需要！
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《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》體現(xiàn)出目標(biāo)系統(tǒng)性、改革一體性、保障全面性三方面的重要特征�！皬妿熡媱潯钡某雠_，有力支撐了國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，梳理整合了教師教育改革的歷史經(jīng)驗，將促使全國基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。實現(xiàn)政策的真正落地的路徑為：一是完善教師教育治理體系，推進頂層政策下行和積極民意上行的雙向耦合，強化教師教育制度的自我更新能力、自我完善能力，減少政策執(zhí)行中間環(huán)節(jié)以降低實施中的.“能耗”。二是推進教師教育過程深改，把教師培養(yǎng)工作深入到靈魂層面、深入到實踐當(dāng)中。三是要強化分類、特色、卓越的教師教育改革理念，破除普適的評價指標(biāo)體系對教師教育、教師發(fā)展的緊身衣效應(yīng)，做有本色、有本性的教師教育。
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我是一名農(nóng)村一線教師，扎根農(nóng)村教育并擔(dān)任班主任工作三十年，深感農(nóng)村教師的責(zé)任重大，在學(xué)校組織開展的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動中，使我深刻感受到，一個具有良好師德師風(fēng)的`教師對學(xué)生會產(chǎn)生巨大的影響，會使他們終身受益。通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感觸頗深，以下是我的心得體會：
學(xué)習(xí)《教育部辦公廳關(guān)于開展中小學(xué)有償補課和教師違規(guī)收受禮品禮金問題專項整治工作的通知》，增強了教師廉潔自律的意識，警示我們認(rèn)真履行教師光榮職業(yè)準(zhǔn)則，深刻的領(lǐng)悟到教師要率先垂范，以身作則。
此外，還認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，了解《20xx年中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)工作方案》，明確師德工作任務(wù)，知曉師德師風(fēng)的工作要求，警示自己恪守底線，堅持為人師表、言行雅正，時刻為學(xué)生做好表率。
今后，我會堅持規(guī)范自己的從教行為，嚴(yán)于律己，做好本職工作，扎根農(nóng)村教育，為農(nóng)村孩子撐起一片藍(lán)天，讓他們沿著正確的方向前進。
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各位專家深入的探討與交流帶給我們?nèi)c啟發(fā)：一是要從更高站位、更大使命、更強責(zé)任擔(dān)當(dāng)上理解“強師計劃”的戰(zhàn)略意義和價值。強師才能強國，只有強師，教育現(xiàn)代化才能實現(xiàn)；“強師計劃”充分體現(xiàn)出黨和國家對于教師隊伍建設(shè)、教師教育振興的高期待。二是要充分領(lǐng)會“強師計劃”對深化教師教育創(chuàng)新、推進教師教育改革提出的`更高要求。緊扣教師教育高質(zhì)量、教師教育均衡發(fā)展兩個關(guān)鍵詞，研究探索教師教育關(guān)鍵瓶頸的破解之道，處理好發(fā)展過程中存在的老問題與新挑戰(zhàn)，以高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設(shè)促進高質(zhì)量基礎(chǔ)教育發(fā)展。三是要以“強師計劃”出臺為契機強化教師教育協(xié)同機制。做好師范院校與綜合院校的協(xié)同、師范院校與基礎(chǔ)教育的協(xié)同以及師范院校內(nèi)部間的協(xié)同，以協(xié)同共建落實建強做優(yōu)教師隊伍的時代要求。
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作為名教師，通過本次培訓(xùn)，我受益淺，逐漸對英語課程改革有了更深刻的認(rèn)識，逐步更新了教育、教學(xué)觀念，掌握了新形勢下的'先進教育理念，和在教學(xué)中的應(yīng)注意的問題，進步掌握了提課堂教育教學(xué)質(zhì)量的先進策略和法，同時也了解到教師自身發(fā)展也要與時俱進，在教育實踐中不斷地提的專業(yè)水平和教育教學(xué)能，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)標(biāo)培養(yǎng)所教學(xué)的全素質(zhì)，為學(xué)的健康成長和發(fā)展牢牢打好各的基礎(chǔ)。
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作為教師不僅要教好書，更重要的是育好人。我們都要為人師表，且身教勝于言教。
做一名教師要有高度的責(zé)任心，事業(yè)心和使命感。教師榜樣的力量是無窮的，要始終牢記遵守《教師法》和《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，增強四個意識，決不碰紅線，思想行動一致，理解認(rèn)識到位，時刻自重、自省、自警、自律，增強行動自覺，以德立身，以德施教，以德育德的'教師。
通過本次學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識到新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則重要意義，對教師師德有了進一步的了解，作為從教近四十年的一名老教師，更要在學(xué)習(xí)之后，立足本職崗位，認(rèn)真努力工作，站好最后一班崗，為我所終身熱愛的教育事業(yè)貢獻全部力量！
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師德建設(shè)是一個永恒的課題，師德的核心就是愛學(xué)生。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”這幾句話是師德的豐富內(nèi)涵。做一名合格的教師，就必須熱愛這一事業(yè)，就必須具備高尚的師德修養(yǎng)，就必須從讓愛學(xué)生出發(fā)。
愛生要從修養(yǎng)自身出發(fā)。 “千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”。教人怎樣做人，自己首先要知道怎樣做人，許多教師正是從自己的言行出發(fā)，處處以身作則，努力做到“堂堂正正的做人，認(rèn)認(rèn)真真教書”，品味“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”的內(nèi)涵。
愛生要從尊重學(xué)生人格出發(fā)。在平時，我非常注意向?qū)W生主動打招呼。例如，在校內(nèi)校外碰到學(xué)生，我都有意識的先向?qū)W生們打招呼，而不是被動的等待學(xué)生來打招呼，使學(xué)生感到老師的熱情。有如，在課堂上，對回答不出問題的學(xué)生，不是斥責(zé)和諷刺，代之的是啟發(fā)式的點撥，繼而微笑著示意坐下，使學(xué)生不致于尷尬。當(dāng)然，學(xué)生在被尊重的過程中找到了自我，獲得了自信，學(xué)會了感激。愛生可以從對學(xué)生生活的關(guān)心上體現(xiàn)。記得有一次在家訪中了解到一個男孩的母親高位截癱，還患有其他多種疾病，父親待崗在家，家境極其貧困。我一方面自己送了一大包書籍，一方面給這位父親積極聯(lián)系工作，最后找到了一份臨時工。當(dāng)然也有一些朋友不理解，講只聽說家長給老師送東西，老師給家長找工作實在不值得。他們怎能理解這里包含著一個教師對那個男孩多少的關(guān)愛呀。
愛生更是全方位的`。韓愈寫的《師說》中說道“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”我把“傳道”理解為教會學(xué)生做真人，幫助學(xué)生樹立正確的愛國主義、集體主義、社會主義觀念、教會學(xué)生如何走出小我�！笆跇I(yè)”理解為不僅教會學(xué)生課本知識，而且教會學(xué)生綜合創(chuàng)新能力�！敖饣蟆崩斫鉃榧纫獯饘W(xué)習(xí)上的知識又要解答生活上的困難。教師在學(xué)生心目中的地位，不完全取決于業(yè)務(wù)水平，而取決于德、才、識、能的綜合因素，更在乎教師的人格和品行。
教師對學(xué)生的愛勝過父母對子女的愛，這是一種“博愛”�！盀閹熤驹谟谛摹�，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，滿腔熱情地幫助每一位學(xué)生，尊重每一位學(xué)生的人格。愛生并不難，難的是愛“問題”學(xué)生。對先進的學(xué)生滿腔熱情，教育、鞭策他更上一層樓；那么對落后學(xué)生更應(yīng)富有耐心攙扶起慢慢地向前走。
師德是教師工作的靈魂，師愛與奉獻又是師德的集中體現(xiàn)。我們知道“十年樹木，百年樹人”的真諦，我們也清楚“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神。每每總有不如意的事情會發(fā)生，無論陰晴圓缺，讓我們都能微笑的面對。愿每個教師對待學(xué)生都像春天般的溫暖，對待工作都像夏天般的火熱。做一名優(yōu)秀的人類靈魂工程師，做一個新世紀(jì)的好教師。
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教育部會同其它部委共同發(fā)布的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，明確提出在新時代要“構(gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學(xué)參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學(xué)為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系”，并且“支持高水平綜合大學(xué)開展教師教育，推動師范人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”。這是中國教師教育體系改革發(fā)展中適應(yīng)時代與教育發(fā)展需要的制度創(chuàng)新，也是進一步拓展教師教育資源與平臺，不斷提高教師教育質(zhì)量的重要舉措。結(jié)合中國的實際，它既是必要的，也是可行的，并且具有良好的實踐基礎(chǔ)和十分重要的現(xiàn)實意義。
《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和20xx年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出了“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”和“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”戰(zhàn)略任務(wù)。強調(diào)“發(fā)展是第一要務(wù)，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力”。落實國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之根本在基礎(chǔ)教育，關(guān)鍵在于培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師和數(shù)以萬計的教育家型教師。高質(zhì)量教育體系建設(shè)的出發(fā)點在教師，發(fā)力點在教師，希望點還在教師！
中國擁有世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育體系，在校生達2。3億，專任教師達1520余萬。國家出臺《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》，瞄準(zhǔn)教師這一基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的'第一資源全面發(fā)力，抓住了問題要害，是建設(shè)高質(zhì)量基礎(chǔ)教育體系的關(guān)鍵一招。教師教育在建設(shè)創(chuàng)新型國家和高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新型教師中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性戰(zhàn)略地位。作為國家重要戰(zhàn)略布局的國立師范大學(xué)，擔(dān)負(fù)著示范引領(lǐng)教師教育創(chuàng)新發(fā)展的重大使命，必須以更加高度的政治自覺與更加有力的創(chuàng)新措施，積極回應(yīng)國家教師隊伍建設(shè)的重大戰(zhàn)略關(guān)切。
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當(dāng)前，我國教師隊伍建設(shè)面臨教師能力不充分、研修不高效、發(fā)展不均衡、評價不精準(zhǔn)、管理不到位等難點，《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》中提出的教育信息化和人工智能為這些痛點問題提供了新的路徑。首先，教育信息化為教師減負(fù)，將教師從繁瑣的重復(fù)性工作中解放出來。第二，教育信息化為教學(xué)賦能，通過線上平臺資源共享及混合式教學(xué)模式拓展學(xué)習(xí)空間。第三，教育信息化為教師培養(yǎng)賦能，利用線上培訓(xùn)、混合式教研等方式改善教育資源不充分的問題。第四，教育信息化為教師管理賦能，實現(xiàn)培訓(xùn)項目精準(zhǔn)實施、政策精準(zhǔn)落地等。第五，教育信息化為教師隊伍治理賦能，從宏觀層面為教師隊伍精準(zhǔn)畫像，從而支持頂層設(shè)計和精準(zhǔn)決策。教育信息化的`落實依托于平臺技術(shù)、算法模型和創(chuàng)新應(yīng)用三個抓手，以及能力、范式和模式的三重轉(zhuǎn)型。
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《強師計劃》提出中國特色教師教育體系建設(shè)的要求。破解中國特色教師教育體系的建設(shè)困境，需要直面以下四個問題：第一個，破解區(qū)域教師教育機構(gòu)的本土化發(fā)展的問題，主要通過師范院校的集群發(fā)展與專業(yè)聯(lián)動來實現(xiàn)。第二，破解教師教育機構(gòu)把分階段辦成了分層級的'問題，主要通過實現(xiàn)師范專業(yè)的平級發(fā)展來實現(xiàn)，要大規(guī)模加強幼兒教育和義務(wù)教育中教師專業(yè)隊伍建設(shè)和教師教育學(xué)科建設(shè)。第三個，破解教師教育高等教育化的問題，教師教育要從“附屬于”走向”超越于“高等教育。教師教育附屬于高等教育，從而失去了教師教育的本質(zhì)特征。教師教育的規(guī)�；c公平性，止步于高等教育的精英化與有效性。要師范院校守著師范教育的初心，主責(zé)主職，就需要分類評價，特殊支持。第四，破解教師教育如何從服務(wù)于基礎(chǔ)教育到引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的問題。教師教育要引領(lǐng)基礎(chǔ)教育，高校教師教育機構(gòu)只有走進基礎(chǔ)教育，研究基礎(chǔ)教育，才能夠受益于基礎(chǔ)教育，從而將基礎(chǔ)教育研究成果課程化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的前瞻性，培養(yǎng)出來的學(xué)生，才不僅僅是教師教育師資，而具備對基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)力。
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聽完吳教授的講座后我受益匪淺，深刻意識到我們原先的教育過于死板，以至于學(xué)生在課堂上不積極回答問題，讀書聲音也很小。我們要努力激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的'熱情，就要認(rèn)真鉆研新課標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗。在實踐中求索、學(xué)習(xí)課標(biāo)精神，明確教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)主動性交給學(xué)生。
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