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《少年閏土》賞析
《少年閏土》賞析1
《少年閏土》的人物描寫(xiě)極富典范性，在授課時(shí)教師抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練十分有效。
首先，教師讓學(xué)生找出課文中描寫(xiě)少年閏土外貌的句子：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈�！弊x一讀，然后進(jìn)行討論：“你覺(jué)得這段對(duì)少年閏土的外貌描寫(xiě)中，看出少年閏土是一個(gè)什么樣的人？”學(xué)生通過(guò)理解體會(huì)到：從“戴小氈帽”中看出閏土是一個(gè)住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個(gè)經(jīng)常被太陽(yáng)曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動(dòng)，是一個(gè)能干的人；從這些外貌中可看出少年閏土是一個(gè)十分健康、可愛(ài)的農(nóng)村孩子。這時(shí)，教師再點(diǎn)撥學(xué)生懂得我們對(duì)少年閏土的形象身份的認(rèn)識(shí)和概括都是從少年閏土外貌描寫(xiě)中體會(huì)出來(lái)。說(shuō)明外貌描寫(xiě)能讓讀者準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)人物。
這時(shí)教師再拋出一問(wèn)：“課文中沒(méi)有寫(xiě)出我的'外貌，那么你能根據(jù)“我”當(dāng)時(shí)的年齡和身份想象出我的外貌嗎？”學(xué)生想象的積極性自然高漲。大家七嘴八舌地說(shuō)：“我頭戴皮帽子，腳穿小氈靴，臉又白又紅潤(rùn)，口齒伶俐……”這時(shí)再要求根據(jù)剛才的討論，有條理地口述出“我”的外貌特征。在臨下課時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)課文中寫(xiě)作方法，以老師為模特，把老師的外貌寫(xiě)出來(lái)。要求抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)，沒(méi)有見(jiàn)到老師的人，也能通過(guò)你的描寫(xiě)認(rèn)識(shí)，此時(shí)學(xué)生便饒有興趣地接受這一課外作業(yè)。
以上的教學(xué)案例，最顯著的特點(diǎn)是把閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)十分有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既完成了教學(xué)要求，又使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手，養(yǎng)成了讀寫(xiě)的習(xí)慣，真可謂一舉兩得，只要通過(guò)平時(shí)的讀寫(xiě)訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，因小見(jiàn)大，讀寫(xiě)融合，我想，學(xué)生的寫(xiě)作興趣就能得到培養(yǎng)。學(xué)生的寫(xiě)作素質(zhì)便能得到提高。
《少年閏土》賞析2
一、研讀品文
師：用你最喜歡的方式讀讀第四段，想想閏土給我講了哪幾件事。
(學(xué)生自學(xué)。)
生：寫(xiě)了捕鳥(niǎo)撿貝殼看瓜和看跳魚(yú)兒四件事。
師：你對(duì)哪件事比較感興趣?
(舉手表示。)
師：既然這么多同學(xué)對(duì)捕鳥(niǎo)感興趣，那我們就先學(xué)習(xí)這件吧!課文第幾自然段寫(xiě)捕鳥(niǎo)的?
生：第六自然段。
師：默讀第六自然段，你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的少年?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的?
(學(xué)生自學(xué)，交流。)
生：我從須下大雪才好體會(huì)到閏土很聰明。因?yàn)殚c土知道下大雪時(shí)小鳥(niǎo)找不到吃的，正好能捕鳥(niǎo)。
生：我體會(huì)到閏土很能干。下了雪，我掃出了塊空地，用短棒支起一個(gè)大竹匾，撒下秕谷，看鳥(niǎo)雀來(lái)吃時(shí)，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥(niǎo)雀就罩在竹匾下面。
師：你體會(huì)得這樣好，一定也能讀得好。愿意讀讀嗎?
(生讀。)
師：你為什么這樣讀?
生：因?yàn)殚c土捕鳥(niǎo)的方法很好，我讀的時(shí)候，就突出了幾個(gè)動(dòng)詞。
師：真不錯(cuò)。還有誰(shuí)也愿意來(lái)讀一讀?
(指名學(xué)生讀。)
師：喜歡讀的同學(xué)自己讀讀吧!
(學(xué)生自由讀。)
師：還有什么不同的體會(huì)嗎??
生：我從什么都有體會(huì)到鳥(niǎo)雀很多，這也說(shuō)明閏土很會(huì)捕鳥(niǎo)。
師：你能讀出鳥(niǎo)雀的多嗎?
(生讀。)
生：我從只一拉體會(huì)到閏土捕鳥(niǎo)的方法很簡(jiǎn)單。
師：閏土在講述這件事時(shí)會(huì)是怎樣的神情語(yǔ)氣呢?
生：很自豪的。
師：那就自豪地讀讀這段話吧!
(生讀。)
師：捕鳥(niǎo)這么有趣，想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎?
(播放多媒體課件。)
師：閏土是個(gè)聰明的孩子，他知道怎樣捕鳥(niǎo)，還知道海邊有貝殼，誰(shuí)來(lái)讀讀撿貝殼這段?
(指名讀。)
師：你讀懂了什么??
生：我知道海邊的貝殼顏色很多，形狀也很多。
師：能讀出顏色和形狀的多嗎?
(指名讀，齊讀。)
師：海邊的生活是豐富多彩的，白天撿貝殼，晚上還可以去看瓜呢?你喜歡用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)看瓜這一段??
生：我喜歡用分角色朗讀的方法學(xué)習(xí)。
生：我喜歡到課文中找找語(yǔ)句，看看閏土是個(gè)怎樣的孩子。
生：我喜歡想像當(dāng)時(shí)的情景。
師：那就請(qǐng)你用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)這一段。
(生自學(xué)、交流。)
(指名朗讀。)
師：能說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀嗎??
生：因?yàn)榇题呛荏@險(xiǎn)的，如果聲音太大會(huì)把猹嚇跑的，所以讀得輕一些。
師：他是這樣理解的，還有不同的讀法嗎?
(生讀。)
生：因?yàn)殚c土是在講一件稀奇的事，所以我讀得神奇些。
師：還有些同學(xué)想讀一讀這件事，自己找個(gè)伙伴讀讀吧!
(生讀。)
師：還有同學(xué)有不同體會(huì)嗎??
生：我從這件事體會(huì)到閏土很勇敢，因?yàn)殁呛軆疵偷�，閏土還敢去刺。
生：我體會(huì)到閏土經(jīng)常去刺猹，因?yàn)樗棱钠っ怯鸵话愕幕?/p>
師：讓我們?nèi)タ纯催@驚險(xiǎn)刺激的一幕吧!
(播放多媒體課件。)
師：看完后你有什么體會(huì)??
生：我體會(huì)到猹的狡猾。猹反從胯下竄了，因?yàn)閺钠渌胤教优�，還是能刺到的，而從胯下竄就刺不到了。
師：你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。
生：我有一句話不懂，我那時(shí)并不知道這所謂猹是怎么一件東西──便是現(xiàn)在也不知道──只是無(wú)端地覺(jué)得狀如小狗而很兇猛。為什么有兩個(gè)破折號(hào)?
師：我們一起來(lái)看這個(gè)句子。讀讀句子，體會(huì)。
生：破折號(hào)表示解釋說(shuō)明。因?yàn)槲耶?dāng)時(shí)和現(xiàn)在都不知道猹是怎樣的，起說(shuō)明的作用。
師：那么第二個(gè)破折號(hào)的作用呢??
生：這個(gè)破折號(hào)也是起解釋說(shuō)明的作用。因?yàn)槠普厶?hào)后的句子里說(shuō)明猹狀如小狗而很兇猛。
師：這個(gè)句子的意思明白了嗎??
生：明白了。
師：讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這個(gè)句子吧!?
師：閏土所講的這些事，都是我所不知道的，我所不知道的事，文中還有一件，是哪一件??
生：是看跳魚(yú)兒。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(生讀。)
師：聽(tīng)了以后，你有什么體會(huì)??
生：我感到跳魚(yú)兒很有趣，它有青蛙似的兩個(gè)腳。
生：我知道跳魚(yú)兒又叫彈涂魚(yú)，它能爬到樹(shù)上去，它的腳其實(shí)是它的鰭。
師：這是你課外搜集的，對(duì)嗎?你知道的可真多，你有跳魚(yú)兒的.圖嗎??
生：有。
師：能給大家展示一下嗎?
(展示圖片。)
師：我們一起來(lái)讀一讀這有趣的跳魚(yú)兒吧!
(生齊讀。)
二、質(zhì)疑品文
師：魯迅是位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人尋味。請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)讀一讀課文，你有琢磨不透的地方嗎?把它找出來(lái)。
生：我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)地方標(biāo)點(diǎn)用得不準(zhǔn)確。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背這個(gè)句子中，應(yīng)該用頓號(hào)，不應(yīng)該用逗號(hào)。
師：真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)的孩子。如果像你所說(shuō)的那樣，這個(gè)句子就成這樣了：
板書(shū)：
什么都有：稻雞、角雞、鵓鴣、藍(lán)背
仔細(xì)地讀一讀，和課文中的句子比較一下，兩個(gè)句子有什么不同。
生：頓號(hào)讀得快，逗號(hào)讀得慢。
生：閏土當(dāng)時(shí)是邊想邊說(shuō)的，一個(gè)詞一個(gè)詞說(shuō)得很慢，不像背書(shū)一樣很流利地背出來(lái)的。
生：我覺(jué)得魯迅故意用這種手法來(lái)體現(xiàn)閏土憨厚、樸實(shí)的特點(diǎn)。
師：說(shuō)得有理，現(xiàn)在你覺(jué)得用頓號(hào)恰當(dāng)還是用逗號(hào)恰當(dāng)。
生：用逗號(hào)恰當(dāng)。
師：課文中這樣的情況還有，請(qǐng)你找一找。
生：要管的是獾豬，刺猥，猹。這一個(gè)句子也是這樣的。
師：讀書(shū)就應(yīng)該這樣讀。還有不懂的地方嗎??
生：我有一個(gè)句子不懂。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空。院子里高墻上的四角的天空指什么??
師：要解決這個(gè)問(wèn)題，我們先來(lái)讀懂這個(gè)句子：
課件出示：
我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼;西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了。
讀一讀這個(gè)句子，什么地方讀懂了，什么地方讀不懂。
生：我知道素不知道就是向來(lái)不知道。
生：我知道如許就是如此像這樣的意思。
生：我知道新鮮事是指海邊有如許五色的貝殼，西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷。
師：我不知道的新鮮事只有這些嗎??
生：我還不知道怎樣捕鳥(niǎo)。
生：我還不知道有跳魚(yú)兒。
生：我還不知道怎樣捕魚(yú)。
師：我為什么素不知道這些新鮮事??
生：因?yàn)槲覜](méi)有到過(guò)海邊。
生：因?yàn)槲艺煸诩依�，沒(méi)有出去過(guò)。
生：因?yàn)槲沂巧贍�，我父親只讓我讀四書(shū)五經(jīng)，不讓出去玩。
生：因?yàn)槲液苌俳佑|大自然。
師：這個(gè)句子讀是讀懂了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看院子里高墻上的四角的天空是什么意思。讀一讀這個(gè)句子，你有什么體會(huì)??
生：我體會(huì)到我整天生活在院子里。
生：我想到了坐井觀天的故事，我就像一只井底之蛙，整天呆在家里，見(jiàn)識(shí)很少。
師：同學(xué)們有這么多的體會(huì)，真會(huì)思考問(wèn)題。請(qǐng)你們自己再讀一讀這個(gè)句子，還有不同的體會(huì)嗎??
生：我覺(jué)得閏土也像一只井底之蛙，他也不知道城里的新鮮事，只不過(guò)他們的生活環(huán)境不一樣而已。
師：你覺(jué)得閏土也像井底之蛙，只不過(guò)他的天空與我的天空不同而已，對(duì)嗎?你的見(jiàn)解真獨(dú)特。你能讀出與眾不同的感受，真不簡(jiǎn)單。他們?cè)趺醋霾艜?huì)知道更多的知識(shí)呢?
生：我應(yīng)該去大自然中，這樣才會(huì)懂得更多的知識(shí)，懂得書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。
生：閏土如果也像我一樣讀讀書(shū)，就會(huì)知道書(shū)本上的許多知識(shí)。
師：假如我們要了解更多的事情，應(yīng)該怎么做呢?
生：我們要多讀課外書(shū)。
生：我們可以看電視。
生：我們可以去旅游。
生：我們可以上網(wǎng)。
生：我們不但要讀書(shū)本上的知識(shí)，還要到大自然、社會(huì)中去學(xué)習(xí)知識(shí)。
【點(diǎn)評(píng)】
教師引導(dǎo)，可謂潤(rùn)物無(wú)聲，不留痕跡。同時(shí)學(xué)生在教師的循循善誘下，認(rèn)識(shí)到了該怎么做才不為井底之蛙，領(lǐng)悟到了做個(gè)完美人的真諦：要像我那樣多讀書(shū)本上的知識(shí)，也要像閏土一樣到大自然中去學(xué)習(xí)知識(shí)。人文精神也在此得到了提升。
《少年閏土》賞析3
【案例】
出示離別圖，引導(dǎo)想象。
師：好朋友就要分別了，他們手拉著手，有多少說(shuō)不完的話呀！“我”會(huì)對(duì)閏土說(shuō)些什么呢？閏土又會(huì)對(duì)“我”說(shuō)什么呢？
�。ㄍ谰氄f(shuō)，指名分角色表演。）
閏土：“迅哥兒，別難過(guò)。我回去后讓我爸給你帶五色的貝殼，好看的鳥(niǎo)毛�！�
“我”：“你下次還要和你爸爸一起來(lái)�！�
閏土：“好的，夏天你到我們那兒去，我們一起到瓜地里刺猹�！�
“我”：“我會(huì)去的。你以后到城里來(lái)，我?guī)愕浇稚先コ员梁J……”
……
師：“我”和閏土雖然才相處了一個(gè)月，卻情同手足，難分難舍。他們相約一定要再見(jiàn)面，可這一別就是３０年后的閏土?xí)鞘裁礃拥模?/p>
生：他一定身體強(qiáng)壯，身體魁梧。
生：他會(huì)是個(gè)面帶笑容，成熟的.男人。
師：“我”和中年的閏土見(jiàn)面，會(huì)是怎樣的情景呢？
生：他們會(huì)緊緊地?fù)肀г谝黄稹?/p>
生：他們互相拍拍肩膀，有說(shuō)不完的話。
讀《故鄉(xiāng)》片斷，激起探究閱讀欲望。
師：３０年后，“我”回到故鄉(xiāng)，終于和老朋友重逢了，那是怎樣的情景呢？請(qǐng)大家讀讀這段文章。
�。ǚ职l(fā)《故鄉(xiāng)》中“我”回故鄉(xiāng)再次與閏土見(jiàn)面的那一段。學(xué)生自由默讀。）
師：他們此次見(jiàn)面的情景有哪些是我們沒(méi)有想到的？
生：３０年過(guò)去了，閏土４０多歲，變老一點(diǎn)是正常的，但沒(méi)想到他變得那么老，還那么窮困，身體一定不太好。
生：閏土對(duì)“我”的態(tài)度變了。以前他們?cè)谝欢〞r(shí)，無(wú)拘無(wú)束，而現(xiàn)在閏土卻恭恭敬敬地喊“我”老爺。
生：以前他們?cè)谝黄饡r(shí)有說(shuō)不完的話，而現(xiàn)在卻說(shuō)不出話來(lái)。
師：是啊，這次見(jiàn)面的情景與我們想象的相差太遠(yuǎn)了！讀了這個(gè)片斷，你有什么疑問(wèn)嗎？
生：為什么閏土老得這么快？
生：閏土為什么不再像小時(shí)候那樣與“我”親熱？他為什么這么恭敬的喊“我”老爺？
生：閏土和“我”為什么沒(méi)話講了？
師：這些問(wèn)題比較復(fù)雜，老師一時(shí)也講不清楚，大家可以在課后完整地讀一讀魯迅先生寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》，再思考思考。同時(shí)，還可以去讀一讀他的其他作品，如《阿Ｑ正傳》《祝�！贰端帯返�。一個(gè)星期后，我們?cè)賮?lái)交流體會(huì)。
【反思】
魯迅先生在《讀書(shū)雜談》中曾說(shuō)：“‘職業(yè)的讀書(shū)’由于‘勉勉強(qiáng)強(qiáng)’而很‘痛苦’，但是‘嗜好的讀書(shū)’則‘在每一頁(yè)里，都有著深厚的趣味’�！�
何為“嗜好的讀書(shū)”？他認(rèn)為“主動(dòng)的讀書(shū)即為“嗜好的讀書(shū)”。也就是說(shuō)，只有當(dāng)孩子心理上產(chǎn)生需要時(shí)，才能以極大的熱情投身于讀書(shū)中。
這位老師為了誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，精心設(shè)計(jì)了一系列環(huán)節(jié)。從教材插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)少年閏土與“我”難分難舍之情，再循著學(xué)生正常的思維軌跡，讓他們?cè)O(shè)想３０年以后再見(jiàn)面的情景，然后滿足學(xué)生心理需求──讓他們閱讀有關(guān)“我”與中年閏土再次見(jiàn)面的片斷。巨大的反差激起了學(xué)生心中的疑問(wèn)：現(xiàn)實(shí)中的中年閏土形象為什么與自己設(shè)想的不一樣呢？從而產(chǎn)生再讀書(shū)的愿望。
可以想象，下課時(shí)，一定是學(xué)生再去尋找相關(guān)讀物進(jìn)行新一輪閱讀的開(kāi)始。
《少年閏土》賞析4
師：下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土的外貌是怎樣的。同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。
生：(讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句)
師：這位同學(xué)讀得很好。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的形象具有什么樣的特點(diǎn)?
生：閏土……(語(yǔ)塞)
生：……
師：同學(xué)們說(shuō)不出�？磥�(lái)不是不會(huì)，而是不知道從哪兒說(shuō)起。下面我們做一個(gè)小練習(xí)，說(shuō)不定對(duì)大家會(huì)有所幫助。請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕畫(huà)掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。
生：(用筆畫(huà)掉有關(guān)詞句)
師：同學(xué)們都畫(huà)好了。哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)看呀?
生：這已經(jīng)不是少年閏土，而是另外一個(gè)什么人了。
生：這簡(jiǎn)直就是中年閏土!
生：和這個(gè)人相比，閏土具有“年輕”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰皥A”的，他戴的是一頂“小”氈帽。
生：我們還可以看出閏土是一個(gè)天真、活潑的孩子，因?yàn)樗念i上“套一個(gè)明晃晃的.銀項(xiàng)圈”，人進(jìn)入中年之后，便不會(huì)這樣了。
生：畫(huà)掉這幾個(gè)詞句后，我們知道了閏土是一個(gè)年輕而又天真活潑的孩子。
師：說(shuō)很好。再仔細(xì)地讀一讀這句話，看閏土還有怎樣的特點(diǎn)。
生：……
師：讓我們?cè)賮?lái)做一個(gè)練習(xí)，看有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。
生：這一換我們看出閏土還具有“健康”這樣一種特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹薄?/p>
生：閏土整天在海邊瓜地看瓜，在海邊拾貝殼、看跳魚(yú)兒，他的臉經(jīng)風(fēng)吹日曬已經(jīng)變成紫色的了，這恰好說(shuō)明他非常健康。
生：課文第二段說(shuō)過(guò)，閏土是一個(gè)“忙月的兒子”，是一個(gè)窮苦人家的孩子，他生活在農(nóng)村，不像作者那樣整天呆在高墻大院之中，所以他的臉是“紫色的”。
師：大家說(shuō)得都很好�，F(xiàn)在哪一位同學(xué)總結(jié)一下閏土具有哪些特點(diǎn)?
生：閏土具有年少、健康、天真活潑這樣幾個(gè)特點(diǎn)。
師：閏土具有這樣一些特點(diǎn)，形象非�？蓯�(ài)�？上дn文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
生：我想“我”一定是一張蒼白的臉，頭上戴一頂瓜皮小帽，身上穿一件絲綢做成的小馬褂。
師：你為什么會(huì)這樣想呢?
生：因?yàn)椤拔摇笔且粋�(gè)有錢(qián)人家的孩子，“家境也好”，所以他會(huì)是這樣子。
生：他的身體一定不好，來(lái)一陣風(fēng)就會(huì)吹倒，因?yàn)樗齑粼诟邏Υ笤褐�，連門(mén)都不出……
師：你們從“圓臉”的“圓”字還看出了什么?
生：我想他一定長(zhǎng)著一張白白的胖臉，肚子也是鼓鼓的……
眾：(笑)
師：你為什么這樣想?
生：因?yàn)椤拔摇闭齑粼诟邏Υ笤褐�，連門(mén)都不出，所以他的臉一定又白又嫩；他整天不干活，肚子一定是大的。
眾：(笑)
師：同學(xué)們的想象力很豐富。當(dāng)然，實(shí)際的生活情況也許并不像我們同學(xué)所說(shuō)的那樣，但是我們今天并不是要討論某個(gè)人的真實(shí)樣子，我們今天是要學(xué)會(huì)一種方法棗想象的方法。
只要我們的想象合乎邏輯、合乎規(guī)律就行。
……
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