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教師作文評語(熱)
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都嘗試過寫作文吧，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的教師作文評語，歡迎閱讀與收藏。
教師作文評語1
1.作者構(gòu)思巧,善于選點(diǎn)展開,行文跌宕起伏,耐人尋味.語言活潑明快,富有情趣.故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人.文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺.
2.事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點(diǎn).可見你是個(gè)生活的有心人.文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實(shí)有趣,寫得入情入理
3.你的文章如春雷般喚醒沉睡的大地，為新的一天增添新綠……”
4. “老師曾經(jīng)對你說過，只要你用心去做一件事，你一定成功。不是嗎?現(xiàn)在你已經(jīng)能寫出一手好字，原來文靜膽小的你也敢于在課堂上發(fā)言，為你的進(jìn)步老師感到高興。今后，發(fā)揚(yáng)講禮貌愛勞動的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上，繼續(xù)努力，認(rèn)真書寫，那么你會取得更好的成績的，相信你會做到的!”
5. “當(dāng)你把自己的“杰作”——一幅美麗的畫交給老師欣賞的時(shí)候，老師真為你感到驕傲，你媽媽的心情一定跟老師一樣激動吧!這幅畫是你花了許多心血才創(chuàng)作完成的，對嗎?告訴你，學(xué)習(xí)就像畫畫一樣，只要我們肯下功夫，收獲會更大�！�
6.看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。
7. 作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年，你看事物有自己的獨(dú)到見解，認(rèn)識深刻，真是難能可貴。
8. 本文以…為線索,使用權(quán)文章連貫,流暢,銜接自然,同時(shí),通過前后具體事例的對比抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強(qiáng)
9.能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了自己的想象力,是一篇不錯的.…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風(fēng)趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣
10.全文可圈可點(diǎn)的佳句不少,給文章增添了些文學(xué)情趣
11. 本文在故事情節(jié)上或許并無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達(dá)意之效果
12.文章以…為結(jié)尾,言簡意賅,其味無窮
13.全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實(shí)流暢,感情真摯感人
14.這篇文章以具體的事例,生動優(yōu)美的語言,新穎別致的寫法,表現(xiàn)了對美好心靈的由衷贊
15.內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點(diǎn)式的細(xì)描。
教師作文評語2
山是高大的，看著高大的山、高大的樹，你會知道天空有多高;聽著樹葉宏亮的聲音、鳥兒清脆的聲音，你會知道云朵有多高;感受著樹縫中的陽光，你會知道太陽有多高——全都在山頂，在樹梢。因?yàn)楦叽螅陨矫鳌?/p>
水是柔美的。那小鎮(zhèn)中幾曲幾折的溪流，緩緩地欣賞著同樣柔美的地方;那春雨一絲絲，柔柔地染濕臉龐;露珠一顆顆，依偎在草尖，久久不愿落下——是水的柔，水的美。因?yàn)槿崦�，所以水秀�?/p>
水是活潑的。那小河中的激流，那大江中的旋渦，是多么性急的孩子呀;顯微鏡下的分子們，又是多么淘氣的互相追逐打鬧的小寶貝。那嘩嘩的聲音，是樂隊(duì)的演奏還是嬉笑的響動?可是精靈藏在其中?水秀，因?yàn)榫`，因?yàn)榛顫姟?/p>
山是穩(wěn)重的。那長滿了青苔的石頭，那挺拔高大的.樹木，甚至就是這山，多少年來也沒走過半步;顯微鏡前也不能見到你的身影。穩(wěn)重的你可是在思考該怎么做才好?山明，因?yàn)樗伎�，因�(yàn)榉�(wěn)重。
山是孤寂的。所以他時(shí)不時(shí)更換眩目的服裝;那朝夕變化、季節(jié)更替，也只是為了吸引愛美的你去與他做伴。有孤寂，所以山明。
水是悲傷的，因?yàn)橄爰叶瘋＿@遠(yuǎn)游的旅人，一刻兒也不停下匆匆的腳步，不換去風(fēng)塵仆仆的藍(lán)衣。因?yàn)檫@一停下，可就想要飛奔回故鄉(xiāng)。有悲傷，所以水秀。
當(dāng)孤寂的山融入活潑的水，就創(chuàng)造出了河底那些圓圓的小精靈。他們?yōu)榱肆糇』顫姷乃瑢⑺衅G麗的服裝都展示了出來，反倒成了小丑一般，什么顏色都有了，卻一件也沒穿全。他們被叫做“雨花石”。有水(雨)有山(花)，所以水秀山明。
當(dāng)悲傷的水流入穩(wěn)重的山，水這可憐兒的悲傷也勾起了山的悲傷，于是他們的心一齊碎了;水把頭埋入地下，山卻把心的碎片一塊塊收好。于是就有了迷亂復(fù)雜的溶洞，就有了千姿百態(tài)的石筍，就有了洞口突突的泉水。有山有水，所以山明水秀。
當(dāng)高大的山與柔美的水交織在一起，高大的山庇護(hù)起柔美的水，所以有了清潭，有了池塘;柔美的水滋潤著高大的山，所以有了花草，有了綠樹;所以山水之間有了伊甸，有了桃緣。有伊甸，有桃緣，所以山明水秀。
有山，山明;有水，水秀;有山有水，所以山明水秀，所以水秀山明。
【教師評語】這篇寫景散文情感真摯，打動人心，語言靈動，立意精巧。文章寫山寫水，結(jié)構(gòu)清晰，作者按照“山是高大的”“水是柔美的”“山是穩(wěn)重的”“水是悲傷的”“當(dāng)高大的山與柔美的水交織在一起”的思路結(jié)構(gòu)全文，立意深刻高遠(yuǎn)，富有啟迪。
教師作文評語3
那天晚上，我做了一個(gè)夢，夢到我來到了20xx年。20xx年的科技真是發(fā)達(dá)呀，這不，連鋼筆都是超先進(jìn)的。這種鋼筆可以聽音樂、看電影、糾正錯字……它的功能真是數(shù)也數(shù)不清，說也說不完。讓我給你慢慢介紹它的“光榮事跡”吧。
先別說其它的功能，單是它的寫字功能就能令你大開眼界了。這種鋼筆有用不完的墨水，無論受到何種撞擊，它都完好無損。在寫字的過程中，它可以幫你提高寫字的速度，最高的記錄可達(dá)一分鐘寫900字！如果你寫錯字了，別怕，按下筆里的紅色小按鈕，然后把筆尖對準(zhǔn)寫錯了的字，錯字的墨水就又被吸到鋼筆里面，錯字就消失了。你看，又省墨水又方便，真是一舉兩得。這種鋼筆可以觀看錄像。當(dāng)你感受到無聊時(shí)，當(dāng)你感到煩悶時(shí)，你可以拿出神奇的鋼筆，按下綠色的小按鈕，鋼筆里就會彈出一個(gè)巴掌大小的屏幕，你就可以隨意觀看你喜歡的節(jié)目啦。如此方便，你可以在旅游時(shí)帶上它，在途中觀看；也可以在學(xué)校的課間休息時(shí)間，邀上幾個(gè)好朋友，一同觀看。
興奮吧？下面這個(gè)音樂功能更會讓你大吃一驚。聽音樂是一件快樂的事，這種鋼筆可以滿足你的需求。當(dāng)你按下筆里藍(lán)色的小按鈕時(shí)，從鋼筆里就會飄出娓娓動聽的音樂。你一聽到這美妙的音樂，就會心曠神怡，渾身舒暢，活力十足！因?yàn)檫@可不是一般的音樂，“此曲只應(yīng)天上有”。這種鋼筆最有價(jià)值的.功能要數(shù)它的自衛(wèi)系統(tǒng)了。當(dāng)你遇到壞人時(shí)，不要驚慌，不要害怕，拿出神奇的鋼筆，按下黑色的按鈕。這時(shí)鋼筆筆尖的小蓋子就會自動打開，一顆麻醉彈以迅雷不及掩耳之勢射出，壞人根本就來不及躲開。麻醉彈擊中壞人后，壞人就會昏倒在地。十幾分鐘后等他醒過來，警察早就給他戴上手銬了。厲害吧？
……我相信，隨著時(shí)間的推移，隨著科技不斷地向發(fā)展，我的夢想一定會實(shí)現(xiàn)的！
【教師評語】小作者看似信筆而書，實(shí)則處處珠璣。小作者采用自然流暢的語言，分神奇的書寫功能、糾錯功能、音樂功能、自衛(wèi)功能幾部分，向讀者展示了未來鋼筆的奇妙，給人耳目一新的感覺。
教師作文評語4
1、許多詞語用得不太合適，就像一個(gè)人的手長到了脖子上一樣，讓人看了不舒服。
2、句子讀起來非常流暢自然，仿佛炎熱的夏天，喝了一瓶冰涼的冰鎮(zhèn)汽水，痛快極了.
3、內(nèi)容干干的一層皮，剝了皮，里面沒有血沒有肉，別人看了怎會不難受？
4、那句比喻很精妙，比一只聰明的狐貍想出的點(diǎn)子還要絕。
5、丟標(biāo)點(diǎn)現(xiàn)象嚴(yán)重，總共丟了23個(gè)，你是不是很喜歡把標(biāo)點(diǎn)當(dāng)飯吃？
6、作文中運(yùn)用了大量土語，你好像是這方面的專家。
7、題目加上了省略號，生動、新鮮，像翠綠的葉子一樣。
8、你的文章像要凋謝的花朵，一點(diǎn)香味也沒有啦。想想，怎樣才能讓花兒重吐芬芳？
9、內(nèi)容具體，可惜自然段分得太少，是不是怕花錢，舍不得多分幾段？
10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告訴我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙。
11、有些內(nèi)容似乎是你瞎編的，不太真實(shí)，所以讀到那兒，我心中不由打了個(gè)問號。
12、你的習(xí)作再也不像白開水，現(xiàn)在開始有了一點(diǎn)甜甜的味道，繼續(xù)努力啊，我會為你喊“加油”的！
13、語句不很通順，像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣，讀著讓我有難受的感覺。
14、重點(diǎn)不太突出，猶如打水仗一般，水花四濺，就是找不著攻擊的對象。
15、字跡龍飛鳳舞，大概你想當(dāng)草書書法家吧？
16、錯別字太多啦，像燒餅上的`芝麻一樣，能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢
17、字寫得很擠，你不怕把它們熱出毛病來？
18、丟字現(xiàn)象嚴(yán)重，我猜想你是不是雨天常打破傘？
19、內(nèi)容如同秋天的枯樹葉，干巴巴的，這樣人家怎么會愿意讀呢？多看課外書，保證明年春天枯葉又變得碧綠碧綠的。
20、錯別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢？你的字典是不是在睡覺？
21、本文內(nèi)容生動，讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣，令人回味。
22、動作寫得很少，像秋天的枝頭，一片葉子也沒有。
23、你的句子是缸里的死金魚，一點(diǎn)也不鮮活。
24、標(biāo)點(diǎn)打得規(guī)規(guī)矩矩，如光滑的地板磚一樣。
25、字潦草得和地上的草一樣，東倒西歪，直不起腰來。
教師作文評語5
山 每一次考試發(fā)下試卷來，第一個(gè)想看到的就是老師的評語，那些鑲嵌在醒目的分?jǐn)?shù)一角的字跡或許有些潦草，偶爾還會看到鋼筆重新灌上水后深淺不一的字跡，但覺得很溫暖、很充實(shí)———那可是老師親筆寫上去的呀，自然會比較珍惜�？粗u語細(xì)細(xì)品味，總會陶醉在其中，就像欣賞一首小詩一般，看著評語中如行云般瀟灑的字跡，何等的美妙！特別是當(dāng)贊美的語言出現(xiàn)在我的試卷上的時(shí)候，多么難得的可貴！
再看那些多變的言語，時(shí)而嚴(yán)肅認(rèn)真，時(shí)而又幽默開朗，時(shí)而平易近人，時(shí)而令人深思。無論是通俗易懂的，還是幽深曲遠(yuǎn)的，都像一陣鼓點(diǎn)般扣擊著我的心房 。有時(shí)不直接批評、贊揚(yáng)，而是留下一句簡短的、富有啟迪的言語，讓我們自己去體會……
成功和失敗并存，并非每一次考試都能一帆風(fēng)順。
也許是因?yàn)榍耙淮慰嫉幂^好而得意忘形，也許是因?yàn)槲以诳荚嚨那耙惶焱砩线�沉迷于上網(wǎng)，那次數(shù)學(xué)考試考得出奇得差，直到現(xiàn)在，那次名落孫山的痛苦還深深地烙印在我的腦海中。我不再渴望發(fā)下試卷，不再渴望看到老師寫上的評語，甚至恐懼看到它。我知道，我的行為辜負(fù)了老師的信任，我也愧于試卷上那一行行包涵老師心血的評語。
試卷還是發(fā)到手了，我分明看見發(fā)卷子的同學(xué)在朝我輕蔑地一笑。面對試卷，我甚至不敢去看分?jǐn)?shù)下的評語，我不想看到試卷上冰冷的批評的評語，我更不愿知道老師已對我喪失希望。我無奈地朝試卷瞥了一眼，看到的竟使我的心情放松了許多：
“智者千慮，必有一失。更何況是你呢？別喪失希望，老師期待你下一次的好成績。”
簡短的幾句話，卻使我異常感動。老師并沒有因?yàn)槲业囊淮问ё愣p視我，老師是理解我的。
正因?yàn)橛辛诉@次教訓(xùn)，和老師這句寓意深刻的評語，我改掉了輕率武斷、驕傲浮躁的心理，牢記住了每一個(gè)知識，在下一次的'考試中，答題得心應(yīng)手，考的很理想。
閱讀老師評語的心情也變得輕松了，看著評語的內(nèi)涵，總給我?guī)硭妓骱湾谙��！坝兄菊撸戮钩��！薄疤觳诺陌俜种攀攀强颗Α保瓷先ビH切，富有鼓勵，意味深長。
正因?yàn)檫@些的緣故，我更喜歡老師的評語，無論是表揚(yáng)的，激勵的，還是批評的，勸誡的，我都會認(rèn)真體會，銘記在心，在老師的評語中不斷地學(xué)習(xí)、成長……
教師作文評語6
1.文中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻擬人等修辭手法，使不同季節(jié)的綠色生機(jī)盎然，芳香四溢。
2.小作者捉住了春天特有的景色，能正確貼切地使用了比喻的修辭手法寫出美，同時(shí)借題發(fā)揮贊美了辛勤的園丁——老師們，使文章的主題得到升華。
3.小作者觀察仔細(xì)，描寫生動細(xì)致，加上生動形象的比喻擬人，使人讀了有身臨其境的感覺，也使作者喜愛思想感情表露得更為自然充分。
4.作者能按方位順序向讀者先容其可愛的，從校門——教學(xué)區(qū)(教學(xué)樓巨型花壇)——活動區(qū)(大操場)，條理清楚，有選擇有重點(diǎn)地繪景，自然地反映出學(xué)校朝氣蓬勃的氣氛。
5.作者把寫景與抒懷結(jié)合起來，寓情于景，情景交融，全文字里行間都突出了對無比喜愛之情。作者著力描繪了美麗無比的噴水池，綠草如茵的操場，寬敞明亮的教室，使一個(gè)美麗的展現(xiàn)在人們眼前。
6.小作者運(yùn)用了動點(diǎn)觀察的方法對晨色進(jìn)行了生動的描寫，字里行間飽含著小作者對對大自然的熱愛之情。
7.文章借助豐富的想象，運(yùn)用擬人比喻等修辭手法加以描繪，使語言流暢優(yōu)美，文章生動逼真。
8.縱觀全篇，文章筆調(diào)清新活潑，描寫有聲有色，消息結(jié)合，從近處的晨霧寫到遠(yuǎn)處的日出，從空中的樹葉，寫到地上的小草，從一棵棵楊樹寫到自由翱翔的小鳥，條理清楚，層次清楚，讀后使人如臨其境。
9.小作者寫了自己熟悉的地方——學(xué)校，把寫景與寫人巧妙結(jié)合起來，景中有人，以景襯人。
10.小作者對景物的描寫生動細(xì)致，捉住色彩外形香味等方面的特點(diǎn)，并且用了比喻擬人排比等多種手法，令人處處感受到秋天的美。
11.這篇文章語句樸素生動，內(nèi)容真實(shí)有趣。文章中有很多地方都反映了小作者平時(shí)細(xì)心的觀察，這在描寫各種有趣的生活場景尤為明顯，令人處處感到歡樂，使人讀了有身臨其境之感。
12.全篇色彩艷麗，生機(jī)盎然。字里行間，通過春夏秋冬的描寫，抒發(fā)作者對童年生活的熱愛。
13.在你的筆下，冬天景色描述得細(xì)致入微，語言通徹流利。文中的.比喻擬人修辭手法的運(yùn)用，增添了作文的生動性趣味性，如能在這樣的景色中放入人物活動的描述，那作文會增色不少!
14.在你的筆下，景色是那么的美麗動人，活動是那么的豐富多彩，我也愛你美麗的。
15.作者對…觀察仔細(xì),描寫細(xì)膩,語言生動活潑,表現(xiàn)手法富有新意
教師作文評語7
在寂靜的夜空中，我看到有一顆流星劃過，照亮了大地。流星墜落的剎那，我輕輕地合上雙手，放在胸前，默默地許下了一個(gè)愿望：如果有來世，我愿化作一只小鳥，永遠(yuǎn)陪在媽媽身邊。
因?yàn)槲仪穻寢尩奶嗵嗔恕?/p>
在我哭泣的時(shí)候，媽媽總會陪在我身邊安慰我，就這樣?jì)寢尦闪宋业纳�，把所有的母愛都給了我。
一次，我數(shù)學(xué)只考了89分。我沮喪地將考卷遞給媽媽。媽媽看到了卷子上的.分?jǐn)?shù)，笑容一下子收斂了許多。我知道，天要下雨了!我低聲下氣地對媽媽說：“媽媽，你，你，你打我吧。我考砸了�！眿寢尶戳丝淳碜樱种浦闹械呐瓪猓瑔枺骸拔掖蛄四阌杏脝�?我不相信‘棍子底下出秀才’!我從不贊成武力……你看看這些題目，你都是會的，怎么就做不對呢?”“粗心了!”“你看你，又是都是粗心，你要不粗心，不就能多考些100分了嗎……”媽媽頓了頓，又問：“你知道錯了嗎?”我低著頭，扯著衣角說：“我知錯了!”“行了，知錯就行了，說明你還是有良知的。自己反省反省吧。”媽媽說的每個(gè)字，都深深地刺痛了我的心：多么寬容的母愛呀!
還有一次，我肚子疼，媽媽著急的把我送我家，在家里照顧我，連店里的生意都不管了，還一直問我“肚子好點(diǎn)了嗎?”過了一會兒又問我“怎么樣了?還疼嗎?”此時(shí)我感動的都快流下了眼淚。
可是，隨著我年齡的增大，翅膀也越來越硬了。有時(shí)，我自己做錯了事，卻還狡辯;有時(shí)媽媽不讓我玩電腦我卻向他發(fā)脾氣……
我欠媽媽的太多太多了，一輩子都無法還清……
如果有來世，我愿化作一只小鳥，永遠(yuǎn)陪在媽媽身邊，為媽媽唱歌;如果有來世，我愿化作一只小鳥，永遠(yuǎn)陪在媽媽身邊，讓媽媽開心;如果有來世，我愿化作一只小鳥，永遠(yuǎn)陪在媽媽身邊，聽媽媽傾訴心中的煩惱;如果有來世，我愿化作一只小鳥，永遠(yuǎn)陪在媽媽身邊，彌補(bǔ)今生欠下的……
【批改評語】這是一篇描寫心愿的文章，從你的文章中老師知道了你是一個(gè)懂得感恩的孩子，文章字里行間流露著對媽媽深深地感激，如“流星墜落的剎那，我輕輕地合上雙手，放在胸前，默默地許下了一個(gè)愿望：如果有來世，我愿化作一只小鳥，永遠(yuǎn)陪在媽媽身邊”。全文語言流暢自然，感情真摯，是一篇不錯的習(xí)作。
教師作文評語8
春還沒來得及完全送走冬入夜的冷，清晨我卻看見了那孑然獨(dú)立的白玫瑰含羞開放。
觸摸著那稚嫩柔軟的花瓣，我仿佛聽見了它在微冷的夜里堅(jiān)強(qiáng)而執(zhí)拗地沖破土地發(fā)出的脆響;聽見了它迎風(fēng)而立時(shí)艱難地打開美麗的花瓣時(shí)的動人聲響。然后，你在熾紅的太陽下妖嬈地?fù)u曳著，告訴我，這是成長的聲音啊。
那么我呢?我成長的聲音呢?我問它，它卻說，聆聽吧，聆聽你成長的聲音。
于是，我開始聆聽我成長的聲音。
當(dāng)我在手術(shù)臺上誕生于這個(gè)世上，我發(fā)出了哭喊;當(dāng)我牙牙學(xué)語時(shí)是似而非的話語到終于說出一句標(biāo)準(zhǔn)的話語;當(dāng)我蹣跚學(xué)步時(shí)，一次次跌倒在地的撞擊聲;當(dāng)我對著家人無理取鬧的.哭喊聲;當(dāng)我和小伙伴玩耍發(fā)出的歡笑聲。這些是成長的聲音嗎?
當(dāng)我從兒童成為少年，當(dāng)我與父母意見不合時(shí)不讓的吵鬧聲;當(dāng)我與朋友發(fā)生矛盾時(shí)的哭泣聲;當(dāng)我和同伴朝著同一目標(biāo)前進(jìn)時(shí)雄心壯志的吶喊聲;當(dāng)我終于嘗到與親人朋友分離時(shí)悲傷的啜泣聲。這些也是我成長的聲音，是嗎?
當(dāng)我從少年成為壯年，當(dāng)我終于找到一份穩(wěn)定工作時(shí)與友人興奮的碰杯聲;當(dāng)我遇到一份忠貞不渝的愛情時(shí)的甜蜜歡笑聲;當(dāng)我遇到老板譴責(zé)質(zhì)疑時(shí)向愛人抱怨的埋怨聲;當(dāng)我看見世道不公時(shí)不甘又無奈的嘆息聲;當(dāng)我步入婚姻殿堂親人聲聲的祝福聲;當(dāng)我的孩子呱呱落地時(shí)發(fā)出的第一聲哭聲;當(dāng)父母逐一離去時(shí)悲痛欲絕又無可奈何的哭聲……這些這么多也是我成長的聲音嗎?
原來我成長的聲音如此跌宕，如此動人，卻又是不可倒帶。
我欣喜地找到了白玫瑰想告訴它我找到了我成長的聲音了，卻發(fā)現(xiàn)玫瑰的花瓣已落盡，只�；ㄇo在風(fēng)中搖搖欲墜。
孩子啊。白玫瑰對我說，我成長的聲音已經(jīng)進(jìn)入尾聲了，而你的聲音盡管還有很長，但我們卻只能聽那么一次，所以，用心聽每一個(gè)音符，用心記住它們，或者忘記仔細(xì)聽時(shí)想想我吧。
我懂了，或許，我們每個(gè)人都只是白玫瑰，忙著證明自己的妖嬈奪目，卻忘了聆聽那一路上上帝給我們最珍貴的——成長的聲音。
【教師評語】本篇說理散文，“聆聽成長的聲音”立意淺顯而耐人尋味，“我們每個(gè)人都只是白玫瑰，忙著證明自己的妖嬈奪目，卻忘了聆聽那一路上上帝給我們最珍貴的——成長的聲音”富有豐富的意蘊(yùn)。首尾圓合，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，以白玫瑰含羞開放為始，又以玫瑰的花瓣已落盡，只�；ㄇo在風(fēng)中搖搖欲墜作結(jié)。
教師作文評語9
1、文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實(shí)可信，生動有趣，全文結(jié)構(gòu)緊湊，完整，文筆也較流暢。
2、情節(jié)生動有趣，敘述清楚完整，也表現(xiàn)出作者的聰明，機(jī)智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。
3、你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪，展示了，文筆間滲透了情感。
4、本文用詞準(zhǔn)確，嚴(yán)密，語言平實(shí)自然，而比喻，擬人等修辭的運(yùn)用更使文章錦上添花。
5、這篇作文的主要特色是敘述具體，細(xì)節(jié)真實(shí)，描寫生動，有真情實(shí)感，并運(yùn)用了比喻，擬人等修辭手法，把寫得非常傳神，同時(shí)表達(dá)了對的喜愛。
6、語言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。
7、能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動，的確難能可貴，給人留下了深刻的印象。
8、文章頭尾照應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。
9、文章有理有據(jù)，說服力強(qiáng)，突出人物個(gè)性，上下文過渡自然，條理清晰，首尾照應(yīng)，結(jié)尾點(diǎn)題，突出中心思想。
10、作者對觀察仔細(xì)，描寫細(xì)膩，語言生動活潑，表現(xiàn)手法富有新意。
11、全文語言樸實(shí)，結(jié)構(gòu)自然。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，首尾呼應(yīng)。
12、文中描繪的清新活潑，歡快明朗。字里行間跳動著的童心，使文章也有了生命力。
13、文章雖短，但敘述生動。描寫細(xì)膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準(zhǔn)確傳神。
14、文章最后揭示中心之句，實(shí)屬點(diǎn)晴之筆，概括之語，短促而有力。
15、通過仔細(xì)觀察，采用了優(yōu)美的語言把校園的春天繪聲繪色地描述了出來，文章雖短但不顯單調(diào)，語言通俗但不失風(fēng)趣。
16、對人物的語言，神態(tài)，動作等，進(jìn)行精心細(xì)膩的'描繪，這是本文的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情，言已盡，意猶未了。
17、文章將寫得細(xì)致入微，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。
18、音樂是美的，而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象，多美��！
19、文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密，事例敘述行動，開頭打動人心，具有真情實(shí)感。
20、本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動，情感豐富而真實(shí)，讀來津津有味。大量采用生活中的口語，使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以點(diǎn)明中盡，含蓄雋永，意味深長。
教師作文評語10
請優(yōu)先考慮那個(gè)優(yōu)先考慮你的人。
——題記
張老師的評語連接了一對母子的心。
五年級那年，班主任病了，換了個(gè)二十多歲的語文老師。她留下了個(gè)奇怪的作業(yè)，每周寫一篇周記，想寫什么寫什么，注意要抒發(fā)真情實(shí)感。
那時(shí)的我——桀驁不馴。把所有的憤怒全宣泄在母親身上。不管母親做什么，我都看不順眼，小聲嘟嚷。而母親也“不甘示弱”，每天晚上的爭吵已成家常便飯。
于是，我在周記上控告母親，希望老師能與母親溝通，并感嘆一句：真希望像老師一樣輕松！本子發(fā)下來那刻，發(fā)現(xiàn)夾了張紙條，上面寫著幾行清秀的字：你羨慕我活在輕松之中，我又何嘗不羨慕你呢？每天你都能在母愛的氣息中生活，而我每個(gè)月也就只能嗅到一次母親的味道。請優(yōu)先考慮那個(gè)優(yōu)先考慮你的人。落地的瞬間，你哭了，她卻笑了。所以，當(dāng)你生母親氣時(shí)，就摸摸肚臍，那是和母親曾經(jīng)相連的地方。
沒有一絲責(zé)怪，沒有一點(diǎn)勸誡。短短幾行字卻完美詮釋了世間最親密的關(guān)系——母子。此刻突然覺得，每天都能聽到母親說話的'聲音，是多么幸福。
那一刻起，我開始慢慢蛻變。再也不做那個(gè)嬌貴稚氣的孩子，我漸漸變得成熟穩(wěn)重起來。每天回到家，在門口都會大喊一聲：“媽，我回來了！”望著每天千篇一律的飯菜，“好吃！”卻成了口頭禪；以前洗碗的是母親一人，后來卻多了一個(gè)；每天只有看見母親睡了才放心，輕輕蓋上被子，房間里彌漫著愛的味道……當(dāng)然，沖突有時(shí)還是會出現(xiàn)。可我永遠(yuǎn)保持沉默，還在母親消氣時(shí)說：“以后別生氣了，你是生我氣，但我知道你也深深愛著我！”瞬間，還彌漫煙火氣息的客廳卻被暖暖的愛取代。而改變這一切的，正是那句感動我的老師評語。
一個(gè)學(xué)期過去了，我們家成了名副其實(shí)的“模范”，語文老師卻要走了，班里同學(xué)都寄給老師明信片。我在上面寫道：“感謝老師，給了我一個(gè)我愛的母親！”很快就收到回信：“不，母親本是如此，我只是做了一件生為老師、子女該做的事！”我再一次熱淚盈眶。
每當(dāng)看到老師的評語，總想把下面的兩滴淚——一滴送老師，一滴送給這世上最親的人。
教師作文評語11
老師，猶如蠟燭，燃燒自己照亮別人；又如同一位園丁，精心地澆灌著這些養(yǎng)在花盆里的花兒；更仿如一支粉筆，犧牲自己，把知識留給我們……我多么想當(dāng)老師�。�
假如我是老師，我對每一位學(xué)生都是一視同仁！在我的眼里，不會區(qū)分優(yōu)生、差生或中等生；不會把調(diào)皮的孩子當(dāng)成壞孩子；也不會重女輕男，個(gè)個(gè)都把他們當(dāng)作自己的孩子來對待；更不會對家境貧困或外表有缺陷的學(xué)生，表面對他好，而暗地里卻排斥。同學(xué)之間弄矛盾了，我會清廉公正，明辨事理；我還會賞罰分明，就算班長做錯了，我也會批評......
假如我是老師，我一定會把學(xué)生們從一個(gè)孤零零的荒島上領(lǐng)向智慧的彼岸！在課堂上，我會帶著如清風(fēng)流水，似幽谷鳥鳴的甜美聲音，耐心地給他們講課。不僅要這樣，我還要有新的教學(xué)方式，我會有自己特殊的一套行之有效的方法。我講的課，會是那樣豐富多采，每一個(gè)章節(jié)都仿佛在學(xué)生面前打開了一扇窗戶，讓學(xué)生看到了一個(gè)斑斕的世界。我獨(dú)特的教學(xué)方法像一塊具有魔力的磁石，深深地吸引了學(xué)生，使學(xué)生一次又一次走進(jìn)我的課堂！只有這樣，學(xué)生們就不會怕我，他們會認(rèn)真地聽我的.教導(dǎo)，不懂的就大膽地問，學(xué)到的知識就會越來越多！
假如我是老師，我會很謙虛。我的課堂上出錯了或是什么，我都會很樂于聽從學(xué)生們的意見，從不會掩飾自己的錯誤或缺點(diǎn)。我會向?qū)W生們顯露出自己真實(shí)的一面！
假如我是老師，我會很善解人意。學(xué)生遇到煩惱時(shí)，我會幫他排憂；學(xué)生遇到困難時(shí)，我會及時(shí)給予他鼓勵；學(xué)生高興時(shí)，我也會和他一起高興；學(xué)生做錯事，我不會不分青紅白皂地亂罵一通，我會寬宏大量；作業(yè)布置得不多，但做起來可要好好動腦筋，只有這樣，學(xué)生才會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。假如我是老師......
暫時(shí)來說，雖然這只是個(gè)藏在心底的美夢，但只要我能去奮發(fā)努力，這個(gè)甜甜的美夢將一定會成為現(xiàn)實(shí)！
評語：這是一篇想象類的文章。老師驚訝于你遣詞用句的優(yōu)美，行文的流暢。語言生動，引人入勝。是啊，假如是成功的開始，是未來的宏圖！你的洞察與思考已為理想奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！老師相信你一定會把假如變成現(xiàn)實(shí)！
教師作文評語12
1、結(jié)尾處集中表達(dá)情感，既照應(yīng)開頭又總結(jié)全文。
2、首尾連貫，一氣呵成。
3、激昂慷慨，扣人心弦。
4、見解脫俗，理順意明。
5、全文可圈可點(diǎn)的.佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣
6、全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
7、通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。文章想象合情合理，敘述自然生動，結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
8、語言樸素，中心明確，構(gòu)思合理，行文層次清楚。
9、文章頭尾照應(yīng)，中心明確，結(jié)構(gòu)完整。
10、文章開頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。
11、文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望。
12、重點(diǎn)突出，中心明確，立意鮮明。內(nèi)容詳略得當(dāng)，主次分明，情節(jié)波折性較強(qiáng)，于平常之中生意外，能引起讀者注意。語言基本通順，偶有不暢。結(jié)尾點(diǎn)題，耐人尋味。
13、結(jié)構(gòu)完整，清新雋永，筆靈心慧，極富詩意。憤慨之情，流于翰墨。文約意廣，境界清真。
14、措辭婉約，面面俱到。盡情發(fā)抒，言詞無礙明暢開朗，氣勢壯麗。輕松有趣，頗具題意。
15、辭藻瑰麗，清娩可喜。文筆練達(dá)，意亦周到。抒情懇切，一氣呵成用詞切當(dāng)，意境不俗。
16、情感豐富，事件趣卓。真情流露，感人肺腑。文暢情達(dá)，雄深雅見。詞句生硬，文意不明
17、拖泥帶水，語不明析。文句生澀，未能達(dá)意。草率成偏，殊少意義�？鞓分疇�，耀然紙上。
18、選詞失當(dāng)，譬喻不切，認(rèn)識錯誤，不切題意。文辭生硬，未能達(dá)意。含意空虛，句亦欠順。
19、層次井然，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，行文灑脫，趣味雋永。淡遠(yuǎn)情逸，雋永含蓄。，平鋪直敘，亦有情韻。
20、簡潔流暢，意義深長。言近旨遠(yuǎn)，不同凡味，明察秋毫，描述生動。，內(nèi)容曲折，耐人尋味。
21、逸趣橫生，讀來可喜。敘述緊湊，扣人心弦。婉轉(zhuǎn)流利，真實(shí)不虛內(nèi)容充實(shí)，文字流利。
22、優(yōu)游從容，描寫細(xì)膩。據(jù)實(shí)敘述，暢所欲言。辭意從容，雅見情韻敘事抒情，均頗貼切
23、文筆清麗，寫景生動。布局順當(dāng)，描寫逼真。語多贅余，文欠生動。內(nèi)容貧乏，錯字太多。
24、收結(jié)過早，意未盡宜文筆雄健，不落俗套。文情并茂，感人肺腑。敘述詳盡，條理井然。
25、遣詞造句，行云流水�？虅澣胛ⅲ蜩蛉缟�，取材不凡，運(yùn)筆如飛。，詞義從容，雅見情韻。
26、清新流暢，自然有致，取材豐富，文字生動。，頗富幽默，筆調(diào)輕松，自然順暢，有條不紊。
教師作文評語13
1. 全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強(qiáng)。
2. 注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
3. 文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運(yùn)用打比方的手法，使文章生動具體
4. 文章內(nèi)容新穎，結(jié)構(gòu)合理，流暢連貫，自然通達(dá)。
5. 本文取材真實(shí)生活，選材恰當(dāng)，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強(qiáng)。
6. 全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱得上是一篇較成功的'之作。
7. 本文語言雖然并不華麗，但卻極為準(zhǔn)確生動，情感豐富而真實(shí)，讀來津津有味。
8. 文章的結(jié)構(gòu)簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。
9. 這篇作文取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
10. 文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。
11. 全文節(jié)奏明快，語言清新，始終洋溢著詼諧與風(fēng)趣，讀來其樂無窮。
12. 全文敘事集中，不枝不蔓，語言樸實(shí)流暢，感情真摯感人。
13. 通篇文章語調(diào)輕松幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。
14. 作者構(gòu)思巧，善于選點(diǎn)展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。
15. 全文可圈可點(diǎn)的佳句不少，給文章增添了些文學(xué)情趣。
16. 作品的構(gòu)思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢。想象大膽，富有創(chuàng)造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。
17. 想象力較豐富，極具新意。開頭自我介紹，引入下文，另外，文章語言簡明扼要，風(fēng)格幽默誤詼諧。
18. 文章不長，但過程敘述得很清楚，人物的活動描述得也具體，真實(shí)可信，生動有趣，全文結(jié)構(gòu)緊湊、完整，文筆也較流暢。
19. 情節(jié)生動有趣，敘述清楚完整，也表現(xiàn)出作者的聰明、機(jī)智，充滿了家庭生活情趣，文筆流利活潑。
20. 你很善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行具體描繪，展示了，文筆間滲透了情感。文章很有說服力，也發(fā)人深思。從寫作上來說，情節(jié)生動，文章有波瀾，讀起來深受教益。
教師作文評語14
優(yōu)秀：
良好：在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，積極主動與指導(dǎo)老師聯(lián)系，根據(jù)階段要求，按時(shí)提交相關(guān)文檔。
選題與本專業(yè)方向相關(guān)，符合要求。選題難度較高，工作量較大。
文獻(xiàn)綜述的閱讀量和相關(guān)性符合請求，文獻(xiàn)綜述能清楚表達(dá)原文獻(xiàn)的相關(guān)觀點(diǎn)。文獻(xiàn)翻譯的英文文獻(xiàn)與本專業(yè)相關(guān)，翻譯量符合要求，譯文能表達(dá)原文的含義。
設(shè)計(jì)文檔結(jié)構(gòu)合理，層次清楚，對業(yè)務(wù)的闡述清晰，邏輯結(jié)構(gòu)合理，功能達(dá)到了常規(guī)業(yè)務(wù)的要求，格式規(guī)范，較好地運(yùn)用了所學(xué)理論和有關(guān)專業(yè)知識、技術(shù)知識。
設(shè)計(jì)的軟件能夠正常運(yùn)行，界面設(shè)計(jì)合理，功能達(dá)到了任務(wù)書提出的要求。在設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)上，有一些自己的想法，并得到了初步的.實(shí)現(xiàn)。但若要應(yīng)用于實(shí)際工作，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
中等：
在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，基本能與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，根據(jù)階段要求，基本能按時(shí)提交相關(guān)文檔。
選題與本專業(yè)方向相關(guān)，符合要求。選題難度中等，要完成好，則工作量較大。
文獻(xiàn)綜述的閱讀量和相關(guān)性符合要求，文獻(xiàn)綜述能清楚表達(dá)原文獻(xiàn)的相關(guān)觀點(diǎn)。文獻(xiàn)翻譯的英文文獻(xiàn)與本專業(yè)相關(guān)，翻譯量符合要求，譯文能表達(dá)原文的含義。
設(shè)計(jì)文檔結(jié)構(gòu)合理，層次基本清楚，對業(yè)務(wù)的闡述較為清晰，邏輯結(jié)構(gòu)基本合理，功能基本達(dá)到了常規(guī)業(yè)務(wù)的要求，格式規(guī)范，能運(yùn)用所學(xué)理論和有關(guān)專業(yè)知識，有一定的分析、解決問題能力。
設(shè)計(jì)的軟件能夠正常運(yùn)行，界面設(shè)計(jì)基本合理，功能基本達(dá)到了任務(wù)書提出的要求。但若要應(yīng)用于實(shí)際工作，還有差距。
及格：在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中，基本能與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，根據(jù)階段要求，基本能按時(shí)提交相關(guān)文檔。
選題與本專業(yè)方向相關(guān)，符合要求。選題難度中等，要完成好，則工作量較大。
文獻(xiàn)綜述的閱讀量和相關(guān)性符合請求，文獻(xiàn)綜述能清楚表達(dá)原文獻(xiàn)的相關(guān)觀點(diǎn)。文獻(xiàn)翻譯的英文文獻(xiàn)與本專業(yè)相關(guān)，翻譯量符合要求，譯文能表達(dá)原文的含義。
設(shè)計(jì)文檔結(jié)構(gòu)基本合理，層次基本清楚，對業(yè)務(wù)闡述基本合理，功能初步達(dá)到了常規(guī)業(yè)務(wù)的要求，格式規(guī)范，能聯(lián)系所學(xué)理論和有關(guān)專業(yè)知識。
設(shè)計(jì)的軟件能夠正常運(yùn)行，功能初步達(dá)到了任務(wù)書提出的要求。但若要應(yīng)用于實(shí)際工作，還有較大差距。
教師作文評語15
1、文章真實(shí)感強(qiáng)，立體感強(qiáng)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。以敏銳的社會洞察力，以童話反映現(xiàn)實(shí)陰暗面，并以生動的語言，描繪出一幅幅貪婪眾生相，稱得上入木三分。
2、你能運(yùn)用心理描寫和動作描寫的手法，把自己當(dāng)時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細(xì)致地表現(xiàn)了出來，真不錯。
3、激勵式：學(xué)生的寫作水平是不均衡的，有的作文只是局部或個(gè)別句子、詞語精彩，那么老師在寫評語的時(shí)候，就要抓住學(xué)生的這些閃光點(diǎn)，來激發(fā)他們的寫作興趣�！拔闹械膬蓚�(gè)比喻句很美妙，獨(dú)特，讀后有身臨其境的感覺，我很喜歡，希望以后還能享受到，老師相信你不會讓我失望的�！彪m然寥寥數(shù)語，但這樣激勵所起的作用是不可估量的。
4、文章在民間傳說的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象和生動描述，演繹出一篇精彩的童話故事，讀來饒有趣味。
5、文章的語言很流暢，也引發(fā)老師的感觸感染。你是老師的知音，期望我們共同切磋，在文學(xué)的`百花園中采擷芳香的一束。
6、文章雜而不亂，能做到詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
7、文章來源于生活，因此語言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫得入情入理
8、結(jié)尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
9、中心不夠明確，立意不夠清晰。
10、文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運(yùn)用得準(zhǔn)確，襯托手法運(yùn)用得好。
11、孩子的氣的語言很有意思。
12、借景抒情，托物詠志，很有特色。
13、感情真實(shí)細(xì)膩，言語感人至深，確是發(fā)自作者內(nèi)心的肺腑之言。
14、擬人化語言使文章更顯得生動活潑。
15、引證不適切，語意欠詳明雖切題旨，但不暢順?biāo)悸凡磺�，意不明晰用詞欠妥，語氣不貫
16、文章語言生動豐富，可讀性強(qiáng)。開頭出手不凡，吸引讀者開頭打動人心，具有真情實(shí)感。
17、文章語言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來令人倍感親切。
18、心理刻畫不夠生動具體，未能有力地表現(xiàn)人物的思想、態(tài)度，好惡觀。
19、經(jīng)過努力，你這一學(xué)期作文有所提高，敘事較清楚，所寫作文散發(fā)著對生活的熱愛。如果你繼續(xù)保持這種熱情，今后能多讀些優(yōu)秀作文。老師想念你的寫作會有有更大進(jìn)步。
20、作品的構(gòu)思是巧妙的，文筆也是簡潔流暢。想象大膽，富有創(chuàng)造力，文章讀起來新穎奇特極具吸引力。
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