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班主任 班主任主要事跡優(yōu)秀
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家或多或少都會用到過事跡吧，從先進對象的形成和內(nèi)涵上來分，事跡可分為在一個較長時間內(nèi)形成的先進事跡的材料和在一時因突發(fā)事件而產(chǎn)生的先進事跡的材料。一般事跡是怎么起草的呢？以下是小編幫大家整理的班主任 班主任主要事跡優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任 班主任主要事跡優(yōu)秀1
非常高興能夠以班主任的身份站在這里和大家見面，可能大家都認(rèn)識我了，在這里我還是先自我介紹一下。我叫，教大家英語，也是大家在高二期間的班主任。
可以說，高一一晃而過。再過一個半月，大家就要成為高二的學(xué)生了�？赡苡行┤藢π聦W(xué)期會很期待，也有些人會充滿困惑。因為，大家的高一生活是不同樣的�；仡^想一想，你們高一收獲了什么，付出了什么，得到了什么，失去了什么。或許每個人的答案都不一樣。但一樣的是，你們必須要面對嶄新的生活，嶄新的高二。如果說，高中三年是一次人生的航行。高一是找準(zhǔn)方向，逐漸摸索的時段，那么高二就是全速前進，全力以赴的時候了。所以，高二這一年至關(guān)重要。如果高一一年你是玩過來的，那么高二就必須是你懸崖勒馬的時候了，不然到高三，想補救都為時已晚了。
也許有的同學(xué)進這個班是很郁悶的，因為他覺得我可以考得更好進快班的，也許有的同學(xué)覺得進這個班是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，覺得已經(jīng)很不錯了。我想和大家說的是，不管高一，你是以什么樣的姿態(tài)度過的，如果你想從新開始，任何時候都是可行的。一個人是否成功，不在于他在一個什么樣的環(huán)境中，而在于他自己的努力。我對大家的`未來是充滿希望的，也希望你們都能夠?qū)ψ约河行判�，對我有信心，對這個班集體有信心。
可能班上有些學(xué)生是我以前教過的，在你們印象中，我是一個很隨和，和學(xué)生關(guān)系很親密的老師，你們也可能會覺得，我?guī)О嗫隙〞芩伞倪@一分鐘開始，希望大家忘記以前的我，重新認(rèn)識成為班主任的我。在接下來的日子里，我一定會盡我所能，把我們這個班帶成最優(yōu)秀的班級，讓大家的成績再有一個飛躍。我覺得你們都是很有潛力的，只是需要挖掘而已。但是，光靠我一個人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我需要在座每一個同學(xué)的支持。如果沒有你們的支持和幫助，我不可能取得任何成績，如果你們不支持，我哪怕天天坐在教室里也只能管住你們?nèi)嗽诙懿蛔∧銈兊男摹⒅荒芄茏∧銈儾恢v話而管不住你們認(rèn)真學(xué)習(xí)，我要感謝你們的支持同時也希望你們能夠繼續(xù)支持，我會想辦法和大家一起把我們班建設(shè)成一個最優(yōu)秀的班級。
當(dāng)班主任和任課教師是不同的。所以不要認(rèn)為，我還會像以前一樣遷就你們。無論是學(xué)習(xí)還是生活，方方面面我都會嚴(yán)格要求你們。沒有規(guī)矩，不成方圓。學(xué)校的各項規(guī)章制度，相信大家都已經(jīng)熟知，在這里我也不想多提，希望大家能夠嚴(yán)格遵守。除此之外，我們這個班集體也要制定一個適合的班規(guī)。比如，上課該做什么，不該做什么，晚自習(xí)能做什么，不能做什么，我們都要有明確的標(biāo)準(zhǔn)。大家要從各方面約束自己，讓自己成長成為一個可塑之才，而不是一個自由散漫，毫無目標(biāo)的人。
每個老師都希望自己所教的學(xué)生有一個美好的前程，我也不例外。而且，你們是我教的第一屆學(xué)生，你們的成功就是我的成功，你們的失敗就是我的失敗。所以，高二這一年，無論對于你們還是我，都是至關(guān)重要的。希望大家能夠好好配合我，積極愉快認(rèn)真的度過高二這一年時光。
在這里送給大家一段話：你不能延長生命的長度，但你可以擴展它的寬度；你不能控制風(fēng)向，但你可以改變帆向；你不能改變天氣，但你可以左右自己的心情；你不可以控制環(huán)境，但你可以調(diào)整自己的心態(tài)。
快樂的人之所以快樂，并不是因為他的生活特別美滿幸福，而是因為他能以坦然豁達的心態(tài)看待自己的挫折和失意；悲哀的人之所以悲哀，并不是因為他的生活十分坎坷不幸，而是因為他習(xí)慣于以消極、悲觀、脫離實際理想化的思維方式看待自己所受的磨難和逆境。最有希望和潛力的成功者，不一定就是才華出眾、天資超群的佼佼者，而往往是那些得意不忘形，失意不失志，遇挫不氣餒，善于從別人的成功中汲取經(jīng)驗，從自己的失意中總結(jié)教訓(xùn)，追求不怠，通過種種新的努力，不斷播種新的希望的人。
古人云：“天行健，君子以自強不息。”讓我們在這新一輪朝陽升起的時刻，為了理想共同努力吧！
班主任 班主任主要事跡優(yōu)秀2
教育家陶行知說過：千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人。作為一名教師，我認(rèn)為，要教好學(xué)生，要讓學(xué)生懂得做事，更應(yīng)讓他們學(xué)會做人。學(xué)生時代是人的一生中最美好的時光，這些學(xué)生可塑性強，我們應(yīng)該幫助學(xué)生獲取受用一生的東西。如引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的道德行為、強烈的責(zé)任感和忠于職守的品質(zhì)，有充足的自信心等。怎樣引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成這些好品質(zhì)呢？
1、實行崗位責(zé)任制
在班級管理中，可以采取崗位責(zé)任制，使人人有事做，個個有職責(zé)，使每個學(xué)生都可以在班集體中找到一個合適的位置，擔(dān)任一項具體的工作。如衛(wèi)生工作，往往最令班主任頭痛，現(xiàn)在的獨生子女，在家里過著優(yōu)越的生活，打掃衛(wèi)生的工作很少有人會主動干，要么互相推諉、逃避，要么拈輕怕重。班級實行崗位責(zé)任制，掃地、關(guān)窗、擦黑板、倒垃圾等都落實到個人，并做好有效的監(jiān)督。每個人把自己的職責(zé)做好了，班級的衛(wèi)生工作也就能出色地完成。
2、實行“星”制，給予激勵
要充分利用各種宣傳渠道，宣傳校園好人好事，把責(zé)任心強的學(xué)生列為班或校的先進人物，樹典型，揚正氣。我們班實行的“星”制，有“衛(wèi)生之星”、“體育之星”、“學(xué)習(xí)之星”、“品德之星”、“進步之星”。每星期班會課時評選，讓學(xué)生自由投票，選出他們心目中的明星，連續(xù)被選中的學(xué)生會受到學(xué)校表彰，學(xué)校在校道的`光榮榜上張貼該生的事跡、照片，被選中的學(xué)生會感到特別榮耀。這種做法促進了學(xué)生責(zé)任感的提高，也為其他學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的典型。
3、多組織集體活動，強化主人翁意識
學(xué)生的責(zé)任感只有在集體活動中，才能感受到集體榮譽的重要性，從而在情感上與集體融為一體，努力做集體的主人。學(xué)校組織的課間操比賽、運動會，我都組織學(xué)生認(rèn)真參與。班內(nèi)還常舉行跳繩比賽、各種棋類比賽，開展以“融入集體”為主題的班會活動，讓學(xué)生融入集體的暖流中，讓每個人從班集體獲得力量，還能不斷增強集體的榮譽感、責(zé)任感，形成主人翁意識。
4、幫助學(xué)生揚起自信的風(fēng)帆
中學(xué)生開始對外在評價較敏感，可能由于某方面的不足，就產(chǎn)生自卑感；有的學(xué)生很想競選學(xué)校或班級的干部，可又擔(dān)心失敗會遭人笑話。這些消極心理束縛了他們的行動，阻礙他們的發(fā)展，其實出現(xiàn)這些行為歸根到底是缺乏自信。教師可引導(dǎo)他們用實事求是的眼光客觀地分析自己的長處和不足，并正視它們，坦然地接受自己，然后進一步建立積極的思維方式，“別人能行，我也行”，“別人不能行，我還行”，讓他們的自信心逐步形成。
我班蔡××同學(xué)家住農(nóng)村，他的語文、英語成績都不好，書寫也很難看，平時沉默寡言，回答問題聲音很小，很不自信。但經(jīng)過我深入的了解，發(fā)現(xiàn)他雖然有許多缺點，但頭腦很靈活，數(shù)理兩科學(xué)得特別好，于是我就鼓勵他“學(xué)會數(shù)理化，走遍天下都不怕”，讓他對自己優(yōu)點有所認(rèn)識，重新審視自己，轉(zhuǎn)變思想中的“我不行”觀念。并在此基礎(chǔ)上，對他的語文、英語成績?nèi)〉玫哪呐率且稽c點微小的進步給予及時肯定、表揚，提高其自信心。還多次電訪、家訪，并了解到他的父母親忙于農(nóng)活，很少過問他的學(xué)習(xí)情況。對此我就對他的父母說：“像他這樣的孩子，除了老師的幫助，更需要父母的關(guān)心，他才會有自信。”經(jīng)過溝通，家長也很配合。就這樣，他的學(xué)習(xí)在慢慢進步。在縣一中的自主招生資格選拔中，他入選了，作為班主任，我意識到這對他來說是一個很好的消息，便向他說明其中的利與弊，鼓勵他去參加，大大增強了他的自信心，結(jié)果真的考中了！
總之，想成為學(xué)生心目中的好班主任要付出許多的努力，而開頭出現(xiàn)的一幕是我當(dāng)教師最大的喜悅和安慰，也讓我無悔地為學(xué)生付出�，F(xiàn)在又一屆新生入學(xué)，面對一張張?zhí)煺嬷蓺獾哪�，我將充滿激情地投入到新一輪的教育教學(xué)工作中。
班主任 班主任主要事跡優(yōu)秀3
要帶好一個班，帶好一大班學(xué)生，光靠班主任一個人的嚴(yán)格管理是不行的，更重要的是學(xué)生自覺自律的行為。班主任在提高自己的班級管理能力的同時，更重要的是善于引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
一、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我
我們常遇到這樣的學(xué)生，當(dāng)他犯錯時，總是先說別人的錯誤，似乎自己是常有理。這樣的孩子總是不能客觀地判斷自己。要讓學(xué)生自己管理自己，必須得讓學(xué)生對自己有一個全面的認(rèn)識，那樣才能取長補短、全面提高。為了讓學(xué)生正確認(rèn)識自己，我們利用班會課讓學(xué)生客觀、實事求是地找出自己的優(yōu)點和缺點，同時也看到別人的優(yōu)點，學(xué)會互相尊重、互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處，從而有目的有計劃地改正自己的缺點。
二、引導(dǎo)學(xué)生判斷是非
學(xué)生年齡小，對是非對錯的判斷能力不夠強，這樣就很容易做錯事、說錯話。讓學(xué)生明白什么是對的，什么是錯的，什么該做該說，什么不該做不該說，并舉行各類小競賽活動、評比活動，逐步強化意識，不斷提高判斷是非能力。有了正確的思想導(dǎo)向，學(xué)生就不會犯錯。
三、該放手時就放手
二十一世紀(jì)的孩子，是家里的一塊寶，過著“飯來張口、衣來伸手”的生活。為了改變現(xiàn)狀，培養(yǎng)孩子的自我管理能力，老師不能事事包辦代替，要把鍛煉的機會還給孩子。
四、充分發(fā)揮班干部的作用
班干部是老師的'得力助手，學(xué)生在管理別人的同時，又對自己起到約束作用。班主任發(fā)揮主導(dǎo)作用：交給方法、創(chuàng)造環(huán)境。班干部的班級管理，既減輕了班主任的工作負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生的管理和自我管理能力。
班級管理不僅是一門學(xué)問，還是一門藝術(shù)，而學(xué)生的自我管理更是這門藝術(shù)的核心。所以，要管理好一個班級，應(yīng)該從抓好學(xué)生的自我管理能力出發(fā)，培養(yǎng)他們獨立自主的精神和自我管理的能力，從而達到“管，是為了不管”的目的。
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