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學校的調研報告

時間:2024-06-29 10:32:42 調研報告 我要投稿

學校的調研報告

  在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天,報告的用途越來越大,報告根據(jù)用途的不同也有著不同的類型。一聽到寫報告就拖延癥懶癌齊復發(fā)?以下是小編為大家收集的學校的調研報告,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

學校的調研報告

  學校的調研報告 篇1

  一、問題的提出

  最近校長在周一晨會時,總是提到校門口的交通情況,我們小組決定對此進行一次調研。

  二、調查方法

  1、輪流到校門口及路口進行觀察、訪問。

  2、通過各種途徑,收集其他學校的交通情況和解決方法。

  3、詢問保安叔叔在學校門口堵車時,主要是什么車輛。

  三、調查情況及資料整理:

  信息渠道

  涉及的方面

  具體內容

  觀察

  堵車的時間

  校門口堵車時間主要在上午7點30分至8點,下午16點10分到16點40分

  訪問

  其他學校的情況

  安排學生給予停車接送孩子的家長提醒

  調查及詢問

  學生上學的方法

  主要為:公交車、自行車、步行、家長開車

  四、結論

  1、堵車的原因主要在于接送學生的車輛隨意停放,影響了正常通行。

  2、可以通知以開車接送孩子的家長,在容易堵車的`時間,即上、放學的高峰期,禁止在校門口1公里內停車,并且停放在不影響交通的情況下,停放在車流量較小的道路。

  3、交通是否堵塞,主要在于家長是否自覺選擇合適的停車位置,若是所有家長都會自覺遵守學校的相關規(guī)定,學校門口的交通自然就會通暢起來。

  學校的調研報告 篇2

  沿海開發(fā),一體兩翼,半島經(jīng)濟圈建設,優(yōu)越的區(qū)域位置,使得堆溝港鎮(zhèn)迎來了前所未有的機遇。近年來,堆溝港鎮(zhèn)經(jīng)濟、文化、社會事業(yè)日異月新,蓬勃發(fā)展。港鎮(zhèn)小學作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學承擔著港鎮(zhèn)社區(qū)人民和企業(yè)職工子女教育任務,一直以來港鎮(zhèn)小學本著服務經(jīng)濟發(fā)展,服務社區(qū)建設,服務企業(yè)騰飛,始終讓社區(qū)家長、企業(yè)職工子女享受優(yōu)質教育,始終以辦社區(qū)人民滿意的教育為目標,不斷整合資源,強化師資隊伍建設,內強管理,外塑形象,促進學校內涵發(fā)展,提升學校辦學品位,教育教學取得一系列成績。但是,隨著園區(qū)發(fā)展,教育現(xiàn)代化推進和社區(qū)人民及企業(yè)職工對優(yōu)質教育的渴求,堆溝港鎮(zhèn)中心小學已不能適應園區(qū)發(fā)展、社區(qū)建設需要,校園迫切需要整體規(guī)劃和建設,現(xiàn)就目前辦學狀況和發(fā)展規(guī)劃調研情況報告如下:

  一、目前辦學狀況

  1、校園建筑情況

  校園面積17342平方米(約26畝),教學用房2300平方,教輔用房1100平方,餐廳宿舍1160平方,教師宿舍550平方,幼兒園教學用房350平方,200米環(huán)形水泥跑道。

  2、教師學生情況

  現(xiàn)有教職工81人,其中外省市大學生12人,小學生1160人,幼兒290人,現(xiàn)有21個班,一至三年級均達50人,部分班級達60人(無教室可用)。

  3、學校辦學瓶頸

  ①教師辦公桌、學生課桌凳簡陋不足,教師近50人擠于100平方的辦公室,辦公桌均已使用20余年,其中高矮樣式參差不齊,有不少為合并的村小調劑過來;學生課桌缺少近150套。

  ②班級生數(shù)超標,無教室可分班,目前教室已嚴重擠占教輔用房,無閱覽室、實驗室、美術室、少先隊活動室等等,缺少功能室近10口,下學期隨著村小部分二年級升至中心小學三年級和外地打工子女轉學將面臨擴3班,但無一口教室可用。

  ③外省市大學生住宿問題,近三年新分配近20名大學生,現(xiàn)有宿舍、樓梯間、電腦室機房都已經(jīng)住滿,下學期新分配大學生面臨住宿難題。

 、芄嗪訉γ骓懰惣腋刍@一河之隔距離校園太近,排放污染嚴重影響師生身體健康,不良天氣和風向變化嚴重影響正常教育教學。

  二、發(fā)展規(guī)劃設想

  近年來,村黨總支以村企共建新農村為契機,以統(tǒng)籌城鄉(xiāng)基層黨建為抓手,以創(chuàng)先爭優(yōu)為動力,堅持強班子、抓發(fā)展、惠民生,增強了黨組織的發(fā)展力、服務力和凝聚力,走出了一條強村富民的新路,先后被省委省政府授予全省先進基層黨組織、全省新農村建設示范村、全省文明村等榮譽稱號。年,村集體經(jīng)濟收入達到63萬元,農民人均收入達到9500元。一天的參觀學習時間雖短,但對新農村建設有了更新更深入的了解,受到的啟發(fā)也不少。

  一是堅強有力的領導班子是建設新農村的基本保障。俗話說火車跑的快,全靠車頭帶。選配好村“兩委”班子是發(fā)展農村經(jīng)濟、引領農民增收致富的關鍵一環(huán)。要把想帶領農民增收致富并且有能力帶領農民增收致富的人選到村領導崗位上來。村民大會選舉青龍湖公司總經(jīng)理、也是村人的張德華擔任村民委員會主任,村黨的代會選舉張德華擔任村黨總支書記,大膽實行村企聯(lián)姻,壯大村集體經(jīng)濟。由于村支部想干事,敢干事,干實事,深受村民的擁護,大大增強了村支部的凝聚力和向心力。

  二是發(fā)展農業(yè)龍頭企業(yè)是建設新農村的有效途徑。農業(yè)龍頭企業(yè)立足農村實際,利用農業(yè)資源,延伸農業(yè)產業(yè)鏈,帶動農民增收致富的作用明顯。以湖北青龍湖農業(yè)發(fā)展有限公司為龍頭,村發(fā)展了養(yǎng)殖、種植、蔬菜三大特色板塊六大品牌產業(yè):水禽養(yǎng)殖品牌,建立年產20xx萬只商品鴨苗的肉鴨養(yǎng)殖基地,帶動周邊50公里內的農民發(fā)展養(yǎng)殖業(yè);家禽養(yǎng)殖品牌,建立年存欄10萬只的蛋雞場;生豬養(yǎng)殖品牌,全村飼養(yǎng)生豬過萬頭;漁業(yè)養(yǎng)殖品牌,年養(yǎng)殖特種水產品過百萬斤;水稻種植品牌,無公害種植優(yōu)質水稻6000畝;精品蔬菜品牌,建設蔬菜大棚20xx畝。

  三是規(guī)劃村民新居是建設新農村的有效形式。村給我們印象最深的是農戶的新居建設。村民統(tǒng)一住進小區(qū),整齊劃一的新樓房,寬敞明亮的村街道,如山水畫般的村莊綠化無不展示新農村建設的風采。規(guī)劃好新村建設,整體搬遷老村落,既可以增加耕地,又可以解決農村的臟亂差,促進村容整潔。以前的村,村民的住宅都是典型的“小戶大院”模式,戶均占地8.1畝,但實際住房僅不到1畝,宅基地利用的集約化程度低,土地資源浪費嚴重。對此,該村按照“民主定點、科學規(guī)劃、以點帶面”的原則,選定在該村4組開展遷村騰地試點。在新居民點上,居民都住進聯(lián)排小別墅,小別墅占地400平方米,造價12萬元,村民只需要出資4.5萬元就可入住。但條件是村民必須把原宅基地還給村集體。目前村已經(jīng)有184戶農戶搬遷,為村里騰出了2100畝土地。村里成立了一個“土地存貸合作社”,農戶騰出的土地全部存入合作社,村里引進的湖北青龍湖農業(yè)發(fā)展有限公司按照市價將土地貸出發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)。按每畝地每年至少能貸出1000元計算,2100畝地若全部貸出,每年將可為村集體帶來210萬元的收益。目前湖北青龍湖農業(yè)發(fā)展有限公司在貸出的土地上建起了200個蔬菜大棚,以每個500元的'低租金租給村民種精品蔬菜;投資8000萬元建成養(yǎng)殖規(guī)模為20xx萬只的種鴨場、種鴨孵化場和屠宰分割廠。村村支書張德華說:“目前全村基本形成了三分之一的農戶從事種植業(yè),三分之一的農戶從事養(yǎng)殖業(yè),三分之一的農戶就近務工的發(fā)展格局,使集體經(jīng)濟和農民的收入都上了一個新的臺階!

  通過參觀考察新農村建設活動,我深刻認識到了社會主義和諧社會的建設給教育工作者提出的更新、更高的要求,對社會主義新農村建設現(xiàn)狀和前景有了直觀的了解,進一步增強了關心“三農”、服務“三農”的自覺性,真實感受到落實科學發(fā)展觀,努力推進社會主義新農村建設,著力構建和諧社會的積極意義。作為新時代的黨員青年教師,我們要深入學習村敢想敢干、敢為人先的創(chuàng)新精神,統(tǒng)籌規(guī)劃、科學發(fā)展的求實精神,發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟,堅持人與自然和諧發(fā)展的持續(xù)發(fā)展精神,以科學發(fā)展觀為指導,提高自身素質,踏踏實實地教書育人,為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。

  學校的調研報告 篇3

  【摘要】:學校發(fā)展性評價的目的是以指導學校制訂發(fā)展規(guī)劃為起點,監(jiān)督規(guī)劃實施過程為基礎,評價學校規(guī)劃達成度為重點,努力構建以實施素質教育為核心、學校自評和外部評價相結合、學校自主發(fā)展與行政監(jiān)督指導相統(tǒng)一的學校評價機制,促進學校自主、持續(xù)發(fā)展。2006年起,我市開始實施發(fā)展性評價工作。從今年起,發(fā)展性評價由義務教育階段學校全面推向高中類學校。市教育局在下發(fā)相關文件的基礎上,調研高中類學校施行發(fā)展性評價工作。了解學校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃的情況,指導學校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃。就學校發(fā)展規(guī)劃預設的年度目標完成情況,開展自評自查(年度形成性評價)。

  【關鍵詞】高中類學校 發(fā)展性評價 調研 報告

  為完善學校發(fā)展性評價機制,運用發(fā)展性評價手段檢測學校發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行能力,進一步推進學校可持續(xù)健康發(fā)展,根據(jù)《xx省教育廳關于試行學校發(fā)展性評價的指導意見》(浙教督〔2009〕47號)、《xx市教育局關于進一步開展學校發(fā)展性評價工作的通知》(建教督〔2010〕45號)等有關文件精神,5月上中旬,葉強副局長帶領專職督學對高中類學校開展發(fā)展性評價工作調研。現(xiàn)將調研情況報告如下:

  一、調研目的

  (一)了解高中類學校原先制定的三年(或五年)發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及規(guī)劃目標的完成情況。

  (二)指導學校制定新一輪發(fā)展規(guī)劃,開展好發(fā)展性評價(年度形成性評價)工作。

  二、調研背景及準備

  (一)背景。從2006年起,我市在義務教育階段學校開展發(fā)展性評價工作,在取得一定成效的.基礎上,從今年起,發(fā)展性評價從義務教育階段學校全面推向高中類學校。在征求學校意見的基礎上,4月中旬,市教育局下發(fā)了《關于進一步開展學校發(fā)展性評價工作的通知》。為了解與掌握高中類學校開展發(fā)展性評價工作的基本情況,經(jīng)分管領導同意,由分管領導帶隊開展了本次對高中類學校實施發(fā)展性評價的調研活動。

 。ǘ蕚洹>捅敬握{研的目的、時間安排、人員組成、調研項目及方式的安排以《關于開展高中類學校發(fā)展性評價調研的通知》的形式提前告知學校,要求學校認真做好準備。期待達到調研預期目的。

  三、調研內容與程序

  (一)三項內容。一是學校原發(fā)展規(guī)劃的執(zhí)行及完成情況;二是學校學習相關文件后對制定2010學年──2012學年(或五年)發(fā)展規(guī)劃的安排情況;三是聽取學校對開展發(fā)展性評價工作的意見與建議。

 。ǘ┤齻程序。一是實地深入每所高中類學校,分別聽取每所校長的專題匯報;二是檢查核實學校原規(guī)劃的完成情況;三是與學校領導班子交流,共同研究開展發(fā)展性評價工作的相關事宜。

  四、調研的基本情況

  本次調研學校共9所,其中普通高中5所(含民辦1所),中等職業(yè)學校4所(含民辦2所)。原發(fā)展規(guī)劃年限為三年的學校有3所,分別是:新安江中學(2007學年─2009學年)、育才高中(2009學年─2011學年)、嚴州中學新安江校區(qū)(2008年─2010年);原發(fā)展規(guī)劃年限為五年(即 “十一五”規(guī)劃)的學校有6所,分別是:壽昌中學、霧江職業(yè)學校、先鋒職業(yè)學校、新安江職業(yè)學校、乾潭職業(yè)高中、嚴州中學梅城校區(qū)。

  調研發(fā)現(xiàn),各學校執(zhí)行原發(fā)展規(guī)劃時,對預設的規(guī)劃目標與細化成的年度目標完成情況良好。新安江中學教科研工作實現(xiàn)了重大突破,成果獲省二等獎。嚴州中學梅城校區(qū)再次被評為xx省現(xiàn)代教育技術實驗學校,改建了田徑場,新建了學生公寓與教師辦公樓,裝修了教學樓,正在新建科技綜合大樓,大大改善了師生的工作學習環(huán)境與辦學條件。壽昌中學改建了田徑場,新建了綜合大樓,心理健康教育、和美教育成果頗豐。嚴州中學新安江校區(qū)“生本德育”特色明顯,其教研科成果獲xx市一等獎、省二等獎,2009年高考實現(xiàn)了歷史性新突破。育才高中努力擴大辦學規(guī)模,規(guī)范化管理程度逐步提高,連續(xù)兩年學校目標管理考核為二類學校。新安江職業(yè)學校機電技術應用專業(yè)被確定為省級示范專業(yè)和實訓基地。乾潭職業(yè)高中幼教專業(yè)進口旺,出口暢。先鋒職業(yè)學校2009年高職類高考成績整體上揚,進步幅度大。霧江職業(yè)學校立足本校實際,努力克服自身發(fā)展不足,同樣也做出了一定的成績。

  五、對下一步各學校開展發(fā)展性評價工作的建議

  鑒于各學校發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行期限的實際情況,育才高中由于原發(fā)展規(guī)劃實施將進行了一學年,下一步是仔細對照發(fā)展規(guī)劃預設的年度工作目標,加強學年度自評工作。市教育局根據(jù)學校自評情況進行督查與指導。

  其他8所高中原發(fā)展規(guī)劃均已執(zhí)行到期,在回顧總結原發(fā)展規(guī)劃執(zhí)行所取得的成績與經(jīng)驗的基礎上,發(fā)展性評價工作的重點應放在制定新一輪發(fā)展規(guī)劃上。學校發(fā)展規(guī)劃主要包括四大方面的內容:學;厩闆r及分析;學校發(fā)展整體目標及目標體系;學校發(fā)展的實踐措施;學校發(fā)展的保障機制。各學校根據(jù)教育改革和發(fā)展的重點和自身實際,要依據(jù)基礎性指標和發(fā)展性指標等要素,發(fā)動教職工參與科學制定體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念和辦學思想,體現(xiàn)學校、教師、學生共同發(fā)展的學校發(fā)展規(guī)劃和分年度計劃目標。召開教職員工座談會,充分聽取其意見與建議。學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作目標經(jīng)教代會討論通過并在學校公布后上報市教育局備案,接受市教育局指導與檢查。

  學校的調研報告 篇4

  參加人員:

  平湖市幼兒園園長、副園長鏈式培訓班全體人員約30人、嘉興市教育學院老師2人。

  其中本小組人員(第五小組):

  一、本次調研活動流程。

 1. 觀摩兩個教學活動。

  第一個活動是有教齡十年左右的章萍老師執(zhí)教的中班數(shù)學活動《去貓媽媽家做客》。

  第二個活動是有教齡五年內的沈佳歡老師執(zhí)教的小班科學活動《各種各樣的水果》

  2. 執(zhí)教老師說課,聽課教師互動交流。

  兩位執(zhí)教老師從教材、目標、環(huán)節(jié)流程、教學方法、教學重難點以及教后反思等方面進行了說課。平湖市實驗幼兒園的包亞燕園長代表參加培訓的園長們進行互動點評。

  3. 園長介紹。

  江南幼兒園姚小萍園長給大家作了題為《建設蘊含個性的幼兒園文化》的報告。引用典故闡述個人對“個性”的認識,引用國外案例引入了“視覺識別系統(tǒng)”的理論。介紹了江南幼兒園的籌備建造和設計理念。用眾多照片介紹了幼兒園環(huán)境及辦園特色設想。

  4. 參觀園舍環(huán)境、互動交流。

  全體參加培訓的園長們在江南幼兒園幾位園領導的帶領下,參觀了園舍門廳、樓梯走廊、專用教室、幼兒活動室、行政辦公室以及戶外活動環(huán)境。邊參觀邊互相交流,園長們積極詢問了解有關情況。

  5. 嘉興教育學院沈老師講話。

  沈老師對江南幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設給予了“燦爛而不耀眼,豐富而不雜亂,清新而不冷淡,精致而不刻板”的評價。

  二、本次調研活動得到的啟示。

  1. 兩個教學活動給我們的啟示。選材適合幼兒年齡特點,貼近幼兒生活實際,幼兒參與的積極性總是會很高的。教師溫柔清新的語言,生動的體態(tài)動作,能引發(fā)幼兒積極的互動。豐富的教學手段,情境化、游戲化的環(huán)境創(chuàng)設,總能滿足幼兒的情緒、情感體驗。豐富的操作材料和直觀的實物讓幼兒多種感官接觸中感知事物的特性和規(guī)律,符合幼兒的認知特點。教師在活動中適時進行學習常規(guī)、社會技能的滲透教育,關注到了幼兒學習品質的培養(yǎng)。

  2. 園長介紹給我們的啟示。姚園長能在新園舍建設中引入視覺識別系統(tǒng)理論,邀請專業(yè)設計對幼兒園環(huán)境進行視覺形象整體設計,讓幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設富有整體性、系統(tǒng)性,具有整體美感和鮮明的特色。環(huán)境創(chuàng)設理念凸顯現(xiàn)代化。

  3. 園舍環(huán)境給我們的啟示。江南幼兒園整體環(huán)境可以用“清新雅致”四個字來概括。底樓、二樓、三樓的色彩以大地、森林、天空的三種顏色為主色調與大自然融為一體,“順其自然,天人合一”,容易讓人感覺溫馨、安全,產生歸屬感。設備一流的教學功能室,如:幼兒閱覽室、美術室、科學探索室、動漫活動室,投入大、起點高,讓我們望塵莫及。戶外環(huán)境設計也是充分體現(xiàn)雅致的特點,規(guī)整的防腐木藤架、漂亮的馬賽克圖形墻、雪白的沙池、碧綠的草地以及整齊的花壇圍座,讓人散步其中如入家庭后花園。

  三、本次調研活動引發(fā)的思考。

  1. 關于科學活動的有效性。

  本次觀摩的兩個教學活動都是科學活動!队變簣@教育指導綱要(試行)》關于科學活動的目標之一是“能運用各種感官,動手動腦,探究問題!苯處熢O計科學教學活動時應充分考慮讓幼兒自主探究,從而發(fā)現(xiàn)問題,在教師引領下探究問題、解決問題。環(huán)節(jié)設計應體現(xiàn)層次遞進性。一個科學活動后能夠引發(fā)幼兒對某些事物探究的好奇心和求知欲,才是個成功的科學活動。

  2. 關于幼兒園特色文化。

  朱永新教授說“學校文化是學校組織成員的精神皈依,是他們認同的信念、觀念、語言、禮儀和神話的聚合體。它決定著人們的'使命擔當、價值追求和發(fā)展目標,同時顯現(xiàn)在學校的一切教育行為(學校的節(jié)日、儀式、慶典、教學,以及各種具體的行為規(guī)則等)、各種物質載體(建筑、logo、色彩、綠化、教室、課桌、座椅、裝飾、校服、網(wǎng)站甚至校徽、紙杯等)和全部的符號體系(校訓、校歌、;铡W校吉祥物,以及校風、教風、學風的語言表達)之中!庇變簣@要追求特色文化,應該從園所物質環(huán)境、辦園理念系統(tǒng)、內部制度文化、教職工隊伍精神面貌、教育行為等方面全方位設計,打造,再經(jīng)過多年的積淀才能形成。

  3. 關于幼兒喜歡的環(huán)境。

  幼兒園的環(huán)境是重要的隱性課程,對幼兒起著潛移默化的教育熏陶作用。幼兒天性好玩、好動,蘊含教育意義的、安全的、富有操作性、游戲性的環(huán)境材料提供,能有效激發(fā)幼兒與環(huán)境的互動。材料不需要如何高檔、精致,只要低結構的、可以反復使用的,能引發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的就是好材料。因此,往往我們大人眼中的完美、精致的環(huán)境,在幼兒眼中不一定是喜歡的環(huán)境。作為辦園者,創(chuàng)設幼兒園環(huán)境不僅要凸顯幼兒園辦園特色,更要思考給孩子一個喜歡的、利于促進他們健康快樂成長的幼兒園環(huán)境。

  學校的調研報告 篇5

  頂崗實習是職業(yè)學校不可缺少的教學環(huán)節(jié)之一,也是一種產學合作教育模式。這種模式將學生最后學年頂崗實習和就業(yè)有機銜接起來,使學生能長期為企業(yè)所用,是培養(yǎng)具有較強實踐能力的技能人才的行之有效的途徑,受到企業(yè)和學校普遍歡迎。但由于頂崗實習時間長、管理難度大,學生、學校和企業(yè)會遇到諸如離職、報酬、工傷責任認定等問題。本文對職業(yè)學校學生頂崗實習過程中出現(xiàn)的典型問題進行了分析和總結,并簡要探討了提高頂崗實習實效之對策。

  一、頂崗實習的依據(jù)與意義

  頂崗實習是《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出的一種教育模式,即“2+1”教育模式,學生在校學習2年,第3年到專業(yè)相應對口的指定企業(yè),帶薪實習3-6個月,然后由學校統(tǒng)一安排就業(yè)。《教育部關于進一步深化中等職業(yè)教育教學改革的若干意見》中指出:要不斷“改革人才培養(yǎng)模式,大力推行工學結合、校企合作、頂崗實習”。20xx年6月,教育部、財政部聯(lián)合發(fā)布了《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》,對中等職業(yè)學校學生的實習問題做出了明確規(guī)定。工學結合、校企合作、頂崗實習,是具有中國特色的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式和職業(yè)學;镜慕虒W制度。

  這種以學校為主體,企業(yè)和學校共同教育、管理和訓練學生的教學模式,對學校、企業(yè)、學生三方都提出了相關要求,不僅需要學校的精心管理,學生的積極參與,還要求企業(yè)的積極配合。頂崗實習作為學校安排在校學生實習的一種方式,在畢業(yè)前就把學生帶入社會,推向企業(yè)生產、管理的第一線,安排在實習崗位上一邊學習,一邊工作,實現(xiàn)“過渡”,是培養(yǎng)學生職業(yè)素質和職業(yè)能力的重要載體。其與集中實習、分散實習最大不同在于學生離開課堂、離開學校,以職業(yè)人的身份參加企業(yè)的生產實踐活動,履行其實習崗位的所有職責,旨在使學生在實際工作中逐步培養(yǎng)具備適應企業(yè)工作崗位的實踐能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神和嚴謹求實作風以及綜合職業(yè)素質,為以后就業(yè)打下良好的基礎。通過頂崗實習,學生可以把課堂上學到的理論知識應用到實際工作中去,實際工作中遇到的問題也可以從書本上尋找理論依據(jù),從做中學、做學合一,真正做到理論和實踐的有機結合。

  二、頂崗實習中容易出現(xiàn)的問題及處理方法

  由于頂崗實習時間長、管理任務重,涉及的關系復雜,學生、學校、企業(yè)一般會遇到諸多方面的問題,如管理、權益、合同等方面的問題。為此,筆者就頂崗實習期間學生容易出現(xiàn)的相關問題,試談幾點不成熟的看法,以期對更好地貫徹落實頂崗實習制度起到一定的借鑒作用。

 。ㄒ唬╉攳弻嵙暺陂g學生的離職問題及處理方法

  在頂崗實習中,學生離職是常見的問題,導致學生離職的原因是多方面的。既有個人的原因,如缺乏耐心和吃苦耐勞的精神、身體健康問題、怠工曠工、違反廠規(guī)廠紀、就業(yè)期望值與實際工作差距較大、適應力差等等;也有實習單位的原因,如拖欠工資、隨意組織加班加點、勞動強度大、隨意變動實習崗位等等。作為學生管理者的學校應做好以下幾方面的工作.

  第一,強化預防教育。學校應加強實習前學生的思想品德和職業(yè)道德教育,教育學生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、勤儉節(jié)約,以避免隨意離職。同時告知學生頂崗實習的重要性,如果不聽勸阻,擅自離職,關于頂崗實習的一切后果自負,同時學校還要做出相應的處理。

  第二,強化學校和實習單位的溝通。了解學生離職的原因。因個人原因離職,要做好學生的思想工作;因單位原因離職,要做好學生的安撫工作,同時將有關意見和建議反饋給相關部門。

  第三,強化學生運用正確離職方法的能力。對于有離職意向的學生,老師應該及時告誡其按實習單位規(guī)定的程序辦理辭職,并辦理工作交接手續(xù),在保護自身合法權益的同時維護好學校在實習單位的良好聲譽和形象。

  在此期間,學校應該注意做好以下兩點工作:

 。1)當學生個人離職原因出現(xiàn)時,實習帶隊老師應與學生單獨談話,避免學生不辭而別,教育學生辦理辭職手續(xù)后返校;

  (2)經(jīng)實習帶隊老師證實,并確定已辦好辭職手續(xù)后,先通知校方、班主任、學生家長,告知返校的確定時間、搭乘的交通工具、到校的具體時間等聯(lián)系工作。

  第四,強化不正當離職的懲戒措施。如果學生不聽勸阻,擅自離職,給實習單位造成經(jīng)濟損失的,實習單位可以按照民事侵權要求賠償,或者按照頂崗實習合同規(guī)定追究離職學生相應的責任,學校也應該給予學生相應的紀律處分。

 。ǘ╉攳弻嵙暺陂g學生的報酬問題及處理方法目前有些企業(yè)把實習學生當作廉價勞動力,少給或不給報酬,安排實習工作隨心所欲。有的企業(yè)甚至還認為,能接受學生頂崗實習已經(jīng)是對學校、對學生莫大的恩惠了,還談什么報酬?目前《勞動法》確實沒有對頂崗實習學生的報酬問題做出明確規(guī)定,難道學生頂崗實習期間,真成了免費、廉價勞動力?要回答這個問題,我們必須明確下面幾點:

  第一,頂崗實習階段付出的勞動具有社會性。經(jīng)過推薦就業(yè)程序的具體運作,學生來到用工單位進行校外頂崗實習,這種頂崗實習的勞動不同于校內實習時期付出的勞動。《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》第四條規(guī)定:“學校和實習單位在學生實習期間,要維護學生的合法權益”,說明其“勞動”與傳統(tǒng)意義上的`“勞動”概念相同,帶有明顯的社會性、創(chuàng)造性,也正是實習單位必須支付報酬的理論依據(jù)。

  第二,頂崗實習階段獲取勞動報酬具有合法性。《中等職業(yè)學校學生實習管理辦法》第八條規(guī)定:“實習單位應向實習學生支付合理的實習報酬。學校和實習單位不得扣發(fā)或拖欠學生的實習報酬。”《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出:“建立企業(yè)接收職業(yè)院校學生實習的制度。實習期間,企業(yè)要與學校共同組織好學生的相關專業(yè)理論教學和技能實訓工作,做好學生實習中的勞動保護、安全等工作,為頂崗實習的學生支付合理報酬。”由此可見,只要頂崗實習的學生與實習單位之間產生了事實上的勞動關系,雙方的權益就都受到《勞動法》的保護。

  第三,頂崗實習階段勞動崗位的形成具有職介性。頂崗實習的學生與工作單位之間勞動關系的形成離不開學校的主動參與,職業(yè)院校在這一過程中扮演了一個中介橋梁的角色。綜合分析可知,頂崗實習階段學生付出的勞動具有社會性、獲取勞動報酬具有合法性、勞動崗位的形成具有職介性,故實習單位應該給付一定的勞動報酬。此外,實習期間還涉及加班加點費用的給付問題。《勞動法》中有關于在一般情況下與特殊情況下加班加點的規(guī)定,對加班加點的條件、時限與情形作了限制,除此以外,用人單位不得以任何理由通過任何方式強迫勞動者加班加點。《勞動合同法》中也規(guī)定:“用人單位應當嚴格執(zhí)行勞動定額標準,不得強迫或者變相強迫勞動者加班。用人單位安排加班的,應當按照國家有關規(guī)定向勞動者支付加班費!笨梢,對于加班加點期間實習學生的勞動同樣受到法律保護,實習單位應該按照規(guī)定給予相應的報酬。在處理實習學生有關實習條件和實習待遇問題時,一般應該依據(jù)國家或地方有關法律、法規(guī)、規(guī)定處理;若因報酬問題引發(fā)爭議,學校、學生、單位三方應該協(xié)商處理;處理不成,可以向當?shù)貏趧硬块T投訴!吨械嚷殬I(yè)學校學生實習管理辦法》對中職學校實習生實習待遇和實習條件以及部分高勞動強度、危險實習崗位作了規(guī)定和限制,對實習生進行頂崗實習的勞動時間規(guī)定每天不能超過8小時。

 。ㄈ╉攳弻嵙暺陂g學生的工傷責任認定問題及處理方法

  勞動過程中的職業(yè)風險是用人單位和勞動者都無法避免的。在職勞動者發(fā)生工傷事故時,可以依據(jù)勞動法及勞動保險的相關法律規(guī)定進行處理。但是頂崗實習的學生發(fā)生工傷事故時如何處理,目前我國現(xiàn)行法律法規(guī)并沒有十分明確的規(guī)定,常常引發(fā)爭議。在實際中處理此類問題,應該注意把握以下幾點:

  第一,在實習協(xié)議中對頂崗實習過程中出現(xiàn)的學生工傷賠償做出明確約定。目前我國法律對實習生與實習單位之間的關系還沒有做出專門規(guī)定。根據(jù)勞動關系的認定標準來看,實習生與實習單位之間,嚴格意義上不存在勞動關系,因此不能適用《勞動法》,不能獲得工傷賠償。在司法實踐中,此類案件往往按一般民事侵權糾紛來處理,由實習單位和學校共同對受害學生承擔損害賠償責任。頂崗實習是學校教學工作的一個重要環(huán)節(jié),是課堂教學的延伸。實習生在實習期間的身份仍然是在校學生,因而學校應對其承擔一定的管理和保護的義務。如果學校沒有盡到相應的義務,則學校對學生的人身損害存在一定的過錯,應在其過錯范圍內承擔相應的責任。從法理角度分析,實習單位屬直接責任人,而學校僅應在過錯范圍內承擔補充責任?紤]到頂崗實習的意義與實習各方的利益,為避免過多地發(fā)生此類糾紛,應當事先在實習協(xié)議中做出明確的約定。

  第二,在頂崗實習過程中運用工傷保險機制,加強對相關各方的利益維護。學生在實習期間發(fā)生的人身傷害事故,不僅涉及受傷學生、學校,還涉及提供實習場所的企業(yè)和單位。勞動過程中的職業(yè)風險是實習學生無法規(guī)避的,應該把頂崗實習期間發(fā)生的事故納入工傷保險體制,這樣既維護了學生的權益,也為學校和實習單位分擔了風險。從某種意義上講,也有利于消除企業(yè)的顧慮,調動他們接受實習學生的積極性,為人才培養(yǎng)提供更好的法律保護。

  第三,根據(jù)相關法律法規(guī),妥善處理學生工傷問題。長期以來,由于缺少預防學生傷害事故和處理程序的具體規(guī)定,給此類事故處理帶來很大難度。20xx年6月,教育部從明確學校責任,保護學生人身安全,預防學校傷害事故,妥善處理學生傷害事故的目的出發(fā),制定出臺了《學生傷害事故處理辦法》,此辦法第二條規(guī)定:“在學校實施的教育教學活動或者學校組織的校外活動中,以及在學校負有管理責任的校舍、場地、其他教育教學設施、生活設施內發(fā)生的,造成在校學生人身損害后果的事故的處理,適用本辦法”。第八條又規(guī)定:“學生傷害事故的責任,應當根據(jù)相關當事人的行為與損害后果之間的因果關系依法確定”。因學校、學生或者其他相關當事人的過錯造成的學生傷害事故,相關當事人應當根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關系承擔相應的責任。

  三、完善頂崗實習制度的幾點建議

  職業(yè)學校學生頂崗實習中存在的問題,既需要學校努力加強自身建設,也需要政府、社會、企業(yè)等多方面共同努力,不斷完善相關法律法規(guī),強化相關制度措施,為學生頂崗實習提供一個良好和諧的環(huán)境。

  第一,健全相關法律法規(guī),為實習提供重要的制度保障。職業(yè)教育長足有效的發(fā)展對于國家經(jīng)濟建設和社會的穩(wěn)定產生巨大的作用,發(fā)揮政府在職業(yè)教育過程的主導作用,通過建立健全有利于職業(yè)教育工學結合的相關法律法規(guī)和優(yōu)惠政策的引導,將有助于調動企業(yè)的參與積極性,使此項工作在更高層面上展開,取得更好的效果。為此,針對頂崗實習制度實踐過程中出現(xiàn)的問題,國家及教育行政管理部門應完善相關的法律與政策,做到有法可依、有章可循,學校也應當制定相關制度,以減少學生、學校和企業(yè)的后顧之憂。如構建完善的法律法規(guī)體系、明確界定頂崗實習學生身份屬性、廣泛建立實習責任保險機制,有效破解頂崗實習學生人身傷害賠償困境,徹底鏟除阻礙校企合作順利開展的瓶頸問題。

  第二,加強頂崗實習的管理,為實習提供重要的組織保障。一是要注重頂崗實習前的教育和學習。為使頂崗實習學生盡快適應企業(yè)工作崗位,學校要根據(jù)不同崗位的特點開展針對性的培訓與教育,主要包括目的與意義教育、權利與義務教育、身份教育、愛崗敬業(yè)教育等。二是要強化頂崗實習的組織管理。頂崗實習具有管理主體多元化、實習地點分散化、實習內容多元化等特點,加強組織與管理是頂崗實習順利有序進行的重要保障。為此,學校要成立學生頂崗實習領導小組,建立專門的頂崗實習管理機構,統(tǒng)籌管理全校的頂崗實習工作。校企要共同制定頂崗實習管理制度,實行頂崗實習“雙導師制”,明確企業(yè)兼職教師和學校指導教師各自的責任。三是要嚴格頂崗實習的考核評價。要將頂崗實習考核作為學生獲取相應學分和畢業(yè)證書的必要條件。頂崗實習的評價主體應是校企雙方,校企要共同制定評價標準,共同參與評價過程的實施,共同考核成績。要完善頂崗實習評價指標,從學生的工作表現(xiàn)、技能水平、實習報告、實習答辯等方面進行綜合評價,使學生更加重視頂崗實習的各個教學環(huán)節(jié),不斷提高專業(yè)技能和綜合素質。

  第三,加大校內外實習實訓基地建設,為實習營造良好工作環(huán)境。實習實訓基地是培養(yǎng)學生專業(yè)技能和實踐能力的重要場所。一是要加強校內實訓基地的生產性。職業(yè)學校都有一系列的校內實訓基地,但不少實訓基地都是純教學型、純消耗型的,一方面學生很難真刀實槍地做“項目”,另一方面也不能產生經(jīng)濟效益,增加了學校的成本和負擔。因此,學校要整合、深度開發(fā)校內實訓基地,要對外開放,承擔實際生產任務,以建成生產性實訓基地,為學生提供真實的工作環(huán)境。二是校企合作建立穩(wěn)定的校外實訓基地。穩(wěn)定的校外實習實訓基地的建立有賴于互惠互利驅動機制的形成。要讓企業(yè)積極參與校企合作,學校就應該讓企業(yè)獲利,即學校要為企業(yè)“量身”打造符合企業(yè)需要的高技能人才和培訓員工,為企業(yè)提供技術或產品開發(fā)服務,為企業(yè)解決技術、管理等方面的難題,積極宣傳企業(yè),提高企業(yè)知名度。

  學校的調研報告 篇6

  在城鄉(xiāng)教育一體化進程中,山區(qū)小規(guī)模學校成為制約環(huán)城教育發(fā)展的一大難題,雖然山區(qū)學校對于方便學生就近入學,解決了學生上學遠、上學難的問題,但他們暴露出來的一個重要問題就是教育質量下滑。

  我們本次調研的楊廟掌小學,項目小學,耿家溝小學,袁掌小學是典型的“麻雀”學校,兩三個教師,幾個到十幾個學生。這幾所學校存在一個共同的問題,就是陷入質量困境,無法自拔。

  一、根據(jù)與校長和教師的談話交流,和家長代表,學生代表,教師的問卷調查情況,就制約學校教學質量的因素,梳理歸納如下:

  1、生源質量問題。主要是隨著經(jīng)濟發(fā)展和城鎮(zhèn)化進程加快農村正進行著人口最大規(guī)模的流動,為享受城鎮(zhèn)優(yōu)質教育資源,凡有能力的家庭,優(yōu)秀的孩子都進了城,剩下的多為貧困戶,留守兒童這些有困難有問題的學生。袁掌僅有 6 名學生,其中一個是建檔立卡戶,父母文盲,家庭教育缺失,學生厭學,養(yǎng)成一身的壞毛病,考試成績一位數(shù),制約了這個學校的質量。這些學校將因為失去許多優(yōu)等生而影響質量的提高,陷入了惡性循環(huán),使差距越來越大,辦學質量每況愈下。

  2、師資隊伍狀況令人堪憂。山區(qū)學校地處偏遠,條件艱苦,教師流動大,大批優(yōu)秀教師流失。目前教師隊伍現(xiàn)狀有四種情況:一是近年來雇傭的公益性崗位教師較多,這部分人不是奔著教育而來的,不安心,在教育上外行,沒有培訓就上崗,也很難進入教育角色。二是有部分教師由于特殊環(huán)境形成職業(yè)倦怠,思想消極,對教育教學不負責,不鉆研業(yè)務,對學生也缺乏愛心,工作方法簡單粗暴,問卷中發(fā)現(xiàn),體罰或變相體罰學生屢見不鮮,很難勝任或不再勝任各科教學。三是老齡化嚴重嚴重,身體狀況差。四是教師的數(shù)量不足。教師缺編問題造成了教師工作任務重、教學效率低。

  3、辦學條件不能及時更新改善。隨著完成“義務教育均衡”驗收,各校的辦學條件基本達到了地方規(guī)定的.標準。但是,由于這些學校教育資源使用效率較低,教育投入又非常有限,很多學校除了教科書外,其他教學資源也基本不用。特別是在辦學標準要求不斷提高與辦學條件和教學手段日益陳舊的情況下,保持辦學條件達標與教學手段的改善、更新面臨更多困難。

  4、課程不能開齊、開全。有質量的教育,從課程實施層面看,最基本的就是課程不僅要能開齊,而且要能上好,但對這幾所學校而言,課程開齊開全面臨很大困難,袁掌和項目學校都是兩個教師,他們只能抓語文、數(shù)學這些要統(tǒng)考的所謂的“大科”,而英語、體育、美術、音樂、科學、社會、計算機等“小科”即使上了課表,隨意性也比較大,完全成了機動課或虛設課。更談不上校本課,特色教育了。耿家溝一個老師說,學校沒網(wǎng),上面的工作太多,校園到大門外處理上報,上課的時間沒有保證。

  5、學校管理存在嚴重缺陷。表現(xiàn)在部分學校負責人管理不到位,對抓學風、教風,抓質量束手無策。學校管理質量監(jiān)控不嚴格或不科學,干好干壞一個樣。調研發(fā)現(xiàn),這幾所學校均沒有教師考核制度,教師請銷假制度和學生評價制度,不能激發(fā)教師的工作積極性。

  6、教學研究一片空白。這些學校既沒有搞教研的條件,也沒有搞教研的能力。整年沒有搞一次教研活動,沒有聽一節(jié)公開課,幾乎成了常態(tài)。

  二、對小規(guī)模學校教育質量提升的幾點建議

  1、建立學校編制底線,選派優(yōu)秀校長。

  統(tǒng)一的生師比規(guī)定是基于學校理想規(guī)模假設制訂的,只有當學校達到一定規(guī)模,才能保證有充足的教師教學。對小規(guī)模學校來說,應按班級比來配,每班不少于 2 個老師。選派年輕有為,有責任心的同志擔任校長,來改變和提升辦學質量。

  2、出臺“交流”政策教師素質是教育質量的核心指標,教師素質的差異造成了學校之間教育質量的差異,通過有效的政策選派優(yōu)秀的教師到山區(qū)小規(guī)模學校執(zhí)教?梢猿雠_一些引導性的措施和限制性政策,規(guī)定每個教師特別是中青年骨干教師都要在山區(qū)學校有一定的教學時間,這些政策可以與聘用、提拔或榮譽掛鉤。

  3、分類考核

  學區(qū)可以切合校情給沿川、川塬、山后量身分類定制三類考核制度,目前的考核制度對山后學校有些大,他們望塵莫及,久而久之成破罐子破摔之勢。比如,學;顒,簡報。

  4、在教師培訓方面予以傾斜 一方面,中心校及沿川學校每學期給山后學校送教一次。另一方法把培訓機會盡量傾斜給山后教師,讓他們有更多的機會參與教研與培訓,與其他學校教師一起進行教研活動;多種途徑為他們提供必要的學習資源,等等。

  學校的調研報告 篇7

  一、認真研判,維穩(wěn)工作做到有的放矢。

  維穩(wěn)以來,農牧學院認真分析本單位維穩(wěn)形勢,每周定期召開一次全院維穩(wěn)形勢研判、維穩(wěn)工作安排會議,院維穩(wěn)辦堅持隔天召開一次維穩(wěn)工作晨會。維穩(wěn)工作做到不留死角,有的放矢。經(jīng)充分研判我們認為:農牧學院除存在大學維穩(wěn)工作方面的共性問題外,由于受專業(yè)和就業(yè)市場的影響,還存在一些自身不穩(wěn)定因素,如農牧學院學生中特殊的“三高”現(xiàn)象,即一是少數(shù)民族成分多(共有14個少數(shù)民族),少數(shù)民族學生比例高,占全院學生總數(shù)的45%左右,其中藏族學生176人,占全院學生人數(shù)的六分之一;二是生源結構復雜,層次多,含一本、二本、預科、民考民等四個層次,而且當?shù)厣凑既簩W生的64%;三是在院學生貧困生面大,在院生90%以上來自于貧困的農村、牧區(qū),造成學生管理和維穩(wěn)工作難度增大,易誘發(fā)不穩(wěn)定因素。同時,招生就業(yè)方面與工醫(yī)科相比存在著“三低”現(xiàn)象,即“一志愿率較低、報到率較低、一次性簽約率較低”。專業(yè)思想不穩(wěn)定,存在厭學情緒,也是易誘發(fā)不穩(wěn)定因素之一。加之,農牧學院教師科研任務繁重,且需下到農村牧區(qū)完成,導師、班主任在時間和精力上投入缺乏全方位的保證,也對維穩(wěn)工作的進一步落實造成一定阻力。農牧學院維穩(wěn)工作形勢相對嚴峻,除少數(shù)民族學生可能誘發(fā)的不穩(wěn)定因素外,還有諸多以上分析的不穩(wěn)定因素。因此,只有認清形勢、摸準隱患,維穩(wěn)工作才能有的放矢。

  二、認真執(zhí)行青海大學維穩(wěn)工作套路,確保校園穩(wěn)定。

  農牧學院認真貫徹校黨委關于維穩(wěn)工作的指示精神,嚴格執(zhí)行維穩(wěn)工作規(guī)定套路,確!八奈灰惑w”工作落實到位,思想上高度重視,按照“誰主管、誰負責”和“層層管理、責任到人”的原則, 學院于開學當日就與各系和院職能部門主要負責人簽訂20xx年維穩(wěn)工作責任書。要求院屬各單位各司其職、各負其責,細化責任目標,實行領導問責制,建立起覆蓋所有工作環(huán)節(jié)的維穩(wěn)責任體系;

  加強維穩(wěn)各項工作制度建設。定期召開與維穩(wěn)工作相關的工作會議,規(guī)定學院每周召開一次維穩(wěn)工作會議,各系部一周召開一次維穩(wěn)會議,從不同層面全面掌握學院維穩(wěn)情況,分析研判維穩(wěn)形勢, 及時化解事關職工和學生切身利益的矛盾糾紛和隱患問題;

  以第二個學風建設年為載體,以加強校紀校規(guī)教育為抓手,組織全院學生深入學習《青海大學學生手冊》,并在每個宿舍張貼校紀校規(guī)重點提示,積極倡導文明教室、文明宿舍、文明就餐的人人爭當文明大學生活動,通過一系列的宣傳、教育、學習我院在近期舉辦的校紀校規(guī)大賽中獲得了競賽第一名的優(yōu)異成績。

  通過加強對學院輔導員和班主任的管理與考核工作,實行網(wǎng)格化管理,進一步強化師生員工的法制意識、誠信意識和責任意識。院學生管理部門、各系部負責人、輔導員、班主任經(jīng)常性地深入學生班級和宿舍,了解學生思想動態(tài)和存在的實際問題,各自然班建立了全面、詳細的本班學生信息臺帳,一學期要與家長聯(lián)系兩次;系主任和支部書記建立了本系學生的詳細信息臺帳,每學期與學生家長聯(lián)系一次;院學生管理部建立了全院學生的詳細臺帳,對重點學生的家長保持聯(lián)系,力爭把矛盾化解在萌芽狀態(tài),化解在本單位;

  強化本科生導師制工作。被確定的本科生導師除負責學生學習方面的事宜外,還要著重負責學生心理健康、思想動態(tài)等方面的疏導和教育工作,幫助和引導學生積極參加導師和其他老師的科研課題,參加豐富多彩的文體活動,把學生的注意力引導學習和健康的文體活動上來;充分調動學生干部和學生黨員(17%)的維穩(wěn)工作的責任性和積極性,建立信息網(wǎng)絡和各系維穩(wěn)安全巡視組,班主任要與每位學生簽定維穩(wěn)承諾書,各級干部,保證手機24小時開機,確保信息渠道暢通,如遇到突發(fā)事件要在第一時間到達現(xiàn)場處理,并按照信息報告制度及時上報有關信息;

  提高教師教學水平、師德師風和維穩(wěn)工作的責任意識。要求教師授課時嚴格要求、嚴格考勤,努力豐富教學內容,因材施教,不斷提高教學質量和教學水平,提升在學生中的威信和權威,以淵博的學識和高尚的品格感召和教化學生。

  三、全員育人,使全體教師成為學生的知心人。

  堅持全員育人、齊抓共管,形成合力!皩W高為師、身正為范”,教育者思想道德品質越高尚,思想教育就越有說服力。要以德服人,以自身的人格魅力感染人。要求全員教師對黨的教育事業(yè)和教育對象做到“六心”,即忠心、熱心、細心、愛心、耐心和責任心。一方面切實加強教師思想道德教育,強化師德師風建設,努力轉變教育管理學生的觀念,由制度化強制化管理向人性化服務化管理轉變;另一方面,要求班主任、輔導員利用晚自習輔導答疑,公寓值班,食堂就餐以及定期召開主題班會等的時間段深入到學生中間去,排解學生在學習生活中的各種問題,當好學生思想上的指路人,行動上的引導員。

  四、寓維穩(wěn)于學風建設之中,切實改善學風。

  積極推進管理教育創(chuàng)新、以維穩(wěn)為抓手,以學風、教風建設為載體全面落實三位一體的工作方式,進一步加強對大學生思想政治教育和服務管理工作,從小事做起,從點滴做起,通過推進校園文化建設,積極開展豐富多彩的校園科技文化活動,擴大學生參與面,是學生主動參與到優(yōu)良學風建設中來。結合我院實際情況,立足農口專業(yè)學科優(yōu)勢,本著德育為先、能力為主、全面發(fā)展的原則,重點提高學生的'社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力,建立以學風、校風建設為核心內容的校園文化活動體系,繼續(xù)做好科技興農“三下鄉(xiāng)”志愿服務活動,通過志愿服務等一系列活動推動校園文化建設。讓學生在田間地頭、牛羊之間找到學科的樂趣,進而激發(fā)他們對于所學專業(yè)的學習動力,為營造我院良好的學習風氣起到一定的推動作用。

  五、充分依靠聯(lián)點處級干部和校維穩(wěn)觀察員工作,共同搞好學院維穩(wěn)工作。

  加強處級干部聯(lián)點班級工作,大學和農牧學院在不同的時期在不同的層次上安排了三批處級干部聯(lián)點,20xx年大學安排了七名同志聯(lián)點(校機關3名,農牧學院4名);20xx年3月3日大學組織人事部安排了名,其中大學和農林科學院的領導 名;為了保證農牧學院45個班級聯(lián)點不留真空,學院又將剩余班級加分配給本院處級干部,這樣農牧學院每位處級干部負責兩個班的聯(lián)點工作。各位聯(lián)點領導百忙之中抽時間深入聯(lián)點班級,按照大學維穩(wěn)的要求主動開展工作,用他們豐富的管理知識和經(jīng)驗管理好班級,維護好穩(wěn)定;用他們嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度和淵博的專業(yè)知識影響學生的專業(yè)興趣,鞏固專業(yè)思想,改善學風;用他們對青海宏觀農牧業(yè)的把握和對農業(yè)科技對農牧業(yè)經(jīng)濟發(fā)展貢獻的切身認識引導學生的職業(yè)生涯。

  六、利用專業(yè)優(yōu)勢,引導學生積極開展社會實踐活動。

  開學初,學院為做好維穩(wěn)工作,對西寧市區(qū)所有涉農企業(yè)和動物醫(yī)院的情況進行了摸底調研,其目是確定一批條件較好的涉農企業(yè)和動物醫(yī)院,周六、周日在老師的帶領下安排學生實習,即可提高學生實踐能力,做到學以致用,鞏固專業(yè)思想、提高學習興趣,也可使學生了解社會,增加社會經(jīng)驗,擔當社會責任,明確創(chuàng)業(yè)目標。又可轉移學生興趣,促進校園穩(wěn)定。

  總而言之,要做好學生工作,確保學校的政治穩(wěn)定,是一項長期艱巨的政治任務,首先要有憂患意識,對維穩(wěn)工作常抓不懈;做到心中有數(shù),有的放矢地開展扎實細致的工作。要具備工作前瞻性意識以及應對突發(fā)事件和復雜局面的能力。其次,全員參與、明確責任,要動員學院與學生學習、生活密切聯(lián)系的思想教育、教學、管理、服務等部門,認真做好各自的工作,在政治上關心引導學生,幫學生明辨是非;在學業(yè)上教育鼓勵學生,為學生釋疑解惑。

  學校的調研報告 篇8

  近段時期,隨著物價指數(shù)的大幅上漲,__市一些學校食堂飯菜價格出現(xiàn)了上漲的現(xiàn)象。為了切實加強學校食堂管理,規(guī)范辦學行為,真正把學校食堂辦成服務師生、服務教學的重要場地,按照__市領導要求,__市物價局會同__市教育局、__市衛(wèi)生質量監(jiān)督局組成工作組對__市部分學校食堂經(jīng)營管理情況進行了調研。調研采取實地檢查、座談、走訪學生的形式進行,涉及大中專院校、市直城區(qū)學校、農村中小學等各級各類學校14所,現(xiàn)將有關情況報告如下:

  __市現(xiàn)有各級各類學校790多所,在校學生45萬余人,90%以上的學校辦有學生食堂。現(xiàn)有省A級食堂5個、B級食堂80個。近年來,全市各地各校食堂堅持“以生為本,服務為先”的工作宗旨,建立健全學校食堂各項管理機制,不斷加強學校食堂建設,為服務教育教學,服務師生生活,構建和諧平安校園作出了積極貢獻。__市學校食堂在經(jīng)營過程中有如下特點:

  (一)提高認識,維護學校食堂的公益性原則。學生食堂的主要功能是為師生,提供餐飲服務,具有明顯的公益性質。學校食堂經(jīng)營管理的好壞,直接關系到學生的身體健康,安全和正常的`學習,關系到學校的穩(wěn)定。學校的后勤部門應加強對食堂的管理,要從維護廣大師生根本利益出發(fā),充分認識食堂管理這項工作的重要性。要始終堅持為教育,為師生服務的方向為原則。食堂提供的飯菜應該保質保量,價格適當,充分考慮大多數(shù)學生的經(jīng)濟承受能力,對食堂的就餐價格實行最高限制,切實維護廣大學生的利益。

  (二)科學統(tǒng)籌,積極化解物價上漲帶來的壓力。面對物價上漲的壓力,各地各校應積極應對,不能將物價上漲的壓力一味轉移到學生身上,給學生家庭增加負擔。一是要科學安排食譜,盡量避開高價,如東寶中學在物價高峰期,避開漲幅較大的肉類食品,取之以禽蛋、魚類食品,提前讓學校菜園的蔬菜供應食堂,降低了生產成本。二是實行大宗食品原料招標采購制,__市學校后勤管理中心近年來組織城區(qū)大中型學校食堂統(tǒng)一招標采購大宗食品原料,進入學校的食品原料比市場價低5%左右,既保證了原料質量,又有效降低物價上漲風險,各地各校要繼續(xù)貫徹這一政策。三是因地制宜發(fā)展校內養(yǎng)殖業(yè),近年來,__市學!皟蓚基地”建設成效顯著,為學生食堂提供了大量物美價廉的原材料,對物價上漲也有一定的消化能力。特別是農村學校要充分利用區(qū)位優(yōu)勢,種植蔬菜,圈養(yǎng)家禽,減輕物價壓力。四是合理拉開飯價檔次,至少要保證三個以上盒飯檔次,一方保證貧困學生和普通消費水平學生在學校能吃飽吃好,同時可以滿足家庭條件較好同學的需求,獲取的利潤用于平衡最低消費。

  (三)加強監(jiān)督管理,理順食堂經(jīng)營秩序。發(fā)揮社會輿論監(jiān)督,職能部門行業(yè)監(jiān)督,學校內部民主監(jiān)督的優(yōu)勢,定期評定食堂的飯菜價格和質量,聽取學生代表、工會代表的意見,定期公布食堂帳務,做到一月一核算,一月一公布,要堅決取消學校食堂個人承包制,教育、物價行政主管部門要定期不定期地對學生的飯菜價格、飯菜成本、食堂成本開支范圍進行檢查,嚴肅查處種種價格違規(guī)行為。

  (四)加大財政投入力度,規(guī)范學校食堂經(jīng)營行為。在現(xiàn)階段農村中小學校公用經(jīng)費相當吃緊的前提下,改善農村中小學校食堂條件是心有余而力不足,政府要通過逐步加大對農村基礎教育的投入力度,緩解公用經(jīng)費的壓力,同時對學校食堂進行適當補貼,保障學校的正常運轉。

  (五)節(jié)約伙食成本,防范食品衛(wèi)生安全。廣大學校要進一步完善食堂財務出納人員工作管理制度、進貨驗收出貨管理制度、食堂財經(jīng)管理制度、食堂倉庫保管制度、食品衛(wèi)生安全消毒制度及食堂運行規(guī)程,杜絕浪費行為發(fā)生,杜絕白條肉及防礙人身安全的食品進入食堂,真正讓學生在校就餐吃得飯,吃得好,價格低。

  學校的調研報告 篇9

  一、調研結果分析

  中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》明確告訴我們了對青少年開展德育教育的重要性,作為專業(yè)從事教育的學校理所當然地應肩負起主要的職責。多年,學校在對學生的德育教育中,無論在時間、精力還是人力、物力,都給予了極大的投入,可以說,學校在盡最大的努力將上級對德育工作的指示精神進行貫徹落實。

  但我們也清醒的意識到,目前的學校德育工作還存在很多不盡如人意的地方,特別是德育的實效性,一直是困擾學校的一個難題。德育實效性不明顯的原因是多方面的,需要我們進行全面的分析,采取針對性的改進措施,從而去逐步改變德育工作的現(xiàn)狀,逐步提高德育工作的實效。

  大家習慣把對學生的道德教育責任歸給學校,是因為學校作為專業(yè)的教育機構這個特殊的地位決定的,這一點無可厚非。但是,學校的教育有著時空等局限性,特別是還有許多的因素會干擾、制約學校的教育,所以,學校德育的實效就會大打折扣。根據(jù)我們的實踐體會和本次對家長問卷、師生訪談等的結果分析,認為影響學校德育實效的原因大致有以下幾個方面:

  1、傳統(tǒng)觀念影響。“重智育而輕德育”這種觀念是非常普遍的,9%以上的家長都有這樣的認識(其中2%的家長認為是受目前的高考制度所迫才有這樣的觀點),7%以上的老師也是這樣的認識,即使是學校德育工作中的骨干力量——班主任,也有6%以上的人是這樣的認識。因為很多人沒有從思想上認識到德育工作的重要性,當然就不會認真去做有關的工作,我們的德育工作也就自然地打了折扣。

  2、化考試壓力大。除了傳統(tǒng)觀念外,考試這個“緊箍咒”也在一定程度上影響了大家做好德育工作的精力和熱情,9%以上的老師、家長,為了學生(孩子)取得更好的成績,也自然就相對放松對學生(孩子)道德教育。

  、評價標準模糊。相對說,道德教育的好壞一般都很難量化,一般也很難單純用結果衡量好壞,評價的復雜性、標準的不確定性帶的后果是經(jīng)常打擊教育者有時甚至是被教育者的積極性,在調查中,60%以上的老師、家長認為德育工作成效不明顯,70%以上的老師覺得做德育工作積極性不高,因為看不出好壞,辛苦是白辛苦。

  4、社會的負面影響。學生離開學校后在其它時間、場合也在不斷地接受各種的教育,很多情況下這種教育多是一種行為表現(xiàn),比學校老師的言語教育對學生的影響更大,所以,許多不良的行為大大地降低了學校正面教育的效果,幾乎百分之百的學生家長和老師都贊同這一觀點。

  、學校自身的功利傾向。凡是工作都要講究成績好壞,所有單位為了提高工作效益都會有考核,學校也不例外,所以也出現(xiàn)了對德育工作的考核。但德育工作的特殊性給德育評價帶很大的難度,人的趨利性迫使德育工作者有時只能采取極端的、急功近利的、表面敷衍的'一些做法實施德育,效果當然不會好,0%以上的老師(7%以上的班主任)持有這樣的觀點。

  四、思考和對策

  基于以上分析,我們可以看到,目前制約學校德育實效提高的因素是多方面,而這幾個方面又都是相互關聯(lián)的,非常復雜的,不能指望在短期內解決。從學校角度所,我們認為,可以首先加強德育骨干隊伍(班主任)的建設,通過促進班主任專業(yè)化發(fā)展,使班主任的專業(yè)思想和專業(yè)知識能力得到發(fā)展和提高,然后運用綜合手段,多管齊下,才能從根本上解決目前學校德育實效低下的問題,以適應現(xiàn)代社會發(fā)展的要求。我們認為,要解決這個問題,可以從以下幾方面入手:

  1、堅持正確輿論導向讓班主任“愿”做

  我們堅持認為,班主任專業(yè)化發(fā)展首先以班主任專業(yè)思想的發(fā)展為根本。也就是必須使更多的教師愿意擔任班主任工作,熱愛班主任工作。這就必須通過政府和教育行政部門的共同努力才能做到。

  主要通過輿論宣傳等手段,端正人們對教育的認識,肯定班主任在教育中的付出和成績,從而使班主任產生成就感、光榮感,愿意在班主任這個崗位去辛勤地耕耘。

  考試評價制度的逐步改革,也可以使班主任老師從學習成績的巨大壓力下解放出,社會輿論和家長對教育的觀念也會逐步轉變,可以使班主任工作更好地開展,有助于教師樂于擔任班主任工作崗位。

  2、確立持證上崗制度讓班主任“善”做

  解決了愿意做的問題,能不能做好就要看班主任的水平。為了確保班主任隊伍素質,加快促進班主任專業(yè)發(fā)展,我們認為,教育行政部門應當制定相應的規(guī)范,規(guī)定新班主任必須在完成一定量的培訓,具備一定的資格后才能持證上崗。這種準入制度的確定可以確保班主任隊伍的整體素質。

  為了使班主任的思想和業(yè)務素質跟上社會發(fā)展的步伐,對于在崗班主任,可以采取分批輪訓的辦法組織培訓。具體做法是:由上級主觀部門制定計劃,統(tǒng)一部署。形式可以是集中培訓,也可以是指導老師到基層進行授。必要時,也可以采取網(wǎng)上培訓的方法。對培訓合格人員辦法證書,班主任持證上崗。為了不影響日常工作,可以采取培訓內容“菜單式”,培訓時間“活動式”,培訓形式“多樣式”的方法進行。

  3、建立科學獎懲政策讓班主任“樂”做

  為了確保把優(yōu)秀的教師吸引到班主任隊伍中,可以由教育行政部門做出相應的規(guī)定。如,在職務晉升、職稱評定時,必須具備一定量的班主任工作經(jīng)歷;在評優(yōu)時對班主任或班主任經(jīng)歷長的給予優(yōu)先;對新教師做出硬性規(guī)定,未達到一定班主任年限的不予晉升職稱等。除此之外,為了對在崗班主任進行激勵,可以參照學科名師制度建立“班主任名師”制度,每年(或幾年)評出班主任名師(班主任帶頭人或骨干班主任),同時給予相應的津貼作為獎勵,以達到對班主任工作的肯定和激勵

  班主任專業(yè)化發(fā)展在很大程度上決定了德育實效的好壞,和學校發(fā)展的關系最為密切,學校促進班主任的專業(yè)化發(fā)展應當運用行政手段和獎勵政策。

  教育引導。學?梢酝ㄟ^教育和鼓勵,引導優(yōu)秀教師從事班主任工作,熱愛班主任崗位,做好班主任工作。

  行政考核。在學校內部考核獎勵中體現(xiàn)對班主任的優(yōu)惠政策。表現(xiàn)在,在安排分工時充分考慮班主任的工作量;在各種評優(yōu)考核時,同等情況下優(yōu)先考慮班主任。

  物質獎勵。在政策許可的范圍,提高班主任津貼額度,學校在制定獎金分配方案時,充分體現(xiàn)對班主任的傾斜。

  新時代對學校德育提出了新的要求,促進班主任專業(yè)化發(fā)展符合新時代對教育的新要求。我們相信,在各級部門的關心支持下,通過全體教師的共同努力,班主任專業(yè)化發(fā)展一定能夠順利地推進。我們的班主任一定會勇敢地面對新挑戰(zhàn),與時俱進,積極進取,不斷提升專業(yè)素質,成長為符合新時代要求的新型班主任,學校的德育實效在全體具有較高專業(yè)水準的班主任的共同努力下,一定會不斷地得到提高。

  學校的調研報告 篇10

  今年元月份,根據(jù)市政務公開領導小組辦公室下發(fā)的20xx年32號文件精神,我局組織工作人員深入到基層學校,就中小學開展校務公開建設情況及存在問題進行調研,調研重點是教育政策透明程度,“三務”(政務、教務、財務)公開情況,教代會建設和中小學收費公示情況。通過座談會,走訪群眾等方式,掌握了一些基本情況,肯定了成績,找出了差距,對新形勢下開展校務公開工作提供了新依據(jù)。

  一、基本情況

  近幾年,我市教育系統(tǒng)在進行“三制”改革同時,把校務公開作為推動學校發(fā)展,加強民主管理的核心工作,目前,鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上中小學在加強校務公開工作方面取得可喜成績,村級小學校務公開推進工作緩慢,個別地區(qū)甚至為“盲點”。

  20xx年3月份,我局下發(fā)了《關于推進校務公開意見的通知》,市教育局調整和更換了校務公開領導小組負責人員,各地教育行政部門和學校也繼續(xù)成立領導小組,建立了工作機構,全市中小學校務公開工作逐步走上了規(guī)范化道路,從而使校務公開工作得以順利實施。

  二、我市校務公開所取得的成績

  (1)校務公開的基本內容

  我市中小學校務公開工作內容包括為“三明”、“三務”和“三點”!叭鳌笔牵1、政策透明,即有關教育政策法規(guī),上級教育行政部門有關規(guī)定,重要文件及時向社會公開、向學生家長公開、廣大教職工公開;2、標準透明。即凡涉及到教職工利益的有關標準如評先進、評模范標準,工資標準、晉級晉職標準,向教職工公開;凡涉及學生利益的'收費項目、收費標準及學生的評優(yōu)、貧困生推薦標準等,向社會公開;3、財務透明。學校經(jīng)費決算和各項費用收費情況向教育職工公開!叭齽铡笔牵1、政務公開,即學校發(fā)展規(guī)劃及學校執(zhí)行的相關政策情況公開;2、教務公開,學校教學運作及教育常規(guī)檢查情況公開;3、財務公開,學校財務、工會財務、黨費、團費收支及中小學收費情況公開;“三點”是:1、“重點”即學校發(fā)展長遠規(guī)劃及近期規(guī)劃,這些都公開征求教師意見。2、“難點”即學校在一定時期內各項工作存在的困難和問題,及時向廣大教職工公布,并征求解決辦法。3、“熱點”,即不同時期內教職工和學生家長關心、敏感的話題,及時向社會公布,并征求有關意見。

  (2)、教代會建設情況

  近幾年,各中小學進一步加強了學校教代會工作,把教代會建設作為實現(xiàn)民主決策,科學管理重要舉措,大部分學校都能定期召開教代會,并就有關學校改革方案、發(fā)展規(guī)劃、財務決算等提交教代會審議通過.學校制度、干部選拔、職稱評審、獎金發(fā)放等涉及教職工利益的重大問題,由教代會同意行使否決權。

  (3)、建立民主評議干部制度。大部分學校都已建立了民主評議干部制度,每年年終考核都是通過民主評議而產生,廣大教師根據(jù)政治思想,廉潔自律、業(yè)務能力、工作方法、工作作風、工作成效等方面綜合評議,加強了對廣大教師科學、合理考評工作。

  三、存在的問題

  1、我市校務工作進展不平衡,城鎮(zhèn)中小學進展順利,教代會制度;村級部分中小學校務公開還沒有得到真正的推廣,教代會還沒有建立起來,廣大教職工的合法權益得不到維護。

  2、部分學校領導此項工作重視程度不夠,教代會制度流于形式,教職工關心“熱點”、“難點”問題得不到解決,校務工作透明度不夠,學校行政領導缺乏民主監(jiān)督約束。

  四、今后發(fā)展中幾點建議

  1、進一步健全完善中小學校務公開制度,促進學校管理科學化、民主化。

  2、推進校務公開應堅持以教代會為基本形式和主要途徑,應進一步落實教代會各項職能,落實學校行政領導能夠由教代會進行民主評議和民主監(jiān)督的制度。

  3、教育行政部門在今后工作中,對教育熱點和難點問題進行“聽證會制度”和“評議制度”。

  學校的調研報告 篇11

  一、 調研目的

  學校體育藝術教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分,如何深化學校體育藝術教育改革,讓義務教育學校體育藝術教育工作可持續(xù)、均衡發(fā)展,是當前亟待解決的重要課題。根據(jù)上級有關文件要求,我們對全鎮(zhèn)中小學體育藝術教育的開設、體育藝術群體活動的開展、場地設施、器材、經(jīng)費投入等方面進行了調研,旨在全面分析我鎮(zhèn)義務教育學校體育藝術教育現(xiàn)狀、存在的問題及原因,應采取的促進策略與措施,全面提高學生體育藝術教育質量,促進義務教育均衡發(fā)展。

  二、調研對象及調研方法

  (一)調研對象

  冷水鎮(zhèn)各中小學、教學點

 。ǘ┱{研方法

  1、問卷法:

  調查體育藝術教師師資隊伍狀況;經(jīng)費投入;未來7年發(fā)展規(guī)劃。

  2、訪談法:

  與體育、藝術教師、校領導、辦事處教研干事及學生面談。

  3、觀察法:

  看檔案資料;看場地、設施設備;看器材

  三、調研綜述

 。ㄒ唬┪益(zhèn)學校體育藝術教育發(fā)展成績

  1、開齊開足了課時,嚴格組織管理

  調查發(fā)現(xiàn),全鎮(zhèn)中小學實施體育藝術教學管理的依據(jù)完全來源于上級下達的指導性文件,各校體育藝術工作由校長親自負責,下設由主管副校長和教研組長為成員的領導小組,負責學校體育藝術教育工作的安排和實施。各校均開齊開足了體育藝術課時,并把體育藝術活動在學校工作計劃中做了細致認真的安排,并得以落實,組織領導與管理體制健全。

  2、因地制宜落實群體活動,競技成績、藝術成果喜人。

  全鎮(zhèn)各校積極開展了“學生陽光體育運動”,全面實施《國家學生體質健康標準》,保證了中小學生每天有1小時的體育鍛煉時間。學!皟刹佟眱热葚S富多彩,形式多樣?朔䦂龅亍⑵鞑、經(jīng)費的限制,因地制宜搞好學生群體活動,做到有時間保障,有訓練內容、方法,有訓練記載,充分調動了義務教育學生的積極性,達到了以體促智,以體育美,以體育樂的目的!罢n外一小時鍛煉活動”開展率達100%。

  各校體育藝術興趣小組及運動隊訓練達98%,俱樂部式的體育藝術教學法模式營造了生動、活潑、友善的課堂氣氛,使學生真正感受到了集體的溫馨和情感的愉悅。各校堅持舉辦1—2次春季或秋季田徑運動會,開展月或季體育藝術活動,如“三大球”、“三小球”、廣播操、拔河、踢毽子、歌詠比賽、美術作品展等小型多樣的比賽活動,在參加各級體育、藝術比賽中成績一直名列前茅。

  體育藝術教育設施簡陋,但成果喜人。

  3、體育藝術教師素質迅速提高,穩(wěn)定教師隊伍

  冷水辦事處積極響應國家、湖北省農村教師素質提高工程,爭取指標先后組織體育藝術教師到武漢等專業(yè)培訓機構接受培訓,積極創(chuàng)造條件為體育藝術教師接受繼續(xù)教育創(chuàng)建平臺,落實體育教師服裝等有關待遇,并在評先晉級中優(yōu)先考慮。真正提高體育藝術教師地位和待遇。

  (二)我鎮(zhèn)學校體育藝術教學存在的問題

  1、體育藝術教師地位不高,編制不足。

  調研中發(fā)現(xiàn),我鎮(zhèn)義務教育學校體育藝術教師人均每周上課在14—18節(jié)不等,但額外工作量大,按照21世紀課改的要求,義務教育學校1—2年級小學體育教師應該保證每班每周4節(jié)體育課,其它年級3節(jié)體育課。目前體育藝術教師編制難以滿足教學的需要,特別是村小師資嚴重匱乏,學生只知道上體育課就是玩。

  從教師年齡和職稱結構看,中年教師居多,青年教師和老教師僅占5%,而高級職稱為零。從社會輿論看,雖然近年來反復提倡提高體育藝術教師的地位和待遇,可實際落實還是遠遠不夠,存在的差距還很大,輕視體、音、美和對體育藝術教師的偏見依然存在,多數(shù)學校在評先評職時不能夠考慮體、音、美學科的特殊性和艱苦性,晉級評優(yōu)存在偏重文化課教師的現(xiàn)象,體育藝術學科教師評高級職稱更是可望而不可及,部分體育藝術教師被迫轉崗或下海,造成體育藝術教師隊伍不夠穩(wěn)定。

  2、資金投入不足,場地、設施失修。

  冷水鎮(zhèn)義務教育經(jīng)費雖然逐年有所增加,但由于經(jīng)濟比較落后,財政困難,尤其義務教育學校,體育藝術經(jīng)費嚴重短缺,致使學校體育藝術不能很好開展。調研發(fā)現(xiàn),許多學校體育藝術經(jīng)費所占比例不到學校教育經(jīng)遇的1%。有的學校每年甚至零投入。部分學校領導對體育藝術工作不夠重視,在資金籌措方面存在等、看、靠的思想,沒有積極主動地想辦法給予解決。

  部分學校體育藝術場地設施建設不夠科學,部分設施被占用,體育藝術設施存在著極大的浪費現(xiàn)象。由于養(yǎng)護不善,大大降低了器材設施的使用壽命,致使器材頻繁損壞,甚至報廢,造成了不必要的經(jīng)濟損失。在春、秋、冬多風季節(jié),各校體育場地揚塵現(xiàn)象嚴重,很大程度影響了學校體育活動的順利開展,同時也給學生們的身體健康帶來了隱患。

  (三)促進體育藝術教育持續(xù)、均衡發(fā)展的策略與措施建議。

  1、加強體育藝術教師隊伍建設,狠抓師資培訓。

  建設一支高質量、高素質的教師隊伍是實施體育藝術教育,推進素質教育的關鍵。新時期學校體育藝術的開展給體育藝術

  教師提出了新的更高的要求,教師不僅要有高超的教學技巧和藝術,更要有突出的學識和引人注目的人格風范,還要充分認識學校體育藝術的地位和作用,樹立新的教學理念,探索新的教學法方法。這就要求教師具有求知精神和學習能力、創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實際的能力以及科學研究能力。因此必須加快師資隊伍建設的步伐,加大體育藝術教師培訓的力度,教育部門應把體育藝術教師教育作為一項重要工程來抓。一方面要抓住“省農村教師素質提高工程”的培訓工作,制定政策吸引優(yōu)秀的大學生充實到我鎮(zhèn)中小學教師隊伍中來,另一方面要采用多種形式,對現(xiàn)有在職教師進行培訓。通過開展本校教學改革試驗、校際相互觀察、交流等活動發(fā)揮骨干教師的帶動和輻射作用。派出部分兼職體育教師和有興趣的富余教師到專業(yè)院校進行培訓和函授狀大隊伍。提倡校際之間教師相互聘任。促使他們更新知識,增進專業(yè)教學能力。認真貫徹落實“教師法”,使體育藝術教師享受與其他教師相同的待遇,改善工作、生活條件,調動積極性,穩(wěn)定體育教師隊伍。

  2、不斷加大投入,逐步改善辦學條件。

  嚴格落實《學校體育工作條件》中規(guī)定的體育經(jīng)費,努力達到全國平均,在經(jīng)費的使用上,每年應有大致的固定比例,切實解決有些領導“巧婦難為無米之炊”有計劃但難以落實的問題。

  在教育經(jīng)遇大幅度增加的同時,也為學校體育藝術經(jīng)費增加創(chuàng)造了條件。教育行政部門和學校應不斷加大對學校體育藝術經(jīng)費的投入,做到?顚S茫瑫r也要廣開財源、多渠道、多途徑籌集經(jīng)費,迅速改變學校體育藝術遭遇嚴重短缺的局面。認真貫徹相關法律法規(guī),保護學校體育藝術場館設施不被侵占,不斷完善學校體育藝術活動場地和器材設施的配置,從制度上保證學校體育藝術工作的正常運行,創(chuàng)造一個衛(wèi)生、安全、整潔、舒適的現(xiàn)代化的育人環(huán)境,使學生在翠綠的草坪、湛藍的天空、清新的空氣、優(yōu)美的運動場景中,去奔跑、去跳躍、充滿生機和活力地成長發(fā)展。

  3、重視群體教育,促進良好的校園體育藝術文化氛圍形成。

  實現(xiàn)學校體育藝術教育的'目標和任務不僅重視體育藝術課程教學而且還應重視群體活動和興趣小組的訓練等群體教育,堅持每年舉辦兩次田徑運動會制度,積極組織“六一”、“五四”、“元旦”及“三八”師生體育、藝術匯演活動。因此學校應有計劃有組織地開展內容豐富形式多校的群體活動。建立青少年業(yè)余體育藝術俱樂部,組織多種運動項目的課外訓練運動競賽,并以“體育與藝術”“積極生活”為主題,有計劃的開展體育藝術節(jié)等活動。建立群體教育的評估標準,把體育藝術群體活動作為對學?己说闹饕獌热葜。要從提高學生的體育藝術認知水平、體育藝術素質、體育藝術能力和意識著眼,構建學校體育藝術教育的新體系。將體育藝術教育的實施貫穿于學校教育的全過程,形成課內、課外、顯性課程和隱性課程有機結合的一體化教育模式。采用教育部門、體育藝術部門、學校領導、教師、學生多邊互動的方式,形成良好的校園體育藝術文化氛圍。

  4、加大體育藝術課程改革和建設的力度。

  體育藝術是中小學生的必修課程,為更好地實現(xiàn)學校體育藝術的目標,國家教育部把體育課改變?yōu)轶w育與健康課程,這是我國學校體育藝術教育的一次重大改革。面臨新的教育觀念、新的環(huán)境、新的要求,體育藝術課程必須加大改革和建設的力度,用新的教學理念重新修訂體育藝術課程計劃,使體育藝術教學體現(xiàn)時代精神和素質教育要求。教學內容要多樣化、彈性化符合學生興趣和愛好,符合學生的生理、心理發(fā)展的年齡特征,注重培養(yǎng)學生的體育藝術實踐能力和體育藝術素養(yǎng),使學生的終生體育藝術思想形成和發(fā)展。教學應以學生為主體、以師生間互動為原則,改革教學方法,給學生創(chuàng)造一個民主平等,能充分發(fā)揮積極性、主動性的體育藝術教學環(huán)境。

  學校的調研報告 篇12

  為了深入了解我縣小學語文教學管理工作的現(xiàn)狀,增強科學、規(guī)范的管理意識,實施有效課堂的管理,促進教學管理水平和教學質量的提高;進一步了解小學語文教學的教情、學情;查找語文課程學習中存在的問題,分析其原因,探尋良策,引領全縣小學語文教學正常有效的開展,從今年九月份開始,在單位的安排下,我對全縣部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)的完全小學的語文教學進行了調研。圍繞科任教師年齡結構,語文教學管理狀況及課堂教學等幾方面進行。通過查看資料,與教師座談,聽課評課及信息反饋等形式開展工作。下面我就調研情況向單位做以簡單匯報。

  一、基本概況

  從9月中旬到10月底,我深入了全縣12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)24所學校,首先了解管理情況及教師隊伍建設,然后深入課堂聽課,課后和教師就課堂教學進行交流探討;再對學校常規(guī)教學管理進行檢查,結合本校實際和領導班子進行了研討。

  本期我共聽課43節(jié),指導課堂教學43人次;查閱教案500多本,檢查學生作業(yè)800余本,翻閱教師的政治學習筆記500余本,業(yè)務學習筆記500余本,檢查教研組記錄80余本,會議記錄24本,常規(guī)教學管理資料180余本3000余份。每到一校,結束時召開全體教師通報會,和全體教師交流切磋,并及時獲得教師在教學上的信息反饋。剖析存在問題的根源,探討改進的方法。

  二、目前各學校語文教學呈現(xiàn)的狀況

 。ㄒ唬└鬣l(xiāng)鎮(zhèn)中心小學及窗口學校,任課教師基本呈現(xiàn)年輕化,普通話水平高,整體素質強,充滿朝氣和活力,有利于學生全面發(fā)展。像三要小學教師25人,語文教師12人,年齡大都在45歲以下;巡檢小學22人,語文教師9人,年齡也在45歲以下;白川小學25人,語文教師年齡結構均在40歲以下。他們大都是大專以上學歷,擔任語文教學,一絲不茍,敬業(yè)樂教,任勞任怨,用高度的事業(yè)心和責任感嚴格要求自己。真正起到了龍頭學校的學科帶頭作用。

  (二)校園文化氣氛濃厚,學習風氣高漲。每到一校,紅旗招展,彩旗飄揚,書聲瑯瑯,秩序井然;噴繪醒目,內容豐富,警世育人,回報感恩,尊師重教,關愛生命的文化氛圍,讓人耳目一新,眼前一亮。像三要鎮(zhèn)的北司小學,圍墻上噴繪的是“三字經(jīng)”,“昔孟母 擇鄰處 子不學 斷機杼”,圖文并茂,拼音漢字對照分明,注解淺顯明了,清楚易懂;圖畫清晰鮮明,教化作用,一目了然。增強了學生學習的動力,強化了校園的學習氛圍。

  (三)語文課堂教學扎實有效。

  1、教師課堂基本功扎實老到。各教師教態(tài)自然大方;語言清晰流暢,語調平和親切,耐心細致,極具親和力;板書亮麗新穎,呈現(xiàn)方式多元化;多媒體運用熟練到位,獲取教學資源自然豐富。教具學具的運用恰到好處,課件設計多樣有趣,新穎實用,活躍了課堂氣氛,達到直觀,協(xié)調,統(tǒng)一,強化,整合教學任務的教學效果。

  2、語文課堂注重有效教學的貫徹與落實。備、講、批、輔、轉環(huán)節(jié)的運作輕松自如,實用效果強;能用真實的,自然地,貼近兒童生活實際的,人文的,社會的語言、經(jīng)驗、實踐、磨礪等來解決課堂上遇到的難題,讓學生在平時的活動和記憶力中深化了對教材的理解。寺坡小學三語教者楊亞玲老師,三要小學一年級語文教師吳月鳳老師,四皓白川小學的王蓉花老師等,她們都能用貼近兒童生活實際的經(jīng)驗,語言等解釋文本中的詞語意思或解決問題,簡單實效,容易理解,深受學生歡迎。

  3、課堂教學過程能體現(xiàn)新理念,注重教學滲透、自主、合作、探究的學習。教師能充分發(fā)揮學生的動手參與意識,利用 “說一說”,“議一議”,“演一演”等,引導學生能用自己的語言描述看到的圖像,實物,圖表,分析提供的信息,獲取知識;將學生的思維引向實用操作的現(xiàn)實生活,注重生存意識的培養(yǎng);注重閱讀方法,寫作方法,生活方法的滲透和指導,注重德育教育,美育教育,價值觀的教育的實現(xiàn)。他們在教學滲透上“春風化雨,潤物細無聲”,在點滴的細節(jié)中讓學生領會,真正起到了潛移默化的作用。

  4、加強“三維目標”的實施,注重課后適當?shù)耐卣埂?/p>

  語文教師能在與文本的交流中,在簡潔的語言濃縮中展開對文本意境,情感的理解,感悟,強化和對美的領悟。知識目標,情感目標,價值目標實施到位,通過引導演示,再引導,再演示反復循環(huán)的過程領悟到教材文本的內涵。通過延伸拓展的演練,展示讓學生實現(xiàn)文本所要達到的效果目標。許多語文老師,能以文本為載體為基點,從深度和廣度方面加強拓展,增加了“學會生存”的內涵,透過文本文字,將學生的思維進行發(fā)散延伸,跨越了時間和空間的空檔,將學生推向現(xiàn)實生活的平臺之上來解讀文本,達到了在語文中學會了生活,在生活中領會語文的內涵,提升了學生語文素養(yǎng)。

  6、中年教師,課堂相對比較厚重踏實,有一定積淀。課堂上,教師準備充分,資源共享豐厚,內容豐滿,教學扎實。能引經(jīng)據(jù)典,深入淺出;也能讓學生在不同的閱歷中學會理解字詞;既能恰如其分的引導學生提出問題,也能適時地引領學生走向深入。能注重學生的反映,面向全體學生提問。在教師巧妙的引導下,師生的交流對話放射出廣泛的智慧,在平時的閱歷中理解和跨越了時光和空間的鏡頭和內涵,讓知識,經(jīng)驗,方法在真實,自然地流淌中成長出精彩,透射出深厚,積淀出深刻。像石坡小學語文老師閆樂榮,巡檢小學六年級語文教師陳秀絨,古城小學二年級語文教師趙愛芬,寺坡小學三語教者楊亞玲等,他們都是具有七、八年以上教齡的中年教師,積累了豐富的教學經(jīng)驗,閱讀經(jīng)驗,生活經(jīng)驗,語文課堂內容豐厚,有一定積淀。

  7、課堂評價方式靈活多樣。課堂上大部分老師的評價都起到了激發(fā)學生興趣,肯定學生的表現(xiàn),及時調整課堂執(zhí)行程序的作用,能激發(fā)學生的個性張揚,尊重學生的個性解讀,個性感悟,個性體驗。 “你也是老師學習的榜樣!從你的朗讀中老師感覺到了一點舒服了。還能再有一點進步嗎?”“你是大家的驕傲,也是老師的驕傲!”“你讀得太好了,老師想再聽一次,好嗎?如果聲音再大一點會更出色!”“掌聲在哪里?”還有老師豎起的大拇指,燦爛的笑容,……激勵不斷,讓人耳目一新,情趣倍增。生活的多彩,個性的差異,組成了五彩繽紛的世界,也構成了語文無處不有的學習資源,教師恰當?shù)脑u價,豐富了學生和文本的對話,深化了對文本載體的多元解讀。

  8、注重教學細節(jié)及平時習慣的養(yǎng)成教育。“細節(jié)決定成敗,錯誤成就精彩!痹谶@次下鄉(xiāng)調研中,發(fā)現(xiàn)很多老師能注重細節(jié)的強調,反復對學生講,像修辭的運用,句式的變化,書寫的藝術,寫作的要點,閱讀的技巧等等,多次喚醒學生質疑求知欲望,提醒學生注意不發(fā)生類似錯誤。

 。ㄈ┳⒅卣Z文教學管理,效果顯著。

  1、教研組活動經(jīng)常,各種競賽,展示活動接連不斷。每周有固定的`教研活動日,備課組或教研組觀看教學錄像、討論教研專題文章、探討分析問題、進行教學語言基本功比賽、說課、評課等,活動扎實有效。東路的三要小學、古城小學老師采用不打招呼,隨堂聽課,隨機聽課,看到語文課堂真實的,突發(fā)生成的一面,不時糾正提升語文教師教學水平;北路的石坡小學,巡檢小學語文老師在常規(guī)教學管理上扎實嚴謹,認真踏實,一步一個腳印,大到一篇文章,小到每一筆書寫,教師都能無微不至的教學;景村中心小學9月份開展了“朗讀寫字比賽”,十月份進行了“教學能手賽,教學案例評比”活動,12月份舉行了“語文閱讀競賽”,活躍了語文文化生活;起到了以教研促教學,以教學促發(fā)展的效果。

  2、幾乎每人都有課題研究項目,課題成果顯著,指導教學有效。教師開學初確定研究專題,通過一學期的教學實踐,教學調查,教學了解,查閱資料,學習研究,在期末寫出課題研究成果,以書面形式上交主管領導!耙环指乓环质斋@”,景村鎮(zhèn)小學校本教研教材《為終身發(fā)展奠基》,包括愛家鄉(xiāng)教育,革命傳統(tǒng)教育,感恩教育,勵志教育和養(yǎng)成教育,為學生的成長提供了教材;巡檢小學編撰了《校園贊歌》這本書,為學生健康文明的成才樹立了樣板;還有《校本教研成果集》,將全校比較優(yōu)秀的教育教學工作的理論總結,教改論文,教學設計,教后反思編輯成書,讓全校教師相互學習,共同提高。

  3、注重月考和單元,期中,期末過關考試,嚴把單元質量過關。石坡小學教導處實行語文教案、作文教案、檢測教案分開備寫,有效突出重點,分層指導教學,效果顯著。教研組堅持周查教案,就教案中存在的問題,得到了及時改正。既注重優(yōu)化課堂結構,堅持相互聽課、能加強新課程研究,進行教學反思,教學指導和研修;組織語文教學競賽,;堅持每期兩次的語文教學賽講活動,注重能手的培養(yǎng)和提高。

  4、注重困難學生學習轉化工作。制定后進生轉化家訪卡,并利用課余時間,休息時間進行家訪,了解情況,幫助學生成長。注重困難學生課外閱讀,加強讀書學習活動的開展。謝灣小學在11月份進行師生讀書學習活動,寫出心得和收獲。

  三、存在問題

  1、個別學校教師結夠呈現(xiàn)老齡化,學校工作缺乏生氣。因近幾年畢業(yè)的年輕教師分配基本在偏遠山區(qū),所以偏遠山區(qū)的教師隊伍呈現(xiàn)年輕化;相對集鎮(zhèn)小學的教師年齡偏大,基本穩(wěn)定,缺乏新生活力和生氣(城關鎮(zhèn)例外)。給語文教學工作帶來一定的困惑:有的教師不會漢語拼音,學生的普通話得不到正確指導;有的語文教師喜靜不喜動,教的學生思維死板,不活躍;還有的教師寫作滲透不到位,學生到了四、五年級還不會寫作文;也有的教師缺乏大膽開拓精神,學生就書本學書本上的知識,生活的語文,社會的語文對于學生還是一片空白。

  2、九年制學校管理機制沒有理順,小學段教學管理模式不適應教學實際。九年制學校負責教育教學的小學段領導不能專職專人專用,不能全心致力于小學教學管理,呈現(xiàn)眉毛胡子一把抓,抓不出好的效果。課程分配及課時安排套用中學的管理模式,造成教師的手忙腳亂,顧此失彼。以致造成抽考,會考成績大幅度下滑。校本教研的開展出現(xiàn)形式化,落不到實處。究竟如何進行九年制的管理機制的良好運作,還未找到切入點。語文老師只能自悟摸索,個體探究,效果不突出。如寺坡九年制學校的現(xiàn)狀,令人擔憂。

  3、依然存在沒按課表要求施課現(xiàn)象。個別教師還是采用“多占時間,軟磨硬泡”的方法,非統(tǒng)考科目幾乎沒上,節(jié)省的時間上語文課,做語文練習,陷入題山題海之中,學生早已疲憊,語文知識的掌握也是僅書本知識方面,綜合素質得不到提升。綜合實踐課的開設沒有場地!坝媱澯媱,墻上一掛”,造成很多學校生源學習程度參差不齊,學習習慣,學生素質有待提升。

  4、教師的專業(yè)成長缺乏引領。個別教師實際工作有待扎實深入的進行,教案只講節(jié)次,不管是否適應課堂教學;作業(yè)只講數(shù)量,不論質量。有的學校教師專業(yè)成長不夠,先進的教育教學理論水平較低,教學技術操作生疏,教學教具沒有發(fā)揮它應有的作用,使用不很經(jīng)常,對于多媒體有的老師還不會操作。有的教師年齡偏大,觀念陳舊,疏于學習。有的學校教學設施不能到位,對教學投入的資金有限,教師全憑一張口,兩只手講課,效果自然不容樂觀。

  5、語文教學課堂上存在的問題:

  (1)個別教師課堂理念陳舊。有的教師傳統(tǒng)的教學方法“填鴨式”、“滿堂灌”一如既往,主要體現(xiàn)在年齡較大的教師的課堂上。有的年輕教師課堂鋪設過大,出現(xiàn)知識教學多而不精,雜而松散,知識點的落實顯得“漂皮而過,蜻蜓點水”式的膚淺,浮華。有的教師課堂導課時間過長,時間設計不夠合理,出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。有的教學任務沒有按時完成,學生學得半生不熟的,知識點的落實得不到加強。還有的教師心中沒有目標和預設,“哪兒黑哪兒歇”,“旋教旋看”,課堂既像是復習課,又像是練習課,還像是新授課,結果學生學得一塌糊涂,實用教學無異空談。

  (2)課堂教學過程有待提煉,模式程序還待改進。有的教師教學依賴教案的預設,造成課堂的教與學的思維斷節(jié),課堂不緊湊,而且按部就班,缺乏創(chuàng)新意識,不注重精彩生成;有的教師德育教育、安全教育滲透不夠,學生的生存意識淡薄,體現(xiàn)社會性不夠。課堂教學評價有的泛濫,有的浮淺,啟發(fā)學生思考沒有起到積極的促進作用。且方式單一。有的教師組織教學沒有次序,學生自主、合作、探究學習放開收不攏,流于形式,對課堂的駕馭藝術有待商榷。

 。3)教師課堂教學語言水平有待提升。個別教師教學語言不能貼近兒童學習積累和生活實際,學生有時感覺像在聽夢似的,主要存在有的高年級老師循環(huán)教初年級以后,未能及時調整教師角色;有的教師語速較快,沒能給學生留思考的空間;有的教師語言不嚴密,散亂不規(guī)范,學生不懂教師的話;有的教師課堂小結語言過多,涵蓋了學生的思考和理解;有的教師普通話不到位,對學生學習漢語拼音形成障礙。

 。4)教學滲透、指導、拓展有待深入研究。有的教師課堂寫作方法的滲透,寫作手法的運用,閱讀深度的思考分析等不夠深刻,學生似會非會的,懵懵懂懂。課堂拓展延伸不夠合理。貪大求多,學生無法完成,似乎有為延伸而延伸,為教學而教學之感,沒有實際的意義,致使課堂氣氛沉悶,學生學習的積極性不大,學生注意力不能很好的集中。

  (5)個別教師的教案備寫中教學理念有偏頗。有的教師教案只有簡單的知識教學過程,不能體現(xiàn)“三維目標”的實施,教學價值的滲透,教具學具的使用,師生互動的過程,課后無教學反思,作業(yè)設計;對單元檢測,章節(jié)過關的講評和分析不夠深刻,試卷的評析,教情、學情的反思,錯誤問題的剖析,重難點的突破和攻克,學法指導的收獲和失誤,改進的方向和措施,達到的目標和效果等幾乎沒寫,提出的措施操作性不強。

 。6)個別教師批改學生作業(yè)不夠詳細。有的教師只注意學生作業(yè)的次數(shù),不注重質量,個別錯題沒有讓學生反復改正。作業(yè)評價不能激發(fā)學生興趣。一、二年級學生可采用分數(shù),實物(花,水果、笑臉、小動物等),等次來評價。注重強調學生作業(yè)的書寫也很有必要。

  四、幾點建議

  1、完善管理機制,創(chuàng)新管理模式。根據(jù)縣局文件精神,因地制宜,因人制宜,因時因事制宜,制定適合各自學校的、切實可行的管理方案。切忌一刀切,統(tǒng)一管理模式后會造成管理漏洞和空檔,造成管理混亂。尤其針對九年制學校的管理,關于小學段的管理,應運用小學管理的模式進行操作。在充分理解、尊重教師的基礎上,最大限度地激發(fā)教師教書育人的積極性。

  2、加強校本教研工作落實。尤其在課題研究方面,不能只有課題,不進行研究,只注重死板的學習,而不進行改進和開拓。“教師不僅是學習者,也是實踐者,研究者!

  3、強化課堂教學效果,注重價值教學。課堂教學是學生學習的主陣地,40分鐘的課堂,是學生獲取知識的最有效的途徑和時間。課堂教學的駕馭和運作,是一名優(yōu)秀教師必須掌握的一門技巧和學問。教師教學節(jié)奏的把握,課堂的啟發(fā)誘導,講授的技巧,應變能力的生成,舉例小結的恰到好處,教學拓展的妥當延伸,都需要我們仔細推敲,認真琢磨。每一節(jié)課,教師要有激情和動力,用自身的魅力帶動每一位學生。課堂還要注重開闊閱讀面,加強滲透的深入。

  4、考試之后,試卷的評析,教情、學情的反思,錯誤問題的剖析,重難點的突破和攻克,學法指導的收獲和失誤,改進的方向和措施,達到的目標和效果等,應該詳細分析,指導以后的教學實踐。

  5、綜合實踐課的教學不能有名無實。在“培養(yǎng)生存意識”的主導下,應結合本地本校實際,讓學生參加社會實踐。比如電腦的操作運用,種植養(yǎng)殖的方法,果樹的修剪,花草的護養(yǎng),室內的保潔,理財?shù)姆椒ǖ鹊取?/p>

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