優(yōu)秀班主任事跡心得體會(huì)

　　我們得到了一些心得體會(huì)以后，將其記錄在心得體會(huì)里，讓自己銘記于心，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編收集整理的優(yōu)秀班主任事跡心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　十一年前，我懷揣著夢(mèng)想和滿腔熱情來到這個(gè)地方，開始了嶄新的人生旅程。面對(duì)一群充滿活力和激情的學(xué)弟學(xué)妹們，我立志要成為他們信任的老師。從那時(shí)起，我開始了我的班主任生涯。十多年來，我像廣大教師一樣，對(duì)教育事業(yè)充滿熱愛，投入教學(xué)工作中，全身心地追求進(jìn)步和提高。在班主任的崗位上，我深刻認(rèn)識(shí)到：一個(gè)成功的班主任不僅要有廣博的知識(shí)，更要全心全意地愛護(hù)學(xué)生，與他們一同成長(zhǎng)。

　　一、在磨練中，提高自身修養(yǎng)

　　“學(xué)高為師，身為榜樣，我深知當(dāng)班主任站在講臺(tái)上時(shí)，立刻成為學(xué)生們聚焦的焦點(diǎn)，是整個(gè)班級(jí)集體的旗幟。我每一個(gè)舉手投足的動(dòng)作都時(shí)刻影響著每一位學(xué)生。通過嚴(yán)格要求，我可以讓學(xué)生終生受益；通過愛心的付出，我可以使學(xué)生永遠(yuǎn)銘記；通過俯身拾起紙屑的動(dòng)作，我可以給學(xué)生帶來心靈深處的震撼。因此，我認(rèn)為作為班主任最好的教育方法不是僅僅命令學(xué)生做什么，怎樣去做，而是通過自己的模范行為來感染、影響和教育學(xué)生，讓學(xué)生的道德情感得到進(jìn)一步提升。正如“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”所言，我要求學(xué)生遵守校紀(jì)，按時(shí)到校，但首先我要以身作則，恪守職業(yè)道德，不遲到不早退。我要求學(xué)生嚴(yán)于律己，寬待他人，那么我首先要求自己熱情開朗、耐心細(xì)致、溫和寬厚，因?yàn)橐粋�(gè)自己心中沒有陽(yáng)光的人是無法給別人帶來溫暖的。我要求學(xué)生多讀書，多思考，那么我自己就要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，積極參加各類進(jìn)修和培訓(xùn)。我要求學(xué)生樂于助人，那么我自己就不能帶著“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”的態(tài)度。我時(shí)刻提醒自己要做學(xué)生們的榜樣，用自己良好的品德和行為去引導(dǎo)、影響學(xué)生，為他們樹立立身做人的楷模，教導(dǎo)他們真知、新知，成為他們成功之路上的引路人。

　　二、真誠(chéng)架起學(xué)生與老師的友誼橋

　　我們教育面對(duì)的學(xué)生們，都是獨(dú)立個(gè)性、有主見的人，不能將他們像工廠生產(chǎn)產(chǎn)品那樣用統(tǒng)一模式去教化。要教育好學(xué)生，讓整個(gè)班級(jí)的學(xué)生能夠全面發(fā)展并展現(xiàn)個(gè)性特色，就必須先了解學(xué)生，掌握他們的思想、心理狀態(tài)，才能從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。根據(jù)本校的生源情況，我們面對(duì)的學(xué)生雖然活潑可愛，但也包括一些留守兒童和來自以牧業(yè)為主要收入的牧區(qū)家庭的學(xué)生，這些學(xué)生因特殊的家庭因素而展現(xiàn)出獨(dú)立能力強(qiáng)但卻自私自利的心理特點(diǎn)。很多學(xué)生的性格偏激，不喜歡學(xué)習(xí)，甚至有些學(xué)生會(huì)偷同學(xué)的錢物。那么我們?nèi)绾尾拍芙逃�好這些學(xué)生，幫助他們改掉不良習(xí)慣呢？通過我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)識(shí)到除了要了解學(xué)生的共同特征外，更需要認(rèn)真了解每個(gè)學(xué)生的思想狀況和心理特點(diǎn)，了解他們成長(zhǎng)過程中的不同經(jīng)歷，以及他們的家庭和周圍環(huán)境。只有了解這些情況，我們才能選擇和運(yùn)用合適的方法和手段進(jìn)行教育。

　　在20xx年，我開始擔(dān)任班主任的職務(wù)。當(dāng)時(shí)，我接手的班級(jí)有15名學(xué)生。雖然人數(shù)不多，但由于各種原因，這些學(xué)生都比較調(diào)皮搗蛋，行為習(xí)慣也不好。課間和放學(xué)后經(jīng)常發(fā)生打架的情況，可以說是一群調(diào)皮搗蛋的學(xué)生聚集在一起。面對(duì)這樣的情況，我首先進(jìn)行了一次全面的觀察和了解，以便更好地了解學(xué)生們。我找出了幾個(gè)班級(jí)中影響較大的"核心人物"，采取逐個(gè)突破的方式與他們建立友好關(guān)系。

　　我了解到這個(gè)班的三位同學(xué)都比較聽話，可兩位同學(xué)就比較棘手了。于是我把工作的重點(diǎn)放在這兩位身上。我先找人際關(guān)系好的倪夢(mèng)杰進(jìn)行親切交談，并誠(chéng)懇地告訴他我想和他交朋友�？粗�我信任的目光，他點(diǎn)點(diǎn)頭。之后，他經(jīng)常向我匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生的發(fā)展情況，并且主動(dòng)幫我管理班級(jí)事務(wù)，成了班里一名響當(dāng)當(dāng)?shù)摹凹o(jì)律班長(zhǎng)”。接著我主動(dòng)接近好沖動(dòng)、愛打架的王明升同學(xué)。我知道他兄妹兩個(gè)，父母忙于工作，無暇顧及子女，所以他很少受到關(guān)心，經(jīng)常會(huì)吃不上飯，穿不暖衣。因而我下課后會(huì)悄悄地遞給他一杯水，或一包方便面，還有意識(shí)地安排他幫我擦黑板、抱作業(yè)本等，讓他感受到被關(guān)心、被重視。這樣十多天后他變得很愿意幫我做事情了。一次我利用他幫我送器材本到辦公室的機(jī)會(huì)語重心長(zhǎng)地跟他說：“老師知道，你是想和其他同學(xué)好好相處的，但就是可惡的手管不住自己急切的心，事后也是悔不當(dāng)初的�！比缓笪矣纸o他一個(gè)處理事情的“暫緩一分鐘”的秘訣，讓他在想舉起手打人的時(shí)候，先緩一分鐘，在這期間想一想別人的好，自己的不足，過了一分鐘，他自然而然也就沒有打人的沖動(dòng)了。對(duì)其平時(shí)的表現(xiàn)，我總是留心觀察，及時(shí)示以欣賞的目光以對(duì)他的進(jìn)步行為給以鼓勵(lì)，當(dāng)他沖動(dòng)后，不多加干涉，而是友好的提醒他：“注意要一分鐘哦！加油！”經(jīng)過對(duì)其反復(fù)的督促與鼓勵(lì)，現(xiàn)在他已基本能做到控制自己的情緒了。

　　常言道，星星之火可以燎原。老師傾注的每一點(diǎn)信任和關(guān)心，都在塑造著一個(gè)個(gè)嶄新的自我。真誠(chéng)的交流，像一座架起的橋梁，連接著學(xué)生與老師之間的友誼。

　　三、愛心點(diǎn)亮學(xué)生心中自信的明燈

　　誰不愛學(xué)生，在培養(yǎng)孩子的過程中，誰才是最重要的？在我看來，家庭教育起著至關(guān)重要的作用。父母是孩子的第一任老師，他們?yōu)楹⒆訕淞⒄�確的價(jià)值觀和道德觀，并提供良好的成長(zhǎng)環(huán)境。然而，在學(xué)校中，班主任也扮演著至關(guān)重要的角色。他們與學(xué)生一起度過了大部分的時(shí)間，所以作為中專班的班主任，我們應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)愛和指導(dǎo)。首先，作為班主任，我們應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我們應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)進(jìn)展，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到的問題。我們可以通過個(gè)別輔導(dǎo)、組織集體討論等方式，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力和解決學(xué)習(xí)難題。其次，我們還要關(guān)注學(xué)生的生活問題。學(xué)生在校期間會(huì)面臨各種各樣的困擾和挑戰(zhàn)，包括人際關(guān)系、心理健康等方面的問題。作為班主任，我們應(yīng)該耐心傾聽學(xué)生的心聲，積極解決他們所面臨的困境，并提供必要的幫助和指導(dǎo)。此外，我們應(yīng)該積極參與學(xué)生的綜合素質(zhì)教育。我們可以組織一些課外活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝演出等，來豐富學(xué)生的校園生活。同時(shí)，我們也要注重培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)他們樹立正確的人生價(jià)值觀�？傊�，作為中專班的班主任，我們應(yīng)該給予學(xué)生更廣泛的關(guān)愛和指導(dǎo)。通過關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活問題以及綜合素質(zhì)教育，我們能夠協(xié)助他們健康成長(zhǎng)，并為他們的未來奠定良好的基礎(chǔ)。這也是我們作為班主任應(yīng)盡的責(zé)任和使命。

　　我班有一個(gè)不愛說話的學(xué)生，上課從不舉手。記得我在第一次班會(huì)請(qǐng)他發(fā)言，他費(fèi)好大勁才站起來，臉漲得通紅，半天不吭聲。我一再鼓勵(lì)，他才勉強(qiáng)讀了起來，但聲音低得根本聽不見。盡管這樣，我還是表?yè)P(yáng)了他，并讓全班同學(xué)為他鼓掌加油。會(huì)后，我找他親切交談，告訴他上課或訓(xùn)練就應(yīng)該舉手發(fā)言，要大膽才行。我和他約定“會(huì)”舉右手，“不會(huì)”舉左手，“只會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)”就舉右手食指。后來每提問他一次，我都鼓勵(lì)他大聲說，每一次我都表?yè)P(yáng)他有進(jìn)步。一次次的表?yè)P(yáng)，一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，他終于樹起了自信心，再也不用害怕舉手了。

　　每位班主任在工作中都會(huì)面臨遇到一些學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，雖然這樣的學(xué)生并不多，但他們往往集合了許多不足之處，給班主任的工作帶來很多麻煩。這些學(xué)生容易出錯(cuò)，并且即使改正過一次，也容易再次犯錯(cuò)。針對(duì)這種情況，我總是用寬容的態(tài)度溫暖學(xué)生的內(nèi)心，讓他們意識(shí)到錯(cuò)誤是可以被原諒的，并引導(dǎo)他們找出自己的不足之處，然后逐步加以改正。

　　我們班里有一個(gè)學(xué)生，他經(jīng)常因?yàn)閼卸瓒�忘記做作業(yè)。每當(dāng)我找他談話時(shí)，他都會(huì)答應(yīng)今天一定完成，但是第二天檢查時(shí)卻拿不出作業(yè)來。無論是用“哄”還是“嚇”，他都對(duì)此毫不動(dòng)搖。面對(duì)連續(xù)的失敗，我不得不重新考慮如何改變他的態(tài)度。后來，我決定在他完成某項(xiàng)作業(yè)時(shí)立即表?yè)P(yáng)他，并獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)“笑臉”。經(jīng)過幾天的實(shí)施，他開始享受到成功的喜悅，也能像其他同學(xué)一樣基本上完成一兩個(gè)作業(yè)了。

　　作為班主任，在幫助后進(jìn)生的同時(shí)，也不能放松對(duì)尖子生的培養(yǎng)，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。我們學(xué)校有著豐富多彩的課外活動(dòng)，每個(gè)學(xué)期都要組織幾次大規(guī)模的校園活動(dòng)，而這方面，絕大多數(shù)學(xué)生都是有心卻無膽，他們總是把目光聚集在幾個(gè)活躍同學(xué)的身上，而忽略了自己的能力。為此，我積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召的同時(shí)，在班內(nèi)開展各種形式的活動(dòng)，讓全班參與，人人登臺(tái)，給每位學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。從中選拔出的優(yōu)秀者參加學(xué)校比賽。我還總是利用自己的休息時(shí)間對(duì)這些選手進(jìn)行格外的指導(dǎo)，陪著他們一起練習(xí)，在我們師生的共同努力下，我們班選送的節(jié)目成為體育系元旦晚會(huì)上的一大亮點(diǎn)。

　　有時(shí)候，教師用一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句暖心的話語，都能在學(xué)生心中引起漣漪。這讓學(xué)生感到被支持，因此他們會(huì)更有信心去面對(duì)困難，并努力奮斗。師愛可以激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的勇氣，照亮學(xué)生內(nèi)心的自信之燈。

　　四、體育、藝術(shù)創(chuàng)建和諧健康的優(yōu)秀班級(jí)

　　我所帶班級(jí)能連續(xù)被評(píng)為優(yōu)秀班集體，讓我感受到做為一個(gè)班主任光有“愛心”、“細(xì)心”、“耐心”是不夠的，工作開展的好不好，成效高不高，往往在于工作的技巧、駕馭的能力。所以我在進(jìn)行“促進(jìn)學(xué)生自主管理策略的研究”這一課題中，創(chuàng)設(shè)了以激勵(lì)來促進(jìn)學(xué)生的自主管理。

　　1、目標(biāo)激勵(lì)——讓班級(jí)航向更明確

　　一個(gè)集體如果沒有明確的目標(biāo)，就會(huì)失去方向，缺乏凝聚力。同樣，如果學(xué)生所在的集體沒有明確的目標(biāo)，他們也會(huì)缺乏動(dòng)力和自我要求。因此，每年開學(xué)初，我都會(huì)詳細(xì)了解班級(jí)情況，并幫助學(xué)生共同制定班級(jí)建設(shè)目標(biāo)：“共同為班級(jí)添磚加瓦，共同管理好班級(jí)，共同熱愛班級(jí)”，以此來激勵(lì)自己、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神，引導(dǎo)班級(jí)走向正確的方向。

　　2、責(zé)任激勵(lì)——讓班級(jí)體制更完善

　　在班級(jí)管理中，我采取了一種“共同參與，共同管理”的方式。通過實(shí)行“班干部輪值制”，我讓全班學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中，每個(gè)人都承擔(dān)一項(xiàng)具體的工作，例如考勤、衛(wèi)生打掃、學(xué)習(xí)與生活管理、班級(jí)活動(dòng)安排等。這樣做的好處是給每位學(xué)生提供了展示自我和發(fā)表意見的平臺(tái)，同時(shí)也鍛煉了他們的參與能力、組織能力和管理能力。這種方式滿足了學(xué)生們獨(dú)立自主的心理需求，明確了他們?cè)诎嗉?jí)中的地位，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。實(shí)際上，我們是將管理的權(quán)利還給了學(xué)生們。這樣一來，每個(gè)人都有管理的經(jīng)驗(yàn)，在被其他同學(xué)管理時(shí)，也能更加理解和支持管理員的工作。這種互相理解和支持的關(guān)系有助于建立團(tuán)結(jié)合作的人際關(guān)系，為順利開展班級(jí)工作奠定了基礎(chǔ)。以上就是我對(duì)班級(jí)管理的一些探索和思考。

　　3、直觀激勵(lì)——讓評(píng)價(jià)更透明

　　從心理發(fā)展的過程來看，現(xiàn)在班級(jí)學(xué)生處于“發(fā)展式半自治性”的階段，他們一方面用審視的眼光觀察別人，同時(shí)很在意別人對(duì)自己的態(tài)度和看法，他們內(nèi)心深處渴望得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。結(jié)合學(xué)校的評(píng)估細(xì)則和班級(jí)的實(shí)際情況，我和同學(xué)們一起制訂了《自主管理工程》，評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及守規(guī)范、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、衛(wèi)生、參加活動(dòng)等諸方面，使學(xué)生行有所依、學(xué)有所循。用具體形象的數(shù)據(jù)來說話，增強(qiáng)學(xué)生的“差距感”，以此鞭策學(xué)生自覺地改正缺點(diǎn)，趕超先進(jìn)，強(qiáng)化“自我教育”意識(shí)。

　　4、榮譽(yù)激勵(lì)——讓星星更閃亮

　　在量化評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，我們及時(shí)對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步進(jìn)行肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。根據(jù)我們班級(jí)自主管理工程的爭(zhēng)星數(shù)，每個(gè)月我們會(huì)評(píng)選出3名“班級(jí)明星”，并在學(xué)期結(jié)束時(shí)評(píng)選出“最佳”學(xué)生。同時(shí)，在集體班會(huì)上，我們鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行交流和匯報(bào)心得，以此形成良好的班級(jí)文化。為了讓學(xué)生記錄下自己學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、趣事和特長(zhǎng)，我們?yōu)槊總�(gè)學(xué)生建立了學(xué)生成長(zhǎng)檔案，讓他們能夠體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂。平時(shí)，我也盡最大的努力為學(xué)生爭(zhēng)取榮譽(yù)和創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)展特長(zhǎng)。我真誠(chéng)地贊美學(xué)生們的長(zhǎng)處，并及時(shí)肯定他們微小的進(jìn)步，點(diǎn)燃他們內(nèi)心的希望之火。我有意識(shí)地進(jìn)行廣泛持久的激勵(lì)，引起更多學(xué)生心理上的積極反應(yīng)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，促進(jìn)我們班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　5、榜樣激勵(lì)——讓先進(jìn)發(fā)揚(yáng)光大

　　榜樣以具體、生動(dòng)的形象感染學(xué)生，比說服教育更具影響力和號(hào)召力，因此我們要充分發(fā)揮優(yōu)秀生的作用，使他們成為班級(jí)中的中流砥柱，成為學(xué)生最初模仿的對(duì)象。例如，“輪值班干部制度”培養(yǎng)出了優(yōu)秀的管理者，量化管理產(chǎn)生了規(guī)范之星，勤奮獎(jiǎng)、進(jìn)步獎(jiǎng)獲得者等都是學(xué)生所熟悉的楷模，容易被學(xué)生接受，也能夠激起他們的上進(jìn)心。抓住學(xué)生善于模仿的心理，一方面要有聲勢(shì)，營(yíng)造良好氛圍，舉行表彰活動(dòng)，激勵(lì)同學(xué)們效仿榜樣，向他們看齊。另一方面，在充分肯定先進(jìn)者的同時(shí)，對(duì)他們提出更高、更嚴(yán)格的要求，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)不足并加以改進(jìn)，使其更上一層樓。這樣既激勵(lì)了先進(jìn)生，也激勵(lì)了后進(jìn)生，可謂一舉兩得之計(jì)。

　　6、情感激勵(lì)——讓師生情意更濃

　　事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都需要受到激勵(lì)，只要我們采用合適的方式，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心、信任、支持和幫助，就能夠激發(fā)學(xué)生的情感。如果我們想要班級(jí)中的后進(jìn)生取得進(jìn)步，就需要時(shí)刻站在他們的立場(chǎng)上考慮問題，理解他們的思想動(dòng)態(tài)和情感基礎(chǔ)，抓住最敏感的神經(jīng)，滿足他們的合理需求。為此，我們開展了一系列活動(dòng)，旨在讓他們感到快樂，并且明白老師能夠理解他們的困難，體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)愛。通過這樣的方式，他們也會(huì)支持老師，愿意改正錯(cuò)誤，并不斷取得進(jìn)步，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)非常有利。

　　我在教育道路上歷經(jīng)千辛萬苦，帶領(lǐng)的班級(jí)多次被評(píng)為優(yōu)秀集體，所指導(dǎo)的學(xué)生在各級(jí)各類競(jìng)賽中取得了不錯(cuò)的成績(jī)，我的努力也多次獲得學(xué)院的優(yōu)秀工作者榮譽(yù)。教育是需要充滿愛心的，學(xué)生們渴望被關(guān)愛，讓我們用廣闊的胸懷來接納每一個(gè)孩子。讓我們像慈母一樣懷著愛心，滋潤(rùn)每個(gè)孩子的內(nèi)心世界。

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