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綜合實踐社團展示活動方案

　　為保障事情或工作順利開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編收集整理的綜合實踐社團展示活動方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

綜合實踐社團展示活動方案

綜合實踐社團展示活動方案1

　　設(shè)計思路：

　　一、課題提出的背景

　　陶藝課作為一門可以親自動手操作的手工藝課程，對學生有著極大的吸引力，他們對這門課有著強烈興趣，讓學生自行構(gòu)思，不拘時空地發(fā)揮想象，動手制作，提高了教學效果。學生們在興致勃勃地“玩泥”中，緩解了平日緊張的學習壓力和單調(diào)的學習生活帶來的煩惱，借制陶玩泥來陶冶自己，營造樂園，豐富生活。他們在制陶中“玩”出名堂，“玩”出花樣，使小陶迷們在藝教實踐活動中磨練了意志，享受到成功的快樂。他們的作品豐富多彩，具有稚嫩與純樸之美，濃縮了他們豐富的想象力，常有一部分學生在陶藝課程結(jié)束后，還想留下來繼續(xù)“玩泥”，可見藝術(shù)美卻能陶冶人的性情。

　　綜合實踐課程標準提出要培養(yǎng)學生的動手以及動腦能力。而陶藝這一活動能讓學生陶藝教育實踐的內(nèi)涵豐富，涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學、物理、數(shù)學和設(shè)計等多種學科知識，是進行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)勞動技能、訓練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力的好方法，同時又是進行愛國主義教育和思想情感教育的有效載體。

　　二、開展活動的資源和有利條件

　　在河北峰峰，陶瓷制作已經(jīng)是花開遍地，磁州窯是我國古代北方最大的民窯體系，是民間陶瓷藝術(shù)的杰出代表。從古老的磁山文化源起，至今已有7000多年的歷史。磁州窯瓷器的裝飾，典雅樸實、蒼勁雄厚，白釉黑花獨樹一幟。今天，峰峰的陶瓷藝人把古老的傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代科技結(jié)合起來，開發(fā)出了象牙瓷、青花瓷、骨質(zhì)瓷等數(shù)十種新產(chǎn)品，創(chuàng)造了手彩、雕金、窯變花釉等各種藝術(shù)技法，磁州窯陶瓷藝品享譽世界。在中國·峰峰首屆磁州窯文化節(jié)上，來自國內(nèi)外的磁州窯專家和陶瓷藝術(shù)、旅游領(lǐng)域的專家學者從陶瓷藝術(shù)、旅游產(chǎn)業(yè)、國際傳媒等方面展開學術(shù)交流、研討。

　　一、實施過程：

　　1．組織落實：教導處發(fā)動初一、初二學生報名；并落實時間。

　　2．確立陶藝學習內(nèi)容、形式

　　3．活動材料、工具、場地的規(guī)劃及組織落實

　　4．陶藝成果的存放與展示

　　二、教育目標：

　　1．要求學生通過陶藝學習，了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝泥條成型的方法，并通過以后幾課時的學習，掌握泥板成型和徒手捏制的方法，能根據(jù)陶藝不同的制作方法創(chuàng)造性地制作小型的陶藝作品，培養(yǎng)學生的自信心和成就感。

　　3、學科領(lǐng)域

　　藝術(shù)與人文、社會、語文及綜合活動

　　4、授課時數(shù)

　　6節(jié)／45分鐘

　　5、學習對象：五六年級學生。

　　通過對傳統(tǒng)藝術(shù)的認知與學習，了解傳統(tǒng)藝術(shù)所包涵的內(nèi)容及其歷史背景與用處，藉此引發(fā)對傳統(tǒng)藝術(shù)學習的熱愛。從捏塑的過程中，使學生體會雙手的細部動作，感受接觸大地之土，藉以了解手腦并用的樂趣。以陶藝立體表現(xiàn)的方法呈現(xiàn)作品，培養(yǎng)學生的自信心和成就感。提高學生的動手能力、想象能力和創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學生熱愛藝術(shù)的興趣，增強民族自豪感。能了解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的差異點，以藝術(shù)為生活服務(wù)的觀點將所學的知識運用于日常生活中。

　　6、分段目標：

　　運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息，有目的地、積極主動地探索學習，提高學生主動學習的能力。

　　學生能收集到陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡(luò)資料。

　　學生能收集到各種簡易制作陶藝的工具。

　　學生能夠了解陶藝的藝術(shù)形式和基本特點。

　　學生能夠了解陶藝的歷史和價值，理解傳統(tǒng)陶藝和現(xiàn)代陶藝的區(qū)別與聯(lián)系。學生能夠愉快玩泥土。

　　學生能理解并熟悉陶藝的制作流程，掌握陶藝的`制作方法。

　　學生能欣賞并理解泥條成型法、泥板成型和徒手捏制的藝術(shù)作品，明確其實用價值。

　　學生能利用泥條成型法、泥板成型和徒手捏制等方法制作陶藝作品。學生能了解陶藝的裝飾技巧。

　　學生能欣賞同學的陶藝作品。

　　學生能了解利用陶土工具鏤空的方法和意義。

　　學生能了解陰干、素燒與釉燒的意義。

　　學生能正確使用水粉工具。

　　學生能利用廣告顏料上色，能調(diào)配出濃度高水份少的顏色。

　　學生能于陶藝作品表面均勻上色。

　　能力目標：

　　藝術(shù)與人文

　　探討各種不同的藝術(shù)創(chuàng)作方式，了解他人的作品，培養(yǎng)自我的思考與表達能力。

　　構(gòu)思表現(xiàn)的主題與內(nèi)容，選擇的材料與表現(xiàn)技法，完成有感情、經(jīng)驗與思想的作品。

　　通過各種藝術(shù)形式，展現(xiàn)自己的特才，并自我評析。

　　在藝術(shù)活動中，表現(xiàn)積極合作態(tài)度，并表達自己的才藝與潛能。

　　通過藝術(shù)集體創(chuàng)作的方式，表達對社會、自然環(huán)境的尊重、關(guān)懷與愛護。通過描述、分析與討論的方式，辨認自然物、人造物與藝術(shù)品的美感特征與視覺要素。

　　認識環(huán)境與生活的關(guān)系，反思環(huán)境對藝術(shù)表現(xiàn)的影響。

　　參與藝術(shù)活動，養(yǎng)成專注聆聽的習慣，并能表達自己的感受。

　　以正確的觀念與態(tài)度，欣賞各類的藝術(shù)展演活動。

　　參與藝術(shù)活動，了解不同國家不同的文化特質(zhì)。

　　x社會

　　了解各地陶藝的形成背景及其在生活中的實用意義。

　　探討中國文化的內(nèi)涵與淵源。

　　描述人類社會中出現(xiàn)的各種陶藝的形式，并舉例說明人類如何利用各種藝術(shù)

　　形式，進行美感的欣賞、溝通與表達。察覺并尊重不同文化間的差異性。比較不同文化背景下事物和表達的方式，并能欣賞文化的多樣性。

　　x語文

　　能培養(yǎng)良好的聆聽態(tài)度和習慣。

　　能確實把握聆聽的方法�！�

　　能充分表達自己的意見和見解。

　　能表現(xiàn)良好的言談。

　　綜合活動

　　舉例說明自己分享在團體中與他人相處的經(jīng)驗。

　　認識不同的文化，并分享自己對多元文化的體驗。

　　了解自己在家庭、社會、環(huán)境的關(guān)系，并能說出自己的角色。

　　7、教學資源

　　陶藝網(wǎng)絡(luò)資源

　　陶土兩包

　　陶藝工具

　　廣告顏料

　　水粉用具(水粉筆、調(diào)色盤)

　　油漆

　　釉彩(參考)

　　電窯(參考)

　　8、教學設(shè)計：

　　學生上網(wǎng)查找陶藝網(wǎng)站：

　　陶藝網(wǎng)站分為——主頁、陶藝概況、陶藝教室和陶藝博物館四部分。陶藝讓藝術(shù)的門檻大大地降低了，創(chuàng)作已經(jīng)不是陶藝家的專利。從欣賞的角度來說，小到一只隨意捏制的碗、動物塑像，大到裝水的大甕、陶藝壁畫，只要賞心悅目，無不視為一件陶藝的藝術(shù)品。從素質(zhì)教育的角度來說，陶藝又是一種具有深厚內(nèi)涵又易于掌握、便于普及的藝術(shù)形式�！巴婺唷笔切『⒆拥摹疤煨浴�，是最自然不過的事，但在這么簡單的活動卻啟發(fā)了孩子們的創(chuàng)造性思維和想象力，培養(yǎng)了孩子一種終身受用的高尚志趣，開始懂得美，開始喜歡藝術(shù)。如果給孩子們正確的方法引導，開拓他們的眼界，他們的路會走得更好。正鑒于此，結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學的資源，旨在通過“設(shè)疑一搜索一討論一引導一應用”的“網(wǎng)絡(luò)五段式”操作程序的教學模式，優(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學在素質(zhì)教學中的作用，使學生能運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)去攝取信息，有目的地、積極主動地探索學習，提高學生主動學習的能力，提高學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。學生在這里不僅可以學習到陶藝的相關(guān)知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術(shù)、藝術(shù)創(chuàng)作和人文科學等學科的知識，中小學地理、歷史、自然、語文、美術(shù)欣賞教學中也可使用本網(wǎng)站，體現(xiàn)了專題站學科的整合性和通用性。

　　(1)設(shè)疑

　　陶藝網(wǎng)站從陶藝是什么、陶藝與文化這兩點展開。主要依據(jù)大綱要求，學習內(nèi)容圖文并茂，通過大量的圖片和文字讓學生領(lǐng)略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現(xiàn)代陶藝作品。版面設(shè)計美觀、典雅、合理，重點突出，使學生感知到了陶藝的藝術(shù)美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性。

　　學生通過相關(guān)首頁的提問進行瀏覽和學習，可以掌握課前預習的主要內(nèi)容。推薦一個資料豐富、設(shè)計美觀的有關(guān)網(wǎng)頁，培養(yǎng)了學生探索研究的能力。

　　(2)搜索

　　這部分的內(nèi)容是陶藝教學內(nèi)容的延續(xù)和補充，也是陶藝相關(guān)擴展知識資源展示，主要從教學需求的角度出發(fā)。它既包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧，又補充了陶藝相關(guān)的制作技巧。學生可以通過參觀和學習各個展室，以對陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。陶藝佳作廳通過大量的圖片，讓學生從與課堂教學內(nèi)容相關(guān)的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進行課堂作業(yè)的創(chuàng)作，還為學生想了解宜興紫砂壺和景德鎮(zhèn)瓷器的知識進行知識擴展和作品欣賞。如果想更進一步地多了解一些陶藝的知識和動態(tài)，陶藝資源廳提供了豐富的網(wǎng)上資源以滿足同學們強烈的求知欲。讓學生通過網(wǎng)絡(luò)搜索網(wǎng)上的陶藝作品佳作，就相關(guān)首頁的提問進行網(wǎng)上搜索，尋求答案，以培養(yǎng)學生的探索研究的能力和多途徑解決問題的能力。

　　(3)討論

　　這部分從教學的角度出發(fā)，為學生提供了以中學美術(shù)大綱中必須使學生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法這三大陶藝的造型方法的相關(guān)知識和圖片，包括目標要求、預習指導、內(nèi)容講解、作業(yè)練習四塊內(nèi)容。學生在欣賞和學習相關(guān)的知識的同時，并可跳轉(zhuǎn)至陶藝博物館的佳作廳瀏覽各類造型方法制作的優(yōu)秀作品。教師引導學生在這里可以就同一主題進行學習討論，就同一作品發(fā)表自己的理解看法，或幫助同學解決問題。

　　(4)引導

　　學生的利用網(wǎng)絡(luò)學習時的方法和途徑具有多元性，因此教師在教學中，應根據(jù)教學要求引導學生瀏覽網(wǎng)站上的教學內(nèi)容，通過課堂教學實現(xiàn)教學目標，突出教學重點，解決教學中的難點；引導學生有目的地、積極主動地探索學習。在討論中引導學生，得出認識上的共識，擴展學生的知識面，豐富學生的文化底蘊，培養(yǎng)愛國主義熱情。同時培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

　　(5)應用

　　教學的最終目標是為了應用，在經(jīng)過“設(shè)疑——搜索——討論——引導”的階段拓展了學生的知識面后，教師應培養(yǎng)學生將所學的知識應用到練習的作品中，使學生要應用所學的基本知識練習陶藝作品時，具有一定的自主意識、創(chuàng)新意識，能將自己獨特的認識和理解運用到自己的練習和創(chuàng)作中，促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

綜合實踐社團展示活動方案2

　　同學們在生活中，對身邊的一些事物會產(chǎn)生興趣：為什么人會得近視？眼鏡有好多種，它們的原理是什么？互聯(lián)網(wǎng)上大量的信息儲存在哪里？……為了讓學生感受到科學的魅力，學會從觀察身邊的事物開始對自己感興趣的事物進行科學探究，獲得科學探究的成功體驗，設(shè)計安排此活動。

　　1、通過讓學生從身邊感興趣的事物觀察記錄，了解所蘊涵的科學道理入手，培養(yǎng)學生的科學觀察興趣，激發(fā)學生進行科學探究的熱情。

　　2、通過查閱資料、上網(wǎng)搜集等方法，追尋科學發(fā)明的足跡，使學生感到科學發(fā)明并不神秘，從而體驗科學家的探究精神。

　　3、鼓勵學生通過試驗、觀察等方法對感興趣的問題進行探究。從而培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

　　4、通過辦手抄報或畫科學幻想畫，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。

　　1、感受身邊的科學，通過學生交流，把感興趣的事物記下來，然后整理好，進行深入的'研究。

　　研究方法：通過上網(wǎng)或者做小實驗進一步解決問題。

　　2、追尋科學發(fā)現(xiàn)的足跡。

　　3、科技小制作或小實驗。

　　選擇傳授一些具有一定價值的科技小制作及有趣的科學小實驗，培養(yǎng)學生動手、動腦的能力。

　　4、畫一幅科學幻想畫或者辦一份手抄報。

　　我們小組的研究匯報。

　　組長：組員：