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假如我是作文500字【精品】
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家一定都接觸過作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題,下面是小編收集整理的假如我是作文500字,僅供參考,歡迎大家閱讀。
假如我是作文500字1
理的遺傳,養(yǎng)育過程,都對(duì)心理發(fā)展起著重大的作用,我們要多一些自我反思,先認(rèn)識(shí)自己再?zèng)Q定怎能做好,情緒激動(dòng)往往是犯罪的導(dǎo)火索,要避免過多的'爭(zhēng)執(zhí),這里李老師提到?jīng)_突不要超過五句話,超過五句就沒有意義。
這里讀到反社會(huì)人格是先天性的“天生犯罪人”,天生情感淡漠無法通過養(yǎng)育賦予情感,而犯罪人格是由于匱乏性養(yǎng)育,缺陷型人格是由于過度溺愛而導(dǎo)致的。
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對(duì)李玫瑾老師的崇拜由來已久。今天有幸讀到了她的著作《心理撫養(yǎng)》的第二章。所有社會(huì)問題,其實(shí)都是人的問題。在這一章里,李玫瑾老師列舉了幾個(gè)犯罪的例子。指出:所有這些問題的存在不能歸結(jié)于社會(huì),都是有犯罪人的心理問題所導(dǎo)致的`。如果經(jīng)常在社會(huì)上找原因,而不從內(nèi)求,這就叫做歸因偏差。
這樣的人性需要反思。社會(huì)是不具有責(zé)任能力的社會(huì),即使有責(zé)任也要落實(shí)到每一個(gè)具體的人身上,尤其是犯罪行為。社會(huì)是靠你我他共同來創(chuàng)造的,出了問題去指責(zé)社會(huì)是沒有意義的。我們應(yīng)該做的就是把具體的人的問題和我們生活的這個(gè)社會(huì)關(guān)系搞清楚。這樣才能對(duì)自己有正確的認(rèn)知,對(duì)社會(huì)有客觀公正的評(píng)判。
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在現(xiàn)代社會(huì)中,人們面臨著各種各樣的壓力和困擾,心理健康問題也日益突出。心理撫養(yǎng)成為了一種重要的方式來調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力和改善心理健康。而通過閱讀心理撫養(yǎng)類書籍,我們可以獲取更多的知識(shí)和技巧來幫助自己更好地調(diào)節(jié)情緒和處理壓力。
心理撫養(yǎng)的重要性
心理撫養(yǎng)是指通過各種方式來調(diào)節(jié)和平衡個(gè)體的心理狀態(tài),使其能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。心理撫養(yǎng)不僅可以緩解壓力和焦慮,還可以提高個(gè)體的情緒和幸福感,促進(jìn)身心健康的發(fā)展。而閱讀心理撫養(yǎng)類書籍,則是一種簡(jiǎn)單而有效的方式來獲取心理撫養(yǎng)的知識(shí)和技巧。
心理撫養(yǎng)類書籍的特點(diǎn)
心理撫養(yǎng)類書籍通常會(huì)從心理學(xué)的角度出發(fā),介紹一些有效的心理撫養(yǎng)方法和技巧。這些書籍通常會(huì)結(jié)合實(shí)際案例,通過生動(dòng)的故事和細(xì)致的分析,讓讀者更好地理解和運(yùn)用心理撫養(yǎng)的原理和方法。心理撫養(yǎng)類書籍還會(huì)提供一些實(shí)用的工具和練習(xí),幫助讀者更好地應(yīng)用心理撫養(yǎng)的技巧。
心理撫養(yǎng)類書籍的效果
通過閱讀心理撫養(yǎng)類書籍,我們可以獲得更多的心理撫養(yǎng)知識(shí)和技巧,從而更好地調(diào)節(jié)情緒和處理壓力。這些書籍不僅可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己,還可以提高我們的自我認(rèn)知和自我控制能力。心理撫養(yǎng)類書籍還能夠幫助我們更好地理解他人的情緒和需求,從而改善人際關(guān)系。
心理撫養(yǎng)類書籍的推薦
在眾多的心理撫養(yǎng)類書籍中,有幾本經(jīng)典的作品值得推薦。《如何高效撫養(yǎng)自己》是一本介紹心理撫養(yǎng)方法和技巧的實(shí)用指南,通過簡(jiǎn)單明了的語言和生動(dòng)的案例,幫助讀者更好地理解和應(yīng)用心理撫養(yǎng)的原理!缎睦頁狃B(yǎng)的藝術(shù)》則是一本關(guān)于心理撫養(yǎng)的'理論和實(shí)踐的綜合性著作,通過對(duì)心理撫養(yǎng)的深入研究和分析,幫助讀者更好地理解和掌握心理撫養(yǎng)的技巧。
心理撫養(yǎng)是一種重要的方式來調(diào)節(jié)情緒、緩解壓力和改善心理健康。通過閱讀心理撫養(yǎng)類書籍,我們可以獲取更多的知識(shí)和技巧來幫助自己更好地調(diào)節(jié)情緒和處理壓力。我們應(yīng)該積極地閱讀心理撫養(yǎng)類書籍,提升自己的心理撫養(yǎng)能力,從而更好地應(yīng)對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
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1999年,李玫瑾教授就登上了央視《今日說法》欄目的舞臺(tái),解析各種犯罪心理問題,講得最多的,是未成年人違法犯罪的話題。
人的心理問題和早年的養(yǎng)育密切相關(guān)。也因此提出了“家庭是人生的起點(diǎn),要關(guān)注早年心理撫養(yǎng)”的觀點(diǎn)。她強(qiáng)調(diào),父母對(duì)孩子的心理撫養(yǎng)比物質(zhì)撫養(yǎng)更重要,人的性格比能力更加決定命運(yùn)。
所有的社會(huì)問題,無論是道德滑坡,還是貧富分化,歸根到底,都是人的問題。同樣是遭遇不公、感到絕望,有的人能熬過艱難、重新開始,有的人卻以身試法、一毀俱毀。為什么同樣的社會(huì)刺激,落在不同的人身上,會(huì)產(chǎn)生截然不同的反應(yīng)呢?
人其實(shí)是“養(yǎng)育+教育”的產(chǎn)品。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題,往往不是因?yàn)檠矍暗脑庥,而是根源于這個(gè)人早年的養(yǎng)育情況。
如果一個(gè)人,童年時(shí)受到的養(yǎng)育和教育有重大缺陷,沒有經(jīng)歷過“愛的撫養(yǎng)”,就會(huì)變得冷漠殘忍,不僅會(huì)讓自己的一生受到影響,也會(huì)讓別人,讓整個(gè)社會(huì)付出慘痛的代價(jià)。
家庭是什么?是我們每個(gè)人的起點(diǎn),是我們第一所學(xué)校。但是很多人覺得,工作和事業(yè)比家人重要,賺錢比陪伴孩子更有意義,正是這些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),讓很多家庭看似結(jié)構(gòu)完整,其實(shí)功能不全。
一個(gè)好的家庭,不光是要結(jié)構(gòu)完整,有家人在側(cè),給孩子提供照護(hù)和陪伴;還要具備應(yīng)有的功能,關(guān)愛孩子,就要做到用心撫養(yǎng)。生育不是一拍腦門的決定,必須對(duì)下一代負(fù)起責(zé)任。
首先,當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí),不要急于責(zé)怪孩子,父母要先自我反省。
父母希望孩子將來做個(gè)什么樣的人,最好能自己先成為這樣的人;言傳身教的力量,比物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、身體懲罰來得更加直接有效。
另外,事業(yè)再重要,也絕不能忽視家庭。
不如多花時(shí)間陪伴孩子成長,以身作則,教會(huì)他們?nèi)绾螢槿颂幨、如何用積極樂觀地態(tài)度面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。因?yàn)檫@些心理資本才是父母留給孩子最好的財(cái)富。
再有,珍惜和孩子相處的過程。
同時(shí),親自陪伴孩子成長,也是父母自我成長和成熟的過程。在撫育孩子期間,父母會(huì)遇到很多以前沒遇到過的問題,需要不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)充人生知識(shí)。
最后,要想改變孩子,得先改變父母。
重點(diǎn)不應(yīng)該是孩子,而是孩子的家長。當(dāng)孩子出了問題,一定是家庭教育有不到位的地方。所以,根兒在大人身上,得先教育大人。
自己只是養(yǎng)大了孩子的身軀,卻沒有認(rèn)真養(yǎng)育孩子的心靈。
如果我們想讓孩子有一個(gè)美好、健康、快樂的未來,就要在早年家庭養(yǎng)育中,注重對(duì)孩子的心理撫養(yǎng)和心理教養(yǎng)。這兩種心理養(yǎng)育,將為孩子奠定一生的心理基礎(chǔ)。其中,心理撫養(yǎng)主要側(cè)重于情感關(guān)系的建立,是心理發(fā)展的第一個(gè)臺(tái)階。
情感是缺失的,他們?nèi)鄙賹?duì)生命真實(shí)的感受。
一個(gè)人的情感發(fā)展,最關(guān)鍵的就在于生命的第一年,是否得到了足夠的情感營養(yǎng),比如父母的擁抱、撫慰、笑容、聲音,細(xì)心的對(duì)待和足夠的寬容。
聯(lián)合國兒基會(huì)早就指出,孩子在一周歲之前被怎樣撫養(yǎng)或者照料,會(huì)影響他們后半生的大腦功能。很多中國家長并沒有重視這個(gè)問題,以為孩子小,除了哭鬧、吃奶就是睡覺,就什么都不懂就更談不上教育。
人出生后的每一天,給他任何的撫養(yǎng),都是他的心理營養(yǎng),是他未來的心理資本。
只有父母用辛苦付出建立了孩子對(duì)家的依戀,父母才能擁有對(duì)孩子的心理影響和約束力。
這個(gè)約束力實(shí)質(zhì)上是一種情感的力量,是父母通過良好的親自撫養(yǎng),使孩子依賴、信任自己,從而對(duì)父母產(chǎn)生的'一種依戀情感,
父母沒把孩子帶在身邊,而是交給爺爺奶奶撫養(yǎng),等到孩子大了,再接到身邊上學(xué)時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子見到父母就像見到了陌生人,會(huì)緊張、拘束、害怕,心理距離會(huì)持續(xù)很久。
這時(shí)候,孩子即使能接受父母的管教,那也是一種“外部控制力”,是來自父母的硬性要求,絕不是來自我們說的父母的“心理約束力”。
心理發(fā)展的第二個(gè)臺(tái)階,它是指在建立了初級(jí)情感的基礎(chǔ)上,通過有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的良好品行,讓孩子的情感更加完整地發(fā)展。
三歲這個(gè)關(guān)鍵的年齡段開始,父母就要花時(shí)間開始帶孩子參加各種社會(huì)活動(dòng),比如串門,去公共場(chǎng)所玩耍等等,通過創(chuàng)造和他人接觸的機(jī)會(huì),給孩子立規(guī)矩,告訴他怎樣才是恰當(dāng)?shù)淖龇,來奠定孩子未來行為教養(yǎng)的基礎(chǔ)。
第一,要培養(yǎng)孩子的耐挫心。
如果犯了錯(cuò)誤,一定不能護(hù)短,父母要該訓(xùn)就訓(xùn)、該批評(píng)就批評(píng),就像給孩子打心理的疫苗一樣,可以增加他們內(nèi)心的抗壓能力。這樣,等孩子長大后,走到社會(huì)上,遇到更多的艱難,才能經(jīng)得住風(fēng)浪。
第二,要培養(yǎng)孩子的溝通能力。
父母從小就要教會(huì)孩子怎么好好說話,這是對(duì)他非常重要的一種社會(huì)行為方式。
第三,教孩子學(xué)會(huì)延遲滿足。
如果從小對(duì)孩子過于放縱,隨時(shí)滿足他們的要求,那等孩子過了3到6歲,上學(xué)后就會(huì)坐不住。
生活里的東西都不是白來的,需要辛苦去掙。
我們有意而為地讓孩子學(xué)會(huì)等待和克制,逐漸培養(yǎng)他的耐性。只有做好眼前的節(jié)制,才能獲得長遠(yuǎn)的滿足。
培養(yǎng)孩子,心理撫養(yǎng)比物質(zhì)撫養(yǎng)更加重要。她認(rèn)為,很多犯罪行為的源頭出在早年的家庭教養(yǎng)模式上,所以,要想讓自己的孩子長大后有著完善的人格、健康的心理,走正路,過得踏實(shí)而幸福,那父母絕不能錯(cuò)過塑造孩子未來人生的關(guān)鍵時(shí)期,尤其是孩子小時(shí)候,父母要親自參與孩子的成長過程,通過陪伴、關(guān)愛和智慧的引導(dǎo),對(duì)孩子進(jìn)行情感撫育和性格培養(yǎng),這個(gè)過程意義深遠(yuǎn)。
,它不僅可以幫助家長修正自己的育兒方式,也可以幫助成年人逐本溯源,進(jìn)行自我反思和自我療愈。書中有很多實(shí)用的育兒小方法,也能給成年人自律、自修提供啟發(fā)。
假如我是作文500字5
古人云“一日為師終身為父”,身為人師,就如同學(xué)生們的父母,要為孩子們計(jì)深遠(yuǎn),為他們性格、品格的形成負(fù)責(zé)。斷斷續(xù)續(xù)地讀完了李玫瑾老師的《心理撫養(yǎng)》,感受頗深,下面我談一下自己粗淺的理解。
這本書共分為7個(gè)篇章,作者開篇用案例來講述了家庭是人生的起點(diǎn)及家庭對(duì)一個(gè)人的成長的重要性,接著用兩個(gè)篇章來分析人的心理行為的形成、心理行為的發(fā)展與早期家庭養(yǎng)育和家庭養(yǎng)育方式有關(guān);然后用兩章告訴讀者心理撫養(yǎng)重在養(yǎng)心教育,養(yǎng)心教育重在語言、情感、認(rèn)知方式和父母的行為習(xí)慣等各個(gè)方面對(duì)孩子的影響;最后兩章闡述了在養(yǎng)育的過程中心理教養(yǎng)決定一個(gè)人的品行,一個(gè)人的性格決定著命運(yùn)。全文用近幾年來的犯罪案例來剖析了青少年犯罪行為發(fā)生的原因及產(chǎn)生行為的家庭背景,采用邏輯推理的方式告訴我們?cè)陴B(yǎng)育道路上的警示牌和正確的撫養(yǎng)應(yīng)該是什么樣……俗話說“十年樹木,百年樹人”,看完《心理撫養(yǎng)》這本書才深刻的體會(huì)到這句話,一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是一天兩天形成的,而是父母長期的用心經(jīng)營,并不斷完善和改變自己來啟發(fā)和引導(dǎo)逐步實(shí)現(xiàn)的,F(xiàn)在的社會(huì)普遍性的教育焦慮,關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī),注重各種能力特長的培養(yǎng),卻忽視了孩子的情感和性格的培養(yǎng)。一個(gè)人對(duì)人間悲歡離合的感悟能力以及他帶給別人和社會(huì)的感受將決定著他是否能夠回饋家庭和社會(huì)的.重要因素。其實(shí)初為父母時(shí),每個(gè)人都希望自己的孩子將來在社會(huì)上能生活得開心快樂,在遇到挫折的時(shí)候能樂觀面對(duì),遇到困難能迎難而上……但是隨著孩子上小學(xué)初中之后,更多的家長是焦慮的聚焦于孩子的分?jǐn)?shù)和名次。焦慮是一個(gè)人對(duì)事物的認(rèn)知不清晰所產(chǎn)生的一種情緒,作為父母看完這本書會(huì)明白孩子養(yǎng)育并不會(huì)止步于哪一次考試,哪一次犯錯(cuò),而是一項(xiàng)伴隨自己一生的成長的探索之路。
為人父母,我們自己并不是一個(gè)完美的人。從書中能從自己身上看到父母對(duì)我們?cè)缒険狃B(yǎng)的痕跡,從而形成了現(xiàn)在的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。對(duì)于這些我們應(yīng)該坦然接受,從中學(xué)習(xí)并不斷成長才能完善自己。也是在這種成長中不斷的修正自己的養(yǎng)育之路才能引導(dǎo)孩子的成為你想要的樣子。有人說“貴族是三代以上養(yǎng)出來的!彼责B(yǎng)人是人生的一種修行。
現(xiàn)在的孩子動(dòng)不動(dòng)就想不開,這都是從小嬌慣,家長從來不舍得吵孩子,一直順著孩子心理造成的悲劇。沒有一個(gè)人喜歡被批評(píng),但批評(píng)的聲音卻有助于糾正我們的錯(cuò)誤。在帶班的過程中,我也經(jīng)常批評(píng)我的學(xué)生。這里有一段話值得學(xué)習(xí),我可以說給學(xué)生聽:“很多人是不愿意被人批評(píng)。批評(píng)別人是一種得罪人的事?墒,如果你做錯(cuò)了沒人說你,你就不知道自己錯(cuò)了,也就不會(huì)引起重視和改變。這時(shí),誰批評(píng)你好呢?那就是跟你最親的人。他敢說你是因?yàn)樗麗勰,不怕得罪你,真心希望你更好。你是我的學(xué)生,你做錯(cuò)了,我現(xiàn)在批評(píng)你,以后你走入社會(huì)就不會(huì)再犯這類錯(cuò)。總之,只有親人,愛你的人才敢說你!
所以身為人師,我們要做好學(xué)生的心理撫養(yǎng),讓他們成為一個(gè)人格健全的人,一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人!
假如我是作文500字6
最近一直在思考育兒?jiǎn)栴},對(duì)于如何做好一個(gè)合格的媽媽,如何正確的養(yǎng)育孩子,如何培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子……等問題,我沒有深刻清晰的認(rèn)知,雖然經(jīng)常聽身邊的人分享,可以獲得一些碎片化的`,各有千秋的育兒經(jīng)驗(yàn)。但是還是不能讓我明白這些問題到底怎么解。想起一句經(jīng)典的話:改變我自己是解決一切問題的關(guān)鍵。改變最好的方式就是學(xué)習(xí),將不會(huì)的知識(shí)去學(xué)會(huì)它,弄明白它。于是我買來了育兒書籍《李玫瑾》系列育兒書。
通過閱讀《心理撫養(yǎng)》這本書前半部分,體會(huì)最深刻的是:
1.家庭是人生的起點(diǎn),在孩子早年的教育和陪伴是非常關(guān)鍵的,讓孩子感受到愛,感受到家的溫暖。
父母是孩子的一面鏡子,想要養(yǎng)育出好的孩子要先做好一個(gè)好的榜樣。樹立正確的行為習(xí)慣。
2.心理撫養(yǎng)重在養(yǎng)心,這個(gè)是核心。也讓我終于明白了為什么覺得育兒不易,為什么找不到一個(gè)可以參照的方法來養(yǎng)育孩子。
是因?yàn)槊總(gè)孩子都不同,需要因人而異,需要用心觀察,需要用智慧去發(fā)現(xiàn),去觀察,不同階段用不同的方法。要做一個(gè)有“智慧”的媽媽。遵循孩子的發(fā)現(xiàn)規(guī)律,成長軌跡,做好早期品行教育,給予情感上的滿足,建立規(guī)則和邊界,樹立正確的行為習(xí)慣。
做一個(gè)智慧媽媽,除了責(zé)任和學(xué)習(xí)以外,還要保持成長的心態(tài),開放的心態(tài)去接納孩子,陪伴孩子成長。
假如我是作文500字7
一、要培養(yǎng)孩子的自信,但不可一味贊美,以致孩子形成自戀型人格。
“自戀型人格往往是后天養(yǎng)育造成的。如果我們對(duì)一個(gè)小孩天天夸“你真棒”“你真帥”“你真神”,不說別的,這個(gè)孩子長大后就會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺,出現(xiàn)自我認(rèn)知障礙,覺得自己真的很了不起。當(dāng)他獨(dú)立走向社會(huì)面臨難題或面對(duì)更強(qiáng)的對(duì)手時(shí),往往不能接受現(xiàn)實(shí)!
鄭淵潔說:“鼓勵(lì)能將白癡變成天才。”但只有夸贊沒有直面問題的批評(píng)也可能把天才變成白癡。走上工作崗位后,見識(shí)過很多類型的同事,有的人對(duì)自己的迷之自信遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了自己的實(shí)際水平,出現(xiàn)問題總是找別人的原因,最后面臨難題(甚至并非不可解決的問題)時(shí)心態(tài)轟然崩塌,自己斷送了自己的前途。這大概就是“自戀型人格”的惡果。
二、言傳身教是最好的教育。努力成為“更好的自己”,讓孩子在潛移默化中實(shí)現(xiàn)“不教而善”。
“在心理學(xué)史上,從弗洛伊德到榮格都在研究后天經(jīng)歷對(duì)人心理產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。他們的研究成果讓我們知道,人生經(jīng)歷形成的.記憶不僅停留在相關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞中,還會(huì)遺傳給后代。這意味著我們今天學(xué)習(xí)和努力的經(jīng)歷,會(huì)成為下一代甚至是下下一代的能力。因?yàn)槲覀兊哪芰锩嬗凶嫦仍?jīng)的努力,所以我們會(huì)在某種情況下重現(xiàn)他們的行為模式。”
三、狠得下心來。有原則、立規(guī)矩。
“所謂性格,是指人在后天形成的與他人有關(guān)的社會(huì)行為方式。人的所有社會(huì)行為都有第一次,比如第一次索要一個(gè)喜歡的東西時(shí),若是以哭鬧的方式獲得滿足,會(huì)養(yǎng)成一種性格;若是哭鬧無用,以跟人商量或自己努力的方式獲得滿足,則會(huì)形成另一種性格。所以,對(duì)初涉世事的幼兒來說,撫養(yǎng)人在滿足他任何要求的同時(shí),也是在教他如何表達(dá)自己的想法、如何待人處事,為他建立一套與他人和社會(huì)有關(guān)的行為規(guī)范。一旦形成良好的行為規(guī)范,成為有教養(yǎng)的人,孩子日后就比較容易融入群體和社會(huì)!
四、心理撫養(yǎng)既需要知識(shí),還需要眼光。
“脾氣不好,在小范圍內(nèi)可能只是一個(gè)人的修養(yǎng)問題,但當(dāng)一群人都脾氣很大時(shí),就很容易形成群氓,如同沙塵暴一樣,球迷發(fā)狂后的破壞力就是證明。如果一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國家這樣的人多了,就會(huì)影響國家形象!
所以,心理撫養(yǎng)既需要知識(shí),還需要眼光。今天每個(gè)家庭的養(yǎng)育是否到位,可以決定十多年后一個(gè)城市、一個(gè)國家的國民教養(yǎng)水準(zhǔn)。我們要努力改變以往那種粗放型的養(yǎng)育方式,要養(yǎng)性情平和的人,而不要養(yǎng)太多那種“哭著長勁”的暴脾氣的人。
五、真正有力量的教育應(yīng)該來自心理上的力量。無論父親,還是母親,能夠做到讓孩子發(fā)自內(nèi)心地尊重自己,敬佩自己,愛戴自己,這就是最成功的教育。
“聰明的母親應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,能讓孩子自己完成的,讓孩子盡早學(xué)會(huì)自理。另一方面,母親要有意識(shí)地在孩子面前顯示堅(jiān)定的一面,即對(duì)一些重要的事情提出要求后,必須堅(jiān)持到孩子接受,不能輕易放棄自己的主張,但態(tài)度要溫和。母親的嚴(yán)格應(yīng)該是“和善而堅(jiān)定”。
父親與孩子的關(guān)系,更多的時(shí)候是為孩子樹立一種榜樣,這個(gè)榜樣應(yīng)該是孩子將來在家庭之外能用得上的行為方式。如了解分歧,分清事理,調(diào)解關(guān)系,在社會(huì)生活中處理問題的行為方式。父親因?yàn)橛辛α,所以更不能輕易地動(dòng)用暴力。父親要給孩子傳達(dá)這樣一個(gè)信息:“我有力量,但我從不濫用!蔽腋阒v理,跟你探討,就是最好的解決問題的方式。
真正有力量的教育應(yīng)該來自心理上的力量。無論父親,還是母親,能夠做到讓孩子發(fā)自內(nèi)心地尊重自己,敬佩自己,愛戴自己,這就是最成功的教育。在孩子最為難的時(shí)候,遇到挫折的時(shí)候,父親若能夠以自己的見多識(shí)廣、開闊的心胸給孩子一些建議和指導(dǎo),可以告訴他“這件事眼前是件大事,但你以后回過頭來看就不大了”,這就是在培養(yǎng)孩子的胸襟。父親要給孩子朋友般的感覺,做一個(gè)孩子人生的指路人!
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初識(shí)李玫瑾教授,是20xx年在百度上知道她的,聽她講授孩子家庭教育方面的視頻,很受感慨。
近日,又閱讀了李玫瑾教授的《心理撫養(yǎng)》這一本書,讓我受益匪淺,特別是封面的一句話,給我印象最深:“心理撫養(yǎng)比物質(zhì)撫養(yǎng)更重要,性格比能力更決定命運(yùn)”。
一個(gè)孩子出生后,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待他,怎樣撫養(yǎng)、教養(yǎng)和培養(yǎng)他,這本書給我們明確指出了全新的育兒理念,本書共分為7個(gè)篇章,李玫瑾教授通過三十余年的教學(xué)與研究發(fā)現(xiàn),人的心理問題與早年的養(yǎng)育息息相關(guān),書中重點(diǎn)從“心理撫養(yǎng)”和“心理教養(yǎng)”兩個(gè)方面闡述,告訴我們父母的陪伴、教育決定孩子的健康成長。
李玫瑾教授說:“父母是孩子的一面鏡子,孩子的很多問題也能從父母身上找到影子”,所以,父母也需要成長、學(xué)習(xí)。
一、0—3歲,嬰幼期父母多給予關(guān)愛
當(dāng)一個(gè)嬰兒出生后,作為父母就應(yīng)當(dāng)與孩子建立親密關(guān)系,通過喂養(yǎng)、換尿布、各種接觸,讓孩子感受到愛,雖然他暫時(shí)不會(huì)說話,不會(huì)表達(dá),但他可以通過哭,通過氣味來感受和依賴親人提供物質(zhì)滿足和心理滿足。
父母早期全心全意的愛與陪伴,是孩子生命最初的情感來源,也是孩子獲得安全感的保障。
父母沒把孩子帶在身邊,而是交給爺爺奶奶撫養(yǎng),等到孩子大了,再接到身邊上學(xué)時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子見到父母就像見到了陌生人,會(huì)緊張、拘束、害怕,心理距離會(huì)持續(xù)很久。
所以,不管多么艱難,孩子一定要自己撫養(yǎng)!尤其是孩子3歲以前,千萬不要圖省事,輕易把孩子交給包括雙方父母在內(nèi)的任何人。
二、3—6歲,兒童期父母加強(qiáng)性格培養(yǎng)
三歲開始,孩子能夠行走,可以說出自己的要求了,會(huì)有一些不合理的索求,這時(shí),家長可以對(duì)他無理要求說“不”,讓孩子逐漸掌握不同場(chǎng)合下各種行為的尺度與規(guī)矩。
父母需要對(duì)這一時(shí)期的孩子耐心地樹規(guī)矩,教會(huì)孩子表達(dá)與溝通,學(xué)會(huì)講理,學(xué)會(huì)禮貌待人,學(xué)會(huì)分享與包容。
這個(gè)階段非常重要,因?yàn)樾愿窠甜B(yǎng)缺失,他在今后的生活中,可能會(huì)出現(xiàn)各種問題。
讓孩子在六歲前開始經(jīng)歷體力之苦,他會(huì)一生受益。要重視孩子的性格培養(yǎng),一定要讓孩子養(yǎng)成勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、不輕易記恨的性格。
三、6—18歲,青少年期父母加強(qiáng)能力培養(yǎng)
隨著獨(dú)立意識(shí)與自我意識(shí)的'不斷增長,孩子對(duì)父母有依戀之情,有些孩子會(huì)出現(xiàn)叛逆,父母一定要耐心和堅(jiān)忍,記住“和善而堅(jiān)定”的原則。
這個(gè)時(shí)期,需要培養(yǎng)能力。能力與個(gè)人的兩個(gè)因素有關(guān):一是先天稟賦,二是后天努力。
所以,父母要與學(xué)校老師多溝通,多關(guān)注孩子在校的表現(xiàn)以及給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍,投入教育資本,不斷提高孩子的能力。
四、18歲以后,成年人的自我修養(yǎng)
人一旦成年,許多事情就需要由自來獨(dú)立判斷或決定,孩子18歲以后,父母要學(xué)會(huì)放手,不能再替子女選擇和決策,否則,子女就會(huì)是“巨嬰”、“啃老族”。
所以,該放手時(shí)就放手,人只有在不斷成長中,才能長大。
書中很多案例給我們敲響了警鐘,父母的缺位是孩子成長過程中最大的問題,養(yǎng)育孩子這件事,并不是有錢就能解決好的,人在成長過程中,親情陪伴比金錢重要得多,只有家庭和諧了,孩子才能健康成長了,社會(huì)才能更穩(wěn)定。
一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是一天兩天形成的,而是父母長期的用心經(jīng)營,并不斷完善和改變自己來教育和引導(dǎo)逐步實(shí)現(xiàn)的。
幸福的人用童年治愈一生,不幸的人用一生治愈童年。
這本書讓我看到了家庭養(yǎng)育的重要性,作為家長,要關(guān)注孩子的身、心、靈,多與孩子溝通,培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的性格,珍惜與孩子的相處過程,不斷自我完善,終身成長,只有大人好好學(xué)習(xí),孩子才能天天向上。
假如我是作文500字9
看完后會(huì)有心頭一緊的感覺,會(huì)有一絲絲危機(jī)感,甚至有一絲絲焦慮,因?yàn)榭赡軙?huì)意識(shí)到了自己某些地方正在犯錯(cuò)誤,這是我個(gè)人看完這本書的第一感覺,不知道其他人有沒有同感?但是思考片刻后,我個(gè)人感覺養(yǎng)育孩子還是需要放松自己,畢竟犯罪事實(shí)是個(gè)案,不是通病,養(yǎng)育孩子的路上可能也有很多無奈,例如某個(gè)階段的陪伴缺失,本書提出問題是值得作為家長的我們反思,需要意識(shí)到養(yǎng)育孩子心理撫養(yǎng)和性格撫養(yǎng)的重要性。這應(yīng)該是這本書的教育意義。
這本書講的是心理層次的剖析,所以也給我們打開了更多看問題的角度。例如被欺凌者有沒有問題!
我覺得它同時(shí)是一本很有意思的書。例如為什么談戀愛要了解對(duì)方的家庭,為什么要問對(duì)方家里老人的情況!俺粑断嗤丁薄案徊贿^三代”的科學(xué)心理依據(jù)。
本書從犯罪的事實(shí)倒推回人的成長階段,從而讓養(yǎng)育者明白養(yǎng)育一個(gè)孩子該從哪些地方著手。例如,書中從撫養(yǎng)缺失帶來的后果角度講了嬰兒為什么哭了一定要抱,從性格養(yǎng)成角度談了男孩子為什么要窮養(yǎng)。為什么不要死盯著孩子的成績(jī),為什么成績(jī)不好的孩子,很多性格養(yǎng)的好的孩子往往更有出息等等。本書核心點(diǎn)是孩子養(yǎng)育過程中出現(xiàn)問題,應(yīng)該追溯到孩子的早年被撫養(yǎng)的經(jīng)歷,有誰陪著,是怎么陪伴的,這些直接影響孩子一生的行為和命運(yùn)。
這本書非常容易看進(jìn)去,特別適合不喜歡看書的父母,因?yàn)闇\顯易懂,都是大白話,并不是理論性非常強(qiáng)的一本書,它的.觀點(diǎn)全部在標(biāo)題上表明,很多其他養(yǎng)育書籍中的理論觀點(diǎn)在這本書里面都是用生活化的場(chǎng)景講述。例如延遲滿足,這里講的是吃葡萄理論,先吃大還是吃小。通書都是用案例的形式來講述,案例貼近生活,很新,而且很多不幸的遭遇故事都是大家耳熟能詳?shù),平時(shí)刷手機(jī)也能刷到的案例。
看完本書感覺有部分思維方式是父母輩的,例如孩子做錯(cuò)事的一些處理方式,但是也有很多不同父母輩一貫的思維,可以讓我們看到父母輩帶孩子其實(shí)也有很多我們比不上的優(yōu)勢(shì),例如我和先生曾討論過,父母的性格可能會(huì)把孩子帶的更開朗等等。所以大家千萬不能焦慮,如果能親自帶,那是最好的,現(xiàn)實(shí)情況暫時(shí)無能為力時(shí),盡量把情況調(diào)整到最好,只要一直努力著,孩子是可以感受到的。
書里面有個(gè)別觀點(diǎn)做法是個(gè)人不太接受的,這個(gè)看個(gè)人培養(yǎng)的傾向。
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這是我讀的李玫瑾老師的第二本書,第一本是《幽微的人性》。《幽微的人性》主要講李老師作為犯罪心理學(xué)家對(duì)人性的理解和剖析,讓讀者能更加立體地看到人性的復(fù)雜性。其中有提到一些子女教育的問題,因?yàn)槿说钠沸泻托愿裰饕际窃谕陼r(shí)期受父母和環(huán)境影響形成的,犯罪行為的原因也往往可以追溯到犯罪分子童年的經(jīng)歷,但李老師在那本書中沒有重點(diǎn)講子女教育。所以當(dāng)我看到她出了這本專門講子女教育的《心理撫養(yǎng)》,便毫不猶豫買下來。
讀完之后收獲很大,我覺得它是每一位父母都應(yīng)該讀的指導(dǎo)書目之一。其實(shí)我不喜歡讀關(guān)于教育孩子的'書,因?yàn)槲艺J(rèn)為孩子不是機(jī)器,每個(gè)孩子都不一樣,父母不可能也不應(yīng)該像讀說明書一樣按照書上的內(nèi)容去“教育”孩子。但李老師的書特別之處在于,她在書中并沒有過多教我們具體如何教育子女,而是通過很多真實(shí)的例子讓我們從一個(gè)更加宏觀和長遠(yuǎn)的視角去了解孩子的成長過程。李老師的方法論講得很少,主要在構(gòu)建理念,不斷地從各個(gè)角度讓我們認(rèn)識(shí)到做父母意味著什么,孩子的成長需要什么。
摘取李老師書中講的一段話:
“我想告訴所有戀愛中或初入婚姻的年輕女性:無論你的生活多難,你要想好,你有沒有時(shí)間和耐心去陪伴一個(gè)弱小的生命?若沒有,我建議你要慎重!不要輕易地懷孕!如果孩子在早年對(duì)誰都沒有形成依戀,那么發(fā)生心理異常的可能性就會(huì)增加。這種孩子容易出現(xiàn)冷漠、無情、殘酷等表現(xiàn)。他們的智力發(fā)展可能完全正常,但社會(huì)性發(fā)展容易出現(xiàn)問題,比如在與他人交往等性格方面出現(xiàn)異常。犯罪心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),許多殺人惡魔冷酷無情的心態(tài),往往源于他們?cè)谟啄隂]有對(duì)撫養(yǎng)人形成依戀,或者在10歲前后失去了依戀對(duì)象。由此可見,母親的親自撫養(yǎng)是多么重要!
李老師的這段告誡不僅適用于所有的年輕女性,也適用于所有現(xiàn)在在國家政策的鼓勵(lì)考慮是否生二胎三胎的女性。我個(gè)人認(rèn)為,那些在催婚、催娃、催二胎的壓力之下仍然堅(jiān)持自己的立場(chǎng)不動(dòng)搖的女性朋友們非常值得大家尊重和佩服,因?yàn)樗齻兌美罾蠋熒厦嬷v的那個(gè)道理,她們知道,如果自己沒有辦法給孩子最好的陪伴,那么就不要生孩子,這是對(duì)自己負(fù)責(zé),也是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。
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我們今天繼續(xù)來讀李玫謹(jǐn)老師的書,第二章節(jié)所有的社會(huì)問題都是人的問題。人的問題又從哪里來的?李老師找到了問題的關(guān)鍵,就是什么?犯罪→人→心理→早年→家庭→養(yǎng)育→父母。倒著這樣的順序,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn),這個(gè)就很好解釋了,人不會(huì)突然犯罪的,也不會(huì)突然出什么問題的,而這些問題都是我們做父母在孩子的早期不當(dāng)教育出問題的,孩子天生不帶著犯罪的基因來的。
而這些問題又從我們哪些教養(yǎng)方式上出問題了,今天我們聊一個(gè)點(diǎn)。就是我們?nèi)绾伪頁P(yáng)一個(gè)孩子?以下是我先摘抄李老師書的原話:人格缺陷有很多種,其中一種就是自戀。自戀型人格往往是后天養(yǎng)育造就的。如果我們對(duì)一個(gè)孩子天天夸:你真棒“,”你真帥”“你真神”,不說別的,這個(gè)孩子長大后就會(huì)產(chǎn)生一種錯(cuò)覺,出現(xiàn)自我認(rèn)知障礙,覺得自己真的很了不起。當(dāng)他獨(dú)立走向社會(huì)面臨難題或面對(duì)更強(qiáng)的對(duì)手時(shí),往往不能接受現(xiàn)實(shí)。
這種人格上的缺陷,往往是在孩子的成長過程中,家里長輩過分喜愛與寵溺,給他的外部評(píng)價(jià)不客觀造成的。事實(shí)上,社會(huì)生活是很無情的。不會(huì)特別寵愛誰。一向自我感覺良好的人,一旦在生活中屢遭挫折,就會(huì)出現(xiàn)心理落差。
可是不是有好多育兒專家說過嗎?好孩子是表揚(yáng)出來的。是的,這話是沒有錯(cuò)。那我們應(yīng)該怎么表揚(yáng)孩子?以下,我分享我在育兒課程上學(xué)習(xí)到的表揚(yáng)孩子的要點(diǎn)。
表揚(yáng)孩子的要點(diǎn):
1、表揚(yáng)過程,不是結(jié)果。
2、表揚(yáng)不分大小。
3、錯(cuò)誤中也有值得表揚(yáng)的部分。
這是一個(gè)概念,那我們?cè)趺醋瞿?比如胡冰這段時(shí)間喜歡折紙。我怎么表揚(yáng)他?是不是表揚(yáng)他真棒呢。不是,而是什么?媽媽看著你認(rèn)真折紙的樣子真帥。這個(gè)表揚(yáng)的背后說明什么 ?說明他認(rèn)真的樣子真帥。我們的孩子天生在外貌有缺陷,可是也可以很帥的。比如胡冰認(rèn)真折紙的這個(gè)動(dòng)作就是帥。然后孩子也能知道,帥不僅是一個(gè)人的外表,有些動(dòng)作也可以很帥。像我們看人家跑步,打球都會(huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn),生氣勃勃的男生,稱為真帥!
表揚(yáng)不分大小。什么叫不分大小。有一天,我?guī)Шヅ笥鸭彝妫思医o他一個(gè)小玩具,沒拆封的。然后他拆開了,還沒開始玩的時(shí)候,就自己把包裝紙一點(diǎn)點(diǎn)放進(jìn)垃圾箱里。這個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作要不要表揚(yáng)。要;氐郊,睡前聊天時(shí),我說,冰,媽媽今天看到你在阿姨家把玩具包裝紙放進(jìn)垃圾箱,媽媽很開心,你真是個(gè)愛干凈整潔的好孩子。以后,不管在哪里,他手里不管是有一點(diǎn)垃圾不會(huì)隨手就扔,有時(shí)走到街上,也會(huì)拿著一直找到垃圾箱才會(huì)扔。
什么叫錯(cuò)誤中也有值得表揚(yáng)的部分。比如有時(shí)冰哥寫作業(yè),有時(shí)會(huì)拖拉,但最后還是寫完了。媽媽怎么表揚(yáng)?先肯定他在寫作業(yè)時(shí),不懂的地方會(huì)自己查字典,寫不好的'字也會(huì)自己擦掉自己寫,還會(huì)老師要求訂正的地方訂正,寫完作業(yè)后還把作業(yè)本放回書包。媽媽希望你到寫作業(yè)時(shí)間就要自己快點(diǎn)去寫,把事情做得像你寫字這么漂亮好不好?他說好的!
李老師說,人們?cè)谡以驎r(shí),往往把好的行為和成功的行為歸因于自己,而把不好的行為和失敗的行為歸因于外部。社會(huì)心理學(xué)把這種現(xiàn)象稱為“歸因偏差”。要克服這種人性的弱點(diǎn),人們就要善于反思?捎械娜藦膩聿环此甲约旱膯栴}在哪里,只會(huì)怪罪社會(huì)。
而我們這些做媽媽如果看到孩子哪里不好,也容易怪罪孩子。卻不知,原因在我們這里。冰哥和媽媽說,媽媽,你要好好學(xué)習(xí),你要學(xué)好如何做一個(gè)媽媽,你一天沒學(xué)好,你學(xué)兩天,你學(xué)一年學(xué)三年都要去學(xué),因?yàn)槲抑挥心阋粋(gè)媽媽。我聽孩子的。因?yàn)槲沂撬ㄒ坏膵寢專?/p>
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心理似乎永遠(yuǎn)寄居在軀體之內(nèi),是一種可以支配、引領(lǐng)、決定軀體活 動(dòng)方向與活動(dòng)方式的力量。心理現(xiàn)象有時(shí)也可用“精神”來形容,屬于摸 不著、抓不住的存在,那么,如何研究呢?如何養(yǎng)育呢?如何塑造呢?這 一切要先明白一個(gè)問題:何謂心理?
如果用最簡(jiǎn)約的方式來表述一個(gè)正常人的心理現(xiàn)象涉及什么的.話,那 么,至少包括以下六個(gè)內(nèi)容:
一是決定心理現(xiàn)象發(fā)生的遺傳與生理基礎(chǔ);
二是決定人一生心理基礎(chǔ)的早期心理發(fā)展內(nèi)容;
三是對(duì)心理內(nèi)容進(jìn)行分層 管理、存儲(chǔ)與提取的意識(shí)活動(dòng);
四是人與外界互動(dòng)及對(duì)外反應(yīng)的認(rèn)識(shí)活動(dòng);
五是顯現(xiàn)心理活動(dòng)的動(dòng)向和程度的情緒情感;
六是體現(xiàn)個(gè)人心理風(fēng)格與特 性的人格或個(gè)性。
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近期和先生共讀李玫瑾教授的這本《心理撫養(yǎng)》受益匪淺。在孩子的撫養(yǎng)上,我們都是新手,不斷學(xué)習(xí)與摸索。
李教授告訴我們家庭是人生的起點(diǎn),家庭教育中父母的教育尤為重要。李教授曾研究犯罪心理,通過分析各種罪犯心理以及其相關(guān)的家庭背景總結(jié)出,很多社會(huì)問題其實(shí)都是人的問題,而那些犯罪者的問題都源于早年的養(yǎng)育,養(yǎng)育者不善養(yǎng)育將會(huì)對(duì)兒女造成不可估量的影響。
隨著經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,社會(huì)節(jié)奏加快,人們對(duì)物質(zhì)追求越來越高,拼命追求更好工作更高收入,卻忘了對(duì)孩子優(yōu)質(zhì)的陪伴,尤其經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)很多孩子成為了留守兒童。李教授研究發(fā)現(xiàn)問題青少年很多都是缺少健全的家庭結(jié)構(gòu),缺乏父母的陪伴與引導(dǎo)。
我曾經(jīng)也是抱有這種觀念,覺得只有多掙錢以后才能讓孩子過上更好的生活,到現(xiàn)在才明白親自陪伴比給她掙錢更有價(jià)值。女兒至今三歲多,因?yàn)樽约汗ぷ髅,前三年每一年都更換不同的親人幫忙照顧女兒,雖然是放在身邊養(yǎng)育,但真正的陪伴也只有周末。家里的老人比較寵孩子,現(xiàn)在身上也寵出了不少毛病,到現(xiàn)在管教起來都有點(diǎn)不易了。這正是印證了李教授說的,前三年沒有建立足夠的情感依戀會(huì)相對(duì)來說更難管教孩子。已經(jīng)錯(cuò)過養(yǎng)育的最佳時(shí)期,如今三到六歲階段,希望能慢慢的彌補(bǔ)回來感情,當(dāng)然,自己也要不斷學(xué)習(xí)與進(jìn)步,優(yōu)秀的父母才能養(yǎng)育優(yōu)秀的孩子。
書里《心理撫養(yǎng)》在列舉和分析眾多研究過的案例后,李教授告訴我們心理教養(yǎng)重在“養(yǎng)心”,“養(yǎng)心”即認(rèn)真養(yǎng)育孩子的心靈,首先剛出生時(shí)要給孩子的撫養(yǎng)接觸,這是在建立孩子未來的心理資本。同時(shí)也要考慮到情感,脾氣與語言等方面的心理撫養(yǎng)。情感的撫養(yǎng)是給孩子無假的愛,其中媽媽的愛不可戒斷也無可替代;脾氣的撫養(yǎng)是及時(shí)到位的照應(yīng),我們生活中那些脾氣不好的人很多都是生命初期被虧待過;語言的心理撫養(yǎng)則是耳邊人生豐富,書中李教授說“一個(gè)可愛的小話癆,意味著他從小就享受著多人的寵愛!逼鋵(shí)我們生活中那些生活在大家族里的人,一般社交能力也大都比小家庭里的人要強(qiáng),大家族出來的孩子從小接收到的人生就很豐富。這三個(gè)方面給會(huì)給我們做父母的不少啟示,我們對(duì)孩子的撫養(yǎng)方式會(huì)直接影響孩子的親社會(huì)行為的發(fā)展,而我們父母一直強(qiáng)調(diào)的東西也會(huì)直接成為孩子的觀念。
另外,心理撫養(yǎng)同樣也重在“品行”不以規(guī)矩,不能成方圓。古人所講的道理到現(xiàn)在依然有學(xué)習(xí)價(jià)值,對(duì)孩子的教養(yǎng)最佳時(shí)期是人類社會(huì)行為的初始時(shí)期。好的性格會(huì)影響人的一生,性格不好會(huì)讓人生的路越走越窄。在這里,李教授告訴我們?cè)诮逃⒆拥臅r(shí)候有意鍛煉孩子的忍耐力,同時(shí)也要培養(yǎng)耐搓之心。呵護(hù)孩子父母容易做到,但磨練孩子對(duì)于父母來說則需要更多的`勇氣與膽量。孩子的一生誰都無法預(yù)料以后會(huì)遇到什么挫折和磨難,我們要做有長遠(yuǎn)目光的父母,出來到位的情感撫養(yǎng)以外,一定要讓孩子從身體上吃苦,到心理的耐苦,這是種更深遠(yuǎn)的愛與付出。
同時(shí)適度的懲罰也是對(duì)孩子的一種保護(hù),適度讓孩子遭遇痛苦和畏懼,孩子內(nèi)心才會(huì)理解“敬畏”的含義。而“敬畏”是人內(nèi)心重要行為底線的“防火墻”。所以,父母理應(yīng)為保護(hù)好自己的孩子做更長遠(yuǎn)的考慮。
書篇最后,直接告訴我們每個(gè)孩子三歲之后父母都應(yīng)該適時(shí)對(duì)她說“不”,與人溝通,要讓孩子學(xué)會(huì)講理,互動(dòng)。父母應(yīng)幫孩子練就延遲性滿足,訓(xùn)練誘惑,教孩子自我管理。與人接觸應(yīng)該禮貌為先,與人相處時(shí)學(xué)會(huì)包容與分享,做體力之苦去練就堅(jiān)韌意志,這里李教授教我們,孩子四歲之后就可以帶著跑步和學(xué)游泳了。《心理撫養(yǎng)》讓我受益良多,發(fā)現(xiàn)了自己很多撫養(yǎng)上的不足,希望未來路上不斷學(xué)習(xí)精進(jìn)自己的相關(guān)知識(shí),做個(gè)合格的媽媽!
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心理學(xué)專家李玫瑾在《心理撫養(yǎng)》一書中向父母?jìng)鬟f了這樣一種理念:養(yǎng)育孩子,心理撫養(yǎng)比物質(zhì)撫養(yǎng)更重要。
李玫瑾教授先強(qiáng)調(diào)了家庭教育在孩子成長中的重要性,然后寫了家庭養(yǎng)育者用心用情去對(duì)孩子做養(yǎng)心和品行的教育,最后還提到如何通過挫折教育等磨練心性。
01父母是孩子的一面鏡子,孩子的很多問題都可從父母身上找到影子。
父母對(duì)孩子的影響最大,不僅具有給予生命的決定權(quán),還有物質(zhì)提供的決定權(quán),照顧程度的決定權(quán),甚至是性格發(fā)展的決定權(quán)。
孩子從身體到心靈,都是父母造就的。所以父母的撫養(yǎng)方式,尤其是早年的撫養(yǎng)方式很重要。
父母給孩子什么,孩子就會(huì)給別人什么,父母想讓孩子成為什么樣的人,就以什么樣的方式對(duì)待孩子。
試想一個(gè)從沒體會(huì)到愛的孩子怎么會(huì)把愛給別人?一個(gè)從沒感受過快樂的孩子怎么會(huì)擁有陽光開朗的心態(tài)?一個(gè)從沒被尊重過的孩子怎么會(huì)懂得尊重他人?
所以孩子的一切問題都是拜家長所賜。
抓家庭教育,關(guān)鍵是抓家長,而不是抓孩子?吹胶⒆拥膯栴}時(shí),家長要先想想自己有什么責(zé)任,以往哪些地方做的不好,想明白了就趕快調(diào)整,家長一調(diào)整,孩子很快也就跟著好了。
02要想一個(gè)人有健全的人性,一定要在他幼小的時(shí)候給予優(yōu)質(zhì)的'情感撫養(yǎng),小心呵護(hù)其社會(huì)情感的發(fā)展。
優(yōu)質(zhì)的情感養(yǎng)育來自媽媽的陪伴撫養(yǎng),母愛不可戒,也無可替代。
一個(gè)人的情感發(fā)展取決于他生命的第一年,是否在撫養(yǎng)中擁有出于真正的愛而給予的足夠耐心、細(xì)心、寬容,甚至小小的縱容。對(duì)于一歲之內(nèi)的初生兒,爸媽大可放開地去愛他,給他足夠的情感營養(yǎng),用你的身體、你的擁抱、你的撫慰、你的笑容、你的聲音去表達(dá)愛。
當(dāng)然只有單一的愛也是不行的,當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)?shù)男袨槭且R上制止的,因?yàn)槟愕姆磻?yīng)就是為他建立處事規(guī)則。
3歲以后父母就要注意給孩子立規(guī)矩。6歲前的教育很關(guān)鍵,如何養(yǎng)成好的習(xí)慣,如何與人相處,如何面對(duì)是非對(duì)錯(cuò),這些都需要父母在日常生活的點(diǎn)滴中教給孩子。
越是內(nèi)心平和的人越有內(nèi)在力量,越有后勁。因?yàn)槿嗽谄胶蜖顟B(tài)下,理性才會(huì)達(dá)到最佳狀態(tài)。
父母理性平和,孩子看到才會(huì)學(xué)到,父母急躁火暴,孩子自然是有樣學(xué)樣。
最好的教育是“不教而善”,也就是身教重于言教。當(dāng)然“不教而善”要符合兩個(gè)條件,一是父母長期陪在孩子身邊,二是父母本身的言行善良、正派,即父母都是很好的人,工作認(rèn)真,顧及家庭,自律性強(qiáng),好學(xué)上進(jìn),孩子耳濡目染,自然差不了。
03家長不僅要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和分?jǐn)?shù),更要重視孩子的性格培養(yǎng),一定要讓孩子養(yǎng)成勤快、皮實(shí)、吃苦耐勞、經(jīng)得住說、不輕易記恨的性格。
現(xiàn)在還多家長一說就是學(xué)習(xí)成績(jī),考了多少分,第幾名。要么就是吃得好不好,住得舒適不舒適,而很少關(guān)心孩子心理上的成長。
一個(gè)健康的孩子一定身心都健康,所以在物質(zhì)條件日益豐富的今天心理撫養(yǎng)顯得尤為重要。
孩子成長中,不可不批評(píng),也不可總是批評(píng)。同理,不能不表揚(yáng),也不能總表揚(yáng)。
你難保孩子走上社會(huì)每個(gè)人都會(huì)像你一樣呵護(hù)他,你就不能把孩子養(yǎng)成玻璃心。
這就需要在平時(shí)的教育中,既要有恩于他,又要立威于他。訓(xùn)練孩子的心理承受能力,不能嬌慣或放縱,養(yǎng)成“錯(cuò)了也不能說”的心理。
對(duì)于不對(duì)的事,家長就要勇于說“不”。
這種說“不”的教育方式,不僅僅是給孩子一個(gè)明確的態(tài)度:如果你做得不對(duì),你再鬧我也不會(huì)讓步,我對(duì)你的愛是有原則的,事情的結(jié)果取決于你自己的表現(xiàn)。所有的孩子都會(huì)從中感知你的反應(yīng)。只要你夠堅(jiān)決,他就夠明白。從此之后,他將學(xué)會(huì)克制情緒,撒野般胡鬧的情況會(huì)越來越少。
有話好好說,也是社會(huì)生活中一個(gè)特別重要的規(guī)則。
要教會(huì)孩子有想法、有要求、有情緒時(shí),要學(xué)會(huì)好好說話。為孩子建立一種與人溝通的言行方式,既可以讓他疏通自己內(nèi)心的情緒,也讓他明白,有些事情需要有不同的考慮,聽聽別人的話未必不是好的選擇。
通過延遲滿足練就耐性。比如想要的東西不能馬上到手,要通過等待甚至自己的努力才能得到,有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的耐性。
最后用體力之苦練就堅(jiān)韌意志。要想讓孩子心理堅(jiān)強(qiáng)并有韌性,一定要從身體之苦進(jìn)行磨煉。
當(dāng)然現(xiàn)在社會(huì)沒有那么多體力活來訓(xùn)練孩子,所以李教授給出的方案一是長跑,二是游泳,通過這樣的運(yùn)動(dòng)來磨練。
其實(shí)好多抑郁癥的孩子都是比較宅的,從小缺乏體力之苦,不愛體育運(yùn)動(dòng),一坐就是一天。
《運(yùn)動(dòng)改造大腦》里就提到通過運(yùn)動(dòng)能改善人的大腦,提高學(xué)習(xí)和工作效率,緩解壓力,治療抑郁癥等。
在孩子七歲前給他們多些屬于自己的時(shí)間,讓他們到屋外、到田野、到山上、到水里去玩,讓他們感受自由的快樂和生活的快樂,讓他們身體內(nèi)的神經(jīng)系統(tǒng),也是心理活動(dòng)的基礎(chǔ)得到強(qiáng)化加固。當(dāng)他們的體質(zhì)強(qiáng)健后,意志力也會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng),心理的彈性或韌性才有保障。
真正的愛不是單一的,多樣式的愛才能養(yǎng)育出健康的孩子。
假如我是作文500字15
《心理撫養(yǎng)》一書由公安部鼎鼎大名的犯罪心理學(xué)專家,李玫瑾教授所著。
今天剛拜讀了第一章的前6節(jié),很多真實(shí)案例非常讓人揪心,早年正常的孩子,因?yàn)榧彝ソ逃笔Ф饾u走上犯罪道路,結(jié)局真的`令人痛惜!本來可以非常美好的生命卻給這個(gè)世界的某一些人帶去災(zāi)難,摧毀的不僅是自己的人生,更是他人的。
最有感悟的是明白了什么叫做:不教而善。
不教而善的兩個(gè)條件:
1、孩子一直跟父母生活在一起,
2、父母的言談舉止顯現(xiàn)的都是善良、正派,即父母本身就是非常好的人。有的父母非常自律,認(rèn)真工作、顧及家庭,還愛學(xué)習(xí),愛思考,愛在家里討論問題,孩子耳聞目睹就會(huì)潛移默化,不善而教。
誠如李教授所言:教育孩子不用天天查書,不用天天問專家,家長要花一點(diǎn)時(shí)間自我反省,想想孩子的表現(xiàn)跟自己有什么關(guān)系,自己給予了孩子什么,自己哪一種教育方式會(huì)導(dǎo)致孩子這樣。
養(yǎng)育的過程即時(shí)刻反思自己的過程,孩子是父母的鏡子,以人為鏡可以正自身。
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