【實用】分數(shù)的意義說課稿3篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那要怎么寫好說課稿呢？以下是小編為大家收集的分數(shù)的意義說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。
分數(shù)的意義說課稿 篇1
一、教材分析
這部分內(nèi)容是蘇教版九年義務(wù)教育第十冊第五單元的內(nèi)容。這部分教材教學分數(shù)的意義，分子、分母的意義，分數(shù)的讀法，分數(shù)的組成及分數(shù)單位，這部分知識，是學好分數(shù)重要基礎(chǔ)，是本單元的重要內(nèi)容之一。學生掌握了分數(shù)的意義，認識了有關(guān)概念，如分數(shù)的單位、分數(shù)的組成等，對進一步學習分數(shù)、理解分數(shù)四則運算的法則和分數(shù)應(yīng)用題的解題思路和方法，都有十分重要的作用。
二、教學目標
1、學生理解分數(shù)的意義，知道分數(shù)的各部分名稱及其意義，認識分數(shù)單位。
2、通過分數(shù)意義的學習，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、抽象、概括的能力。
3、學生受到“事物是普遍聯(lián)系和發(fā)展變化的”辨證唯物主義觀點的啟蒙教育。
三、教學重、難點
教學重點：理解分數(shù)的意義。
教學難點：認識單位“1”和概括分數(shù)的意義。
四、設(shè)計理念
1、讓學生通過充分的自主活動，經(jīng)歷分數(shù)產(chǎn)生的過程，從大量的具體實例中整體感知分數(shù)的意義，形成分數(shù)概念。
2、重視從學生已有經(jīng)驗出發(fā)，抓住新知識的生長點，在解決新、舊知識的認知沖突中，完成對單位“1”的認識和擴展，加深對分數(shù)的認識。
3、注重對學生在應(yīng)用中鞏固和加深對分數(shù)意義的理解。
五、教學與學法
新課標指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習興趣的重要方式。為了進一步地幫助學生對分數(shù)意義的理解，教師組織學生動手分一分學具，小組合作交流，并進行觀察、猜測、推理等數(shù)學活動得出分數(shù)的意義及認識單位“1”。
六、教學過程
一.激趣引入.
1、師：同學們，看看今天我們教室里有什么變化？老師還給你們帶來一位老朋友，你們想不想見見他
板書：1/4
師：你們認識它嗎？它是誰？這是一個什么數(shù)？對于分數(shù)，你有那些認識？
2、感悟分數(shù)的產(chǎn)生.
二、操作探究
1、學習分數(shù)的意義
�。�1）、通過操作體會1/4的意義.
取出材料袋中的材料表示出1/4。
提出要求：先自己獨立操作，盡量想出不同的方法，再用陰影部分表示出1/4。 學生操作，小組交流。
展示匯報：誰愿意來展示一下你的操作成果？
學生展示、匯報。
小結(jié)：把一個物體平均分成4份，表示這樣的一份的數(shù)就是1/4。
�。�2）、出示練習紙：看圖填上適當?shù)姆謹?shù)。
學生獨立完成后指名匯報，并說明分數(shù)的意義。
�。�3）、認識一個整體.
出示一個橙子，師：我如果要把一個橙子平均分給5個同學吃，每人吃這個橙子的多少？
出示5個橙子，問：現(xiàn)在我這兒有多少橙子？如果放在一個盤子里，可以怎么說？如果放在一個袋子里，又可以怎么說？放在一個盒子里呢？
小結(jié)：我們可以把這5個橙子看作一個整體。
師：現(xiàn)在我要把這盒橙子平均分給5個同學吃，每人吃幾個？吃了這盒橙子的幾分之幾？再出示一盒水彩筆，提問：現(xiàn)在我手里拿了什么？我們可以把它看作什么？現(xiàn)在我把這盒水彩筆平均分成2份，每份是這盒水彩筆的幾分之幾？
舉例：我們還能把什么看作一個整體？
�。�4）、操作認識把一個整體平均分。
取出8跟小棒和12面小旗，用其中的一種，把它平均分一分，再用虛線在圖中表示出來，然后完成下面的填空題。
學生操作，教師巡視。
匯報交流。
�。�5）、認識單位“1”.
自學課本74頁第一小節(jié)。
指名匯報自學情況。
出示單位“1”的概念，齊讀。
�。�6）、小結(jié)分數(shù)的意義
小組討論、交流：什么樣的數(shù)叫分數(shù)呢？
小結(jié)分數(shù)的概念，學生齊讀。
2、練習應(yīng)用.
�。�1）、說出下列分數(shù)的意義，并找出單位“1”。
黑兔是白兔的2/3；
女生是全班學生的4/7；
已經(jīng)修了全長的3/8；
西紅柿是黃瓜的1/2。
�。�2）、完成課本“練一練”。
三、課堂小結(jié).
今天這節(jié)課我們一起研究了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
說課
“分數(shù)的意義”是一節(jié)概念課，我們在概念課的教學設(shè)計中堅持這樣的一個理念：概念教學要注重數(shù)學活動的過程。因此整節(jié)課我設(shè)定了如下的教學目標：學生通過操作活動，在原有對分數(shù)的生活基礎(chǔ)與運用價值的感知基礎(chǔ)上，經(jīng)歷主動探究分數(shù)意義的過程，建立分數(shù)的概念并理解單位“1”的含義，在學習過程中讓學生經(jīng)歷豐富的情感體驗。圍繞這一目標，在設(shè)計教學過程時力求在以下三個方面有所突破：
1、創(chuàng)造性的使用教材，重新組織教學內(nèi)容。
感知分數(shù)的產(chǎn)生是理解分數(shù)的意義的前題，歷年來教者在向?qū)W生介紹分數(shù)的產(chǎn)生時基本上是采取查找資料，口頭傳授，學生看書等形式，實際上學生在這個過程中并沒有真切的感受到分數(shù)的產(chǎn)生，更無法理解分數(shù)與人們生活的緊密聯(lián)系，基于這種認識，我在設(shè)計這部分內(nèi)容時創(chuàng)造性的使用了教材，創(chuàng)設(shè)了一個做賀卡的情境，讓同學們用手中的一張紙去做賀卡，并用分數(shù)介紹賀卡每部分的內(nèi)容。這樣的設(shè)計既利用了學生已有的知識經(jīng)驗，又讓學生切實感受到分數(shù)產(chǎn)生于人們的生活實際，而且為認識單位“1”埋下伏筆。
2、動手操作，解決難點。
概念作為一個數(shù)學知識，有其發(fā)生、發(fā)展的過程，學生在建立數(shù)學知識時也必然有一個主體主動建構(gòu)的過程。就本節(jié)課而言，理解把許多物體組成的整體看作單位“1”，通過平均分得到分數(shù)是一個難點，為了突破此難點，我讓學生用學具代替任意的多個物體小組合作來解決。
3、設(shè)計具有開放度的習題。
一節(jié)課好的習題設(shè)計，對于訓練學生思維，理解并鞏固新知，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系會起到事半功倍的效果。本節(jié)課中在學生理解了分數(shù)的意義后，我設(shè)計了基礎(chǔ)練習題和開放題。開放題分別是：面對九宮格提問題；設(shè)計周末一天的生活，用分數(shù)來描述。通過這樣的習題練習，讓學生進一步拓展并感受單位“1”。分數(shù)的意義說課
一、 說教材
（1） 教學內(nèi)容：浙教版小學數(shù)學第十冊p69——72
分數(shù)的意義。這部分內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了約數(shù)和倍數(shù)，最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。本節(jié)課的教學思路是：先讓學生了解分數(shù)的`演變過程，然后讓學生自學課本，說出自學課本后又知道了關(guān)于分數(shù)的哪些知識，接下來讓學生帶著問題去思考，通過一系列的不同類型的題目，使學生對分數(shù)的意義從感性認識上升到理性認識，理解單位“1”，從而自然而然的概括出分數(shù)的意義。
�。�2） 教學目標：
1、使學生了解分數(shù)的產(chǎn)生，單位“1”的含義，理解分數(shù)的意義。
2、培養(yǎng)學生觀察能力和抽象概括能力。
�。�3） 教學重點：理解單位“1”的含義、分數(shù)的意義。
�。�4） 教學難點：理解單位“1”的含義。
二、 說教學方法
講授法、自學法相結(jié)合，讓學生在自主探索過程中獲取新知。
三、 說學法指導(dǎo)
有意識地教給學生獨立探索的方法，使其養(yǎng)成自學習慣，獲取知識的同時，進行總結(jié)歸納，多層次練習形成技能。
四、 說教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習引入
1、出示分數(shù)演變過程圖，引出分數(shù)。
2、說說關(guān)于分數(shù)已經(jīng)知道了些什么。
3、還想知道些什么。
�。ㄔO(shè)計意圖：喚起學生已有的知識經(jīng)驗，找到新知與舊知的鏈接點，改變傳統(tǒng)的概念教學
“復(fù)習---引新---練習---鞏固”的程式化教學。）
�。ǘ┳詫W課本，了解新知
1、學生帶著問題自學課本，自學課本后又知道些什么？
2、說說自學課本的過程中有什么不明白的。
�。ㄔO(shè)計意圖：課本是知識的載體，是教師的教和學生學的中介物，它對教學起著指導(dǎo)作用。自學課本，使學生真正走近了“分數(shù)”，《分數(shù)的意義》一課中，學生對于單位“1”的理解是一個難點，放手讓學生自學課本、提出問題、辨析問題，真正體現(xiàn)學生是學習的主體，幫助學生實現(xiàn)思維的“加速”。
這跟單純的講理論完全不同，自學課本后，學生很愿意把自己從課本上得到的知識告訴大家，和大家交流、分享。）
�。ㄈ┒鄬哟晤}目，深化新知。
1、猜一猜
（1） 出示一個1/3的長方形的陰影部分，問：陰影部分可用什么分數(shù)表示？
�。�2） 出示一個3/8的圓的陰影部分，學生猜可用什么分數(shù)表示。
�。�3） 露出的部分是整體的1/4，學生畫這個整體。
�。ㄔO(shè)計意圖：雖然學生在自學的過程中知道了分數(shù)的意義，但這只是表面的知識，設(shè)計猜一猜這個環(huán)節(jié)不再是分數(shù)意義的定義的簡單模仿與套用，而需要學生對分數(shù)意義的本質(zhì)把握，真正的理解分數(shù)意義，才能解決這樣的實際問題。題目將抽象的分數(shù)建立與之相對應(yīng)的表象模型，這個構(gòu)建過程是富有創(chuàng)造性的、富有挑戰(zhàn)意義的，因而也是最深刻、最有效的。）
2、快速搶答
�。�1）將6支、8支、10支鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到幾支？
�。�2）將一盒鉛筆平均分給2位同學，每位同學得到的鉛筆數(shù)還能用1/2來表示嗎？
�。�3）可以用3支表示嗎？
�。�4）再加2支還能用1/2來表示嗎？
3、6支鉛筆拿出它的2/3
4、拿粉筆，三盒分別拿出1支、2支、3支都占這幾盒粉筆的1/5，每盒有幾支粉筆，每份有幾支？比較三個1/5的共同點和不同點。
�。ㄔO(shè)計意圖：數(shù)學概念是“生活的具像”，又是具體形象事物的抽象與“升華”，
針對小學生以形象思維為主的特點，我沒有把書本上現(xiàn)成的分數(shù)的意義告訴學生而設(shè)計了這些環(huán)節(jié)的教學，當學生產(chǎn)生了強烈的探索欲望后，就及時設(shè)計了一系列的操作活動，調(diào)動了學生的多種感官來參與概念學習，引導(dǎo)學生猜一猜，想一想，動手畫一畫，親身體驗，合作交流，向?qū)W生提供了充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握“分數(shù)的意義”，“讓學生在做中學”。讓他們明白不同物體所表示的整體平均分成2份后，其中的一份都可以用1/2表示；反過來，同樣是1/5，由于單位“1“不同，實際上表示的鉛筆的枝數(shù)卻不同。整堂課由于設(shè)計了不同類型的教學環(huán)節(jié)，學生始終保持高昂的情緒，使他們在不經(jīng)意間，建立了數(shù)感，理解了分數(shù)的意義。）
5、分一分：按老師的要求拿出12根小棒的（ ）／（ ）
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生在動手操作中，進一步體會分數(shù)意義中“平均分”、“分幾份”、“取幾份”的含義，這比枯燥的死記硬背條文要有趣的多，印象也深刻的多。同樣，在分與拿中，學生初步感知了分數(shù)意義在解決有關(guān)實際問題當中的應(yīng)用價值，這對學生的后續(xù)學習具有重要意義。）
�。�、概括分數(shù)的意義。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學生通過前面的自學、一系列的不同層次的練習，充分感悟分數(shù)的意義，從而自然得出分數(shù)的意義這一概念。）《分數(shù)的意義》說課
一、說教材
1、教學內(nèi)容：九年義務(wù)教育小學數(shù)學教材第十冊第四單元的第一課時。在第七冊的分數(shù)的初步認識中，學生借助操作、直觀，初步認識了分數(shù)，知道把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)來表示，并會讀、寫簡單的分數(shù)。本節(jié)課是在此基礎(chǔ)上使學生從感性認識上升到理性認識，概括出分數(shù)的意義，理解單位“1”和分數(shù)單位。學生理解了單位“1”可以表示一個物體，一個計量單位，還可以表示一個整體，
才能正確理解分數(shù)的意義，也為以后學習分數(shù)的知識打下了基礎(chǔ)。
2、教學目標：．讓學生在體驗、探究活動中理解單位“1”，感受并理解分數(shù)的意義。
3、教學重點：建立單位“1”的概念，理解分數(shù)的意義。
4、教學難點：理解單位“1”的概念。
二、說教學方法
學生認識事物是由易到難，由淺入深循序漸進的。學生雖然在前面的學習中對分數(shù)有了初步的認識，但要使學生理解單位“1”的概念，進一步明確分數(shù)的意義，必須遵循他們的認知規(guī)律。因此，本課堅持以學生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)誘導(dǎo)、探究等教學法，并穿插自學、練習。通過動手操作、直觀演示，讓學生充分感知，再經(jīng)過比較、歸納，突破許多物體組成的一個整體也可以看作單位“1”這一難點，層層推進、步步深入，并在此基礎(chǔ)上理解分數(shù)的意義。
三、說課過程 ：
新課標指出：努力營造學生在數(shù)學活動中獨立自主學習的時間、空間，使學生成為課堂教學的重要的參與者和創(chuàng)造者，落實學生的主體地位，促進學生的自主學習和主動探究。在本節(jié)課中，我組織學生小組合作，自主創(chuàng)造分數(shù)，不僅有利于學生廣泛參與，也有利于學生主動學習，不僅滿足了學生的創(chuàng)造欲，發(fā)展了學生的個性，同時也使學生擁有了更多的自我探索，自我表現(xiàn)的機會，真正使學生在做中學。
1、動手操作，探究新知。
由于學生已經(jīng)理解了把一個物體或一個計量單位平均分成若干份，這樣的一份或幾份可以用分數(shù)表示。那么把一個整體平均分，雖然書上沒有學過，但對于一個五年級的學生來說，應(yīng)該不是一個空白，在以往的生活經(jīng)驗中應(yīng)有所認知。因此，我打算在課上分小組合作，動手操作課前提供給每一小組的材料（1分米的線段，4枚棋子，8支鉛筆，6塊橡皮，一根繩子??）。學生四人為一組，選一種或幾種學具自己動手創(chuàng)造分數(shù)，并對學生提出要求：“在創(chuàng)造分數(shù)的過程中，你可以動手擺一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個整體，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個怎樣的分數(shù)�！睂W生操作、合作交流，盡可能多的創(chuàng)造一些分數(shù)，并說說為什么這樣表示？我們匯報交流的重點是學生把不同物體看作一個整體所創(chuàng)造的分數(shù)。（此環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是讓學生直觀地感知一個物體、一個計量單位、及許多物體組成的一個整體平均分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分數(shù)來表示，也就是初步感知分數(shù)的意義。）
交流結(jié)束以后，組織討論：大家在得到這些分數(shù)的時候有什么共同的想法？重點要注意什么？根據(jù)學生的回答，強調(diào)指出：必須是平均分成的。
接著討論：平均分的對象相同嗎？你能把這些平均分的對象進行分類嗎？在學生的回答過程中，教師隨機板書“一個物體、一個計量單位，許多物體組成的一個整體”，最后教師指出：無論是一個物體、一個計量單位，還是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)“1”來表示，通常我們把它叫做單位“1”。為了加強理解單位“1”的含義，緊接著要求學生舉例說說：我們還可以把什么看作單位“1”？學生在大量舉例的同時，充分理解單位“1”的含義。在突破單位“1”的含義這個難點以后，進一步引導(dǎo)學生概括分數(shù)的意義以及分數(shù)各部分的名稱和意義。
2.師生互動，理解意義
在學生初步感知意義的基礎(chǔ)上，采用師生互動的形式，借助課件，幫助學生進一步理解意義�；臃譃閮纱危谝淮谓柚∑靾D，（共8面）以老師首創(chuàng)一個分數(shù)1/2為例，激活學生的思維，“還是這幅圖，你能創(chuàng)造不同的分數(shù)嗎？”從而激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學生動手操作一定會創(chuàng)造出不同的分數(shù)（1/4、2/8等）。第二次出示熊貓圖的辨析題（課件）.老師引導(dǎo)說“當我們把6只熊貓看作一個整體，把這個整體平均分成3份，每份是這個整體的
分數(shù)的意義說課稿 篇2
說教材：
百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，是小學階段重要的知識基礎(chǔ)，本節(jié)課包括百分數(shù)的意義及讀寫兩部分內(nèi)容。是在學生學過整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)概念的基礎(chǔ)上來進行教學的。教材對百分數(shù)的學習，十分關(guān)注與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，努力揭示從現(xiàn)實情境中抽象出百分數(shù)的過程，突出百分數(shù)作為模型的作用。
說學情 ：
《標準》指出：數(shù)學教學活動，必須建立在學生認識水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，每個學生不同的生活背景、不同的家庭情況都為課堂提供了豐富的資源。
在日常生活中，衣服標簽、飲料瓶等生活物品中存在著許多的百分數(shù)，報刊、電視中也經(jīng)常出現(xiàn)百分數(shù)，這些都是學生學習百分數(shù)的生活基礎(chǔ)。
小數(shù)、分數(shù)的認識，特別是對于通分知識的掌握，為本節(jié)課的學習，奠定了良好的知識基礎(chǔ)。
經(jīng)過五年的學習，學生們已經(jīng)能夠通過探究學習，小組合作學習等方式解決學習中遇到的各種問題，這就為本節(jié)課學生的學習活動奠定了基礎(chǔ)。
說教學目標 ：
1、實際問題中抽象出百分數(shù)的.過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
2、通過觀察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，使學生會解釋百分數(shù)的實際含義。
3、使學生理解百分數(shù)可以表示部分與整體的關(guān)系或兩個數(shù)量之間的比較關(guān)系，培養(yǎng)學生抽象、歸納、比較、分析的能力
4、在具體的情境中，解釋百分數(shù)的意義，體會百分數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生的應(yīng)用意識，體會數(shù)學的價值。
說重難點 ：
重點：理解百分數(shù)的意義
難點：正確理解分數(shù)和百分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
說教學過程 ：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1、情境
�。�1）出示張杰、周杰倫、曲婉婷的照片
�。�2）出示相關(guān)信息
曲婉婷是一位創(chuàng)作型才女，她的歌90%以上都是自己寫的。
20xx年以來，在張杰開的8場演唱會中，上座率都達到了100%。
有65%的青少年喜歡周杰倫的《七里香》，有73%的青少年喜歡他的《青花瓷》。
分數(shù)的意義說課稿 篇3
一、指導(dǎo)思想與設(shè)計理念
新的課程標準提出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動�！�。
根據(jù)這一理念，結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，我從學生已有的經(jīng)驗水平出發(fā)，充分利用學生自主搜集的數(shù)學資料和信息，為學生創(chuàng)設(shè)一個“數(shù)學就在我身邊”的學習情境，使學生在自主探索、合作交流的過程中進行有效的數(shù)學學習活動。
二、教學背景分析：
�。ㄒ唬⿲W情分析
百分數(shù)對于學生來說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對于百分數(shù)學生在生活中已有一定的經(jīng)驗積累，如何激活學生的相關(guān)經(jīng)驗，適時地進行數(shù)學化，讓學生完成百分數(shù)意義的建構(gòu)，是本課教學的關(guān)鍵。同時學生在學習本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)對分數(shù)的意義有了一定的理解，在教學中及時引導(dǎo)學生理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會較好地幫助學生理解百分數(shù)的意義。
（二）、教材分析：
百分數(shù)是在學生學過整數(shù)，小數(shù)、分數(shù)以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的基礎(chǔ)上進行教學的。這一內(nèi)容是學習百分數(shù)與分數(shù)，小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。在本課內(nèi)容中，教材十分重視對百分數(shù)意義的理解，設(shè)計了“議一議”“說一說”、“練一練”等活動。在充分研讀教材后，我對教材進行了再創(chuàng)造，結(jié)合實際設(shè)計了通過交流學生在生活中收集到的百分數(shù)引入，讓學生在生活實例中感知并能正確地運用它解決實際問題，真正體會“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活”。
三、教學目標及重難點
新課標的要求是“人人學習有價值的數(shù)學，人人都能獲得必須的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學生的知識現(xiàn)狀和年齡特點，我制定了以下教學目標：
教學目標：
1.使學生在現(xiàn)實的情境中，初步理解百分數(shù)的意義，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2.使學生經(jīng)歷百分數(shù)意義的探索過程，體會百分數(shù)與分數(shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，體驗數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系,會用百分數(shù)分析，解決一些實際問題，培養(yǎng)學生的遷移能力，積累數(shù)學活動經(jīng)驗。
3.使學生在用百分數(shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程，體會百分數(shù)的現(xiàn)實意義，體驗數(shù)學的價值,增強自主探索與合作交流的意識。
教學重點：
理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。
教學難點：
體會百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
四、教法學法：
（一）教法：
數(shù)學是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的`重要學科，因此在教學中不僅要讓學生知其然，還要知其所以然。通過認真分析教材，貫徹新課標的精神，并結(jié)合小學六年級學生的認知特點，在教學中我采用了以下教學方法：
1、創(chuàng)設(shè)有數(shù)學思想的情境，體現(xiàn)數(shù)學價值。本節(jié)課的引入選擇學生最為熟悉的生活小常識——籃球隊選拔隊員，激發(fā)了學生學習興趣，引出百分數(shù)的意義。在交流同學們收集生活的百分數(shù)時，充分感知生活與數(shù)學的密切相關(guān)。
2、拓展學習空間，體現(xiàn)教育的廣泛性
課前要求學生查找生活中有關(guān)“百分數(shù)”的資料，引發(fā)學習興趣，擴大數(shù)學素材的信息量。課中設(shè)計生活中的百分數(shù)，讓學生“讀一讀，說一說”將生活中鮮活的題材使數(shù)學小課堂延伸到社會的大課堂，將學生的學習范圍延伸到他們力所能及的社會生活中，教育與生活與數(shù)學學習融為一體。
3、重視數(shù)學知識身后的現(xiàn)實意義，發(fā)展學生的積極情感
出示有關(guān)百分數(shù)的信息，讓學生關(guān)注數(shù)學應(yīng)用，關(guān)注數(shù)學與生活的聯(lián)系，并結(jié)合實例培養(yǎng)學生情感。課尾設(shè)計的“送上一句話(成功=1%的靈感+99%的汗水)，與學生共勉的情境，以產(chǎn)生課堂總結(jié)的韻味，增強學生學習信心。
�。ǘ⿲W法：
現(xiàn)代教育要交給學生方法，交給他們終身受用的知識。因此在以學生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標理念下，要特別重視學法的指導(dǎo)。
1、注重數(shù)學學習的情感化
改變學生的學習狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學生大膽表達自已內(nèi)心的想法，營造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，敢于質(zhì)疑，樂于交流合作。在學習活動中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重數(shù)學學習的活動化
生活的中心是活動，課堂教學的本質(zhì)應(yīng)該是活動的，要讓學生“活”起來，必需先讓學生“動”起來。小組活動是學生喜歡的學習活動形式之一。把數(shù)學教學與活動相結(jié)合，充分調(diào)動學生的學習情趣，激發(fā)學習動機。
3、注重數(shù)學學習的自主化
把主動權(quán)交給學生，放手讓學生通過，自主探索，合作交流等有效的學習方式，主動進行學習，學生學得積極，教師教得輕松活潑。這樣實實在在地把學生放到主體地位，使其參與新知的認知過程。
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