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教師師德師風(fēng)講座學(xué)習(xí)心得
心中有不少心得體會(huì)時(shí)，寫一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎？以下是小編整理的教師師德師風(fēng)講座學(xué)習(xí)心得，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師師德師風(fēng)講座學(xué)習(xí)心得1
通過教育局的師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí)，我對(duì)開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗，也就決定教育工作事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教書育人，教書者必先學(xué)為人師，育人者必阿爾熱萊加佐斯縣為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)孩子的熱愛和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，決定了教師執(zhí)著的追求教職員工和人格的高尚;另一方面，師德公民道德直接影響著孩子們的成長(zhǎng)，教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到孩子膽識(shí)的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)孩子的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的'。因此，針對(duì)師德道德教育師風(fēng)建設(shè)中隱含的、人民比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問題，開展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的，加強(qiáng)要師風(fēng)建設(shè)也是全面深化素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然師德求。
一、熱愛教師職業(yè)是做好教學(xué)工作的前提。教師職業(yè)也是社會(huì)重要環(huán)節(jié)的應(yīng)該組成部分，我們不會(huì)應(yīng)該應(yīng)該只把教師作為一種職業(yè)，更應(yīng)該把教書育人作為終生奮斗的事業(yè)。每一個(gè)人分都是平凡的，在平凡的崗位上能應(yīng)有的作用就是偉大的。
二、關(guān)心孩子、熱愛孩子、平等對(duì)待孩子是新時(shí)期道學(xué)教育工作者必須具備的孩子觀�，F(xiàn)代教育提倡教育工作者與孩子是平等尊重人權(quán)的師生關(guān)系，這已成為全社會(huì)都普遍認(rèn)同的觀點(diǎn)，愛和法律責(zé)任是師德之魂。青少年孩子全都是尚未成年的孩子，在教育教學(xué)活動(dòng)中難免有學(xué)術(shù)活動(dòng)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，作為教師不能一味批評(píng)批評(píng)他們，而要從關(guān)心愛護(hù)的指出他們存在的問題，和他們談心，談感受，讓他們深沉從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，只有熱愛孩子、尊重孩子的人格，才會(huì)關(guān)心孩子，了解孩子，不偏不倚對(duì)待每一位孩子，才能杜絕體罰和變相體罰孩子的現(xiàn)象發(fā)生。
通過學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德，并使我更加忠于廣大群眾人民的教育事業(yè)。忠于人民的教育事業(yè)不僅要求我們教師發(fā)揚(yáng)蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的順服安排，到祖國(guó)最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在有心教育事業(yè)上，終生獻(xiàn)身教育，并用自己創(chuàng)造性的鑰匙，打開學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識(shí)的地理知識(shí)大門。用自己崇高的謙遜品德和健全的人格，塑造孩子美好的心靈。
通過講授教師職業(yè)道德，使我明白了凡事帶頭都要以身作則。教師從事的是培養(yǎng)人會(huì)的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)德行教師是用自己的學(xué)識(shí)、思想和人格魅力來(lái)對(duì)孩子進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的孩子都自覺或不自覺的把教師當(dāng)成自己的榜樣。教師是孩子學(xué)習(xí)求真知行合一的參照對(duì)象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，孩子是教師的影子�！币陨碜鰟t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì)在不知不覺中小孩造成不良的影響。
教師師德師風(fēng)講座學(xué)習(xí)心得2
師德教育是一個(gè)德育永恒的主題，師德是教師的立身之本，是教師之所以成為隱喻教師的意念，是教師所有修養(yǎng)中最重要的修養(yǎng)。我們知道，一個(gè)人生活在社會(huì)里，其犯罪行為一般要受到兩種約束，一種是法律，一種是道德。而師德師風(fēng)是屬于道德范疇，它多半是一種自律行為。我們常常說(shuō)“學(xué)高為師，德高為范”，班主任只有具備了良好高尚的道德品質(zhì)，才能有資格為人師表，方可才能更好地教育和阻礙學(xué)生。只有良心高尚的高尚人才能成為風(fēng)范，成為別人學(xué)習(xí)的榜樣。我們成功進(jìn)行為期兩天的師德師風(fēng)集中學(xué)習(xí)，暨是教育發(fā)展的可能需要，也是學(xué)校產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，更是我們教師自身發(fā)展冷硬的可能需要。
百姓呼喚好老師，教育行政部門也制定師德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范老師，作為一名教師，我們自己應(yīng)該怎樣制做?我認(rèn)為我們要大力弘揚(yáng)“五種精神”，恪守“依法執(zhí)教”的師德底線，做人民滿意教師。
一、大力弘揚(yáng)“五種精神”
一是要大力弘揚(yáng)富有愛心的“園丁”精神。
要關(guān)愛每一名師生，關(guān)心每一名學(xué)生的茁壯進(jìn)步，以真情、真心、真誠(chéng)教育和負(fù)面影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人�！皭叟c責(zé)任是公民道德之魂，沒有愛就沒有教育”。小學(xué)教師要像父母一樣，關(guān)愛學(xué)生，像園丁一樣執(zhí)著其他工作，向老友一樣真誠(chéng)與共，像碩士一樣開創(chuàng)世風(fēng)，像文人一樣自認(rèn)自明�；ú輼淠居邪Ｌ婆蹇h，天性品質(zhì)各不相同，有易栽種的，有難扶直的，但在園丁的手中，他們即便能成為一道道一道美麗的風(fēng)景線。作為教師，就要做到愛生如子，更重要是要關(guān)愛那些“學(xué)困生”、殘疾學(xué)生、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、留守學(xué)生，切實(shí)做到“假如是我的孩子”，“假如我是孩子”的博愛精神。
另外,要平等關(guān)照所有家長(zhǎng)。對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，不論世界經(jīng)濟(jì)條件好壞，社會(huì)地位高低，以及學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣的家長(zhǎng)，我們要長(zhǎng)期保持臉孔的職業(yè)形象，要一視同仁，熱情接待，要耐心、虛心聽取學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議，對(duì)個(gè)別家長(zhǎng)的誤解、偏見、甚至指責(zé)等，要保持熔化的頭腦，耐心地進(jìn)行溝通，消除誤解，達(dá)成共識(shí)。
二是要大力弘揚(yáng)以校為家的“主人翁”精神。
每位教師都是學(xué)校大家庭的一員。俗話說(shuō)：“家和萬(wàn)事興”，經(jīng)營(yíng)好經(jīng)營(yíng)方式一所學(xué)校必須依靠大家奉獻(xiàn)熱情，貢獻(xiàn)智慧，需要大家謀事出力。我們近萬(wàn)名希望全體教師要牢固樹立“校興我榮、校衰我恥”的主人翁意識(shí)，大事講原則，小事講風(fēng)格。
無(wú)規(guī)矩絕不以成方圓。沒有組織紀(jì)律的隊(duì)伍是一盤散沙，不會(huì)規(guī)范的群體是一群散兵游勇。團(tuán)結(jié)就是力量，愛校樂群，工作才會(huì)開心，做多點(diǎn)說(shuō)少點(diǎn)不會(huì)吃虧的，一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，除了觀念明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作，自尊自重，還應(yīng)專深廣博，精心施教，不斷更新思想觀念，不斷實(shí)踐提高自己，不斷加強(qiáng)教學(xué)科研，塑造唯美的人格魅力，轉(zhuǎn)變成學(xué)生心目中少男的明星偶像，那才是我們的個(gè)性，我們的追求。
三是要大力弘揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的“燭光”精神。
有句話是這樣說(shuō)的：“教師如燭，師德如光，足以光照人間”。蠟燭最讓人感動(dòng)的是什么?是她照亮了別人，奉獻(xiàn)了自己。
帶頭人座談會(huì)上提出：“廣大教師要樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人，努力做受學(xué)生家長(zhǎng)愛戴、讓人民滿意的教師”。奉獻(xiàn)是教師的.職業(yè)特征，選擇了教師，就選擇了奉獻(xiàn)，選擇了清貧。近些年，我們的提升優(yōu)惠待遇有了一定幅度的提升。但和有些行業(yè)比較，和經(jīng)濟(jì)待遇較好福利待遇的北部比較，我們還有差距，這是現(xiàn)實(shí)。發(fā)揚(yáng)甘于奉獻(xiàn)的精神，是職業(yè)賦與我們的要求，也是客觀現(xiàn)實(shí)的可能需要。我相信，隨著政府對(duì)教育的重視，隨著學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，我們的學(xué)校、到來(lái)我們的教師將會(huì)迎來(lái)美好的春天。
四是要大力弘揚(yáng)勇于進(jìn)取的“爬坡”精神。
產(chǎn)業(yè)發(fā)展是人類社會(huì)永恒的主題，競(jìng)爭(zhēng)是人類社會(huì)永恒的命題。有句話說(shuō)得好“事業(yè)猶如逆水舟，不進(jìn)則退”。這句話說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理，那就是：在充滿競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，原地踏步走，也是后退。我們的學(xué)校要產(chǎn)業(yè)發(fā)展，就必須增強(qiáng)發(fā)展的主動(dòng)性;我們的科研工作要取得好的成績(jī)，就必須牢固樹立勇于進(jìn)取的意識(shí)。爬坡要遇到困難，要遇到磨難，也有摔倒、跌倒的危險(xiǎn)，這就需要我們把困難當(dāng)作機(jī)遇，把磨難當(dāng)作挑戰(zhàn)，把摔倒、躺臥作為經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。不怕做不到，就怕想不到，更怕不去想。那些庸庸祿祿，不思進(jìn)取，得過且過，這日做一天和尚撞一天鐘的點(diǎn)燈和尚，最終將會(huì)成為時(shí)代的落伍者。
五是要大力弘揚(yáng)開拓創(chuàng)新的“沖浪”精神。
要踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索幼兒教育教學(xué)規(guī)律，更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，注重培育學(xué)生的主動(dòng)精神，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)掘興趣和潛能的基礎(chǔ)上全面發(fā)展，努力培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。作為教師，面對(duì)每一個(gè)學(xué)生、面對(duì)每一個(gè)課堂、面對(duì)每一個(gè)細(xì)小的教學(xué)環(huán)節(jié)，都要有一種站在浪尖，高瞻遠(yuǎn)矚的“沖浪”精神，不斷刷新自我的認(rèn)知水平、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論修養(yǎng)，漸次而后形成自己科學(xué)的教育風(fēng)格;不斷在教育科研上出成果，在教育教學(xué)教育工作上出成績(jī)。在教育教學(xué)工作中樹立“人無(wú)我有，人有我精，人精我新”的創(chuàng)新精神，立足實(shí)際，開闊視野，工作出新招，教學(xué)有特色，在課堂教學(xué)改革上闖出一條我們自己的路。
二、恪守“依法執(zhí)教”的師德底線。
教師不是神，是人。是人，就難免會(huì)會(huì)犯錯(cuò)誤。但家長(zhǎng)把我們看作神，那我們就要努力的對(duì)得起虧待這份責(zé)任。每個(gè)人都要往往想想：怎樣做，才能不犯錯(cuò)誤，使自己的工作更優(yōu)秀呢?“依法執(zhí)教”，是作為一名教師應(yīng)有的師德底線�；粜ｉL(zhǎng)會(huì)組織老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的法律法規(guī)，我們較大要嚴(yán)格執(zhí)行《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等教育法律法規(guī)。這些法規(guī)是我們依法治校，依法執(zhí)教的基本建議，也是每位教師行為最起碼的準(zhǔn)則，是紅線，是雷池，決不能逾越半步。
師德修養(yǎng)貴在自覺，修養(yǎng)是教師自己對(duì)自己的教育，也是一個(gè)復(fù)雜艱巨的自我教育過程，除了不斷學(xué)習(xí)，不斷磨練，更需不斷自省和長(zhǎng)期的身體力行。冰凍三尺，非一日之寒。忘我地修行，習(xí)慣必成自然。加強(qiáng)師德修養(yǎng)，做一個(gè)思想完美的人類靈魂工程師，這應(yīng)該是我們的畢生追求，也是我們?yōu)槿藥煴淼谋赜芍�。我們舉行品行師風(fēng)培訓(xùn)，就是要弘揚(yáng)優(yōu)良的踐行師德師風(fēng)，樹立較好的教師形象。力行師德規(guī)范，進(jìn)一步提高我校全體教師的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平，希望廣大教師常以“君子檢身，常若有過”的態(tài)度，自重、自省、自警、自勵(lì)，以德修身，以德立威，內(nèi)鑄師魂，外塑師表，在教育這兩點(diǎn)平凡的崗位上，鉆研張麗莉臨危不懼、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)某绺呔窬辰�，學(xué)習(xí)她大愛無(wú)疆、舍己救人的德行道德情操，學(xué)習(xí)她恪盡職守、勤勉奉獻(xiàn)的優(yōu)秀工作作風(fēng)，踐行傳統(tǒng)美德，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，在各自崗位上爭(zhēng)創(chuàng)一流，成為一名最“美”的教師。
教師師德師風(fēng)講座學(xué)習(xí)心得3
在本次師德培訓(xùn)中完了最愛鄉(xiāng)村教師的事跡，我的心里愿于不能平靜，最美鄉(xiāng)村教師們的身影學(xué)生在我恍然揮散不去，她們的事跡深深震撼驚艷了我的心靈。道德是教師的靈性，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的其他工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全都心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛生活教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。
教育學(xué)生，最重要的是要傾注愛心。教師沒有深切的愛就難以收到理想教育效果。用愛心架起師生內(nèi)心的義務(wù)服務(wù)橋梁，注意尋找他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。要愛學(xué)生稀薄孕育過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有大大的可塑性。要愛他們?cè)诮逃麄�(gè)過程中行動(dòng)者的主體能動(dòng)性;要成長(zhǎng)期真愛他們成長(zhǎng)過程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果。“愛”要以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行;“愛”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ);“愛”要一視同仁，持之以恒;“愛”要面向全體學(xué)生。
在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，人們經(jīng)常有這樣的觀點(diǎn)：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評(píng)是無(wú)可避免的事。然而，這種觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)顯然已不適用。學(xué)生，尤其是處于尤其生長(zhǎng)叛逆期的少年兒童，他們追求個(gè)性發(fā)展戰(zhàn)略，個(gè)體意識(shí)明顯加強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與教師學(xué)員的交往過程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要有換位思考的觀念，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。
理解就是學(xué)生理解學(xué)生的觀念實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際。在開展班級(jí)教學(xué)改革，學(xué)生德育素質(zhì)的不斷提高，應(yīng)該遵守一切從實(shí)際出發(fā)這一實(shí)際分析、處理問題的原則。尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。
由于受遺傳因素、家庭條件、社會(huì)環(huán)境等各方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，在平時(shí)的學(xué)校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生即便有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要利用各種機(jī)會(huì)和學(xué)生溝通，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想苦惱，糾正其不良行為。而事實(shí)證明，想著要想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，批評(píng)說(shuō)教的效果遠(yuǎn)及不上和明顯學(xué)生對(duì)話的'效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的上以位置上，從愛護(hù)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。
尊重學(xué)生，寬容學(xué)生，并不是放任自流，對(duì)學(xué)生的不良行為有時(shí)還要作恰如其分的。作為一個(gè)老師，特別是黨員教師，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格學(xué)生才能取得教育的效應(yīng)。一味的訓(xùn)斥，只能促成學(xué)生逆反心理的產(chǎn)生，更不能用挖苦、諷刺傷學(xué)生的心。批評(píng)學(xué)生要但如批評(píng)用語(yǔ)，要講究語(yǔ)言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，或使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能以使學(xué)生從
第一，教師要平等平等友好地對(duì)待學(xué)生。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師應(yīng)平等對(duì)待學(xué)生，不能以高高在上態(tài)度、家長(zhǎng)式的作風(fēng)對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令。例如，當(dāng)接著一個(gè)學(xué)生有缺點(diǎn)或出現(xiàn)過失前會(huì)，教師對(duì)其進(jìn)行幫助、教育以至嚴(yán)肅的抨擊，都是必要的，但態(tài)度只要抱著與人為善的態(tài)度，才能為學(xué)生所接受。反之，如果教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷刺諷刺，則只能引起高中學(xué)生的反感。久而久之，師生間就會(huì)出現(xiàn)一道鴻溝。
第二，學(xué)員要由衷地信任學(xué)生。信任學(xué)生是一種特殊的尊重，對(duì)學(xué)生有特殊的教育功能。無(wú)端猜測(cè)是對(duì)學(xué)生不尊重的懷疑表現(xiàn)。事實(shí)上，教師把學(xué)生當(dāng)什么樣人則的人看待，就等于暗示他應(yīng)該成為什么樣的人。學(xué)生往往從教師的信任和期待中渴望體驗(yàn)到人的尊嚴(yán)，激勵(lì)自己不斷進(jìn)取。因此，信任是催人向上的精神力量，是教育學(xué)生家長(zhǎng)的一種特殊手段。同樣，信任學(xué)生也是培養(yǎng)學(xué)生自尊心的一個(gè)原則。
教書育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假。因此，要不斷提高自身各各方面素質(zhì)，深入學(xué)習(xí)各種理論學(xué)習(xí)，把文化教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過程，磨練學(xué)生的如魚得水創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。不斷探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。
“一年樹木，百年樹人�！苯逃ぷ魇切量嗟�，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)但是，今天通過學(xué)習(xí)師德先進(jìn)教師的感人事跡，我將在教育教學(xué)的科研工作中，更加嚴(yán)格要求自己，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德社會(huì)規(guī)范，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出更不平凡的力量。
教師師德師風(fēng)講座學(xué)習(xí)心得4
繼上周我園教師在網(wǎng)上開展活動(dòng)“以摯愛呵護(hù)童心”的熱烈討論后，本周我園又延續(xù)了“愛的教育”與教師的角色的專題職業(yè)道德報(bào)告。本次活動(dòng)由研訓(xùn)培訓(xùn)基地的宋校長(zhǎng)為我們作了生動(dòng)的講座。在短短的二個(gè)小時(shí)內(nèi)，宋校長(zhǎng)不但聆聽了我們教師的愛心故事講述，而且還指導(dǎo)了如何確實(shí)寫到成功的教育案例，更是對(duì)教師的餓人物形象、教師的要求，作了詳細(xì)、精彩的觀點(diǎn)闡述，使我受益匪淺。結(jié)合自己的為人師表、自身的工作經(jīng)歷、自我成長(zhǎng)過程，我感悟出了“愛是最好的老師”這句話的真諦。
誠(chéng)如宋校報(bào)告里所說(shuō)：“離去道德的教育是危險(xiǎn)致命的教育;離開情感的教育是失敗的教育;離開智慧的教育是缺乏革新活力的教育�！弊鳛槔蠋�，我們要時(shí)刻銘記自己的角色定位，因?yàn)槲覀兪菍W(xué)生家長(zhǎng)的代理、是人格的.楷模、是智慧的導(dǎo)師、是知識(shí)的傳遞者，無(wú)一不是連接家園間的一座懸索橋橋梁、一道彩虹。在日新月異的教育前沿，對(duì)我們老師的承諾要求也越來(lái)越高，我相信只要擺正自己的焦慮認(rèn)清天平，在思想上有高度、見識(shí)上有廣度、形象上有力度、待人上有氣度、心態(tài)上有寬度，那你就是最好的老師!
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