《終身成長(zhǎng)》讀后感(優(yōu)選)
認(rèn)真讀完一本名著后，大家心中一定有很多感想，需要回過(guò)頭來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。為了讓您不再為寫(xiě)讀后感頭疼，以下是小編收集整理的《終身成長(zhǎng)》讀后感，希望對(duì)大家有所幫助。
《終身成長(zhǎng)》讀后感1
矛盾無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，固定型思維模式和成長(zhǎng)型思維模式也一樣，存在于我們的日常生活中，形影不離，那我們?nèi)绾问刮覀償[脫固定型思維模式走向成長(zhǎng)型模式呢？人無(wú)完人，一個(gè)人不可能只有成長(zhǎng)型思維模式，也不可能完全是固定型思維模式，就算是古代的圣人也無(wú)法達(dá)到，我們只能慢慢去學(xué)習(xí)，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)，遇到事情時(shí)多一份思考，多一份理解與寬容，那我們就不會(huì)離成長(zhǎng)型思維模式越來(lái)越遠(yuǎn)。我們也不能完全依靠成長(zhǎng)型思維模式解決我們所有的問(wèn)題，但是我們可以知道，我會(huì)因?yàn)檫@種思維模式而擁有不同以往的生活——更加豐富的生活。因?yàn)檫@種思維模式，我會(huì)成為一個(gè)更積極、更有勇氣、更加開(kāi)明的.人！
讀此書(shū)時(shí)，我零零碎碎發(fā)表了自己很多個(gè)人想法，每當(dāng)書(shū)中的內(nèi)容市我產(chǎn)生共鳴，我可能就會(huì)情不自禁想表達(dá)心中的一些想法，就像我剛剛說(shuō)的，我喜歡閱讀，在閱讀中我可以無(wú)所顧忌的寫(xiě)出自己心里當(dāng)時(shí)所思所想，在這里沒(méi)有復(fù)雜得人心，沒(méi)有謊言的欺騙……我在這里找到了自己的一片小天地，可以不用在乎他人的評(píng)價(jià)，不用考慮父母的感受，朋友的追問(wèn)……
《終身成長(zhǎng)》讀后感2
其實(shí)也不是讀啦，也就是聽(tīng)。不是有一個(gè)樊登讀書(shū)的那個(gè)軟件嗎，我媽讓我去聽(tīng)一下，我就下載了軟件，聽(tīng)了一下。
很不錯(cuò)，這個(gè)樊登老師解說(shuō)的非常好。
這本書(shū)改變了我的認(rèn)知觀。
它區(qū)別了成長(zhǎng)性思維的人和固定性思維的人。
成長(zhǎng)性思維的'人認(rèn)為能力不是一成不變的，努力是可以提高的，懷著一顆看待成長(zhǎng)的人來(lái)看待自己的發(fā)展。挫折并不可怕，能給人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓人變得更好。
固定性思維認(rèn)為人的成功就是天賦，他們用一成不變的思維看待別人，覺(jué)得一個(gè)人成功僅僅因?yàn)樘熨x。他們往往夸大自己或者低估自己，不像成長(zhǎng)性思維那樣準(zhǔn)確評(píng)估自己。
在認(rèn)識(shí)這兩個(gè)思維的不同的時(shí)候，作者也舉了大量的例子，毫無(wú)意外的是，很多領(lǐng)導(dǎo)者都有成長(zhǎng)性思維，而很多企業(yè)的失敗就在于具有固定性思維。
讀了這本書(shū)，我發(fā)現(xiàn)我也有固定性思維。
有時(shí)候會(huì)悲觀的認(rèn)為人的能力早就已經(jīng)注定�；蛘哌^(guò)度注重結(jié)果，還有生氣，把錯(cuò)歸咎于其他人的身上。
改變這種思維，就是轉(zhuǎn)變觀念。讓自己具有成長(zhǎng)性思維，不畏懼挫折，大膽做自己想要做的事情。
樊登讀書(shū)真的特別好，大家可以去看看。
《終身成長(zhǎng)》讀后感3
只看書(shū)名，都能給人以滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。并為我們指明了人生的方向。“堅(jiān)持學(xué)習(xí)，終身成長(zhǎng)”！再次被樊登老師博學(xué)多才，滿(mǎn)腹才識(shí)的寬廣知識(shí)所折服。樊登老師把東方經(jīng)典國(guó)學(xué)文化與西方學(xué)術(shù)知識(shí)融匯貫通在一起，使人豁然開(kāi)朗。領(lǐng)悟到世界知識(shí)文化大道相同的真理。期間插穿了我們?cè)?jīng)聽(tīng)過(guò)的《刻意練習(xí)》《反脆弱》《關(guān)鍵對(duì)話》……等書(shū)籍的知識(shí)要點(diǎn)，讓我們?cè)俅沃販貢?shū)中的經(jīng)典。
書(shū)中開(kāi)篇就給出固定型思維模式的`定義：認(rèn)為人的才能是一成不變的，只相信天賦，自大或自卑，不停的證明自己給別人看等特質(zhì)。而成長(zhǎng)型思維模式，則是認(rèn)為人的能力可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)培養(yǎng)，人與人的差別微乎其微，擁有反脆弱心態(tài)，從失敗和挫折中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓自己強(qiáng)大！還讓我們明白：這是不同兩個(gè)人的思維模式，也是同時(shí)存在于一個(gè)人的身體中的兩種思維模式，所以我們一定要不斷的學(xué)習(xí)修煉，去除固定型思維，讓成長(zhǎng)型思維占據(jù)我們的內(nèi)心，使得我們真正成為一名成長(zhǎng)型思維模式的人。只有我們成為成長(zhǎng)型思維模式的人。運(yùn)用相信，夸獎(jiǎng)，鼓勵(lì)，思考，不斷的努力，不斷的嘗試，等方法和技巧，經(jīng)由我們的改變?nèi)ビ绊懞⒆雍退恕?/p>
改變是不易的，誰(shuí)痛苦誰(shuí)改變，誰(shuí)改變誰(shuí)受益！世界因由我們大家的學(xué)習(xí)，而變的更加美好祥和！
《終身成長(zhǎng)》讀后感4
書(shū)的內(nèi)容，其實(shí)無(wú)非就是兩個(gè)觀點(diǎn)：固定型和成長(zhǎng)型思維。但我為什么想不到可以這么分類(lèi)，或者有這樣的理論存在，能夠來(lái)解釋很多現(xiàn)實(shí)里看到的問(wèn)題，不清楚的問(wèn)題？
這就是差距。我們往往喜歡鉆到事情本身里面去，而很少跳出來(lái)看事情的本身，所以少了這些觀察和思考，也就很難做出自己的底層思維思考了。
這本書(shū)，看起來(lái)很啰嗦，但可讀性還可以，我屬于比較快速的跳讀模式，因?yàn)槔锩娴囊恍├訉儆诿绹?guó)的例子，看起來(lái)距離我們很遠(yuǎn)，可讀性一般，單位了講述自己理論的'情況，還是要拿出來(lái)闡述。
對(duì)我個(gè)人比較ok的部分是，讓我產(chǎn)生了思考，聯(lián)想了自己現(xiàn)實(shí)的一些問(wèn)題，從而達(dá)到將我心中的疑惑有所解答，這是非常棒的一部分。
當(dāng)然，我自己同樣屬于兩種思維的人，大多數(shù)情況還真比較傾向固定型思維，但這本書(shū)讓我看到了另外一個(gè)我，這在后面的成長(zhǎng)過(guò)程中，要好好溝通和磨合兩個(gè)思維。
如果你也喜歡個(gè)人成長(zhǎng)，真心的可以建議你，讀讀這本書(shū)，當(dāng)作自己的鏡子，看看自己的情況是哪一類(lèi)型。
《終身成長(zhǎng)》讀后感5
微風(fēng)拂面，人頭攢動(dòng)，真是好美麗的一次體驗(yàn)！
所有與會(huì)的女神臉上都洋溢著甜美的笑容！
我的心情也很放松！作為分享人之一，羅里吧嗦地說(shuō)了很多，把8分鐘分享拖成了18分鐘還不止，非常感恩大家對(duì)我的傾聽(tīng)和包容，讓我能滿(mǎn)足自己的虛榮和私心——想要克服人前說(shuō)話恐懼的心理。
本章是對(duì)前面如何夸贊孩子這個(gè)話題的再重復(fù)，作者再次強(qiáng)調(diào)了固定思維只會(huì)贊孩子聰明，成長(zhǎng)思維是贊過(guò)程和成長(zhǎng)的行為，他會(huì)對(duì)孩子的'失誤給出建設(shè)性批評(píng)而不是僅僅只是批評(píng)。
我認(rèn)為成長(zhǎng)思維可不可以認(rèn)為就是善于轉(zhuǎn)念，看到了事情閃光的一面，不在負(fù)面的地方糾結(jié)自責(zé)指責(zé)，總是積極地想辦法解決問(wèn)題！
那如何做到轉(zhuǎn)念，看到發(fā)光的地方呢？我覺(jué)得這跟自己的學(xué)習(xí)有關(guān)，要不斷學(xué)習(xí)，不斷地自我成長(zhǎng)，豐富自己的內(nèi)在，用道充實(shí)自己的大腦，知道愛(ài)自己，接納自己，愛(ài)好自己才會(huì)愛(ài)別人，才能給到別人愛(ài)，也知道如何去愛(ài)。
我要如何才能更好地成長(zhǎng)呢？解放自己，打開(kāi)自己是首先要做的事情，打開(kāi)自己的心胸，接納和欣賞，信任周?chē)娜�，跳出情緒的圈圈，欣賞自己的優(yōu)點(diǎn)，做一個(gè)有活力，有熱情，靈魂有趣的人！想要幸福指數(shù)高，就要改變自己，自己的生活只和自己有關(guān)，和別人無(wú)關(guān)！雖然成長(zhǎng)伴隨著苦痛，尤其是青春期撞上更年期，更是痛上加痛，但是還是咬著牙看到光明的未來(lái)！相信一切會(huì)更好！
祝福同行的我們！歲月越長(zhǎng)越甜美！
《終身成長(zhǎng)》讀后感6
人們常說(shuō)：性格決定命運(yùn)。遇到同一件事情，人們做出的反應(yīng)有時(shí)候會(huì)完全不同。
比如假設(shè)你是個(gè)年輕人，你經(jīng)歷了非常糟糕的一天：
你特別喜歡的一門(mén)課程在期中測(cè)驗(yàn)只得了C+，你非常失望。等晚上準(zhǔn)備回家的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)自己的車(chē)上貼了一張違章停車(chē)罰單。你感到非常難過(guò)，打電話給最好的朋友想要傾訴，但是卻沒(méi)有打通。
如果你遇到上述情況，你會(huì)有什么感受？你會(huì)怎么做？
有一種人，他們會(huì)說(shuō)：我沒(méi)考好，我覺(jué)得我是個(gè)笨蛋，所有人都比我優(yōu)秀，我天生就笨再努力也考不好。我太倒霉了，整個(gè)世界好像都跟我過(guò)不去。連我最好的朋友都不想理我。
還有一種人，他們會(huì)說(shuō)：我得加倍努力，現(xiàn)在只是期中考試，我還有半個(gè)學(xué)期努力提高成績(jī)。下次停車(chē)的時(shí)候我會(huì)更加小心，現(xiàn)在我得先繳清我的'罰款。我朋友沒(méi)有接電話，不知道他是不是有什么事，我得再打一個(gè)電話問(wèn)候一下。
看完第一種人的想法，是不是會(huì)有一種悲傷逆流成河的感覺(jué)席卷過(guò)來(lái)？他們會(huì)把發(fā)生的事情當(dāng)做一個(gè)衡量自己能力和價(jià)值的直接的標(biāo)尺。
而第二種人的想法，就會(huì)覺(jué)得他很樂(lè)觀和積極，并且會(huì)做出實(shí)際行動(dòng)改變現(xiàn)狀。誰(shuí)都會(huì)遇到很多糟心的事情，而且都不會(huì)喜歡這些事情，但是他們不會(huì)給自己貼上標(biāo)簽，或?qū)ψ约菏バ判�。即使他們感到沮喪，也�?zhǔn)備好承擔(dān)這個(gè)風(fēng)險(xiǎn)，直面挑戰(zhàn)，繼續(xù)奮斗。
《終身成長(zhǎng)》讀后感7
記得曾經(jīng)讀過(guò)一句話：在這個(gè)世界上，有八十歲的“常青樹(shù)”，也有二十歲的“朽木”。我想，這就是對(duì)終身成長(zhǎng)的最好詮釋吧。
從這本書(shū)中，我了解到，能力可以通過(guò)刻意練習(xí)來(lái)獲得，原來(lái)思維品質(zhì)的好壞同樣可以由學(xué)習(xí)力來(lái)界定。那就是固定型思維和成長(zhǎng)型思維。從字面意思大可略知其意，固定型乃固執(zhí)己見(jiàn)，認(rèn)為一切都在可控范圍內(nèi)。表現(xiàn)為：愛(ài)生氣，易挫敗，講排場(chǎng)，相信能力恒定并永遠(yuǎn)不變，讀后感.終其一生都在證明自己的價(jià)值感、存在感及歸屬感。與之相反的成長(zhǎng)型就是不怕丟臉，有大局意識(shí)，向前看，相信自己通過(guò)的能力通過(guò)培養(yǎng)獲得。多么深刻的.見(jiàn)解！
書(shū)中的建議重塑了我家庭教育的觀點(diǎn)。以前認(rèn)為：只要父母積極向上，孩子肯定不會(huì)消極怠慢。殊不知多么幼稚的想法。后來(lái)我明白了，父母需要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的陳舊觀念，用積極的方法引導(dǎo)孩子，不要夸獎(jiǎng)她的天賦，而要欣賞她的努力；不要盲目的批評(píng)，而要給出建設(shè)性的意見(jiàn)。
同樣作為一名老師，始終思考怎樣教，而不是教什么？就是尊重孩子的言論，允許孩子提出不同的看法，就像猶太人告訴孩子，不怕丟臉，珍惜每一次當(dāng)眾出丑的機(jī)會(huì)，才得以實(shí)現(xiàn)最終的成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事，它無(wú)關(guān)年紀(jì)。無(wú)論何時(shí)，停滯成長(zhǎng)，才是最可怕的衰老。終身學(xué)習(xí)方可終身成長(zhǎng)。
《終身成長(zhǎng)》讀后感8
《終身成長(zhǎng)》這本書(shū)告訴我們固定型思維和成長(zhǎng)型思維的不同，這兩種不用的思維讓人們?cè)诿鎸?duì)成功和失敗、成績(jī)和挑戰(zhàn)的時(shí)候擁有了兩種不同的態(tài)度。這本書(shū)是著名的心理學(xué)家卡羅爾.德韋克博士在經(jīng)過(guò)數(shù)十年的研究后寫(xiě)出來(lái)的一本書(shū)。這本書(shū)上的改變思維的方法經(jīng)過(guò)眾多家庭和學(xué)校的`實(shí)踐證實(shí)了是真實(shí)有效的。而且這本書(shū)也得到了耶魯大學(xué)心理學(xué)教授羅伯特的高度評(píng)價(jià)，他認(rèn)為這本書(shū)提出的建議會(huì)改變你的一生，
這本書(shū)的作者卡羅爾.德韋克博士是人格心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)領(lǐng)域內(nèi)公認(rèn)的杰出學(xué)者之一。她一直都堅(jiān)持著一個(gè)觀念，就是只要你擁有了正確的思維定式，你的生活就會(huì)更加成功。她曾經(jīng)在伊利諾大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)和哈佛大學(xué)任教。一直以來(lái)，她都用這樣的觀念來(lái)教育自己的學(xué)生，那些聽(tīng)過(guò)她的課的學(xué)生，很多人的思維都開(kāi)始改變。正是因?yàn)樗龑?duì)于教育的不斷貢獻(xiàn)，她被授予了世界上最大的教育單項(xiàng)獎(jiǎng)一丹獎(jiǎng)。
那這本書(shū)能夠給我們帶來(lái)什么樣的價(jià)值呢？接下來(lái)我會(huì)分成2個(gè)部分和你說(shuō)說(shuō)我看這本書(shū)的收獲。第一部分是固定型思維和成長(zhǎng)型思維在面對(duì)成功和失敗、成績(jī)和挑戰(zhàn)時(shí)候有什么不同的心態(tài)？第二部分是怎么樣培養(yǎng)自己的成長(zhǎng)型思維？
《終身成長(zhǎng)》讀后感9
在我們上學(xué)時(shí)候，有一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)特別好的同學(xué)，他能夠在完成自己作業(yè)以后，還能去挑戰(zhàn)更高難度的學(xué)習(xí)。比如去做一些高年級(jí)知識(shí)的題目，不斷去打開(kāi)自己的學(xué)習(xí)思路。不僅學(xué)習(xí)好，他在各方面都發(fā)展得挺好。比如畫(huà)畫(huà)很好，和同學(xué)們也能夠打成一片等等。
當(dāng)時(shí)的他，不僅被我們同學(xué)，還被老師們公認(rèn)為他是一個(gè)特別聰明的孩子。我們每個(gè)人都認(rèn)為他以后真的不得了了，一定會(huì)有一個(gè)很好的未來(lái)。但是他在上初中的時(shí)候，突然間就變得很叛逆。結(jié)果他變成一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的人，最后成績(jī)一落千丈。早早就出來(lái)社會(huì)。當(dāng)時(shí)我很驚訝，為什么會(huì)變成這樣呢？有一些籠統(tǒng)的概念，但是說(shuō)不出所以然。
我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，這樣的人其實(shí)并不在少數(shù)的。很多人在小學(xué)的時(shí)候成績(jī)很好，但是在上初中后，就開(kāi)始掉隊(duì)。很多人在高中時(shí)候成績(jī)很好，高考后也考到了不錯(cuò)的`大學(xué)，但是從此他們就迷失了。這一點(diǎn)在看完《終身成長(zhǎng)》這本書(shū)以后，我才知道，這樣的思維是固定型思維，固定型思維的人不喜歡挑戰(zhàn)，他們喜歡固定在他們能力范圍之內(nèi)的事情，這樣他們才會(huì)有成就感和安全感。
《終身成長(zhǎng)》讀后感10
這本書(shū)是樊登老師融合了他前面所講的育兒書(shū)籍撰寫(xiě)而成的。
核心問(wèn)題有三個(gè)點(diǎn)：第一個(gè)點(diǎn)我們要為自己為什么，第2個(gè)點(diǎn)是要如何教養(yǎng)孩子，第3個(gè)點(diǎn)是如何處理和父母的關(guān)系。
第1個(gè)點(diǎn)我們要問(wèn)自己為什么。
我們?yōu)槭裁匆@樣子對(duì)待孩子？原因有兩點(diǎn)：
一點(diǎn)是人類(lèi)的進(jìn)化，人類(lèi)的進(jìn)化里有遺傳、變異、選擇。我們很多時(shí)候會(huì)遺傳父母的一些教導(dǎo)方式，然后投射性的套用在我們的孩子身上。
另外一點(diǎn)是我們要如何看待孩子？我們是要用打造汽車(chē)一樣，用簡(jiǎn)單的`體系，復(fù)雜的規(guī)則；還是要用打造花園的方式，用復(fù)雜的體系，簡(jiǎn)單的規(guī)則。
第2個(gè)點(diǎn)是如何教養(yǎng)孩子？
樊登老師說(shuō)教養(yǎng)孩子需要三根支柱點(diǎn)。
一、無(wú)條件的愛(ài)，我們要用無(wú)條件的愛(ài)來(lái)獲取孩子的信任，給予尊重和安全感。
二、價(jià)值感，塑造孩子的自主能力，提升孩子的自尊水平和自律水平。
三、終身成長(zhǎng)的心態(tài)，讓孩子感受學(xué)習(xí)過(guò)程，把困難、挫折當(dāng)做一種學(xué)習(xí)。
第3點(diǎn)是我們要如何處理和父母的關(guān)系。
用感謝的方式來(lái)改善自己跟父母的關(guān)系，感謝父母給予我們生命，感謝父母在有限的資源把我們撫養(yǎng)成人。
切記不要給孩子貼標(biāo)簽因?yàn)闃?biāo)簽會(huì)讓孩子久而久之認(rèn)為自己就是那樣的人。
《終身成長(zhǎng)》讀后感11
《終身成長(zhǎng)》是卡羅爾·德韋克的代表作，書(shū)中卡羅爾·德韋克從教育、體育、商業(yè)、人際關(guān)系等領(lǐng)域總結(jié)了自己對(duì)于固定型思維以及成長(zhǎng)型思維的研究。
這本書(shū)把人的思維模式分成兩種，一種是固定型思維，抱有這種思維模式的'人，相信自身才能是不變的，不屑于努力，并且熱衷、在乎別人的評(píng)判和結(jié)果導(dǎo)向，總是掩飾自己不足，往往更易焦慮和抑郁，遇挫時(shí)容易放棄，拒絕自省，一旦失敗，一蹶不振。
另外一種是成長(zhǎng)型思維，認(rèn)為能力是可以通過(guò)努力來(lái)培養(yǎng)的，信任團(tuán)隊(duì)和人才的力量，會(huì)把挫折、失敗當(dāng)作一種體驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)因?yàn)槭《鴼怵H。
終生成長(zhǎng)的本質(zhì)就是我們需要具備成長(zhǎng)型思維模式，相信人的基本能力是可以通過(guò)努力來(lái)培養(yǎng)的，而不是靠天賦。
成長(zhǎng)型思維非常重要，它可以讓人看待問(wèn)題有不同的視野，進(jìn)而有不同的行動(dòng)，獲得成功。我們每個(gè)人其實(shí)都是固定思維和成長(zhǎng)思維的矛盾體，我們要能勇于發(fā)現(xiàn)、承認(rèn)自己的固定思維，分析自身原因，勇敢面對(duì)和接受，用成長(zhǎng)思維去幫助自己擁有正確的成長(zhǎng)心態(tài)，訓(xùn)練積極強(qiáng)大的內(nèi)心，通過(guò)自己的努力，克服脆弱、克服恐懼，消除自我，進(jìn)而終身成長(zhǎng)。
《終身成長(zhǎng)》讀后感12
這是樊登老師把自己以往看過(guò)講過(guò)的，跟育兒有關(guān)的書(shū)中的觀點(diǎn)融合貫通的一本書(shū)，書(shū)中有一種育兒法則，很值得我們學(xué)習(xí)：
第一在孩子做對(duì)事情成功的時(shí)候，給予二級(jí)反饋表?yè)P(yáng)并說(shuō)出為什么，這是孩子的價(jià)值感增加。
第二在孩子做錯(cuò)事情失敗的時(shí)候，給予孩子無(wú)條件的愛(ài)，這時(shí)孩子的歸屬感增加。
第三無(wú)論孩子成功還是失敗，做對(duì)還是做錯(cuò)，家長(zhǎng)都要在事后給孩子培養(yǎng)成長(zhǎng)型思維或者說(shuō)終身成長(zhǎng)的心態(tài)，這是孩子自我成長(zhǎng)的永動(dòng)機(jī)。
家長(zhǎng)的不打擾給孩子充足的自由選擇權(quán)在孩子那里，家長(zhǎng)只是輔助孩子自主的選擇，加上投入的.嘗試，更能讓孩子發(fā)展出心靈的體驗(yàn)，更容易獲得幸福，從而幫助孩子找到自己的路并堅(jiān)持下去。
此外家長(zhǎng)自己也需要成長(zhǎng)性思維不糾結(jié)于孩子一時(shí)的失誤，這樣才能更好的給予孩子無(wú)條件的愛(ài)，通過(guò)和孩子一起積極的想辦法解決問(wèn)題，也能更好的給孩子親身示范什么是成長(zhǎng)型思維，成長(zhǎng)型思維重視過(guò)程，而不是結(jié)果表?yè)P(yáng)孩子的努力而不是天賦，這樣孩子才能更加珍視自己的努力，也更加容易擁有堅(jiān)毅的品質(zhì)。
一個(gè)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最重要的三行代碼，獲得價(jià)值感，獲得歸屬感，擁有成長(zhǎng)性思維。
父母育兒過(guò)程中最重要的三行代碼，孩子做對(duì)事二次反饋，孩子做錯(cuò)事無(wú)條件的愛(ài)培養(yǎng)自己和孩子的成長(zhǎng)性思維。
《終身成長(zhǎng)》讀后感13
今天聽(tīng)了樊登老師講的終身成長(zhǎng)的書(shū)，滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量，生活還是需要一些心靈雞湯的。
書(shū)中說(shuō)了，固定型思維模式的人認(rèn)為，自己才能是不變的，不斷急于證明自己給別人看，只相信天賦，自大或者自卑，成長(zhǎng)型思維模式是有大局觀，不斷向前看，從失敗和挫折中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，讓自己強(qiáng)大，這是不同兩個(gè)人的思維模式，也是同時(shí)存在于一個(gè)人身體中的.兩種思維模式，所以我要不斷地去修煉，向成長(zhǎng)型思維靠近，我以前會(huì)時(shí)常拒絕溝通，覺(jué)得別人沒(méi)有按照我的處事方式，會(huì)覺(jué)得別人是錯(cuò)的，我有時(shí)沒(méi)有意識(shí)到，總是會(huì)抵觸批評(píng)，有逆反情緒，這就是固定型思維導(dǎo)致的，我明白自己一定要通過(guò)努力來(lái)邁向成長(zhǎng)型思維模式。
作為一名老師，始終要思考怎樣去教學(xué)，尊重并很好地去引導(dǎo)孩子，就像猶太人告訴孩子，你在教室里有任何不同意見(jiàn)，一定要趕緊說(shuō)出來(lái)，因?yàn)槟悴徽f(shuō)出來(lái)，老師就沒(méi)法糾正你，這就是灌輸孩子成長(zhǎng)型思維，不要怕丟臉，珍惜每次當(dāng)眾出丑的機(jī)會(huì)，才能得以實(shí)現(xiàn)最終的成長(zhǎng)。
成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事，它無(wú)關(guān)年紀(jì)，無(wú)論何時(shí)，停滯成長(zhǎng)才是最可怕的衰老，終身學(xué)習(xí)方可終身成長(zhǎng)。
《終身成長(zhǎng)》讀后感14
我們的思維模式——固定模式還是成長(zhǎng)型模式，在很大程度上決定了我們做事的態(tài)度。固定模式保持原樣，自我否定，而成長(zhǎng)型模式促進(jìn)我們積極思考：怎么樣才能達(dá)到我們的目標(biāo)。
有一句話說(shuō)沒(méi)有你做不到的，只有你想不到的。這其實(shí)也是要打破固有的想法，尋找到新的突破點(diǎn)。思維方式的不同，帶來(lái)的人生體驗(yàn)和結(jié)果是不同的，有時(shí)候甚至是天壤之別。
面對(duì)任何的困難，我們要積極想辦法去做，去行動(dòng)，在行動(dòng)中一點(diǎn)一點(diǎn)地糾正自己前進(jìn)的.方向，向著目標(biāo)奔進(jìn)。有時(shí)候我們對(duì)未來(lái)沒(méi)有設(shè)立目標(biāo)，不知道想做什么，這可能是我們沒(méi)有遇到好的老師、朋友，而父母在此方面也不懂，也不可能對(duì)我們提供大的幫助。但面對(duì)這樣的情況，我們可以多讀書(shū)，與書(shū)交朋友，從書(shū)中看到并學(xué)習(xí)別人是如何思考改變自己人生的。
別人能做到的，我們也可以做到。設(shè)立目標(biāo)，制定可行的計(jì)劃，按計(jì)劃去做，把注意力集中在這上面，你的專(zhuān)注力會(huì)引發(fā)你的大腦思考這個(gè)問(wèn)題，冥冥之中，有力量會(huì)聯(lián)通你的目標(biāo)與行動(dòng)之間的距離，而你所遇到的人和事都會(huì)促進(jìn)你實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。你要有這樣的信念——你一定會(huì)達(dá)成自己的目標(biāo)與愿望，只要你認(rèn)真去做，因?yàn)樗械氖虑槎紨巢贿^(guò)認(rèn)真二字。
《終身成長(zhǎng)》——愿我們都活到老，學(xué)到老！
《終身成長(zhǎng)》讀后感15
《終身成長(zhǎng)》讓我感受最深刻一段話是：改變并不是一場(chǎng)外科手術(shù)。即使你發(fā)生了改變，你以前的舊信念也不會(huì)像磨損的髖關(guān)節(jié)和膝關(guān)節(jié)那樣，被換成一個(gè)全新的。相反，這些新信念會(huì)和你的舊信念一起存在，隨著新信念變得越來(lái)越強(qiáng)，你就會(huì)獲得新的思考和處理方式。
成長(zhǎng)是每個(gè)人一輩子的事，它與年齡無(wú)關(guān)，其實(shí)每個(gè)人都在成長(zhǎng)，只是成長(zhǎng)的速度不同，我感覺(jué)在改變中的成長(zhǎng)是最迅速的。無(wú)論何時(shí)，一個(gè)人停滯成長(zhǎng)，才是最可怕的衰老。
記得多年之前，在一次家長(zhǎng)會(huì)上，給家長(zhǎng)們分享了《牽一只蝸牛去散步》“上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步……我忽然想起來(lái)了，莫非我錯(cuò)了？是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。”教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，和孩子一起走過(guò)他孩提時(shí)代和青春歲月。孩子一天天的長(zhǎng)大，我們也一天天的.老去，我們?cè)诤⒆拥难劾镆矔?huì)變成一只蝸牛，難道我們就停滯不前了嗎？我們?nèi)孕枰汾s孩子們的腳步，還是需要拖著沉重的殼，一步步往前爬。這就需要我們不斷地充實(shí)自己，不斷地改變，不斷地成長(zhǎng)，正如這本書(shū)《終身成長(zhǎng)》，每個(gè)人都需要終身成長(zhǎng)。
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