《我的母親》教學(xué)反思15篇
作為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《我的母親》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
《我的母親》教學(xué)反思1
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是在高一語文備課組長劉銀新老師的帶領(lǐng)下，由陶然老師設(shè)計(jì)，在全備課組成員的多次討論下，集合大家的智慧而形成的。教學(xué)過程充分體現(xiàn)三維教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀，提煉，分析的能力，并且盡可能的在實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的教學(xué)過程中最大限度的讓課堂教學(xué)充滿“語文味”。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，穿插了配樂朗讀，細(xì)節(jié)描寫，寫作指導(dǎo)等內(nèi)容。
在實(shí)際的教學(xué)中，我遵循新課標(biāo)的要求，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以幾個問題貫穿整個課堂，最大限度的調(diào)動學(xué)生的參與，讓學(xué)生們在我的帶領(lǐng)下，以自我閱讀，集體合作的方式完成對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)而深入學(xué)生的心靈，進(jìn)行情感價值觀的教育。
課堂教學(xué)中，我認(rèn)為幾處多媒體的使用很到位，從開始的歌曲閻維文的《母親》的導(dǎo)入就能很快的讓學(xué)生進(jìn)入到預(yù)想的情境中，中間部分《媽媽洗腳》公益廣告的播出更能喚起子女對母親的情感，而配樂朗讀更是能使這種情感得以升華。這三處多媒體的使用對完成情感價值觀的'教學(xué)目標(biāo)有很大的幫助。
在突破本課的教學(xué)難點(diǎn)“細(xì)節(jié)描寫”時，我認(rèn)為我們的處理也是很到恰當(dāng)?shù)摹＜?xì)節(jié)描寫本身就具有多樣性，方法也不一而同，而本文的細(xì)節(jié)描寫主要是通過動詞的連續(xù)使用達(dá)到最終的目的的，因此，我找出了學(xué)生們耳熟能詳?shù)摹侗秤啊菲�，通過對背影片段的回憶與簡單講解來引出本文的細(xì)節(jié)描寫。學(xué)生們找到并能說出其中的妙處所在，就完成了目標(biāo)的第一步。一種好的方法在于學(xué)習(xí)更在于使用，領(lǐng)會了方法就應(yīng)當(dāng)能把它運(yùn)用到實(shí)際的寫作中，這就是第二步，因此在課堂上，我提示學(xué)生“在今后的寫作訓(xùn)練中，我們要有意識的運(yùn)用這種動詞連續(xù)使用的方法”。略感遺憾的是由于時間的關(guān)系，不能在課堂上立刻進(jìn)行訓(xùn)練。
以上是本課教學(xué)中我認(rèn)為比較成功的地方，不足之處亦有不少。比如，在課堂上教師還是講的略多了一點(diǎn)，在日后的教學(xué)中應(yīng)更注意這個問題，把更多的時間留給學(xué)生。再如，課堂教學(xué)的模式是否能更加的靈活多樣，擺脫單一的“問題教學(xué)法”。還有像上面已經(jīng)說過的，方法的講解已經(jīng)到位，訓(xùn)練卻沒有跟上等等。這些問題希望能隨著教齡的增長，教學(xué)水平的提高而逐步解決。
《我的母親》教學(xué)反思2
這是老舍先生的一篇文章，此文比較通俗易懂，文筆細(xì)膩。通過老舍和母親之間的故事，塑造了母親的人物形象以及這樣一位母親對老舍的影響，再有就是老舍對母親情感的抒發(fā)。全文以晴為出發(fā)點(diǎn)，比較能落實(shí)好學(xué)生的情感價值觀。
整節(jié)課我主要以學(xué)生的讀為主，通過對文中細(xì)膩文字的品讀去理解課文，感受文中所蘊(yùn)涵的`情感，抒發(fā)自己的情感。尤其是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，雖然還有香有色，卻失了跟。”不僅打動了我，也打動了孩子們。他們從文中相關(guān)語句的品讀中，不僅領(lǐng)會到了老舍母親的品行，也感受到了老舍對母親深深的懷念！這些情感也調(diào)動了孩子們對自己的母親深深的理解和感恩。
帶著這種情感，我留下了作業(yè)，請你觀察媽媽的一言一行，感受媽媽對你的無微不至的關(guān)懷，并把你自己的感受記錄到日記本中。學(xué)生們在觀察和書寫中，不僅體會到了母親的偉大，也提升了對濃濃親情地珍視。
《我的母親》教學(xué)反思3
《我的母親》是一篇人物傳記，也可稱文學(xué)的傳記，傳記的文學(xué)。文章內(nèi)容詳實(shí)，同時包含了母親豐富的思想感情，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親，學(xué)完課文，我感覺教學(xué)效果很好，學(xué)生不僅理解母親對“我”的做人的教導(dǎo)，掌握了選取典型事例表現(xiàn)人物的方法，同時感受到了母愛，懂得了做人的道理。
學(xué)習(xí)一篇課文，不僅僅要理解課文內(nèi)容，掌握文章的寫作方法，更重要的是要學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的說話和寫作能力。因此我學(xué)完課文后，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們寫這篇課文會如何寫，這樣就調(diào)動了學(xué)生的.思維，同時讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較，當(dāng)堂用學(xué)到的截取法做練筆，并找學(xué)生展示，同時讓其他學(xué)生做出評價，找出不足。這樣對提高學(xué)生的寫作水平有幫助。
但反思這堂課也有不足，課上所提的問題，對于成績好的學(xué)生，他們都能理解并且回答出來，而對于一些較差的學(xué)生，對文章的具體事例就不能做出準(zhǔn)確的概括。這表明我在設(shè)計(jì)問題時要有層次，才能照顧到學(xué)生全體。另外，課堂上應(yīng)該讓學(xué)生多朗讀，這樣可以鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和普通話水平。
通過本節(jié)課的教學(xué)，不僅學(xué)生學(xué)到了知識，而且我也更了解了學(xué)生的情感生活，使每個學(xué)生的個性特征展現(xiàn)更加充沛，這對我以后做學(xué)生工作也會有很大幫助。這也充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和生活的密不可分。我以后會多做這樣的課來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
《我的母親》教學(xué)反思4
人教版《我的母親》（胡適）是一篇自傳體式文章，文章的前四段是寫的作者的童年生活，五至十三段寫的母親對我做人方面的深遠(yuǎn)影響。
在處理這一節(jié)課的時候，考慮到教授的'是第一課時，首先讓學(xué)生接觸到有關(guān)胡適的文學(xué)常識，在充分讀課文的基礎(chǔ)上，處理課文的生字新詞以及梳理課文的結(jié)構(gòu)。然后，重點(diǎn)處理課文對母親的描述，寫了幾件事以及表現(xiàn)了母親的怎樣的品質(zhì)。最后，便是當(dāng)堂檢測。
整堂課下來，首先是沒有完成課前的打算，課前的預(yù)設(shè)不充分。在講授的內(nèi)容上，不能做到精講精練，切實(shí)做到使學(xué)生在課堂之上有所收獲有所提高。
總之，這一堂課是不成功的課。
《我的母親》教學(xué)反思5
胡適對母親的愛、母親對他的愛滿溢于全文，這是學(xué)后的最大感受。雖然作者的筆調(diào)很平實(shí)，并沒有過多的華麗辭藻與歌功頌德，但是正是因?yàn)樗钠綄?shí)，所以才令此篇散文的光彩持久、柔和。看到他的母親想到自己的母親，雖然我現(xiàn)在早已成家，但她對我的關(guān)心更甚從前，每個星期的吃、用都是她準(zhǔn)備好給拿來。昨天是二月二，打電話說給送糖豆。我說太冷別送了，但她堅(jiān)持。我知道拗不過她，下午頂著風(fēng)和爸一起除送來糖豆還有調(diào)好的餃子餡。我無言，這就是一個母親對子女永遠(yuǎn)的牽掛與愛吧。愛，這是世間最美好的東西，是我們感情中最最寶貴的發(fā)自內(nèi)心的情感，是我們生命中完整的'一部分。
我想如果一個人缺失了愛與被愛，那么他的人生會有多么的的遺憾與不堪��！在胡適平實(shí)的筆調(diào)中見識了世間偉大母親的一種，這使我更加地珍惜、感恩現(xiàn)在的生活與所擁有的一切。
《我的母親》教學(xué)反思6
備課時，我深刻領(lǐng)會新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向大家匯報(bào)。從實(shí)施情況來看，基本達(dá)到了預(yù)期效果。
首先，貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識，并且讓每個學(xué)生提一個與課文相關(guān)的問題。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我以學(xué)生自己提出的問題推動課堂進(jìn)程，引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來看，效果是良好的。
其次，落實(shí)了“四基”。我沒有放棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果。可以說基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。
再次，實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人圖片“非洲1962”、聽我講唐山大地震中的故事等手段，不斷調(diào)動、積累學(xué)生的情感。后來，在聽我講唐山大地震的故事時，十多個同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的`生活細(xì)節(jié)時，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評時，也深受感動，幾乎說不出話�？梢哉f，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。
最后，充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計(jì)意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”做文章，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。
但是，由于經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限，此次公開課仍然存在不足。比如開始時有些緊張，以致自己拋出的一個問題在后來的課堂推進(jìn)過程中忘了順帶解決，實(shí)在遺憾——其實(shí)只是在講解母親對“我”的影響時提一句話就可解決。
希望大家多提寶貴意見，促進(jìn)我進(jìn)一步提高
《我的母親》教學(xué)反思7
今天的上午我上完了胡適的《我的母親》，教后反思這兩節(jié)課，我覺得還是收獲多。
收獲一：收獲了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的高漲熱情。我從沒有體驗(yàn)過孩子們?nèi)巳思で閰⑴c的語文課，就是后幾名的從不舉手的同學(xué)，現(xiàn)在的語文課上不但屢屢舉手而且是滿臉興奮地?fù)屩e手，希望我點(diǎn)他們的名字。我真恨一堂課就45分鐘，不能給每個同學(xué)一個展示的機(jī)會。不過我的公平原則就是一節(jié)課不叫一個同學(xué)兩遍，這也算是不公平中的公平吧。
收獲二：以后必須深備課。自主預(yù)習(xí)的八項(xiàng)任務(wù)，教會了學(xué)生查閱資料了。以前孩子們是張著口等著老師“喂”，現(xiàn)在孩子們不但自己“吃”，而且想把自己吃后的幸福和快樂與大家一塊分享。好幾個同學(xué)都能講講胡適的故事，我都很吃驚的。這讓我認(rèn)識到以后必須深備課備好課。
收獲三：學(xué)生學(xué)會語文思維了。這不但表現(xiàn)在孩子們的欣賞字詞句段上，更表現(xiàn)在孩子們的“三問同學(xué)”上。上節(jié)課，還能聽出有些同學(xué)是“明知故問”，而這節(jié)課卻是“虛心請教”的問。比如，王蒙蒙問的為什么“我的笨筆寫不出一萬分之一二”而不是“一萬分之一”。這個問題已提出，同學(xué)們都笑了，但是全班沒有一個同學(xué)能回答得了。自然是我出馬了，可是這樣調(diào)動了全體同學(xué)的注意力，也啟發(fā)他們主動思考問題。再如，趙琦問的“在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年……”中為什么說自己“混”呢?所問的第一個同學(xué)沒有回答對，然后多半的`同學(xué)舉起了手，搶答這個問題。第二個同學(xué)回答對了，同學(xué)們都高興地笑了。這樣的課堂是思維的課堂是表達(dá)的課堂也是幸福的課堂，還是師生其樂融融的課堂。為自己這學(xué)期改變教學(xué)方式而高興，也為孩子們成為真正的課堂主人而慶幸!
收獲四：一個善意的謊言，教育孩子們愛上閱讀傳記文學(xué)。本篇文章激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我趁機(jī)告訴孩子們這篇文章是選自《胡適自傳》。我想大家推薦這本書的同時，我想告訴同學(xué)們作為學(xué)者教授的胡適曾經(jīng)勸說中學(xué)生朋友讀書應(yīng)該多讀一些名人偉人的傳記，因?yàn)橹袑W(xué)時代正是一個人的黃金時代，是一個人的人生觀價值觀形成的關(guān)鍵時期，必須讀一些偉人名人的傳記故事，讓名人偉人的志向、思想、毅力、胸懷等等影響自己一生，化為自己的血液和脊髓。孩子們從學(xué)這篇文章就有點(diǎn)欽佩胡適，這樣一個“愛的謊言”孩子們深信不疑，他們都紛紛表示以后買課外書，就買傳記文學(xué)。哈哈……真希望我的孩子們愛上閱讀愛上高級閱讀!
收獲五：借胡適的話，教育孩子們。在這節(jié)課快結(jié)束時，我拿著我剛剛網(wǎng)購的薛瑞萍老師的書對同學(xué)們說：“大家請看一看，這是胡適先生說的一段精彩的話，正好在我剛買的這本書的封面上，我讀給大家聽，大家把他這句名言記在書上更要記在腦海里�！覀円钚牛航袢盏氖�，是由于過去的不努力。我們要深信：今天的努力，必將獲得將來的大收成。你要相信，世間沒有白費(fèi)的努力�！m’記下來后，給大家一分鐘時間把這句話背過�！焙⒆觽儧]有用上一分鐘就都把手舉起來了。我借此機(jī)會教育大家，反思自己的上學(xué)期的期末考試，再想想自己怎樣奮斗自己的將來。
也許我追求的目標(biāo)較低，這節(jié)課下來，我反思來反思去，還是覺得比較成功，當(dāng)然是于我昔日的語文課堂相比。我相信自己和孩子們教學(xué)相長的。
加油，我的孩子們!
《我的母親》教學(xué)反思8
20xx年3月19日，我按照學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，講了一節(jié)語文生本匯報(bào)課：《我的母親》（作者：胡適）。
我個人感覺《我的母親》還沒有完全放開，其實(shí)事實(shí)也是這樣。出于對課本重點(diǎn)的考慮，還是先讓學(xué)生分析課本一半時間，課外拓展一半時間。如果完全放開，課內(nèi)知識可以用三分之一的時間，課外知識可以用三分之二的時間，這樣學(xué)生的閱讀量就會很快上來。
課后領(lǐng)導(dǎo)說：“活而不亂，把傳統(tǒng)課堂與生本課堂的優(yōu)點(diǎn)有機(jī)融合，打造了全新的高效生本課堂�！崩蠋熣f：“有思想、有高度、有方法，確實(shí)讓我們學(xué)了不少知識。”學(xué)生說：“連校長都知道我寫的詩好，真高興！”附學(xué)生原創(chuàng)詩：
骨肉情
詩/劉信志 20xx級2班
骨肉親情千世緣，母愛如瀑剪不斷。
母親寬容皆為我，我身為子怎償還？
如果您認(rèn)為我只會吹牛，那就錯了。我是由這節(jié)課的比較理想想到了另一節(jié)課的不理想。兩節(jié)課的相同之處是：同樣的內(nèi)容；同樣的老師。不同的是：不同的班級；不同的教學(xué)方法。3月15日我在一班用師本法講《我的母親》，不成功；3月19日我在二班用生本法講《我的母親》，很成功，這究竟是為什么呢？
原來因?yàn)檫@之前我詳細(xì)備了課，特別是了解了許多關(guān)于胡適的`材料，3月15日那天，我在一班按照正常進(jìn)度講《我的母親》，拓展了知識，拔高了內(nèi)容，因?yàn)榘颜n備細(xì)了就總想一吐為快，講著講著就剎不住車了，都是詳細(xì)備課惹得禍。下課鈴響時，我和學(xué)生都長舒一口氣：終于講完了。我講得好累，學(xué)生聽得好疲憊。
我邊往二班走邊想：生本前我也是這樣講課，生本后學(xué)生怎么就突然不適應(yīng)了呢？啊，知道了。原來是生本七周學(xué)生已漸漸習(xí)慣了說自己想說的，聽自己想聽的教學(xué)模式，突然換成老師“一言堂”，他們就都蔫蔫的了。當(dāng)學(xué)生習(xí)慣了生本，對老師的“一言堂”是多么沒興趣。所以到3月19日講生本匯報(bào)課時，我毅然推翻了這之前的師本講法，堅(jiān)定不移的用了生本法講《我的母親》，雖然課堂上會增加很多不可預(yù)知的情景，但我和我的學(xué)生們還是成功了。
同樣的老師，同樣的內(nèi)容，就是因?yàn)樵诓煌陌嗉壊捎昧瞬煌虒W(xué)方法，便產(chǎn)生了云泥之別，這怎能不引起我們的深思：學(xué)生好學(xué)的教育，才是綠色無公害教育，這正好詮釋了生本教育的內(nèi)涵。
當(dāng)學(xué)生習(xí)慣生本之后，學(xué)習(xí)是那樣簡單。
《我的母親》教學(xué)反思9
跟歷史上許許多多具有傳統(tǒng)美德的優(yōu)秀母親一樣，母親具備了許多優(yōu)秀品質(zhì)：勤勞樸實(shí)、寬容忍讓、愛清潔、守秩序、熱情好客、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、感情細(xì)膩、深愛子女。一名優(yōu)秀的母親造就了成功的孩子，母親雖然沒文化，物質(zhì)上貧窮，母親給我的是生命的教育，言傳身教教給我做人處世的道理。為了孩子，母親可以付出自己的一切。
家庭的教育對一個人的.成長非常重要�？墒乾F(xiàn)在的家庭離婚率居高不下，給不了孩子一個完整的家庭。加上教育的方法不當(dāng)，孩子成了婚姻的犧牲品。對照我的班級，父母離婚的很多。其實(shí)，父母離婚也沒什么，關(guān)鍵是看孩子有沒有得到關(guān)愛。一個在愛的灌溉下的孩子才會健康茁長成長，一個很少得到關(guān)愛的孩子會孤獨(dú)無助，甚至走上歧途。作為一名老師，去深層發(fā)掘?qū)W生犯錯的深層原因，及時給予幫助和關(guān)愛，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，才是明智之舉。
《我的母親》教學(xué)反思10
《我的母親》是八年級下冊的一篇寫人敘事的文章。
在課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，我沒有想展現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對母親性格特征的把握。深刻感悟母愛這一永恒的話題，并在這樣的氛圍中，很快進(jìn)入情境。起到了較好的效果。
第二環(huán)節(jié)是學(xué)生對文本的讀與品及交流環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生能結(jié)合具體事例和相關(guān)細(xì)節(jié)細(xì)細(xì)品讀母親的形像，并能較為深刻地把握這個形像。但是存在許多缺憾：
首先，文本解讀不夠獨(dú)特，解讀的.角度也不夠新穎。教師的個性解讀缺少力度，也就沒能更高的提升學(xué)生的思維能力和情感體驗(yàn)。由此我深感一名語文教師提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，多閱讀，深入文本，查閱大量資料至關(guān)重要。教學(xué)過程中，教師不僅要深入地鉆研教材，更要廣泛地閱讀來豐富自己的內(nèi)涵，只有這樣，在課堂上才會出現(xiàn)教師獨(dú)特而深刻的解讀，才能更好地提升學(xué)生能力。
其次，由于學(xué)生緊張，課堂交流不夠，很多學(xué)生不敢大聲地將自己的想法講出來，不能很好地與他人分享。我想課堂呈現(xiàn)的一些不足就是問題的設(shè)計(jì)不佳造成的。看來一堂課的成功關(guān)鍵是問題設(shè)計(jì)的成功，真正成功的問題設(shè)計(jì)應(yīng)該是新穎而有深度的，能激發(fā)學(xué)生的探索欲望和思維興趣，能真正起到“點(diǎn)燃”和“碰撞”的作用。
第三環(huán)節(jié)口頭表達(dá)訓(xùn)練：我最想對媽媽說
這個環(huán)節(jié)是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更多地去理解自己的母親，去愛自己的母親，把對媽媽最想說的話表達(dá)出來。孩子們發(fā)言不夠大膽，表達(dá)感情過于拘謹(jǐn)，因此起不到預(yù)期的效果。
課堂上我表現(xiàn)的比較輕松。當(dāng)然，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生課堂回答問題的大膽與潑辣欠缺，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的培養(yǎng)有待提高，這些還需要在以后的課堂上與學(xué)生們一道努力去做。
《我的母親》教學(xué)反思11
我先后在八年級１１班、１２班實(shí)施了《我的母親》一課的教學(xué)，教學(xué)后感概良多。
本課教學(xué)分為四個步驟，即走近母親──認(rèn)識母親──訴說母親──善待母親。
教學(xué)重點(diǎn)為概括文中的母親形象，感受作者對母親的感情，體會母愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。教學(xué)難點(diǎn)是鼓勵學(xué)生參與課堂，說出自己的閱讀體驗(yàn)，品味作品富有表現(xiàn)力的語言。通過教學(xué)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)看，我對這一教學(xué)設(shè)計(jì)是較滿意的，尤其是對訴說母親這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，兩班截然不同的反應(yīng)證明引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)?zāi)笎圻@一環(huán)節(jié)的設(shè)置是很有必要的。具體教學(xué)中，我抓住重點(diǎn)，順利地引導(dǎo)學(xué)生分析母親形象，成功地在品味語言中引導(dǎo)學(xué)生賞析本文的寫作特色，并進(jìn)行寫作點(diǎn)撥。我很好地突破了難點(diǎn)，做到以學(xué)生為主，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，學(xué)生能大膽說出自己的閱讀體驗(yàn)，我也能尊重學(xué)生個性化閱讀體驗(yàn)。對于課堂意外，我能及時進(jìn)行處理，但因時間緊，又因教學(xué)機(jī)智不足，處理傖促，效果不大如意。
在１２班授課時，到訴說母親一環(huán)，我期待著出現(xiàn)類似１１班的情形：閻維文的歌打動了在座的.每一位同學(xué)，幾位主動站起來訴說母親的學(xué)生說得情真意切，我和學(xué)生沉浸在一片感動之中，一部分學(xué)生還低頭抹起了眼淚。
歌曲欣賞后，意外發(fā)生了：女生琳站起來說：老師，我覺得心理很不平衡，我媽媽不愛我。我心里咯噔了一下，這答案有點(diǎn)讓我措手不及，我試圖引導(dǎo)其感受母愛，尤其是在這公開課的節(jié)骨眼上。你為什么這樣說？據(jù)我了解，琳媽媽也很關(guān)心她，因?yàn)閾?dān)心她學(xué)壞還來過幾次學(xué)校。她總說我這里不好，上里不好。你一點(diǎn)也感受不到母親的關(guān)愛嗎？我反問道。只有一點(diǎn)點(diǎn)，那個星期天，我睡到十點(diǎn)鐘，媽媽給我留的早餐被弟弟吃掉了，。起床后，我黑著臉，媽媽又出去給我買回了面包，扔過來狠狠地說：吃吧，欠了你的。同學(xué)們都笑了，我有些沉不住氣（公開課的壓力），她還感受不到母親的關(guān)愛，于是我請出和她同村的菲，請她從旁觀者的角度說說琳母是否愛琳，菲娓娓道來：琳的媽媽一見我就說琳的種種不好，我就說琳的種種好，從言談中我覺得她媽媽是愛琳的，下課鈴已響，我有些煩燥地打斷了菲的發(fā)言，布置了作業(yè)。
下課了，但我覺得這一課書的教學(xué)對１２班而言不能說結(jié)束了。對于課堂意外，我處理傖促。追根塑源，是我在備學(xué)生（尤其是特殊的學(xué)生，如對母愛的方式不理解的琳）時備得不夠充分，不夠到位，對學(xué)生課堂上會出現(xiàn)的情形估計(jì)不足。如果我在琳說我媽媽不愛我時，順勢問你覺得媽媽怎樣做才是真的愛你？引導(dǎo)學(xué)生明白不同的母親，因?yàn)樾愿袼刭|(zhì)不同，會有不同的母愛方式，不同的母愛方式卻有著一個共同的情懷──無私奉獻(xiàn)愛的全部。作為兒女，不能認(rèn)為享受母愛是理所當(dāng)然的，而應(yīng)帶著一顆感恩的心，去做一些感謝母親的事。這樣處理效果會更理想。結(jié)合１２班實(shí)際，我增加了一課時（一從不同的母愛方式，多角度看母愛；二交流親情作業(yè)；三佳作欣賞《母親，你是我一生的感動》）。
《我的母親》教學(xué)反思12
朱德的《回憶我的母親》是一篇回憶性散文，因時代背景的原因，造成學(xué)生閱讀困難，再加上作者是開國元勛，學(xué)生理解其情感有難度，想從文中獲得人生經(jīng)驗(yàn)與生活思考也不易。
基于這樣的考慮，我緊扣文本，理解內(nèi)容為教學(xué)重點(diǎn)：母親的品格，母親對“我”的教益，進(jìn)而再理解字里行間的情感。
課上完后，有太多的遺憾。正如區(qū)教研員張秋艷老師所言，品析重點(diǎn)段落，可從多角度入手，不要僅僅局限于“詞語含義或作用”；可以大膽設(shè)計(jì)，“母親的品格”完全可以放在第一課時學(xué)習(xí)；有經(jīng)驗(yàn)的教師一定要有“對比閱讀”設(shè)計(jì)，一定要進(jìn)行拓展閱讀，提升學(xué)生思維能力；同時還要注意讀書方法的指導(dǎo)；依然要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，一定要落實(shí)到具體學(xué)習(xí)活動中，教學(xué)設(shè)計(jì)處處要圍繞學(xué)情展開等。
其他同事的建議：三案撰寫要嚴(yán)謹(jǐn)；教學(xué)環(huán)節(jié)再調(diào)整，避免頭重腳輕；還是威嚴(yán)多于親切；嘗試小組合作學(xué)習(xí)形式；發(fā)展學(xué)生的思維能力還需繼續(xù)探討。
最近這兩三年，總覺得自己的課堂教學(xué)到了瓶頸期，讀書、學(xué)習(xí)、集體備課等各種形式，也沒有解決根本問題。為此，苦惱了很長時間，而今，似乎找到了出口。對于教學(xué)，還是沒有真正打開自己，總是說擺脫過去的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際上還是沒有真正打開自己，沒有從零開始，還是被經(jīng)驗(yàn)慣性所控制，問題依然是問題，困惑依然是困惑，幾年來，停滯不前倒成了常態(tài)。
教學(xué)越久，越想回歸最初，做一名“語文人”。怎樣才能達(dá)到期望的課堂？既能“教文”，傳授語文知識、培養(yǎng)語文能力；又能“育人”，傳承民族文化，培育良好道德。怎樣才能把學(xué)習(xí)語言、發(fā)展思維、提升核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，落實(shí)到每一節(jié)語文課上，落實(shí)到每一個語文學(xué)習(xí)活動中？夢寐以求的.是自己的語文課堂能具有大氣、靈動、豐富性，帶給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的語文教育，做一名合格的語文教師。
對于閱讀教學(xué)，我認(rèn)為是語文教學(xué)的重點(diǎn)，也一直追求課堂上教學(xué)生學(xué)會閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的個性化閱讀，不以教師或集體的解讀代替學(xué)生活潑潑的感悟，讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會閱讀”。實(shí)踐下來，總是不盡人意。
還得繼續(xù)修煉，繼續(xù)前行。
王志芳
xx年10月31日
《我的母親》教學(xué)反思13
上課是個人思想的整合，評課是眾人思想的碰撞。
評課越深入，思路越清晰。
《回憶我的母親》在設(shè)計(jì)教案時共三課時。第一課時，講背景，作者字詞，文章結(jié)構(gòu)層次。第二課時，概括事件分析人物品質(zhì)。第三課時，體會我對母親的感激之情，以及我對革命事業(yè)的決心。
今天，講課時。兩點(diǎn)整上課，我1點(diǎn)52進(jìn)教室。當(dāng)時教室里已經(jīng)坐了很多老師。其中，還有副校長。難免會緊張，所以，就利用多媒體放了一首《媽媽我想你》。歌曲四分半時間，因此，歌完之后剛好上課。隨意的歌，調(diào)動情緒，毫無目的。導(dǎo)入，本來是開門見山。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生和老師們都沉浸在音樂之中，我換了導(dǎo)入方式——情景導(dǎo)入——我們感恩生命如同鳥兒有了豐厚的羽毛將會飛向藍(lán)天。我們感恩母親，她陪伴我們?nèi)松钠鹌鹇渎�。�?dāng)我們第一次睜開眼睛看到的人就是母親，母親懷胎九月早已和我們建立了最為深刻的感情。所有母親都是這樣的，朱德先生的母親也是如此。
這樣的導(dǎo)入，我很不喜歡。因?yàn)�，句子沒有那么優(yōu)美，遣詞造句生硬關(guān)鍵語速也慢。（我緊張的時候，反而語速會變很慢。）
接著，按照計(jì)劃回顧知識三組詞，三層次。分析第二部分。布置任務(wù)1.概括第二部分關(guān)于母親的事件。2.總結(jié)母親的高貴品質(zhì)。學(xué)生帶著兩個問題，開始討論，討論過程中，我發(fā)現(xiàn)他們速度太慢。但是，考慮到學(xué)情，也就給他們足夠的時間。他們討論了近20分鐘。接下來概括事件。事件概括，我提醒了說關(guān)鍵詞，重點(diǎn)句。但是他們依舊很難概括出來。但是，對于人物性格學(xué)生把握的很好。由于時間關(guān)系，對第三部分講授，我很快做了總結(jié)。而且為了讓學(xué)生把握讀法，還特意強(qiáng)調(diào)和泛讀了第16段兩個“忠于”的語句。
下課鈴已經(jīng)停了一會了，布置完作業(yè)下課了。
反思:
導(dǎo)入:導(dǎo)入是拉進(jìn)作品與讀者的關(guān)系，要激發(fā)讀者的興趣。不是，毫無目的的進(jìn)行。其次，當(dāng)情緒已經(jīng)達(dá)到一定程度時，應(yīng)該順勢而推。借助朗誦第一段，再來回顧文本知識。
授課過程:1.問題設(shè)置不清晰。對于和母親有關(guān)的事情，應(yīng)該分組找出，而不是全班都在總結(jié)。按照我的方式:全班總結(jié)，一會浪費(fèi)時間，二會使課堂混亂。2.在概括事件時，給他們方法指導(dǎo)，更重要的是有范例。3.適當(dāng)?shù)臅r候，要滲透背景介紹。這樣孩子們就不會糾結(jié)“溺”字。
板書:四塊黑板利用不合理。最南邊的黑板應(yīng)該寫一些字詞類。緊挨著的黑板寫本文結(jié)構(gòu)，第三塊黑板也就是靠近寫結(jié)構(gòu)的黑板，應(yīng)該寫人物品質(zhì)，最后一塊黑板寫一些延伸的知識。
總之。
1.課本挖掘不夠深入。母親是平凡的'又是偉大的。平凡的母親，在我人生的每個階段充當(dāng)著不同的角色。在我幼年，母親是平凡的勞動?jì)D女，是一個傳統(tǒng)社會中的婦女，她勤勞、聰明、能干、善良、寬容。在我求學(xué)時，母親是有遠(yuǎn)見的。在我步入社會時，有了自己新的思想，母親又成為了我的支持者，一個人養(yǎng)活一家，她明白我的不容易，可見母親的深明大義。
2.教學(xué)設(shè)計(jì)不精致，像粗糙的陶瓷。看似完整，但不完美。
a.教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮每一環(huán)節(jié)所用的時間,在備課時就注明。
b.活動應(yīng)該是質(zhì)量和效率雙重標(biāo)準(zhǔn)。
c.方法指導(dǎo)不是只講空泛的詞，應(yīng)該落實(shí)處，給范例更直觀明了。
3.板書，合理安排每一塊黑板。
4.隨意的導(dǎo)入要鑲嵌在整個課堂環(huán)節(jié)上，而不是，僅僅為了緩和氣氛或者調(diào)動情緒。
教學(xué)智慧不是花，應(yīng)該是嫩芽。
《我的母親》教學(xué)反思14
【案例描述】
我在教學(xué)胡適的《我的母親》一文時，學(xué)生們始終保持良好的狀態(tài)和參與熱情，尤其是針對作者母親的為人、教子方式，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法時，學(xué)生們的熱情一下子被調(diào)動起來，紛紛各抒己見，課堂氣氛非常熱烈，這堂課，似乎就要圓滿結(jié)束了。但當(dāng)我進(jìn)一步把問題拓展延伸，問學(xué)生：文章在結(jié)尾寫到我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受到了她的極大極深的影響，這極大極深的影響表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？。對于前一個問題，學(xué)生們的回答依然是那么積極、熱烈，但對于后一個問題，便戛然而止。我于是讓學(xué)生們互相交流，然后再匯報(bào)，但結(jié)果還是不近人意，發(fā)言的人只有寥寥幾個，而且形成的答案跟課本的雷同。下課鈴響了，我只好布置學(xué)生們回去練筆完成。
【課后反思】
在這個世界上，母親是與我們的`生命聯(lián)系得最緊密的人，母親是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋�，母親的言行舉止，無不對我們起到潛移默化的作用。學(xué)生們能在文中描述他們所感受到的母愛，但卻說不出母親的性格在哪些方面影響了自己。我百思不得其解。為此，我找了學(xué)生談話，向他們了解家里的情況，結(jié)果情況不容樂觀。
墾區(qū)地處偏遠(yuǎn)，文化信息傳播渠道不夠通暢，數(shù)學(xué)生的父母的文化水平相對較低，有些甚至連小學(xué)都沒畢業(yè)。他們整天忙于勞作，飽嘗生活的艱辛，因而越發(fā)不忍讓孩子受苦，極少讓孩子參加勞動。這不但沒有讓孩子們學(xué)到他們那種吃苦耐勞的好品格，也沒有把孩子教育成一個勤奮好學(xué)之人。而有的父母則熱衷于玩樂，整天無所事事，不是去喝酒，就是去，根本無暇顧及孩子和家人，他們的這種行為，能讓孩子們學(xué)到什么呢？長此以往，我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德豈不喪盡？要想繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德，必須創(chuàng)造一種文化的氛圍，人人都讀書，人人都知書達(dá)禮。惟有這樣，才能改變這種現(xiàn)狀。由此，我更加意識到自己肩上所肩負(fù)的重?fù)?dān)。我一定盡自己的能力，讓今天的孩子成為有文化、有道德、有修養(yǎng)的人，造福下一代的子孫。
《我的母親》教學(xué)反思15
《我的母親》是蘇教版八年級第三單元的一篇課文，其單元的主題是至愛親情，因此，本課以學(xué)生的閱讀活動為主，讓學(xué)生在主動積極的思維和感情活動中體會、理解、感悟母愛親情，本教案把“領(lǐng)悟至愛親情”確定為第一教學(xué)要求，把“分析四件事例把握母親形象”和“截取法的應(yīng)用”確定為第二、第三點(diǎn)教學(xué)要求，基于新課改精神，我盡量使知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀緊密結(jié)合，相互滲透，不放棄字詞，文學(xué)常識等基本知識，也兼顧自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時更要突出母愛與愛母的`情感態(tài)度價值觀。
在具體教學(xué)過程中，我考慮到本課的教學(xué)重點(diǎn)是：
①概括母親形象，學(xué)會截取法；
②體會母愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親感悟的理解。教學(xué)難點(diǎn)是鼓勵學(xué)生參與課堂，說出自己的閱讀體驗(yàn)，品味作品富有表現(xiàn)力的語言。我抓住重點(diǎn)，按照導(dǎo)入母親——感知母親——研讀母親——探究母親——理解母親，順利地引導(dǎo)學(xué)生品析母親形象，成功地在品味語言中引導(dǎo)學(xué)生參與課堂的積極性，整節(jié)課堂，學(xué)生能大膽說出自己的問題體驗(yàn)。
本節(jié)課的教學(xué)手段以多媒體為主，多媒體制作講究實(shí)效，不擺花架子，不代替學(xué)生的閱讀，不限制學(xué)生的思維，不束縛學(xué)生的想象，在講授這節(jié)課前，我和同學(xué)科的老師對這一課進(jìn)行了集體備課，達(dá)成了共識，課堂采用“先學(xué)后教”的方式，課上注重學(xué)生對文本的閱讀，給學(xué)生充分的閱讀時間與空間，讓學(xué)生展開思維，去體會、理解、感悟、反思，在閱讀方法上加以引導(dǎo)，設(shè)計(jì)了粗讀、細(xì)讀、精讀、聯(lián)讀的閱讀活動。旨在養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，而不是由教師包辦。
課堂教學(xué)是一門很高深的學(xué)問，需要我們?yōu)閹熣咔袑?shí)思考，比如，如何提高學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在上課前能主動認(rèn)真地閱讀課文，從而減少課堂上閱讀的時間，效果會更好，我想以后的工作中，真的應(yīng)該在提高課堂效率上下功夫。
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