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小學體育教學反思集錦15篇
身為一位到崗不久的教師,課堂教學是重要的任務之一,寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧,寫教學反思需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家整理的小學體育教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學體育教學反思1
題的出現(xiàn)而進行的。教師提出恰當?shù)膯栴},引導學生自己去發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)學生的學習興趣。以問題為思維中心,利用各種教學手段啟發(fā)學生對知識的積極思維,對技術(shù)動作的主動探究,形成強烈的問題意識,激發(fā)學生體育學習動機,使其產(chǎn)生獲取新知識的好奇心和對新技術(shù)動作練習、實踐體驗的好勝心,形成主動研究的學習動機。
我在上一年級體育《模仿動物》一課時,通過創(chuàng)設(shè)情境《動物運動會》,讓學生通過想象、自主探究、創(chuàng)新創(chuàng)造、團結(jié)協(xié)作,來完成模仿動物走的學習任務,真正達到了課堂的增效。
教學案例:
師:同學們,我們不久前剛參加好學校的“希望杯”田徑運動會,你們還想不想再參加運動會呀?
生:大家都想?yún)⒓舆\動會,有的已經(jīng)在回憶學校的“希望杯”田徑運動會了;
師:你們知道動物會不會參加運動會?又是怎樣參加運動會的呀?
生:大家先是一愣,緊接著開始活躍起來,有的說、有的開始動起來、有的已經(jīng)在說“什么動物怎樣跑、怎樣跳,”等等;
師:老師今天要帶大家一起去參加動物運動會;
生:學生興趣可高啦,下面已經(jīng)是亂哄哄了,都急著要去參加動物運動會了;
師:大家不要著急,參加動物運動會可要聽指揮,因為你們是第一次參加動物運動會,老師已經(jīng)參加過了。下面大家先聽一聽老師參加動物運動會的體會:很多動物、不同的走、跑、爬等。
師:引導同學們通過想象、模仿、創(chuàng)造不同的動物不同的活動方法;
生:學生非常積極的開始行動起來,有的動個不停、有的在模仿其他同學、有的在相互討論、有的還在思考想象、有的過來討教老師等等;
師:大家通過實踐與探索,發(fā)現(xiàn)哪些同學做的哪些動物的動作好看?
生:大象、、猴子、兔子、小鳥、還有猴子摘桃、游泳、兔子跳舞等等;
師:設(shè)計好不同的場地、不同的分組方法、個人比賽、小組合作比賽;
生:學生根據(jù)教師的引導與提示,通過自主的再探究、不同小組的合作學練;
師:教師引導學生注意觀察,相互學習,通過自己評價、同學之間相互評價、讓老師評價,來檢驗大家參加動物運動會的情況;
生:相互評價、相互討論、探究更形象的動作,使我們的動物運動會更精彩;
師:引導的學練情況,以表揚為主,激發(fā)學生的積極性,以達到課堂情境的升華;
師:引導學生動物要洗澡啦,讓學生在輕松愉快的氣氛中結(jié)束課堂的學練過程。
教學反思:
模仿動物是小學低年級的教學內(nèi)容。由于該教材較簡單易學,根據(jù)以往的教學經(jīng)驗,學生用很短的時間就會學很多的`動物動作,并能進行合作表演與小組比賽,但是由于在學習過程中學生幾乎沒有什么困難,因此獲得成功并沒有給他們帶來太多的樂趣,老師說扮演什么動物,學生就扮演什么;老師怎么做學生模仿做,學習的激情也就沒有了。
因此,在實施這個教材中,我改變了以往陳舊的教學方法,設(shè)計了《動物運動會》,自由結(jié)伴探究練習→由學生示范各種動物的動作(包括動物的走、跑、爬等帶有交通工具的動作),教師引導學生探究、模仿、想象,學生結(jié)伴練習→自設(shè)目標,再進行比賽,使學生通過自創(chuàng)→自評→互練→互評→討論→交流→自設(shè)→競賽→師評,學會并掌握動物的一般動作方法,并通過練習得到心理、生理水平等的鍛煉,使他們健康的成長。
通過幾個教學環(huán)節(jié),使學生的探究力、相象力、創(chuàng)造力、合作力得到了充分的發(fā)展,一些合理、新穎的活動內(nèi)容與組織形式,使學生們玩得不亦樂乎,更對所要學習的內(nèi)容充滿了好奇心,為接下來的學習任務打下了良好的基礎(chǔ)。在學習動物動作中,學生在已有的基礎(chǔ)上很快的就會了。以往的教學中,學生學會動作教師就組織他們進行比賽了,在這堂課中,我增加了一個環(huán)節(jié),就是讓他們相互討論、相互探究、相互評價,學生學習方式的改變,激活了他們的創(chuàng)造思維、豐富練習內(nèi)容,動作技能掌握也相對較容易。改變了以往由教師指定目標、統(tǒng)一指揮的練習模式,使學生用積極的態(tài)度參與練習、參與評價、參與比賽。
以上的教學方法我認為有以下優(yōu)點:
1.學生學習運用探究中學會自主學習的方法,進行學習能最大限度的發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性,能充分發(fā)掘各自的智慧、潛能。學生根據(jù)教師提出的目標和途徑,通過閱讀、演練、觀察、思考等學習活動,主動探究問題,去尋求解決問題的方法、途徑,找到并完成某一動作任務的方法,這是探究學習過程的主要環(huán)節(jié),也是學生發(fā)現(xiàn)知識技能的基礎(chǔ),這時教師要巡回指導,積極做好引導工作。在以上幾個環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上讓學生根據(jù)探索的問題,把初探和交流中獲得的知識、經(jīng)驗、結(jié)論加以歸納整理,使知識系統(tǒng)化、技能合理化,在這個過程中教師要發(fā)揮好主導作用,最后,教師要讓學生把探究出來的結(jié)論,運用到解決問題的實際中去,從而進一步驗證和鞏固所獲得的知識與技能。
2.通過自主學習,所發(fā)現(xiàn)的知識與動作技能與教師硬塞給學生的知識與動作技能理解得更深刻,掌握得更牢固,應用得更靈活。學生交流初探所得到的成果或結(jié)論,并對一些似是而非的問題或不甚理解的問題展開深入的討論,并作進一步探究。
3.引導學生主動參與探索發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造知識。學生所獲得的不僅是知識本身,更重要的是學會探索的方法,激發(fā)創(chuàng)造的興趣,體驗成功的樂趣。
4.學生通自主探究與實踐、動眼觀察、動腦思考、動口討論多種感觀感知了方法和技能,訓練培養(yǎng)了學生的學習能力,同時還品嘗到自己探究和創(chuàng)造過程的愉悅,激發(fā)了學習的信心與動力。
可見,時代在發(fā)展,社會對人才的要求也在不斷地更新,教師的教學要以培養(yǎng)適應未來社會的人才為目的,利用各種方法,通過各種渠道培養(yǎng)他們的學習興趣、創(chuàng)新精神、探索能力,從而使學生能以積極的態(tài)度投入到學習中去,真正體驗到體育活動的樂趣,體會到自主學習的重要性,最終達到身、心、群的和諧發(fā)展。
通過這節(jié)課的教學嘗試,使我感受到了改變教學方法的重要性以及得到良好效果的快樂,也看到了學生的那種渴望創(chuàng)新、探索、渴求表現(xiàn)的要求,也使我看到了學生們的巨大的潛能,更大的發(fā)展性、可塑性,對于我在今后教學中給予學生更大的發(fā)展空間提供了基礎(chǔ)。
小學體育教學反思2
小學生的天性是喜歡玩、好奇心強、爭搶好勝的。在教學中要利用學生的這種心理,激發(fā)和保持學生行為的內(nèi)部動力,以學生為主體使主體自身發(fā)揮自我教學的作用。
我在教學《跳繩》一課,采用情境教學法、設(shè)疑法、演示法、練習法、激勵法、分組比賽等方法來完成教學任務。目前,在教法上我改用激趣法和鼓勵法進行教學嘗試,取得了較好的效果。課前,激發(fā)學生模仿小兔、袋鼠等動物跳,然后,布置小動物學跳繩,比一比誰學得快的任務,讓學生自由練習。練習過程中,一些基礎(chǔ)好的.學生很快就完成老師布置的任務,為了保持學生的練習興趣,一方面,引導學生學習花樣跳繩,一方面,讓學生當小老師教不會的同學。每當發(fā)現(xiàn)學生微小的進步,我都會不失時機地給予表揚,有時作出驚呀的表情,有時有意輸給學生,在我的激發(fā)和鼓勵下,學生對跳繩充滿了興趣,不僅體育課上跳,回家跳,課間十分鐘也在跳,學生只要一見到我,就拿著跳繩跑到我跟前,讓我數(shù)數(shù),面對學生的進步,我深感成功的快樂。
體育教學方法層出不窮,有情景教學法、愉快教學法、游戲競賽法、動機遷移法、成功教學法、創(chuàng)造思維法、興趣教學法等,從而改變單一的傳授式教學方法,在教學實踐中在靈活運用各種教法和學法,是新課改對教師的基本要求。
總之,學生能夠完成本課的教學目標,通過自主、合作、探究方式的學習,使學生掌握了多種跳繩方法:單腳跳、雙腳跳、正跳、反跳等十幾種方法,了解了跳繩的基本動作要領(lǐng)與鍛煉身體各部位的關(guān)系:培養(yǎng)了學生身體的協(xié)調(diào)性。達到了培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與實踐能力目的。使學生獲得了成功感與自信心。
小學體育教學反思3
本次公開課所選教學內(nèi)容是本人在課改開始以來一直所遵循的體育游戲化教學方式范圍內(nèi)的其中一節(jié)。
本次教學演示中,我還是以體育游戲化教學為主,雖然我面對的是本校年級最高的學生,但我還是在整個教學過程中以游戲化教學為主線,在最大程度上來提高學生的參與、學習興趣,從而來達到體育教學目的。
在教學的開始部分,也就是熱身、放松環(huán)節(jié)上,我摒棄了以往傳統(tǒng)體育教學上的一些常規(guī)做法,如:“400米慢跑,教師帶領(lǐng)做常規(guī)放松活動等”我所采用的方式是因特殊地理環(huán)境、氣候而特定的放松活動,眾所周知,東北地區(qū)冬季氣候非常寒冷,常規(guī)教學中開始部分中的放松活動是不利于學生很好的作熱身活動的,尤其是不利于小學生的生理條件與身體發(fā)展。所以,我在這樣的環(huán)境、氣候中采取了以游戲為主的.放松方式,并且在游戲放松活動中教師本人也參與其中,一改教師往日之威嚴,將自身融入到學生的集體中去,在一堂課剛開的時候就使學生消除緊張感和拘束感,將課堂氣氛推向輕松和歡樂。
在接下來的體育活動課教學過程中,教師如何用最簡單的語言,在最短的時間內(nèi),讓學生充分的理解教師話語的含義與講述內(nèi)容的表達方式,在短短的35分鐘的教學中使學生理解、明白并體會本次課的主要知識與相關(guān)內(nèi)容。
因此,我在教學講解與示范過程中總是要求自己語言一定要簡練,不在課堂教學中講廢話,并在下達教學口令時做到完全準確。
本次公開課教教學所選游戲內(nèi)容是:“1三人或多人爭搶目標瓶游戲活動。2齊心合力,搬運接力”。
第一個游戲活動的教學目的是使學生在激烈的身體對抗中來戰(zhàn)勝冬季的寒冷,同時也是對自我的一種挑戰(zhàn),在多人爭搶目標瓶這一游戲環(huán)節(jié)上,我利用小學男、女生相互之間愛比較的這一心理特點來開展游戲教學,游戲活動即增加了趣味性,同時也使課堂氣氛達到了另一個高潮。
第二個游戲活動的教學目的是培養(yǎng)學生相互之間的合作能力,以往的游戲教學中學生相互之間的配合只局限在兩到三人之間,而這次游戲教學要讓最少五個同學在一個游戲內(nèi)容中來相互配合,這樣不僅增加了游戲的難度,同時也在很大程度上更好的鍛煉了學生多人之間相互配合、協(xié)作的能力。(在游戲過程中我對學生提出的口號是:“多一些合作,少一些埋怨”)因此,游戲教學中的德育教育滲透便自然而然的完成了。
另外,體育活動課教學內(nèi)容與課堂上的安全問題則是教師要考慮另一重要事項,既要做到教學活動內(nèi)容不能過于單調(diào)或相對簡單,又要在運動中特別注意學生的人身安全,不能只是一味的追求課堂教學效果而忽視了安全問題的存在,在教學活動中造成不必要的運動傷害。
本次公開課教學的目的與宗旨在于如何在學校現(xiàn)有的條件與環(huán)境下更好的來完成教育教學目的,在教學過程中怎樣以游戲化教學來對學生進行知識的傳遞、身體的鍛煉與課改精神的有效結(jié)合,在歡樂的氣氛中提高學生的學習興趣,在良好的活動氛圍中增加學生主動參加體育活動積極性,加強德育教育在體育活動課中的可行性,在真正意義上達到歡樂體育、快樂體育教學目的,使終身體育這一體育教學最高理念不在成為空談。
小學體育教學反思4
體育課大都在室外進行,學生容易出現(xiàn)不遵守紀律的現(xiàn)象,就連那些學習優(yōu)異的學生,也難免犯一些小毛病。反而有一位一(1)班的某某學生上課非常調(diào)皮,自從班主任他擔了中隊長他變的好乖了,我借這次機會表揚了他,之后他更加認真了,還能給老師管理同學呢!我心想,不能用不變的.眼光看待差生,反而善待差生!
首先教師要保持良好的心態(tài),以一顆平常心來對待調(diào)皮的學生;顫姾脛訒r孩子的天性,不要看到有調(diào)皮的孩子就怒發(fā)沖冠。
第二、為人師表,學習新課改理念,不斷提高自身素質(zhì),以新課程要求來對待學生,善待調(diào)皮學生,充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害。
第三、教師多采用靈活多樣的教法吸引學生。
第四、要循循善誘,因材施教,對玩劣成性的孩子要采取寬容的態(tài)度,要耐心細致的做好他們的工作,了解他們的心里狀態(tài)。
小學體育教學反思5
所謂教學有法,教無定法,貴在得法。本節(jié)課的成功之處在于“變化”二字。
一是根據(jù)教學對象和教學內(nèi)容的特點,變換教學方法,以求取得最佳的教學效果。跳躍是人體的基本活動能力之一,進行簡單的跳躍練習時,讓他們通過雙腳跳,單腳跳、小組跳、自由跳等不同形式的練習來提高學生的學習興趣。在組織學生創(chuàng)編時學生們創(chuàng)編出了許多好玩的跳躍動作,如:“向前、向后、向左、向右”方向跳,還有單腳跳在呼拉圈,雙腳輕巧落地,還有字生散點自由跳和有序排隊跳相結(jié)合的練習,多種多樣的練習,激發(fā)了學生學習的興趣,使平平常常的跳躍練習變成學生非常熱愛的活動我認為很好。
二是把猜謎語引進體育課。通過教師講解動作概念、要領(lǐng),示范,學生隨教師進行模仿練習,幾分鐘后,方法單調(diào),學生的興趣沒有提高上來,吸引不住學生的興趣,學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。為了提高興趣,采用提問式教學,可收到良好的`效果。低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點,我在導入主題時,出了個謎語讓學生猜:“什么動物的耳朵最長?”謎語一出,學生的注意力集中了,積極性調(diào)動起來了,這樣不僅激發(fā)了學生的興趣,活躍了課堂氣氛。因此,教師要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教法,要有選擇性和針對性,常變常新,步步深入,始終吸引學生的學習興趣,進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
由于本人經(jīng)驗不足,能力有限,設(shè)計這節(jié)課有很多不足之處。如:組織學生有些紊亂,經(jīng)?幢,還有在上課時,有位學生跳單圈雙圈時,場地滑摔破膝蓋而流血,沒認真檢查場地,有失安全意識等。從今以后,我會加倍努力,上好更好的課。
小學體育教學反思6
本課的教學內(nèi)容是學會立定跳遠,要求落地輕巧。在音樂聲中,體育教師領(lǐng)著學生“外出郊游”,他們來到一個“池塘”邊,教師讓學生觀察一下四周樹葉的形狀,然后用繩子擺成各種形狀的“樹葉”上,最后教師讓學生站在“池塘”邊用立定跳遠的方法跳到自己的“樹葉”上。這時教師設(shè)問:“樹地漂在水面上,不朋友們應該怎樣上去?”同學們熱情高漲,齊聲回答:“要輕巧地跳上去。”老師帶著學生在歡樂的“池塘”中盡情玩耍,從1人練習到2~3人組合練習,從跳一張“樹葉”到連續(xù)跳幾張“樹葉”,學生們玩得高興極了。
分析:該案例采用了自主探究和情境化的教學法,都在實踐教學中成功地運用。改變以體育教師為中心的教學,突出學生的主體性,大大活躍了課堂教學氣氛,提高了學生練習的積極性,在不知不覺中使學生的運動技能得到發(fā)展。相信學生在這樣的教學環(huán)境里,一定會產(chǎn)生較強的運動興趣。
總結(jié):
案例一和案例二的教學中學生的`興趣似乎相同,大家都玩得很快樂。但是細細品味就能明白,案例一所具有的是一般的玩樂興趣,沒有技術(shù)含量,而案例二中學生的情緒高漲,運動興趣十足?此平處煼攀纸o于學生極大的自由練習范圍,但實際上,學生的一舉一動都掌握在教師的手里。這就是快樂教學。
1、在一節(jié)體育課中,如果能夠讓學生體驗快樂,同時又能激發(fā)起運動興趣,那么,這節(jié)課是成功的,我們稱為成功教學。
2、對于不快樂但興趣性強的教學,我們稱之為磨煉教學,也就是為了達到自己的目標,讓學生克服困難,不斷地挑戰(zhàn)自己、戰(zhàn)勝自我,直至獲得成功的體驗,并以此為激發(fā)學生參與運動的興趣,這要以教學的內(nèi)容和學生個體情況而定,要尊重學生的差異,力求每一個學生的需求得到滿足。
3、不快樂且興趣性差的教學,稱之為失敗教學,最多表現(xiàn)在傳統(tǒng)的體育教學中,以教師為中心,以教材為中心,采用注入式教學,教師凌駕于學生之上,不管學生在學生習中的感受,學生沒有任何自主空間。
4、快樂但興趣性差的教學,我們稱為放羊式教學。主要體現(xiàn)在體育課滿足了學生的興致所求,甚至為了迎合學生所謂的需求,將學生在體育課上是否露出笑容作為評價指標,而且刪除了一工有難度的運動項目,將體育課變成了純粹變成“為樂而樂”的教學。
小學體育教學反思7
針對于小學學生,動作要領(lǐng)到底要不要講得那么細,課中的分解動作練習有沒有必要?因為我發(fā)現(xiàn),有些學生在學習了動作要領(lǐng)之后,動作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動作對學生的體育學習是不利的。
在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?
怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓中,省教研員說,只要學生在有限的時間充分活動,全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的隊伍集合,慢跑。要考慮學生的興趣及想法,不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學目標。實際上增強體質(zhì)在一堂體育課中很難體現(xiàn),例如某一班級學生上課,教師用分組教學的方法讓學生分別推鉛球8次,跳遠6次。應該說每個同學在一堂課練完這個數(shù)字量不能說少,但算算運動時間,每次算它5秒鐘一次,8次32秒,6次24秒,總共是1分鐘的運動量,再加上慢跑,做操,頂多合起來10分鐘,10分鐘的運動時間能體現(xiàn)一堂課的強度嗎?我們要改變只教運動技術(shù)不教身體鍛煉方法的教學,要改變正規(guī)比賽的技能不教有鄉(xiāng)土氣息與生活結(jié)合密切的身體技能的教學,要使學生明白道理,學會方法,并能在練習的過程中與同學和睦相處。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體,要重視培養(yǎng)獨立從事科學鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變:由“重視學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻䦟W”;由“重視體育技能學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的'培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學,只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課。就說我們學校這次開展的體育教學活動來說,兩堂體育課內(nèi)容設(shè)計都合乎學生的興趣,但是總覺得少了些什么,運動技能蕩然無存,教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學生的能力得到發(fā)展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣,不進行體育訓練與競賽?理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人,每個人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣,讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課,在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場地讓“羊”吃飽。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂體育,還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理,婆說婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學校實際情況的教學才是最好的。
小學體育教學反思8
感覺“轉(zhuǎn)變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為教師教學實踐中的共識。學生們都有著良好的精神面貌,多數(shù)學生主動熱情,課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧,師生關(guān)系融洽,呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。
一、明確目標,讓教學實踐不盲目。
教學時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個層面的目標,實驗才會做到既登高望遠,又腳踏實地。
二、整合課程資源,讓知識鮮活起來。
教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各種各樣的資源。教學時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學生在練習時,有的整套動作做得好,有的某一環(huán)節(jié)做得很棒,有的提出的問題特別有思考價值,有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等,及時捕捉并加以利用。
三、實施有效教學,使課堂活而不亂。
在新課程理念的指導下,課堂教學活起來了,師生關(guān)系融洽,學生競相發(fā)言,課堂非常熱鬧。必須理性對待,實施有效教學,讓課堂活而不亂。既要尊重學生的個性,也要讓學生學會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學生必要的課堂習慣、獨立學習習慣、小組合作性學習習慣的養(yǎng)成。每一個教學活動的目標指向要清楚,過程要落實,要有實在的成效,真正讓孩子學有所得。要扎扎實實地進行雙基和良好習慣的訓練。今后一定要以記促思,以思促教,每天反思一點,每天進步一點,引導自己不斷在反思中成長。
四、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚?/p>
通過游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如,在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學生互相埋怨,導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,教師要抓住這一契機,耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的成敗,批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素,最終使學生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
五、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風順,事事如意。
同樣,學生在體育學習中,也難免會遇到挫折。例如,在一場班際拔河比賽中,因教師發(fā)現(xiàn)一名外班的學生參與了某班的比賽,故大聲斥責,結(jié)果使該班的學生轉(zhuǎn)移了注意力而導致失敗。這種由于外因素造成的失利使學生難于接受,情緒非常惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生,教師要主動地向?qū)W生說明真相,講清道理,充分肯定他們的實力,保護他們的自尊心,并提供再賽的機會。同時還可以通過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學生,使學生了解任何比賽都可能存在一定的意外,包括裁判不公等,培養(yǎng)學生接受意外事實的能力,從而增強抗挫折能力和情緒調(diào)節(jié)力。六、利用小組活動形式,培養(yǎng)樂于合群的性格性格是個性的核心要素。良好的性格對于學習具有重要影響,而人的性格與人際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學階段是性格形成期,我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格,使他們樂于交往,興趣廣泛,與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中,常會發(fā)現(xiàn)個別學生不愿參與活動,只是坐在一旁觀看或四處走走,詢句為何?大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導致不合群。針對這一情況,教師可親自出馬,帶領(lǐng)不合群的學生一起參加小組活動,指導小組活動方法,并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況,及時表揚小組成員取得的成績,使不合群的學生增添信心、融入群體。此外,還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽,讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累,持這以恒,就能幫助學生培養(yǎng)起良好的性格。七、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力創(chuàng)新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一項重要指標。因為一項創(chuàng)新活動的'完成,必須具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。為此,體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性,以促進學生生理、心理和精神待等方面的提升,獲得成功和愉快的體驗,使他們能熱愛體育,增強自尊心和自信心。此外,還可通過教學方法的創(chuàng)新,以開發(fā)學生的潛能和完善人格,培養(yǎng)學生自學、自練的能力,并給學生營造合作學習的氛圍,同時為學生提供機會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力、競爭力。通過一段時間的體育教學實踐我發(fā)現(xiàn)小學生們有一種天性就是愛玩好動,且不太喜歡聽從教師的細心講解,不太喜歡按照老師所規(guī)定的練習方式和要求去做,他們總愛根據(jù)自己的愛好和想象來進行體育活動,其實這就是小學生這個年齡段所特有的一個特性,他們對各種事物總是充滿著好奇,因此,作為一個有洞察力的老師應該就從這一點入手來進行教學探究與改革。小學生的情趣特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。在小學時期的學生,興趣廣泛,好奇心強,常常以直接興趣為動力,這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā),采取靈活多樣的形式,寓教于玩,這樣既能增強學生參加體育活動的興趣,又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育
教學內(nèi)容,達到體育教學目的。
1.小學生的身體素質(zhì)決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生正處于身體發(fā)育階段,其骨骼硬度小,韌性大,易彎曲變形;肌肉力量小,耐力差;心率快,肺活量小,負氧能力差,易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大,運動時間不宜過長,否則,非但起不到通過上體育課來強身健體的作用,反而會給身體健康造成影響。因此,在體育教學中,把“教”與“玩”有機結(jié)合,使少年學生在上體育課過程中有張有弛,無疑是必要的。
2.小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。小學生,尤其是低年級的小學生,理解能力和應用能力都比較差,在體育教學過程中,我們常常會遇到教師講的頭頭是道,學生卻似懂非懂的情況,這就說明體育教學只強調(diào)“教”是不夠的,還必須同“玩”結(jié)合起來,通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容,做到潛移默化。
3.小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。體育教學的目的在于育人,即為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才,這就要求在體育教學中應體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德,要達到這一目的,需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉,“教”,可以使學生明確體育課的目的、原則、方法!巴妗,則可以促進學生消化理解教學內(nèi)容,增強實踐能力,同時,通過有目的的“玩”,還可以發(fā)揮學生的潛能,發(fā)展其個性,增強其創(chuàng)造能力。
小學體育教學反思9
10月9號迎來了我的師父,體育組蘆老師的新學期引領(lǐng)課,水平一 二年級《立定跳遠》。一場秋雨把這堂本應該在室外進行的體育課轉(zhuǎn)移到體育館進行。但是絲毫沒有影響到本節(jié)課的上課質(zhì)量,這節(jié)課對于向我這種年輕教師來說感受頗深。以下是我從三個方面對本次課的個人感想。
一、課前準備,準備充分、細致入微;
由于下雨蘆老師很早就去了體育館布置場地準備器材,進行課前的常規(guī)準備。充分的課前準備給這節(jié)體育課打下堅實的基礎(chǔ),由于是低年級的學生注意力不能長時間集中,從準備活動到基本部分再到游戲及放松每一個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計、場地規(guī)劃、隊形變化必須做到細致緊湊不枯燥。充分的課前準備是一節(jié)體育課的基礎(chǔ),更是一名合格教師的基本責任。
二、課中教學,規(guī)范有序、靈活多變;
從開始的課堂常規(guī)師生問好、安全強調(diào)、提出問題,再到準備部分由慢到快的慢跑熱身及步伐練習和徒手操的各關(guān)節(jié)活動達到充分熱身的目的。進入基本部分以后蘆老師將學習的主動權(quán)教給學生并鼓勵每一名同學參與進來,讓學生們自己去發(fā)現(xiàn)立定跳遠的基本要領(lǐng)在結(jié)合叫停糾錯及代表示范讓大部分學生更好的理解立定跳遠的基本動作。最后通過小游戲活躍了課堂氣氛,達到了練習強度做到了低年級學生在“玩中學,學中練”的教學目的。創(chuàng)設(shè)情境教學,提高學生的學習主動性與積極性。
三、課后小結(jié),充分鼓勵、制定目標;
給予每一名學生充分的認可與鼓勵并提出下一節(jié)課的目標,讓每一名學生對于下一節(jié)課充滿期待。
總結(jié):通過這一節(jié)課的學習讓我受益匪淺,尤其自己是帶一年級的.課怎么去抓他們的心理,什么樣的課程形式更適合他們,課堂上的組織與溝通這些都是我需要提高和完善的。
1、我要在以后沒有課的情況下多向師父請教、多去聽有經(jīng)驗教師的課、多總結(jié)多反思每一節(jié)課的得與失;2、深挖教材,不斷創(chuàng)新、培養(yǎng)習慣,完善細節(jié)、靈活多變、情景課堂、關(guān)心愛護每一名學生,充分調(diào)動每一名學生對體育課的積極性;3、做到課前充分準備,課中靈活有序,課后積極反思;4、強調(diào)課堂常規(guī)、強化安全意識,深入了解每班學生的身體狀況并給每班體質(zhì)較弱的學生做記錄;5、努力提高自身綜合素質(zhì),下功夫提升業(yè)務能力,力爭做一名一小優(yōu)秀的體育老師。
小學體育教學反思10
在體育課堂上要合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學手段,發(fā)揮學生的主動性,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,但同時要注意對學生做到收放自如,不能讓學生過于活躍,否則不利于控制課堂紀律,進而影響學習的效果。在教學過程中,會出現(xiàn)學生卻似懂非懂的情況,因此在教學中必須將練和學結(jié)合起來,同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容,做到潛移默化,室外課接觸面大,極易受周圍的人和事的暗示,有時竟會不加選擇地模仿他人動作,這主要是學生的活動自覺性、持久性差的`緣故,往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性,教師要根據(jù)不同情況進行集中學生注意力的集中提示和練習,注意加強課堂常規(guī)教育和訓練,逐步發(fā)展他們的自制力,把他們的注意力引到正確的道路上,再加上發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術(shù),合理的運用師生互動和鼓勵表揚,課堂效率會大幅度提高。
小學體育教學反思11
總結(jié)一下,這節(jié)課的優(yōu)、缺點如下:
優(yōu)點:導入的主題選的不錯,學生都非常感興趣。課堂流程比較清晰。
缺點:
容量太大,知識落實不實。導入時間過長,占用時間太多。學生指導不到位,小助手的作用沒有充分發(fā)揮出來。學生學情分析不到位。
對于學生的`學情,應該引起自己足夠的重視。其實這也反應出自己平時教學落實不到位。因此要加強日常教學中知識、技能的落實。同時,也有必要做一些檢測。不然,對于學生的學習就是一本湖涂帳。不知道哪些學生掌握了,哪些學生又沒有掌握!缎W體育教學反思:奧運知識》這一教學反思,來自網(wǎng)!
小學體育教學反思12
新課程改革的不斷深入,教學行為發(fā)生了根本性的變革,教學反思正逐步為教師接受,為新課程改革增添了活力。新課程理念要求教師應該是教育教學的研究者,而要成為研究型的教師,首先必須要做一個反思型教師。教師只有不斷反思、不斷思考,才能提升教學實踐的合理性,才能使自己成為學者型、研究型的教師。美國心理學家波斯納提出:教師成長=經(jīng)驗+反思。我國心理學家林崇德教授也提出:優(yōu)秀教師=教學過程+反思。在新課程實施過程中,體育教師的教學反思對提高自身的教育能力,提高體育教學質(zhì)量等方面起著不可低估的作用。它能夠使教師的教學經(jīng)驗理論化,使教師不斷改進教學觀念,改善教學行為,提升教學水平。同時,使教師逐漸養(yǎng)成對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解[1]。只有教學反思才能產(chǎn)生教學變革,只有教學變革才能帶動教學的快速發(fā)展。
一、體育教學反思的內(nèi)涵特征
對反思的理解來源于哲學的思維方式。反思一詞本身含有“反省”之義,從本質(zhì)上說是一種批判性思維,即通過對當前認識的審視、分析來洞察其本質(zhì),這是“反思”與“思考”的主要區(qū)別。換句話說,反思也就是從新角度、多層次對教學問題進行全面的考察、分析和思考,從而深化對問題的理解,揭示問題的本質(zhì),探索規(guī)律,獲得新的發(fā)現(xiàn)[2]。
(一)體育教學反思的內(nèi)涵
體育教學反思是指體育教師在一定的教育理念指導下,對體育教學內(nèi)容、行為、決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析,從而揭示體育教學問題、促進體育教師思考、不斷改進體育教學、提升體育教學質(zhì)量的一種活動。體育教師的教學反思是體育教學活動的重要組成部分,它貫穿于體育教學活動的始終,它能夠通過提高教師覺察水平來促進教學監(jiān)控能力發(fā)展,促進教師專業(yè)素質(zhì)的提升。體育教學反思既是對過去教學經(jīng)驗的反思,同時又是做出新計劃和行動的依據(jù)。體育教學反思并不單純是體育教學經(jīng)驗的總結(jié),它是伴隨整個體育教學過程的思索、分析和解決問題的活動,主要包括對教學理念、教學目標、教學過程、教學狀態(tài)等方面的反思。因此,也可以說,體育教學反思實質(zhì)是教學主體不斷探究與解決體育教學問題,將“學會教學”與“學會學習”結(jié)合起來,努力提升體育教學合理性,不斷提高體育教學質(zhì)量的過程。
(二)體育教學反思的特征
教學反思不同于一般的教學思維,教學反思是一種積極的思維活動和探究行為,通過教學反思可以拓寬思維通道、優(yōu)化思維過程[3]。體育教學反思具有創(chuàng)新性、發(fā)展性、批判性、互動性等特征。首先,體育教學反思具有創(chuàng)新性。體育教學反思不是體育教師教學后簡單回想一下體育教學情況,而是一種具有研究意義的反思。它用科學的方式解決體育教學主體和教學目標以及教學過程等方面的問題,追求“更好地”完成體育教學任務。這使得體育教師能獲得創(chuàng)造性思考以及創(chuàng)造性解決問題的機會。其次,體育教學反思具有發(fā)展性。體育教學反思的發(fā)展性是指通過反思促進師生的不斷發(fā)展,在反思過程中,不同的教師可能經(jīng)歷不同的發(fā)展階段。體育教學反思既要求教會學生“學會學習”,全面發(fā)展學生,又要求教師本人“學會教學”,自身獲得進一步發(fā)展,使自身成為學者型、研究型教師。三是體育教學反思具有批判性。反思思維實質(zhì)上是批判性思維,經(jīng)常批判的、反復深入的思考問題,師生的知識構(gòu)造就會更完善、更牢固,思路就會更開闊、更靈活,見解會更深刻、更新穎。學生在批判中學,教師在批判中教,改變傳統(tǒng)教學僅僅是接受或是繼承。四是體育教學反思具有互動性。教與學兩方面相輔相成,僅僅有教的反思或是學的反思遠遠不夠,教與學的反思是相互聯(lián)系、互為補充的。體育教師的反思應建立在學生學習體育的基礎(chǔ)上,根據(jù)學習的接受程度來調(diào)整自己的教學計劃等。學生在反思的過程中,通過與教師和同學合作、互動,能加深對體育知識的理解。教師需要思考的不僅僅是完成體育教學任務,而是如何“更好地”完成體育教學任務。反思不是白費力氣,而是明確指向于體育教學問題的解決,能夠想出一個問題的多種解決之道,并且嘗試不同解決方式的效果。
二、體育教學反思的內(nèi)容
教學反思有助于教師將自己的`教學經(jīng)驗升華為理論。教學反思可以幫助教師挖掘和梳理出教學經(jīng)驗中蘊含的教育原理,使教學經(jīng)驗升華為教育理論,構(gòu)建一套屬于自己的教育教學理論體系,形成獨具個性的專業(yè)理念。這也為教師從傳統(tǒng)的“教書匠”角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇苯巧蛳禄A(chǔ)。體育教學反思的內(nèi)容主要包括教學理念、教學目標、教學過程、教學狀態(tài)等。
。ㄒ唬┓此冀虒W理念
新課程標準的核心理念是全面實施素質(zhì)教育,強調(diào)促進每個學生充分、全面、多元地終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)教育相比,除了基礎(chǔ)知識和基本技能的學習和掌握外,小學體育課程標準突出強調(diào)以下幾個方面:堅持“健康第一”的指導思想,培養(yǎng)學生健康的意識和體魄;改革課程內(nèi)容與教學方式,努力體現(xiàn)課程的時代性;強調(diào)以學生發(fā)展為中心,幫助學生學會學習;注重學生運動愛好和專長的形成,奠定學生終身體育的基礎(chǔ)教師需要明晰自己對新課程理念的認識,并且嘗試描述自身的教育行為。教師自身的教育理念與行為往往是教師反思的一個盲點,在對自己的教學進行反思的時候,教師往往更多從客觀環(huán)境的角度,從外在于自身的角度進行反思,而很少對隱藏在自身內(nèi)部的,支配自己教育實踐的理念進行反思,進而也很少對理念指導下的實踐進行反思。反思教學理念理應成為教學反思的一個主要內(nèi)容。
(二)反思教學目標
為了保證絕大多數(shù)學生能達
成課程目標,使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣,促進學生不斷進步和發(fā)展,高中體育與健康課程的設(shè)計改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學時數(shù)的框架,根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點以及國際體育課程發(fā)展的趨勢,在確定課程總目標的基礎(chǔ)上,從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個方面描述具體目標,并根據(jù)課程目標體系構(gòu)建課程的內(nèi)容標準。教學目標是教學的出發(fā)點、歸宿和依據(jù),教學反思必須對是否達成教學目標作認真的反思。新課標要求我們在制定每節(jié)課(或活動)的教學目標時,要特別注意體現(xiàn)“三個維度”的目標,即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。對學生的可持續(xù)發(fā)展來講,能力、情感態(tài)度與價值觀目標,其適用性更廣泛,持久性更長。許多體育知識都隨著時間的推移而遺忘,只要具備獲取知識的能力,就可以通過許多渠道獲取知識。所以,情感、態(tài)度、價值觀必須有機地融入到體育教學內(nèi)容中,并有意識地貫穿于體育教學過程,使其成為體育教學內(nèi)容的血肉,成為教學過程的靈魂。反思教學目標,首先需要反思所設(shè)定的教學目標,看其教學目標是否明確,反思自己之所以如此設(shè)定目標的原因,以及如此設(shè)定目標是否合適,是否符合學生的實際。其次是反思如何達成教學目標,為達到設(shè)定的目標需要進行怎樣的教學設(shè)計,需要采取哪些有效措施,如何進行教學。再次需要反思教學目標的達成情況,也就是反思實施教學后的效果問題。<
小學體育教學反思13
轉(zhuǎn)眼間一個月過去了,過去的這一個月讓我感觸最深的是體育課上面低年級學生與高年級學生的表現(xiàn),我們都曾經(jīng)是小學生,現(xiàn)在學生的思想跟當時的我們相差很大,在做老師的這段時間里面我一直在觀察、留意學生的變化,尤其是思想方面的,只有了解他們才能制定出合理的教學方法和策略。
通過我的了解和查閱有關(guān)資料,兒童的生理和心理特點主要表現(xiàn)為:有意注意時間短,興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時,一節(jié)課中,學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。這種特性在中低年級表現(xiàn)比較明顯,高年級的學生會表現(xiàn)出另外一種特性,尤其是女生,女生對一些比較難的、對抗性比較激烈的、較累的體育項目表現(xiàn)出畏縮的情趣。體育課上面他們只對感興趣的項目做出相應的舉動,所以這個時候需要老師體育一定的要求,對他們多鼓勵。但是多數(shù)男孩子對體育項目表現(xiàn)出濃厚的興趣,尤其對一些球類項目和對抗性強的項目,所以在教學中就要充分考慮兩者的.交叉點。
低年級的學生不管是男生還是女生,只要是讓他們下去上課就表現(xiàn)出濃厚的興趣,他們要解決的就是有意注意這點,當然根據(jù)他們的心里和生理特性主要安排一些技術(shù)含量較低,容易做,好玩的項目,吸引他們的注意力。
針對兒童生理和心理特點,在教學中,教師的組織教學要盡量體現(xiàn)出“新、奇、活”的原則,采用多種多樣的、生動活潑的,使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強教學的吸引力,激發(fā)學生的學習興趣和熱情。
另外學生行為習慣的養(yǎng)成真的很重要,現(xiàn)在上課幾乎都在外面,比較空曠,學生很容易被外面的事物吸引。在教學中要充分發(fā)揮“手勢、眼神、語言”的作用,即用“手勢指揮,眼神暗示,語言激勵”組織方法!笆謩荨⒀凵瘛笔菬o聲的語言,具有其它組織方法不可替代的作用。如學生在教學中注意力分散開小差時,教師用眼神暗示,就會集中學生注意力等,教師的語言激勵要以表揚性、勉勵性的語言為主,不斷激發(fā)學生的學習興趣。總之,教師在教學中要根據(jù)具體情況,靈活運用組織方法,保證教學過程的順利進行,從而實現(xiàn)教學目的。
在教學知識是一樣的,如何讓他進入學生的腦海里面,所以在教學中因才施教是教學的本質(zhì)。
小學體育教學反思14
1、把猜謎、講故事引進體育課目前,體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng),示范,然后學生隨教師進行模仿練習,方法單調(diào),吸引不住學生的興趣,學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學,可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點,我在教《前滾翻》時,出了個謎語讓學生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團身如球滾,展體似雄鷹。”謎語一出,學生的注意力集中了,用心性調(diào)動起來了,這樣不僅僅激發(fā)了學生的興趣,活躍了課堂氣氛,并且使學生對所學的東西易學易記,從而到達了寓教于學的'目的。所以,教師要根據(jù)教學資料設(shè)計教法,要有選取性和針對性,常變常新,步步深入,始終吸引學生的學習興趣,進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習由于學生注意力容易分散,上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校,學生一個星期才回家一次,每逢星期一上課,這種注意力不集中的狀況就更加嚴重,甚至連隊伍都排不好。針對這一狀況,我根據(jù)教材資料,編一些韻律操,配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、搞笑的集中注意力的練習,收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽低年級學生爭強好勝,熱衷于小型競賽,教學中能夠充分利用他們的這一心理特點。如:當學生掌握快速跑動作后,就能夠組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克、比賽,由于比賽激烈,學生就能較好地全身心投入。又如:學生甲在走廊上玩,學生乙在其背后打了一下,只見甲猛一轉(zhuǎn)身,拔腿就追,直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考:為什么學生在學習起跑時反應就不那么快?為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力?其實,學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征,如果教學過程能適應其個性,能激發(fā)其個性傾向性,那么教學效果就會大大的提高。
小學體育教學反思15
我覺得游戲比賽在小學體育教材中占有相當?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛集體和遵紀守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學生的喜愛,也為教師開展心理健康教育提供了良機。
例如,在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí),甚至“動武”;也有失利組的學生互相埋怨,導致受指責的學生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來,不僅影響了游戲教學的正常進行,而且還傷了同學之間的和氣。這時,我就要抓住這一契機,耐心地教導學生特別是有偏游傾向的學生認識游戲比賽的意義,正確看待比賽的'成敗,批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因,找出制勝的有利因素。
還有一個例子就是,我們學校舉行一個籃球比賽,就因為爭一個球,就準備打架了,我馬上跟他們兩個人說:友誼第一,比賽第二;不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”,以積極的心態(tài)迎接
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