期末復習教學反思

　　身為一名剛到崗的教師，教學是重要的工作之一，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？以下是小編收集整理的期末復習教學反思，希望能夠幫助到大家。

期末復習教學反思1

　　期末復習進行一段時間了，關(guān)于這次期末復習，我有很多矛盾的想法。復習的最終效果是看學生在復習中掌握了多少。這也是我產(chǎn)生猶疑的地方。學生的層次不同，接受能力和復習效果都不一樣。大體上，學生分為三個層次：優(yōu)等生、中等生和后進生。這三個層次的區(qū)分主要是他們的學習方法、態(tài)度和基礎(chǔ)不同。

　　優(yōu)等生的基礎(chǔ)相對較好，態(tài)度目標也很明確，幾乎不用我如何費心，也是這種提綱式的復習的最好接受者。正確的方法引導和有針對性的練習能讓他們在復習中得到真正的提高。但是這樣的學生太少。

　　中等生這一群體人數(shù)最多，他們的.基礎(chǔ)似強實弱，他們本該是復習的最大得益者。但是他們的目標沒有優(yōu)等生明確，意志力較弱。在復習中，他們的情緒化傾向比較明顯，狀態(tài)起伏不定。在學習方法上，大都有自己的一套東西，但正確性值得商榷。他們不像優(yōu)等生那樣，只要是對的就聽，大都相對比較頑固地奉行自己的學法和技巧。這種提綱式的復習對他們來說，未必有效，他們習慣按自己的思路復習。他們有巨大的提升空間，同樣也有巨大的下降危機。在復習中，他們是最需要關(guān)注和幫助的一類人。

　　后進生的人數(shù)也不少，特別是家庭教育比較薄弱的，他們已經(jīng)養(yǎng)成了比較糟糕的行為習慣，學習態(tài)度不端正，目標不明，渾渾噩噩以及極端落后的學習方法，讓他們復習時無所適從。更令人擔憂的不是他們的學習方法，而是他們極度薄弱的基礎(chǔ)。他們是提升空間最大的一群，也是最需要時間自己看書的一群，他們也最不適合提綱式的復習，因為他們連最起碼的基礎(chǔ)知識都不懂，如何談得上提綱？沒有點哪有面？

　　最好的復習方法是兼顧所有學生的方法，但顯然不好做。須知，態(tài)度和方法上的不足可以通過私下談話和個別輔導予以挽救和補充。但基礎(chǔ)知識的薄弱是學生必須花時間看書、識記才能解決的。這就要求在提綱式的復習之余還要留時間給學生看書。即使是優(yōu)等生也需要這樣的時間。問題是，顯然我的后兩類學生還沒有學會如何學習。他們課余幾乎不看書，那僅僅依靠課堂上的時間是不可能夠的。練習不能按時完成也就失去了評講的價值。不能做到這一點，再好的復習方法對任何人都是零。如果把時間拿出來讓學生自己處理，期末復習的時間就是那么多，對優(yōu)等生又是不公平的。這就是矛盾。

　　如何處理好這種矛盾是學生提高的關(guān)鍵，也是我提升自己的一個關(guān)鍵。在實踐中，我主要是這樣安排：

　　課堂上，依然是提綱式的復習，只不過課前作業(yè)不同，對后進生突出單課知識點的理解和掌握，可以布置些硬性的記背作業(yè)，并加強督導。前兩類學生則可以布置他們提前復習，通過課前檢查，不合格者重罰，以督促其加強課余時間的投入。以一節(jié)串領(lǐng)一節(jié)自習進行。這樣既可以警示學生，也避免了作業(yè)的過于分散。

　　課后，對優(yōu)等生可以提前布置練習，課后增加練習；對中等生則減少練習量，增加對課內(nèi)知識的投入時間；對后進生，則減免練習，主要側(cè)重知識積累和課堂利用率。對后兩類學生，督導是關(guān)鍵。

　　但對于中等生學習方法的轉(zhuǎn)變，我始終未找到合適可行的辦法，個別談話和輔導或許能對他們有所觸動，但不能從根本上改變。我覺得還是要有一個成功的體驗或案例，讓學生明確這樣做可以這樣好�；蛟S這根本就不是短時間能解決的事。

期末復習教學反思2

　　上周我上了一節(jié)復習指導課，這節(jié)課的目的和重點是幫助學生歸納、疏理、總結(jié)零散知識點。

　　學生往往對測驗卷或試卷上出現(xiàn)的題目只知其存在而不知其出處，也就是說他們對自己所學的知識還只是零散的而沒有構(gòu)架起來。通過指導學生對課文中知識點的提煉，使學生知道原來試卷中的考查點不是老師憑空想象出來的，而是課文中都出現(xiàn)過的，是我們天天在讀課文時見過面的.。學生再讀書時就不會“小和尚念經(jīng)——有口無心”了。

　　期末復習的時間短，內(nèi)容多。怎樣有針對性，有實效地科學得進行復習呢？我運用了語文精細測評表對每一單元測驗情況進行統(tǒng)計分析，目的是使我自己和學生對目前的學習狀況有較清晰的認識。其實老師們常對學生的確實狀況較模糊，我自己在教學中也存在盲目性，常常眉毛胡子一把抓。例如我一向認為學生的詞沒有字掌握的好。但是通過測評表的分析，我發(fā)現(xiàn)原來學生的詞無論是填充還是理解都掌握得不錯，反而生字的失分率很高。這說明了在平時的教學中，我對識記生字的重視不夠，因此在總復習時就要對這一方面進行加強。當然這只是“面”的分析，具體到每個學生的實際情況也不盡相同。我通過指導學生看測評表，使他們了解自己字詞句段篇哪方面較弱，并制作一個符合自己實際情況的語文復習計劃，這樣有針對性的進行復習，效率才能提高。

　　通過這一節(jié)復習課，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在課堂上的行為習慣還欠規(guī)范，我的言語行為也就影響了學生的行為習慣，今后我和學生還要在這一方面改進。

期末復習教學反思3

　　這節(jié)課主要是復習Module one的一般將來時。整個教學設(shè)計是圍繞Topic-Our Holiday 展開。目的是幫助學生把所學的內(nèi)容連貫起來，幫其梳理，總結(jié)學習內(nèi)容從而使知識得到系統(tǒng)的鞏固，最終更加牢固地掌握知識。從一開始的復習短語、引入句型，喚起了學生對一般將來時的記憶。（ 畢竟經(jīng)過長時間的一般過去時的學習，學生對一般將來時又有所遺忘了。） 緊接著的操練、拓展等都能集中學生的注意力滿了興趣，尤其自信的同學都能大膽地表現(xiàn)自己。這是我第一次嘗試開展異班教學的公開課，準備這節(jié)課的時間也 很倉促，僅一周。因此客觀來分析應該說效果還是可以的。

　　當然，本節(jié)課也確實存在一些不足，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　一、備課時沒有充分以學生為主，把重心放在了教學的設(shè)計上，卻忽略了學生才是主體。

　　二、把學生定位過高，認為學生已到高段就無需作詳細的示范，導致有部分學生在綜合描述圖片時對老師的要求不夠明確。

　　三、沒有認真研究《復習指導》。尤其到了期末復習階段，應高度關(guān)注中下生，多給他們鍛煉的機會，重建其自信。教師還可針對其水平制定不同的'復習內(nèi)容，使這部分學生的英語水平能獲得不同水平的提高。

　　四、所編寫的聽力材料偏長，以后應更科學地選材。

　　總之，我很認同李老師的觀點。通過此節(jié)課讓我在今后的教學中有了進一步更為清晰的認識，也堅定了今后要努力的方向！請各位領(lǐng)導和同行多多指教！！

　　這就是我的這課的教學反思.

期末復習教學反思4

　　（1）體現(xiàn)目標性

　　復習目標是否明確，直接影響著復習計劃、復習過程的設(shè)計和復習質(zhì)量的好壞。目標明確，能增強復習的針對性；反之，則導致復習出現(xiàn)盲目性和隨意性，造成學生無所適從，容易挫傷學生的復習積極性。我們應做到：

　�、倜鞔_新課標闡明的語文教學的總目標和具體目標�？偰繕耸恰傲⒆阌诖龠M學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，具體目標參照課標中的各年段要求和教材的教學要求；

　�、谇宄�新“課程標準”提出的'教學理念

　�、鄢酝附滩牡闹攸c、難點和特點，特別是單元訓練重點；

　　④了解學生的學習情況，尤其是不同層次的學生學習差異，能使各個層次的學生都有所提高和發(fā)展。前兩點就是我們常說的語文教改的方向，后兩點則是課堂教學的實際。有了方向，又能從實際出發(fā)，做到了有的放矢，這是抓好復習工作的關(guān)鍵一步。

　　（2）注重系統(tǒng)性

　　教師要以大綱和教材為依據(jù)指導學生自己動手理清知識線索，建立知識系統(tǒng)，組建能夠涵蓋教材知識能力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。以點連線，以線結(jié)網(wǎng)，使語文復習形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。從宏觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀上，對每一知識點和能力點還需進一步細化、歸類。

　　（3）講求序列性

　　復習不是簡單地重復舊知識，而是對知識進行系統(tǒng)化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地進行精講精煉，使復習指導具有一定的步驟、過程，從而達到復習的深度。

　　一般情況下，復習課可以按照“講、練、評、測”四步設(shè)計復習程序。

期末復習教學反思5

　　一節(jié)設(shè)計精美、環(huán)環(huán)相扣的課會讓我們欣喜，一節(jié)師生互動、群情沸騰的課會讓我們贊賞，一節(jié)聲情并茂、如沐春風的課會讓我們動容……而這樣的課，似乎向來與復習課無緣。它可以是含英咀華的講讀課，可能是生動有趣的活動課，也可能是妙筆生花的'寫作課，卻往往不敢戴上“復習”這一鐐銬。

　　復習課同樣是語文教學的重要環(huán)節(jié)，需要通過相應的教學組織形式和科學方法，才能把學生大腦皮質(zhì)中處于潛意識狀態(tài)的已學知識喚起全部記憶，牢固掌握，并進一步形成能力。在傳統(tǒng)的教學觀念中，復習就是“學生做練習，教師講答案”，通過大量的重復練習，讓學生牢固掌握相關(guān)知識。有時由于復習緊、任務重，教師講得又要“面面俱到”，結(jié)果成了“滿堂灌”，課堂時間大部分被教師占用了。而為了解決“學生練”的問題，課后便硬塞給學生大量的練習，學生就成了習題的“奴隸”。這樣，不僅使學生學習興趣減弱，加重了他們的學業(yè)負擔，而且也不能真正提高復習的效率。但是，復習課本身具有大容量、快節(jié)奏、高密度等特點，這就如一副鐐銬般困住了教壇上的舞者，令其無法隨心所欲大展身手。那復教學設(shè)計,教學反思,工作計劃,工作總結(jié)習課就真的舞不出優(yōu)美的感覺嗎？實踐告訴我們：戴著鐐銬的舞蹈同樣精彩！

　　一、舞出優(yōu)美弧線。以往的復習模式總是將一個單元的內(nèi)容分解為字詞、作家作品、重點句段、主題思想、寫作訓練等幾大板塊，分類進行加強型“集訓”，基本上都無法逃脫題海式戰(zhàn)術(shù)的窠臼，復習課也變成了機械式訓練而喪失了語文課堂應有的魅力。然而，如果我們能夠找出這些復習內(nèi)容之間內(nèi)在的聯(lián)系，用一根主線將這些知識點巧妙地鏈接在一起，再將有關(guān)知識生發(fā)出去，那復習課不也成了一支旋律優(yōu)美、張弛有度的舞蹈了嗎？比如，在制定八年級下冊第二單元的復習方案時，我先針對該單元五篇散文詩的文體特征，提煉出分散和包含于每篇課文中的知識點，如修辭手法、表現(xiàn)手法、直接抒情與間接抒情等，再將涉及該知識點的內(nèi)容整合起來，理出一條貫穿整個單元的主要線索，整堂課就沿著這條主線來開展深入。這樣，既沒有脫離教材，知識由學生從課文中習得，又避免了一味灌輸，方法由學生在歸納中總結(jié)，還脫離了紙上談兵，成果可以馬上讓學生到實戰(zhàn)中檢驗。這樣的復習課，不但形式優(yōu)美，而且內(nèi)容充實。

期末復習教學反思6

　　一個學期在不知不覺中，時間流逝得那么快，轉(zhuǎn)眼就到了期末復習階段。

　　課文教學一結(jié)束，我們每個班就投入了緊張有序的期末復習。復習時間很短，只有2周半，要怎樣才能有效地組織好復習，梳理本學期的所有知識點呢？我們年級組的四位老師進行了集體備課，共同討論復習計劃。根據(jù)制定好的計劃，主要是進行基礎(chǔ)知識的鞏固，通過聽寫生詞、形近字組詞等的訓練來進行；其次，抓住本學期的教學重點、難點，比如標點符號（雙引號）的運用，根據(jù)要求寫句子，短文閱讀等，主要是通過做練習和單元測試來進行。這兩周以來，我基本上按照這條路線來組織復習，檢測出同學們的一些不足之處，我會及時補漏糾錯。對于部分學困生，適當?shù)亟档蛯W習要求，精減有難度的練習，必做題型則采取“一幫一”的方式，讓好生幫助學困生解決學習困難。

　　經(jīng)過緊張的復習，同學們已經(jīng)把整個學期的'學習內(nèi)容梳理了一遍，一些同學存在不少知識盲點，需要家長配合輔導。在最后的幾天復習時間里，我要針對復習中出現(xiàn)的普遍問題進行一次全面地總復習，精心設(shè)計練習題，少講多練，以求達到良好的復習效果。希望同學們能在期末測試中取得好成績。

期末復習教學反思7

　　我從事初二思品課教學工作接近十年�；仡櫧虒W經(jīng)歷，有苦也有樂�，F(xiàn)結(jié)合自己工作實際進行反思，回味成功與不足。

　　一、依據(jù)教材，傳授知識

　　在課堂教學過程中，能依據(jù)教材，精心設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)情境，積極調(diào)動學生的學習熱情，激發(fā)他們主動提問，有重點的解決所遇到的問題和疑難，達到教學相長的效果。我做到：1、深刻把握教材，依據(jù)課本設(shè)計問題;2、密切聯(lián)系實際，認真分析解決。教師既聯(lián)系學生的學習、生活實際，又培養(yǎng)學生學會提問、學會分析、學會解決問題的能力;3、教師注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環(huán)境”與社會的“大環(huán)境”結(jié)合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現(xiàn)象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態(tài)度、人生觀、價值觀。

　　二、理解掌握，及時復習訓練。

　　教師將課本讀薄，深刻把握課本，把課本放入教學的“大環(huán)境”——時代背景和“小環(huán)境”——教學背景中，把課本讀厚，賦予課本以豐富的內(nèi)涵，讓學生充分理解、掌握，獲取知識和技能。課堂上，我做到了：

　　1、深入淺出，引經(jīng)據(jù)典，問題互動，讓學生充分理解課本;

　　2、不失時機，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，讓學生根據(jù)自己的學習、生活實踐，理解問題，分析問題，解決問題，內(nèi)化教學內(nèi)容，深刻領(lǐng)會課本，讀懂課本;

　　3、及時提供時間、空間，趁熱打鐵，讓學生盡快記憶、理解，將課本納入心中;

　　4、展示一定數(shù)量、質(zhì)量上乘的練習題，與新課標接軌，與中考銜接，限定時間要求學生獨立完成。

　　教師千差萬別，學生參差不齊。在日常的課堂教學過程中，還需要注意以下幾個問題：

　　第一、學習“自主、互動”六步教學法，學習優(yōu)秀教師的先進經(jīng)驗，用先進的'教學手段武裝自己，更新教育教學觀念，跟上新課改的發(fā)展要求，以先進的理念引領(lǐng)自我、完善自我、發(fā)展自我。教學要因教師的個性、能力而異，不能搞“一刀切”，千課一律;

　　第二、教學要因?qū)W生的整體素質(zhì)而異，不同程度的學生要因材施教，因人而教，既能使整體素質(zhì)不斷提高，又能使層次不一的學生不同程度上得到發(fā)展，對每個學生進行自信教育、感恩教育;相信每個學生都能學好中學思品課;鼓勵每個差生認識自我、戰(zhàn)勝自我、超越自我。

　　第三、教學要因教學的環(huán)境而異。不同地方的教學環(huán)境都不一樣，我們要充分利用現(xiàn)有的教學條件和手段，因地制宜，選擇合適的教學資源進行教學，努力提高教學成績，實現(xiàn)好的教學效果。

　　第四、注重過程管理，提高課堂效益，做到堂堂清。每堂課要扎實、高效。做到知識、能力的全面提高;及時“溫故”適時“知新”防止遺忘，做實做細復習工作，建立學習備忘錄，全程監(jiān)控，努力不讓一個學生掉隊！

　　第五、堅持以人為本，一切為了學生，為了一切學生，突出人文關(guān)懷，發(fā)揮思想品德課的優(yōu)勢，提升學生思想品德、人格魅力，為學好其它學科打好思想基礎(chǔ)，做好思想支持！

　　總之，思品課教學不是一朝一夕的事，需要每位教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們教師都要抓住時機，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。

期末復習教學反思8

　　緊張而又枯燥的復習生活已經(jīng)過去一半時間了，而心里的這根緊繃的弦始終不敢有半刻的松懈。回想著在過去的一段時間里，不免會發(fā)現(xiàn)自己在教學上的一些偏差，由于經(jīng)驗的不足，同時上課前也沒有做好充分的準備，于是造成了教學生復習的方式單一，過于死板。復習不僅僅只限于一種方法，而是要以多種方法相結(jié)合，同時上課時盡可能做到抑揚頓挫，使課堂氣氛活躍，讓學生喜歡上這一門學科，這樣學生就會自己主動的去學，成績也就自然而然的提高了。

　　臺上一分鐘，臺下十年功。同樣，教學也是如此，上好一堂課，特別是復習課更要做到充足的準備，在上課之前就要想好這堂課要讓學生們學到什么，要為這個目的而教，要合理的'安排這堂課的時間和順序，怎樣才能讓學生學到所要掌握的重點知識。

　　當然課堂上也有許多意想不到的事情發(fā)生，比如一些學困生沒能及時的完成任務等等，這就要求老師隨機應變了，不是一定就要按照預定的復習計劃，而要及時的調(diào)整。同時，二年級的學生也才七八歲的孩子，難免會開小差，所以老師就要隨時注意學生是否認真聽課，充分利用上課時間，從而提高復習課的效果。

　　總之，在這一段如火如荼的復習課中，我在教學上有得與失，也遇到了不少的問題，特對這一段時間的復習作如下反思：

　　1、 要進一步學習教學的理論，更新教學觀念，用這些理論知識來指導自己的實踐教學工作，通過自己的不斷努力，盡早形成具有自己特色的實效的復習模式。

　　2、 加強學生良好的學習習慣，使學生能認真及時的完成作業(yè)。

　　3、 在課堂教學中盡量給學生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學習環(huán)境，留給學生充足的時間和空間，讓學生主動探究新知，在探究中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并及時討論解決。

　　4、 關(guān)注學習比較有困難的學生對他們進行相應的輔導，鼓勵他們，激勵他們樹立學好語文、復習好語文的信心。

　　5、 加強學生的交流和溝通，在課堂教學中應及時了解學生的學習情況，以便及時的調(diào)整自己的復習計劃。

　　最后希望自己在接下來的復習過程中，能將方方面面的問題都能夠有所改善。在這最后最關(guān)鍵的時刻，我會和學生一起，不斷努力，爭取在期末考試中取得令人滿意的成績。

期末復習教學反思9

　　'學高為師，身正為范'作為一名人民教師，最重要的是教書育人，而要做好教學工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質(zhì)。為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思，我個人覺得>數(shù)學教學，應該作到夯實“三基”，理順知識網(wǎng)絡(luò)。

　　促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關(guān)鍵。我從中得到的教學反思如下：

　　一、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，教師要能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設(shè)備的`變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用講授法來向?qū)W生傳授新知識。此外，我們還可以結(jié)合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能

期末復習教學反思10

　　期末考試快到了，每學期的這個時候，總是最緊張的時候，也是學生最浮躁的時候。所有的功課都結(jié)束了，課本學完了，作業(yè)也做得差不多了，剩下的時間都要“老調(diào)重彈”。如何提高學生的學習興趣，既不能讓學生感到枯燥，又不能讓學生產(chǎn)生浮躁。這是我認為最主要的問題。我認為上課時學生的注意力是課堂效率的重要保證，它直接影響到一堂課的教學質(zhì)量。學生是學習的主體，如果連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再努力講解也無濟于事。那要怎樣才能使學生在課堂上注意力高度集中呢？我想應該做到以下幾個方面：

　�。�1）改進教學方式，運用多種教學手段進行課堂教學。

　�。�2）教師應注意上課時的音量。

　�。�3）應加強教師與學生之間、家長之間的情感交流。

　　每一節(jié)復習課都精心設(shè)計，精心安排，使學生每次復習都有所得，每節(jié)課都有新收獲。學生在平時測試中出錯的地方就是他們不明白的地方，也是老師要重點輔導的.地方。因此，在復習時我將學生課后問題、作業(yè)本及檢測題中有代表性的錯誤找出來，分析出錯原因，從中吸取教訓，引以為戒，防止期末出現(xiàn)類似錯誤。使每個學生在容易出錯的地方引起重視。

　　總之，復習是對以前學過的內(nèi)容進行再學習的過程，對于學期末的總復習，其主要作用是：通過復習把以前學過內(nèi)容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過復習使所學內(nèi)容融會貫通，才能使知識系統(tǒng)化，對問題的理解才會更深刻。

期末復習教學反思11

　　一元一次方程是學習其他方程的基礎(chǔ)，一元一次方程的解法是重點，一元一次方程的應用既是重點也是難點，因此在復習階段，這一章的內(nèi)容也顯得尤為重要，下面結(jié)合教學中的實際情況復習一元一次方程應注意以下問題：

　　一、一元一次方程的解法 在復習一元一次方程的解法時，也強調(diào)了步驟——去分母、去括號、移項、合并同類項、系數(shù)化為1，但在去括號時只注重強調(diào)符號而忽略了去括號時要應用分配律都要乘以括號里的每一項，如解方程3（2x-4）-7（x-6）=12有各別學生錯做成6x-4-7x+6=12。

　　二、一元一次方程與有理數(shù)加減或整式加減類比較少，很多學生在有理數(shù)加減乘除混合運算時經(jīng)常去分母或在解方程時了出現(xiàn)“原式=”這樣的錯誤。

　　三、一元一次方程的解法拓展不到位

　　如：當分母中含有小數(shù)時應先整理方程然后再去分母解方程，如： 在這類方程出現(xiàn)的問題較多，學生在整理時經(jīng)常把-1也擴大倍數(shù)這一點與去分母混淆，應向?qū)W生指明，整理方程這一步 是利用分數(shù)的'基本性質(zhì)將公式的分子與分母擴大相同的倍數(shù)結(jié)果不變，而去分母是利用等式的性質(zhì)，這一點在教學時沒注重引導學生區(qū)別。

　　四、復習列一元一次方程解應用題時步驟過于簡單

　　只是粗略的給學生總結(jié)出以下幾步：

　　1、設(shè)出未知數(shù)。

　　2、列出方程。

　　3、解方程。

　　4、寫出答案。

　　這四個步驟，這些過于簡單不利于學生分析題意，經(jīng)反思，準確步驟應為：

　　1、審清題意，找出已知條件、未知條件。

　　2、設(shè)出未知數(shù)。

　　3、找準相等關(guān)系，列出方程。

　　4、解方程。

　　5、檢驗結(jié)果是否是方程的解以及結(jié)果是否符合實際。

　　6、寫出答案。

　　尤其是檢驗方程結(jié)果這一步做的不好。

期末復習教學反思12

　　很快又到了期末，隨之而來的便是復習課。如何上好復習課是一個值得好好思考的問題。下面談談我對上好復習課的一點想法：

　　1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲�？梢宰寣W生說一說在這一學期里都學了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容最有趣，覺得哪些內(nèi)容在生活中最有用，感覺學習比較困難的是什么內(nèi)容，問題銀行中還有什么問題沒解決，等等。也可以引導學生設(shè)想自己的復習方法。這樣學生能了解到自己的學習情況，明確再努力的目標，教師更全面地了解了學生的學習情況，為有針對性地復習輔導指明方向。

　　2、以游戲活動為主進行總復習。游戲是低年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學生在玩中復習，在復習中玩，在玩與復習相結(jié)合中發(fā)展。如在復習乘法口訣這部分知識的時候，通過讓學生玩對口令、接龍、鉆山洞等游戲，加深對口訣的記憶。又如復習認識鐘表的時候，不能出現(xiàn)單純的題海練習，這樣學生會厭倦的�？梢宰寣W生拿出學具鐘或者手表，自己來動手播一播，加深印象。

　　3、與生活密切聯(lián)系。復習時同樣要把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系�？梢栽O(shè)計一些生活情境畫面給學生用數(shù)學的'眼光去觀察，提出數(shù)學問題，解決數(shù)學問題�？梢宰寣W生到生活中尋找數(shù)學問題，然后在全班中交流。學生不僅感受生活即是數(shù)學，數(shù)學即是生活，而且各方面都得了發(fā)展。

　　4、把本學期所學知識分塊歸類復習，針對單元測試卷、復習冊、作業(yè)中容易出錯的題作重點的滲透復習、設(shè)計專題活動，滲透各項數(shù)學知識。專題活動的設(shè)計可以使復習的內(nèi)容綜合化，給學生比較全面地運用所學知識的機會。

　　5、關(guān)注后進生的學習，進行耐心的輔導。后進生往往接受知識的能力比其他學生慢。所以，對于后進生光是課上的復習還是不夠的，我除了自己幫助他們解決難題意外，我還給他們課后請了“小老師”進行“一幫一”互助活動，通過尖子生的影響和幫助使他們成績有所提高。

期末復習教學反思13

　　八年級數(shù)學上學期因甲流學生放了2周假，時間緊，任務重，好不容易擠出1周時間進行期末總復習，復習過程中存在好多問題值得深思：

　　學生方面：

　　1、基礎(chǔ)知識掌握不牢固

　　許多同學遺忘速度非�？欤�就連課堂上一直強調(diào)的知識點也變得“似是而非”，如：兩個三角形全等的“4+1”種判定方法，角的平分線的性質(zhì)與判定定理，求一個數(shù)的平方根等等。

　　2、學習的積極主動性差

　　對于老師布置的課堂作業(yè)，有的學生在好多項班規(guī)的`約束下還讓老師不斷地催促多次才勉強交上，還有部分學生不管三七二十一就是長期不交作業(yè)，偶爾交上一次，想一招：和他商議“咱一周交一次好嗎”，像求人家做作業(yè)似的。至于家庭作業(yè)要想交齊就更困難了！不禁感慨：現(xiàn)在的學生到底怎么了？

期末復習教學反思14

　　本學期復習對于學生我從以下三方面作要求

　　1、幫助每個學生達到基本要求，為進一步學習和綜合運用知識解決實際問題打好基礎(chǔ)。

　　2、結(jié)合每一知識板塊（領(lǐng)域）的具體目標，引發(fā)學生進行知識回顧，總結(jié)與反思，形成自己的認知結(jié)構(gòu)。

　　3、復習教學中進一步培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和獨立解決問題的能力。

　　對于自己的要求：

　　1、引導學生對于所學習知識的再現(xiàn)，針對存在問題查漏補缺，以達到理解與運用的提升和知識技能的鞏固。

　　2、引導學生整理（概括、歸納、找內(nèi)在聯(lián)系）以完成學生的認知構(gòu)建。

　　3、充分發(fā)揮學生積極性，關(guān)注后進生的進步，讓他們漸漸感覺到數(shù)學是很容易學好的。

　　具體措施：

　　1、促進學生已有知識與經(jīng)驗的系統(tǒng)化與合理化，為進入綜合應用知識的復習打基礎(chǔ)，這是復習階段的第一項任務。

　　2、依據(jù)課程標準的基本要求，突出基礎(chǔ)知識和主干知識，結(jié)合班級學生實際分領(lǐng)域進行知識與方法的梳理，如：小數(shù)的認識，小數(shù)的加減是以十分數(shù)為基礎(chǔ)的。緊密結(jié)合分數(shù)的`認識加強算理的理解。

　　3、加強知識之間的聯(lián)系和融匯貫通，如：復習長方形、正方形面積時，結(jié)合周長的計算編制一些解決問題的綜合題；復習面積單位時，進行進率的歸納與整理，與長度單位進行比較加強復習效果。

　　4、復習練習題注重“先做后說”的形式，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣與獨立解決問題的能力。加強了復習的爭對性，提高效率。為學生提供更多反思性學習的機會，鼓勵學生自己的錯誤自己來糾正。

　　5、總復習教學過程繼續(xù)關(guān)注和促進學生數(shù)學思考與解決問題能力的進步與發(fā)展。

　　6、有效地做好后進生輔導工作的安排。

　　在復習教學中，注重整體的同時關(guān)注個體發(fā)生的變化，有針對性的加強對后進生的復習輔導，對后進生應按知識板塊的學習情況進行分類，有利于提高輔導的效率，要激勵后進生的學習積極性，促使他們在復習教學中都能有所進步。

　　但是總的來講，回顧復習的效果。感覺我們只有培養(yǎng)好了學生良好的復習習慣，才能在復習教育教學工作中充分發(fā)揮作用。學生有了良好的復習習慣在復習過程中才能起到事半功倍的效率。

期末復習教學反思15

　　今年一年級下冊數(shù)學的新課結(jié)束較早，我們一般都復習兩個多星期了。期末復習，我們都在思考：復習什么，如何復習更有效？我想，針對教材內(nèi)容比較簡單，以及一年級學生以興趣為主導的特點，復習時重點考慮以下幾個方面：

　　一、是理清教學內(nèi)容。我們先學什么，后學什么；哪是本冊教材的重點，哪是難點；哪些是必須打牢的基礎(chǔ)等，都應該做到心中有數(shù)。

　　二、是突出教學重點。一年級下冊數(shù)學中進位加和退位減是教學的重中之重，無論口算，還是豎式計算，都是將來進一步學習數(shù)學的基礎(chǔ)，幾乎等同于“元認知”一樣重要；其次是用加、減法計算解決的簡單實際問題，這也是發(fā)展學生能力的`重要基礎(chǔ)。

　　三、是突破教材難點。人民幣單位的認識，盡管課時不多，但是在解決簡單實際問題的過程中，錯誤率相當高。主要是學生缺乏相應的購物經(jīng)驗，解決問題的過程綜合運用了百以內(nèi)數(shù)的認識，以及加、減計算的知識。

　　四、是摸清學生底細。學生究竟學得怎么樣，哪些知識是學生已經(jīng)掌握的，還有哪些學生未能掌握最基礎(chǔ)的計算內(nèi)容，我們能否在期末復習有限的時間內(nèi)幫助一部分落后的學生趕上來。這些都是需要我們通過觀察來了解清楚的，不能眉毛胡子一把抓。那種期盼通過加大練習量來提高學生整體成績的做法是不明智的。

　　五、是提升學習興趣。一年級教材因為教學內(nèi)容簡單，復習時極易陷入簡單的機械重復。多數(shù)學生已經(jīng)熟知的內(nèi)容，我們還在津津樂道。結(jié)果是學生不愿意靜心聽講，老師吃苦不討好。

　　綜合以上的一些考慮，我們每天就會變著花樣走進教室，每天帶給學生一些全新的感覺。分數(shù)要考慮，學生的未來發(fā)展更應該關(guān)注。

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