《“東方之珠”》教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的《“東方之珠”》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《“東方之珠”》教學反思1

　　為了上好本堂課，我認真地鉆研了教材，并反復地修改教案，最終確定了這樣的教學設想：

　　一、創(chuàng)設情境，走進“東方之珠”

　　課堂一開始用視頻《東方之珠》導入，讓學生對香港有個基本印象。教學時，我就引導學生結合課件展開想象，盡情領略課文展現(xiàn)的意境。

　　在講解海洋公園時，結合課件讓學生體會海洋公園的好玩、有趣。再采用“自助游”的形式，讓學生自己讀喜歡的部分。淺水灣讓學生理解為什么“舒服”？銅鑼灣部分的重點則是理解“摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”的意思，我逐幅出示圖片，讓學生給圖片配上合適的'成語。這樣，學生在欣賞精美畫面、理解意思的同時也學會了運用這些詞語。

　　二、讀中感悟，熱愛“東方之珠”

　　這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我把較多的精力放在帶領學生借助媒體和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛“東方之珠”——香港及熱愛祖國的教育。最后，再用歌曲《東方之珠》總結，升華主題，激發(fā)學生情感。

　　一節(jié)課下來，感覺沒有達到預期的教學效果，還存在著以下不足：

　　一、檢查初讀時詞語指導有意義，但是詞語過多，學生朗讀時體現(xiàn)不出層次性，將不同難點的詞語一股腦塞給學生，體現(xiàn)不出詞語中的難點。

　　二、課堂中的一些問題問得較瑣碎，對學生的情感激發(fā)的不夠。

　　三、對學生的評價語言還要不斷改進，既能激勵性，又有利于下面學生在此基礎上有所進步。

《“東方之珠”》教學反思2

　　《東方之珠》是蘇教版小學語文教材第五冊第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。表達了作者對熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

　　本課“總 -分 -總”文章結構清楚，學生只要抓住重點、難點幫助引導學生理解內(nèi)容，學生就能把課文讀懂，并在讀的實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　我設計本課的教學理念是是以通過讀文章的訓練提高閱讀能力為目的的。學生只有自主學習，才能提高閱讀能力，尤其是對語言的主動積累，才能真正達到學語文的目的。這節(jié)課，我認為有二點做的不錯。

　　一、多種形式，理解詞語。

　　開課伊始，我借助課件圖畫激趣。同學們，你們到過香港嗎?看過香港的美景嗎?今天老師就帶大家到香港去看一看。展示電腦課件①出示中國地圖，指出香港位置，簡要介紹香港回歸祖國前后的情況。②出示香港夜景錄象。③提問�？戳诉@些片段，聽了介紹，你想說什么?激發(fā)學生自由表達，加深對香港“美”的感受。

　　我們知道識字解詞對中年級學生來說也是一個重頭，不過形式表現(xiàn)與低年級有所區(qū)別，它表現(xiàn)在以自學為主，但沒有方法的自學好比航行沒有了方向，非但不能解惑，還會令人迷茫。所以理解詞語的方法指導對中年級學生來說很重要。理解詞語的方法很多，一節(jié)課中不可能面面俱到，但可以利用教材，結合實際情況，因勢利導。本節(jié)課中，我主要采用了以下幾種方法：

　　1、聯(lián)系生活情境，理解“沐浴”。

　　為了理解“沐浴”這個抽象的詞語，我先讓學生組詞，找到切入點，再巧設兩個臺階，聯(lián)系生活實際創(chuàng)設情境，讓學生在持續(xù)的對話中突破原有認知的局限性。

　　2、舉一反三中理解“鬧市口”的意思。

　　為了讓學生能理解“鬧市口”，我讓他們舉例，有的學生說出當?shù)氐聂[市口，有的學生說出了上海、北京等城市的鬧市口，在學生的描述中，學生結合了自己的親身體驗，感受到鬧市口的繁華。

　　新課標精辟地指出：閱讀教學是 “學生、文本、教師之間的對話的過程”。這個對話的過程應體現(xiàn)生活性。應走出“書本語文”，向“生活語文”回歸，回到現(xiàn)實的、流動的 “生活態(tài)”中，進行真實的、廣泛的“對話”。我想，這樣教學，對知識的`理解更多的是喚醒，而不是灌輸；更多的是引領，而不是強制。

　　二、在教學過程中恰到好處的使用多媒體。

　　遵循媒體教學設計整體優(yōu)化的原則，圍繞教學目標，努力構建知識向能力遷移的動態(tài)系統(tǒng)。在教學課件中，我有選擇性地將有關圖片、音樂有機的整合起來，幫助學生理解“鱗次櫛比”等難理解的詞語。理解“鱗次櫛比、琳瑯滿目”時結合畫面。（1）出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比”是一種怎樣的景象？學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。” （2）理解“琳瑯滿目”時讓學生看商店里的商品。還讓學生聯(lián)系生活情境，理解“人流如潮”。

　　還有欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作用是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫。在教學中適時運用，聲形并茂地呈現(xiàn)于學生面前，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學得自主、有效。

　　葉圣陶老先生說過的一句話：“語文教材無非是例子�！痹诮虒W時我們應該“重文本”，讓學生理解、積累、運用，升華感情、陶冶情操。同時也要“超文本”，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”我們要讓學生在不同的方面、每個方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲；又因語文教材不是語文教學的唯一憑借，應鼓勵、引導學生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。

《“東方之珠”》教學反思3

　　聽了董老師的這一節(jié)課，確實是一節(jié)以讀為主線培養(yǎng)學生閱讀能力的好課。很好的落實了語文課標提到的兩個要點：一是落實了“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”；二是落實了“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”。

　　教師的導讀重點在激發(fā)和保持了學生良好的閱讀興趣，而且采用了多種方法引導學生讀書，取到了多法導讀的良好效果。課堂上老師特別注重引導學生采用多種方法理解詞語，如聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活理解、換詞理解、采用動作理解、看圖理解詞語等方法很多，效果也比較好。課堂上老師很關注培養(yǎng)學生良好的“不動筆墨不讀書”的習慣，在閱讀中，讓三年級學生時不時地劃一劃、圈一圈，學生的閱讀思考能力能到了培養(yǎng)。課件運用也促進了學生對課文內(nèi)容的進一步理解，特別是最后課件（欣賞香港美景）的運用，不僅調動了學生的情感，還為有感情朗讀課文奠定了基礎，所以最后學生能帶著自己對香港的熱愛來朗讀全文。

　　我們在享受教學的同時，不妨也提出兩點建議：

　　1、在講到重點或難點的.時是不是應多留點時間和空間給學生？因為經(jīng)思考則有所感悟，才會形成自己的認知。如講打比方時；“你覺得哪些句子最有趣”讓學生讀出其有趣來，光靠朗讀的聲音來判斷是不是讀得有趣，我們覺得是不科學的，是不是應引導學生弄明白“你是怎樣讀出它的有趣”或“你讀得很有趣了，請問，你是怎么讀出有趣來的，把你的想法（方法）告訴大家吧�！�

　　2、“舉世聞名”通過換詞學生很容易就理解了詞語的意思，但就這里的“舉”是什么意思，學生懂了嗎？大家可以各抒己見。

　　最后感謝董老師、感謝三年級組老師為我們學習研討提供了這次平臺！

《“東方之珠”》教學反思4

　　《東方之珠》這篇課文介紹了香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景。我是按照學校的教學模式來備這一堂課。

　　一、激趣引入，揭示課題

　　教學時，利用多媒體播放“東方之珠”這首歌曲，從而引出我們今天要學習的課文《東方之珠》，然后讓學生提問題：為什么把香港比作東方之珠。并創(chuàng)設了去香港親身旅游的情境，拉開了“香港之旅”的序幕。

　　二、自主探究，合作交流

　　光碟變成了旅游手冊，讓學生在坐飛機的時候欣賞香港，當學生們在多媒體中看到淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣和香港的夜景的真實影像，也仿佛置身于其中。這時學生的情緒是激昂的，讓學生說說你想到香港的那個地方游覽，從而激發(fā)學生的興趣。接著讓學生以自助餐的形式進行旅游，以小組為單位，你想到哪個地方就到哪個地方。要求：要求：①根據(jù)：朗讀、感悟、拓展這種學習方法，小組學習課文。②小組討論解決疑難，解決不了的留待全班共同解決。在小組長的帶領下各個小組按照學習要求，在輕松，愉快的氛圍中有序的、高效的.完成了學習任務，最后在小組內(nèi)談談自己的旅游感受，以了解學生對于課文的理解是否正確、是否到位，幫助學生更深層次理解課文。

　　三、點撥精講，解難質疑

　　對香港的淺水灣、海洋劇場、銅鑼灣以及香港的夜景，教師引導學生將小集體中獲得的學習體驗放到在大集體中進一步交流、討論，得以發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處，將所獲感受、所學知識進一步錘煉深化。

　　四、暢談感受，拓展創(chuàng)新

　　讓學生進入資料城閱讀有關的資料，加強愛國主義教育。并讓學生在留言板上打出《我的家鄉(xiāng)》，從閱讀到寫作，這樣拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。

　　這一堂課最大的不足是讀得不夠，應該讓學生在讀的過程中去學習課文，而且應該通過看圖去體會香港的迷人，繁華，這樣收到的學習效果會更好。

《“東方之珠”》教學反思5

　　《東方之珠》是一篇介紹性的說明文。我讓小朋友觀察東方明珠夜景的圖畫，“好美的燈光啊，怎么這么漂亮！”“我真想讓我爸媽帶我去看看�！睂W生不由的發(fā)出贊嘆。我以圖畫入手，讓小朋友觀察圖畫。從而增強他們對朗讀的興趣。

　　由于小朋友的生活經(jīng)驗比較少，對東方明珠塔的認識不夠。有了東方明珠的圖畫，小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對文章的`內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其對文中的“五光十色”這個詞的理解，他們一下子就能和“五顏六色”區(qū)別開來。

　　朗讀對于學生學習語文十分重要，于是我就用多種朗讀方式調動學生的朗讀興趣。課上用了學生自由大聲朗讀、男女生分讀、小組賽讀、指名讀、愿意讀的小朋友站起來讀、同桌共讀等形式。這樣小朋友興趣盎然。在課文中讀得次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學生積累了語言材料，增長了見識，加強了對課文的感受程度。

　　最后，我還安排了說話訓練。你來做回小導游，介紹以下東方明珠，學生的興致很高，把課文中的語言都內(nèi)化為自己的語言了。

　　東方之珠教學反思

　　本節(jié)課我把重點放在對歌曲的準確把握上，如歌曲中的三連音、連音線，特別是第二句流到香江去看一看，東方之珠我的愛人同學們就是唱不準，這個時候我急中生智把每一拍用上下箭頭表示，先畫拍再唱，還是不理想，我把畫的圖式用話語描述讓同學們說出來，流到（上下）香（上下）江（上下上）去（下）看一（上下）看（上下上下上）東（下）方之（上下）珠（上下上下上）我（下）的愛（上下）；還有一句你的風采是否浪漫依然也用同樣的方式，0（上）你的（下）風采（上下上）是否（下）浪漫（上下）；第二種方法就是把帶有休止符的地方讀不管是按節(jié)拍該讀成上或下的都讀成空，一邊打上下節(jié)拍，一邊按節(jié)拍讀歌詞；第三種方法更詳細，因為我在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生還是不能更準確的唱好，因為這句你的風采是否浪漫依然有十六分音符，我把沒拍的上即前半拍標注上12，下即后半拍標注成34，這樣不論是八分還是十六分都可以明確的唱出，同學們興致很高，具體唱時先練1234再換成歌詞，把歌曲中如果1是連音線的地方就連過去，234對應一個字就三個音唱一個字。然后我?guī)ьI同學們反復練習到唱準用了一節(jié)課時間。此時一開始上課時還發(fā)愁的我，已經(jīng)為同學們的成功以及自己的成績很欣慰了。

《“東方之珠”》教學反思6

　　《東方之珠》這篇課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。

　　在學習課文時，我始終把學生看作是主體，緊緊圍繞“迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的.境界。

　　一、創(chuàng)設情境，朗讀感悟

　　要領會語言文字的美，必須創(chuàng)設情境，把學生帶入語言的情境之中，通過視聽教材和語言文字的有機結合，就能把學生帶入文字描繪的情境之中，使學生體驗文字的美。課文第二小節(jié)主要描寫沙灘迷人的景物和游人的感受，教學時，我引導學生結合圖片展開想象，盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灘風光，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。

　　在學習海洋公園那一段我放了一段海洋動物表演的圖片，學生一下就理解了海豚和海獅的“頂球”、“鉆圈”、“嬉水跳躍”，非常的“精彩”。

　　二、抓住詞句，品味感悟

　　例如在教學第三自然段時，我讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。接著，我要學生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過程中，培養(yǎng)了學生的想象和創(chuàng)新思維。

　　當然，這堂課也存在一些遺憾，學完課文后讓學生用自己的話來贊美香港，這樣學生對香港的感受就更深刻了。

　　總之，讓學生在生動的畫面和優(yōu)美的文字中暢游學習，快樂地學習，就是本堂課最大的收獲。

《“東方之珠”》教學反思7

　　《音樂課程標準》在課程目標中提出：“ 通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎”。教師要善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，這一點甚至比學識是否淵博更為重要。在上《東方之珠》這課的時候，我主要圍繞“ 祖國統(tǒng)一 ” 為主題的教育思想，以 “ 回歸 ” 、 “ 盼歸 ” 為情感主線，以 “ 離愁 ” “ 思鄉(xiāng) ” “ 同根 ” 等情感激發(fā)學生內(nèi)在的愛國激情。

　　教學《東方之珠》這篇課文時，我始終把學生看作是學習的主體，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。

　　例如，在教學第三自然段時，我讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的'意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。接著，我要學生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過程中，培養(yǎng)了學生的想象和創(chuàng)新思維。

　　教學“著名的公園”這一小節(jié)，我引導學生看銅鑼灣的圖片，結合圖片，引導學生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。 通過這一自然段，讓學生自然領悟到中心句：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！

　　教學“繁華的街市”時，我抓住兩個比喻句引導學生讀懂“燈的海洋”的含義，然后再讓學生欣賞夜景圖片，感受香港夜景之美。 通過欣賞夜景，再次體會到：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！在一組香港的美麗圖片欣賞完后，我問學生：此時此刻你想對香港說些什么？以旅游者的口吻傾吐自己對香港的贊美之辭。在此基礎上讀讀第六自然段，讀出對香港的由衷贊美，讀出作為中國人的自豪之感。

　　這篇課文在學生理解文本的基礎上，我把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。

　　通過準備這堂公開課，我在很多老師身上學到了他們寶貴的教學經(jīng)驗，在眾多老師的認真指導下，結合自己的教學特點在教學能力上也有了一定的提高，總的來說――受益匪淺。

　　今后，我會不斷努力學習，掌握新課標的思想，讓宋村學校的孩子們在音樂的殿堂中健康、快樂的成長！

《“東方之珠”》教學反思8

　　1、在自主探究中培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。

　　在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，在引導學生理解"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時，我注意引導學生讀，思，議，找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中"自悟自讀"的境界。

　　2、通過讀中感悟領略文章的中心。

　　這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受"東方之珠"的輝煌，亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛"東方之珠"——香港及愛祖國的教育。

　　3、創(chuàng)設情境，突破重點，難點，有效學習。

　　要領會語言文字的美，必須創(chuàng)設情境，把學生帶入語言的情境之中，這樣才能使學生體驗文字的美。如在教學第二自然段時，我引導學生結合畫面展開想象，盡情領略"浪平沙細，陽光和煦"的`海灣風光，不知不覺進入"漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響"的意境中，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個詞時，我也注意利用圖片，創(chuàng)設情境幫助學生理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學生根據(jù)畫面可以說出從"琳瑯滿目"可以看出商品多，使人理解。

《“東方之珠”》教學反思9

　　請與我一起再回顧一下《“東方之珠”》這篇課文教學中的一個片斷吧：

　　師：課文寫得真美，在了解了課文介紹的香港的幾方面特點之后，老師也很想和大家一起讀讀這篇美文。我們可以怎樣分配任務呢？

　　生：全文一共六段，開頭總起、結尾總結的內(nèi)容就讓周老師讀，其余分述的部分我們一個小組讀一段，正好。

　　就這樣，讀到了最后一段：香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。

　　同學們露出奇怪的神情，許多同學紛紛說：老師，您讀錯了。

　　師：我沒讀錯啊，不信，大家看。

　　我將課文投影在視頻轉換儀上。大家看了，愈發(fā)驚奇，紛紛叫了起來：錯了，是錯了。真的不一樣的，老師，您看我們的。

　　其中，小白的聲音更是響亮：老師，我的課文跟您一樣的。老師，怎么辦啊？

　　這是怎么回事呢？我也有點疑惑啦，但很快就明白了：當初教導處發(fā)新書，我沒有領新教材，因為，人教版這套新教材剛出來的時候，我自己就在新華書店買了，以備經(jīng)常查看。

　　可是小白呢？他怎么也會有老教材呢？或許是出版部門的失誤吧�？墒钦n文已經(jīng)學了大半，他還在書上做過筆記，要再去調換是不大可能的，而我也沒有新書，不然倒可以換給他。這可怎么辦呢？

　　生：哦，我看見了。

　　生：原來書上還印有這樣的內(nèi)容，我以前怎么沒發(fā)現(xiàn)呢？呵呵。

　　師：大家再看，這兩篇內(nèi)容相同的課文，還有哪些不一樣的地方呢？

　　于是大家仔細比較，將兩三個變動之處找出來了。

　　師：小白，跟老師一起將原來的課文改一下吧。

　　小白：好！

　　師：為什么課文會有這樣改動呢？大家知道嗎？從剛才這件事中，我們又明白了什么呢？

　　生：一定是為了強調香港是我國的領土。因為我們的課本里最后一段中點明了“我國的`南海之濱”。

　　生：我今天才知道，課文原來也要進行修改的。

　　生：我們以后寫作文也要不斷地進行修改。

　　師：課文當然要進行修改。其實在課文印刷出來之前就已經(jīng)經(jīng)過了許多次的修改，以后還會不斷地改進的。

　　師：小白，要不要老師再給你去換一本書呢？

　　小白：沒關系，我已經(jīng)改好了，不用換了。

　　我表揚了小白，更為孩子們今天的發(fā)現(xiàn)高興。孩子們，不知道你們是否明白，我們也可以是創(chuàng)造者？

　　反思：

　　是的，對孩子來說，明白課文也需要修改比得到一本新的一成不變的課本更為重要。事物就是在不斷地完善中發(fā)展的，語文教材、語文教學何嘗又不是如此？因此，上述案例值得借鑒的語文教學經(jīng)驗主要有：

　　1．關注教材，了解教材的有關知識信息

　　因為教學畢竟是要“用教材教”，但教材不是教學的根本，而語文課最終也還是姓“語”的。因此，當課堂上學生們指出教師的錯誤時，有的教師雖然知道不正確也要堅持。但并未我行我素，而是引導學生關注教材、文本，通過教師的因勢利導，使學生自然而然地了解到許多有關書本印刷、出版的信息，又通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)了兩種不同版本的課文所作的修改，對教材的語言文字進行了又一次的感知、領悟，了解課文由原來的“香港，真是一顆璀璨無比的‘東方之珠’”改為“香港，不愧是我國南海之濱一顆璀璨無比的明珠”其中所包含的深刻意蘊。

　　2．創(chuàng)新教材，明白文章也需要進行修改

　　教材不是教條，需要不斷改進。當學生發(fā)現(xiàn)教材的修改，并聯(lián)系自己已有的語文學習經(jīng)歷，他們真切地體會到了：不能視教材為唯一，好文章都是修改出來的……這些道理不是老師告訴的，是學生自己在語文學習中主動獲得的，而這正是對每一個孩子一生的成長都有用的真正的知識，也是語文教學所體現(xiàn)的人文性與工具性相統(tǒng)一的基本特點。我們的語文教學正是這樣通過各種具體的語文形式，讓學生在語文學習活動中求得精神與語言的和諧發(fā)展。

《“東方之珠”》教學反思10

　　《東方之珠》是蘇教版小學語文教材第五冊第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。表達了作者熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。在本課的教學中，我認為我以下做得不錯：

　　因為學生們都未去過香港，再加上有些四字詞語不容易理解，所以結合圖進行理解感受是一條捷徑。比如，當講到第二小節(jié)時，我讓學生觀察79頁的圖，領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，進入“漫步在金色的`沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。比如講到第四小節(jié)時，為了幫助學生理解“摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”，我讓他們看了80、81頁的摩天大廈圖、街道圖，又出示了1幅商店圖，他們感受到了“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個詞都是多的意思，我又進一步進行介紹，明確三個詞語雖都表示多，但是用的地方卻不一樣。再如講到第五小節(jié)時，我讓他們觀察81頁的夜景圖，感受港灣里與馬路上的燈光的美麗。

《“東方之珠”》教學反思11

　　反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結果進行審視和分析的過程。教學反思被認為是"教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素"。

　　按教學的進程，教學反思分為教學前，教學中，教學后三個階段。在實際教學中，我通過在三個不同階段對教材《東方之珠》的理解，教學目標的制定，教學方法的設計等多方面進行不斷的思考和更新，使我在理論和實踐經(jīng)驗方面都有了很大提高。

　　一。教學前反思:

　　在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐。在以往的教學經(jīng)驗中，教師大多關注教學后的反思，忽視或不做教學前的反思。其實教師在教學前對自己的教案及設計思路進行反思，不僅是教師對自己教學設計的再次查缺補漏，吸收和內(nèi)化的過程，更是教師關注學生，體現(xiàn)教學"以學生為本"這一理念的過程。

　　我在備課時，在調動學生積極性，培養(yǎng)學生自主性學習能力的大前提下，我設計了兩個環(huán)節(jié):第一步是通過課件展示香港各景點的迷人和繁華，創(chuàng)設情境，讓學生從視覺上去感受體會香港這顆"東方之珠"的迷人魅力;第二步是引導學生采用各種形式朗讀課文，通過大量的讀去體會香港的迷人魅力。

　　上課前，我認真地對教學思路，教學方法的設計，教學手段的應用及學生的年齡特點，在課上可能有的反應做了充分的反思，設計了以下步驟:

　　第一個步驟我設計成讓學生看圖片和聽《東方之珠》這首歌曲，并創(chuàng)設情境，坐上飛機到香港旅游，使學生把自己當作是一個"小游客"，用"到了香港，你們最先想去的地方是哪為什么"這個問題來引導學生進入課文所介紹的景點，調動學生開口的積極性，充分發(fā)揮他們學習的自主性，給學生提供了主動學習的前提和環(huán)境，使學生在平等和諧的氛圍中開始學習。

　　第二個步驟讓學生通過看海洋公園的海獅和海豚的精彩表演來理解海洋公園的"舉世聞名"。然后通過自由讀，指名讀，男女同學分組賽讀，做動作讀等形式讓學生進一步體會表演的精彩。將語言文字和生活實際牢牢的結合起來，使學生學得開心，朗讀能力，思維能力都得到了提高。

　　第三個步驟讓學生繼續(xù)通過課件輔助，帶領學生到淺水灣和銅鑼灣"旅游觀光"，領略這些景點的特點，讀出自己對香港的喜愛之情。并通過描寫夜景這一段的學習，使學生對"璀璨的東方之珠"由抽象思維完全轉變到形象思維，使學生的思想感情和課文融為一體。

　　第四個步驟讓學生通過匯報交流自己查閱到的有關香港的各種資料，進一步了解香港的"過去，今天"，體會香港這座現(xiàn)代都市的滄桑經(jīng)歷，特別注重引導學生了解香港回歸中國的這一段歷史，使學生的思想感情得到進一步升華，培養(yǎng)學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

　　經(jīng)過課前反思后的教學設計更符合三年級學生的年齡特點，達到了較好的效果。全班同學都沉浸在香港這個迷人繁華的大都市中，并且充分領略到了語言文字的美麗，使學生真正成為學習的主體。

　　二。教學中反思:

　　在教學中進行反思，即及時，自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學高質高效地進行。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的.方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。

　　在開展"打擂臺"朗讀比賽中，雖然我請了好幾個學生參加了比賽，但學生們?nèi)耘f爭先恐后地想?yún)⒓�，有幾個學生甚至對結果不服氣，怎么辦學生的學習積極性是學習的前提，不能抹殺，我靈機一動，馬上增加了一個環(huán)節(jié):在小組內(nèi)開展，評出"擂主"。果然，學生們的朗讀熱情更加高漲，大大提高課堂的教學質量和教學效果。

　　三。教學后反思:

　　教學后的反思——有批判地在行動結束后進行反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化。在課堂教學實踐后及時反思，不僅能使教師直觀，具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題，找出原因及解決問題的辦法，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，豐富自己的教學經(jīng)驗;而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

　　課后，我對我的這一節(jié)課再次的進行了反思，我認識到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關系，巧妙地創(chuàng)設能引導學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的語言能力，又培養(yǎng)學生思維能力，想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。

　　經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。在今后的教學中，我會通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創(chuàng)新能力

《“東方之珠”》教學反思12

　　上周五非常榮幸的聽了邵婷婷老師的《東方之珠》，在邵老師的課上，我發(fā)現(xiàn)了一些課堂管理的新點子，也了解到了我從未嘗試過得教學方法。

　　首先，邵老師的課堂整體看來秩序井然。學生的學習習慣都特別好，學生在讀書時的拿書姿勢，在回答問題時的習慣，在討論時的收放自如，這與老師的平時要求和管理都是分不開的，這是一位老師對班級付出的體現(xiàn)。

　　其次，在整節(jié)課的教學過程中，老師的語言之美，也有體現(xiàn)，在由一個環(huán)節(jié)向另一個環(huán)節(jié)過度的.時候，非常自然，并且用自己的語言來配合著圖片或者視頻，更能讓學生形象深入的理解。

　　第三，在我的教學中，對學生的朗讀指導還不到位，只能說：知其然，而不知所以然。邵老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)邵老師會先提一個比較針對性的問題，讓學生把重點字詞畫出來，先理解，再讀，讀的時候學生會不由自主給重點詞在重音，讀起來也是抑揚頓挫，十分悅耳，這種方法也很值得借鑒。

　　第四，邵老師在課堂知識的傳授很細致，對于一些重難點分層次、逐步深入。比如在用“傾聽”造句時，先出示“A.課堂上，同學們正在傾聽______。”在出示“下雨時，我在____傾聽_____�！弊詈笾苯釉炀�，一步步的深入，學生對這個知識點更易理解。

　　在邵老師的這節(jié)課中，體現(xiàn)自主合作的新學習方法。邵老師先帶著學生學習第一部分，然后和學生一起總結學習步驟“讀、畫、議、讀”，在第二部分的時候就開始逐步放手，第三部分時就完全放手，通過小組的合作，體現(xiàn)學生自學能力。在本節(jié)課中教法與學法相統(tǒng)一，以教促學，教學相長，老師不僅教給學生知識，更教給學生學習方法，授人以魚的同時也授人以漁。

　　對邵老師的這節(jié)課，我提一點不成熟的建議：

　　邵老師在最后講解生字的時候，有些倉促，低年級的生字教學是教學的重難點，我會花更大的篇幅，通過組詞、造句甚至想象來讓學生去記住這個字。

《“東方之珠”》教學反思13

　　【學習目標】

　�。�、能借助拼音讀通課文。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

　�。场⒆寣W生搜集資料，了解香港的歷史與今天。

　　【課前準備】

　　搜集與香港有關的資料。

　　一、交流資料，導入新課

　�。�、大家了解香港嗎？請拿出課前搜集的資料說一說。

　　２、今天，我們產(chǎn)“東方之珠”這一課，你會對香港有更多的了解。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　１、自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。

　　２、邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的.？

　�。场⑿〗M合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

　�。�、指名說說課文講了香港哪幾個方面的情況。

　　三、誦讀體驗，進行實踐

　�。�、從課文重點介紹的四個方面中，選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀，再練習用自己的話講述這一方面的內(nèi)容，講述時可以加入自己的想象。

　�。�、總趨勢：

　　裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。

　　大家相互評議。

　　拓展遷移，發(fā)展語言。

　�、� 根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把下面的話寫具體。

　�、� 香港真是個“萬國市場”。

　　___________________________________。

　　② 香港真是個“燈的海洋”。

　　______________________________。

　�、� 我的家鄉(xiāng)真是個美麗的地方。

　　______________________________。

《“東方之珠”》教學反思14

　　《東方之珠》是蘇教版第五冊的第14課，課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在本課的教學中，我認為我以下幾點做得不錯：

　　一、創(chuàng)設情境，走進“東方之珠”。

　　1、本文以“東方之珠”命名，充分顯示了作者對“東方之珠”的熱愛之情。不同的導入方法所帶來的效果是截然不同的。本節(jié)課可以直接導入，也可以用一段優(yōu)美的文字導入。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來導入，伴隨著優(yōu)美的旋律，優(yōu)美的歌詞，美麗的畫面，其目的是讓學生在視聽效果的渲染下融入本節(jié)課的學習中，學生在這種感受下聽到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”，初步感受到了香港這顆“東方之珠”的魅力所在。從實際效果來看，這種導入方式激起了學生的共鳴。

　　2、結合畫面理解詞語。

　�。�1）出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密�！�

　　（2）出示銅鑼灣整體圖，學生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。“人流如潮”說明人很多，銅鑼灣真熱鬧。

　�。�3）欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學得自主、有效。

　　3、播放視頻讓學生身臨其境。

　　香港的海洋公園舉世聞名，那里的海豚海獅的精彩表演吸引了許多前來觀賞的游客。我播放海洋動物的精彩表演，如動物們表演的“頂球”、“鉆圈”、“舉重”、“嬉水跳躍”等，讓學生們仿佛走進了海洋館，與這些可愛的動物們來了一次親密接觸，增強了學生的'學習興趣，活躍了課堂氣氛，教學效果較好。

　　二、自主探究，理解“東方之珠”。

　　在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　三、讀中感悟，熱愛“東方之珠”。

　　這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我把較多的精力放在帶領學生借助媒體和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛“東方之珠”——香港及熱愛祖國的教育。

　　在第二節(jié)的教學中，我先引導學生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說自己喜歡的理由。接著，我又播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細、陽光和煦的淺水灣圖片，配上柔和的感情誦讀，學生自然地融進在那迷人的海灣景致中，深深被淺水灣的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中，學生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗。

　　在這課的教學中，我認為運用多媒體輔助，不僅激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生有身臨其境的感受，加深對文章的理解，給學生以美的享受。當然，在這堂課中也有一些不足之處如：學生不能全身心地進入文章的境界，不能放開自我，去領略，去讀出文章的內(nèi)在美。這需要在以后的教學中逐漸培養(yǎng)。

《“東方之珠”》教學反思15

　　《東方之珠》這篇課文“總-分-總”文章結構清楚，學生只要抓住重點、難點幫助引導學生理解內(nèi)容，學生就能把課文讀懂，并在讀的實踐中掌握讀書方法，提高閱讀能力。

　　教學時，緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，讓學生全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達到了閱讀教學中“自悟自讀”的境界。在教學第三自然段時，我讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的`意思。有的學生找出“開懷大笑”一詞，認為這個詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會使觀眾看得哈哈大笑。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。接著，我要學生觀察圖上的畫面，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導學生在看圖的基礎上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們在海洋劇場觀賞海豚、海獅表演的熱烈場面。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過程中，培養(yǎng)了學生的想象和創(chuàng)新思維。教學“著名的公園”這一小節(jié)，我引導學生看銅鑼灣的圖片，結合圖片，引導學生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。通過這一自然段，讓學生自然領悟到中心句：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！

　　這篇課文在學生理解文本的基礎上，我把較多的精力放在帶領學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。

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