香蕉久久夜色精品国产app蜜臀,久久草网,欧洲亚洲精品视频

英語單元教學(xué)反思15篇

　　作為一位優(yōu)秀的老師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的英語單元教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

英語單元教學(xué)反思15篇

英語單元教學(xué)反思1

　　英語對于此刻的學(xué)生來說，是一門比較難學(xué)的學(xué)科。許多學(xué)生都說英語真困難，不愿意學(xué)習(xí)它。從而導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)的不太夢想。最近，有件事情使我感觸太深了。認(rèn)識到了學(xué)生不是學(xué)不好，而是存在著有他們不愿意學(xué)習(xí)的因素。

　　由于要錄實(shí)堂課，所以我就把課本中的一節(jié)讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節(jié)省時(shí)光。但實(shí)際上的效果卻是我沒有想到的。由于學(xué)生第一次接觸課件，所以他們感覺十分的新鮮。上演練課的時(shí)候，學(xué)生學(xué)的異常的認(rèn)真。他們積極的、認(rèn)真的讀課文，聽我解講課文中的重點(diǎn)知識。也在積極的動腦回答思考我所給他們出的.問題。整堂課給我的感覺是學(xué)生沒有一個(gè)在偷懶，都在認(rèn)真的學(xué)習(xí)，哪怕是對英語一點(diǎn)興趣都沒有的學(xué)生。自然而然這一節(jié)課的效果是出乎我所意料的。過后，我就在辦公室里反思為什么這節(jié)課上的這么好?學(xué)生為什么對我已經(jīng)學(xué)過的資料表現(xiàn)出這么大的反應(yīng)?我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西，學(xué)生感興趣的方式方法來引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。這就意味著，上課要不斷的給學(xué)生新鮮感，要培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)英語的興趣。不是說“興趣是最好的教師嗎?”我就是在這一堂課中給學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)方法，也能夠說是他們比較感興趣的，抓住他們的注意力。最大限度的發(fā)揮他們本身的潛力，由他們原先的被動學(xué)習(xí)變?yōu)榇丝痰闹鲃拥膶W(xué)習(xí)。正因?yàn)樗麄儗Ρ竟?jié)課充滿著興趣，所以就有很大的樂趣去學(xué)習(xí)，從而就很順利地完成了本堂課的教學(xué)任務(wù)的。

　　所以，在今后的教學(xué)中，要不斷的更改教學(xué)方式，要從根本培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。僅有興趣才是最好的教師。好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。

英語單元教學(xué)反思2

　　時(shí)光過得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔(dān)任英語教學(xué)10年多了，回顧已經(jīng)過去的一些日子，真是感慨萬分。我激動，也深知自我所擔(dān)負(fù)的重任。

　　英語是人與人之間用來交流的，在課上我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勇于開口，大膽說英語，用英語交流，調(diào)動學(xué)生的進(jìn)取性，要求學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤，敢于開口，用英語與教師和同學(xué)交流。其實(shí)有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語與教師同學(xué)交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說錯(cuò)或說不好會被教師批評、同學(xué)嘲笑，于是選擇了堅(jiān)持沉默。所以在課上我積極引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上課的'時(shí)候態(tài)度比較溫和，只要學(xué)生用英語說話，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就給予表揚(yáng)，以調(diào)動他們的進(jìn)取性;態(tài)度真誠，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，盡量不表露出失望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不影響學(xué)生的情緒。對于每次學(xué)生說話中的比較明顯的錯(cuò)誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)重的語法錯(cuò)誤等，對他們進(jìn)行及時(shí)指出并幫忙其改正，并且進(jìn)行不斷地鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生有了進(jìn)取性，有了學(xué)英語的樂趣，他們就會對自我充滿信心，于是開始主動地說了。

　　可是課上過于簡便的學(xué)習(xí)氣氛，致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，從而影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。所以，在接下來的教學(xué)過程中我應(yīng)當(dāng)總結(jié)過去半個(gè)多學(xué)期教學(xué)工作中存在的不足之處，不斷改善自我教學(xué)和管理方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長提高。

英語單元教學(xué)反思3

　　一、試卷分析

　　題號、題型（主觀題、客觀題）、主要考查內(nèi)容、學(xué)生掌握情況、學(xué)生做答情況、得分情況

　　一、詞匯考查。客觀題。主要考查詞匯、短語、語法等。學(xué)生答題情況較差，失分較多，其中A部分第1、7題，B部分的2、6題，C部分的4、5題錯(cuò)的較多。

　　二、單選題。客觀題。主要考查詞匯、短語、句型、固定搭配、語法等。學(xué)生答題情況一般。出錯(cuò)較多的.有4、6、9、11、12、15題。

　　三、根據(jù)漢語提示完成句子�？陀^題。主要考查詞匯、句型、語法等。學(xué)生答題情況一般。其中2、3題出錯(cuò)較多。

　　四、句式轉(zhuǎn)換�？陀^題。主要考查語法。第1、4、5小題出錯(cuò)較多。

　　五、補(bǔ)全對話。客觀題。主要考查對話。學(xué)生答題情況較好。

　　六、完形填空。客觀題。主要考查詞匯、短語、句型、固定搭配、語法等。學(xué)生答題情況較差。第1、2、5、8、9、10題出錯(cuò)較多。

　　七、閱讀理解�？陀^題。主要考查閱讀理解能力。第3、4題出錯(cuò)較多。

　　八、書面表達(dá)。主觀題。考查本單元的話題，要求學(xué)生根據(jù)提示寫一封信，用上定語從句。學(xué)生答題情況較差，出現(xiàn)了很多語法錯(cuò)誤和“漢語式”的句子。

　　二、試卷的總體評價(jià)

　　命題方向（知識性、趣味性、思想性）、難易程度、考查知識點(diǎn)、書寫量等。

　　本試題集知識性、趣味性、思想性于一體，難易程較大，考查知識全面，書寫量不大。

　　三、試卷存在的問題及建議

　　考查的知識點(diǎn)有重復(fù)現(xiàn)象。

英語單元教學(xué)反思4

　　本單元的話題是Thisismyday.它是通過談?wù)撊粘Ｉ畹膶υ�，呈現(xiàn)時(shí)間的表達(dá)方式，并提供了各式圖片讓學(xué)生進(jìn)行比較、學(xué)習(xí)、鞏固。A部分對話是關(guān)于學(xué)校生活的情景和活動，而B部分對話是關(guān)于周末課余的豐富生活，學(xué)校和課外都是學(xué)生生活的一部分，他們也在以前接觸過此話題及相關(guān)的內(nèi)容，教師把學(xué)生自身的知識、興趣、觀點(diǎn)與課文聯(lián)系起來，使教學(xué)內(nèi)容更加生活化、情景化。

　　在這單元的教學(xué)中我基本注意到了以下幾個(gè)方面：

　　1．能把新知識和舊知識聯(lián)系起來，使學(xué)生能“溫故而知新”，

　　2．能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效的活動，使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。

　　3．能把知識情景化、生活化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的聯(lián)系，促使學(xué)生的`知識變得更富有生活意義和生命價(jià)值。

　　4．能在教學(xué)中注意培養(yǎng)他們的閱讀能力和閱讀興趣，從而形成良好的閱讀習(xí)慣。

　　不足的方面：

　　1．情景的材料不夠充分。

　　2．有時(shí)一節(jié)課的流程各環(huán)節(jié)的銜接不夠自然。

英語單元教學(xué)反思5

　　本節(jié)課的內(nèi)容選自湘少版小學(xué)英語教材六年級第九單元 "What can I do?" ，在備課的過程中，我對教材進(jìn)行了一定的加工，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，延深、擴(kuò)展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點(diǎn)單詞以外，還擴(kuò)充了一些相關(guān)的單詞，同時(shí)讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，操練所學(xué)過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)密，整個(gè)課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點(diǎn)�，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：

　　一、導(dǎo)入、呈現(xiàn)新內(nèi)容較自然

　　在本節(jié)課中，我從自由談（Free Talk）開始談起，和學(xué)生進(jìn)行Can you jump? What can you do?等問題的交流。很多學(xué)生能對已學(xué)知識適當(dāng)應(yīng)用，回答的方式和內(nèi)容基本符合要求。并且引導(dǎo)學(xué)生在不同的情況下，為了解決問題而思考，同時(shí)“自言自語”。導(dǎo)出這堂課的主題句："What can I do?"。同時(shí)我準(zhǔn)備了一定的教學(xué)實(shí)物，通過展示各種實(shí)物的方法，讓學(xué)生從視覺上認(rèn)識事物及其名稱，讓他們在體驗(yàn)中學(xué)會英語。

　　二、自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的表演才能，在真實(shí)的情景中靈活的運(yùn)用英語。

　　英語作為一門語言，應(yīng)體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認(rèn)為學(xué)生會應(yīng)用英語是關(guān)鍵。給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的`發(fā)揮想象，運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學(xué)生可以活學(xué)活用英語，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能。有的學(xué)生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點(diǎn)子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生的表演的成功與否是我教學(xué)的落實(shí)與否的一大衡量標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設(shè)計(jì)不夠豐富。

　　從整節(jié)課來看，教學(xué)時(shí)間合理的不夠安排，學(xué)生沒有充分練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容，沒有能夠很好的利用充分的想象力創(chuàng)設(shè)情境講的大量的英語。如果能夠給學(xué)生更多參與的機(jī)會，讓學(xué)生有更多的時(shí)間操練，課堂效果會好一些，能夠出現(xiàn)教學(xué)亮點(diǎn)。

　　為了在以后的課題中，更加完善教學(xué)設(shè)計(jì)及課題教學(xué)，決心從以下幾個(gè)方面入手：

　　一、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

　　在課堂上假設(shè)、想象某種交際情景，創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。用英語進(jìn)行模擬言語活動，使交際靈活多變，輕松自然，易于引導(dǎo)�？梢允顾罋獬脸恋慕虒W(xué)交際變成有目的，有內(nèi)容的自然交際，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

　　二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

　　學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我們努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

　　三、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)做到：

　　積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

　　四、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。

　　評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間互相評價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

英語單元教學(xué)反思6

　　教材分析

　　1.let`s talk

　　本部分主要是通過情景對話，讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品所在位置，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。

　　2. let`spractise

　　本部分是領(lǐng)先所學(xué)的let`s talk部分的內(nèi)容，提供給學(xué)生一個(gè)實(shí)際運(yùn)用語言的`機(jī)會。此外，教師還可以根據(jù)實(shí)際情況多設(shè)計(jì)一些游戲活動。

　　學(xué)情分析

　　1.學(xué)生通過聽口令，做動作，能聽懂、會說Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實(shí)際情景中正確運(yùn)用介詞 in ，on/，under。

　　2.通過游戲能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品的所在位置。

　　充分設(shè)計(jì)生活情景,調(diào)動學(xué)生他們的情緒，讓他們學(xué)會在實(shí)際情境中利用所學(xué)短語和句型,鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)情境中會話。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 學(xué)生能聽說認(rèn)讀下列單詞:toy box 、 desk 、 chair 、 year！介詞in on under ，并能在日常生活中使用。

　　2. 能聽懂、會說Where is …? It’s in / on/ under…，并能在實(shí)際情景中自然運(yùn)用。

　　3. 能聽懂所接觸到的指示用語，并按指令做出相應(yīng)的動作。

　　4. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1.能熟練使用句型Where isin / on/ under…? It’s in / on/ under…讓學(xué)生學(xué)會提問和回答物品的所在位置。

　　2.介詞in、 on、 under在實(shí)際情景中的正確運(yùn)用。

英語單元教學(xué)反思7

　　這次活動我準(zhǔn)備了一節(jié)數(shù)字教學(xué)課程，重點(diǎn)部分是20以上的數(shù)字的認(rèn)識和應(yīng)用。通過對比歸納，小組合作，師生互動等方式完成了本次教學(xué)任務(wù)，學(xué)生對本課重點(diǎn)掌握扎實(shí)，基本達(dá)到了“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。現(xiàn)將本節(jié)課總結(jié)如下：

　　比較滿意的地方：

　　1、學(xué)生能夠迅速準(zhǔn)確的說出數(shù)字，通過游戲，比賽等方式鞏固練習(xí)。達(dá)到了較好的效果。

　　2、能夠使用所學(xué)過的單詞對本課的兒歌進(jìn)行改編。

　　3、整節(jié)課課堂結(jié)構(gòu)緊湊，環(huán)節(jié)之間過渡自然，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　有待改進(jìn)的地方。比如：

　　1、發(fā)言的普及率不夠高，個(gè)別學(xué)生性格內(nèi)向，不愛舉手，沒有表現(xiàn)自己的'機(jī)會。

　　2、課前的歌曲和課間的短片如果調(diào)換一下順序會更好。前者能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，后者則起到了一個(gè)放松的作用。

　　3、如果增加一些合適的練習(xí)會更好。

　　4、恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)用語還需要豐富一些。

　　學(xué)無止境，教無止境，在英語教學(xué)的路上，總是有著各種成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。我會汲取眾家之長，為自己的教學(xué)之路留下豐厚的收獲。

英語單元教學(xué)反思8

　　今天我上到了第五單元的第四節(jié)課，即SectionB(3a-4)。在上本節(jié)課時(shí)，我一改以往的教學(xué)方法，采用了讓學(xué)生聽課文錄音，然后找出文章中有幾個(gè)‘If......,..will......’的句子，并讓各個(gè)小組按順序?qū)⒚恳粋€(gè)句子寫到黑板上。這五個(gè)句子恰是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。既練習(xí)了學(xué)生的聽力，又找出了本課的重難點(diǎn)，正所謂一舉兩得。將這五個(gè)句子寫到黑板上也便于學(xué)生理解掌握，學(xué)生能夠一目了然，加深印象。感覺效果較好。

　　其實(shí)若想每堂課取得好的'效果，老師備好課是前提。

　　在以后的教學(xué)中，還是要深層探究課文內(nèi)容，在教學(xué)中能夠做到深入淺出。

英語單元教學(xué)反思9

　　本單元的教學(xué)內(nèi)容是一篇關(guān)于聯(lián)合國和聯(lián)合國大廈的對話。整篇課文語句不難，新單詞也不多，而學(xué)生們對聯(lián)合國的知識還是比較缺乏，我沒有直接進(jìn)入課文而是，通過要給學(xué)生展示一些中國和英國的景點(diǎn)，讓學(xué)生在討論這些景點(diǎn)的.同時(shí)運(yùn)用I wan to和Do you want to句型。然后，設(shè)計(jì)了孩子們都熟悉的超人。在超人的帶領(lǐng)下，了解聯(lián)合國大廈外圍和內(nèi)部的的圖片，了解關(guān)于聯(lián)合國或聯(lián)合國大廈的信息，聯(lián)合國在哪里？多少個(gè)國家參加了聯(lián)合國？中國參加了聯(lián)合國嗎？中國送給聯(lián)合國的禮物是什么，以及關(guān)于這件禮物的故事。

　　孩子們就像身臨其境的來到了聯(lián)合國，跟隨著圖片和我的講解，孩子們從完全不了解到慢慢走近，再到了解聯(lián)合國的歷史。學(xué)習(xí)的興趣提高了。求知的的欲望增強(qiáng)了，整個(gè)班級學(xué)習(xí)氣氛濃厚。高年級的孩子們在學(xué)習(xí)上有了更高的追求，他們不僅要知其然還要知其所以然。他們喜歡聽課文“背后的故事”�？雌饋淼⒄`時(shí)間的解說，闡述。卻能真正激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)英語課文時(shí)的興趣，他們會更關(guān)注自己喜歡的詞匯用英語怎么說。于是學(xué)得更認(rèn)真，更帶勁。

英語單元教學(xué)反思10

　　本單元主要學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，學(xué)生需要掌握現(xiàn)在完成時(shí)的構(gòu)成、用法和句式。

　　在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系；切實(shí)轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；本課的教學(xué)重視師生互動、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)；加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，運(yùn)用絢麗的課件輔助教學(xué)，錄音機(jī)放聽力，注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化組合，充分以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，針對本單元談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中比較滿意的地方和不足之處。

　　1、興趣激發(fā)：以一首歡快的歌曲吸引學(xué)生的注意力，自然導(dǎo)入新課，只有讓學(xué)生真正有了參與的欲望，才能點(diǎn)燃他們的思維火花。在課堂教學(xué)中，借助課件、及其它資料，創(chuàng)設(shè)生動直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、任務(wù)型教學(xué)：1c的對話后，要求學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行對話，解決實(shí)際問題的能力（運(yùn)用句型Have you ever been to…？詢問別人過去的經(jīng)歷）；針對較長的閱讀課文，通過教師設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀學(xué)習(xí)課文，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生能提出問題，教師給予講解。

　　3、循序漸進(jìn)和尊重差異。由簡到繁，由易及難，為有困難的`學(xué)生找到合作的伙伴，讓有能力的學(xué)生跳起來摘到果子。

　　4、團(tuán)隊(duì)合作精神：課堂始終以小組競賽的形式進(jìn)行，各小組成員合作完成任務(wù)，例如在Section A中，圍繞Have you ever been to an amusement park？組織學(xué)生共同回想他們的經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生們交換角色，進(jìn)行大膽的操練，體會共同學(xué)習(xí)，小組合作的快樂，對表現(xiàn)好的小組加以鼓勵(lì)，調(diào)動他們對英語學(xué)習(xí)的積極性。在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話，最后落實(shí)到寫上。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說英語的目的。

　　5、及時(shí)鞏固：凡教師在課堂上所講到的語言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理，再次認(rèn)識并積極使用。

　　不足之處：個(gè)別小組出現(xiàn)“冷清”的場面，這些學(xué)生只顧自己獨(dú)立思考，停留在獨(dú)立學(xué)習(xí)的層次上，沒有發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，使合作流于形式，學(xué)生沒有掌握基本的合作技能，合作意識淡薄，角色落實(shí)不到位，合作能力不強(qiáng)，合作精神不夠。

英語單元教學(xué)反思11

　　本單元是新學(xué)期開始的第一單元，圍繞師生談?wù)搶W(xué)習(xí)的科目和課表展開話題，單元主題與學(xué)生們每天在學(xué)校里要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容密切相關(guān)，題材貼近學(xué)生的實(shí)際情況，語言的交際性很強(qiáng)，有利與提高學(xué)生的口語交際能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

　　根據(jù)一般的教學(xué)順序，我們傾向于先教學(xué)Story time的課文對話�？墒怯捎诒締卧恼n程類詞匯較多易混淆，且有的不易記憶，考慮到學(xué)生剛剛從假期回歸課堂，對于緊張的學(xué)習(xí)生活多多少少還存在不適應(yīng)的現(xiàn)象，所以在第一課時(shí)安排了重點(diǎn)句型和單詞的教學(xué)，以及Fun time的調(diào)查環(huán)節(jié)，以便讓學(xué)生在新授完畢之后及時(shí)進(jìn)行運(yùn)用和鞏固。

　　第一課時(shí)，首先用應(yīng)景的Welcome back to school.和Nice to see you.向?qū)W生們問候。有些學(xué)生立刻回憶起welcome的意思和以前學(xué)過的很類似的Nice to meet you.我及時(shí)用手勢將back的含義做了解釋，學(xué)生結(jié)合目前的情境很容易理解。然后講解Nice to see you.和Nice to meet you.的使用區(qū)別。接下來出示一首和本課新授內(nèi)容相關(guān)的小詩We learn English, Aa, Bb, Cc. We learn Maths, one, two, three. We learn Music, Do, re, mi. We learn Art, draw you and me.原本的課件中這首小詩每個(gè)學(xué)科名稱后面都有中文注釋，但是我覺得學(xué)生完全可以根據(jù)第二句來猜測出意思，便將中文注釋刪除了。事實(shí)證明，學(xué)生的確可以根據(jù)上下文領(lǐng)會其義。教授單詞過程中，發(fā)現(xiàn)Art當(dāng)中的.[a:]有的學(xué)生總是發(fā)成[ei]，所以就將car一詞寫在旁邊方便他們聯(lián)想記憶。另外Science和subject是學(xué)生讀起來覺得比較困難的單詞，我將這兩個(gè)詞拆分成音節(jié)教他們一部分一部分跟讀，降低難度。Fun time調(diào)查環(huán)節(jié)是關(guān)于What subject do you like?讓學(xué)生相互詢問并在表格中記錄他人答案。這一環(huán)節(jié)學(xué)生很感興趣，討論的非常熱烈。

　　在第二課時(shí)的指導(dǎo)閱讀理解時(shí)，我有意識的進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生勾畫關(guān)鍵詞匯和句子，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。并以此為契機(jī)，給予學(xué)生一定的閱讀理解方法的指導(dǎo)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。但本單元的Story time當(dāng)堂表演對于大多數(shù)學(xué)生來說還是有一定難度，所以在教學(xué)過程中學(xué)生的操練面不夠，有一部分學(xué)生始終沒有參與進(jìn)來，在練習(xí)中也反映出對所學(xué)內(nèi)容的不熟練和不確定，我在巡視過程中鼓勵(lì)學(xué)得好的孩子帶著一部分后進(jìn)生一同操練。

　　本學(xué)期開始進(jìn)行元音字母在單詞中的發(fā)音學(xué)習(xí)，相較于輔音字母來說，這個(gè)更不易感知，教Sound time時(shí)，學(xué)生舉的例子五花八門，雖然有字母Aa，但是發(fā)什么音的都有。我?guī)麄冇^察口型，體會發(fā)音，到了下一課時(shí)，學(xué)生對于發(fā)音的感知比前一節(jié)課有了進(jìn)步，知道先自己讀了體會一下來判斷是不是，而不再盲目發(fā)言了。

英語單元教學(xué)反思12

　　課堂的完整性

　　在上第四單元第一課時(shí)，為了把第三單元沒處理的內(nèi)容結(jié)尾，我在上新課之前先是處理了73頁的語音，然后把《同步》上的shelfcheck邊核對答案邊講解，之后，我把單詞聽寫了一下，這就得用了二十多分鐘。余下的二十幾分鐘，匆匆忙忙的趕新課，課前以為Whereis/are…?句型非常簡單，結(jié)果并不是預(yù)想的那樣，有的學(xué)生連No,itisn’t.都不會讀，所以一節(jié)課僅僅是上了1a-1c還是效果不好。感覺一節(jié)課學(xué)生光是忙著按照老師的要求翻書，一會是73頁，一會是《同步》，一會是詞匯表，一會是19頁，一節(jié)課下來，學(xué)生翻書翻的累，我也因?yàn)檎n堂效果差而非常自責(zé)。

　　第二節(jié)課是在七。三，我舍去了語音和第三單元的《同步》，按照一節(jié)完整的課進(jìn)行，教學(xué)的思路清晰，層次條理，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)狀態(tài)自然，沒有上一節(jié)課的手忙腳亂，且學(xué)生基本能夠達(dá)到這一節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，無論是對話訓(xùn)練還是對話表演，學(xué)生的大都能積極的'表現(xiàn)，且能有一些時(shí)間來做《同步》的課堂練習(xí)。

　　通過兩節(jié)課的比較，感覺到平時(shí)課堂上沒處理完的部分練習(xí)可以用單獨(dú)的時(shí)間去處理，而不是為了上一節(jié)課的完整，在下一節(jié)新課之前匆匆結(jié)尾，那將是一節(jié)支離破碎的課，效果可想而知。

英語單元教學(xué)反思13

　　這節(jié)課我主要教授的是Wonderland與Farmland這兩大板。Wonderland主要新授單詞，F(xiàn)armland新授句型。在教dot,line,heart,star這四個(gè)單詞時(shí)，我是通過復(fù)習(xí)food,toy,animal,colour,shape等舊單詞，引出本課的單詞的。

　　單詞有音、形、義這三方面，學(xué)習(xí)單詞也應(yīng)該從這三方面著手，綜合記憶，單詞的義，主要從媒體的演示，生動直觀，呈現(xiàn)給學(xué)生，而單詞的音和形我則是通過教授學(xué)生的發(fā)音規(guī)則，來幫助學(xué)生掌握的。接著通過猜謎的游戲，既復(fù)習(xí)了以前所學(xué)過的單詞又鞏固了今天所學(xué)的.新單詞。并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。至于基礎(chǔ)句型的教學(xué)，其實(shí)我在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，就有意識的將Ineed…的句型穿插在其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前就有了初步的感知，為后面的教學(xué)打下了伏筆。通過問學(xué)生早餐吃什么？引出Ineed句型，這樣過度，既自然又貼近生活，使學(xué)生容易理解和掌握。然后又通過觀看VCD向?qū)W生展示形狀和實(shí)物結(jié)合，讓學(xué)生畫圖展開想象，學(xué)生通過動手操作，并向自己的同學(xué)介紹自己所畫的圖，這樣既操練了單詞又鞏固了句型。

　　從整堂課看來學(xué)生的回答問題的面較廣，學(xué)生基本都掌握了，而且通過介紹圖畫證明了學(xué)生都掌握了本節(jié)課新授的句型Ineed…。不足之處：在今后的教學(xué)中再擴(kuò)充一點(diǎn)詞匯，如：線，有波紋線，浪線等，這樣這節(jié)課就更完美了。

英語單元教學(xué)反思14

　　這節(jié)課主要是讓學(xué)生學(xué)會五個(gè)新單詞schoolagsharpenerookpencil-case，掌握show me your…句型，教學(xué)任務(wù)比較重。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先通過對熟悉的動物的復(fù)習(xí)引出并學(xué)習(xí)新的句型，這樣過度自然，易于學(xué)生接受掌握。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)運(yùn)用多種形式加以鞏固，如歌謠說唱的形式，Look at my mouth, and guess which word？和What is missing?這兩個(gè)學(xué)生普遍喜歡的`游戲，使單詞的學(xué)習(xí)生動有趣。對于句型show me your…通過TPR活動得到操練，并將前面所學(xué)的五個(gè)文具單詞加以鞏固，學(xué)生興趣很高，掌握得也比較好。所有單詞和句型都學(xué)習(xí)完后再回到書本。整個(gè)教學(xué)以學(xué)生為中心，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)，發(fā)揮了小學(xué)生愛說、善于表現(xiàn)的優(yōu)勢，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂充滿了活力。

　　但教學(xué)中仍存在很多有待完善的地方，如雖然五個(gè)單詞的教學(xué)效果比較好，但我感覺在五個(gè)單詞的呈現(xiàn)這一環(huán)節(jié)上形式有些單一，還不夠吸引學(xué)生。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)過程很重要，它關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，興趣。所以，在今后的教學(xué)中，要注意教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式的新穎多樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再如，有的英語教學(xué)指令還不夠簡潔，有些只有個(gè)別優(yōu)秀的學(xué)生才能聽懂，為了使學(xué)生能明白，也只能把這些指令翻譯成中文。這些都是以后需要思索改進(jìn)的地方。