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蝙蝠和雷達教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師，課堂教學是重要的任務(wù)之一，教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的蝙蝠和雷達教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
蝙蝠和雷達教學反思1
《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設(shè)問句開頭，引出一百年前科學家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點，我通過如下“三步”進行教學。
一、填一填
課文的四、五小節(jié)介紹了科學家做的試驗，是文章的重點部分，我在第一課時設(shè)計了下邊的表格，要求學生小組合作填寫：
試驗次數(shù)
試驗方法
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
通過填表，學生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。
二、比一比
課文的第六自然段作者運用了比較的方法，揭示了蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。教學時我先引導學生讀書并找出這些語句，再讀一讀，比一比。當堂出示課件演示：
蝙蝠：嘴→發(fā)出超聲波→障礙物→耳朵→改變方向
雷達：天線→無線電波→障礙物→熒光屏→安全飛行
通過比較，學生很容易地理解他們之間的關(guān)系。突破了難點。
三、拓一拓
本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學本文內(nèi)容后，我讓學生交流所收集的有關(guān)仿生學的資料：
例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風暴預測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……
我先讓學生在小組內(nèi)交換彼此自己收集的資料，讀一讀，再出示：
例子：科學家從（蝙蝠）身上得到啟示，發(fā)明了（雷達），用于（飛機安全飛行）。仿：科學家從（）身上得到啟示，發(fā)明了（），用于（）。
讓學生根據(jù)以上方法在小組內(nèi)說一說。再匯報。
此時，看到同學們一個個余味未盡，再讓同學們繼續(xù)匯報，我又覺得難免枯燥，因此，我靈機一動，干脆來個小組報告會。這時，我讓學生把他們剛才的資料，在小組內(nèi)由書寫工整的同學執(zhí)筆，其他同學說，合作匯集成一篇小報告的文章，當然我指導他們寫報告文章如何開頭結(jié)尾，小組在規(guī)定的時間里競賽，到臺上邊投影作品邊匯報。整個匯報過程可謂是精彩紛呈，各個小組都情緒高漲，展示的不但是內(nèi)容豐富，而且各組的代表為了進入優(yōu)勝組，各自展示了他們的獨特風采。
這一環(huán)節(jié)將學生由課堂引申到課外，從語文課本引申到社會生活中眾多的信息媒體，不僅激發(fā)了學習興趣，拓寬了學生的`知識面，培養(yǎng)了學生良好的學習方法和學習習慣，更是激發(fā)了學生的主動性，發(fā)展了學生的獨創(chuàng)性。最后這一環(huán)節(jié)是我在預設(shè)教案中沒有設(shè)計的，卻是我最滿意的，收到了很好的課堂教學效果。
所以說課堂的有效教學不光需要教師的精心備課，更需要老師在課堂上根據(jù)學生的學習效應(yīng)機智地進行教學，這樣的課堂教學才是有效的教學，一切教學只有圍繞著學生的需要，根據(jù)學生的實際情況開展，才是真正體現(xiàn)課堂教學的價值。
蝙蝠和雷達教學反思2
《蝙蝠和雷達》是部編版四年級上冊中的一篇講述科學知識的老課文，本人想通過抓住蝙蝠探路和飛機夜航的秘密及之間的聯(lián)系，激發(fā)學生觀察生活的興趣，培養(yǎng)他們認識事物的能力，教育學生愛科學，學科學。同時，結(jié)合本人的研究課題，我認為如下幾方面體會深刻。
一、激發(fā)認識興趣。
常言道：“興趣是的老師”。它是人的一種帶有趨向性的心理特征。一個人當他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地執(zhí)著地去探索。
教學過程中，我注意激發(fā)學生的認識興趣，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲望。我注意把學生當作認識的.主人，充分發(fā)揮他們在認識過程中的主體作用。例如：學習科學家的三次試驗，我放手讓學生小組學習，然后創(chuàng)設(shè)情景介紹概括。在了解了蝙蝠飛行的秘密后，學習雷達的工作原理時，也注意讓學生同桌自學。并時時處處請學生說你讀懂了什么，還想知道什么。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去感悟。
二、開拓知識領(lǐng)域。
興趣是創(chuàng)造性思維的入門不等于有了興趣，就有了創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，是以豐富的知識為基礎(chǔ)的，往往靠有關(guān)事物的啟示，觸發(fā)聯(lián)想，從而實現(xiàn)認識上的飛躍。教學中，我注意讓學生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關(guān)仿生學的知識，想象蝙蝠和雷達之間會有什么對話等練習形式，來開拓學生的知識面，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。（我以為）
三、鼓勵學生求異思維。
廣博的知識是形成創(chuàng)造性思維能力的必要條件，但知識不等于創(chuàng)造性思維能力。知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造性思維能力是一個復雜的過程，需要多種思維形式的綜合，而求異思維則是其中最重要的一種思維形式。在教學中，我有意識地運用這種思維方式來訓練學生。例：學習段落第3、6節(jié)時，我讓學生通過自讀、自悟，從不同的角度，不同的詞語在理解蝙蝠的飛行特點和秘密這一中心。其次，在學習中，我還引導學生質(zhì)疑、發(fā)問，從而擺脫習慣性認識程序的束縛，開拓思路，靈活地發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力。
當然，教學中也有許多不盡人意之處，但我相信，只有更好，沒有。只要堅持不懈地努力，探索，一定能找到創(chuàng)新思維教學更好的途徑。
蝙蝠和雷達教學反思3
《蝙蝠與雷達》，是一篇精讀課文，篇幅不長，教參安排講課時間是兩個課時。課前小孫一直擔心兩課時是不是用不完，時間有剩余怎么辦？我說，篇幅雖短，涵蓋的信息量是很大的，課堂交流起來你就不覺得時間多了。小孫放心地去備課了。這是一篇老課文，我小學時就學過。課前，我也仔細的研究了一下課文，對于這節(jié)課，需要對蝙蝠和雷達的信息了解一下，文章涉及仿生學的一些知識。課前給學生布置預習時，也讓學生們自己去查詢一些關(guān)于仿生學的知識。這樣在上課之前讓學生對于課文內(nèi)容詳細了解一下，利于課堂教學的進行。
講課時，小孫以蝙蝠和雷達的照片開頭，導入課題，同學們對于蝙蝠和雷達的興趣還是很高的。初讀課文，小孫采取了齊讀的方式。這種朗讀方式，不適合思考，也不適合表達感情，大段課文不宜齊讀，適合齊讀的多是對話或語氣情感強烈的。這也是前幾位實習生出現(xiàn)的問題。課后我及時點給了他們。
由于開始的氣氛沒有烘托起來，接下來的學習不是很順利。講到學生感興趣的仿生學他們就隨意的發(fā)表意見，到思考問題時有沒了積極性�？吹贸鰜�，小孫的情緒也很失落。課后，我仍然鼓勵他說，這很正常，每個老師都會遇到，別說你初次講課了。
教師怎樣才能自如地調(diào)控課堂呢？首先，學生在課堂上的興趣，取決于教師教學時的態(tài)度與積極性高低。有些時候雖然教師心里想著要高興的講課，但是外在表現(xiàn)與具體的語言表達，則體現(xiàn)出一種截然相反的狀態(tài)。也就是說，教師的`教學態(tài)度與教學用語主導著課堂氛圍。
教師在講課中，首先要把自己的狀態(tài)調(diào)整到興奮或者說是精力很集中的狀態(tài)，教師在講課時不能態(tài)度消極；其次，教師用語一定要積極、有力、正向。如一些激勵性語言、鼓勵性語言，這是帶動課堂氛圍、激發(fā)學生學習興趣的導火索。語言是一種藝術(shù)，教師語言更加偏向于技術(shù)性。通過一些聽課，我發(fā)現(xiàn)我們很多實習的同學，在實習中都犯有類似的錯誤：教師用語不準確、不恰當。不正確的教學語言，作用往往是消極的。
蝙蝠和雷達教學反思4
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。為了突破難點，使學生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，反思我的教學過程，有以下幾點感受：
一、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理
學習貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始，我首先問學生有沒有見過蝙蝠，知不知道什么是雷達，然后介紹什么是蝙蝠什么是雷達，并問學生蝙蝠是一種動物，而雷達是一種儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢?繼而引導學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
二、開展活動，回歸文本
課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的'學習習慣，有著積極的意義。小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。
在課堂中我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
三、拓展延伸
從動物、植物身上得到啟示，人們細心觀察，認真思考，不斷實驗研究，進行發(fā)明創(chuàng)造。那么，人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣。
蝙蝠和雷達教學反思5
《蝙蝠和雷達》是一篇科普短文。這節(jié)課的重點是弄清蝙蝠探路的方法，以及了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。針對教學重點難點，教學本課我采用復習導入——精讀提出問題——師生圖畫講解解決問題——課下作業(yè)圖畫記憶的教學過程落實教學任務(wù)，并達到高效的教學效果。
畫示意圖是我本節(jié)課的教學亮點。課前，我認真?zhèn)湔n，對于蝙蝠的畫法進行了反復練習，所以課上畫示意圖相對輕松。形象的圖畫很好的調(diào)動了學生理解課文的興趣，積極舉手講解蝙蝠夜間飛行的秘密。很好的掌握了課文內(nèi)容，對重點詞語超聲波、障礙物，重點句子，超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，加強了理解和記憶。選編這篇課文的意圖，就是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握課文的主要內(nèi)容。圖畫式閱讀教學很好的突出了本課的教學重點，突破了教學難點。同時，激發(fā)學生的學習興趣。學生作業(yè)，圖畫展示重點問題“蝙蝠在夜間飛行的秘密�！睂W生對于障礙物的`畫法各式各樣有房子有大樹，可見學生思維活躍，對詞語理解較好。達成了本課的教學目標不足：圖畫作業(yè)是本課設(shè)計的亮點，也是突顯學生主動學習的地方，但是時間關(guān)系，當堂不能完成，只能下節(jié)課再點評。閱讀教學方法多種多樣，針對不同的課文，找到合適的方法，才是有效教學。讓學生在課堂上學有所獲，學生和教師都得到發(fā)展，學習是愉悅的，在快樂的環(huán)境中輕松的理解課文內(nèi)容，并學會運用，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。我認為這是語文教學達到的最好境界。
蝙蝠和雷達教學反思6
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強.課文主要講科學家通過反復試驗和研究，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。這一課的教學重點是讓學生弄清楚蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法。教學難點是明確飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系，激發(fā)學生熱愛科學，樂于觀察與探索的興趣。本節(jié)課的教學我認為能過突出重點，突破難點，比較好地完成了教學任務(wù)。但是也有許多不足之處。我認為比較成功的地方有如下幾點：
一、教師充當了與學生平等中首席的角色，體現(xiàn)了自主、合作、探究的學習方式。
我在平時的教學中，本著這樣一條原則：深奧難懂的課文，我通過點撥、啟發(fā)等多種方法，理解透徹，汲取營養(yǎng)。比較簡單的課文我引導學生通過自主、合作、探究的方式理解課文，讓學生體會成功的喜悅，培養(yǎng)自學的興趣。本課屬于比較簡單扼課文，我的設(shè)計意圖就是引導學生自學。我認為本節(jié)課的課堂上，教師、學生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴。我參與學生的討論，檢查他們的正誤，與學生共同思考，參與他們的活動，創(chuàng)造了一個師生共同學習的課堂氣氛，所以師生關(guān)系特別融洽。課堂上有笑聲，有掌聲，有爭論聲，書聲朗朗議論紛紛。課堂上學生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設(shè)計的表格，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文，自己去板書等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領(lǐng)者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。所以我認為教師充當了“與學生平等的首席”角色。
二、進行了扎實有效的語言文字訓練。
學習第三段時學生讀懂了蝙蝠夜間飛行的本領(lǐng)很高這個內(nèi)容后，啟發(fā)學生找出表現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高的詞語“夜里”“還能捕捉”“無論怎么……都”“即使……也”。學習第五自然段試驗準備的句子中，從重點詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學家工作的細膩。在第六自然段中理解“配合”體會嘴和耳朵的缺一不可。在第七自然段中理解“反復”“終于”，體會科學家工作的艱辛，體會科學家鍥而不舍、堅忍不拔的精神。學生理解后通過有感情朗讀的方式表達出來，體會到作者語言的準確性，為習作起到了潛移默化的作用。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內(nèi)容的理解，也是對學生進行扎實有效的語言訓練的表現(xiàn)。
三、利用電教手段突破了本課教學的難點。
本課的教學難點之一是：理解蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的，這是一個很抽象的問題，因為超聲波是看不見，摸不著的。我利用播放視頻的'方法恰到好處地解決了這個問題，因為視頻中設(shè)置上了超聲波向前推進和返回的線條是抽象的原理講述變成的了直觀形象的畫面，收到了事半功倍的效果。
四、課內(nèi)課外相結(jié)合，為本單元的習作埋下伏筆。
學生理解課文后，讓學生交流匯報課前搜集的仿生學資料，既培養(yǎng)了學生收集整理資料的能力，有拓展了學生的視野。在交流完仿生學資料后，我讓學生說說你發(fā)現(xiàn)了那些動物的特殊本領(lǐng)，受到什么啟發(fā)，想發(fā)明什么？激發(fā)了學生熱愛科學的興趣，為本單元的習作埋下伏筆。
生活中我們總喜歡把把復雜的問題簡單化，但是在語文教學中我們總喜歡把簡單的問題復雜化！在教學中教材、學生被老師折騰得夠嗆。一篇課文，幾百字而已，卻要解析出不知多少高深的東西，一會兒是思想含義了，一會兒是語言因素了，分析來分析去，一篇幾百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不難于理解的句子總要讓學生說個體會到了什么，讀懂了什么？學生在課文課學得苦，教師也教得累，教學效果總是不盡如人意。語文教學要生動，要精彩，教材理解與創(chuàng)新這是必不可少的，有時內(nèi)容挖掘深一點，教學設(shè)計新一點，有利于學生的語文能力發(fā)展，但是如果超出這個度就會使語文學習的難度拔高，就會讓人望而生危！古人云：大道至簡。面對亂花漸欲迷人眼的語文課，我們應(yīng)刪繁就簡，在課堂教學設(shè)計中體現(xiàn)“簡約之美”。藝術(shù)的極致是簡單，語文教學要給孩子波紋一樣、絲絹一般的美感，就需要在“尋尋覓覓”之后的“簡簡單單”地教。
蝙蝠和雷達教學反思7
此次校級課，我選擇了《蝙蝠和雷達》的第二課時進行展示。這是我以前沒有嘗試過的課文類型，我想用它來挑戰(zhàn)和突破自己。講課之前，關(guān)瑞芳老師就給了我許多建議，給我設(shè)計教學環(huán)節(jié)以很大啟發(fā)，并幫我點明一些可以提升層次的教學活動。
《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。在第一課時的基礎(chǔ)上，為了突破難點，使學生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，從詞語和段落兩方面入手，讓學生做到“兩手抓，兩手都要硬”。
一、鋪墊扎實，引起興趣，在興趣中了解文章。
第二課時想要落實高層次的教學目標，第一課時的鋪墊十分重要。我在第一課時伊始，選擇了一些文章詞語，在正音正讀之后請學生立即分類并說明理由，并從中挑出題目中包含的“蝙蝠”、“雷達”，隨即出示疑問：為什么兩種毫無聯(lián)系的詞語要放在一起？通過疑問引起學生學習的興趣，帶著疑問了解文章內(nèi)容，并試著解答這個問題。
根據(jù)學生的回答引導他們梳理出主要內(nèi)容。在了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，觀看三次試驗的動態(tài)演示，練習用自己的話描述三次試驗和蝙蝠夜里飛行的原理。拓展相關(guān)的知識鏈接，讓學生的固有知識和課本形成呼應(yīng)。同時為第二課時的活動進行鋪墊。
二、自主學習，合作探究，深化知識結(jié)構(gòu)和語言感悟。
這是我在第二課時主要進行的活動。為了突破教學重難點，我在復習的基礎(chǔ)上提煉出一個詞語——“配合”。通過研讀文本解決為什么科學家說蝙蝠是通過嘴和耳朵配合來飛行，引出三次試驗，隨即給出自學要求，在小組合作的前提下自主設(shè)計表格闡述三次試驗，并選派代表講解本組的表格。我沒有將表格的形式固定，目的就是為了讓學生進行信息的自我整合和自我梳理，并用自己的方式呈現(xiàn)出來。在這個環(huán)節(jié)中，我給了學生充分地學習時間，并在各小組中間巡視指導。
雖然大多數(shù)表格并不能盡如人意，但是這次活動還是達到了目的，那就是：將已有的文字進行準確的信息提取、整合，用簡潔、準確的語言反映在一個相對簡單的表格中。這樣既深化了文章知識，又提高了他們的自學能力。
透過這個表格，學生體會到了“配合”這個詞的重要性，接著我仍然圍繞這個詞做文章。順勢提問如何配合，有了上節(jié)課的鋪墊，這個問題很快就得以解決，我要做的就是在第二課時訓練學生用簡潔科學的語言來描述并完成板書。達到一定效果后我直接切入到另一個教學重點——雷達。同樣是針對“配合”，讓學生根據(jù)剛剛的方法自學最后一個自然段，試著描述雷達的工作原理。
有了剛剛的訓練，這次大多數(shù)同學都能很快地選擇合適的語言來表述，我請發(fā)言有代表性的同學來用詞卡覆蓋雷達和蝙蝠工作原理相似的詞。這樣就將兩處重點聯(lián)系在一起，讓學生形成一個立體的知識框架，再根據(jù)板書完成書后練習，讓學習事半功倍。
三、拓展延伸，知識遷移，放寬眼界看世界。
本課出了仿生學的詞條拓展，我還設(shè)計了一個二選一的'分層作業(yè)，讓學生都能根據(jù)自己的能力選擇可以完成的項目。一個是制作仿生學趣聞手抄報，另一個是模仿本文結(jié)構(gòu)仿寫一篇小短文。課后學生都很興奮，甚至有同學主動要求一定要仿寫，這是以前的學習中很少見的情況。
通過本課的教學，我發(fā)現(xiàn)學生對于自己感興趣的事物有極高的敏感度。正因為我在之前的鋪墊和后來的活動設(shè)置，抓住了學生的興奮點，所以本課的成效是立竿見影的，既在語言上有所領(lǐng)悟，又將文章內(nèi)容吃透。但是這并不能說明這堂課毫無缺點，首先在學生讀的環(huán)節(jié)可以更多更扎實，以讀促悟的效果是毋庸置疑的；同時由于技術(shù)原因，這次沒能將展示的小組表格投影點評，始終很遺憾，可是在課堂我也沒有及時想到處理的辦法，還需要提高自身對突發(fā)事件的處理能力。
蝙蝠和雷達教學反思8
本文是篇科普文章，介紹了仿生學的應(yīng)用蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到啟示。三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演講說”等方法引導學生學文，從而達到引導學生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學重難點，訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
教學時，共分三步進行：
第一采用讀、問、想、答的方式引導學生學習1—3段，使學生明白飛機安全夜航是蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。
第二指導學生弄清三次科學實驗的過程。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的`，從中進行語言文字的訓練和理解，邏輯思維能力的訓練。
第三指導學生揭開蝙蝠探路的奧秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為使學生易于接受，我采用“畫示意圖、看演示、說原理”的方法，幫助學生具體理解其奧妙，同時培養(yǎng)學生的自學能力。第四進行課外延伸，大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系�！币虼�，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備?”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內(nèi)引向課外。
上完這節(jié)課后，自我感覺自己能按照設(shè)計的教學目標去完成，在評課教學中，導師們卻提出了一個我沒有注意到但卻值得深思的問題：把游戲?qū)�、初步感知課文放在第二課時是否恰當?第一課時師生在干什么?再深入的想一想，張導說的確實有道理，今后的教學我一定會注意調(diào)整這方面的設(shè)計，周特和蔡老師的點評也一針見血：語文課一定要深入文本，抓住文本的特點，在語文課堂教學中，我們教師的敏銳捕捉會讓學生的思維碰撞產(chǎn)生火花，多發(fā)現(xiàn)、多疑問、多爭論才會讓孩子的思維更加有理有據(jù)，也更有深度，也能讓孩子正確把握課文的內(nèi)涵。即學完一篇課文后，我們語文教師應(yīng)該使學生明白作者寫了什么?如何寫的?那樣寫有什么好處?寄托了作者的什么想法?從寫法中能學到什么?聽了導師和各位同學的點評，讓我受益匪淺，給我今后的教學指明了方向，我會努力的，謝謝!
蝙蝠和雷達教學反思9
將《蝙蝠和雷達》這篇科普小短文教出語文課的味道，在上午連續(xù)兩堂語文課上，我和孩子們投入快樂而有效的學習中，回顧如下：
一、關(guān)注文章題目，分享資料，引導有效質(zhì)疑
一接觸課題，我便開始“做文章”，認識“蝙蝠”的字形，初步了解“蝙蝠”這種動物，了解“雷達”這種裝置的特點，二者以“和”連在一起，課文探究的問題是什么呢？有效提取查找的資料，有效提問題，課就這樣拉開了序幕。
二、關(guān)注課文內(nèi)容，梳理結(jié)構(gòu)，引導有效概括
文章篇幅不長，結(jié)構(gòu)也清晰，加上提前預習，總分總的結(jié)構(gòu)，分成三個部分，每個孩子都很清晰。如何用簡短語言概括主要內(nèi)容，我采用幾種方法，一結(jié)合課題說一說；二是讀文找出中心句；三是結(jié)合板書強化說。對于查找中心句，由于是初讀，由不精確到精確的概括還需要引導——科學家從蝙蝠身上得到啟示，模仿蝙蝠夜間探路的方法，給飛機裝上雷達，從而使飛機能夠在夜間安全飛行。學會概括，學會在初讀時建立文章結(jié)構(gòu)，需要每節(jié)課強化，需要教師點撥，給予方法，以便舉一反三。
三、關(guān)注重點句子，研讀品悟，引導有效習得
蝙蝠在夜里飛行的本領(lǐng)如何呢？抓住“無論、從來沒，即使，也能”這個句子引導孩子充分品讀感悟。設(shè)計了幾個層次，效果不錯。1.結(jié)合問題，找句讀句。2.結(jié)合理解，指導朗讀。你覺得蝙蝠飛行本領(lǐng)怎么樣？夸一夸，讀一讀。3.比較句子，關(guān)注句式。去掉“即使..也能..”不影響表達意思，但表達效果卻不一樣，你發(fā)現(xiàn)什么？引導孩子關(guān)注后面通過“個例”的補充說明，更能表達蝙蝠飛行的本領(lǐng)了不起。4.運用句式，落實練筆。孩子們有了前面的充分學習，寫的句子還是不錯的。如“蝙蝠飛行的本領(lǐng)可真厲害呀！無論在漆黑的山洞還是在茂密的森林，從來沒見過它和什么東西相撞，即使是極細的'蜘蛛網(wǎng)，它也能靈巧地避開�！瓭撊朐~語，潛入句子，充分品讀，抓住一線，充分進行語言文字的訓練，這就是語文的味道。
四、關(guān)注過程描寫，體會寫法，引導有效閱讀
關(guān)于三次試驗的內(nèi)容，我并沒有花太多時間，內(nèi)容就擺在那兒，一個表格，一番默讀就能呈現(xiàn)。我把重點放在，三次試驗作者是怎么寫的？你發(fā)現(xiàn)什么？一是詳略的安排，后兩次的試驗略寫，避免重復，簡約而不簡單；二是用詞的準確性，動作的詞值得品味�！标P(guān)于實驗結(jié)果，我注重兩點，一品讀詞語“反復研究”，二是創(chuàng)設(shè)情景讀，試驗結(jié)果得來如此不易，快快開個“新聞發(fā)布會”吧，引導孩子們多讀，這也是文中重點要了解的內(nèi)容，我則把“發(fā)布”的內(nèi)容，以板畫呈現(xiàn)出來，更直觀地強化理解。三是關(guān)注過程部分的結(jié)構(gòu)安排，又一個總分總式的結(jié)構(gòu)安排巧妙地結(jié)合在里面。
五、關(guān)注啟示部分，創(chuàng)設(shè)情景，引導有效練筆
文章的結(jié)尾，采用“創(chuàng)設(shè)情境，遷移練筆”的方式得以落實。情景：在漆黑的夜晚，蝙蝠遇到一個陌生的“家伙”，沒想到這個“家伙”竟然和他打起招呼：“嗨，蝙蝠老兄，你認識我嗎？”引導孩子們寫一寫兩者之間的對話，孩子們興趣很高，寫的語言也很有意思。如此設(shè)計，巧妙地把文章的重點內(nèi)容，模仿蝙蝠探路的方法，雷達工作的原理得到鞏固和強化，有情趣也有實效。
六、關(guān)注資料袋，結(jié)合課外查找，落實綜合性學習
結(jié)合周末的作業(yè)，孩子們迫不及待地要告訴我他們查找到的“仿生學”材料，于是，安排小組交流討論，安排閱讀資料袋，圈畫重點，互相學習。課堂在拓展延伸中結(jié)束……
都說“春天不是讀書天，之乎者也惹人嫌”？呵呵，只要用心設(shè)計，有效落實，課堂也可以使充實的，快樂的。
蝙蝠和雷達教學反思10
《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計如下：
一、自主學習
《蝙蝠和雷達》是一篇常識性的文章，課文用“在漆黑的夜里，飛機怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示”這個設(shè)問句開頭，引出一百年前科學家所作的試驗，從而揭示蝙蝠和雷達之間的關(guān)系。根據(jù)文章的內(nèi)容及寫作特點，我通過如下“三步”進行教學。
課文的四、五小節(jié)介紹了科學家做的試驗，是文章的重點部分，我在第一課時設(shè)計了下邊的表格，要求學生小組合作填寫：
試驗次數(shù)
試驗方法
試驗結(jié)果
試驗結(jié)論
通過填表，學生們一下子理解了蝙蝠飛行靠的是嘴和耳朵，而且印象深刻。
學生自學后大多數(shù)學生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。
二、突破重點
這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。我緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的啟發(fā)，發(fā)明雷達入手，反復請同學們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵學生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫。
三、注重課外延伸
本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學本文內(nèi)容后，我讓學生交流所收集的有關(guān)仿生學的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船；根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風暴預測儀；根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學設(shè)計注重培養(yǎng)學生了收集整理資料的能力。并練習小練筆：從動物獲得啟示，有所發(fā)明。
所以說課堂的有效教學不光需要教師的精心備課，更需要老師在課堂上根據(jù)學生的學習效應(yīng)機智地進行教學，這樣的課堂教學才是有效的教學，一切教學只有圍繞著學生的需要，根據(jù)學生的實際情況開展，才是真正體現(xiàn)課堂教學的價值。
《蝙蝠和雷達》是小學語文第七冊第五組的一篇講讀課文。這篇科普文章介紹了仿生學的應(yīng)用——蝙蝠夜間是憑什么探路飛行的，飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。
根據(jù)大綱的要求本組課文的教學應(yīng)注意：要在理解詞句，練習給課文分段的基礎(chǔ)上學習歸納段落大意，以使學生更好地掌握課文內(nèi)容，提高閱讀能力。
經(jīng)過分析，確定本課的教學目標如下：
1、了解蝙蝠夜間飛行的特點，弄清人們從蝙蝠身上得到怎樣的啟示，激發(fā)學生從小愛科學的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
2、學會生字新詞，練習給課文分段，學習歸納段意，培養(yǎng)學生的理解、概括能力。
3、利用科學家?guī)状芜M行科學實驗的例子對學生進行邏輯思維訓練。
本課的教學重、難點是：
1、學習歸納段意；理解科學家的實驗過程。（重點）
2、弄清蝙蝠和雷達各自的探路原理及彼此的聯(lián)系。（難點）
根據(jù)以上的依據(jù)，我進行了這樣的教學設(shè)計，下面我就分五個方面來談?wù)劇?/p>
一、巧設(shè)懸念，激趣導入
我采用展示圖片、設(shè)疑激趣的`方法導入新課。一上課，先出示蝙蝠圖片，問：“（1）這是什么？它在什么時候才出來活動？（2）在漆黑的晚上，你能安全地進行各種活動嗎？那么蝙蝠在夜里是怎樣活動的？”然后出示飛機圖片問：“它能在夜里飛行嗎？靠什么引路？”出示雷達圖片問：“它是怎樣引路的，它跟蝙蝠有聯(lián)系嗎？”通過層層設(shè)疑，激起學生自主學習的興趣，并初步感知蝙蝠和雷達之間的關(guān)系，為學習下文打下基礎(chǔ)。
二、掃除障礙，理解文意
這一節(jié)主要完成以下的教學任務(wù)：1、通過自學、點撥的方法使學生讀準字音、理解生詞。學法指導：讀準字音：拼查問：理解生詞：查問聯(lián)系上下文。2、概括自然段的意思，用歸并法給課文分段和歸納段落大意。這樣就使學生通讀了課文，從整體上把握了課文內(nèi)容、結(jié)構(gòu)，為精讀課文打下基礎(chǔ)。同時訓練了學生的自學、理解、思維、概括能力。
三、突破重點，弄清聯(lián)系
三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設(shè)置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演解說”等方法引導學生學文。這樣做有三個目的：1、引導學生由表及里、深入透徹地理解問題。2、化抽象為形象，突破教學重難點。3、訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。這一環(huán)節(jié)的教學具體分四步進行。
第一步：由于1——3自然段的內(nèi)容比較簡單，我主要采用讀、問、想、答的方式引導學生學習，使學生明白飛機安全夜航是從蝙蝠身上得到的啟示，感受蝙蝠夜間飛行動作的靈巧。從中引導學生提出疑問：人們從蝙蝠身上得到什么啟示？它為什么能在夜間靈巧飛行？通過引導質(zhì)疑，進一步增強學生學習的興趣。
第二步：指導學生弄清三次科學實驗的過程。教學時先讓學生在聽讀4——5自然段中思考：科學家在什么環(huán)境下做了多少次實驗？從中釋詞“橫七豎八”，并練習造句。然后讓學生默讀4——5自然段，采用“獨立思考、同桌討論”的方式弄清三次不同實驗的方法、結(jié)果及結(jié)論（表格形式出現(xiàn)）。接著讓學生分別說說實驗的經(jīng)過，同時結(jié)合課文內(nèi)容理解“證明”并練習造句。這樣就使學生在多讀、多說的基礎(chǔ)上深入了解了三次科學實驗的過程，明白了蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解、邏輯思維能力的訓練。
第三步：指導學生揭開蝙蝠探路的密秘。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了使學生易于接受，我采用了觀察演示的方法來開展教學。教學中我提出：蝙蝠是怎樣利用嘴和耳朵配合起來探路的？然后讓學生邊聽讀邊看有關(guān)蝙蝠捉蚊子的影片演示并思考問題，并要求學生自己組織語言回答，弄清密秘。由于影片這一輔助手段的運用，使抽象的科學原理生動形象化、顯現(xiàn)化，有利于學生深刻理解課文內(nèi)容，符合學生的思維特點。另外，通過這一段的學習，總結(jié)出學法：聽朗讀、看演示、說原理。以此教給學生閱讀的方法，培養(yǎng)學生的自學能力，為學生自學下文打下基礎(chǔ)。這正體現(xiàn)了大綱提出的“閱讀教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書�！�
第四步：指導學生明白人們從蝙蝠身上得到什么啟示，弄清雷達的工作原理及其跟蝙蝠之間的聯(lián)系。教學中指導學生運用前面總結(jié)的學法自學課文，并仿照作出雷達的探路示意圖，培養(yǎng)學生的自學能力（學生在自學過程中，教師做好放錄音及影片的工作）。在明白了蝙蝠和雷達各自的探路原理之后，讓學生根據(jù)示意圖討論它們之間的聯(lián)系，再讓學生根據(jù)對話提示進行對話，并抽二個學生分別帶上頭飾進行對話、表演。這樣就使學生在分析、比較、聯(lián)想、對話、表演中明白了蝙蝠與雷達之間的聯(lián)系，生動化、趣味化了課文內(nèi)容，突破了教學重難點，且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力”的要求。至此，本文的教學任務(wù)已大部分完成。
四、課外延伸，擴展思維
大綱指出：“要注意課內(nèi)和課外的聯(lián)系�！币虼�，學完課文后提問：“雷達是仿照蝙蝠制造出來的，科學家還從哪些生物的身上得到啟示，制造了哪些現(xiàn)代化設(shè)備？”以此擴展學生的思維，豐富學生的知識，把學習興趣由課內(nèi)引向課外。
五、談話結(jié)束，激勵創(chuàng)造
我設(shè)計了這樣的結(jié)束語：科學的征途是無止境的。大家想不想將來也利用仿生學制造出一些有用的設(shè)備？只要大家今后多學習知識、多留心生活，做到善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于探索研究，充分打開想象的翅膀就一定能夠辦得到。這樣結(jié)束課文，給學生留下了一個思維空間，有利于培養(yǎng)學生的想象能力和激發(fā)學生從小愛科學、學科學及探索科學奧秘的興趣。
蝙蝠和雷達教學反思11
《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。同時介紹了飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。
1．教學效果（思效）
古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！闭n堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。然后對學生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達，一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？這樣的問題一提出來，一下子學生的學習情緒被調(diào)動起來，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)了學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。
為了更好地突破重點難點，我設(shè)計了同桌合作探究的方式，給學生設(shè)計表格，找出蝙蝠探路靠的是什么，然后完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓同桌合作理一理整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，學生在玩中學，學中玩，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且學生得到了主動、全面的發(fā)展。
2．教學收獲（思得）
一堂好的語文課應(yīng)該是以簡單的教學環(huán)節(jié)貫穿起聽、說、讀、寫等語文實踐活動，這節(jié)課我基本上做到了這一點。
�。�1）引導學生用多種讀書方式。課堂上，根據(jù)學習內(nèi)容和任務(wù)的需要，讓學生邊讀邊圈點勾畫，邊讀邊思考，邊讀邊討論、交流，鼓勵學生一次一次地與文本對話，讓學生從文本中獲得信息，提煉觀點，然后表達自己思考的所得。
�。�2）引導學生品味課文用詞的準確、精煉。這是一篇科普知識短文，也是一篇傳統(tǒng)的“老”教材。這篇文章雖然沒有優(yōu)美的詞句，但課文敘述思路清晰，邏輯性強，語言用詞準確。我引導體會課文用詞的.準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復、終于”體會科學家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力，引導學生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學家的奉獻精神。
3．不足之處（思失）
語文課是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課下來，既令我欣慰，又讓我認識到自己的不足。在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。學生在復述這部分內(nèi)容時，沒有很好地運用課文中的代表性語言，沒有達到復述課文的真正目的。
4．改進措施（思改）
復述完后，如能帶領(lǐng)學生再回到課文中讀一讀，回味課文語言，感悟課文語言，體會作者寫作思路的縝密，我相信效果會更好。另外，讀的訓練還顯得較為薄弱。
蝙蝠和雷達教學反思12
《蝙蝠和雷達》是一篇知識性很強的課文，內(nèi)容相對而言比較枯燥，為了幫助學生更好地走進文本，我努力從以下三方面進行教學。
１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，深入體會課文內(nèi)容
首先創(chuàng)設(shè)了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。其次，在深入理解課文本內(nèi)容之后，學生對仿生學有了一定的了解，在此基礎(chǔ)上，我又鼓勵學生當一回作家，仿照課文１、２、７、８自然段的寫法，以魚和潛水艇為題指導學生練筆，按照“提出問題──揭示秘密──發(fā)明創(chuàng)造”的順序，以課文為范例，進行讀寫的結(jié)合，提高學生的語文能力。
�。�、進行語言訓練，積累和運用課文語言：
在本課教學中注重語言訓練，我讓學生在默讀的基礎(chǔ)上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，然后對照板書進行復述，使每一個學生都有說的機會，都能說充分。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。
�。场⒗冒鍟�，突破重難點：
蝙蝠探路的方法和雷達的工作原理之間的聯(lián)系是課文的'重點，也是課文的難點所在。為了突破這一重難點，我采用了簡單示意圖，直觀地顯現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的特點，然后指導學生在自學的基礎(chǔ)上，畫出雷達的工作示意圖，再借助這兩份示意圖，找出它們之間的相似之處，化難為易。
蝙蝠和雷達教學反思13
《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，可以分為三部分。主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。
飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。反思我的教學過程，有以下幾點感受：
一、滲透方法指導
語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應(yīng)有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎(chǔ)，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領(lǐng)悟各種學習方法。本組課文的教學要求是閱讀課文，抓住文章的主要內(nèi)容，了解大自然給人類的啟示。如果把概括本文章的主要內(nèi)容的有效方法，運用到其他課內(nèi)閱讀或課外閱讀，就是很好的方法指導。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。
當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候，利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。
二、從質(zhì)疑中引發(fā)探究心理
學習貴在生疑，有疑才能有問，有問才能激發(fā)更深地探究。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并問學生蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的`探測儀器，那課題用“和”字連接是為什么呢？繼而引導學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
三、開展活動，回歸文本
課堂教學是培養(yǎng)學生實踐活動的主要陣地，因此在小學語文課堂教學中開展好實踐活動，對于密切書本知識與社會知識的聯(lián)系，引導學生認識世界、發(fā)展他們的個性，培養(yǎng)他們的興趣和良好的學習習慣，有著積極的意義。小學生接受新鮮事物快，活潑好動是孩子的天性，容易遺忘又是孩子的缺點。讓小學生牢固地記住學過的知識，就必須讓他們主動參與學習，進入自我探索的角色。
在課堂中我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程。激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
但是在教學過程中，我只注重了活動，沒有讓學生擺好后，回歸文本，參照黑板擺出的卡片，用自己的話復述蝙蝠和雷達探路的過程，這是一個敗筆。按照黑板復述是對文章內(nèi)容的鞏固訓練，更是鍛煉學生
說的極好時間，我卻錯過了。
蝙蝠和雷達教學反思14
《蝙蝠和雷達》這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。為了突破難點，使學生便于領(lǐng)會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設(shè)計如下：
一、自主學習
上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領(lǐng)高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設(shè)下疑問，激發(fā)學生探究的欲望。然后，讓學生帶著疑問以小組為單位自學3-6節(jié)課文，親自揭開蝙蝠夜間飛行的秘密。為了面向大多數(shù)，讓每個學生得到練習的機會，人人動腦，個個動手，我將準備好的表格發(fā)給學生，分小組討論填寫。
試驗順序試驗方法試驗結(jié)果試驗結(jié)論
第一次
第二次
第三次
學生自學后大多數(shù)學生得出結(jié)論：蝙蝠飛行探路不是靠眼睛。它是用嘴和耳朵配合起來探路的。這一部分的學習，學生興趣濃厚，積極性高，學生自主探究，得出結(jié)論，有一種成就感。
二、突破重點
這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關(guān)系。這既是這節(jié)課的重點，又是難點。我緊緊圍繞科學家的三次試驗和由蝙蝠受到的`啟發(fā)，發(fā)明雷達入手，反復請同學們采用不同的讀書方式讀課文，再結(jié)合文中的相關(guān)語句說說自己的理解和收獲。并激勵學生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫。之后，請一名學生上臺繪制，讓該生當小小科學家，為大家介紹蝙蝠是怎樣依靠嘴和耳朵配合起來探路的。
三、注重課外延伸
本課第一次讓學生接觸到仿生學的知識，該科學領(lǐng)域是極其寬廣的，因此在教學本文內(nèi)容后，我讓學生交流所收集的有關(guān)仿生學的資料。例如，人們根據(jù)烏賊噴水的原理，發(fā)明了噴水船;根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風暴預測儀;根據(jù)蝴蝶的外表特征，發(fā)明了迷彩偽裝……使學生對人類模仿動物進行創(chuàng)造發(fā)明有了更深的了解。這一教學設(shè)計注重培養(yǎng)學生了收集整理資料的能力。
蝙蝠和雷達教學反思15
《蝙蝠和雷達》是一篇短小精悍的科普知識短文，主要講科學家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。文章的脈絡(luò)非常清晰，是按照發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的思路去寫的。而且，本篇課文文字淺顯易懂。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。同時激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。因此，我在教學中刪繁就簡，將教學目標定位為讀懂課文內(nèi)容，弄明白雷達和蝙蝠之間的關(guān)系即可。反思我的教學過程，有以下幾點感受：
一、課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。
古人云：學貴有疑，有疑則有進。小疑小進，大疑大進。在課堂開始，我出示了蝙蝠的圖片和雷達的圖片，并請學生說說自己對蝙蝠和雷達的了解。學生課前已經(jīng)預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學習的.開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關(guān)于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。
二、自主學習，合作探究。
在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。在課堂中，我設(shè)計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名名上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。通過活動，學生在玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。
三、以演促讀，理解探究。
科普之類的文章一般是比較枯燥，不太受孩子們歡迎的。因此，在這課教學之前我就考慮如何避免孩子們在課堂中的倦怠，那就要充分提高孩子們的學習積極性，而課堂表演無疑就是一種很好的方式，在表演中，學生不僅能將抽象的語言文字直觀形象化，又能在表演中促進自我表現(xiàn)力的提高。在這一課中，我請三名同學上臺表演蝙蝠探路的辦法，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”。這樣的課堂表演，給科普類語文課堂平添了許多生趣。
回顧本課，我依然在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學生習慣抄長句長句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學機械照讀課本內(nèi)容，在我逐項出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見。
課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)。的確，一堂課下來，既有令我欣慰的地方，也讓我認識到自己的不足，使我明確了自己努力的方向。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術(shù)和方法，更上一層樓。
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