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小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2025-05-15 07:28:24 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、感受導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們好,老師好,歡迎大家來(lái)到音樂(lè)課堂。

  師:同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?“森林中生活著許多的動(dòng)物,你們看這是誰(shuí)來(lái)了,(PPT小狗小貓),小狗是怎樣唱歌的,同學(xué)們用你的肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)一下。

  小貓是怎樣唱歌的?誰(shuí)來(lái)模仿一下小貓的叫聲?(指名模仿)”

  師:你們看又有誰(shuí)來(lái)了?ppt 小青蛙,小青蛙是怎樣唱歌的?

  師:我們學(xué)過(guò)一首小青蛙找家的歌曲同學(xué)們還記得嗎?

  好大家一起表演唱小青蛙找家。

  師:你們看又有誰(shuí)來(lái)了,老虎 老虎怎樣叫,老虎叫的聲音很大很宏亮

  師:“老虎和貓的叫聲對(duì)比,有什么特點(diǎn)?”(學(xué)生討論、回答交流)

  師:老虎的叫聲很大很宏亮,小貓的叫聲很小很溫柔。

  同學(xué)們?cè)倏,這位同學(xué)在干什么,用力打鼓,咚咚咚、咚咚咚。聲音大,輕輕的敲,通通通,聲音小

  師:還記得我們學(xué)過(guò)的歌曲(大鼓和小鼓嗎?)

  一起演唱大鼓和小鼓。

  師:大自然中的聲音有大也有小,在音樂(lè)中,聲音大,聲音響亮,我們就叫它強(qiáng),用“F”表示,聲音小,聲音低,我們叫它弱,用“P”表示。

  師:大自然中美妙的聲音很多,

  師:你還能模仿生活中其他強(qiáng)的聲音嗎?學(xué)生回答(近處的雷聲、牛叫等等,) 弱的聲音還有哪些?(小雨的聲音:沙沙沙、蚊子飛的聲音:嗡嗡)

  三、游戲體驗(yàn)感受音的強(qiáng)弱

  1、按老師的強(qiáng)弱要求,模仿動(dòng)物的叫聲。分組模仿,1組模仿小狗叫聲,2組模仿小青蛙叫聲,3組模仿小鴨叫聲。(老師出示“f”或“p”)同學(xué)模仿動(dòng)物叫聲。

  師:看到同學(xué)們演唱的這么好,小動(dòng)物也高興地唱起了歌,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。úシ判(dòng)物唱歌的錄音,師:你們都聽(tīng)到了哪些小動(dòng)物在唱歌?(學(xué)生回答)

  告訴你們這首歌的名字叫《小動(dòng)物唱歌》,板書(shū):小動(dòng)物唱歌,是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲。

  2、學(xué)生齊讀歌名2遍:小動(dòng)物唱歌。

  投放歌詞圖片

  3、老師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞2遍。

  投放歌曲圖片

  師:同學(xué)們?cè)诟枨姓艺覄偛艑W(xué)的“f”與“p”這兩個(gè)記號(hào)都在哪??jī)蓚(gè)可愛(ài)的小符號(hào)“f”表示“強(qiáng)”,聲音要大點(diǎn);“P”表示“弱”,聲音要小點(diǎn)。

  4、教師范唱,學(xué)生小聲跟唱

  5、跟錄音唱3遍,糾正存在的問(wèn)題。學(xué)生齊唱,學(xué)生表演唱。

  同桌互相表演唱,

  7、學(xué)生小組展示。

  五、創(chuàng)編歌詞(小組討論——分組展示)

  談話:大家想想,除了小貓和小狗,你還想唱唱哪些小動(dòng)物呢?把他們編創(chuàng)到歌詞中唱一唱。(小雞、小鴨、小牛等)

  六、課堂小結(jié)

  “今天我們和這么多可愛(ài)的小動(dòng)物一起唱歌、跳舞,大家一定很開(kāi)心吧!在我們的.地球上生活

  著許多各種各樣的小動(dòng)物,它們都是我們的朋友,可是我們從電視、報(bào)紙上看有的小動(dòng)物正在面臨被吃掉的災(zāi)難,有的小動(dòng)物生活的環(huán)境也遭到破壞,那我們小朋友應(yīng)該怎樣做呢?小動(dòng)物請(qǐng)老師給小朋友捎來(lái)了幾句話:它們希望每一位小朋友都來(lái)愛(ài)護(hù)動(dòng)物、關(guān)心動(dòng)物。 同學(xué)們能做的嗎?好,努力奧,下課。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  設(shè)計(jì)意圖

  1、“創(chuàng)設(shè)情景,誘生想動(dòng)”教學(xué)模式是:帶入情境,激趣動(dòng)情――豐富情境,析難解情――深化情境,品美治情――渲染情境,即興抒情。

  2、“指導(dǎo)學(xué)法,導(dǎo)生會(huì)動(dòng)”。想通過(guò)以上教學(xué)模式來(lái)讓學(xué)生在提高審美的同時(shí)產(chǎn)生快樂(lè)。

  3、通過(guò)這堂課來(lái)給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)、一種表現(xiàn)的欲望、一種創(chuàng)新

  的動(dòng)機(jī)和一種發(fā)散思維的環(huán)境。真正確立學(xué)生的主體地位,讓他們自由發(fā)展、自由表演、自由創(chuàng)作、自由評(píng)價(jià)。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、 認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)帶休止符的節(jié)奏,并為歌曲伴奏。

  二、情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)唱歌曲使同學(xué)們懂得不能象黃鸝鳥(niǎo)那樣自以為是、以自己的長(zhǎng)處取笑別人的短處,和在生活中要學(xué)習(xí)蝸牛不畏艱難,對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

  三、能力目標(biāo):通過(guò)創(chuàng)編、表演,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性、發(fā)散性思維和探究團(tuán)結(jié)的精神。初步學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、感受音樂(lè)情緒表現(xiàn)音樂(lè)內(nèi)涵。

  2、掌握ⅩⅩⅩ節(jié)奏型。

  3、用明亮、輕巧的聲音,用不同的音色和語(yǔ)氣演唱敘事性民歌。

  教具準(zhǔn)備:

  鋼琴、節(jié)奏卡片、電腦課件、錄音機(jī)、頭飾等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué),師生禮儀。

  學(xué)生隨音樂(lè)唱:我們來(lái)唱歌,姿勢(shì)很重要,坐立要端正,眼睛向前瞧,感情表達(dá)好,唱歌不喊叫,音準(zhǔn)字清,歌聲多美妙。

  【教學(xué)設(shè)想:簡(jiǎn)單的對(duì)唱問(wèn)好,拉近了師生之間的距離;通過(guò)歌唱一開(kāi)始就讓學(xué)生投入到音樂(lè)課堂中來(lái)。】

  二、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

  1、講故事導(dǎo)入

  a 、師:提問(wèn):同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎?

  生:見(jiàn)過(guò) 。那同學(xué)們?cè)敢獍涯阌∠笾械奈伵1憩F(xiàn)出來(lái)嗎?如通過(guò)畫(huà)畫(huà),或描述蝸牛外貌特征和模仿蝸牛爬行動(dòng)作等等。如果你覺(jué)得同學(xué)之間需要討論一下也行。想畫(huà)畫(huà)的同學(xué)到老師這里來(lái)拿紙,(發(fā)紙并組織畫(huà)畫(huà))其他同學(xué)哪位來(lái)描述蝸牛的外貌特征,(同學(xué)回答,注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。)哪位同學(xué)來(lái)表演蝸牛爬行動(dòng)作,(讓學(xué)生充分發(fā)揮表演才能,有特色的給予獎(jiǎng)勵(lì))。

  b 、等畫(huà)畫(huà)的同學(xué)差不多畫(huà)好了就結(jié)束表演,老師選一些畫(huà)貼在黑板上,老師對(duì)表現(xiàn)較好的同學(xué)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  c、 師:同學(xué)們不但模仿得象,而且畫(huà)得也好。老師這里有一個(gè)蝸牛的圖片(出示圖片課件),同學(xué)們見(jiàn)過(guò)黃鸝鳥(niǎo)嗎?老師這里也有一個(gè)黃鸝鳥(niǎo)的圖片(出示圖片課件),下面老師要給同學(xué)們講一個(gè)發(fā)生在蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)之間的故事:冬冬家門(mén)前有一棵葡萄樹(shù),春天葡萄樹(shù)剛長(zhǎng)出嫩綠的葉芽,一只蝸牛背著它那重重的殼就開(kāi)始從樹(shù)低下慢慢的往上爬,這時(shí)正好被站在樹(shù)枝上的兩只黃鸝鳥(niǎo)看見(jiàn)了,它們倆在那里嘻嘻哈哈的笑蝸牛,“蝸牛兄弟,葡萄成熟還早著呢,你這么急著就想吃葡萄了!哈哈……”蝸牛抬頭看了看黃鸝鳥(niǎo)說(shuō):“這有什么好笑的呀,等我爬上葡萄架上的時(shí)候,葡萄不就成熟羅!”黃鸝鳥(niǎo)聽(tīng)了搖搖頭飛走了。

  【教學(xué)設(shè)想: 通過(guò)畫(huà)蝸牛、說(shuō)蝸牛、演蝸牛從而鍛煉形象記憶、口述能力、模仿能力。關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)過(guò)程及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,使學(xué)生感到自己的存在能給其他同學(xué)帶來(lái)美和快樂(lè)】

  2、直觀感受,突破難點(diǎn)。

  師:“同學(xué)們,你們知不知道蝸牛為什么爬行得那么慢嗎?讓我們一起來(lái)看看它倒底是怎樣爬行的?”(課件演示,有意識(shí)地配上切分節(jié)奏音律)

  學(xué)生爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。

  師:“同學(xué)們說(shuō)得都很好,老師用一條簡(jiǎn)單的節(jié)奏型來(lái)模仿它。

 。ǔ鍪竟(jié)奏卡片ⅩⅩⅩ)大家一起來(lái)拍一拍,看看像不像?”

 、?gòu)?fù)習(xí)節(jié)奏:教師用雙響筒敲擊切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ,學(xué)生拍、讀節(jié)奏。

 、谡(qǐng)學(xué)生對(duì)比切分節(jié)奏ⅩⅩⅩ和ⅩⅩⅩ。

 、壅(qǐng)個(gè)別學(xué)生試拍ⅩⅩⅩ節(jié)奏,教師糾正。

 、芊中〗M拍擊。

 、菁w拍擊。

 、夼淖x由ⅩⅩⅩ 組成的節(jié)奏組合:

 、 ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ∣……

 、甙储蠢蠋煷蚴謩(shì)唱音高:

  5 5 5 5 3 5 ∣1 6 5∣……

  【教學(xué)設(shè)想:通過(guò)電腦課件圖象、音律演示切分音節(jié)奏,使學(xué)生直觀感受ⅩⅩⅩ節(jié)奏,同時(shí)抽出歌曲中的某一樂(lè)句(教學(xué)中的難點(diǎn))作為視唱曲,有利于整首歌曲的學(xué)習(xí),為學(xué)習(xí)新歌作了鋪墊!

  三、新歌教學(xué)

  引入:蝸牛一聽(tīng)連它的走步聲都讓我們學(xué)會(huì)了,高興地又向葡萄樹(shù)爬去了。(課件演示:蝸牛向葡萄樹(shù)繼續(xù)爬行)

  1、有位叔叔把這個(gè)故事編成了一首歌曲,歌名叫《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(放課件VCD)(邊聽(tīng)邊帶著學(xué)生搖搖身體,擺擺頭,感受音樂(lè)的美感。)同學(xué)們一定覺(jué)得這首歌曲很好聽(tīng)吧。ㄉ菏牵┠蔷妥屛覀円黄饋(lái)學(xué)唱這首歌曲吧。

  2、再聽(tīng)一遍,讓學(xué)生感受歌曲的意境和旋律。

  3、分析歌曲結(jié)構(gòu):全曲共分兩個(gè)大樂(lè)句加一個(gè)尾聲,采用重復(fù)的節(jié)奏和重復(fù)的旋律,易記易學(xué)。

  4、按節(jié)奏朗讀歌詞,小組討論“(。╅T(mén)(。┣耙豢闷咸褬(shù)”這一句如何按節(jié)奏ⅩⅩⅩ ⅩⅩⅩ ∣ⅩⅩⅩ朗讀

  5、多種形式練唱:

  師:“一切準(zhǔn)備就緒了,讓我們一起快快來(lái)演唱吧!”

  a、隨旋律填唱歌詞

  b、師生接口唱

  c、分小組練唱(準(zhǔn)備推選代表扮演角色演唱。)

  【教學(xué)設(shè)想:學(xué)習(xí)歌曲時(shí),從視唱歌譜、按節(jié)奏朗讀歌詞到隨旋律填唱全曲,讓學(xué)生在聽(tīng)唱和自學(xué)實(shí)踐中感受情緒,通過(guò)反復(fù)聽(tīng)唱練習(xí),鍛煉了學(xué)生的敏銳反應(yīng),提高了節(jié)奏感,加深了音符時(shí)值的感受能力。】

  四、 創(chuàng)編活動(dòng)

  1、插放VCD再次感受歌曲情緒,啟發(fā)學(xué)生的想象和即興創(chuàng)作。

  2、師: 這是一首寓言式的`敘述歌曲,旋律輕快、活潑,如果我們能用不同角色表演出來(lái),那將更棒,我們實(shí)行自愿結(jié)合的原則,扮演葡萄樹(shù)、黃鸝鳥(niǎo)、還是蝸牛,進(jìn)行情景表演,需要頭飾的同學(xué)到我這邊來(lái)拿,給予討論的時(shí)間。(師巡視,鼓勵(lì)大家都參與活動(dòng),同時(shí)播放歌曲)情景表演的同學(xué)誰(shuí)先上來(lái)表演給大家欣賞一下,同學(xué)看完后說(shuō)說(shuō)他們的表演怎么樣,有哪些精采的地方,還有哪些不足的地方,發(fā)表一下你的寶貴意見(jiàn),如果是你,你會(huì)怎么表演,輪流進(jìn)行。

  【教學(xué)設(shè)想:通過(guò)歌曲情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的即興創(chuàng)作靈感,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生感受和理解歌曲的音樂(lè)形象和音樂(lè)內(nèi)涵!

  五、滲透拓展

  師:同學(xué)們:我們通過(guò)學(xué)習(xí)這首歌曲,你能從蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)身上分別學(xué)

  到一些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,注意學(xué)生回答問(wèn)題的完整性。)

  讓學(xué)生分析和辨別黃鸝鳥(niǎo)身上存在的缺點(diǎn)我們不應(yīng)該學(xué)習(xí),我們要學(xué)習(xí)蝸牛身上那種對(duì)奮斗目標(biāo)執(zhí)著追求的頑強(qiáng)精神。

  六、小結(jié)下課

  今天我們一起聽(tīng)了蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)的故事,使我們知道了蝸牛是怎樣爬行的?(生:“ⅩⅩⅩ”,師:“好”),我們也從故事中明白了一個(gè)什么道理呀?(生:“做任何事情都要有堅(jiān)韌不拔的進(jìn)取精神”,師:“很好,我相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中一定都能做到的,是不是?”生:“是”)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、在演唱歌曲《郊游》、《云》、《旅行之歌》時(shí)能較準(zhǔn)確地表現(xiàn)出二四拍、三四拍、四四拍等節(jié)拍的特點(diǎn)。能背唱歌曲《云》,能較流利地用唱名分句模唱該曲的歌譜。

  2、通過(guò)欣賞,體驗(yàn)多種情緒,感受不同國(guó)家的音樂(lè)風(fēng)格。

  教學(xué)過(guò)程

  一、組織教學(xué)

  二、師生問(wèn)好

  三、導(dǎo)入新課

  四、新授歌曲

  1、聽(tīng)錄音范唱,和著歌曲的伴奏音樂(lè)拍手,熟悉歌曲旋律,感受歌曲情緒

  2、聽(tīng)錄音范唱,跟著老師和著音樂(lè)分別做幾種代表不同情緒的動(dòng)作,并選擇最能體現(xiàn)歌曲情緒的動(dòng)作

  3、跟音樂(lè)律動(dòng)

  4、跟琴輕聲哼唱

  5、解決難點(diǎn)(弱起及附點(diǎn))

  6、齊唱,邊唱邊拍手打節(jié)奏

  7、邊唱邊做動(dòng)作

  8、欣賞與《旅行之歌》同類(lèi)歌曲《豐收之歌》,邊聽(tīng)邊動(dòng)一動(dòng)

  五、欣賞《歡樂(lè)的鼓》等

  1、完整聽(tīng)三首歌曲,做連線題

  2、欣賞《歡樂(lè)的鼓》

  聽(tīng)一聽(tīng),說(shuō)一說(shuō)歌曲情緒,設(shè)計(jì)能表現(xiàn)歌曲情緒的`動(dòng)作

  3、欣賞《拉網(wǎng)小調(diào)》

 、僮屑(xì)聽(tīng),用不同的動(dòng)作表現(xiàn)聽(tīng)后的感受

 、谀7律钪械奶(hào)子聲

  4、欣賞《睡吧,小晨星》

  一邊聆聽(tīng)歌曲一邊律動(dòng),用心體會(huì)歌曲安寧、舒適的意境和母親真摯的愛(ài)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)情分析:

  1.聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè),能用語(yǔ)言做簡(jiǎn)單描述

  2.聆聽(tīng)不同體裁和類(lèi)別的器樂(lè)曲,能夠通過(guò)律動(dòng)或打擊樂(lè)對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.欣賞樂(lè)曲《楚詞》(選段)

  2.了解“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的故事

  教材分析:

  青銅器在我國(guó)的藝術(shù)長(zhǎng)河中占有重要的地位。青銅器種類(lèi)繁多,有飲食器、酒器、水器、樂(lè)器、兵器、車(chē)馬器、工具雜器等。本單元旨在以藝術(shù)與文化、藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感等幾個(gè)方面聯(lián)系青銅器的文化與歷史,讓學(xué)生通過(guò)故事和傳說(shuō)有興趣地探究傳統(tǒng)文化,在繪畫(huà)、表演、音樂(lè)、詩(shī)歌等活動(dòng)中感受我國(guó)悠久的文化和青銅器藝術(shù)。

  教學(xué)目標(biāo):

  讓學(xué)生通過(guò)故事和傳說(shuō)有興趣地探究傳統(tǒng)文化,能對(duì)青銅器器形和紋樣進(jìn)行觀察、分析、了解、描繪,根據(jù)青銅器圖案、形態(tài)進(jìn)行模仿與創(chuàng)作表演,喜歡欣賞古代樂(lè)器和音樂(lè),能在表演、音樂(lè)、詩(shī)歌等活動(dòng)中,感受我國(guó)悠久的歷史和青銅器藝術(shù)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.了解編鐘以及古代青銅器樂(lè)器的發(fā)展情況,了解我國(guó)古代樂(lè)器和音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)。

  2.感受和探究青銅器紋樣上所表現(xiàn)的音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等不同主題及故事。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聽(tīng)賞編鐘音樂(lè)作品片段,感受其音樂(lè)特有的聲音效果,了解我國(guó)古代音樂(lè)知識(shí),感受悠久的文化藝術(shù)魅力。

  教時(shí)安排:三課時(shí)

  第三單元 第一課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:六(1)(2)(3)(4)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.有關(guān)“曾侯乙編鐘”的音響資料

  教學(xué)內(nèi)容:

  通過(guò)老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘的.故事

  教學(xué)目標(biāo):

  了解編鐘的故事,感受我國(guó)悠久的文化藝術(shù)魅力

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

  一、組織教學(xué)

  1.師生問(wèn)好調(diào)整情緒帶著愉快的心情開(kāi)始上課

  用歌聲進(jìn)行師生問(wèn)好

  二、介紹青銅器(邊看課件邊介紹)

  1.青銅器的類(lèi)別

  2.青銅器的用途

  a農(nóng)具與工具b兵器c飪食器d酒器e水器f樂(lè)器

  a兵器b禮器

  在等級(jí)社會(huì)中,一部分青銅器被用于貴族間各種禮儀活動(dòng)

  三、介紹編鐘

  1.通過(guò)課本圖片了解中國(guó)古代樂(lè)器—編鐘,激發(fā)學(xué)生的興趣

  2.將收集到的《國(guó)寶檔案——曾侯乙編鐘》的視頻播放給學(xué)生看

  1.對(duì)編鐘這個(gè)中國(guó)古代青銅器樂(lè)器有初步了解

  3.通過(guò)視頻資料了解曾侯乙編鐘的故事

  a曾侯乙編鐘的挖掘、歷史

  b編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲

  c編鐘的復(fù)制、保護(hù)

  視頻時(shí)間較長(zhǎng),

  分上、中、下三部分,根據(jù)課上時(shí)間靈活安排。

  四、小結(jié)

  帶領(lǐng)學(xué)生回顧這一課時(shí)所了解到的曾侯乙編鐘的內(nèi)容

  第三單元 第二課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:六(1)(2)(3)(4) 3/24~3/25

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)“曾侯乙編鐘”、“金編鐘”的音響資料

  教學(xué)內(nèi)容:

  通過(guò)老師介紹和視頻資料了解曾侯乙編鐘、金編鐘的故事

  教學(xué)目標(biāo):

  了解編鐘的故事,感受我國(guó)悠久的文化藝術(shù)魅力

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

  一、組織教學(xué)

  1.師生問(wèn)好調(diào)整情緒

  用歌聲和老師進(jìn)行問(wèn)候

  二、曾侯乙編鐘的故事

  老師:上節(jié)課我們了解了曾侯乙編鐘的歷史和它的挖掘工作。今天這節(jié)課,我們繼續(xù)往下看。

  回憶上集的內(nèi)容

  和老師一起觀看中集、下集

  了解曾侯乙編鐘的構(gòu)造、發(fā)聲

  以及編鐘的復(fù)制、保護(hù)

  節(jié)選 15分鐘左右

  三、金編鐘的故事

  北京故宮博物院有一套金編鐘,它是乾隆80大壽時(shí)送的大禮,關(guān)于這套編鐘的故事讓我們一起通過(guò)短片了解一下。

  了解“金編鐘”的故事

  15分鐘左右

  四、小結(jié)

  編鐘知識(shí)小競(jìng)賽

  用競(jìng)賽的形式檢驗(yàn)一下自己對(duì)編鐘的了解。

  第三單元 第三課時(shí)

  教學(xué)時(shí)間:六(1)(2)(3)(4) 3/28~3/30

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.編鐘的音響資料

  2.銅鼓舞的圖片及音響資料

  教學(xué)內(nèi)容:

  1.聽(tīng)賞樂(lè)曲《楚辭》片段

  2.了解銅鼓舞

  教學(xué)目標(biāo):

  1.聽(tīng)賞編鐘音樂(lè)作品片段,感受其音樂(lè)特有的聲音效果,了解我國(guó)古代音樂(lè)知識(shí),感受悠久的文化藝術(shù)魅力。

  2.認(rèn)識(shí)銅鼓舞,并簡(jiǎn)單了解它的歷史

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

  一.組織教學(xué)

  1.師生問(wèn)好

  和老師用歌聲進(jìn)行問(wèn)候

  二.欣賞樂(lè)曲《楚辭》

  1.學(xué)生視唱歌譜

  2.對(duì)較難的小節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)練習(xí)

  有相似的樂(lè)句,找一找,再對(duì)比唱唱

  3.聽(tīng)聽(tīng)編鐘與眾不同的音色

  4.編鐘的演奏特色

  5.再欣賞,跟唱旋律

  慢速視唱歌譜一遍

  難點(diǎn)小節(jié)大家一起練習(xí)解決

  全曲有八行,每?jī)尚械墓?jié)奏、音都比較相似

  欣賞編鐘的音色

  它屬于變音打擊樂(lè)器,發(fā)音類(lèi)似鐘聲,清脆悅耳,延音持久具有東方色彩

  跟唱旋律(唱歌譜)

  可以根據(jù)班級(jí)情況節(jié)選一些樂(lè)句唱

  三.欣賞銅鼓舞

  1.欣賞表現(xiàn)舞蹈主題的青銅器作品

  2.了解《奏舞》

  3.先今的腰鼓舞、長(zhǎng)鼓舞、太平鼓舞和蓮湘舞等都由《奏舞》演變而來(lái)

  a周代青銅壺

  b戰(zhàn)國(guó)青銅圓壺

  是一種與祭祀禮儀有關(guān)的舞蹈,它原來(lái)用于祭祀,后來(lái)也用于群眾性的自?shī)屎捅硌?/p>

  四.欣賞壯族等少數(shù)民族銅鼓的表演欣賞少數(shù)民族的銅鼓舞表演

  五、小結(jié)

  鼓勵(lì)有興趣地學(xué)生可以再自己收集一些資料

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  故事是幼兒最?lèi)?ài)的一種文學(xué)形式.通過(guò)故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語(yǔ)言的方法。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是以教師講述故事為重要部分。

  對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),教師在講述故事時(shí),咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽(tīng)的清楚,節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢,使他們一邊聽(tīng)一邊想;講述故事時(shí),面部表情,眼神和手勢(shì)都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對(duì)小班的的語(yǔ)言表達(dá)起輔助的作用。

  教學(xué)要求:

  1、使幼兒知道故事的名稱(chēng)、角色、基本內(nèi)容。

  2、幼兒模仿小動(dòng)物的叫聲。

  3、學(xué)習(xí)詞:太輕、太響、太快、太慢。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 教學(xué)圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示小花貓,問(wèn):小朋友,你們看它是誰(shuí)呀?(小花帽) 對(duì)了,小花貓今天要去參加小動(dòng)物們的唱歌比賽,你們想不想知道有哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰(shuí)得了第一名呀? 今天,老師講個(gè)故事,名稱(chēng)就叫唱歌比賽(幼兒學(xué)講) 二、老師有表情的講述故事,幼兒欣賞,要求幼兒聽(tīng)清哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰(shuí)得了第一名? 聽(tīng)故事提問(wèn): 1、故事的名稱(chēng)是什么? 2、故事里有哪些小動(dòng)物參加了比賽,誰(shuí)是裁判員。3、誰(shuí)得第一名,為什么(幼兒議論小貓唱得好在哪里,不下結(jié)論)?

  三、聽(tīng)故事錄音,老師按故事內(nèi)容操作圖片,幼兒視聽(tīng)結(jié)合,聽(tīng)清小雞、鴨子、小狗、小鴨是怎么唱的,不好在哪里?小貓是怎么唱的,好在哪里?

  四、老師邊講故事,邊提問(wèn):1、師:“嘰嘰嘰、嘰嘰嘰”這是誰(shuí)的叫聲,小兔說(shuō):小雞唱的怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太輕)幼兒模仿小雞的叫聲。 2、師唱:“呷呷呷、呷呷呷”這是誰(shuí)在唱?小白兔說(shuō)鴨子唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太響)幼兒大聲模仿鴨子的叫聲。 3、師唱:“汪汪汪、汪汪汪”這是誰(shuí)在唱?小白兔說(shuō)小狗唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太快)幼兒大聲模仿小狗的叫聲。4、師唱:“咩咩咩、咩咩咩”這是誰(shuí)在唱?小白兔說(shuō)小羊唱得怎么樣?(學(xué)習(xí)詞:太慢)幼兒慢聲模仿小羊的`叫聲。 5、最后輪到誰(shuí)?(小貓)師唱:“喵喵喵”,小白兔說(shuō)小貓唱得怎么樣?(學(xué)講:不快、不慢、不響、不輕)誰(shuí)得第一名? 幼兒用最好聽(tīng)的聲音模仿小貓的叫聲。

  五、幼兒分組戴上小動(dòng)物的頭飾進(jìn)行唱歌比賽,老師作評(píng)判員,“小白兔”戴上頭飾進(jìn)行表演并教育幼兒以后唱歌要向小貓學(xué)習(xí),唱得不快不慢,不響也不輕。

  評(píng)析: 幼兒時(shí)期,興趣是其學(xué)習(xí)活動(dòng)中最強(qiáng)烈的心理因素,幼兒一旦有了學(xué)習(xí)興趣,就能自發(fā)地把心理活動(dòng)指向?qū)W習(xí)對(duì)象,且能取得較好的效能,因此,任何活動(dòng)都應(yīng)重視興趣的培養(yǎng)。本教案,從教材的選編到教法的設(shè)計(jì),較多的考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握了各種動(dòng)物的各種叫聲,接受了唱歌時(shí)聲音應(yīng)唱得不快不慢不響不輕的道理;把語(yǔ)言、常識(shí)內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來(lái),即加深了幼兒對(duì)故事本身的理解,又有效的提高了常識(shí)活動(dòng)的能力。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目的:

  1. 把音樂(lè)教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合,構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂(lè)課堂。

  2. 建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力;通過(guò)唱和動(dòng)的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。

  3. 鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號(hào),能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂(lè)短句。

  教材分析:這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)的兒童歌曲,作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過(guò)我的左手和右手之間的有趣故事,教育孩子認(rèn)識(shí)到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事,要愛(ài)護(hù)自己的`左右手,同時(shí),利用這首歌讓學(xué)生掌握x xx x- 三種節(jié)奏。通過(guò)歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  創(chuàng)編歌詞、表演

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、電子琴

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  1. 猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,故事激趣

  利用大屏幕播放歌曲旋律,使學(xué)生有初步印象。

  2. 欣賞歌曲:配合歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出歌曲中唱的內(nèi)容。

  3. 按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞

  Xx xx x x xx xxx-

  這是我的左手 哎呀飛走了

  4. 歌曲學(xué)習(xí)

  聽(tīng)歌曲,為歌曲打拍子。

  教師彈琴,學(xué)生跟唱。

  跟錄音小聲唱詞。

  生齊唱。

  5. 自編自演

  分小組兩人面對(duì)面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見(jiàn)、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來(lái),編得要生動(dòng)有趣。(大屏幕出示舞蹈片段,在欣賞再創(chuàng)編。)

  6. 創(chuàng)編歌詞

  按節(jié)奏說(shuō)話

  X xx xx x

  校 園里 真美 麗

  按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱

  X xx xx x

  5 35 66 5

  在節(jié)奏譜中將節(jié)奏記下來(lái),跟著同學(xué)降級(jí)下的譜子唱一唱。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  設(shè)計(jì)理念:

  1、以審美為核心:通過(guò)欣賞優(yōu)美的圖片、音樂(lè),結(jié)合教師的講解,學(xué)生走進(jìn)美的意境,感受到風(fēng)景美、歌曲美。

  2、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造:通過(guò)山歌形式創(chuàng)編歌詞,培養(yǎng)創(chuàng)編能力

  3、弘揚(yáng)民族音樂(lè):本首歌曲是廣西壯族歌曲,通過(guò)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生更多的了解民歌,熱愛(ài)民歌。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)歌山歌《什么結(jié)子高又高》感受壯族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)

  2、簡(jiǎn)單了解劉三姐,知道山歌的特點(diǎn)。

  3、弘揚(yáng)民族音樂(lè),教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的民族音樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn):用愉快的歌聲演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):?jiǎn)l(fā)創(chuàng)編歌詞

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT歌片多媒體電子琴

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  師生問(wèn)好

  二、影片導(dǎo)入

  1、師:今天的音樂(lè)課老師想問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們,你知道劉三姐的故事嗎?老師給同學(xué)們帶來(lái)了一段描寫(xiě)劉三姐的故事影片,請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下。

  2、簡(jiǎn)單介紹關(guān)于劉三姐的傳說(shuō)(使學(xué)生了解歌曲的背景)

  師:劉三姐,是民間傳說(shuō)的壯族人物。被譽(yù)為“歌仙”,她聰慧機(jī)敏,歌如泉涌,八歲時(shí)就能把看到的東西唱出來(lái),。還善于把人們的心聲用歌聲表達(dá)出來(lái),所以人們對(duì)她無(wú)比喜愛(ài),有關(guān)她的故事與記載很多,更是在每年的'三月三當(dāng)成節(jié)日來(lái)紀(jì)念她。

  3、師:一部好的影片一定會(huì)有好的音樂(lè)來(lái)襯托,在這部影片中就有許多優(yōu)美的歌曲,我們一起來(lái)看一下(播放《山歌好比春江水》)(引導(dǎo)學(xué)生感受影片的美、音樂(lè)的美)

  4、影片中的地方景色很美,是哪里呢?這就是劉三姐的家鄉(xiāng)廣西桂林(音樂(lè)伴奏結(jié)合圖片簡(jiǎn)單介紹壯族風(fēng)情。)

  三、了解山歌的特色

  1、師:這部影片中,劉三姐唱了許多山歌,那什么是山歌呢(提示學(xué)生,山歌在哪里演唱,曲調(diào)有什么特點(diǎn),是即興演唱還是經(jīng)過(guò)創(chuàng)作)

  師小結(jié):多在戶(hù)外演唱,曲調(diào)高亢嘹亮,是勞動(dòng)人民在生活中的即興演唱。

  四、學(xué)習(xí)新歌

  1、出示歌片聆聽(tīng)錄音范唱

  師:《什么結(jié)子高又高》是這部影片中比較膾炙人口的一首山歌,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),歌曲表達(dá)了什么內(nèi)容)

 。ɑ卮鸶枨憩F(xiàn)了歡快、積極樂(lè)觀的生活情趣)

  2、介紹曲作者

  師:這首歌曲是我國(guó)著名的電影作曲家雷振邦根據(jù)廣西壯族音樂(lè)創(chuàng)作改編,獲得了全國(guó)第二屆電影百花獎(jiǎng)的最佳音樂(lè)獎(jiǎng),也成為廣為流傳的經(jīng)典電影歌曲。

  3師:歌曲開(kāi)頭出現(xiàn)了“哎——”是什么意思呢(學(xué)生討論)對(duì),他就是起提醒的作用,意思是提醒對(duì)方注意自己的歌聲。我們一起來(lái)模仿一下(學(xué)生練習(xí)喊哎)

  4、隨錄音演唱(解決難點(diǎn))

  5、教師彈琴伴奏,學(xué)生視唱曲譜。

  6、知道演唱歌詞,注意咬字。

  7、教師范唱

  8、學(xué)生有感情的演唱。

  9、學(xué)生思考:什么是對(duì)歌,教師小結(jié)。

  五、創(chuàng)編歌詞

  1、引導(dǎo)學(xué)生分小組創(chuàng)編歌詞。(結(jié)合自己的生活)

  2、各小組演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞(一段)。

  3、課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)的問(wèn)題,生答。(課件逐一出示問(wèn)題答案)

  什么地方山水美?(廣西桂林)

  什么人被稱(chēng)歌仙?(劉三姐)

  問(wèn)答唱歌叫什么?(對(duì)歌)

  4、師聲生以對(duì)歌的形式演唱,結(jié)束本課。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)生在生活中收集龍的資料及圖片工藝品,啟發(fā)學(xué)生了解龍的形象是中國(guó)勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐中創(chuàng)造出來(lái)的。

  2、通過(guò)欣賞歌曲《龍的傳人》,體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。欣賞卡通片《七龍珠》,進(jìn)一步了解龍的故事。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、了解有關(guān)龍的成語(yǔ),并能說(shuō)出他們表示的意義。

  2、欣賞龍的工藝品,初步了解祖國(guó)文化的博大精深。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  故事、音樂(lè)

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬(dǎo)入新課

  師問(wèn):小朋友們,你們都知道龍是一個(gè)什么樣的動(dòng)物嗎?在我們的祖國(guó)到處都有一些關(guān)于龍的故事,龍的歌曲,還有些什么呢,你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

  學(xué)生回答:……

  師:那我們今天就和老師從這幾個(gè)方面來(lái)了解以下龍吧!

  (出示課件:分出龍的知識(shí)、龍的歌曲、龍的成語(yǔ)、龍的故事、龍的電影、龍的工藝品)

 。ǘ⒎謮K和學(xué)生探討

  1、龍的知識(shí)

  龍是中國(guó)的吉祥物,是中華民族的象征。龍什么是樣子的。身體成長(zhǎng)型,有鱗、有角,會(huì)飛、會(huì)游泳。(教師借助多媒體教學(xué)手段,給學(xué)生出示文字說(shuō)明。并出示龍的圖片。)

  學(xué)生根據(jù)圖片的龍,說(shuō)一說(shuō)龍還有其他的什么特點(diǎn)。

  2、龍的歌曲

  聽(tīng)賞歌曲《龍的傳人》

  讓學(xué)生在欣賞歌曲的同時(shí),了解為什么我們把自己說(shuō)成是龍的傳人。

  3、龍的成語(yǔ)

  講述龍的成語(yǔ):如龍馬精神、龍爭(zhēng)虎斗、龍肝鳳髓等成語(yǔ)的意義。

  多媒體出示成語(yǔ),提出問(wèn)題。

  進(jìn)行小組間的比賽

  4、龍的故事

  講述《龍母廟》、《九龍泉》的故事。

  教師出示多媒體展示,讓學(xué)生欣賞《九龍泉》故事的圖片。

  口述《龍母廟》故事內(nèi)容。

  學(xué)生觀看《九龍泉》故事的圖片,自己講述故事給同學(xué)聽(tīng)。

  5、龍的電影

  觀看電影《七龍珠》

  放映影片《七龍珠》

  觀察影片中的神龍是什么樣子的。

  6、龍的工藝品

  欣賞卡通的龍、泥塑的龍、九龍壁、龍頭風(fēng)箏、龍的蠟染畫(huà)

  借助多媒體展示出作品

  觀察作品中的龍有什么共同點(diǎn),什么不同點(diǎn)。并自己創(chuàng)造一條自己的龍。

  (三)總結(jié)、下課。

  教學(xué)反思:

  龍是我國(guó)特有的動(dòng)物形象,是中國(guó)的象征。本課內(nèi)容符合二年級(jí)學(xué)生的個(gè)性特征,并且具有很強(qiáng)的民族色彩。《龍的傳人》這課主要使學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。我用一首——王力宏的《龍的傳人》FLASH導(dǎo)入了本課。音樂(lè)由輕到強(qiáng),震撼人心。有些會(huì)唱的學(xué)生已經(jīng)跟著音樂(lè)輕輕哼了起來(lái),我索性走到學(xué)生中間,帶領(lǐng)學(xué)生一起放聲歌唱了起來(lái),直觀的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,給予了他們一定的思維空間。另外,我還播放了一段學(xué)生喜愛(ài)看的《七龍珠》的動(dòng)畫(huà)片,學(xué)生看的津津有味。在課堂中,我還為學(xué)生提供了大量關(guān)于龍的精美畫(huà)面與剪紙,學(xué)生看得很認(rèn)真,還不時(shí)發(fā)出“哇——哇——”的聲音,說(shuō)明他們很欣賞、很佩服。美術(shù)課上大量的畫(huà)面是學(xué)生所需要的,直觀的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生有一個(gè)形象的感受。特別是龍,這種在生活中所不能看到的事物,更是需要教師提供大量的畫(huà)面來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心、求知欲。為整堂課起到了一個(gè)很好的推動(dòng)作用

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 通過(guò)欣賞學(xué)唱歌曲《龍的傳人》,嘗試體驗(yàn)歌詞內(nèi)容。

  2、 欣賞有關(guān)龍的藝術(shù)作品,初步了解祖國(guó)文化的博大精深。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、 能運(yùn)用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)、歌曲

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、組織教學(xué)

  1、師生問(wèn)好歌

  2、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)

  (二)聽(tīng)賞歌曲:

  1、初聽(tīng):同學(xué)們今天我們一起來(lái)欣賞一首歌,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聆聽(tīng)。(教師播放張明敏演唱的《龍的傳人》)

  2、你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?誰(shuí)能告訴老師,這首歌曲的`名字叫什么?出示課題《龍的傳人》

  3、復(fù)聽(tīng):你聽(tīng)到歌曲中都唱到了什么?換了演唱者,歌曲給你帶來(lái)了什么不同的感覺(jué)?(播放王力宏演唱的《龍的傳人》)

  (三)、學(xué)唱歌曲:

  同學(xué)們你們喜歡這首歌嗎?那我們今天就來(lái)學(xué)唱一下。(聽(tīng)唱法)

  1)請(qǐng)幾位同學(xué)有感情的朗讀歌詞,

  2)跟著錄音輕聲模唱,

  3)跟著錄音一起唱。

  2、教師與學(xué)生一起對(duì)龍的故事、文化進(jìn)行探索和了解。

  1)欣賞色彩、造型各異,適合學(xué)生年齡的表現(xiàn)龍的作品。

  2)啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn):龍的角、身軀、爪、鱗、尾巴各像什么動(dòng)物?

  3)引導(dǎo)學(xué)生從資料中獲知:角似鹿、頭似蛇、眼似兔、頸似蛇、腹似蜃、鱗似魚(yú)、爪似鷹、掌似虎……

  4)為學(xué)生介紹龍的名稱(chēng):有鱗者為蛟龍、有翼者為應(yīng)龍、有角者為角龍、無(wú)角者為蝎龍、未升天者為婚龍、好水者為晴龍、好火者為火龍、善吼者為鳴龍……

  3、跟隨錄音演唱《龍的傳人》

  (四)、總結(jié)、下課。

  教學(xué)反思:我覺(jué)得二年級(jí)的藝術(shù)內(nèi)容很廣。想要給學(xué)生一杯水,自己一定要做好許多準(zhǔn)備工作。比如:在教《十二生肖》中龍的傳人這一單元時(shí)。說(shuō)是我在教學(xué),還不如說(shuō)是和小朋友一起學(xué)。因?yàn)樾∨笥颜襾?lái)的一些資料,有的的確是我所不了解的。通過(guò)和他們討論、聽(tīng)他們講解、我們都知道了:龍的樣子;龍的起源;龍的多種稱(chēng)謂;還和他們一起熱鬧的討論“世界上真的有龍嗎?”這些環(huán)節(jié)都是以小朋友為中心的,我就象是一個(gè)學(xué)習(xí)的人。當(dāng)然,在聽(tīng)賞歌曲時(shí),我還是幫了他們好多忙的。尤其是今天在學(xué)唱歌曲《龍的傳人》時(shí),小朋友們?cè)谖业膸ьI(lǐng)下又唱又跳,在讓孩子們聽(tīng)歌曲是運(yùn)用了兩位不同風(fēng)格的演唱者的演唱,然學(xué)生更好的感受歌曲所表達(dá)的情感。這樣在孩子的頭腦中已形成初步的體驗(yàn),在學(xué)唱歌曲時(shí)都很投入,因此本節(jié)課的唱歌教學(xué)任務(wù)圓滿(mǎn)的完成了。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、唱《學(xué)做解放軍》

  2、聽(tīng)《我是人民小騎兵》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)唱《學(xué)做解放軍》,感受進(jìn)行曲的特點(diǎn),體驗(yàn)“解放軍”的自豪情緒,并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。

  2、通過(guò)聽(tīng)賞《我是人民小騎兵》,使學(xué)生感受進(jìn)行曲的節(jié)奏特點(diǎn),以及速度力度的變化在音樂(lè)中表現(xiàn)作用。

  教學(xué)分析:

  由于本單元的第一、二課時(shí)教授了歌曲《小海軍》,所以第三課時(shí)一開(kāi)始我選用了欣賞教材,介紹四種樂(lè)器,先動(dòng)后靜,掌握木琴的敲奏,及吹喇叭的姿勢(shì),用歌表演的'形式學(xué)習(xí)歌曲《學(xué)做解放軍》,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用自豪飽滿(mǎn)的聲音演唱《學(xué)做解放軍》。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用自己的方式表現(xiàn)進(jìn)行曲的風(fēng)格。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,今天老師邀請(qǐng)了幾位朋友來(lái)和我們一起學(xué)習(xí),你們能聽(tīng)出它們是誰(shuí)嗎?

 。ㄕ(qǐng)三位同學(xué)在教室的角落分別敲擊鑼、鼓、小喇叭、木琴,其他同學(xué)聽(tīng)辨并說(shuō)出樂(lè)器的名稱(chēng)。)

  2、師:其中有四種樂(lè)器我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友。

  (出示木琴)

  3、師:我們別看它是由幾片竹片組成,比較簡(jiǎn)單,可由它彈奏出來(lái)的樂(lè)曲別提有多好聽(tīng)了。

 。(tīng)賞音樂(lè)《我是人民小騎兵》)

  (多煤體出示騎兵圖)

  4、師:?jiǎn)l(fā)學(xué)生用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言表述樂(lè)曲表現(xiàn)了哪些內(nèi)容。

  5、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)《我是人民小騎兵》在聽(tīng)賞重點(diǎn)之處作一點(diǎn)簡(jiǎn)要提示,如速度、力度以及情緒的變化。

  6、每組學(xué)生發(fā)一只木琴,讓學(xué)生邊敲邊感受速度、力度的變化,讓學(xué)生初步了解漸強(qiáng)、漸弱的概念,啟發(fā)學(xué)生感受強(qiáng)、弱、快、慢的變化所造成的不同情緒、不同情景。

  7、最后一遍一邊聽(tīng),一邊請(qǐng)學(xué)生敲擊木琴,表現(xiàn)小騎兵騎著馬過(guò)來(lái),又漸漸遠(yuǎn)去。

  二、學(xué)唱歌曲

  1、師:上節(jié)課我們學(xué)做了小海軍,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)做一下解放軍好嗎?

  2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演解放軍。(播放歌曲《學(xué)做解放軍》)

  3、出示歌曲譜例在相同的節(jié)奏下做標(biāo)記。(解決附點(diǎn)節(jié)奏)

  在模仿喇叭聲處,用小喇叭標(biāo)記。

  4、師:讓我們一邊吹喇叭,一邊學(xué)唱這首歌曲。

  5、學(xué)會(huì)歌曲后,抬頭挺胸行進(jìn),并以吹小喇叭的姿勢(shì)來(lái)演唱這首歌。

  設(shè)計(jì)意圖:

  引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨和嘗試敲打木琴,幫助學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中感受木琴不同敲打方法產(chǎn)生的不同音色,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨能力和探究音樂(lè)的興趣。歌曲學(xué)習(xí)采用適用于低年級(jí)的圖畫(huà)標(biāo)記,讓學(xué)生在模仿和體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、聽(tīng):手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》。

  2、唱:《跳到我這里來(lái)》。

  3、動(dòng):跳到我這里來(lái)。

  4、認(rèn):2、4、6。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》,感受熱烈、奔放的情緒;同時(shí)能用圖形和顏色區(qū)分樂(lè)曲三個(gè)部分的相同和不同。

  2、能夠用歡快活潑的情緒正確地演唱歌曲《跳到我這里來(lái)》,并能積極投入到歌詞的創(chuàng)編活動(dòng)中去。

  3、通過(guò)集體舞的表演,訓(xùn)練學(xué)生的協(xié)調(diào)性,增強(qiáng)相互合作意識(shí)。

  教材分析:

  本課教學(xué)內(nèi)容《馬刀舞》、《跳到我這里來(lái)》均是國(guó)外的優(yōu)秀音樂(lè)作品,前者曲風(fēng)熱烈奔放,后者情緒歡快跳躍,兩者都具有鮮明的舞曲風(fēng)格。因此,本節(jié)課力圖以“動(dòng)”貫穿始終,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,讓學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂(lè)給我們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

  這是一節(jié)集聽(tīng)、唱、動(dòng)、創(chuàng)于一體的綜合課,學(xué)生通過(guò)聲音、動(dòng)作、繪畫(huà)等方式參與表演、創(chuàng)造‘將自己在音樂(lè)中所獲得的審美體驗(yàn)充分表達(dá)出來(lái)。同時(shí),通過(guò)這樣的綜合表演,大大激發(fā)學(xué)生的群體意識(shí)及合作精神,起到陶冶情操、升華情感的教育作用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在欣賞過(guò)程中,能夠區(qū)分樂(lè)曲三個(gè)部分的相同與不同,并將自己對(duì)三個(gè)部分的感受通過(guò)綜合性的音樂(lè)表演以及繪畫(huà)的方式展現(xiàn)出來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、學(xué)生能夠積極參與歌詞的創(chuàng)編,投入到集體舞活動(dòng)中去。

  2、能正確演唱XXXXXX節(jié)奏型樂(lè)句。

  教具準(zhǔn)備:

  鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、水彩筆、圖片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、組織教學(xué):

  學(xué)生在二胡曲《賽馬》的音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。

  師:這首樂(lè)曲的情緒是怎么樣的?你仿佛看到了怎樣的一個(gè)場(chǎng)面?

 。▽W(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约旱母惺。?/p>

  師:這首樂(lè)曲名叫《賽馬》,是中國(guó)的一首二胡名曲,它表現(xiàn)了居住在大草原上的蒙古族人民正在開(kāi)展一場(chǎng)跑馬比賽的熱鬧場(chǎng)面。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)導(dǎo)入活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣,為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊)

  二、欣賞手風(fēng)琴獨(dú)奏《馬刀舞》

  師:其實(shí),表現(xiàn)這種群馬奔騰場(chǎng)面的音樂(lè)還有很多,我們接下來(lái)將欣賞一首外國(guó)的《馬刀舞》也是其中之一。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),兩首樂(lè)曲有沒(méi)有相同的地方(播放《馬刀舞》)。

  (學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)各自的感受。)

 。ㄈ纾簶(lè)曲的前后有相同的地方,中間的音樂(lè)不同)

  師:這首《馬刀舞》是由前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良于1942年創(chuàng)作的芭蕾舞劇音樂(lè)的一段,是一首戰(zhàn)斗性舞曲。它表現(xiàn)了居住在外高加索山上的庫(kù)爾特族人民騎著駿馬、英勇出征的情景。

  師:今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位蘇聯(lián)的小舞蹈家給咱們表演,(出示圖片),可遇到了點(diǎn)困難想請(qǐng)同學(xué)們幫忙。當(dāng)你聽(tīng)到了適合男生或女生舞蹈的音樂(lè)時(shí),就貼上代表男生或女生的圖片。

 。úシ艠(lè)曲第二遍,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)到合適的音樂(lè)后,把相應(yīng)的圖片 貼在黑板上。)

  請(qǐng)學(xué)生解釋這樣貼的理由。

 。ㄈ纾呵昂髢刹糠值那榫w歡快熱烈,比較適合男孩子表演;而中間的部分旋律舒展,聲音比較輕柔,適合女生表演。)

  師:想不想和小舞蹈家們一起表演呀?

  啟發(fā)學(xué)生用律動(dòng)的方式隨音樂(lè)表演,體會(huì)樂(lè)曲的變化。

  (如:第一段男生模仿騎馬的動(dòng)作;第二段女生隨三拍子韻律,身體自然搖擺;第三段可以男女生共同模仿騎馬、揚(yáng)鞭、舉刀等動(dòng)作,將表演推向高潮。)

  師:這首《刀馬舞》原來(lái)為管弦樂(lè)曲,后多次被改編成多種器樂(lè)獨(dú)奏曲,除了我們欣賞的手風(fēng)琴獨(dú)奏外,還有鋼琴獨(dú)奏、木琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏等。下面,老師就用鋼琴為大家演奏,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí),拿出水彩筆將自己對(duì)樂(lè)曲的感受畫(huà)下來(lái)。樂(lè)曲中相同的部分用相同的顏色和圖形表示,不同的部分要用不同的.顏色和圖形來(lái)區(qū)別開(kāi)來(lái)。(可以用顏色的深淺、線條的粗細(xì)來(lái)表現(xiàn))

  展示部分學(xué)生的作品。

  (設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會(huì),通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、舞蹈的方式,感受樂(lè)曲熱烈、奔放的情緒,體驗(yàn)樂(lè)曲的變化。使學(xué)生在掌握音樂(lè)技能的同時(shí),又獲得了愉悅的享受。)

  三、集體舞表演。

  師:剛才同學(xué)們跳的那么開(kāi)心,老師也想跳一曲了。

  1、放音樂(lè)(兩遍),第一遍單人舞,第二遍雙人舞。

  老師范跳《跳到我這里來(lái)》。

  2、老師組織學(xué)生共同學(xué)習(xí)集體舞動(dòng)作。

  ①集體動(dòng)作(單人)

  左腳向側(cè)踏一步,右腳跟,同時(shí)拍手;右腳向側(cè)踏一步,左腳跟,同時(shí)拍手;反復(fù)循環(huán)。

  ②雙人動(dòng)作:

  動(dòng)作一:兩人鉤左臂,右手叉腰,做跑跳步旋轉(zhuǎn)。

  動(dòng)作二:兩人左手相牽舉過(guò)頭頂,右手叉腰,做跑跳步旋轉(zhuǎn)。

  動(dòng)作三:兩人雙手相牽,做跑跳步順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

 。ㄇ昂笸瑢W(xué)自由練習(xí))

 、鄄シ乓魳(lè),組織學(xué)生有秩序地進(jìn)行表演。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)集體舞的表演,讓學(xué)生熟悉歌曲《跳到我這里來(lái)》,并激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲,訓(xùn)練學(xué)生手、腳的協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)他們的群體意識(shí)以及合作能力)

  四、認(rèn)識(shí)新朋友。

  師:你們知道嗎?我們跳的舞曲藏著幾個(gè)我們的老朋友,看一看你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  出示:由1、3、5組成的節(jié)奏短句 33 11 | 33 5 |

  師:還有幾個(gè)新的朋友呢,讓我們看看他們是誰(shuí)。

  出示卡通人物:2、4、6。

  師:讓我們來(lái)唱一唱舞曲中出現(xiàn)2、4、6的樂(lè)句吧。

 、 2 7 | 222 4 |

 、 234 322 | 1 1 |

  五、學(xué)唱《跳到我這里來(lái)》

  1、出示歌詞、歌譜。

  學(xué)生跟琴模唱歌曲旋律(可以用Lu、lai模唱)。

  2、學(xué)生跟鋼琴伴奏演唱第一段歌詞(速度要慢)。

  3、師:感覺(jué)什么地方不太好唱?

  學(xué)生提出難點(diǎn)后,跟著老師單獨(dú)練唱。

  4、解決難點(diǎn)后,演唱第二段歌詞。

  5、跟琴完整演唱歌曲。

  6、師:下面,老師用兩種速度來(lái)演唱,你們選擇一下,用哪種速度唱這首歌曲比較合適(先用慢速唱,再用中速唱)。

  學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行選擇并說(shuō)出理由。

  師:好了,讓我們用自己選擇的方式演唱一遍。

  學(xué)生用中速有表情地演唱,并請(qǐng)幾位同學(xué)進(jìn)行舞蹈表演。

  六、總評(píng)

  師:今天這節(jié)課,我們用歌聲和舞蹈體驗(yàn)了快樂(lè),讓我們帶著愉快的心情快樂(lè)地離開(kāi)教室。(在音樂(lè)聲中學(xué)生邊唱邊跳,離開(kāi)教室)

  教學(xué)反思:

  本單元的目的在于讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)與舞蹈活動(dòng),感受音樂(lè)與姊妹藝術(shù)的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)音樂(lè)文化的豐富性和多樣性!短轿疫@里來(lái)》和《馬刀舞》都具有歡快、活潑、熱情、富有動(dòng)感的特點(diǎn),因此,讓學(xué)生充分動(dòng)起來(lái),應(yīng)該成為本單元教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。體驗(yàn)音樂(lè)之“動(dòng)”帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣,從而增進(jìn)拓寬對(duì)音樂(lè)一相關(guān)文化的興趣,使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)活動(dòng)中來(lái),養(yǎng)成與他人合作的意識(shí)以及在群體中的協(xié)調(diào)意識(shí)。

  課的開(kāi)始我打破先教歌再學(xué)跳集體舞的慣例。決定先跳集體舞讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。通過(guò)學(xué)生自學(xué)及老師示范相結(jié)合的方式,再配以簡(jiǎn)單的口令使學(xué)生能動(dòng)起來(lái),愿意動(dòng)起來(lái),不會(huì)像以往那樣跳集體舞要么很難控制場(chǎng)面,要么就顯得拘謹(jǐn)。

  經(jīng)過(guò)集體舞的這一環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)歌曲的旋律已有了初步的感知,這時(shí)我自然而然地過(guò)渡到了唱歌教學(xué)這一環(huán)節(jié)。這時(shí)我出示歌詞,出示三條節(jié)奏,讓學(xué)生聽(tīng)旋律選擇相應(yīng)的節(jié)奏,目的是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨旋律節(jié)奏的能力。這兩種節(jié)奏是這首歌曲的主要節(jié)奏型,貫穿于整首歌曲,具有歡快和跳躍的感覺(jué)。掌握節(jié)奏后歌曲就很容易學(xué)習(xí)了。歌曲的學(xué)習(xí)采用學(xué)生自學(xué)演唱和老師示范相結(jié)合,這里我比較注重學(xué)生對(duì)歌曲情緒的把握的處理,如唱出歌曲強(qiáng)弱的感覺(jué)、兩段歌曲的情緒變化,有彈性地聲音演唱。這時(shí)老師的示范是一個(gè)比較好的方法,另外采用對(duì)比演唱的方法使學(xué)生對(duì)歌曲的情緒能正確表現(xiàn)了。三年級(jí)應(yīng)該要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的歌譜了。這首歌曲可以分成兩部分且有節(jié)奏不同音相同的特點(diǎn),所以不是老師唱一句學(xué)一句,而是老師唱第一部分的第一句,學(xué)生唱第二部分的第一句,依次下去,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這一特點(diǎn),這一環(huán)節(jié)不僅訓(xùn)練了學(xué)生的識(shí)譜能力,也鍛煉了學(xué)生分析歌曲的能力。

  在欣賞部分我的目的是拓展學(xué)生了解外國(guó)舞曲的風(fēng)格,不過(guò)由于時(shí)間較倉(cāng)促,電腦的音響效果較差,所以這部分有點(diǎn)沒(méi)有盡興的感覺(jué)。欣賞時(shí)是先完整聽(tīng)舞曲還是先分段聽(tīng)選擇相應(yīng)的情緒呢,哪種效果會(huì)更好,還有待在課堂上多研究。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、 引導(dǎo)幼兒愿意和老師、同伴一起愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  2、 引導(dǎo)幼兒在游戲中初步學(xué)習(xí)與同伴交往的技能,知道用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱的動(dòng)作表示友好。

  3、 學(xué)說(shuō)短句:* *是我的好朋友。

  二、 重點(diǎn)與難點(diǎn)

  重點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒和老師、同伴一起參加音樂(lè)活動(dòng)。

  難點(diǎn):初步學(xué)著用點(diǎn)頭、拉手、抱一抱地動(dòng)作來(lái)表示歌曲中“敬個(gè)禮、握握手

  三、活動(dòng)資源

  小兔、小猴木偶;另外一位老師木偶表演;“找朋友”的錄音磁帶 ;幼兒有與同伴交流的經(jīng)驗(yàn)

  四、 活動(dòng)流程

  情景感知→體驗(yàn)理解→內(nèi)化遷移

  五、 活動(dòng)過(guò)程

  (一)、情景感知

  1、出示小兔木偶

  師:“小朋友,你們看,這是誰(shuí)?”(小兔)

  小兔作哭狀

  師:“小兔,你為什么哭呢?”

  兔:“我的好朋友--小猴不見(jiàn)了,我找不到他了,你們幫我找找吧!”(邊說(shuō)邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上,以便讓孩子們找到。)

  師:“我們一起找一找吧!”

  (小朋友幫忙找到了小猴。)

  兔:“謝謝你們,我現(xiàn)在要去見(jiàn)我的好朋友了!

  (老師操縱木偶,邊說(shuō)邊唱“找朋友”這首歌。)

  師:“小兔,你唱的真好聽(tīng),再唱一遍吧!”

  (老師操縱木偶,再表演一次。)

  二、體驗(yàn)理解

  1、談話

  師:“小兔有好朋友,我也有很多好朋友,我和xxx是好朋友,我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友,xxx,你和誰(shuí)是好朋友?”(可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)。)

  2、解決活動(dòng)難點(diǎn)

  師:“剛才小兔見(jiàn)到好朋友時(shí),很有禮貌,你們看(老師再次演示木偶:敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。)!”

  師:“我見(jiàn)到好朋友的時(shí)候,也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演,也可以請(qǐng)幼兒和老師配合。)”

  師:“我知道,你們見(jiàn)到好朋友的時(shí)候,也很有禮貌的!薄皒xx我知道你見(jiàn)到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的,來(lái)做給大家看看!(可多請(qǐng)幾個(gè)幼兒出來(lái)。)”

  師:“小兔找到了好朋友,我,也想找我的好朋友了!”

  (放音樂(lè),老師完整地把整首歌曲表演一遍?梢哉(qǐng)老師配合,也可以請(qǐng)小朋友配合。)

  三、內(nèi)化遷移

  1、幼兒、老師一起找朋友

  師:“找到了朋友,我可真高興啊,現(xiàn)在我們一起來(lái)找朋友吧!”

  2、注意:

  老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí),夸張一點(diǎn),引起孩子的注意,當(dāng)然,如果孩子不愿這樣做,那也不強(qiáng)求。時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的情緒或是興趣,作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。

  四、 活動(dòng)流程

  情景感知→體驗(yàn)理解→內(nèi)化遷移

  五、 活動(dòng)過(guò)程

  (一)、情景感知

  1、出示小兔木偶

  師:“小朋友,你們看,這是誰(shuí)?”(小兔)

  小兔作哭狀

  師:“小兔,你為什么哭呢?”

  兔:“我的'好朋友--小猴不見(jiàn)了,我找不到他了,你們幫我找找吧!”(邊說(shuō)邊把小猴的木偶放在木偶表演架的邊上,以便讓孩子們找到。)

  師:“我們一起找一找吧!”

  (小朋友幫忙找到了小猴。)

  兔:“謝謝你們,我現(xiàn)在要去見(jiàn)我的好朋友了。”

  (老師操縱木偶,邊說(shuō)邊唱“找朋友”這首歌。)

  師:“小兔,你唱的真好聽(tīng),再唱一遍吧!”

  (老師操縱木偶,再表演一次。)

  二、體驗(yàn)理解

  1、談話

  師:“小兔有好朋友,我也有很多好朋友,我和xxx是好朋友,我和xxx是好朋友。我知道你們也有很多好朋友,xxx,你和誰(shuí)是好朋友?”(可以多請(qǐng)幾個(gè)小朋友說(shuō)。)

  2、解決活動(dòng)難點(diǎn)

  師:“剛才小兔見(jiàn)到好朋友時(shí),很有禮貌,你們看(老師再次演示木偶:敬個(gè)禮、握握手、你是我的好朋友。)!”

  師:“我見(jiàn)到好朋友的時(shí)候,也很有禮貌的(老師邊唱邊和另外一位老師表演,也可以請(qǐng)幼兒和老師配合。)”

  師:“我知道,你們見(jiàn)到好朋友的時(shí)候,也很有禮貌的!薄皒xx我知道你見(jiàn)到好朋友的時(shí)候也很有禮貌的,來(lái)做給大家看看!(可多請(qǐng)幾個(gè)幼兒出來(lái)。)”

  師:“小兔找到了好朋友,我,也想找我的好朋友了!”

  (放音樂(lè),老師完整地把整首歌曲表演一遍?梢哉(qǐng)老師配合,也可以請(qǐng)小朋友配合。)

  三、內(nèi)化遷移

  1、幼兒、老師一起找朋友

  師:“找到了朋友,我可真高興啊,現(xiàn)在我們一起來(lái)找朋友吧!”

  2、注意:

  老師在做點(diǎn)點(diǎn)頭、拉拉手、抱一抱的動(dòng)作時(shí),夸張一點(diǎn),引起孩子的注意,當(dāng)然,如果孩子不愿這樣做,那也不強(qiáng)求。時(shí)間長(zhǎng)短根據(jù)孩子當(dāng)時(shí)的情緒或是興趣,作適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  一、學(xué)唱《我愛(ài)我的家鄉(xiāng)》歌曲,讓學(xué)生在層層深入的音樂(lè)實(shí)踐中自然地受到愛(ài)國(guó)主義教育,并結(jié)合美術(shù)、舞蹈、表演等多種形式表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。

  二、欣賞《藍(lán)天白云》,感受小鳥(niǎo)在藍(lán)天自由自在的飛翔。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單而實(shí)用的歌曲圖譜,使學(xué)生淺顯易懂的理解和學(xué)習(xí)歌曲,培養(yǎng)音樂(lè)興趣,樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的愿望。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):把自己家鄉(xiāng)的美好景物編成歌詞;

  難點(diǎn):唱好連音線,用美妙的歌聲贊美祖國(guó)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  1、律動(dòng):《藍(lán)天白云》請(qǐng)你們跟我這樣做。

  2、問(wèn):你聽(tīng)到的是一段怎樣的音樂(lè)?(學(xué)生回答)這音樂(lè)給我們感受到小鳥(niǎo)在藍(lán)天自由自在的飛翔

  3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。引:讓我們帶著不同的感受再次聆聽(tīng)音樂(lè)吧!

  二、主動(dòng)探究,學(xué)唱歌曲。

  1、在這美妙的音樂(lè)中,我們看到了什么?(出示家鄉(xiāng)的畫(huà)面),我們用什么形式來(lái)表達(dá)家鄉(xiāng)的美麗呢?歌聲!

  2、老師范唱。

  3、師生接龍哼唱。

  4、學(xué)生獨(dú)立哼唱。鼓勵(lì)學(xué)生采用自己的方式,如吹口哨或用“l(fā)u”、“l(fā)a”哼唱、視唱等。

  5、給旋律取名字,引:這么動(dòng)聽(tīng)的`旋律,我們?nèi)(gè)名字——“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”。?

  6、根據(jù)學(xué)生的回答出示歌詞,學(xué)唱歌曲。

  7、采用接唱方式學(xué)唱歌曲。

  8、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、活潑的情緒及自然的聲音演唱。

  9、分組討論:可采用哪幾種形式來(lái)演唱?。

 、佟⒓由先寺暎豪收b詞,學(xué)生的歡呼聲等。

 、、加上樂(lè)器:模仿同學(xué)們上學(xué)的腳步聲、讀書(shū)聲、課間玩耍聲等。

 、奂由虾(jiǎn)單的形體動(dòng)作表現(xiàn)家鄉(xiāng)的情景。

  三、創(chuàng)作實(shí)踐,拓展遷移。

  1、激發(fā)創(chuàng)作欲望,根據(jù)圖片,師生共同創(chuàng)編歌詞

  2、以小組為單位,嘗試創(chuàng)編,教師巡回參與,四人為一小組,創(chuàng)編歌詞:。

  3、各組展示新作品,師生共同演唱新創(chuàng)編的歌詞,并評(píng)選出最佳作品。

  4、各組展示創(chuàng)作表演成果,師生評(píng)價(jià)。

  四、課堂延伸。

  1、作業(yè):你還能創(chuàng)編出幾首不同歌詞的歌曲?

  2、各組唱著自己創(chuàng)編的歌曲愉快地出教室。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、感受、體驗(yàn)進(jìn)行曲的特點(diǎn),能跟隨音樂(lè)行進(jìn)并做出隊(duì)形變化。在活動(dòng)過(guò)程中協(xié)調(diào)性和與他人的合作意識(shí)有所增強(qiáng)。

  2、 在音樂(lè)活動(dòng)中,引起對(duì)入隊(duì)和隊(duì)活動(dòng)的回憶與向往,對(duì)少先隊(duì)的認(rèn)識(shí)更為全面,感悟到作為一名少先隊(duì)員的光榮感、責(zé)任感。

  教學(xué)過(guò)程

  一、組織教學(xué)

  二、師生問(wèn)好

  三、欣賞《快樂(lè)的節(jié)日》

  1、欣賞,感受歌曲的.氣氛

  2、欣賞,提問(wèn):你覺(jué)得歌曲中唱到的是什么節(jié)日?

  3、用歌曲的伴奏作為配樂(lè),有感情的朗誦歌詞

  4、聽(tīng)聽(tīng)唱唱

  四、唱《中國(guó)少年先鋒隊(duì)歌》

  1、聆聽(tīng)歌曲,體會(huì)歌曲情緒

  2、聆聽(tīng)歌曲,作曲家介紹

  3、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的節(jié)奏,用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏

  4、輕聲哼唱

  5、齊唱,老師指出其不足之處

  6、試輪唱

  五、復(fù)習(xí)班隊(duì)會(huì)的流程

  1、回憶班隊(duì)會(huì)的流程

  2、班隊(duì)會(huì)程序演示

  六、小結(jié)

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、教學(xué)內(nèi)容

  1、歌曲演唱《大海啊,故鄉(xiāng)》

  2、欣賞合唱《漁家姑娘在海邊》

  琵琶獨(dú)奏《大海啊,故鄉(xiāng)》

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、能用不同的音色、唱法表達(dá)對(duì)歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》的理解,進(jìn)一步加深對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛(ài),能背唱全曲。

  2、通過(guò)欣賞比較琵琶版與合唱版《大海啊,故鄉(xiāng)》,了解更多的演奏演唱形式,感受歌曲的情緒異同及音響感受的異同。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  能充分運(yùn)用力度、情緒的變化,深情演繹《大海啊,故鄉(xiāng)》

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,每個(gè)人都有生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng),記得我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一首贊美故鄉(xiāng)的歌曲,叫做——(我愛(ài)我的家鄉(xiāng))。那就讓我們唱響這段美好的旋律,開(kāi)始我們今天的音樂(lè)之旅吧。(復(fù)習(xí)歌曲)

  二、欣賞《漁家姑娘在海邊》

  1、師:歌兒唱的真好,我們的祖國(guó)真的是幅員遼闊,我們身處于煙雨蒙蒙的江南,也有人生長(zhǎng)在波濤翻滾的大海之濱,你聽(tīng)過(guò)南國(guó)海島的汽笛聲嗎?你見(jiàn)過(guò)漁家姑娘在海邊織網(wǎng)的情景嗎?今天老師帶領(lǐng)你們跟隨音樂(lè)走近大海,來(lái)欣賞《漁》。仔細(xì)聽(tīng),在音樂(lè)中你能聽(tīng)到什么,仿佛能看到什么?

 。ㄐ蕾p歌曲)

  2、師:請(qǐng)向大家描繪一下你所聽(tīng)所見(jiàn)所想的,好嗎?(生發(fā)表意見(jiàn))

  3、師:海浪聲輕拍沙灘,發(fā)出嘩嘩的響聲,海上的汽笛聲似乎在呼喚人們出海工作,漁家姑娘除了織網(wǎng)打漁還在沙灘上練武,因?yàn)楫?dāng)時(shí)他們還肩負(fù)著保衛(wèi)海島與外敵作斗爭(zhēng)的重任,你能在欣賞歌曲時(shí)加入一些簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作來(lái)感受歌曲的情緒嗎?(復(fù)聽(tīng)歌曲)

  三、歌曲教學(xué)

  師:聽(tīng)罷漁家姑娘的吟唱,似乎把我們帶到了南國(guó)海島,那歌聲隨著海風(fēng)傳到了遠(yuǎn)行的中國(guó)海員耳旁,勾起了他們滿(mǎn)懷的思鄉(xiāng)之情,于是作曲家望立平為電影《大海在呼喚》創(chuàng)作了一首膾炙人口流傳至今的歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。今天我們就一起來(lái)熟悉演唱這首經(jīng)典老歌吧。

  1、仔細(xì)聆聽(tīng),聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)這首歌曲的情緒如何,速度怎樣?(播放歌曲)

  生:速度稍慢,深情地,舒緩地

  2、老師也忍不住想來(lái)唱一唱,請(qǐng)你在有鈴鼓標(biāo)志的地方加入動(dòng)作,可以拍手、拍肩、拍腿、捻指或其他動(dòng)作。(跟范唱做動(dòng)作)

  3、經(jīng)過(guò)了剛剛的拍一拍,你能告訴老師這是一首幾拍子的歌曲嗎?(三拍子)

  三拍子通常給人以蕩漾、抒情的感覺(jué),剛剛我們也已經(jīng)感受到了這是一首深情蕩漾的歌曲,老師想和你們一起用這首歌的歌詞來(lái)配樂(lè)詩(shī)朗誦了,你們準(zhǔn)備用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)朗誦呢?(深情地、起伏蕩漾地)

  4、老師從你們的眼神中讀到了深情,從你們的朗誦聲中聽(tīng)到了游子的'心聲,請(qǐng)同學(xué)們把感情投入到歌聲中去,讓我們來(lái)學(xué)唱這首《大海啊,故鄉(xiāng)》

  跟琴學(xué)唱

  a用wu模仿海風(fēng)聲模唱

  4、這首歌曲中模仿游子聲聲呼喚的高潮部分在哪里?(大海啊,大海,就像媽媽一樣……)

  師:這兩句的音與前兩句的音相比怎樣?表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化?

  生:音區(qū)更高,情緒越來(lái)越激動(dòng),不斷升華,就像翻滾的海浪高過(guò)一浪。

  7、師:那后半部分的演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)地有些什么變化呢?

  生:更加強(qiáng)烈有力,情緒更激動(dòng)些,才能表達(dá)呼喚的真切。

  師:那好,讓我們帶著這些變化來(lái)再試試演唱這首歌曲。(復(fù)唱歌曲)

  8、師:海風(fēng)吹起了思念,海浪翻滾著呼喚,讓我們?cè)谶@美妙的歌聲中加入一些模擬的海風(fēng)和海浪聲吧,讓這首歌更加豐富,老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了海風(fēng)和海浪的聲音節(jié)奏,你覺(jué)得哪一條更適合在“大海啊大!边@一處合唱。(出示節(jié)奏)

  ①××××××︱××××××︱②×—×︱×——︱

  嘩嘩嘩嘩嘩嘩嗚嗚嗚嗚嗚嗚嘩—嘩嗚——

  9、跟音樂(lè)用領(lǐng)+齊或+領(lǐng)+合的演唱形式來(lái)演唱歌曲。

  四、欣賞琵琶獨(dú)奏版《大海啊,故鄉(xiāng)》

  1、師:多少年過(guò)去了,這首歌曲一直被傳唱著,還有人將它改編成器樂(lè)曲,接下來(lái)我們就來(lái)欣賞另一個(gè)版本的《大》,你能聽(tīng)出來(lái)是什么樂(lè)器在演奏嗎?

  2、師:說(shuō)一說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)版本的,說(shuō)說(shuō)你的理由呢?(生發(fā)表意見(jiàn))

  師總結(jié):不管哪個(gè)版本,都非常優(yōu)秀地演繹出了這首作品濃郁的深情,但愿這美妙的旋律流入大海,也流入我們的心間,永不停歇。

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)內(nèi)容

  《包子、剪子、錘》

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)用明亮飽滿(mǎn)、有跳躍感的聲音演唱歌曲,在一定程度上表達(dá)出歌曲的情緒。

  2、通過(guò)游戲歌曲的的.學(xué)唱、聽(tīng)賞和游戲活動(dòng)的展開(kāi),學(xué)生的音樂(lè)視野得以拓展。

  重點(diǎn);學(xué)唱新歌、音樂(lè)游戲

  教學(xué)過(guò)程

  一、組織教學(xué)

  二、師生問(wèn)好

  三、學(xué)唱《包子、剪子、錘》

  1、玩游戲《包子、剪子、錘》

  2、聽(tīng)錄音范唱,和著曲中的“包子、剪子、錘”念白一起讀一讀

  3、聽(tīng)錄音范唱,注意聽(tīng)辨“包子”二字的聲音長(zhǎng)短有沒(méi)有不同、假如不用長(zhǎng)短變化會(huì)有什么感覺(jué)

  4、聽(tīng)錄音范唱,設(shè)計(jì)固定簡(jiǎn)單的節(jié)奏在念白處伴奏

  5、朗讀歌詞(可以幾個(gè)同學(xué)互相合作,邊玩邊讀)

  6、跟錄音輕聲哼唱歌詞

  7、跟老師模唱(29至32小節(jié)可以采用連音唱法加以對(duì)比;33、34小節(jié)歌詞節(jié)奏相對(duì)密集,唱得輕巧而跳躍比較好)

  8、齊唱

  9、用打擊樂(lè)器伴奏

  10、邊玩包子、剪子、錘游戲,邊唱歌曲

  四、音樂(lè)游戲:老鷹捉小雞

  1、欣賞音樂(lè),分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)

  2、說(shuō)游戲規(guī)則和游戲要求:聽(tīng)音樂(lè),第一段是母雞、小雞、老鷹出場(chǎng)。當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)的提示,相應(yīng)的角色才能進(jìn)行,否則應(yīng)留在原地。第二段開(kāi)始追逐。第三段老鷹盤(pán)旋而去,母雞帶著小雞回家。

  五、小結(jié)

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