《習作：插上科學的翅膀飛》教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？下面是小編為大家整理的《習作：插上科學的翅膀飛》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《習作：插上科學的翅膀飛》教學設計1
教學目標
1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。
2.放飛想象，大膽設想，根據提示寫一個神奇的科幻故事。
3.和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
教學重點
放飛想象，大膽設想，根據提示寫一個神奇的科幻故事。
教學難點
和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
第一課時
教學目標
1.交流印象中最深刻的科幻故事，體會故事中看起來令人信服的科學技術，以及科技給人們的生活和命運帶來的影響。
2.放飛想象，大膽設想，根據提示寫一個神奇的科幻故事。
教具準備
課件
教學設計
一、問題導入，激發(fā)興趣
1.今天老師還是要問你們兩個問題：你是誰？從哪里來？（板書）【出示課件2】
2.提問：我是誰？我來自哪里？
打開抽屜里的小信封，現(xiàn)在回答問題【出示課件3】：現(xiàn)在你是誰？你來自哪里？你有什么本領？（外星人、大白、機器貓......）
過渡：同學們剛剛說的這些信息，其實它們都來自于科幻故事。那今天老師就跟同學們一起走進神奇的科幻世界，那我們開始上課吧！
2.板書課題。
二、啟發(fā)點撥，開拓思路
1.提問：同學們喜歡科幻故事吧，咱班有沒有科幻迷，勇敢地來講一講，那你能為大家分享一個你最感興趣的科幻作品吧！【出示課件4】
2.學生回答（預設：海底兩萬里、三體、流浪地球......）
《海底兩萬里》：1866年，海上發(fā)現(xiàn)了一只疑似為獨角鯨的大怪物，阿龍納斯教授及仆人康塞爾受邀參加追捕。途中還經歷了擱淺、土著圍攻、同鯊魚搏斗、冰山封路、章魚襲擊等許多險情。最后，當潛艇到達挪威海岸時，三人不辭而別，回到了他的家鄉(xiāng)。
《三體》天文學家葉文潔參與軍方絕秘計劃“紅岸工程”。葉文潔以太陽為天線，向宇宙發(fā)出地球文明的第一聲啼鳴，取得了探尋外星文明的突破性進展。
總結【出示課件5】：科幻故事是在尊重科學的基礎上進行合理設想創(chuàng)造出來的�！獎⒋刃�
3.現(xiàn)在知道寫科幻故事有哪幾點要素了嗎？（板書：
尊重科學、合理創(chuàng)造）
三、思考交流，合作表達
【出示課件6】
1.對于未知的事物，你最想知道什么？
2.現(xiàn)實生活中有什么困惑，想通過科技來解決？
四、課堂總結，布置作業(yè)
這一節(jié)課，一起分享了我們最喜歡的科幻故事，其實科幻故事不是只有作家才能寫出，我們也能創(chuàng)造出我們自己的科幻故事，下節(jié)課我們就來創(chuàng)造自己的科幻故事吧！
第二課時
教學目標
和同學分享交流習作，評選出奇特而又令人信服的科幻故事。
教具準備
課件
教學設計
一、談話導入新課：
上節(jié)課我們相互分享了神奇的科幻故事，這節(jié)課我們就來創(chuàng)造科幻故事吧！
二、大膽想象，自主創(chuàng)作
1.在你的筆下，人物的生活環(huán)境是怎樣的.，他們可能有哪些不可思議的科學技術，這些科幻故事中的人物又有怎樣的奇特經歷呢？動筆寫一寫吧！【出示課件7】
三、交流想象，評改作品
1.請學生展示自己的作品，師生共改。
2.教師范文展示【出示課件8】：太陽落山了，村里的黑幕遮住了視角。夜里的風吹著古松沙沙作響，我不禁打了個寒顫，馬上脫下僅有的外套緊緊地抱住了懷里的那個小家伙——恐龍蛋。不遠處的時光機已發(fā)出預警，五分鐘后馬上起飛，夢香里的這個小家伙馬上要出生了，我心里不停地嘀咕，再不走，就可能錯過最后離開的機會了�？墒�，如果我離開了，那這個小家伙該怎么辦呢？遠處又傳來霸王龍的狂嘯，似乎嗅到了這小生命的味道。它們在夜里最擅長捕捉獵物，想到這，我的心揪得更緊了，眼前突然浮現(xiàn)出小時候媽媽保護我的情景，再看看陪伴了我十多天的小家伙……等下一輪探險隊來了再走吧，我決定用生命守護我的新朋友！突然，只聽咔的一聲，蛋殼裂開了，一只巴掌大的腦袋搖晃著，好奇地瞧著我，尾巴搖搖擺擺，我仔細看看了看，發(fā)現(xiàn)這是一只小劍龍。突然，我猛然聽到不遠處傳出粗重的喘息聲，抬頭一看，是一雙巨大無比的眼睛，正冷冰冰地盯著我……
3.【出示課件9、10、11】第一、二、三稿對比，明白文章要寫具體一定要經過多次修改。
4.總結【出示課件12】：敢于想象，才能成就偉大。儒勒凡爾納（板書）
5.好書推薦【出示課件13】：《三體》《流浪地球》
三、修改佳作，激勵發(fā)表
1、分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導）
2、小組推薦同學上臺朗讀自己的佳作，師生再次進行示范性評賞。
3、鼓勵學生將自己的習作向有關少兒報刊投稿。
板書設計：
插上科學的翅膀飛
插上科學的翅膀飛
你是誰？從哪里來？
尊重科學、合理創(chuàng)造
敢于想象，才能成就偉大。——儒勒凡爾納
《習作：插上科學的翅膀飛》教學設計2
教學目標：
1、明白科學技術是第一生產力，科學技術推動了工農業(yè)的發(fā)展，落后的工業(yè)和農業(yè)正在走向現(xiàn)代化。
2、培養(yǎng)學生從小不斷探索創(chuàng)新的精神，從小熱愛科學，好好讀書，長大了用科學文化知識來改變家鄉(xiāng)落后的面貌。
教學過程：
一、聯(lián)系課文,輕松導入。
1.同學們還記得我們剛學的《他們那時候多有趣啊》是什么類型的文章嗎?(科幻類)
2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試,瑪琪非常痛苦,但是機器人老師知道嗎?(不知道,它是一臺機器,只能按照設計好的程序去教學生。)
3.請同學們再思考下,托米的機器人老師為什么被搬走一個月?(因為歷史那部分內容完全顯示不出圖像。)
4.我們來想象一下,假如現(xiàn)在讓你在一個機器人老師和一個真人老師中選擇一個,你更希望是哪個老師?我們來探討一下他們各自的優(yōu)勢和劣勢在哪里?(學生自由發(fā)言:機器人老師的優(yōu)點是可以就同一內容反復講解,不知疲倦;而真人老師的優(yōu)點是針對同學們的問題,個別輔導。缺點也各不相同……)
5.未來的學校是這樣教學的,未來的工廠是怎樣生產的呢?未來的農場又是怎樣種植的呢?未來的……
同學們,請發(fā)揮你們的想象,讓想象插上科技的翅膀,帶領我們奔向未來的世界吧。(板書:插上科學的翅膀)
二、自由討論,啟發(fā)思路。
1.各位小科學家們,請說說你為什么要選擇這方面的內容去寫。(學生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)引導學生先說出自己所描寫的領域、范圍或者方向等。
(2)同學們,我們勾畫的'未來藍圖如此美好、如此神奇,那么,要怎樣把這些美好詳略得當?shù)孛鑼懗鰜砟?(此處可作重點描寫部分的探討和簡略描寫部分的探討。)
(3)歸納完這些細碎的信息之后,引導學生想象有沒有什么更好的典型事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來。(注意:事件必須能夠突出想象的特點。)
三、整理思路,解析題目,自由習作。
1.整理思路:學生先打草稿,確定自己想寫什么內容,想想神奇在哪里。學生先把思路整理出來。
2.老師講解標題的重點,給學生講解如何插上科學的翅膀飛起來。
(1)特點(學生歸納):
①科學:指發(fā)現(xiàn)、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用,已系統(tǒng)化和公式化了的知識。
�、诔岚�:翅膀(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時提供前進動力和維持身體平衡。
�、埏w:字面意思是非常迅速地快跑,像飛起來一樣,有風馳電掣的意思。
(2)事例(學生思考):
插上科學的翅膀飛就是插上先進技術飛起來。
3.結構安排:選出三個典型的事例來表現(xiàn)飛起來特點的同時,還要注意,文章必須做到有詳有略,詳略得當,三個事例可安排一個詳寫,兩個略寫。
4.學生自由習作,教師巡視指導。
四、習作點評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是未來的某某領域的神奇,事例能體現(xiàn)神奇的特點,語言通順流暢,等等。
五、課堂小結。
學生通過選擇自己熟悉的某個領域作為出發(fā)點,運用典型的事例來描寫未來某個領域的形象特點,掌握刻畫未來的技巧。
六、拓展延伸。
將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能根據對方的文字描寫,畫出未來神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)
板書設計
習作:插上科學的翅膀
大膽想象
詳略得當
教學反思
1.通過這次習作,讓學生懂得了:生活中不是沒有寫作的材料,而是同學們缺少想象力,缺少觀察生活中值得記錄的小細節(jié),缺少善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)造性思維。通過這節(jié)課的點評,同學們受益匪淺。
2.在平時的語文教學中,我在引導學生注意詞句積累和開發(fā)學生的想象力方面不夠重視,學生的文章缺乏文采,語言不夠豐富多彩。
《習作：插上科學的翅膀飛》教學設計3
教學目標
1.明確本次作文要寫的是科幻類題材的作文，展現(xiàn)的是新異神奇的未來世界。
2.科幻作文既豐富了作文訓練的形式，又可以培養(yǎng)同學們豐富的想象力。
3.培養(yǎng)學生精益求精、不斷探索創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)他們對科學的熱愛。
教學過程：
一、聯(lián)系課文，輕松導入。
1.同學們還記得我們剛學的《他們那時候多有趣啊》是什么類型的文章嗎？(科幻類)
2.文中瑪琪的機器人老師一次又一次地給瑪琪做地理測試，瑪琪非常痛苦，但是機器人老師知道嗎？
(不知道，它是一臺機器，只能按照設計好的程序去教學生。)
3.請同學們再思考下，托米的機器人老師為什么被搬走一個月？
(因為歷史那部分內容完全顯示不出圖像。)
4.我們來想象一下，假如現(xiàn)在讓你在一個機器人老師和一個真人老師中選擇一個，你更希望是哪個老師？我們來探討一下他們各自的優(yōu)勢和劣勢在哪里？
(學生自由發(fā)言：機器人老師的優(yōu)點是可以就同一內容反復講解，不知疲倦；而真人老師的優(yōu)點是針對同學們的問題，個別輔導。缺點也各不相同……)
5.未來的.學校是這樣教學的，未來的工廠是怎樣生產的呢？未來的農場又是怎樣種植的呢？未來的……？同學們，請發(fā)揮你們的想象，讓想象插上科技的翅膀，帶領我們奔向未來的世界吧。(板書：插上科學的翅膀飛)
二、自由討論，啟發(fā)思路。
1.各位小科學家們，請說說你為什么要選擇這方面的內容去寫。(學生自由討論)
2.匯報討論成果。
(1)引導學生先說出自己所描寫的領域、范圍或者方向等。
(2)同學們，我們勾畫的未來藍圖如此美好、如此神奇，那么，要怎樣把這些美好詳略得當?shù)孛鑼懗鰜砟兀?此處可作重點描寫部分的探討和簡略描寫部分的探討。)
(3)歸納完這些細碎的信息之后，引導學生想象有沒有什么更好的典型事例可以體現(xiàn)。選擇一兩件比較有代表性的事例寫下來。(注意：事件必須能夠突出想象的特點。)
三、整理思路，解析題目，自由習作。
1.整理思路：學生先打草稿，確定自己想寫什么內容，想想神奇在哪里。學生先把思路整理出來。
2.老師講解標題的重點，給學生講解如何插上科學的翅膀飛起來。
(1)特點(學生歸納)：
�、倏茖W：指發(fā)現(xiàn)、積累并公認的普遍真理或普遍定理的運用，已系統(tǒng)化和公式化了的知識。
�、诔岚颍撼岚�(或翼)是生物的一種飛行器官。翅膀的作用主要是飛行時提供前進動力和維持身體平衡。
③飛：字面意思是非常迅速地快跑，像飛起來一樣，有風馳電掣的意思。
(2)事例(學生思考)：
插上科學的翅膀飛就是插上先進技術飛起來。
3.結構安排：選出三個典型的事例來表現(xiàn)飛起來特點的同時，還要注意，文章必須做到有詳有略，詳略得當，三個事例可安排一個詳寫，兩個略寫。
4.學生自由習作，教師巡視指導。
四、習作點評。
選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文，在全班進行點評。習作的重點在于講清楚所寫的是未來的某某領域的神奇，事例能體現(xiàn)神奇的特點，語言通順流暢，等等。
五、課堂小結。
學生通過選擇自己熟悉的某個領域作為出發(fā)點，運用典型的事例來描寫未來某個領域的形象特點，掌握刻畫未來的技巧。
六、拓展延伸。
將你的作文與你的同桌交換，看看你們能不能根據對方的文字描寫，畫出未來神奇的畫面。(看看是否刻畫到位)
板書設計：
習作：插上科學的翅膀飛
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大膽想象詳略得當
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