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太陽是大家的教學(xué)設(shè)計

時間:2025-05-29 02:12:05 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的太陽是大家的教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計1

  一、 課前談話,引出課題

  雖然咱們的教室處于角落,感覺有點陰沉沉的,但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,小朋友們呢,都是喜洋洋的,對吧。多么可愛的笑臉呀,老師這里也有一張笑臉呢!

  1、 出示太陽笑臉:認識嗎?誰呀?你看,這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?

  2、

  太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦,看來,太陽是——大家的。(板題)

  3、 齊讀課題。這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請同學(xué)們翻開書106頁。

  二、 讀通課文,自學(xué)生字

  (一)初讀課文,自學(xué)生字

  1、看到這么優(yōu)美的詩歌,瑩老師真想先讀為快,給我一次表現(xiàn)的機會好不好?師范讀(配樂)。

  2、想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個腳印,要慢慢來,先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好,咱們先過第一關(guān):請同學(xué)們自由讀課文,特別要注意讀準生字字音。

  3、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

  4、全班交流:有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺當小老師)適機出示生字卡片。

  陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)[你坐得這么筆直筆直的,肯定對自己充滿了信心,你為自己爭取了發(fā)言權(quán),真高興能請你來說。]

 。ǘ┰僮x課文,檢查讀文

  好多出色的小老師。±蠋熆戳诵睦镎媸窍沧套痰。

  恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌,誰會有這樣的好機會呢?

  三、品讀二節(jié),想象練筆

  1、 小朋友們很棒,這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事,請同學(xué)們快速默讀課文,找一找。

  2、 指名說。你找對了嗎?

  3、 請同學(xué)們再去讀讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。

  4、

  全班交流:你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的.?你從哪里讀懂的?[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]

  [機動:太陽是怎么做的呢?]

  ——動作有灑、潑、陪、看

  A、有了太陽,花兒開得更( )

  B、有了太陽,小樹長得更( )

  [花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達你的感受嗎?]

  5、說到這里,瑩老師想起來了,也寫了一句[ 陪 ]比較句子(1)她看著小朋友在海邊戲水(2)她陪著小朋友在海邊戲水

  讀一讀,你覺得哪個太陽更好,為什么?哦,原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。

  6、 過渡:現(xiàn)在老師難怪明白了,因為有了太陽的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

 。1)同桌互練 (2)個別讀

  [快樂的時候你有什么表情?][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?][讀得真不錯,如果能加上動作就更好了。]

  7、小朋友這么能干,老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們,有了這個小訣竅,小朋友們肯定能學(xué)得更好,想聽嗎?讀書的時候,不僅要學(xué)會讀懂文字,還要學(xué)會看懂符號。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

 。1) 個別說發(fā)現(xiàn)。

 。2) 你看懂了嗎?

  8、 想象練筆

  (1)

  請小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆,一起走進這個陽光燦爛的世界吧。ㄅ錁罚┗鸺t的太陽從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落,在太陽的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。

  (2) 小朋友,剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?

  9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽,好嗎?準備好。

  [老師為你們配樂]

  四、 練習(xí)朗讀,詞語訓(xùn)練(第一節(jié))

  過渡:太陽要做的事太多了,那能干的太陽從早忙到晚,就一直沒有變化嗎?

  1、請同學(xué)們輕聲讀一讀,說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

  2、指名說。

 。1) 白云——紅彤彤的晚霞,還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?

  請一個女孩,仔細觀察,眼睛圓溜溜,水汪汪,亮晶晶,臉蛋胖乎乎,紅撲撲,紅彤彤,笑容甜蜜蜜的

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版小學(xué)語文三年級下冊第七組的第一篇課文。

  教學(xué)目標:

  1、正確讀“紅彤彤”等詞語,正確、流利地朗讀課文。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,表達能力。

  3、理解課文內(nèi)容,感受詩歌的氣氛,體會生活的快樂幸福。

  教學(xué)準備:

  課文錄音、太陽、晚霞圖、日落圖

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、你們看,這是誰?(出示“太陽”圖)

  2、是啊,今天太陽也走進了我們的課堂,咱們也熱情地和太陽打聲招呼吧!

  3、有人說太陽是個神奇的魔術(shù)師,也有人說太陽是個技藝高超的畫家,還有人說太陽是個辛勤的園丁。在詩人的眼中,太陽是怎樣的呢?今天,我們一起來讀一篇關(guān)于太陽的詩歌。題目就是——板書“課題”。

  二、初讀詩歌,整體感知

  1、這是一首優(yōu)美的兒童詩,意境很美,咱們先來聽聽吧。(聽課文錄音)

  2、聽后,你們想讀嗎?(想)讀是有要求的,請你們仔細把課文讀兩遍:第一遍要把字音讀準;第二遍爭取把句子都讀通順,難讀的地方要多讀幾遍。開始練習(xí)讀吧。

  3、檢查生字詞

  (1)、課件出示:彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢

 。2)、指名讀,師檢查正音。

  重點指導(dǎo):a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào),“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”,組成“abb”式疊詞時就得讀成“一聲”了(紅tōngtōng),誰來讀一讀?

  b、“彤”在字典里解釋就是紅,你想三個表示紅的字連在一起會是什么感覺?一起讀出它的味道來。

  c、讀到“紅彤彤”這個詞,我會想到“紅彤彤的晚霞”,你會想到什么呀?(紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……)

  d、“浪花”要讀出它的兒化音(師范讀),這樣讀顯得多親切多有味道呀。◣燁I(lǐng)讀兩遍,強調(diào)詩歌中的“鮮花”也要這樣讀)

 。3)、齊讀生字新詞。

  4、這首詩歌一共四小節(jié),請四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)要做個認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順了。

  三、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  <一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  1、聽了同學(xué)們的朗讀,我也想來讀一讀了,可以嗎?我讀第一小節(jié),請你們閉上眼睛,用心聆聽,用心想象,在你的腦海里會出現(xiàn)一幅怎樣的畫面?

  2、你看到了怎樣的`畫面?(學(xué)生匯報)我也看到了這樣的畫面,瞧。ㄕn件出示“晚霞圖”)

  3、太陽讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化,變成了————(引讀),多美哪!

  4、噢,原來優(yōu)美的詩句還能變成美麗的圖畫,誰來讀一讀第一小節(jié)的前兩行,讀出它的美來。ㄖ该x)

  5、太陽就要從西山落了,眼前的這一切美好都將會消失(課件出示“日落圖”),此時的你會有什么感受?(舍不得、留戀……)

  6、請帶著你體會到的情感,咱們一起讀三、四兩行。

  7、師:優(yōu)美的詩句能變成美麗的圖畫,看到美麗的圖畫就會想起優(yōu)美的詩句,F(xiàn)在,你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩句嗎?(看圖試背)

  8、指名背。

 。ǘ、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、太陽不僅給我們帶來了享受,還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,看看他一天中為我們做了多少好事?

  2、自由讀第二小節(jié),邊讀邊想:他為誰做好事?(鮮花、小樹、小朋友)

  3、三件好事能濃縮成三個字嗎?請默讀第二小節(jié),用筆圈出來。(灑、拔、陪)

  4、同學(xué)們真會讀書,你看,把原來的幾句詩讀成了三個字,書都被你們讀薄了。如果能展開想象再把書讀厚了,那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象:你這樣想啊,太陽把金光往鮮花上灑,會灑出花兒的什么呢?(花兒美麗的顏色,花兒的香味,花兒的笑臉……)

  透過“拔”,你會看到什么樣的景象?太陽陪著小朋友在海邊戲水,還會做些什么呢?

  5、同學(xué)們真能干,現(xiàn)在又把濃縮成的三個字讀厚了。

  6、同學(xué)們,假如你就是這些鮮花、小樹、小朋友,太陽暖烘烘地照著你,你會感到——?(我會感到很舒服,暖和,快樂,幸福……)

  7、現(xiàn)在,把你的快樂、幸福帶到句子中讀一讀吧!要讓別人能夠聽出你的快樂,感受到你的幸福。(齊讀)

  8、同學(xué)們,你想想,太陽僅僅為我們做了三件好事嗎?(不是)你從哪兒看出“不是”了?(……)他表示什么?(做了許多好事)聰明的孩子想一想,太陽還做了哪些好事?你也能用詩一樣的語言把它說出來嗎?(學(xué)生思考)

  9、小練筆。(瞧,我想起了一件。課件出示:)

  一天中太陽做了多少好事:

  她給小草穿上綠油油的衣裳,

  她———————————

  ————————————

  ————————————

  10、交流匯報。

  11、仿寫一節(jié)小詩。

  12、小結(jié):這節(jié)課,我們知道太陽是大家的,這里的“大家”指的是鮮花、小樹、小朋友,還有很多很多,下節(jié)課,讓我們一起去看看到了別的國家做了哪些好事?

  四、布置作業(yè)

  1、熟背一、二兩小節(jié)詩歌。

  2、把你在課堂上想到的太陽做的好事,仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩在日記本上。

  板書設(shè)計:

  太陽是大家的

  鮮花小樹小朋友……

  灑拔陪……

 。ǹ鞓沸腋#

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計3

  一、 課前談話,引出課題

  孩子們我們又見面了,你們高興嗎?老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情,和那熱騰騰的氣氛。

  你們有信心上好這節(jié)課嗎?那讓老師從你的眼神中看到你的自信?讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信?再讓我從你的聲音感受到你的自信?有信心嗎?{有}這不太陽公公也來了,它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。

  1、出示太陽笑臉:認識嗎?誰呀?你看,這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)多么可愛的太陽呀,那么你對太陽了解多少呢?

  把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎?(交流)

  2、太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦,看來,太陽是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題(板題)

  3、齊讀課題。今天,老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩歌--太陽是大家的。(指課題示意一起讀)

  二、聽課文錄音,初步感知美

  1、下面請同學(xué)們用心靜靜的聆聽,聽后,并說一說你看到了什么,與大家交流。(學(xué)生聽錄音)

  2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的,誰愿意第一個一吐為快呢?(學(xué)生匯報)

  三、初讀課文,感知字詞

  (一)初讀課文,自學(xué)生字

  1、聽到這么優(yōu)美的詩歌,老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了,請選擇你喜歡的方式自由的朗讀,讀準字音,讀通句子,針對文中生字提出你的寶貴意見。

  2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

  3、老師看到同學(xué)們讀的投入,學(xué)的認真,下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩τ谏帜阌惺裁春棉k法推薦給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺當小老師)適機電腦出示生字。(學(xué)生可以從字音上,字形上,以及組詞造句等方面來說)

  陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)[你坐得這么筆直筆直的,肯定對自己充滿了信心,你為自己爭取了發(fā)言權(quán),真高興能請你來說。]

 。ǘ┰僮x課文,檢查讀文

  1、好多出色的小老師!老師看了心里真是喜滋滋的。

  恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請小朋友讀你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢?

  2、誰會有這樣的好機會呢?那么在同學(xué)讀的時候你想不想做最好的聽眾?就讓我們用心去聽,去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。

  (讀你喜歡的小節(jié),并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢?在學(xué)生評價時,可以示范讀給同學(xué)聽。)

  四、品讀二節(jié),想象練筆

  1、小朋友們很棒,這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事,請同學(xué)們快速默讀課文,找一找。

  2、指名說。你找對了嗎?(第二自然段)

  3、請同學(xué)們再去讀讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。

  4、全班交流:你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的.?你從哪里讀懂的?[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹、小朋友]

  [機動:太陽是怎么做的呢?]

  師:太陽把金光往鮮花上灑,我們用動作來表現(xiàn)一下“灑”的意思。(全班做動作)在這里老師把灑字換成潑字好不好呢?學(xué)生動作感知灑和潑,體會灑字的溫柔。

  師:有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。

  師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個“拔”的?做動作問?是這樣拔嗎?那是什么呢?

  生:在這不是說太陽把小樹拔起來,(邊說邊做動作)而是說太陽照耀小樹,給它營養(yǎng),讓它長得很快。

  師:原來是陽光使小樹茁壯成長,長得快的意思。(老師出示句子)

  ——動作有灑、潑、陪、看

  a、有了太陽,花兒開得更( )

  b、有了太陽,小樹長得更( )

  [花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?那讓我們帶上動作讀這二句,讀出這種開心的感覺好嗎?學(xué)生深情讀文。

  5、說到這里,老師想起來了,也寫了一句[ 陪 ]比較句子(1)她看著小朋友在海邊戲水(2)她陪著小朋友在海邊戲水

  讀一讀,你覺得哪個太陽更好,為什么?哦,原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。

  6、過渡:現(xiàn)在老師難怪明白了,因為有了太陽的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧(讀本段)

 。1)同桌互練 (2)個別讀

  [快樂的時候你有什么表情?][能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?那請你帶著快樂的表情讀出快樂的感覺好嗎?

  多美的詩句呀,隨同老師一起帶著動作誦讀此節(jié)好嗎?

  此時老師已經(jīng)感覺到了小朋友們的快樂和太陽的溫暖了。

  7、小朋友這么能干,老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們,有了這個小訣竅,小朋友們肯定能學(xué)得更好,想聽嗎?讀書的時候,不僅要學(xué)會讀懂文字,還要學(xué)會看懂符號。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

 。1)個別說發(fā)現(xiàn)。(省略號)

 。2)你看懂了嗎?“省略號”在這表示什么?

  生:太陽還做了許多的好事,沒有說完。

  8 、想象練筆:太陽是大家的,它把光芒灑遍每個角落(電腦出示圖片,學(xué)生欣賞)。請同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片,也可以大膽的想象,盡情的寫一寫,畫一畫,把它展示在課前老師為你們準備的卡片上。用你的方式表達太陽還會做哪些好事?(學(xué)生分頭行動,老師行間指導(dǎo))

  9、(1)讓我們把太陽做的好事說給大家聽聽,好嗎?學(xué)生展示自己的作品,并留下來。

  (2)老師看到有很多同學(xué)沒有得到展示的機會,不要失望,老師會把這塊詩板留下來,把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩文好嗎?請小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M這個陽光燦爛的世界吧。ㄅ錁俘R讀二節(jié))火紅的太陽從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落,在太陽的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。

  五、回顧全,整體感知

  1、親愛的同學(xué)們,你們的心已經(jīng)和太陽緊緊貼在一起了,不然怎么會有如此精彩的語言?讓我們再次走進詩中,用你深情的語言來誦讀這首詩,把太陽的溫暖和在座的每個人分享!

  學(xué)生感情朗誦詩歌。(配樂)

  2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺到了美,從你們的眼神中感受到了美,想嘗試著背誦一下嗎?選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。

  3、你愿意帶著飽滿的情感來誦讀嗎?

  六、課外延伸,積累知識

  介紹有關(guān)太陽的知識(課件出示)

  七、升華文本,渲染主題

  太陽是多么的無私呀!她日夜不停地轉(zhuǎn)著,她眷顧著地球的每個角落,她把溫暖灑遍每一個心靈空間,她把關(guān)懷充滿每一個心靈花園。時間可以證明,我們的明天會更好。地球上的人們:

  不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那是因為————太陽是大家的!(此處齊讀)

  不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽光,那是因為————太陽是大家的!

  不管你是強者或是霸王,你都無法遮擋光明,那是因為————太陽是大家的!

  八、小結(jié):這節(jié)課老師不僅感受到了太陽的溫暖,也感受到了小朋友們的熱情,謝謝你們!

  板書設(shè)計:

  25、太陽是大家的

  小樹生長圖 鮮花圖

 。ò危 (灑)

  太陽貼圖

  學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖

  海邊玩耍圖 (陪)

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計4

  一、課前談話,引出課題

  雖然咱們的教室處于角落,感覺有點陰沉沉的,但咱們的氣氛卻是熱騰騰的,小朋友們呢,都是喜洋洋的,對吧。多么可愛的笑臉呀,老師這里也有一張笑臉呢!

  1、出示太陽笑臉:

  認識嗎?誰呀?你看,這是一個怎么樣的太陽?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺得她想對我們小朋友說什么呢?

  2、太陽這么能關(guān)心人,把太陽給我一個人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動作)?哦,看來,太陽是──大家的。(板題)

  3、齊讀課題:

  這就是我們今天要學(xué)的一首詩歌。請同學(xué)們翻開書106頁。

  二、讀通課文,自學(xué)生字

  1、初讀課文,自學(xué)生字:

 、 看到這么優(yōu)美的詩歌,瑩老師真想先讀為快,給我一次表現(xiàn)的機會好不好?師范讀(配樂)。

  ⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個腳印,要慢慢來,先要過三道關(guān)呢!能行嗎?好,咱們先過第一關(guān):請同學(xué)們自由讀課文,特別要注意讀準生字字音。

 、 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。

 、 全班交流:

  有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺當小老師)適機出示生字卡片。

  陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)

  (你坐得這么筆直筆直的,肯定對自己充滿了信心,你為自己爭取了發(fā)言權(quán),真高興能請你來說。)

  2、再讀課文,檢查讀文:

  好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。

  恭喜小朋友們又向前邁了一大步,下面,小朋友可以大展身手了。請小朋友讀詩歌,誰會有這樣的好機會呢?

  三、品讀二節(jié),想象練筆

  1、小朋友們很棒,這個太陽也很不錯呢!她做了許多好事,請同學(xué)們快速默讀課文,找一找。

  2、指名說。你找對了嗎?

  3、請同學(xué)們再去讀讀這一段,等一下咱們比比誰的收獲最多。

  4、全班交流:

  你讀懂了什么或者說你有什么體會?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的`?

  (根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹、小朋友。)

  (機動:太陽是怎么做的呢?)

  ──動作有灑、潑、陪、看

 、 有了太陽,花兒開得更( )

 、 有了太陽,小樹長得更( )

  (花兒更美了,小樹更高了,花兒和小樹開心嗎?你能用你的聲音來表達你的感受嗎?)

  5、說到這里,瑩老師想起來了,也寫了一句“陪”,比較句子:

  ⑴ 她看著小朋友在海邊戲水。

  ⑵ 她陪著小朋友在海邊戲水。

  讀一讀,你覺得哪個太陽更好,為什么?哦,原來一個字里邊也有好多學(xué)問呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見。

  6、過渡:

  現(xiàn)在老師難怪明白了,因為有了太陽的陪伴,小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂吧

  ⑴ 同桌互練;

 、 個別讀。

  (快樂的時候你有什么表情?,能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂嗎?讀得真不錯,如果能加上動作就更好了。)

  7、小朋友這么能干,老師很想把一個讀書的小訣竅送給你們,有了這個小訣竅,小朋友們肯定能學(xué)得更好,想聽嗎?讀書的時候,不僅要學(xué)會讀懂文字,還要學(xué)會看懂符號。再看看書,有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?

 、 個別說發(fā)現(xiàn)。

 、 你看懂了嗎?

  8、想象練筆:

  ⑴ 請小朋友閉上眼睛,讓我們?nèi)ジ惺芴柕臒崆椋黄鹱哌M這個陽光燦爛的世界吧!(配樂)火紅的太陽從東方冉冉升起,她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥兒樹兒草兒果兒,她把美麗的金光灑遍了世界的每個角落,在太陽的照耀下,一切都是那么的美好,一切都充滿了活力。

 、 小朋友,剛才在你的腦海里還看到了太陽做了哪些好事?

  9、讓我們再把太陽做的好事說給大家聽聽,好嗎?準備好。

  (老師為你們配樂)

  四、練習(xí)朗讀,詞語訓(xùn)練(第一節(jié))

  過渡:太陽要做的事太多了,那能干的太陽從早忙到晚,就一直沒有變化嗎?

  1、請同學(xué)們輕聲讀一讀,說不定會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!

  2、指名說:

  白云──紅彤彤的晚霞,還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語還有嗎?

  請一個女孩,仔細觀察,眼睛圓溜溜,水汪汪,亮晶晶,臉蛋胖乎乎,紅撲撲,紅彤彤,笑容甜蜜蜜的。

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計5

  【設(shè)計理念】

  通過各種形式的朗讀,理解詩歌內(nèi)容,體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機,懂得太陽是大家的含義,感受詩歌的快樂氛圍。通過朗讀、感受、想象、交流、創(chuàng)作詩歌,以詩歌特有的音律美,畫面美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并初步感知創(chuàng)作詩歌的方法,受到詩歌的熏陶,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

  【教學(xué)目標】

 。薄J4個生字,重點寫“彤”字。正確認寫“紅彤彤、晚霞、睡夢”等詞語。

 。、正確、流利、有感情地朗讀詩歌,讀出詩歌的韻味。為背誦詩歌做好準備。

  3、理解詩歌內(nèi)容,體會(各國兒童的團結(jié)友愛)詩人對太陽的贊美和熱愛。感受詩歌的快樂氛圍。

  【教學(xué)重點】感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  【教學(xué)難點】理解詩歌的含義。

  【教學(xué)準備】制作《太陽是大家的》的課件。

  【教學(xué)過程】

  一、課前談話,激趣揭題

  小朋友們,剛才我們已經(jīng)見過面了,今天老師也給小朋友們帶來了一些詩句,希望你們能喜歡。(課件出示關(guān)于太陽的詩句)。讀后問:你們讀了后,發(fā)現(xiàn)這些詩句有什么共同特點呢?(都是與太陽有關(guān)的)。真聰明,老師獎勵你們一首歌。(課件欣賞)你們看得這樣津津有味,有的還情不自禁地跟唱了起來,說明你們真的都非常喜歡太陽。那待會我們要來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的兒童詩,好嗎?準備好了嗎?好,我們上課吧。

  今天,我們要來學(xué)一首關(guān)于太陽的兒童詩,那就是──《太陽是大家的》。(齊讀課題)看了這個課題,你有什么想問的`嗎?(預(yù)設(shè):太陽為什么是大家的?大家指的是誰?太陽為大家做了哪些事?)

  二、初讀課文,整體感知

 。、自學(xué):

  小朋友們可真會提問,這些問題啊都是很有研究價值的呢!那就讓我們帶著這些好好讀讀詩歌,遇到帶拼音的生字可以反復(fù)多讀幾遍,并想想是什么意思。

 。病⒎答仯

  ⑴ 看呀,熱情的太陽為我們帶來了許多新朋友,你們認識他們嗎?請同桌小朋友做老師來檢查,看看他是不是都會讀了。(同桌互讀)有困難嗎?好,我們一起來認認這些新朋友。(“此時”的一平一翹,“紅紅彤”的意思,說說寫這個字時該注意些什么?請在《課堂作業(yè)本》上認真寫一個。)

  ⑵ 看來這些新朋友單獨出現(xiàn)時,你們都已經(jīng)認識他們了。那躲進詩歌中你還認識他們嗎?這首詩有四個詩節(jié),我們請每組來讀一個詩節(jié),把詩歌讀通順了。我們班的小朋友們可真厲害,一下子可以將這首詩讀通讀順了。

  三、講解詩歌

  剛才有小朋友提出了疑問:這“大家”究竟指的是誰?請你們?nèi)サ诙姽?jié)中去找找答案。

 。薄⒄l來試著說說:大家指的是誰呢?

 。ò鍟乎r花、小樹、小朋友)

 。、太陽愛著鮮花、小樹、小朋友,她將濃濃的愛都藏在了詩歌中了?凑l最聰明,能從哪些動詞中體會到太陽的愛,并用筆圈出來。

  (灑、拔、陪、看)

 。、⑴ 體會“灑”字:見過灑水車嗎?當灑水車開過,兩邊的路面上是怎樣的?這里陽光灑在鮮花上,你體會到什么?

 、 體會“拔”字:誰參加過拔河?請你來說說:拔河時是怎樣的嗎?如果太陽也使出吃奶的勁來拔小樹,那小樹不是要連根拔起了嗎?那不是害了小樹嗎?!還是看看小樹他自己是怎么說的吧。(出示課件)讓學(xué)生讀讀補充資料,教師說:這下你們都可以放心了吧!

  此時,你就是鮮花、小樹,沐浴在愛的陽光下,你想對太陽說些什么呀?(說話訓(xùn)練)讓我們把對太陽濃濃的愛、把心中的快樂幸福,通過朗讀傳遞給每一個人吧。自由讀,比賽讀,齊讀。

 。ㄔu價1:我怎么只看到你這一朵小花開了呢?評價2:我感覺你心里的快樂要滿出來了呢!評價3:小樹啊,你為什么會笑得這么開心呢 ?)

  ⑶ 太陽不但讓植物快樂地生長,她還陪著我們在海邊戲水呢!想想平時都是誰會陪我們玩耍呢?對啊,其實詩人早已把太陽當作我們的媽媽了,怪不得這里還用了一個──女字旁的她呢!你能用你的朗讀來告訴我們,你有多高興嗎?自由讀,指讀兩個學(xué)生即可。

 、 小結(jié):

  太陽把愛給了鮮花、小樹和小朋友們,讓我們用朗讀來贊美她為我們做的每件事吧。ㄖ灰R讀就可以了)

  4、太陽一天之中就為大家做了這么幾件事嗎?你是從哪里知道的?讓我們就跟著陽光一起去各處走走吧(音樂起,課件欣賞。邊欣賞邊說:太陽來到了。)她都做了些什么呢?讓我們也來做做小詩人,挑一幅你最感興趣的圖畫來寫一寫?梢允抢蠋熖峁┑膱D畫,也可以寫你知道太陽會去的地方。寫完后,請四個小朋友站起來讀讀。評價:多好的一個詩節(jié)。∥覀儼嗬锏男≡娙丝烧娑嘌!

  第三、四詩節(jié):

  過渡:的確,太陽在一天中,為我們大家做的事呀,可真是數(shù)也──數(shù)不清,說也──說不完。在這里,我們要輕輕地對太陽說句──您辛苦啦!勞累了一天的太陽和我們一起歇歇了嗎?你從哪句話里知道她沒有休息的?

 。ǔ霈F(xiàn)第三詩節(jié))

 。、引出“她要趁著我們睡覺的時候……”。查字典知道“趁”的意思:利用時抓住時機。緊跟著問:太陽要利用什么時間,去干什么呢?(利用人們睡覺的時間,抓住每一分每一秒趕去下一個國家),是啊,當我們睡醒來時,太陽又必須回到我們國家來。怪不得太陽是一秒鐘都不敢耽擱呢!讀讀這個詩節(jié),把太陽著急的心情讀出來。自由讀,齊讀。

 。、讀到這里,你有什么想問太陽的呢?(你為什么要這樣著急啊?地球的另一面,又有誰在等著你呢?學(xué)生說)范讀:此時,那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她,盼她。誰也能來讀讀這個句子,讀出他們期盼的心情。自由讀,指讀幾人,齊讀。

 。、他們會夢到什么呢?(多幾個孩子說)太陽總是把每一縷陽光灑向地球上的每一個角落。

  四、總結(jié)升華

  讀到這里,你們知道課題中的大家到底是指誰了嗎?對啊,大家指的就是地球上所有物體。太陽是屬于所有動物的、也是屬于所有──植物、更屬于所有膚色的 ──人們。難怪課題會說:太陽是──大家的。音樂起:當天上的朵朵白云,變成紅彤彤的晚霞,當人們即將進入甜美的夢鄉(xiāng)時,太陽卻又要開始新的旅程了。讓我們用最美的朗讀來為太陽送行吧!

  除了太陽是大家的,還有什么也是大家的呢?(還有地球、全世界……)是啊,雖然我們來自不同的國家,擁有不同的膚色。但是我們共同擁有美麗的地球。在陽光下,大家幸福地生活!也祝小朋友們在陽光下快樂地成長!

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計6

  【設(shè)計理念】

  通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

  【教學(xué)目標】

 。、知識與技能:

 、 學(xué)會本課生字詞。

  ⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

 、 理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

 、 摘抄好詞句。

 。病⑦^程與方法:

 、 通過自學(xué),讀準字音,讀通詩歌。

  ⑵ 通過范讀、自由讀等方式讀準節(jié)奏。

  ⑶ 通過聯(lián)系實際,體會地球是人類共同的家園。

 。场⑶楦袘B(tài)度與價值觀:

  知道“世界人民是一家”,激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。

  【教學(xué)重點】感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  【教學(xué)難點】理解詩歌的含義。

  【教學(xué)準備】

  制作《太陽是大家的》的課件。

  【教學(xué)過程】

  一、師揭題、板題,生讀題

  首先教師出示課件,猜謎語,出示圖片:太陽的笑臉,讓學(xué)生整體感知太陽。以前我們學(xué)過這么多和太陽有關(guān)的古詩,那今天我們來學(xué)習(xí)一首和太陽有關(guān)的現(xiàn)代詩。(師板題)自己可以在下面小聲地讀一讀。(師引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。)

  二、初讀詩歌,整體感知

  1、小詩究竟寫了什么?想不想知道?快把詩拿起來,第一次讀這首詩老師有個要求,希望大家放聲讀,注意讀準字音、讀順句子,能做到嗎?開始!

 。ㄉ杂勺x詩,師巡視)

 。、請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩,師糾正字音。

  3、剛才這四位孩子都讀得正確又流利,你們想和他們一樣嗎?趕緊讀讀。(生自由讀詩)如果你讀好了,有信心了,那你就坐直,用明亮的眼睛告訴我,小胸脯挺得可真直,我來點將,看誰讀得最好!(指名生讀。)非常好,看來大家都是有勢力的孩子,剛才我們把課文讀得正確又流利了。

  三、指導(dǎo)精讀,積累感悟

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩:

  ⑴ 我們來看這節(jié)詩,爭取在剛才的基礎(chǔ)上我們把它讀得有感情,行嗎?先自己試著讀讀吧!

  ⑵ 生自由讀,指名讀,她讀得怎樣?

 。ㄕ垖W(xué)生評價再模仿讀)

 、 我們來看這幅畫面,美嗎?(課件展示晚霞圖)孩子們,太陽正要趕著回家呢!我們一起來學(xué)著他們的樣子美美地讀讀吧!

  ⑷ 學(xué)生有感情齊讀。

 、 誰想站起來讀給大家聽聽?

 。ㄖ该x,請生評價,賽讀。)

 、 在這節(jié)小詩中有一個生字,大家看認識它嗎?(指名讀,齊讀。)課文中標的是第一聲,實際上我們讀的是第二聲。(指名讀,齊讀。)在課文中讀成 “紅彤彤的晚霞”。(師課件展示短語:“紅彤彤的晚霞”。)美美地把它讀一讀。

 。ㄉ杂勺x,指名讀,齊讀。)

 、 那“紅彤彤的晚霞”是什么樣子的呢?對,“紅彤彤的晚霞”這么美,咱們美美地把這一小節(jié)詩讀一讀。(生自由讀,指名讀,齊讀。)讀得可真好!聽了你們的朗讀,太陽都舍不得回家去了,它想聽聽咱們的孩子們背背這些詩句,能行嗎?趕緊練習(xí)一下。(生自由背誦)誰能來展示一下自己的背書本領(lǐng)?(指名生背誦,配上畫面和音樂齊背。)

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩:

  ⑴ 過渡:真不錯!我們剛才通過有感情地讀,很快就把這節(jié)小詩給背下來了。這一天中太陽都做了什么呢?我們來看第二小節(jié)詩。

 。◣熣n件展示第二小節(jié)。)

 、 我請一位同學(xué)來讀,其他同學(xué)聽好了,你們還有很重要的任務(wù)呢!仔細聽他哪里讀得好,我要向他學(xué)習(xí)。如果讓我來讀,我哪里能比他讀得還好!聽懂了嗎?

 、 請學(xué)生來評價,賽讀。

 、 孩子們,讀完這節(jié)詩你讀懂了什么?太陽都做了哪些好事?

 。ㄉ穑瑤熾S機板書:鮮花、小樹、小朋友。)

 、 你們能不能把你們剛才的`朗讀加上動作來表現(xiàn)一下這一小節(jié)詩呢?誰能來?有了這樣的金光,鮮花才開得艷麗。所以在做動作時,我們的弧度要大些!跟著老師一起來試試。ㄈ嘧鰟幼鳎┰谶@里,太陽還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個“拔”的?你的理解能力可真強!最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,都去過海邊嗎?請大家閉上眼睛想象一下這幅畫面,大海在太陽的照耀下,閃著金光,波光粼粼。此時,你就在這蔚藍的大海里嬉戲玩耍,你們的心情是怎樣的?你高興的時候是什么表情?做給我看看!好,那就帶著你的這種心情和表情來讀讀后兩行。(生自由讀。)愿意讀的可以站起來讀!

 、 你們喜愛這樣的太陽嗎?那就帶著你對太陽的喜愛把這一小節(jié)讀一讀。(指名生讀)如果能加上自己喜歡的動作就更好了。(再指名生,一邊有感情地讀,一邊做動作。)咱們看著板書試著有感情地邊做動作邊背誦第二小節(jié)。

 、 孩子們,我們仔細看看,這里有一個──(課件顯示省略號變紅。)“省略號”在這里表示什么?我想考考大家!你能選擇其中的一題來完成嗎?試試!

 。ㄕn件出示a、b題)

 。犷}:想一想太陽還為大家做了哪些好事?

  b題:她把( )灑向大地,

  她讓柳樹長出( ),

  她讓小草( ),

  她讓森林( ),

  她把春天打扮得更加( ),

  她使我們的生活( )。

 。、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)詩:

 、 太陽忙碌了一天,她會和我們一樣進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去哪?會去干什么?請大家看著大屏幕小聲地讀讀詩歌的第三、四小節(jié)。(課件出示詩歌的第三、四小節(jié),指名讀第三小節(jié)。)我們注意一下這第三小節(jié)的標點符號。誰來讀第一句?(指名生讀)太陽就要走了,你的心情怎樣的?那你就把這個“感嘆號”所表達的感情讀出來吧!(指名生再讀)這下我聽出了你的舍不得了。那問號這句呢?誰來讀讀這句?(指名生讀)不錯!下面我想請個同學(xué)完整地有感情地讀讀第三小節(jié)。

 。ㄖ该x)

 、 太陽趁小朋友睡覺的時候干什么去了?(她為什么要走呢?就留在我們的身邊不行嗎?昨天我就為這個問題特意上太陽網(wǎng)站發(fā)了一封電子郵件給小博士,沒想到他今天就給我回信了!你們瞧。

 。ㄕn件出示有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的畫面,師配合畫面講解有關(guān)地球自轉(zhuǎn)的知識。)

 、 此時,別的國家的小朋友還在睡夢中,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一小節(jié)要讀得……我們一起來輕聲把第四小節(jié)讀讀。同學(xué)們,我們知道在別的國家里也有──(師指板書,生齊:鮮花,太陽會把金光往鮮花上灑;小樹,太陽會把小樹往高處拔;小朋友,太陽會陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花。)太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說──

 。◣熤赴鍟,生齊:太陽是大家的。)

 、 你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,你想對他們說些什么嗎?(課件展示書中插圖,學(xué)生自由說……)是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!(師板書:幸福、安寧、和平)孩子們,請用我們最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!

 。ㄈ嘤懈星榈鼗刈x全文)

  四、拓展延伸,積累詩句,鼓勵質(zhì)疑

  孩子們,你們的朗讀真美,我相信全世界渴望和平的人們都聽到了你們的呼喚!

 。、回家去,請動動你們可愛的小手,把自己感興趣的詩句抄寫在你的摘抄本上。

  2、小詩中提到了許多有關(guān)太陽和地球的知識,還有令你費解的嗎?如果有,回家后可以去上網(wǎng)查找有關(guān)的資料或是查閱有關(guān)的書籍。

  〖板書設(shè)計〗

  太陽要落山了 幸福

  太陽做好事了 安寧

 。玻、太陽是在家的 太陽去另一個國家 和平

  異國小朋友對太陽的盼望

  【反思】

  這是一首非常適合學(xué)生朗讀的兒童詩,在中年級階段,就情感態(tài)度而言,首先是強調(diào)養(yǎng)成學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。教師是否運用多種手段,比如讀一讀、演一演、畫一畫、比一比等形式讓學(xué)生感受只有世界人民和睦相處,加強信任和理解,人類才有更美好的明天呢?學(xué)生能否在課堂中體會詩歌擬人化的寫法?能否從理解詩意而會背誦詩歌呢?教師的語言是否能感染學(xué)生,是否能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和表現(xiàn)欲?

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計7

  教材簡說:

  這是一首兒童詩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當做所有國家的朋友,她從西山落下,走向別的國家,給全世界的小朋友帶去了快樂和希望。

  設(shè)計理念:

  通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛, 感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

  教學(xué)目標:

  1、會認“陪”、“彤”2個生字,會寫生字“彤”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,試著背誦課文一、二小節(jié)。

  3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)重難點:感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解、感悟詩歌的含義。

  教學(xué)過程:

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)課激趣

  1、 播放《種太陽》歌曲,創(chuàng)設(shè)情境

  2、不僅歌曲中有太陽,課文里也有呢!今天咱們一起學(xué)習(xí)一首詩歌(揭題、讀題)

  二、初讀詩歌,整體感知。

  1、自由讀文。要求:把字音讀準,詩句讀通順

  2、認讀生字詞

  (1)出示“陪”

  a、認讀:陪(指名讀、齊讀),b、在一定語境:“你能幫它找個朋友組組詞,陪陪它嗎?”

  中給“陪”口頭組詞。

 。2)示“彤”

 。、指名讀,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時,聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。

 。、舉例:像這樣的詞咱們經(jīng)常見到,如:綠油油、毛茸茸、沉甸甸等

 。恪⑹尽巴啤、“紅彤彤”,多種形式認讀,加以區(qū)分,強化認識。

 。、集體讀字、詞!

  3、練習(xí)寫“彤”字

 。1)仔細觀察“彤”在寫時要注意什么?

 。2)教師范寫“彤”,強調(diào)書寫需要注意的地方。

 。3)要求學(xué)生拿出鉛筆,坐端正,練習(xí)寫“彤”字。

 。4)展示學(xué)生作業(yè),師生評議。

 。5)小結(jié):認為自己字寫得有進步得請舉手!老師相信仔細觀察,用心書寫,你們的字會一次比一次有進步!

  學(xué)生欣賞《種太陽》歌曲

  小聲跟唱

  學(xué)生齊讀課題

  學(xué)生自由讀詩歌

  個別生認讀生字詞并當小老師帶讀。

  學(xué)生紛紛給“陪”找朋友組詞。

  學(xué)生認讀“彤”、“彤云”、“紅彤彤”

  學(xué)生舉例

  學(xué)生個別讀、男女生讀、小組讀

  學(xué)生齊讀,加深印象

  學(xué)生說注意事項

  學(xué)生仔細觀察

  學(xué)生擺好寫字姿勢,認真練寫“彤”

  學(xué)生高高舉起手臂,讓老師、同學(xué)看到自己的進步。

  播放《種太陽》歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與教師,學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

  本課要求學(xué)生識記的生字不多,只有“陪”和“彤”!芭恪弊值淖R記從字義入手,創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個朋友組組詞,陪陪它嗎?”通過口頭組詞加深認識。“彤”從字音入手,通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲,在組成疊詞時,聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。并借助多種形式認讀“彤云”、“紅彤彤”,進行區(qū)分,強化認識。讓學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固。

  讓學(xué)生仔細觀察,主動尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方,識學(xué)生高效率掌握生字。

  既注重個體評價,同時也關(guān)注到整體學(xué)生,激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心。

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  4、找四名同學(xué)們分小節(jié)讀詩歌,其他同學(xué)聽他們是否把字音讀準,把詩句讀通順。。

  三、指導(dǎo)精讀,積累感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩歌第一小節(jié)

  1、教師配樂范讀詩歌的第一小節(jié)。

  2、讀完問學(xué)生仿佛看到了什么?

  3、課件展示白云、晚霞圖,學(xué)生欣賞美景

  4、真美!你們自己也美美地讀讀第一小節(jié)

  5、指名讀。

  6、配樂集體有感情地朗讀第一小節(jié)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩歌第二小節(jié)

  1、太陽不僅為我們帶來了美景,還為我們做了許多好事,趕快讀讀第二小節(jié),想想太陽都為我們做了哪些好事?

  2、學(xué)生匯報,教師相機板書:鮮花、小樹、小朋友

  3、你喜歡太陽做的哪件好事你就把它多讀幾遍。

  3、隨機指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

 。1)創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀

 。、“太陽把金光往鮮花上灑”如:學(xué)生讀完教師評:呦,陽光下月季花開了!還有哪朵花開了?/你讀呀,玫瑰花開了!……

  b、指導(dǎo)朗讀“太陽把小樹往高處拔”(指名讀、分組讀)

  (2)、指導(dǎo)朗讀“太陽陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花……”

 。帷⒆钣幸馑嫉木褪翘柵阒

  四人分小節(jié)讀詩歌,其余人認真聽。讀完后加以評價

  學(xué)生聽老師有感情的朗讀

  學(xué)生各抒己見

  學(xué)生感嘆于白云、晚霞的美麗。

  學(xué)生練讀

  在教師一遍遍肯定與指導(dǎo)下,學(xué)生越讀越好!

  學(xué)生邊讀邊在第二小節(jié)中尋找太陽一天的活動

  學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中把自己當成鮮花、小樹。一遍遍讀,在讀中感悟“灑”與“拔”

  此環(huán)節(jié)將讀與聽結(jié)合起來讓每位學(xué)生都有任務(wù),把“讀準字音,將詩句讀通順!甭鋵嵉轿。

  畫面配上舒緩的音樂,去感染學(xué)生,學(xué)生被教師創(chuàng)設(shè)的情境深深地吸引,避免了單純的朗讀技巧的指導(dǎo),而且為整節(jié)課奠定了一個情感的基調(diào),后又啟發(fā)學(xué)生看著畫面體會詩句所描寫的意境,這樣學(xué)生的.朗讀就有感性的基礎(chǔ)了。

  讓學(xué)生自己擁有選擇權(quán),真正成為課堂的主人。

  情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生身臨其境,體驗到:有這樣的金光,鮮花才開的艷麗。有陽光才能使小樹茁壯。

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

  咱們玩了,想象:在陽光照射下的海邊你會做些什么?你當時的心情怎么樣?

 。狻⒛蔷桶堰@種快樂的心情讀出來吧。(指名讀、男女生讀)

  4、指導(dǎo)朗讀詩歌第二小節(jié)

 。1)喜歡這樣的太陽嗎?那就把你對太陽的喜愛之情通過朗讀表達出來吧!同桌互相讀一讀

 。2)誰愿意把太陽作的好事讀給大家聽?(指名讀、評價)

 。3)一起有感情朗讀第二小節(jié)

 。4)其實太陽還做了許多的好事,(點省略號)聰明的你們想一想太陽還做了拿些好事?

 。5)我們把太陽做的好事也記一記吧!試著背背第二小節(jié)。(師生合作背、評價)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩歌三、四小節(jié)

  1、太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去那兒?去干什么呢?讀讀三、四小節(jié)。

  2、學(xué)生匯報,相機出示第三小節(jié)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)帶“!”和帶“?”

  的句子。

 。1)指導(dǎo)讀好帶“!”和帶“?”

  的句子。

 。、指名讀第一句帶“!”的句子。(評價、指導(dǎo))

  帶著你們自己的感受一起讀讀這句。

 。、帶“?”的句子呢?誰讀?(走入學(xué)生中隨機點名讀)一起讀!

 。2)、指導(dǎo)有感情朗讀第三小節(jié),特別是感嘆句和問句。(指名讀、評價、齊讀)

  3、那就讓我們到別的國家去看看吧!誰愿帶著大家看看?

  學(xué)生結(jié)合平時生活經(jīng)歷或自己從電視、電影、書籍等途徑所看到的,興趣盎然地暢所欲言。

  學(xué)生帶著高興、快樂的心情充分朗讀這句話

  同桌你讀我聽,互相點評

  學(xué)生讀第二小節(jié)

  學(xué)生回答:她可以殺菌;生:她讓柳樹長出了漂亮的綠頭發(fā):她讓春天變得更加燦爛美麗!……

  學(xué)生小聲、自由讀三、四小節(jié)

  不同學(xué)生根據(jù)自己的理解、感受,讀出來的效果不同

  學(xué)生特別喜歡教師走入其中,隨機指讀這種形式

  將教學(xué)與學(xué)生的生活經(jīng)歷聯(lián)系起來,引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達的情感,在充分閱讀中,自悟自得。

  在多種形式朗讀中感受帶“!”和“?”句子所表達的不同效果,體現(xiàn)語文教學(xué)“工具性”。

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計意圖

 。ㄏ鄼C示第四小節(jié),指名讀)(1)指導(dǎo)朗讀最后一句

  a、那里的孩子還都在睡夢中等著太陽,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——輕一些。(點擊最后一句)自己讀讀吧。

 。、指名讀,指導(dǎo)讀好“等著,盼著”

  (2)男生讀、女生讀(評價、指導(dǎo))

 。3)創(chuàng)設(shè)情境:現(xiàn)在讓我們進入夢鄉(xiāng),在睡夢中等著太陽、盼著太陽……

 。4)角色轉(zhuǎn)換(教師手持太陽圖走入學(xué)生中)太陽走進你們的夢里了,誰最盼望我?盼著我做什么?

 。5)師生合作讀第四小節(jié)

  4、(示書中插圖)你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友沐浴著陽光和你們做朋友來了,你想對別的國家的小朋友說什么?

  四、布置作業(yè),拓展延伸

  在教師引導(dǎo)下,帶著自己的感受自由讀最后一句

  學(xué)生通過教師的指導(dǎo),通過一遍遍地讀,加深對“等著,盼著”的感悟

  學(xué)生進入情境,閉上眼睛,趴在桌上,展開想象

  學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中,進行說話訓(xùn)練,更好地感受太陽普照全球

  學(xué)生通過討論、交流達成共識:全世界孩子共在一片藍天下,分享太陽的溫暖、世界的和平與社會的安寧。

  學(xué)生自主選擇自己喜歡的,有能力完成的作業(yè)進行積累及拓展

  聯(lián)系生活體驗展開想象,既可以把靜止的文本變成充滿情趣與生活氣息的立體畫面,讓學(xué)生如臨其境;又可以有效地激活學(xué)生地想象,提高學(xué)生運用語言的能力。

  “作業(yè)超市”的設(shè)置使每位學(xué)生都有機會發(fā)揮自己所長,展露自己才華,在輕松氛圍中提高語文綜合素養(yǎng)。

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計8

  學(xué)習(xí)目標:

  1、會認2個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文資料,感受詩歌的意境。

  教學(xué)重點、難點:

  本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  難點是理解詩歌的含義。

  教學(xué)流程預(yù)設(shè):

  一、欣賞朝霞、落日圖,導(dǎo)入。

  無論是日出,還是日落;無論是絢麗的朝陽,還是燦爛的晚霞,都給人們帶來無盡的遐想和美的享受,多可愛的太陽!這天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描述太陽的詩歌。

  二、初讀詩歌,整體感知。

  1過渡:詩歌里寫些什么呢?請同學(xué)們趕緊打開書,去讀讀這首詩歌,注意仔仔細細讀上三遍,讀前兩遍時,注意生字,爭取把它讀通順。讀第三遍時就要注意停頓,讀出詩歌的節(jié)奏。(學(xué)生自讀,教師巡視)

  2、分小節(jié)讀,讀通課文、鞏固生字

  同學(xué)們剛才讀得可認真了!真讓人高興!誰愿意站起來讀讀課文的第一小節(jié)。

  (我要和你握握手明白為什么嗎?那里有個詞語十分難讀,你一讀就讀準了!你教教大家,你明白他單個的時候念什么?彤在字典的解釋就是紅,你想三個表示紅的字連在一齊那是什么感覺?快讀出你的味道來。ㄗx詞語)

  誰之后讀第二節(jié)。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生要注意停頓)

  第三節(jié)誰之后讀第三節(jié)。(同學(xué)們這節(jié)中感嘆號和問號在向你們招手呢!咱們一齊來讀讀。最后一節(jié),誰來!想讀的同學(xué)一齊來。

  三、重點理解,朗讀感悟。

 。ㄒ唬┟雷x第一小節(jié)

  1、聽了同學(xué)們的朗讀,老師也想來讀一讀,給我這個機會好嗎?我讀詩歌的第一小節(jié)。(課件展示:第一小節(jié))

  2、聽的這么認真,你好像看到什么?

  你的想象真豐富!咱們快來看看太陽照耀下的美景(課件)和你的想象一樣嗎?有了完美的想象,此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞,紅彤彤的世界!你能把你心中這份完美的感覺給讀出來嗎?自我去練練!不僅僅自我體會到美,還要用聲音傳遞美!

  3、交流(這紅彤彤的晚霞,還要讀的更紅點!再試試!找到感覺了!你的心已經(jīng)和晚霞、太陽連在一齊了!不然絕不會讀的這么美!你的感覺與眾不一樣!看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得送進去。

  4、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫。咱們一齊來試試!把你腦中的美麗用聲音送出來。ㄈ帻R讀)

 。ǘ、品讀第二節(jié)

  1、帶著想象讀詩

  太陽帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜,真讓我們舍不得……回想起一整天,她為我們做了多少好事呀!請同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié),邊讀邊想,你仿佛看見什么?聽到什么?

 。1)(預(yù)設(shè)生:我看見花開的更美了。小樹也長高了。┻@是怎樣的一種美,你能描述得具體些嗎?你就是詩人站在花叢中、來到小樹旁……請你讀)

  (2)在太陽的一灑一拔中鮮花和小樹回、會說些什么?讓我們走近每一棵樹,每一朵花去傾聽她們的聲音(教師范讀)能告訴我你聽到了什么?小樹,小花會說寫什么呢。(帶上你的快樂,請你讀。帶上你的感激,請你來贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺你來讀)

 。3)、(預(yù)設(shè)生:我看見小朋友在海邊開心地游玩)最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,(板書“陪”)

  誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎樣戲水的?(哈哈,真有意思!----太搞笑了!在陽光下戲水是多么開心的一件事。∧馨堰@種快樂的情緒讀出來嗎?指名讀后二行。-----你高興的時候有什么樣的表情?-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂的表情齊讀后兩行

  2、品出情感

  同學(xué)們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請你去默讀這一節(jié),想想從哪個字,哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上,你趕緊抓住它,用筆圈出來。(學(xué)生默讀)

  預(yù)設(shè):

  生:我從“陪著”感受到太陽就好象大人一樣看護著我們(引導(dǎo):你看到文字背后的情感!在小朋友的眼中太陽就是他的……同學(xué)們這就是讀書,一個詞一顆心哪!還有什么詞又跳入了你的眼簾!)

  生:從“看”字我也感受到太陽對我們的愛護。ㄊ茄剑≡谖覀冮_心玩耍的時候太陽耐心的陪著我們,他豎起耳朵,聽著我們爽朗的笑聲!她站的遠遠的看著,她還會和我們說些什么?

  生:從灑字看出,太陽對我們很關(guān)心。ㄒ龑(dǎo):你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個詞!灑字還能夠換成什么字?可為什么那里不用照、不用射,不用潑,不用壓,偏偏用灑呢?為什么?)預(yù)計學(xué)生可能會說很均勻、很輕的……

  想象說話:她把金光往鮮花上――的灑,好象在說:“――――――――”。

  生:我還從拔字也看出了太陽對小樹的愛護。ㄔ鯓影?是飛快的拔嗎?還是拔一會就停?是呀!太陽在源源不斷的為小樹輸送養(yǎng)分呢。┩瑢W(xué)們,一個陪、一個灑、一個拔,都讓我們感受到和太陽相處的快樂,更讓我們理解了太陽的心。帶著種理解我們再來深情的讀讀這段話,把它永遠的留在腦海中。

  3、練寫

  太陽僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂?你從哪里明白的.?她還會做哪些好事?讓我們跟隨著圖片來到大海邊、森林里、校園中、田野上……請你當當小詩人,也來說說。

  太陽還會做許許多多的好事,讓我們拿起筆展開想象也下來,能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒有的。仿照這種句式寫寫,一句兩句都能夠。如果能像詩人那樣寫的優(yōu)美,讀起來朗朗上口,那就真了不起!

  交流:一天中太陽做了多少好事!她――

  她――

  她――

  她――

  四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

  是呀!太陽就是這樣愛護著大家、給大家?guī)砉饷鳌嘏、快樂、幸福……大家和太陽相處的日子是多么快樂!但是一天過去了,太陽就要從西山落啦!

  看到太陽立刻就落了,立刻就走了,你的情緒怎樣?誰來讀讀這節(jié)!注意“!”在向你眨眼,必須要把它給讀出來!咱們一齊來讀讀,我問你們答(教師引讀太陽就要從西山落啦!她要去哪!……)

  雖然我們大家都很舍不得太陽離去,但是“在別的國家里,也有快樂的……”(學(xué)生接下去讀)(朗讀指導(dǎo):小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點、慢點!再試試)咱們男女同學(xué)分開試試,老師給你們配上音樂……

  同學(xué)們,小朋友和鮮花等他盼他,他們期望太陽帶給他們什么呀!

  數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼,都融在等和盼上,都融在這個省略號中,誰能把它讀出來!

  在別的國家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?你還看到誰在等呢?是的,小朋友等著她溫暖自我的雙手,

  小草等著她帶走身上露珠……

  小朋友拿起你的筆,仿照這種句式寫一寫,一句、兩句都能夠,只要是出你心中的詩,那必定感人。ㄉ鷮懀

  小結(jié):是的,花草樹木等著她、鳥獸蟲魚等著她,世界上各個角落的人民都等著她,因為他們明白太陽是他們最好的朋友!每一天清晨必定會在上空冉冉升起!他們堅信太陽是屬于大家的。只有全世界和睦相處,才能共同分享陽光的明媚!

  五、總結(jié)升華、再次誦讀

  同學(xué)們,僅僅太陽是大家的嗎?還有什么也是大家的?老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽貼在一齊了!最后讓我們再次走進詩中,用你的心靈、用你的深情的語言來誦讀這首詩歌,來歌頌太陽!

  咱們一齊來。ㄅ錁繁痴b)

  聽著同學(xué)們的吟誦,老師也心潮澎湃!我不禁想起詩人的另一首詩地球萬歲,依稀記得詩中寫到……

  所有的兒童,

  都是爸爸媽媽的孩子,

  所有的爸爸媽媽,

  都是地球的孩子;

  不管你是總統(tǒng)還是百姓,

  不管你是貧窮還是富有。

  太陽是大家的,

  月亮是大家的,

  地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著――

  哪里的白天都不是永駐,

  哪里的黑夜都不能持久;

  地球上的每一個人,

  都有權(quán)力分享

  陽光的明媚,

  月光的溫柔。

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計9

  第一課時

  學(xué)目標:

  1.知識目標:學(xué)會本課的生字詞,正確讀寫“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢”等詞語。

  2.情感目標:知道“世界人民是一家”,激發(fā)熱愛和平的情感

  3.能力目標:正確、流利、有感情地朗讀詩歌,理解詩歌內(nèi)容。

  教學(xué)重、難點:引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。理解詩歌的含義,引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀詩歌,然后利用小組合作的優(yōu)勢突破難點。

  教學(xué)準備:投影片、生字卡片

  課時劃分:兩個課時

  第一課時教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標:

  1.會認兩個生字,正確書寫“彤、陪”兩個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的詩句。

  3.理解內(nèi)容,體會太陽帶給全世界美好,初步感受各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)過程:

  一、放歌曲導(dǎo)入

  1.放《56個民族是一家》,欣賞。

  2.談話:從歌中你感受到什么?

  生:感受到祖國這個家庭很大。

  生:感受到全國人民很團結(jié),是一家人。

  師:對,全中國56個民族要團結(jié)如兄弟姐妹,那么,同樣的,全世界人民也要團結(jié)得像一家人。因為?

  3.板題,讀題。

  [設(shè)計意圖:播放《56個民族是一家》歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生與教師,學(xué)生與文本之間的距離,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做讓孩子們有一個感知:我們共同擁有一個地球、一個太陽、一個世界,為下面的教學(xué)作鋪墊。]

  二、初讀

  1師范讀。

  2.學(xué)生邊聽邊畫出朗讀節(jié)奏。

  3.自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子并標出小節(jié)。

  4.這首詩歌一共有四個小節(jié),選擇自己喜歡的一個小節(jié)認真的讀一讀。

  5.把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽聽,其余同學(xué)邊聽邊畫出生字詞。

 、賹W(xué)生讀第一節(jié)完了后,提示:你把生字“彤”在這里的字音讀準了,它單個字讀“tónɡ”,在書上的詞語連讀時是第一聲。還能說一說紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”。還有嗎?(晚霞)

 、趯W(xué)生讀完第二節(jié)時,提示:這節(jié)也有個生字,出示“陪”,請給它找個朋友。

  ③學(xué)生讀完第三節(jié)時,提示:這有個“趁”字,造個句子。

  6.小結(jié):孩子們都讀得很流利,說明你們都很留心聽老師讀了。

  【設(shè)計意圖:詩歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏,學(xué)生在平時比較少接觸詩歌,老師范讀對學(xué)生起一個示范作用,讓孩子們有一個讀詩歌的感覺;本課要求學(xué)生識記的生字不多,只有“陪”和“彤”!芭恪弊值淖R記從字義入手,創(chuàng)設(shè)語境“你能幫它找個朋友組組詞,陪陪它嗎?”通過口頭組詞加深認識!巴睆淖忠羧胧,通過讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲,在組成疊詞時,聲調(diào)發(fā)生變化,讀一聲tōng。并借助多種形式認讀“彤云”、“紅彤彤”,進行區(qū)分,強化認識。讓學(xué)生學(xué)得輕松,記得牢固!

  三、學(xué)生寫字教學(xué)

  同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽,而且在讀的時候都已經(jīng)把這課的生字讀準字音了,現(xiàn)在我們馬上把他們寫下來。

  1.出示生字卡片,拼讀;組詞。

  2.指導(dǎo)識記字形,書寫。

 、儆^察田字格中的這幾個字,要特別注意哪些地方呢?

  ②請幾個寫字特別好的同學(xué)說說在寫這幾個字時你特別注意了什么?。提醒“彤”左右結(jié)構(gòu),兩部分比較勻稱,彤:左邊只有一點。 “陪”左窄右寬。霞:右下角不要寫成“殳”。

  3.描紅,每個寫一行。

  4.評價。

  【設(shè)計意圖:讓學(xué)生仔細觀察,主動尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方,讓學(xué)生高效率掌握生字。既注重個體評價,同時也關(guān)注到整體學(xué)生,激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心!

  四、再讀課文,了解內(nèi)容。

  1.有感情的讀全文并思考每節(jié)詩分別講了什么?

  2.四人小組討論:每節(jié)詩分別講了什么?

  3.匯報:

  生:太陽總是東邊升起,西邊落下。(第一節(jié))

  生:一天中太陽做了許多好事。(第二節(jié))

  生:太陽落山其實是走向另外的國家。(第三節(jié))

  生:在別的國家,小朋友和鮮花都在等太陽。(第四節(jié))

  (以上意思學(xué)生答到的均可,不必一樣。)

  【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生都有任務(wù),都在思考,把“讀準字音,將詩句讀通順”落實到位,并了解每節(jié)詩歌主要的內(nèi)容!

  五、選擇自己喜愛的一節(jié)或幾句,有感情的讀,試著背。

  六、齊讀詩歌,遇到會背的節(jié)或詩句起立背。

  【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗、領(lǐng)悟作者所要表達的情感,在充分閱讀中,自悟自得!

  七、拓展:鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》,請孩子們讀一讀,感受詩人博大的胸懷。

  【設(shè)計意圖:拓展讓孩子們更多的接觸好的詩歌,豐富閱讀人生!

  八、小結(jié):世界各國人民親如一家,雖然我們生活在不同的地方,但是我們共同擁有一個地球,一個世界,一個太陽,下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽是大家的》。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  1.正確認讀本課的生字新詞,理解詩歌內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀詩歌,并續(xù)說詩歌第二小節(jié)和第三小節(jié)。

  2.品讀重點詩句、詞語,體會詩歌擬人化的'寫法,培養(yǎng)學(xué)生的語言感悟能力和朗讀能力。

  3.感受詩歌的快樂氛圍,體會各國兒童要團結(jié)友愛,加強信任和理解,懂得全世界人民是一家。

  教學(xué)過程:

  一、游戲?qū)搿?/strong>

  1.同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生,現(xiàn)在老師要考考聰明的你們,看看誰是智多星?

  (1)太陽有幾個?

  (2)太陽離我們有多遠?(1、5億公里)

  (3)太陽的表面溫度是多少?(6000攝氏度)

  (4)中心溫度是多少?(1500萬攝氏度)

  (5)太陽是地球的幾倍?(130萬倍)

  同學(xué)們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對就獎一張卡片)

  [設(shè)計意圖:搶答題的游戲形式,不僅激發(fā)學(xué)生對新的知識的興趣,同時巧妙地復(fù)習(xí)了本單元有關(guān)的舊知識。]

  2.太陽跟地球有很大的關(guān)系,沒有太陽就沒有我們這個美麗、可愛的世界,太陽把她的金光灑遍世界的每一個角落,帶給我們光明和溫暖,太陽是屬于這個世界的,是屬于我們大家的。今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一首詩歌,題目就是---(指板書)

  3.這些詞語還記得嗎?齊讀——開火車讀

  4.會讀還要會寫,拿出聽寫本,我們聽寫。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機)

  (對答案。)同學(xué)們的字詞都過關(guān)了,看看課文讀順了沒呢?

  5.這首詩歌一共有四小節(jié),老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀,其他同學(xué)做認真的小聽眾,看他們是否把字音讀準,詩句讀通順。聽的認真的同學(xué),有獎!

  6.有什么問題?

  7.你聽得真仔細,謝謝你。(獎卡片)

  [設(shè)計意圖:子曰:“溫故而知新”,此環(huán)節(jié)的設(shè)計,既是向?qū)W生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透,又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,獲得新的領(lǐng)悟。]

  二、指導(dǎo)精讀,積淀感悟

  (一)第一節(jié)

  1.聽了同學(xué)們的朗讀,鄔老師也想來讀一讀了,可以嗎?

  2.我讀詩歌的第一小節(jié)。(課件展示:第一小節(jié))同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象,你仿佛看到了哪些美麗的畫面?(我看到了天上有朵朵白云,太陽落山了,晚霞變得特別的紅。)

  3.你看到的圖畫居然和老師看到的一樣,你是從詩句中的什么地方體會到的?(師點擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?

  4.一起讀這一小節(jié),你還知道了什么?(太陽從東邊升起,西邊落下)

  評價:你真是個會讀書的孩子,老師請你來讀這一段。

  5.什么樣的太陽是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽)閉上眼睛試著背背第一小節(jié)。

  [設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會“如詩如畫”的美麗景色!課文中這首詩里面藏著一張張畫,教師在朗讀的同時就是孩子們插上想象翅膀的時刻!在體會朗讀的時候,只要展開想象的翅膀,就會發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩句就是一幅美麗的畫面,讓學(xué)生走進詩歌。]

  (二)第二節(jié)(出示課件第二節(jié))

  1.太陽落山的景色真美啊,太陽也是大家的朋友,為我們做了許多好事,請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié),想想太陽都為我們做了哪些好事?

  2.我們一起讀讀前三行,什么是“灑”、“拔”,動作怎么做?(全班做動作)真開心。

  3.最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么了?那你當時的心情怎么樣?(采訪同學(xué))

  那你就把這種快樂的心情讀出來吧?讀讀后二行。把你對太陽的喜愛之情表達出來吧!男生和女生比比,看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情?(男生讀,女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動作就更好了。)

  再指一名,邊有感情的朗讀,邊做動作。(全班起立,齊讀第二小節(jié),加上動作)

  4.同學(xué)們,我們注意到這里有一個“……”(課件顯示:省略號變紅)“省略號”在這表示什么?

  聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?玉樹災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽嗎?柳樹需要太陽嗎?除了花、小樹、小朋友,還有什么需要太陽?(孩子們交談)

  (太陽是勤勞的,善良的,她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),她可以殺菌,她讓柳樹長出了漂亮的頭發(fā)。)

  5.太陽想聽聽你們對她的評價,怎樣的太陽是大家的。

  [設(shè)計意圖:詩歌教學(xué)的主旋律首當其沖的應(yīng)該是朗讀,其次不要忽略對詩句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩歌中用詞的生動性和準確性,我沒有做過多抽象而概念化的解釋,而是啟發(fā)學(xué)生通過做動作進行直觀而具體的感悟體會。邊做動作邊朗讀,盡情朗讀之后,讓學(xué)生拓展思路,進行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營造相對寬松的思維環(huán)境,時刻注意培養(yǎng)學(xué)生對語言文字細膩的感悟,培養(yǎng)語感,及時對積累的語言文字進行有效運用,加強學(xué)生語言文字的實踐能力。]

  [想象拓展說話和仿寫,也對學(xué)生進行發(fā)散思維的培養(yǎng),領(lǐng)悟詩歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認識與創(chuàng)造結(jié)合起來,使課堂中積累的語言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中及時表述自己內(nèi)心獨特的感受,用自己的心靈來解讀詩歌,實現(xiàn)由“讀會”到“會讀”的過程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀,還要給予他們展翅騰飛的空間。]

  (三)第三、四節(jié)

  1.引讀:師:太陽就要從西山落啦!她要去哪兒?生:她要趁你們睡覺的時候,走向另外的國家。

  2.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開心的你,太陽就要走了,你想對太陽說些什么?(拉另一個同學(xué))你呢?

  [設(shè)計意圖:在本詩中,標點符號發(fā)揮了語言文字所不能替代的作用。在朗讀詩歌時,既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標點符號在表達上的準確性,又要領(lǐng)會標點符號中蘊含的豐富情感。本小節(jié),本人只是用了提問的方式,更能突出標點符號中蘊藏的豐富情感。]

  3.同學(xué)們,太陽還會回來的,讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。

  4.誰愿意讀讀第四小節(jié)?那里的孩子還都在睡夢中等著太陽,我們可不能把他們吵醒了,所以最后一句要讀得——輕一點。

  5.(引讀)同學(xué)們,我們知道在別的國家里也有——太陽把她的金光也往——她也把小樹——她也陪著——太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,所以說——(師指課題)

  6.你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,我們趕緊把太陽送出去吧,讓她照亮世界的每個角落。齊讀最后一節(jié)。

  7.(出示課件)

  他們在等著太陽溫暖冰冷的小手;

  他們在盼著太陽使自己的花朵開放。

  他們希望太陽帶來晴朗的一天,使他們能盡情地在草地上玩耍。

  他們在等——————————————————

  8.你想和別的國家的小朋友說什么?太陽會把你的話傳到的。(課件展示:太陽傳話)

  是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿,(生做放飛的動作)讓她飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間吧。

  9.齊背全文。

  [設(shè)計意圖:語言凝練是詩歌最大的特點。開放性地提問,就是恰當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語言背后的內(nèi)容和情感,引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語言文字之外的無限想象的空間。背誦詩歌是積累語言的要求。適當?shù)耐卣归喿x,深化詩歌的主題,激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。]

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計10

  【學(xué)習(xí)目標】

  1、認識“彤、陪”。會寫“彤、霞、陪、揚”四個字。能正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等5個詞語。

  2、正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、結(jié)合生活實際理解“太陽是大家的”,感受世界人民是一家。

  【教學(xué)重難點】 識字寫字,正確讀寫詞語,讀懂詩歌,理解“太陽是大家的”。讀中感悟“太陽是大家的”所表達出的讓世界充滿愛的愿望是本節(jié)課的教學(xué)難點。

  【教學(xué)過程】

  一、出示目標,導(dǎo)入新課

  課前團隊宣誓,同學(xué)們,今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一首兒童詩,請大家齊讀課題,老師也希望通過我們今天的自學(xué)導(dǎo)航、交流展示、當堂檢測這三個版塊,有更多的團隊,更多的同學(xué)能成為今天的魅力團隊和魅力之星。(出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標)

  二、自學(xué)導(dǎo)航,合作探究

  出示自學(xué)提綱

  1、用自己喜歡的方式讀課文,將課文讀通讀順,解決生字詞。

  2、再讀課文,思考本文一共有幾個小節(jié),選擇你最喜歡的一個或兩個小節(jié),邊讀邊想象畫面,并記錄你的感受。

  3、嘗試有感情地背誦全文。

  學(xué)生自學(xué)結(jié)束后,以小隊為單位,在小隊長的帶領(lǐng)下合作探究。

  三、交流展示,教師點撥

  1、小黑板出示本課生字詞,找同學(xué)上臺領(lǐng)讀:紅彤彤、晚霞、陪伴、趁機、揚起。并且分析字形,用什么辦法能迅速記住生字。

  2、找四個同學(xué)來接讀課文,并正音。

  3、交流第二個自學(xué)提綱,選擇自己喜歡的小節(jié),有感情的'朗誦并談?wù)勛x后的感受以及喜歡的原因,其余同學(xué)適時補充。

  重點指導(dǎo)第二小節(jié),一天中太陽都做了哪些好事,(板書鮮花灑小樹)拔小朋友陪)體會太陽對大家那種暖暖的愛,無私的愛,讀出快樂的語氣。

  省略號省略的是什么?

  進入魅力詩人榜,進行仿寫。(她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的談話。)

  同學(xué)們,此時此刻,假如別的國家的小朋友來到了你的面前,你會對他們說點什么呢?看課本的插圖。

  是啊,雖然我們都來自不同的國家,但是我們都擁有美麗的太陽,都有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓幸福、安寧、和平永駐人間!

  現(xiàn)在就讓我們用最美的朗讀把這美好的愿望告訴全世界的人們吧!

  四、當堂檢測、反饋矯正。

  做小學(xué)語文配套練習(xí)冊,并交換訂正。

  教師小結(jié),點評魅力團隊和魅力之星。

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計11

  教材感悟:

  世界各地的人雖然膚色不同,語言不同,但大家有一個共同的愿望,就是讓世界充滿愛,讓人間充滿愛!暗厍蚴侨祟惖墓餐覉@”是人教版三年級下冊第七組的主題。其中《太陽是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一篇兒童詩,用擬人化的是手法,把太陽當作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同時間里,和不同國家的孩子游玩。詩歌描繪了一派欣欣向榮的景象:鮮花上撒滿了太陽的金光,小樹在太陽的照耀下生長,小朋友們在溫暖的陽光下快樂游戲。詩人從“太陽普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩意,把太陽當作所帶去了快樂和希望。“太陽是大家的”寓意是“世界是大家的”,全世界孩子在一片藍天下,分享太陽的溫暖、社會的安寧和世界的和平。

  學(xué)習(xí)目標:

  1、會認2個生字“彤、霞”,會寫4個生字 “彤、霞、陪、趁”。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、理解課文內(nèi)容,體會各國兒童的團結(jié)友愛,感受詩歌的快樂氛圍。

  學(xué)習(xí)重難點:

  1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  2、理解“太陽是大家的”的寓意是“世界是大家的”。

  教學(xué)流程:

  一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了21課《太陽》,知道了“地球上的光明和溫暖,都是太陽送來的……沒有太陽,就沒有我們這個美麗可愛的世界。”給我?guī)砉饷骱蜏嘏奶柺悄愕,也是我的,所以說——太陽是大家的(板書)。

  2、指名讀課題——齊讀課題

  二、初讀課文整體感知

  1、簡介作者:這篇文章是被稱為環(huán)保衛(wèi)士、和平衛(wèi)士的薛衛(wèi)民叔叔專門為我們小朋友寫得一首兒童詩。

  2、學(xué)生自由讀課文——接下來請同學(xué)們打開書106頁,好好地讀一讀,做到字正腔圓,讀好第一次的就再讀第二次。

  3、指名學(xué)生逐節(jié)讀:

  注意隨機點撥:“彤”原本念“tóng”,在ABB型詞詞語中念“tōng”;

  同時范寫生字“彤”(這個字哪里需要注意)和“陪”(它和哪個字很象?)

  4、書寫指導(dǎo)“彤、陪”

  練習(xí)-展示評議——再練習(xí)

  5、整體感知:讀著讀著,聽著聽著你們知道這首詩寫了什么?

  (太陽落山的景色很美麗;

  一天中太陽做了很多好事;

  太陽到了另外的國家也會做許多好事……)

  三、學(xué)習(xí)第一節(jié)感受“天空的艷麗 ”

  1、 過渡:清晨,旭日東升;正午,艷陽高照;到了傍晚,一輪夕陽斜斜地掛在西邊的天空,請同學(xué)們自由讀讀第1節(jié),你看到了什么景色?

  2、 朗讀,點撥“朵朵白云”變成了“紅彤彤的晚霞”。

  (太陽就要從西山落了,這個時候,天空多么艷麗啊!)

  (贊嘆、驚訝之情都凝聚在“!”之中了。)

  四、學(xué)習(xí)第2節(jié) 感受“太陽的能干”

  1、過渡:太陽不僅讓傍晚的天空變得異常艷麗,一天中,她還做了不少好事呢!

  2、自由讀第二節(jié),想象:看到了什么?聽到了什么?

  3、指名讀,交流反饋:

  隨機點撥“灑”、“拔”、“揚(前面兩個動作的詞都是太陽的,揚是孩子的,這里是不是改為:陪、看,透過這兩個字發(fā)現(xiàn)太陽的耐心關(guān)愛”)等字遣詞造句的精妙。

  “灑”——給“灑”換一個詞(“照”);“灑”和“照”有什么區(qū)別?太陽把金光往鮮花上灑,我們用動作表現(xiàn)一下“灑” 。(每一朵鮮花都得到陽光的普照;所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中;同樣又是這樣的溫柔……太陽是博愛的。)

  “拔”——透過這個“拔”,你看到了怎樣的小樹?(茁壯成長的小樹;沐浴在陽光中的小樹長得可快了……)

  透過文字的背后,你還看到了什么?聽到了什么?(浪花的“嘩嘩”聲;小朋友的嬉戲聲;太陽和小朋友的對話……)(在太陽的懷抱中小朋友可高興了,他們快樂地成長;太陽給小朋友帶來了無盡的快樂。)

  4、理解標點符號“……”:(我們不但要讀好字,還要讀好標點符號。)

  朗讀——意猶未盡的感覺;

  在“……”中你讀懂了什么?(太陽還會做許許多多的好事)

  太陽還會做哪些好事呢?仿照詩歌中的句子說說話(適當發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞的精妙,評價目標在語言上)。(她把溫暖的陽光送到世界各地;她把春天變得更加燦爛美麗;她讓柳樹長出漂亮的綠頭發(fā)……)

  5、所以說:一天中太陽做了多少好事!(以下可以考慮采用輪讀或者合作朗讀的形式)齊讀(感謝贊美)讓我們一起來感謝、贊美這能干的太陽吧!

  五、學(xué)習(xí)第3節(jié)感受“小朋友的遺憾”

  1、 過渡:忙碌了一天的太陽會和我們一起進入甜蜜的夢鄉(xiāng)嗎?(不會)(做了那么多好事的太陽,現(xiàn)在就要離開我們了,瞧(引讀第三節(jié):太陽就要從西山落啦!)

  在“!”中你聽出了什么?(不高興、失望、遺憾……)

  (這么能干的太陽走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了,能不遺憾嗎?)

  2、過渡:太陽也睡覺了嗎?

  六、學(xué)習(xí)第4節(jié) 感受“太陽的博愛”

  1、 學(xué)生質(zhì)疑:

  詩歌學(xué)到這里,你們最想知道什么?

  (太陽為什么要走向另外的國家?在別的國家里,太陽又會做些什么呢?)

  2、 一讀:自由讀、指名讀

  3、 聯(lián)系第二節(jié)說說“在別的國家里太陽又會做些什么”:在別的國家里,太陽也把它的金光……,也把小樹……,也陪著小朋友……,看他們……

  4、 二讀:(無論到了哪里,太陽都能做這么多好事,難怪別的國家的小朋友會等她,盼她!)(等得多么真誠!等得多么誠摯啊!)

  5、 說話練習(xí):(老師示范說——同桌說——指名說)

  你還知道,此時,哪些國家的小朋友正在睡夢里等她,盼她干什么呢?

  我知道,此時, 的'小朋友正在睡夢里等她,盼她 。

  我知道,此時, 的鮮花正在睡夢里等她,盼她 。

  我知道,此時, 的 正在睡夢里等她,盼她 。

  (俄羅斯的小朋友正在睡夢里等她,盼她把積雪融化,把美麗的春天帶給大家。你能學(xué)著老師的樣子說一說嗎?)

  6、 三讀:不管是在東半球,還是在西半球;不管是白種人,還是黑種人;不管是鮮花,還是小樹,都在睡夢中等著太陽,盼著太陽。

  (指名讀——這么能干的太陽,誰不等待呢?這么公平的太陽,誰不期盼呢?這么博愛的太陽,誰不想念呢?)

  7、 理解“……”:等她盼她做很多事情;一直等下去,一直盼下去。

  8、 四讀

  七、回讀第3節(jié)和第1節(jié) 感受“小朋友的興奮”

  1、過渡:世界上每個角落都少不了太陽的光輝,世界上所有的孩子都熱愛太陽,期盼太陽。現(xiàn)在當你在看到“太陽就要從西山落啦”的時候,還會遺憾、難過嗎?

  2、自由讀——指名讀(第1節(jié)和第3節(jié))

  兩個“!”——你聽出“!”中蘊涵著怎樣的心情了?說說理由。

  (你很樂意把太陽送到西半球,你祝福太陽到了別的國家也能干許多好事;你因為別的的國家的小朋友也能和太陽玩耍而高興……因為太陽是大家的。)

  八、嘗試背誦 積累語言

  九、感悟練筆 懂得“分享”

  1、出示圖片,感情旁白:當我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國的旗幟下,沐浴著溫暖的陽光,放飛著一只只象征和平的鴿子的時候,地球上還有許多地方籠罩著戰(zhàn)爭的陰霾,還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭的痛苦?矗⒏缓沟暮⒆尤淌苤囸I,眼里噙著淚珠,流露著恐懼;伊拉克的婦女抱著她的孩子,站在一片廢墟之中,無家可歸;非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭的威脅,不知道明天在哪里……此時此刻,你有什么話想說?

  2、說話,抒發(fā)情感

  (太陽是我們的,也是阿富汗難民的,有太陽的地方都應(yīng)該有鮮花;太陽是大家的,太陽是全世界每個人的,每個人都應(yīng)該得到太陽的溫暖;希望世界上從此沒有戰(zhàn)爭,希望和平的陽光普照世界的每一個角落,希望每個人都能得到太陽的溫暖,因為太陽撒大家的……)

  (——是的,太陽是……,也是……。因為太陽是我們大家的。)(齊讀課題)

  3、練筆,凝練情感:太陽是大家的,所以( )是大家的。

  十、拓展閱讀 升華主旨

  太陽是大家的,所以和平是大家的;太陽是大家的,所以幸福是大家的。

  薛衛(wèi)民還為我們寫了一首詩歌《地球萬歲》(節(jié)選):所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子所有的爸爸媽媽都是地球的孩子\不管你是總統(tǒng)還是百姓不管你是貧窮還是富有太陽是大家的月亮是大家的\地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著—— 哪里的白天都不是永駐哪里的黑夜都不能持久地球上的每一個人\都有權(quán)力分享 陽光的明媚月光的溫柔 (范讀——齊讀)

  十一、我的作業(yè)我做主

  學(xué)習(xí)伙伴和我們一起學(xué)習(xí)了這首詩歌,設(shè)計了幾項作業(yè),誰來讀一讀?

  1、我要有感情地朗讀這首詩,還要背下來;

  2、我想把自己感興趣的詩句抄下來;

  3、我準備把讀了課文的感受寫下來。

  你可以選擇其中的幾項來完成,也可以自己設(shè)計作業(yè)來完成。

  教學(xué)心得:

  以上教學(xué)設(shè)計主要是要體現(xiàn)“四個把握”:

  一、 研讀文本 把握主旨

  很多老師在教學(xué)該課的時候把詩歌的第二節(jié)“感受太陽的能干”作為教學(xué)的重點,通過研讀文本,我發(fā)現(xiàn)詩歌的主旨是“太陽是大家的,共享太陽的光明和溫暖,共享快樂、幸福與和平”,所以教學(xué)的重點應(yīng)該是詩歌的第三、四節(jié)。本課的教學(xué)重點同時又是教學(xué)難點,為了突出重點,突破難點,主要采用了以下幾點措施:

  1、抓字詞及標點符號,朗讀感悟。

  2、上下文串讀,加深理解(第二、四節(jié))。

  3、句式練習(xí),豐富文本。

  4、說話練筆,感悟情感。

  5、拓展閱讀,提升情感。

  二、讀識寫誦 把握重點

  1、讀:整首詩歌的教學(xué)都是在朗讀中進行。

  2、識:將生字“彤”和“陪”放在初讀環(huán)節(jié)進行隨文識字,巧妙扎實。

  3、寫:“彤”和“陪”既是要認的字,又是要寫的字,課中范寫指導(dǎo),課尾復(fù)現(xiàn)練習(xí)。

  4、誦:讓學(xué)生嘗試背誦詩歌,積累文本語言,為內(nèi)化語言和運用語言做準備。

  三、品讀涵泳 把握特點

  語文是感性的,詩歌更是感性的,所以學(xué)習(xí)詩歌的課堂無疑是充滿感性和靈動的。如“灑”“拔”等字的感悟,是讓學(xué)生在朗讀的過程中進行想象說話“你看到了什么,聽到了什么?”學(xué)生的發(fā)言也很精彩:所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽光中;一棵棵小樹快樂地茁壯成長;小朋友在海灘上奔跑、嬉戲……又如“……”“!”“?”的理解同樣不是干巴巴地就標點說標點,而是在朗讀感悟、想象說話、語言遷移等形式中有效地展開。

  四、精心設(shè)計 把握層次

  1、朗讀的層次

  第一、二節(jié):讀出畫面,讀出聲音,讀出想象。

  第三節(jié):第一次讀出“遺憾、失望”的感情;第二次讀出“欣喜、祝福”的感情。

  第四節(jié):質(zhì)疑,一讀——聯(lián)系上下文,二讀——句式說話,三讀——理解“……”,四讀。

  2、體會主旨的層次

  第一層:太陽的能干——接觸文本,整體感知:你知道了些什么?

  第二層:太陽的博愛——想象畫面,讀出:你頭腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面?

  第三層:分享陽光和溫暖——說話練筆,跳出文本:太陽是大家的,所以( )是大家的?

  第四層:共享幸福與和平——拓展閱讀,提升主旨:此時你有什么想說的。

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計12

  一、課前談話,音樂導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:李老師知道小朋友們特別喜歡聽音樂,恰逢今天艷陽高照,老師就邀請你們聽一首歌曲,想聽嗎?要仔細聽清楚歌詞哦!

  生:聽歌曲(邊聽邊跟唱)。

  師:這首歌里唱的是誰帶來了七色的光?

  生:太陽

  師:(課件出示)太陽圖片

  師:今天,太陽也走進了我們的課堂,要和小朋友一起上課,你們歡迎嗎?

  師:同學(xué)們對太陽應(yīng)該不陌生吧,我們前面剛學(xué)過課文21課《太陽》,讓我們一起背誦21課最后一個自然段。

  生:流利地背誦

  師:是呀,沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界,太陽把她的金光灑向世界的每個角落,她給我們帶來光明和溫暖,太陽是屬于全世界的,太陽是屬于大家的。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首贊美太陽的詩(板書課題)

  生:齊讀課題

  師:為什么說太陽是大家的呢?讓我們一起到詩中去找答案吧!

  二、初讀詩歌,整體感知。

  師:先請同學(xué)們打開課文25課,自由讀詩歌,注意讀準字音,讀通句子,讀不好的地方多讀幾遍.

  生:自由讀詩歌

  師:剛才同學(xué)們讀得可認真了,這些帶有生字的詞語你們都認識了嗎?。(出示生詞)誰愿意領(lǐng)大家來讀一讀。

  生:看屏幕領(lǐng)讀詞語

  師:(出示“彤和紅彤彤”注明讀音)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:“彤云”的“彤”讀二聲,而“紅彤彤”的“彤”讀一聲。

  師:你觀察的很仔細,組成疊詞時,聲調(diào)就變了,讀一聲---

  生::tōng。

  師:好像這位同學(xué)一樣,我們一齊把字詞讀兩遍!(用手指書空生字)

  師:像這樣的詞語你還能說出幾個嗎?

  生:……

  師:這首詩歌一共有四小節(jié),老師分別找四名同學(xué)們分小節(jié)讀一讀,誰有信心讀得聲音洪亮與流利?(指名)

  師:其他同學(xué)的任務(wù)更重要,請你認真聽他們讀詩歌。并想一想讀了詩歌你知道了什么?

  生:讀文

  師:同學(xué)們聽得很認真,誰愿意說一說讀了詩歌你知道了什么?

  生1:我知道了太陽落山的景色很美。

  生2:我知道了太陽為我們做了很多好事。

  三、吟誦品味,享受詩意,積淀感悟

  學(xué)習(xí)第一小節(jié)

  師:同學(xué)們,一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。所以我們要把詩讀好,就應(yīng)該邊讀邊想象畫面。按照這樣的方法,同學(xué)們試試,讀一讀第一小節(jié)。

  生:自由讀文

  師:誰愿意來讀一讀

  生:讀第1小節(jié)

  師:讀著讀著,誰發(fā)現(xiàn)這小節(jié)還藏著一個什么知識了嗎?

  生:太陽從東方升起,西方落下。[板書:東(升)西(落)]

  師:那么,你們又仿佛看見了什么?

  生1:我仿佛看到了天上的朵朵白云。(板書:白云)

  生2:我仿佛看到了晚霞。(板書:晚霞)

  ……

  師:下面就跟老師一起去欣賞那潔白的云朵吧!(點擊出圖“朵朵白云”)師:藍藍的天空中飄著朵朵白云,多美的景色呀!

  夕陽西下,太陽讓白云發(fā)生了神奇的變化,看!(點擊出圖“紅彤彤的晚霞”)白云變成了?你們現(xiàn)在知道“紅彤彤”是什么意思了嗎?

  生:“紅彤彤”就是火紅火紅的意思。

  ……

  師:是呀!那晚霞是紅得如此美麗!讓我們把這美麗的景色用朗讀表達出來吧(出示第一小節(jié))

  生:自由練讀。

  師:誰愿意來讀一讀?

  生:讀文,評價(讀得不夠美)

  師:藍藍的天上飄著朵朵白云,你不想駐足欣賞這美景嗎?所以“朵朵白云”應(yīng)該讀得慢一些。那晚霞是因為紅才美麗,所以“紅彤彤”應(yīng)重讀。你再試試。

  生:練讀,個別讀

  師:指導(dǎo)朗讀

  師:原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句,優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫,讓我們把這一切美好都記在腦海中吧,試著背背第一小節(jié)。(指名背)

  (二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  師:太陽不僅給我們帶來美的享受,還給我們帶來了無盡的關(guān)懷,看它都為我們做了哪些好事?用筆畫一畫。

  生:自由讀文畫句子或詞語。

  生:個別讀

  師:太陽為我們做了哪些好事?(結(jié)合學(xué)生回答板書:鮮花、小樹、小朋友)

  生:她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔……

  師:你認為這一段哪個字或哪個詞用的好?

  生1:我認為“灑”用的比較好

  ……

  師:太陽把金光往鮮花上灑,“灑”是什么意思?(指名說)有了太陽的.普照,每朵鮮花才開的這么艷麗。

  師:她還把小樹往高處拔呢,你是怎么理解這個“拔”的?是不是太陽拉著小樹讓它長高。

  生:是指太陽給小樹輸送營養(yǎng),讓它快快長大。

  師:最有意思的就是太陽陪著咱們玩了,誰去過海邊?你去海邊都干什么了?

  生:我在海邊揀貝殼

  ……

  師:那你當時的心情一定是高興的、快樂的。(高興,快樂)

  師:那你就把這種快樂的心情讀出來吧?

  生:讀文(不夠興奮)

  師:你高興的時候有什么樣的表情?(指導(dǎo)面帶笑容地讀)

  師:你們喜歡這樣的太陽嗎?

  師:那就把你對太陽的喜愛之情表達出來吧!和同桌比比,看誰更能讀出你對太陽的喜愛之情?(同桌比讀)

  生:女生朗讀

  師:那么,太陽就做了這幾件好事嗎?你們從哪里看出來的?

  生:抽生說。

  師:“省略號”表示什么?

  生:太陽還做了很多好事。

  師:聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?(課件出示)

  生:學(xué)生練寫,全班交流,改寫

  師:為我們班的小詩人鼓掌!

  師:是啊,太陽為我們做了那么多的好事,她讓小草變碧綠碧綠,她讓鮮花開得更加燦爛,她讓小動物們盡情的享受大自然帶給他們的快樂,她讓我們在陽光的照耀下健康的成長。老師也來當回小詩人。(課件出示)學(xué)生齊讀

  如:她使莊稼茁壯成長,她使動物有了溫暖的家,

  她陪著小朋友們在學(xué)校學(xué)習(xí),聽他們充滿童趣的談話。

  (三)學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)

  師:太陽忙碌了一天,她會和我們一樣也進入甜美的夢鄉(xiāng)嗎?她會去那兒?去干什么呢?請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié)。邊讀邊想,她又去哪兒了,去干什么了?(課件出示:三.四小節(jié))

  生:自由讀

  師:太陽趁小朋友睡覺的時候去別的國家會做些什么呢?

  生:去別的國家,為別的國家的小朋友帶去快樂?

  生:她也會把金光往鮮花灑,也會把小樹往高處拔……

  師:小朋友們還在睡夢中呢!千萬不要把他們吵醒啊。最后一句注意要讀得輕點、慢點!再來試試。

  生:自由讀——個別讀——齊讀

  四、升華文本,渲染主題

  師:是啊,太陽不僅是屬于我們的,也是屬于別的國家的,那時因為——

  太陽是大家的!

  不管你是健康或是殘疾,你都可以擁抱溫暖,那時因為————太陽是大家的!

  不管你是貧窮或是富裕,你都可以分享陽光,那時因為————太陽是大家的!

  師:你們看,現(xiàn)在別的國家的小朋友都來了,(課件展示:書中插圖)

  師:是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿,(師生做放飛的動作)說:遠方的朋友們,讓和平鴿飛遍世界的每個角落。讓和平永駐人間。讓我們珍惜每日的時光。

  師:還有最后幾分鐘,我們一起把這首詩歌送給在坐的聽課老師,好嗎?

  生:男、女生各讀一節(jié)。

  師:讀得真好!最后跟李老師一起去作業(yè)超市逛逛吧,(出示作業(yè)內(nèi)容)

  你喜歡做哪樣作業(yè)就選哪樣,也可以多選。

  生:我想有感情的朗讀.

  師:別忘讀給你的爸爸媽媽聽,他們一定會很喜歡的。

  生:我喜歡這首詩,我想把它抄下來。

  師:好的,字跡一定要工整。

  生:我要把詩中最美麗的景色畫下來。

  師:到時候一定要拿給老師看哦!

  生:我想把這首詩背給小伙伴聽。

  師:看樣子,每位同學(xué)心目中都選好了自己喜歡的作業(yè),那就認真完成吧!好,這節(jié)課我們就上到這,下課!

  板書:25太陽是大家的

  白云(灑)鮮花(拔)小樹

  西(落)——太陽(圖)——東(升)

  晚霞(陪)小朋友

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計13

  設(shè)計理念

  通過多種閱讀方式,理解課文內(nèi)容,體會人人平等,各國人民友好相處,感受詩歌的快樂氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩歌為主導(dǎo),以詩歌特有的音律美,引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對太陽的熱愛,并掌握初步的創(chuàng)作詩歌的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)語文和創(chuàng)作詩歌欲望。

  教學(xué)目標

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、理解課文內(nèi)容,體會人人平等,各國人民要友好相處,感受詩歌的快樂氛圍。

  教學(xué)重點

  感受詩歌的韻律美,引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  教學(xué)難點

  理解詩歌的含義。

  教學(xué)準備

  制作《太陽是大家的》的課件。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,假如世界上沒有太陽會發(fā)生什么情況?是呀!太陽帶給我們光明和溫暖,她可是我們的好朋友!今天我們來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌:太陽是大家的(板書)猜猜大家指誰?

  二、初讀詩歌,整體感知

  1、你們的想象真豐富!課文又究竟是怎么寫的'呢?請同學(xué)們打開書,趕緊去讀讀這首詩歌,第一次讀這首詩老師有個要求,希望大家放聲讀,注意讀準字音、讀順句子,能做到嗎?(生:能。╅_始!(生自由讀詩,師巡視)

  2、誰能當小老師帶同學(xué)讀好這些詞語:

  紅彤彤晚霞陪伴趁機睡覺睡夢浪花

  3、誰愿意站起來讀給大家聽,請四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩,師糾正字音。

  4、我們再來讀讀這首詩,邊讀邊想讀了這首詩你有什么感受?

  交流。

  三、指導(dǎo)精讀,積累感悟

  這么美的詩文你們喜歡嗎?你喜歡哪一小節(jié)就多讀幾遍。

  1、第一節(jié):

  讀、說,你好像看到什么?

  交流。

  咱們一起來試試!把你腦中美麗用聲音送出來!

  2、學(xué)習(xí)第三節(jié):

  有太陽的日子是多么的美麗呀!太陽就要從西山上落啦!她要休息了嗎?(生:沒有)太陽又要上哪?誰來讀讀這節(jié)!你抓住了什么來讀?(體會!?)

  咱們一起來讀讀。

  3、指導(dǎo)讀第四小節(jié):

  是呀,他來到了別的國家,在那里他看到了什么?自由讀第四節(jié)(交流)

 、潘麃淼搅四男﹪?

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  ⑵等她盼她干什么?──回讀(引讀第二節(jié))

  4、學(xué)習(xí)第二節(jié):

 、牛◣е胂笞x詩)同學(xué)們再去讀讀這節(jié),你仿佛看見什么?聽到什么?預(yù)設(shè):生:我好象看到了太陽照射鮮花的畫面!

  生:我看到小樹在長高呢!小樹很高興!生:我好象看到小朋友在陽光下游泳、玩耍!

  指導(dǎo)朗讀。

 、破烦銮楦校

  同學(xué)們,太陽帶給鮮花、小樹、小朋友的僅僅是快樂嗎?他還帶來了暖暖的愛呢!這樣的愛流淌在細節(jié)中,要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!請你去默讀這一節(jié),想想從哪個字,哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?(生默讀)預(yù)設(shè)1:生:我從陪著感受到太陽就好象大人一樣看護著我們,

  生:從看字我也感受到太陽對我們的愛護!

  生:從灑字看出,太陽對我們很關(guān)心。ㄒ龑(dǎo):你的眼光很犀利!一下子就抓住了這個詞!灑字還可以換成什么字?可為什么這里不用照、不用射,不用潑,不用壓,偏偏用灑呢?為什么?(均勻、輕輕的體會愛)

  (齊讀)太陽的愛僅僅給了鮮花、小樹和小朋友嗎?還給了誰?你從哪里知道?

 、悄7聦懺姡

  (課件顯示:省略號變紅)

  省略號在這表示太陽還做了許多的好事,沒有說完。聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進行補充。

 、茸x第二、第四節(jié)。

 、赡阌惺裁丛拰μ栒f嗎?

  ⑹太陽也來了,想對大家說,他會說些什么?

  (齊讀全詩)

  四、總結(jié)升華、再次誦讀

  1、同學(xué)們!僅僅太陽是大家的嗎?還有什么也是大家的?

 。ㄉ杂烧f)

  2、同學(xué)們,我真為你們驕傲!你們不僅走進了詩中,更是走進了詩人的心中!的確!詩人絕不僅僅是告訴我們太陽是大家的,而是在以含蓄的卻有飽含深情的語言告訴我們世界是大家的,地球是大家的。我不禁想起詩人的另一首詩:

  只有一個地球,

  在浩瀚無邊的宇宙,

  有一個美麗的地球。

  它是人類的家園,

  它是太陽和月亮的朋友。

  所有的兒童,

  都是爸爸媽媽的孩子,

  所有的爸爸媽媽,

  都是地球的孩子;

  不管你是總統(tǒng)還是百姓,

  不管你是貧窮還是富有。

  太陽是大家的,

  月亮是大家的,

  地球每時每刻都自轉(zhuǎn)著──

  哪里的白天都不是永駐,

  哪里的黑夜都不能持久;

  地球上的每一個人,

  都有權(quán)力分享,

  陽光的明媚,

  月光的溫柔。

  海洋是大家的,

  陸地是大家的,

  地球把海洋和陸地,

  送給白皮膚的歐洲、美洲,

  也送給黃皮膚的亞洲,

  黑皮膚的非洲,

  和棕色皮膚的大洋洲。

  森林是大家的,

  草原是大家的,

  荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。

  地球教導(dǎo)我們:

  珍惜生存的家園。

  學(xué)會愛和奮斗。

  讀了這說詩你有什么感受?學(xué)生自由說。

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計14

  教材分析

  《太陽是大家的》是人教版實驗教材三年級下冊的一首詩歌,向?qū)W生介紹了太陽對世間萬物生長繁衍所起的作用,告訴學(xué)生太陽東升西落的運行規(guī)律,并教育學(xué)生要熱愛和平,學(xué)會分享。

  這首詩歌短小精悍,用優(yōu)美而充滿童趣的語言,以學(xué)生易于接受的方式向?qū)W生滲透“和平友愛”的人文思想。詩歌的第一節(jié)寫了太陽帶給大地的美景——晚霞;第二節(jié)告訴學(xué)生,太陽為大地帶來生機,萬物生長及人的活動都離不開太陽;三、四兩節(jié)則將太陽東升西落的自然規(guī)則情趣化,暗含“太陽不會永遠只照著一個地方,全世界的人民都需要太陽”這一道理。詩歌用了大量的擬人手法,賦予太陽人性,使學(xué)生們司空見慣的這個星球變得可親可愛,十分符合三年級學(xué)生的審美情趣。

  設(shè)計理念

  由于課文是一首詩歌,教學(xué)中如何既讓學(xué)生明理,又不破壞詩意與詩情,讓學(xué)生在美的享受中自然而然地明白課文的主題,就成了本課備課的過程中應(yīng)首要解決的問題。因此,在本課的設(shè)計中,生動、活潑、多樣化的情境創(chuàng)設(shè)成為貫串整個課堂教學(xué)的主要方法。在形式多樣、感官多元的各種情境中,力求既不脫離文本本身的語言訓(xùn)練,又能盡量增加課堂的信息量,更重要的是讓學(xué)生在情境中得到詩意的熏陶、詩情的洗禮,在“悟情”的基礎(chǔ)上深刻“明理”,寓人文思想教育于情境化的品讀感悟中,從而達到“潤物無聲”的最佳效果。

  教學(xué)流程

  一、歌曲導(dǎo)入,助興激趣

  1、老師給大家?guī)砹艘皇赘琛?播放課件:《勞動最光榮》)

  歌的第一句就唱道了什么?(太陽)(板書:“太陽” )

  2、你們還知道哪些唱太陽的歌?(《種太陽》、《七色光》等,可以讓學(xué)生唱一唱)3、再聽一首。(播放課件:《我的太陽》)知道這是什么歌嗎?

  這是意大利民歌《我的太陽》。世界上有多少人需要太陽啊!今天我們也來學(xué)習(xí)一首詩歌——《太陽是大家的》。(板書:“是大家的” )

  (設(shè)計分析:用孩子們熟悉的幾首兒童歌曲導(dǎo)入,使他們產(chǎn)生親切感,學(xué)生的情緒立刻就被調(diào)動起來。再播放外國歌曲,第一次點明“世界上的人都需要太陽”。)

  二、初讀課文,競賽識字

  1、請大家自由讀課文,注意讀好生字。

  2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。(課件:出示四個生字“彤”、“霞”、“陪”、“趁” )老師點一個字,你要立刻說出它在課文里的詞語,能行嗎?

  3、誰愿意來當小老師,把你認識的字教給大家。

  (設(shè)計分析:“當小老師”是中低年級學(xué)生喜歡的競爭方式,用這種方式繼續(xù)調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生說的過程中教師應(yīng)當提醒他們注意傾聽,不要重復(fù)別人說過的內(nèi)容。)

  三、逐段學(xué)習(xí),明理悟情

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  誰愿意讀第一節(jié)?(課件:第一節(jié)內(nèi)容“西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽,到西山上就要落下! )(個別讀)

  請在四行詩中找一找寫太陽的一天的詩句。(“從東山上升起的太陽,到西山上就要落下! )

  前兩行寫什么?輕聲的讀讀。(“晚霞” )

  誰能根據(jù)前兩行的內(nèi)容提一個問題?

  教師提示:(課件:“西邊天上的朵朵白云,變成了紅彤彤的晚霞。從東山上升起的太陽,到西山上就要落下! )能根據(jù)這兩個詞提個“為什么”的問題嗎?

  (設(shè)計分析:置疑問難是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的重要方法,但學(xué)生的提問常常抓不住重點。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住表示顏色的兩個關(guān)鍵詞,提一個“為什么”的問題,實際上是在潛移默化中教給學(xué)生提問的方法。)

  (調(diào)控策略:當學(xué)生提不出問題時,教師才給予適當?shù)奶崾尽?

  (生提問:“白云為什么會變成紅彤彤的晚霞?” )

  誰能回答?(“因為太陽照在白云上,就變成了紅彤彤的晚霞。” )

  老師也帶來了晚霞。(課件:晚霞圖)師配圖清唱。

  (調(diào)控策略:教師可用唱晚霞的歌曲,也可用優(yōu)美柔婉的曲調(diào)自配歌詞而唱。無論唱什么,教師應(yīng)深情而投入,力求表現(xiàn)晚霞的美。)

  老師唱得怎樣?(生評)

  你也能用你的朗讀讓老師陶醉嗎?(個別讀)

  (指導(dǎo)朗讀)當學(xué)生讀得激昂時,教師提示:從你的朗讀中,我看到了晚霞的輝煌。但晚霞也給我們帶來了寧靜的美,你能讀出這樣的美嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生用輕柔的語調(diào)表現(xiàn)陶醉的情緒。

  (設(shè)計分析:本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是“以情激情”。教師在展示了美麗的晚霞后,用自己聲情并茂的演唱,激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗,引發(fā)對晚霞的無限想象,激起他們對這壯麗景色的向往和傾慕,從而產(chǎn)生強烈的贊美欲望。此時讓學(xué)生有感情地朗讀課文,教師已不用過多地進行技巧上的指導(dǎo),只需稍加引導(dǎo),學(xué)生就能自然而然地將自己的感受表達出來,從而使詩歌之情與學(xué)生內(nèi)心之情完美地融合在一起。)

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié)

  這是太陽帶給大地的美!太陽一天中究竟做了多少好事?誰讀第二節(jié)?(課件:第二節(jié)內(nèi)容)(個別讀)

  (課件:冒號加圈)這是什么符號?是什么意思?(“這是冒號。冒號后面寫的都是太陽做的好事! )

  這么多好事中,哪件事最讓你喜歡,最讓你激動?

  (調(diào)控策略:太陽做的好事中,可以讓學(xué)生自由選擇哪一件是自己最喜歡的,教師可根據(jù)學(xué)生的回答選擇先完成以下的步驟(1)或(2)。)

  (1)、“她陪著小朋友在海邊戲水,看他們揚起歡樂的浪花!

  誰在海邊戲過水?你們是怎么戲水的?(“我們把水潑在別人身上,別人也把水潑回來。”;“我坐在沙灘上,讓浪花沖著我的腳丫,覺得癢癢的!;“我在海里游泳,浪花撲上來,我喝了一口海水,好咸啊!”……)

  如果你是太陽,會怎么陪小朋友戲水?(“我會把陽光灑在小朋友身上,讓他們不那么冷,他們就玩的更開心了。”;“我把海水照得亮晶晶的,小朋友們一定會很喜歡!;“我躲在樹后面,讓小朋友們玩累的時候有地方乘涼!薄)

  誰來讀一讀這兩行?(生個別讀,全班讀)

  (指導(dǎo)朗讀)一位學(xué)生讀完,教師立刻追問:“揚起什么?”并用向上揮動的'手勢引導(dǎo)學(xué)生讀出“歡樂”的情緒。再用引讀的方法讓全班學(xué)生帶上手勢反復(fù)讀“歡樂的浪花”,力求表現(xiàn)高昂的情緒氛圍。

  (設(shè)計分析:這是本課學(xué)習(xí)的一個重點,也是課堂氣氛的高潮。大部分學(xué)生都在海邊戲過水,教師充分調(diào)動學(xué)生的記憶,用說話訓(xùn)練的方式先讓學(xué)生在腦海中再現(xiàn)海邊戲水的歡樂場面,理解了關(guān)鍵詞“歡樂的浪花”。然后話鋒一轉(zhuǎn),用角色想象的方法引導(dǎo)學(xué)生換位思考:“如果你是太陽,會怎么陪小朋友戲水?”這樣一來,在小朋友心中,太陽就有了“慈母”、“好友”等多種角色,對太陽的親近感油然而生。詩歌之情與學(xué)生之情再次融為一體。教師再抓住關(guān)鍵詞指導(dǎo)朗讀,將學(xué)生的情緒一浪又一浪地推向高潮。)

  (2)、她把金光往鮮花上灑,她把小樹往高處拔。

  (課件播放:視頻“陽光照在花上”,配樂)

  她把金光往鮮花上灑,花兒怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達,如“花兒都開了!薄ⅰ盎▋簭堥_了笑臉!钡鹊)

  (課件播放:視頻“陽光照在小樹上”,配樂)

  她把小樹往高處拔,小樹怎樣?(指導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊表達,如“小樹長高了。”、“小樹在陽光下快樂地成長!钡鹊)

  讓我們盡情地讀一讀這一節(jié)。(課件:第二節(jié)內(nèi)容)(配樂全班讀。)

  (指導(dǎo)朗讀)教師讓學(xué)生先靜靜地聽一會兒音樂,然后和著優(yōu)美的樂曲,教師與學(xué)生一起讀,將學(xué)生的感情充分帶動起來。

  (設(shè)計分析:利用多媒體視頻課件讓學(xué)生看看花兒、小樹在陽光下盡情成長的過程,感受太陽帶給大地萬物蓬勃的生命力,學(xué)生隨著優(yōu)美的樂曲聲表情朗讀,再次得到美的體驗。)

  (課件:省略號閃動)這是什么?什么意思?(是省略號。太陽還做了許多好事,沒有寫完。)

  你能用詩的語言接著往下寫嗎?(課件:字幕“她 。” )(如:“她把金光灑在蝴蝶身上,蝴蝶在花上跳舞!

  “她陪著小松鼠在樹上采松果!

  “她看著小朋友去春游。”……)

  (設(shè)計分析:讓學(xué)生學(xué)著作詩,對三年級的孩子來說是個有趣的挑戰(zhàn),能夠滿足學(xué)生當一回“小詩人”的成功體驗,激發(fā)他們愉悅的情緒,為后續(xù)的學(xué)習(xí)補充動力。教師不必拘泥于學(xué)生的詩句是否押韻,只要學(xué)生能用較為優(yōu)美的語言,并能讀出感情即可。)

  我們的古人也有許多贊美太陽的詩句。(課件:古詩意境圖,對應(yīng)的古詩有《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》、《暮江吟》,配古琴曲《高山流水》)

  從圖上你能想到哪句和太陽有關(guān)的古詩?

  (1)、《登鸛雀樓》:(出示意境圖)你看,傍晚的太陽沿著遠山緩緩地落下,山前,黃河滾滾向大海流去,想到了嗎?(“白日依山盡,黃河入海流! )(課件:出示詩句。)

  (2)、《望廬山瀑布》:(出示意境圖)這是哪句詩,一起說!(“日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。” )(課件:出示詩句。)太陽照在香爐峰上,使瀑布騰起的水霧飄飄灑灑,就像仙境一般。

  (3)、《暮江吟》:豈止是黃河與廬山,長江岸邊也有太陽美麗的身影。(出示意境圖)夕陽斜照在江面上,把一半江水映得通紅,而另一半還是青綠色的,一起讀一讀。(課件:出示詩句)(生讀:一道殘陽鋪水中,半江瑟瑟半江紅。)

  讀到這兒,我們知道了,太陽屬于鮮花,屬于——?(“屬于小樹,屬于小動物,屬于小朋友”……)

  (板書:“鮮花、小樹、小動物、小朋友……” )

  (設(shè)計分析:學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩,用古詩來幫助加深理解,這是本課設(shè)計的又一亮點。教師在出示古詩意境圖時,沒有立刻出示詩句,而是引導(dǎo)學(xué)生觀察《望廬山瀑布》、《登鸛雀樓》兩幅圖畫,根據(jù)畫面內(nèi)容回憶學(xué)過的詩句,自己說出來;《暮江吟》是學(xué)生沒有學(xué)過的,教師予以適當?shù)难a充。這樣的設(shè)計不但讓學(xué)生進一步理解了“無論古今中外,世間萬物都需要太陽”這一道理,也拓展了學(xué)生的知識面,同時激發(fā)了學(xué)生調(diào)動多種感觀欣賞古詩的興趣,可謂事半功倍。)

  3、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

  太陽每時每刻都在為人們做好事,從古至今就是如此,F(xiàn)在太陽要落山啦,夜來臨了。我們都要去睡覺了,太陽呢?(“太陽沒有睡覺。” )

  她去干什么啦?讀一讀三、四兩節(jié)。(個別讀)

  這兩節(jié)詩哪些地方可以看出太陽是大家的?(“她要趁人們睡覺的時候,走向另外的國家!;“此時,那里的小朋友和鮮花,正在睡夢中等她、盼她……” )

  你想對別的國家的小朋友說些什么?(“我想對伊拉克的人說,別再打仗了,讓小朋友快樂地成長吧!;“我想對非洲貧困國家的小朋友說,如果你們有困難,我會幫助你的。”;“我想對美國的小朋友說,讓我們一起來珍惜太陽,在陽光下自由成長!薄)

  自己設(shè)計動作,男生讀第三節(jié),女生讀第四節(jié)。

  (設(shè)計分析:“和平與分享”是這首詩歌想要傳遞的人文思想。但空洞的說教會使學(xué)生興味寡然。因此利用課文中的思考題再次進行說話訓(xùn)練,讓學(xué)生在暢所欲言的表達中自然而然地點明詩歌主題。)

  四、再悟詩情,總結(jié)延伸

  (課件播放:日出圖片,配音樂)黑暗的夜過去了,太陽又從地平線上升了起來。看著這個畫面,你能和老師一起將第一節(jié)的詩句改一改嗎?

  東邊的天空出現(xiàn)了……(“一輪紅日”;“一道亮光”……)

  大地變得……(“金光閃閃”;“閃閃發(fā)亮”……)

  從西山上……(“落下的太陽,” )

  又從東山上……(“升起來啦!” )

  多美的小詩啊!今晚我們把它背給爸爸媽媽聽好嗎?

  (設(shè)計分析:配合著悠揚的樂曲和日出的壯觀場面,老師和學(xué)生一起將詩歌的第一節(jié)進行改編。這種形式不但讓學(xué)生感到新奇,能再一次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更讓學(xué)生又一次感悟到詩歌的意境美,為課文的情境創(chuàng)設(shè)畫上了一個圓滿的句號。同時在潛移默化中讓學(xué)生再三感悟到“太陽永遠照耀著大地,給全世界帶來光明與和平”,升華了主題。)

  板書設(shè)計

太陽是大家的教學(xué)設(shè)計15

  【教材分析】

  人教版語文三年級下冊第25課《太陽是大家的》是一首兒童詩,詩歌用擬人化的手法,描繪了這個世界上因為有了太陽而變得欣欣向榮的景象。太陽每天從東邊升起,往西邊落下,在不同的時間里,把陽光灑向世界上不同的地方,給世界各國帶去了快樂和希望。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽是大家的,世界是大家的,世界人民要和睦相處。

  【學(xué)情分析】

  五井小學(xué)三年級三班,現(xiàn)有學(xué)生37名,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性高,能動性強,習(xí)慣養(yǎng)成一般。學(xué)習(xí)上初步養(yǎng)成了獨立學(xué)習(xí)的能力,有較強的識字能力,能夠初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。針對學(xué)生情況結(jié)合新課程標準要求,制定了本課的教學(xué)目標,如下:

  【教學(xué)目標】

  1.會認2個生字,會寫4個生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌。

  3.理解課文內(nèi)容,感受詩歌的意境,體會世界兒童的團結(jié)友愛。引導(dǎo)學(xué)生體會太陽是大家的,世界是大家的,世界人民要和睦相處。

  【教學(xué)重點、難點】

  本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。

  難點是理解詩歌的含義。

  【課前準備】

  1.學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌,了解其他國家的兒童的興趣愛好和生活狀況,讀詩歌劃出文中比較難讀的詞語,請教同學(xué)或者查字典讀正確。

  2.教師準備多媒體課件。

  【設(shè)計理念】

  通過多種形式的朗讀、想象,理解詩歌內(nèi)容,體會太陽給整個地球帶來的美麗和生機, 懂得太陽是大家的含義,感受詩歌的快樂氛圍。通過閱讀感受其特有的音律美、畫面美,從而受到詩歌的熏陶,體會世界兒童的團結(jié)友愛,世界人民要和睦相處,激發(fā)學(xué)習(xí)詩歌的熱情。

  【教學(xué)過程】

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們瞧,這是誰? ( 課件展示:太陽的笑臉)一看到太陽你想到了什么?形容太陽的詞語很多,贊美太陽的詩歌也很多。

  今天,我們就要來學(xué)習(xí)一首描寫太陽的詩歌。(齊讀課題:太陽是大家的)

  二、初讀詩歌,整體感知

  1.學(xué)生自讀詩歌,能夠讀正確流利。

  2.了解詩歌有幾個小節(jié),分別寫了什么內(nèi)容?多讀幾遍能夠讀通、讀順。

  3.把詩歌多讀幾遍,提出不理解的地方或不明白的問題。

  三、檢查預(yù)習(xí),通讀課文

  分小節(jié)通讀全文,掃清字障。

  1.第一小節(jié)指導(dǎo)生字讀音: “彤”在字典的解釋就是紅。單字讀音tóng,在ABB詞語中讀tōng。第三小節(jié)讀的`時候注意標點的語氣。

  2.出示單字認讀:彤、霞、陪、趁 (說說用什么方法記住的這幾個字?也可隨文識字。)

  3.說說每小節(jié)分別寫了什么內(nèi)容?

  四、想象讀文,品讀感悟

  (一)美讀第一小節(jié)

  1.教師有感情朗讀第一小節(jié):在你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的畫面?你能把你心中這份美好的感覺給讀出來嗎?

  2.看著太陽落下你什么感覺?把你的舍不得讀進去!(板書:東-西)

  3.點名學(xué)生讀,帶著頭腦中畫面有感情朗讀。

  (二)品讀第二小節(jié)

  1.帶著想象讀詩

  學(xué)生自讀第二節(jié),邊讀邊想太陽為我們做了多少好事呀?(板書:鮮花 小樹 小朋友)

  想象說話:

  她把金光往鮮花上的灑,好象在說: 。

  她把小樹往高處拔,好像在說 ?

  她陪著小朋友在海邊戲水,仿佛聽見了她們 ?

  (指導(dǎo)寫作手法:擬人,這樣寫更親切、易懂。)帶上你的快樂,請你讀。 (同桌互讀,組內(nèi)讀后班內(nèi)展示。)

  2.品出情感

  默讀第二小節(jié),想想從哪個字或哪個詞你發(fā)現(xiàn)太陽的這份愛?用筆圈出來。(關(guān)鍵字:陪、灑、拔)

  互動小問號:誰去過海邊或者江邊戲水?-----你是怎么戲水的?體會開心,帶著好心情齊讀后兩行。

  (三)品讀學(xué)習(xí)第三、四節(jié)

  1.自讀第三小節(jié)(朗讀指導(dǎo):小朋友們還在睡夢中呢!最后一句注意要讀的輕點、慢點!)

  2. 帶著期盼讀第四小節(jié)。

  在別的國家里,僅僅是鮮花和小朋友在等她,盼她嗎?你還看到誰在等呢?(讓我們跟隨著圖片看一看黎明小草的期盼、小鳥的期盼、魚兒的期盼、全國人民的期盼…)

  小草等著她帶走身上露珠……(學(xué)生仿寫句子并展示)

  3、你想對別的國家的小朋友說些什么呢?(小組交流所要說的話)

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