《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞語。

　　3、理清課文的脈絡(luò)，整體感知課文的內(nèi)容。

　　學(xué)情分析：這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題，六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報(bào)，宣傳環(huán)保小知識(shí)，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號(hào)召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學(xué)習(xí)這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng)。

　　學(xué)情分析：這又是一個(gè)沉重的環(huán)保話題，六年級(jí)的同學(xué)已有了較強(qiáng)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，之前，同學(xué)們利用課余時(shí)間傳抄環(huán)保格言，辦環(huán)保小報(bào)，宣傳環(huán)保小知識(shí)，爭做環(huán)保小衛(wèi)士，號(hào)召人人都來參加環(huán)保，珍愛地球，學(xué)習(xí)這篇課文，能讓學(xué)生更全面的了解地球，更廣泛，更深入的落實(shí)自己的環(huán)保行動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)說明】本著"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體"這一理念，本課設(shè)計(jì)力求發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，積累詞匯，拓展思維空間，體現(xiàn)新課程的三維目標(biāo)。其中，前兩項(xiàng)為知識(shí)與能力目標(biāo)，第3項(xiàng)為情感目標(biāo)，而過程與方法的目標(biāo)則應(yīng)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中，從而在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)三個(gè)維度的整合。

　　一、教學(xué)流程

　　本篇課文建議安排兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來介紹的 第二課時(shí)：精讀課文，了解地球的"可愛"和"容易破碎"之處，從而領(lǐng)悟"只有一個(gè)地球"的道理，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，總結(jié)全文，拓展延伸。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)題激趣。

　　1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話導(dǎo)題：同學(xué)們，這就是蘊(yùn)育多彩生命的搖籃，人類共同的母親——地球，她是多么美麗啊！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么。

　�。ń處熞龑�(dǎo)歸納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 為什么以"只有一個(gè)地球"為題）

　　2、讓學(xué)生帶著以上問題初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，進(jìn)行整體感知。

　　【設(shè)計(jì)說明】興趣能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過情境導(dǎo)入和質(zhì)疑導(dǎo)讀，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書與探究的氛圍中。

　　二自主探究，認(rèn)識(shí)地球

　　1、用自己喜歡的'方式讀課文，想想：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的 作者怎樣抓住文中的重點(diǎn)詞句來介紹。

　　2、學(xué)生讀后，小組討論交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，師生共同評(píng)議。

　　匯報(bào)中，教師相機(jī)出示課件——宇宙中的太陽系，讓學(xué)生進(jìn)一步直觀感受地球的渺小。并適時(shí)讓學(xué)生根據(jù)課前收集的資料或生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說說人類對(duì)地球資源的破壞所造成的嚴(yán)重后果，以加深體驗(yàn)，獲取新知。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀體會(huì)。

　　【設(shè)計(jì)說明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師以引導(dǎo)為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀，思，議，評(píng)，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，從而讓學(xué)生對(duì)文本有所感悟。

　　三、自讀自悟，深入了解

　　1、再讀課文，思考：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出"我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了"的感嘆。

　　2、學(xué)生讀后，同桌討論交流。

　　3、學(xué)生匯報(bào)，并找出相應(yīng)的句子有感情地讀一讀，以體會(huì)地球的"可愛"和"容易破碎"。

　　【旁注】這一環(huán)節(jié)的問題是對(duì)前文學(xué)習(xí)的回應(yīng)，使學(xué)生更易于自讀自悟，培養(yǎng)閱讀能力，獲得思想啟迪，感受成功的喜悅。

　　四、課件展示，暢談感受。

　　1、課件播放地球"美麗可愛"和"生態(tài)災(zāi)難"的錄像。

　　2、看了這兩種截然相反的畫面，你是否明白為什么以"只有一個(gè)地球"為課題 你現(xiàn)在最想說些什么。

　　【旁注】在入情入境中暢談感受，這是珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和理解，使學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　五再讀全文，學(xué)后質(zhì)疑。

　　【旁注】讀要貫穿教學(xué)始終，學(xué)生應(yīng)參與閱讀教學(xué)的全程，學(xué)后質(zhì)疑，才能進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，改進(jìn)教法，以便促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)，全面，和諧的發(fā)展。

　　三、拓展延伸

　　1、課前布置學(xué)生收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片，以及地球資源被隨意破壞而導(dǎo)致生態(tài)災(zāi)難的資料，還可以收集有關(guān)地球知識(shí)的其它方面的資料。

　　2、課后要求選做以下內(nèi)容：（可以完成一題或多題）

　�、賱�(dòng)筆寫一條環(huán)保宣傳語或畫一幅環(huán)保宣傳畫。

　�、蹏�繞"保護(hù)地球"這一主題辦手抄報(bào)。

　�、荛_展社會(huì)調(diào)查。調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境遭破壞的情況，寫一份簡單的調(diào)查報(bào)告。

　　【設(shè)計(jì)說明】語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　人教版6年級(jí)上冊(cè)第4單元《只有一個(gè)地球》。

　　二、文本解讀

　　“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典召開的人類環(huán)境會(huì)議提出的響亮口號(hào)，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。課文的表達(dá)有何特色呢？

　　（一）層次分明，脈絡(luò)清晰

　　先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對(duì)地球的介紹；接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭時(shí)，人類目前無法移居到第二個(gè)適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　（二）表達(dá)手法多種多樣

　　課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識(shí)，有力地說明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文用詞嚴(yán)謹(jǐn)、表達(dá)生動(dòng)，多處采用了比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

　　1．列數(shù)據(jù)，說明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”。準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類活動(dòng)的范圍就很小很小了”，也暗示我們要關(guān)愛地球。

　　2．舉例子，說明形成漫長──“拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的�！边@說明礦物資源需要漫長的時(shí)間才能形成，地球的資源是有限的，人類必須有節(jié)制地開采�！安诲e(cuò)，科學(xué)家們提出了許多設(shè)想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設(shè)想能實(shí)現(xiàn)，也是遙遠(yuǎn)的事情。”科學(xué)家提出建造移民基地的設(shè)想，這也是無法實(shí)現(xiàn)的事情。

　　3．打比方，說明地球重要──“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”這是作者對(duì)地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對(duì)地球的熱愛之情。把地球比作“母親”和“搖籃”，說明了地球孕育了人類和萬物，闡明了地球與人類及其萬物生存有著密不可分的關(guān)系，人類離不開地球。

　　4．作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。”地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見，人類的活動(dòng)范圍是非常有限的。這說明了地球?qū)τ谌祟惗�言是多么的珍貴，人類應(yīng)該珍惜和保護(hù)地球。

　　5．引資料，增強(qiáng)表達(dá)效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球�！边@句話引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。因此，保護(hù)地球，責(zé)無旁貸。“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)�！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。

　　6．擬人，突出地球無私──“地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！边@突出了大地母親以博大的胸懷，無私地哺育著地球上的一切生物。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）聚焦模樣，感受地球“美麗可愛”

　　師：地球是一個(gè)怎樣的球體，跟人類有怎樣的關(guān)系呢？

　　映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　師：讀第一句話，從哪里看出地球美麗可愛？（抓住“晶瑩”、裹著“水藍(lán)色‘紗衣’”去體會(huì)。）

　　師：第二句話有怎樣的內(nèi)涵？采用了什么表達(dá)手法？

　�。ˋ．運(yùn)用比喻寫法，把地球比作“母親”和“搖籃”。B．先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會(huì)作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”？）

　　有感情地朗讀課文語段。（傳達(dá)出對(duì)地球的贊美和熱愛之情。）

　　（二）內(nèi)聯(lián)外拓，感悟“只有一個(gè)地球”

　　1．聚焦地球“渺小”，體會(huì)“只有一個(gè)地球”。

　　師：盡管地球如此美麗可愛，但在茫茫的宇宙之中，卻“只有一個(gè)地球”，而且非�！懊煨　薄�

　　但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì)再長大。

　　“渺小”是什么意思？從哪里看出“地球是渺小的”？（關(guān)注具體數(shù)據(jù)和“一葉扁舟”，抓住兩個(gè)“只有”，感悟地球的“渺小”。）

　　師：請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)，想一想，你從中能讀出什么呢？

　　地球的半徑：6300多千米。

　　地球的表面積：大約5.1億平方千米。

　　地球海洋面積：3.621億平方千米。

　　地球陸地面積：1.479億平方千米。

　　地球可供人類居住的面積：約0.8億平方千米。

　　2013年1月4日全世界人口：70.57億人。

　　師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來說明“地球是渺小的”？

　　【設(shè)計(jì)意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個(gè)地球”，體會(huì)作者運(yùn)用作比較、列數(shù)字、打比方的'說明方法。

　　2．聚焦“資源有限”，感悟“只有一個(gè)地球”。

　　師：地球上的自然資源是有限的，那么人類又是怎樣對(duì)待這些資源的呢？

　　拿礦物資源來說，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

　　（1）何謂“恩賜”？為何不是“上帝的恩賜”？（經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，說明形成的時(shí)間漫長，來之不易，應(yīng)該珍惜。）

　�。�2）聚焦地球的“無私”與“慷慨”：聯(lián)系實(shí)際說一說地球?yàn)槿祟愄峁┝四男┑V產(chǎn)資源？

　�。�3）說說人們是怎樣“不加節(jié)制”地開采這些有限的礦產(chǎn)資源的。

　�。�4）結(jié)合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長，來理解“如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。

　　（5）放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現(xiàn)怎樣的情景？

　　師：誦讀課文片段，探究說說作者采用了哪些表達(dá)方法？

　　【設(shè)計(jì)意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無私”與“慷慨”，體會(huì)作者運(yùn)用舉例子、擬人等表達(dá)方法。

　　師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源，如果我們?nèi)祟惒患庸?jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類又是怎樣對(duì)待可再生資源的呢？

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻(xiàn)的。但是，因?yàn)槿祟愲S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

　�。�1）誦讀課文語段，想一想，去掉“本來”一詞行嗎？（“本來”就是“原先、先前”的意思，它準(zhǔn)確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強(qiáng)調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。）

　�。�2）結(jié)合生活實(shí)例，說說人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的？（生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹木；任意捕殺野生動(dòng)物；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或?yàn)l臨滅絕；工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放，形成酸雨；臭氧層被破壞等。）

　�。�3）聯(lián)系實(shí)際說說人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的？（農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過度使用各種農(nóng)藥；人類食品、動(dòng)物飼料過度使用添加劑、防腐劑。）

　�。�4）舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？（借助多媒體展示生態(tài)災(zāi)難：南方雪災(zāi)、汶川地震、青海玉樹地震、西南旱災(zāi)、甘肅舟曲泥石流、長江洪災(zāi)、森林火災(zāi)等。）

　�。�5）指導(dǎo)朗讀課文語段，讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過多媒體展示人類摧殘地球母親的畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)人類這種“暴行”的憎恨，對(duì)地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識(shí)。

　　3．理解“無法移居”，感悟“只有一個(gè)地球”。

　　師：地球上的資源是有限的，許多資源又不可再生，必將枯竭，生態(tài)災(zāi)難頻繁發(fā)生，那么人類可以移居到其他星球嗎？

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　�。�1）聚焦數(shù)字“40萬億千米”，體悟內(nèi)涵。（“40萬億千米”是個(gè)很抽象的概念，非常遙遠(yuǎn)。太陽離地球夠遠(yuǎn)吧，坐飛機(jī)得二十幾年，不過它距地球只不過1.5億公里。40萬億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機(jī)得600年哪！誰去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？）

　�。�2）聚焦“至少”一詞，體悟內(nèi)涵。（“至少”一詞是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)，“至少”是就“最少”，進(jìn)一步說明了距離的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實(shí)了：目前還找不到第二個(gè)適合人類居住的星球。）

　�。�3）這句話采用了什么說明方法？有什么好處？（引用科學(xué)家的研究成果，還用數(shù)字來表明范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)；這樣引用資料來說明既容易理解，又讓人信服。）

　　（4）自由讀課文第5、6、7三個(gè)自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充太陽與地球的距離來說明地球離別的星球更遙遠(yuǎn)，以及月球和火星不能居住的原因，以此說明目前人類暫時(shí)無法移居的事實(shí)。

　　（三）緊扣“感嘆”，增強(qiáng)“精心保護(hù)意識(shí)”

　　師：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了。

　　（1）地球的“可愛”在哪里？“容易破碎”又表現(xiàn)在哪里？（地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球?yàn)槿祟愄峁┥�存空間及無私奉獻(xiàn)自然資源等方面思考；容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考。“同時(shí)”，旨在強(qiáng)調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”。）

　　（2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說地球“可愛”，因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球“容易破碎”就是說很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更擔(dān)憂地球面臨的種種遭遇。）

　�。�3）請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災(zāi)難？

　　每天，地球上有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

　　每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

　　每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

　　每天，地球上有800億噸水在悄然流失。

　　…………

　　師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸；滿臉愁容，傷痕累累。）

　　師：拓展閱讀薛衛(wèi)民的詩歌《地球萬歲》片段。

　　地球萬歲（節(jié)選）

　　地球的孩子，你們?cè)谧鍪裁?/p>

　　地球把它的一切都給了我們，

　　它從來不懂自私和吝嗇，

　　總是傾其所有。

　　可是人類，

　　曾經(jīng)和正在做著多少慚愧的事情

　　在共同的家園里廝殺，

　　為野心和貪欲去爭斗，

　　用刀槍去撕裂土地，

　　讓馬蹄去踐踏豐收，

　　硝煙窒息兒童的歌聲，

　　鮮血染紅清澈的河流……

　　還有：

　　無休止地砍伐森林，

　　綠葉為之顫抖；

　　把動(dòng)物拎上肉案，

　　殘忍地捕殺人類的朋友；

　　無節(jié)制地侵占植物的領(lǐng)地，

　　坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕；

　　還有、還有、還有……

　　師：受傷的母親，美麗的容顏不再！我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球母親呢？先齊讀最后一個(gè)自然段，然后放飛想象：此時(shí)此刻，你想對(duì)地球、對(duì)人類或?qū)ψ约赫f點(diǎn)兒什么？

　　師：聽了大家的心聲，老師感受到你們都有一顆保護(hù)地球母親的堅(jiān)強(qiáng)決心。接下來，我們一起來把自己的呼聲和心愿表達(dá)出來──

　　師：（引）因?yàn)橹挥幸粋�(gè)地球，為了人類的生存──

　　生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　師：（引）為了美好的家園──

　　生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　師：（引）為了幸福的明天──

　　生：（接）我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　 【設(shè)計(jì)意圖】適時(shí)補(bǔ)充地球母親每天承受的痛苦，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對(duì)課文的感悟，引起學(xué)生的共鳴，啟迪學(xué)生精心保護(hù)地球吧！

　　（四）學(xué)用結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐

　　1．回顧全文，梳理課文的行文脈絡(luò)。

　　2．聚焦重點(diǎn)，歸納課文的說明方法。

　　3．學(xué)用結(jié)合，參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

　　師：老師建議大家在課后自主開展“六個(gè)一”環(huán)保活動(dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識(shí)；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社區(qū)環(huán)保活動(dòng)；寫一篇環(huán)保調(diào)查報(bào)告；編一份環(huán)保小報(bào)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】布置實(shí)踐性作業(yè)，為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺(tái)，既有利于實(shí)現(xiàn)語言文字的內(nèi)化，又培養(yǎng)學(xué)生積極、健康的情感，促進(jìn)語文的工具性與人文性有機(jī)的統(tǒng)一。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

　　默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求

　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

　　看圖引入，初讀全文

　　看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡介地球。

　　下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。

　　默讀課文，梳理內(nèi)容

　　默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

　　人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解課題

　　根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

　　聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？

　　小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

　　課后作業(yè)，抄寫詞語

　　抄寫“詞語盤點(diǎn)”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

　　第二課時(shí)

　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。

　　指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔(dān)憂了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

　　板塊研讀，深究題意

　　不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

　　感悟地球的渺小。

　　（1）指名讀。

　�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪妫�那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　感悟自然資源的有限。

　�。�1）學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

　　①明白礦物資源是不可再生資源；

　�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易。

　�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

　�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　�、倮斫狻氨緛怼痹诰渲械淖饔谩＃ā氨緛怼币辉~體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　�、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

　　a、舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

　　b、補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　感悟無法移居的事實(shí)。

　�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

　�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

　�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）

　　③指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠(yuǎn)而困難的事情）

　　理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）

　　結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。

　　讀寫結(jié)合，提升情感

　　相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　寫話舉例：

　　地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟�用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

　　人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚�。�

　　我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

　　（浙江省嵊州市城北小學(xué)茹茉莉）

　　B案

　　設(shè)計(jì)：重慶市高新區(qū)實(shí)驗(yàn)一小胡敏

　　評(píng)改：重慶市高新區(qū)石新路小學(xué)周莉

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解本課10個(gè)生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻(xiàn)、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯(cuò)、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　4、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)珍惜資源、保護(hù)地球的意識(shí)。

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖

　　課前準(zhǔn)備：搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，初讀課文

　�。ㄕn件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個(gè)晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》，生起讀課題。

　　5生初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，了解字意，交流溝通，

　　6把課文讀正確、通順、流利。

　　[評(píng)：激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識(shí)]

　�。ǘ�）熟讀課文

　　1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　（地球的渺小、自然資源有限、目前人類無法移居）

　　2、記得遨游太空的`宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了�！甭牭竭@些，你有什么疑問？

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

　　8同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

　　[評(píng)：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準(zhǔn)備。]

　　（三）重點(diǎn)練習(xí)，品讀感悟

　　1、讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

　　（1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個(gè)裹著水藍(lán)色的“沙衣”的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解“地球”這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時(shí)，就能對(duì)地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

　�。�2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

　　（3）教師先演示──地球在太陽系中運(yùn)行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動(dòng)的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評(píng)議。

　　[評(píng)：讀是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學(xué)生讀得也有感情，通過不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]

　　2、我們的地球母親是那樣的可愛，同時(shí)又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

　　3、仔細(xì)閱讀第三、四自然段，認(rèn)識(shí)人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

　　（1）請(qǐng)大家讀讀第三、四自然段，說說這部分讓你看到了怎樣的地球？

　　（2）是誰造成了地球的這些變化？請(qǐng)用文中的話告訴我們！

　　a、理解“地球是無私的……枯竭”這句話。抓重點(diǎn)詞“不加節(jié)制”體會(huì)人類地自私。

　　b、指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）

　　c、理解“人類生活所需要的……威脅”這句話，明白“本來”的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

　　（3）知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？舉例說說。

　�。�4）教師出示“全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”“我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字”，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。

　�。�5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對(duì)人類的生存造成了嚴(yán)重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴(yán)重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

　　（補(bǔ)充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）

　　[評(píng)：抓重點(diǎn)句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會(huì)多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

　　（四）布置作業(yè)：

　　進(jìn)一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13、只有一個(gè)地球

　　美、小

　　自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護(hù)地球

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　（一）復(fù)習(xí)鞏固

　　1同學(xué)們匯報(bào)所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

　　（二）、學(xué)習(xí)”目前人類無法移居”感悟“只有一個(gè)地球”。

　�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“枯竭”一詞的意思。

　　討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點(diǎn)詞語“至少”，體會(huì)文章用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。再理解重點(diǎn)段落）

　　[評(píng)：新課標(biāo)提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的平臺(tái)。讓他們結(jié)合實(shí)際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個(gè)體。]

　　2、請(qǐng)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　3、我們這個(gè)地球可愛又易碎，為了保護(hù)這一個(gè)地球，我們都行動(dòng)起來，寫寫保護(hù)地球的標(biāo)語吧。（生可以獨(dú)立完成，可以自由組合。）

　　如：精心保護(hù)地球，造福子孫后代。

　　還大地綠色，讓天空蔚藍(lán)。

　　人人齊動(dòng)手，保護(hù)大地球。

　　為了生存，保護(hù)地球。

　　除了腳步印，什么也別留下。

　　孩子們寫的宣傳口號(hào)真好！很有感染力、號(hào)召力。地球媽媽聽到這些話肯定會(huì)很欣慰。讓我們?cè)賮硪黄鹩懈星榈刈x一讀。

　　[評(píng)：為達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者提供相同問題的多種不同的觀點(diǎn)的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強(qiáng)。還運(yùn)用語言文字的能力和實(shí)踐操作能力以及審美和思想的獨(dú)創(chuàng)性。]

　�。ㄈ�）閱讀課文最后兩個(gè)自然段

　　1、讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了的感嘆？

　　地球的“可愛”表現(xiàn)在哪里？容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里？為什么要強(qiáng)調(diào)“同時(shí)”？

　　2、學(xué)生交流、匯報(bào)

　　3、教師小結(jié)。

　　全班齊讀最后一個(gè)自然段。

　　（四）有感情的朗讀課文。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：

　　3同桌討論，設(shè)計(jì)一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

　　4畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13、只有一個(gè)地球

　　自然資源類別具體特點(diǎn)人類破壞行為造成后果

　　[評(píng)與思：該課的教學(xué)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實(shí)踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力，促進(jìn)了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)要求

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識(shí)，教育學(xué)生要維護(hù)人類的生存環(huán)境。

　　2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字、生詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學(xué)完課文，談體會(huì)，學(xué)寫讀后感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　按一定的順序?qū)懀杭磳W(xué)習(xí)時(shí)要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生增強(qiáng)維護(hù)人類生存環(huán)境的意識(shí)。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫好讀后感。

　　教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球呢?

　　二、教師范讀課文

　　考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識(shí)，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡單回答。)

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　……

　　三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　1.讀課文，認(rèn)讀10個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。

　　2.查字典理解不明白的詞語。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1.讀生詞：

　　漫游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準(zhǔn)字音。)

　　裹著渺小礦物恩賜慷慨貢獻(xiàn)濫用威脅目睹

　　以上9個(gè)詞語要求不但會(huì)讀，還要會(huì)寫。

　　2.指出難寫的字：

　　裹濫脅(注意讓學(xué)生練習(xí)、當(dāng)堂記憶。)

　　3.讓學(xué)生說說自身查出生詞的意思。

　　五、學(xué)生再讀課文

　　1.標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　2.想想每一個(gè)自然段都寫的什么內(nèi)容。

　　3.根據(jù)自然段的內(nèi)容給課文分成兩段。

　　第一段：(1～4自然段)

　　第二段：(5～9自然段)

　　4.根據(jù)分段情況，說一說課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

　　(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類對(duì)它的破壞，接著又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護(hù)地球。)

　　5.質(zhì)疑，提出不懂的問題。

　　六、安排作業(yè)

　　1.謄寫生字、生詞。

　　2.練習(xí)朗讀課文。

　　3.找找有關(guān)地球的.資料。

　　第二課時(shí)

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分?

　　2.提出你不明白的問題。

　　(學(xué)生從整體認(rèn)識(shí)課文后，把自身不懂的問題提出來，帶著問題有目的地學(xué)課文。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的問題加以注意，講到此問題時(shí)要給予解決。)

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1.自身讀1～2自然段。

　　考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識(shí)。通過具體的詞句談自身的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數(shù)字標(biāo)明了什么。

　　人類的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認(rèn)為地球很大，地球并不大，供人類活動(dòng)的范圍也很有限。

　　2.練習(xí)朗讀，體會(huì)地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　(1)考慮：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞?

　　(請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀�讀的過程中、圈畫出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語，然后談自身的理解。說話時(shí)要按課文的先后順序。)

　　(2)指導(dǎo)學(xué)生從這幾方面考慮：

　　地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對(duì)地球的破壞：

　　a.不加節(jié)制地開采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì)越來越少。

　　b.重點(diǎn)理解這兩句話，指導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。投影。

　　人類生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長期給人類做貢獻(xiàn)。但是因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴(yán)重的威脅。

　　(引導(dǎo)學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到破壞地球、破壞自然，會(huì)帶來災(zāi)難。假如這樣繼續(xù)下去，人類將不能在地球上生存。)

　　(3)指導(dǎo)朗讀這一局部。

　　4.概括第一段的段意。

　　(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類對(duì)它的破壞，將會(huì)給人類生存帶來威脅。)

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1.默讀課文，考慮：為什么說假如地球被破壞了，“我們別無去處”?

　　(引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語談體會(huì)。)

　　2.組織學(xué)生討論

　　3.匯報(bào)。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生從這幾處考慮：

　　a.科學(xué)家證明，沒有適合人類生存的第二個(gè)星球。

　　b.去火星和月球的設(shè)想也是不可能的。

　　5.我們別無去處，為了生存，我們應(yīng)該怎樣做?我們應(yīng)精心地維護(hù)地球，維護(hù)地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

　　6.指導(dǎo)朗讀。

　　7.概括段意。

　　(假如地球被破壞了，我們別無去處，我們應(yīng)精心維護(hù)地球。)

　　二、總結(jié)考慮

　　請(qǐng)你談一談讀完課文想到些什么?我們應(yīng)該怎樣維護(hù)地球。

　　(說完后，教師指導(dǎo)，然后寫成二百字左右的讀后感。)

　　三、指導(dǎo)造句

　　渺小、貢獻(xiàn)。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑦^程與方法

　　了解作者說明事物的方法。

　�。�、知識(shí)與技能

　�、� 理解課文內(nèi)容，弄明白為什么說“只有一個(gè)地球”。

　�、� 領(lǐng)悟文章的思想進(jìn)行小練筆，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力。

　�、� 電腦網(wǎng)絡(luò)操作，培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)、協(xié)作參與的能力和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

　�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生受到愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的教育，懂得我們生活的地球是多么可愛，同時(shí)有多么脆弱。

　　【教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】

　　本課既是一篇很有科學(xué)性的說明文，又是一篇語言文字十分優(yōu)美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的范圍非常有限、資源已遭到嚴(yán)重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度說明不能再破壞地球上的生態(tài)環(huán)境了，呼吁人們保護(hù)地球、保護(hù)人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優(yōu)美詞句讓學(xué)生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優(yōu)美。

　　１、教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生明白為什么地球上人類生活的范圍很�。粸槭裁床荒茉倨茐馁Y源了；為什么破壞了地球?qū)�別無去處。

　�。�、教學(xué)難點(diǎn)

　　如何采用合理的教學(xué)手段，使學(xué)生更加深刻認(rèn)識(shí)目前地球面臨的危機(jī)，從思想深處接受愛護(hù)環(huán)境的教育。

　　針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的教學(xué)手段，改進(jìn)教法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。把許多真實(shí)的、具有震撼力的畫面擺在學(xué)生面前，不必教師多做分析，學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，便能很容易地理解課文內(nèi)容，并能受到思想教育。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　本課安排在五年級(jí)第二學(xué)期，學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)本領(lǐng)，如預(yù)習(xí)，自學(xué)生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，這樣便給課堂留出更多的時(shí)間加強(qiáng)能力訓(xùn)練，比如本課的朗讀、說話、寫小練筆訓(xùn)練。

　　五年級(jí)學(xué)生也有一定的電腦操作能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還使他們?cè)诓檎屹Y料，學(xué)習(xí)課文中擴(kuò)大知識(shí)面，提高學(xué)習(xí)興趣，品嘗探索的樂趣，收獲的快樂。

　　新大綱要求我們：語文教學(xué)要讓學(xué)生更貼近生活實(shí)際，在生活實(shí)際中感悟。因此，在本節(jié)課中，我充分利用cai的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過生活實(shí)際中的各種現(xiàn)象來感悟生態(tài)環(huán)境的破壞。

　　【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】

　　主題教學(xué)內(nèi)容媒體策略使用方式時(shí)間

　　【教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析】

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入新課

　�。薄⒄n前２分鐘，利用蘇亞星在網(wǎng)絡(luò)上打開教師課件，出示電子相冊(cè)。

　�。�、上課后：同學(xué)們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風(fēng)光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護(hù)美麗的大自然，保護(hù)地球，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。今天，我們一起來學(xué)習(xí)講述同樣內(nèi)容的第９課──《只有一個(gè)地球》

　　３、齊讀課題

　　問：在讀題時(shí)，我們應(yīng)該怎么讀？

　　為什么？

　�。础⒃冽R讀課題

　　二、學(xué)習(xí)第一部分

　�。薄⑦^渡：同學(xué)們一定對(duì)地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學(xué)們做一回宇航員，一起來領(lǐng)會(huì)一下地球的風(fēng)采。

　　[學(xué)生操作網(wǎng)上瀏覽]

　�。病⒋藭r(shí)你想說些什么？

　�。场⒄n文把地球描繪得如何呢？

　　學(xué)生操作：自由讀第一自然段，運(yùn)用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，并反復(fù)有感情地朗讀。

　　教師操作：教師網(wǎng)上瀏覽，相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�、交流：

　　利用蘇亞星把指名學(xué)生的操作結(jié)果調(diào)至全班學(xué)生的桌面上，全班學(xué)生共同參與交流，并進(jìn)行品讀。

　　５、交流地球的另一特點(diǎn)──渺小

　　學(xué)生操作：利用課件中的計(jì)算器計(jì)算，同時(shí)利用課文中所給出的數(shù)字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只占地球的五分之一”，現(xiàn)今全球人口有７０億，算出每人占面積多少平方公里。

　�。丁⑼ㄟ^計(jì)算，你認(rèn)識(shí)到了什么？

　　７、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載著７０億人類，人類的安危全系于這葉小舟。那么，我們?nèi)祟愑质侨绾螌?duì)待這生命之舟的呢？

　　三、學(xué)習(xí)第二部分

　　１、學(xué)生自學(xué)３、４自然段：

　　學(xué)生操作：

　　⑴ 自由讀３、４自然段

　　思考：課文從哪兩方面介紹了人類對(duì)地球的破壞。

　�、� 什么叫再生？

　�、� 提示：如文中有不明白的地方，可點(diǎn)擊“再生”，上指定網(wǎng)站，并結(jié)合實(shí)際了解資源再生過程。

　　２、教師組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

　　３、教師小結(jié)

　　學(xué)生操作：

　�、� 學(xué)生登陸進(jìn)入“救救地球”

　�、� 學(xué)生自主選擇觀看各種有關(guān)資源破壞的圖片、網(wǎng)站。

　�、� 選擇最令你觸目驚心的內(nèi)容，說說你的感受。

　　４、網(wǎng)上交流

　　網(wǎng)上展示指名學(xué)生的桌面，讓學(xué)生練說。

　　四、學(xué)習(xí)第三部分

　　１、你們說得這么可怕，然而“有人會(huì)說，宇宙空間不是大得很嗎，那里有數(shù)不清的星球。在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的`星球上去嗎？”（指名說）

　　２、做個(gè)假設(shè)

　　在離地球４０億公里處發(fā)現(xiàn)有一星球適合人類居住，利用四年級(jí)學(xué)過的課文《太陽》中學(xué)到的知識(shí)：太陽離地球１．５億公里。人類乘飛機(jī)到達(dá)太陽需二十年，那么，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長時(shí)間呢？

　　學(xué)生操作：利用計(jì)算器計(jì)算。

　�。�、發(fā)現(xiàn)需要用三、四百年的時(shí)間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

　�。�、引導(dǎo)再讀課題：所以，我們──“只有一個(gè)地球”。

　　五、如果我們?nèi)祟愒谶@唯一的地球上再任意破壞，后果則不堪設(shè)想。地球這個(gè)生命之舟將不復(fù)存在，而人類將無處容身。所以，請(qǐng)大家愛我們的地球吧！

　　教師操作：網(wǎng)上放音樂《熱愛地球媽媽》。

　　六、延伸課題，準(zhǔn)備小練筆

　　１、為了我們?nèi)祟�，�?duì)于這唯一的地球，我們不得不保護(hù)。那么我們將如何以實(shí)際行動(dòng)來做呢？（學(xué)生網(wǎng)上暢談）

　�。�、下面就請(qǐng)同學(xué)們把自己的金點(diǎn)子化成一篇篇富有號(hào)召力的文章。

　�。�、學(xué)生操作：網(wǎng)上搜查作文資料

　　⑴ 學(xué)生登陸進(jìn)入資料庫

　�、� 搜查資料

　�、� 自由練寫

　　（這一環(huán)節(jié)若課上時(shí)間不夠�？裳永m(xù)到課后進(jìn)行。）

　　附錄：⑴ 《假如我是環(huán)保局長》存有指定網(wǎng)站的各種文字資料、圖片資料，以及有關(guān)環(huán)保局長的職責(zé)，讓學(xué)生對(duì)其有大概的了解，并寫出符合實(shí)際的文章。

　　中國潔凈煤技術(shù)網(wǎng)

　�、� 《我為母校設(shè)計(jì)綠化方案》設(shè)置了我校新校舍的平面圖，并結(jié)合一項(xiàng)電腦拼圖，以及相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供寫作的各種資料。

　　上海綠化網(wǎng)

　�、� 《五十年后的家鄉(xiāng)》存有各種有關(guān)家鄉(xiāng)——無錫的網(wǎng)站，對(duì)無錫的歷史和污染情況做了詳細(xì)的介紹。

　　中國無錫網(wǎng)

　�、� 自定，存有一篇有關(guān)《只有一個(gè)地球》這篇課文的讀后感，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)目的】

　　培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、加工信息、處理信息及運(yùn)用信息的能力。讓學(xué)生查尋資料，從而達(dá)到共享資源的目的。網(wǎng)上互相交流，可以培養(yǎng)學(xué)生自主選擇、協(xié)作參與、創(chuàng)造實(shí)踐的能力。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　一、教材和學(xué)生分析

　　《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊(cè)第三組的一篇科學(xué)知識(shí)說明文。樸實(shí)、流暢的語言，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點(diǎn)。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識(shí)，教育我們要精心保護(hù)這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　鑒于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時(shí)空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的“支架”，從而直觀、形象地獲取知識(shí)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說明

　　針對(duì)學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理網(wǎng)絡(luò)信息能力。

　　3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)提出的感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識(shí)的要求。

　　三、教法、學(xué)法說明

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了情境激趣—選讀探究—升華情感—拓展遷移的教學(xué)模式。

　�。ㄒ唬┣榫臣と�

　　葉圣陶先生說過：“入境始于親�！痹谟^看航天員楊利偉在神舟五號(hào)飛船上拍攝的地球美景時(shí)，我設(shè)計(jì)了一段導(dǎo)語,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達(dá)到了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

　�。ǘ�）選讀探究

　　在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　這正體現(xiàn)了新課標(biāo)指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

　　1、地球的美

　　當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對(duì)文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì)作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

　　然后，進(jìn)入相關(guān)網(wǎng)頁，地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認(rèn)識(shí)到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對(duì)人類的無私奉獻(xiàn)。

　　2、地球的易碎性

　　當(dāng)學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的'“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的網(wǎng)頁，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

　　網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實(shí)際緊密相連，正體現(xiàn)了“小語文、大社會(huì)”的教育理念。

　　3、地球的唯一性

　　當(dāng)選擇這一部分學(xué)習(xí)時(shí)，引導(dǎo)他們抓住“至少”、“本來”等詞，體會(huì)說明文應(yīng)用詞準(zhǔn)確。接著，讓孩子們相互交流課前搜集的九大行星的資料，再推薦相關(guān)網(wǎng)站讓他們上網(wǎng)查閱，然后引導(dǎo)下載別的星球不適合人類居住的有關(guān)資料。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理網(wǎng)絡(luò)信息的能力。

　�。ㄈ�）升華情感

　　這時(shí)，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流，并通過網(wǎng)絡(luò)在“小論壇”中發(fā)表。這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動(dòng)就完美地結(jié)合起來了。這樣的設(shè)計(jì)，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會(huì)，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。

　�。ㄋ模┩卣惯w移

　　讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，交流討論，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　學(xué)完這課，我設(shè)計(jì)了可由孩子們自主選擇的作業(yè)。他們有的制作環(huán)保網(wǎng)頁，有的發(fā)出環(huán)保倡議等，并且通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)送到網(wǎng)上去，在地球村展示臺(tái)展示，引起社會(huì)的共鳴。

　　這樣的設(shè)計(jì)，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會(huì),真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。

　　五、板書設(shè)計(jì)（略）

　　六、教學(xué)小結(jié)

　　《只有一個(gè)地球》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標(biāo)精神，使語文教學(xué)與媒體運(yùn)用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達(dá)到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，正確讀寫詞語盤點(diǎn)“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

　　2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3、明白“只有一個(gè)地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　　4、解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、看圖引入，初讀全文

　　看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)簡介地球。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請(qǐng)同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、出示要求讀寫的詞語，認(rèn)讀正音，并交流已理解的詞語意思。

　　4、默讀課文，梳理內(nèi)容

　　5、默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？

　　6、交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報(bào)，并朗讀相應(yīng)的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）;

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）;

　　人類無法移居的事實(shí)（第5至7自然段）;

　　人類應(yīng)保護(hù)地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解課題

　　7、根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

　　8、聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個(gè)地球”？

　　三、小結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊(yùn)含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認(rèn)識(shí)，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

　　課后作業(yè)：抄寫“讀讀寫寫”的詞語。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、聽寫本課要求讀寫的詞語。同桌相互檢查，改正錯(cuò)字。

　　2、指名學(xué)生說一說課文大意后

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　閱讀就是用心靈與文字對(duì)話的過程。讓我們?cè)俅卫首x課文，邊讀邊問問自己：現(xiàn)在是什么心情？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

　　不動(dòng)筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

　　1、感悟地球的渺小。

　　指名讀。渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認(rèn)為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對(duì)的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪妫�那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　2、感悟自然資源的有限。

　　(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機(jī)。

　�、倜靼椎V物資源是不可再生資源;

　�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長及來之不易。

　�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的.破壞。

　�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　　①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　�、谄纷x句子：但是，因?yàn)槿藗冸S意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴(yán)重的威脅。

　　a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

　　b.補(bǔ)充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

　　③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　3、感悟無法移居的事實(shí)。

　�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

　　①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個(gè)詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴(yán)謹(jǐn)。

　�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠(yuǎn)？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機(jī)去的話大約要二十幾年，這么一估計(jì)，40萬億公里坐飛機(jī)得五六百萬年才能到達(dá)）

　�、壑笇�(dǎo)朗讀。

　　4、理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因?yàn)樗裏o私地奉獻(xiàn)資源，為人類的生存提供保障;說地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的贊美之情，同時(shí)更體現(xiàn)了宇航員對(duì)地球的擔(dān)憂之情）

　　Q結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。

　　四、讀寫結(jié)合，提升情感

　　相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話對(duì)地球母親說，對(duì)人類說，或者對(duì)自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　寫話舉例：

　　地球媽媽謝謝您，因?yàn)槟�用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對(duì)不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

　　人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會(huì)變成人類的眼淚啊！

　　我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時(shí)，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進(jìn)垃圾桶。因?yàn)榈厍驄寢尩馁Y源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

　　2、體會(huì)說明文用語的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　3、拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生了解各更多有關(guān)地球的知識(shí)。

　　過程與方法

　　1、通過自瀆，交流討論，理解課文內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系實(shí)際，深入思考，使學(xué)生明白“只有一個(gè)地球”。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解地球的“可愛”和“容易破碎”。

　　教法與學(xué)法

　　教法：引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法

　　學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系實(shí)際、深入思考

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：自制課件

　　學(xué)生：查閱資料

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、今天我們學(xué)習(xí)13課《只有一個(gè)地球》。

　　2、學(xué)習(xí)課文前，我們先來看看一幅動(dòng)畫。（教師出示幻燈片）。

　　3、看了這個(gè)動(dòng)畫，你想說些什么？

　　4、看了剛才的動(dòng)畫，同學(xué)們有了很多感慨，有位宇航員乘坐宇宙飛船飛到太空中，親眼看到了地球，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出這句話。

　　5、這句話應(yīng)該讀出什么感情？（贊美、嘆息、惋惜）請(qǐng)大家試著讀一讀。

　　6、全班齊讀這句話。這句話告訴我們，雖然地球很可愛，但是它很脆弱。（教師板書：可愛破碎）

　　二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文

　　1、請(qǐng)學(xué)生默讀課文，思考：課文哪些部分講了地球的可愛？哪些部分講了地球容易破碎？

　　2、可愛表現(xiàn)在哪兒？指名讀這一段，其他同學(xué)找出重點(diǎn)詞句。（教師板書：母親搖籃）

　　3、讀地球可愛的這一部分，你的心情怎樣？（贊嘆、自豪）帶著這種語氣，請(qǐng)大家一起讀。

　　4、地球?yàn)槭裁慈菀灼扑椋坷蠋熣?qǐng)女生讀這一部分，男生思考。（教師板書：渺小資源枯竭）

　　5、（出示幻燈片，請(qǐng)全班齊讀）你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特點(diǎn)嗎？作者運(yùn)用了列數(shù)字、打比方的說明方法，使我們更加了解了地球。

　　6、地球本身就非常渺小，人類應(yīng)該精心保護(hù)這位人類的.母親，這個(gè)生命的搖籃，可是，人們是怎樣做的呢？請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)三、四自然段，先用自己喜歡的方式讀課文，然后完成填表。

　　7、由于人類的行為，而造成了一系列的生態(tài)災(zāi)難，昨天，老師給大家布置了查有關(guān)資料的作業(yè)，現(xiàn)在，老師就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，交流你查閱的有關(guān)資料。

　　8、今天，老師也為大家準(zhǔn)備了一些資料，我們一起來欣賞一下。（出示幻燈片）

　　9、看了生態(tài)環(huán)境前后的變化和這一組觸目驚心的數(shù)據(jù)，你想說什么？

　　三、討論，體會(huì)“只有一個(gè)地球”

　　1、老師（飽含深情地）：同學(xué)們，老師聽出了你們的傷心，你們的憤怒。聽！老師還聽到一個(gè)傷心的哭聲，那是誰在哭？是養(yǎng)育了我們的地球母親在哭呀！也許有人會(huì)說，哭什么呢？宇宙空間不是大的很嗎？那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？同學(xué)們，你們說能不能呢？

　　2、找自己的學(xué)習(xí)伙伴，學(xué)習(xí)課文5-7自然段，先讀，然后討論，最后派代表上臺(tái)發(fā)表意見。

　　3、教師小結(jié)（“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。以目前一般飛機(jī)的飛行速度來估計(jì)，40萬億千米大約需要600萬年時(shí)間才能到達(dá)。就算有適合的第二個(gè)星球，人類也無法到達(dá)。）

　　四、引讀，呼吁大家保護(hù)地球

　　同學(xué)們，即使找到第二個(gè)地球，如果人類還是這樣做，悲劇會(huì)同樣發(fā)生。更何況“只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們————：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們————，所以我們要——”。

　　千言萬語匯成一句話，只有一個(gè)地球，只有一個(gè)美好的家園，讓我們對(duì)自己，也對(duì)所有的人類說：“保護(hù)地球，造福人類”。

　　五、布置作業(yè)

　　課外延伸：從下面選作一題

　　小畫家：請(qǐng)你畫一幅“珍愛地球，保護(hù)環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫；

　　廣告設(shè)計(jì)師：請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)“人人都來保護(hù)地球”的廣告；

　　宣傳員：請(qǐng)搜集保護(hù)地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳；

　　小作家：請(qǐng)寫一份倡議書，號(hào)召人們要自覺保護(hù)地球、美化環(huán)境；

　　綠色使者：請(qǐng)圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)；

　　小研究員：請(qǐng)確定一個(gè)環(huán)保小課題開展研究活動(dòng)；

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)要求：

　　1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，受到初步的保護(hù)環(huán)境的教育。

　　2、了解作者說明事理的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字。掌握裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態(tài)環(huán)境等詞語。

　　4、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解為什么地球上人類活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標(biāo)題只有一個(gè)地球的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)地點(diǎn)：

　　網(wǎng)絡(luò)教室

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、同學(xué)們，在沒上新課之前請(qǐng)大家打開電腦，我們一起來看一段影片。

　　2、你看到的是什么？（宇宙）

　　3、宇宙給你留下怎樣的印象？

　　4、在這茫茫的宇宙中，有一個(gè)跟人類關(guān)系非常密切的星球，它就是地球。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》——齊讀課題。

　　二、新授

　　[學(xué)習(xí)第一段]

　　自由讀第一段，說說你讀到了什么。

　　（當(dāng)學(xué)生說知道了地球的外貌很美時(shí)，教師讓學(xué)生打開網(wǎng)站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）

　　[學(xué)習(xí)第二段]

　　1、學(xué)習(xí)方式：小組合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　2、出示自學(xué)提示：

　�。�1）感情地朗讀第二段；

　�。�2）說說通過讀課文你讀懂了什么。

　�。�3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網(wǎng)查找資料了解有關(guān)此資源被污染情況的資料，向同學(xué)們匯報(bào)，并談?wù)劚拘〗M的看法或想法。

　　過渡：有人說，宇宙空間不是大的很嗎，那里有數(shù)不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能依據(jù)到別的星球上去嗎？學(xué)習(xí)了第二段你就知道了。

　　[學(xué)習(xí)第三段]

　　1默讀第三段，借助上網(wǎng)查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什么？

　　[學(xué)習(xí)第四段]

　　1、導(dǎo)讀第八自然段：因此，宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出這樣的感嘆：。

　　2、導(dǎo)讀第九自然段：所以，我們呼吁全人類。

　　三、為了呼吁人們保護(hù)地球，請(qǐng)每小組討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。

　　（在畫板上作，可自己畫圖，可從網(wǎng)上下載圖片。）

　　四、總結(jié)全文。

　　五、板書：

　　表面

　　美麗

　　活動(dòng)范圍小

　　精心

　　只有一個(gè)地球

　　資源

　　再生

　　不能再生

　　保護(hù)

　　移居

　　即使……也……；再說……地球

　　教學(xué)反思：

　　在語文教學(xué)中發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)上的'資源豐富了課內(nèi)知識(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的思維，加深了對(duì)課文的理解，延伸課堂教學(xué)，從而由課本走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外。

　　利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴(yán)重。這讓學(xué)生們感到地球的危機(jī)，也讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到要愛護(hù)我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個(gè)家。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識(shí),懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性；增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，受到保護(hù)環(huán)境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說明事理的方法。

　　情意目標(biāo)：

　　1、逐步培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識(shí)。

　　2、情感欣賞，步培養(yǎng)學(xué)生感受美和熱愛自然、熱愛地球的情感。

　　技能目標(biāo)：

　　1、逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考,初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料，運(yùn)用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性、靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，提高表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待地球。

　　2、明確各種說明方法的用處并靈活運(yùn)用。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

　　【教學(xué)方法】

　　自主合作，探究發(fā)展

　　【學(xué)法指導(dǎo)】

　　了解作者按一定順序說明事理的方法，根據(jù)需要搜集整理和運(yùn)用資料的方法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書館，網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料，獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣，揭示課題。

　　1、談話激趣導(dǎo)入。

　　在浩瀚無邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們?nèi)祟惖募覉@，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）

　　2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)

　　3、揭示課題。

　　看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是��！地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據(jù)科學(xué)家觀察推測，在茫茫宇宙的無數(shù)個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類居住。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強(qiáng)調(diào)“只有”

　　二、明確目標(biāo)，理清條理。

　　為什么說只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節(jié)課解決的重點(diǎn)問題。

　　三、搜集資料，合作探究。

　　1、初步質(zhì)疑。

　　地球美而小這一部分，我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過了，剛才也作了回顧。看著板書，這節(jié)課你們還想了解哪些問題呢？（生質(zhì)疑，師引導(dǎo)）

　　2、屏示學(xué)法指導(dǎo)。

　　一是讀書，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識(shí)的；

　　二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問題；

　　三是合作交流，大家一邊讀書，一邊上網(wǎng)調(diào)出已經(jīng)查找好的資料，和周圍的同學(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；

　　四是匯報(bào)成果，學(xué)習(xí)結(jié)束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結(jié)果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過網(wǎng)絡(luò)傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語言來匯報(bào)自己小組的學(xué)習(xí)情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。

　　3、分組布置任務(wù)。

　　第一組：人類是怎樣破壞地球的？

　　第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

　　第三組：為什么說如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

　　第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì)發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛了，同又太容易破碎了”的感嘆？

　　四、分組匯報(bào)，點(diǎn)撥啟導(dǎo)。

　　1、提出匯報(bào)要求。

　　代表匯報(bào)不完整的，小組其他同學(xué)可以補(bǔ)充，其他小組的同學(xué)也可以補(bǔ)充。

　　2、第一小組匯報(bào)。

　�。�1）引用課文的事例；也可說你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

　�。�2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)，屏示:常見污染種類的圖片、影視資料。

　　的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？

　　3、第二小組匯報(bào)。

　�。�1）引用課文內(nèi)容和查找的資料。

　�。�2）教師點(diǎn)撥啟導(dǎo)（屏示:資源有限），補(bǔ)充播放有關(guān)錄像。

　　4、第三小組匯報(bào)。

　�。�1）辯論“當(dāng)?shù)厍蛸Y源枯竭的時(shí)候，人類可移居別的星球�！�

　�。�2）學(xué)生引用課文和查找的資料說服“如果地球被破壞了，我們真的別無去處�！�

　　是啊，地球母親無私的養(yǎng)育著我們，精心的保護(hù)著我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來的呢？（播放課件:地球被污染）

　　看到這些，你想說些什么？

　　我為人類感到慚愧，我們太對(duì)不起我們這位偉大的'母親。

　　地球母親您真是太偉大了。

　　看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話：“我們這個(gè)地球太可愛了，然而又太容易破碎了�！�

　　5、第四小組匯報(bào)。

　　概括總結(jié)課文內(nèi)容：地球是可愛的（屏示：可愛）；再結(jié)合第一二兩組的匯報(bào)說明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。

　　看著受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護(hù)地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準(zhǔn)備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)地球呢？（生討論、匯報(bào)）善待地球，這是一個(gè)永恒的話題，因?yàn)�，我們只有一個(gè)地球，人類只有一個(gè)地球。

　　近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來了（有選擇的播放課件）

　　聯(lián)合國委員會(huì)發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀(jì)念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來，共同保護(hù)我們的地球母親！

　　六、提出口號(hào)，宣傳環(huán)保。

作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛(wèi)士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護(hù)，還應(yīng)該向周圍的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來保護(hù)地球母親，保護(hù)我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號(hào)。請(qǐng)大家想一想，哪些宣傳口號(hào)簡潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號(hào)打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來比一下,誰的口號(hào)有號(hào)召力,有創(chuàng)意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號(hào)再屏示一遍）

　　只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要精心地保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧！（屏示：精心保護(hù)，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來讀一讀這些宣傳口號(hào)吧，讓保護(hù)地球的思想深入到每一個(gè)人心中！

　　七、選擇作業(yè)，課堂延伸。

　　1、給聯(lián)合國秘書長寫一封信。

　　2、畫一幅環(huán)保的宣傳畫。

　　3、學(xué)習(xí)了課文請(qǐng)說說自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵樹、一塊煤……你想對(duì)人類說什么？

　　5、朗誦一首贊美大自然的詩歌。

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【教學(xué)要求】

　　１、了解有關(guān)地球的知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，自覺保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。

　�。病�學(xué)會(huì)本課生字詞，會(huì)用“渺小”、“貢獻(xiàn)”造句。

　�。�、學(xué)習(xí)課文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行說明的方法。

　�。础⑹炀毜乩首x課文。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、解題

　�。薄�板書課題。

　�。病�齊讀課題。

　　３、從課題看，這篇課文應(yīng)當(dāng)寫哪些內(nèi)容？

　�。ㄟ@篇課文應(yīng)當(dāng)介紹有關(guān)地球的知識(shí)，而且還應(yīng)寫出地球只有一個(gè)。）

　　二、初讀，自學(xué)生字詞

　　１、提出自學(xué)要求：

　�、艅澇錾�字詞，借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。注意：“賜”是平舌音，“礦”、“慷”、“貢”是后鼻音，“濫”是前鼻音。

　　⑵查字典或聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：

　　渺小、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。

　�。�、檢查自學(xué)效果。

　　三、細(xì)讀，理清層次

　　１、細(xì)讀課文，思考、回答：

　　⑴這篇課文共有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段主要寫什么？

　　⑵這篇課文怎樣劃分段落？概括段意？

　�。�、討論分段。

　�。�、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：

　　這篇課文共九個(gè)自然段，可分為五段。

　　第一段（第一自然段）講地球的外部形態(tài)。

　　第二段（第二自然段）講地球的面積。

　　第三段（第三、四自然段）講地球的資源。

　　第四段（第五至八自然段）講地球與人類的關(guān)系。

　　第五段（第九自然段）講我們要精心地保護(hù)地球。

　　四、識(shí)記字形，寫生字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)生字詞

　　裹著、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻(xiàn)、濫用、威脅、目睹。

　　二、精講訓(xùn)練

　�。�、精講第一段：

　�、胚@一段課文主要寫什么？

　　（這一段課文主要寫地球的美麗、可愛。）

　�、茝哪男┰~句可以看出地球的美麗可愛？

　　（地球是“一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟�！保�

　�、钦n文把地球比作人類的母親，生命的搖籃，你是怎樣理解的？

　　（地球孕育了人類，人類離不開地球，這兩個(gè)比喻，生動(dòng)形象地說明了地球與人類不可分離的.關(guān)系。）

　�、扔觅澝赖恼Z氣朗讀這一段課文。

　�。病⒕�講第二段：

　�、胚@一段主要寫什么？（寫地球面積很小，人類活動(dòng)的范圍更小。）

　�、普n文用什么方法說明的？（數(shù)字說明、比較說明。）

　�。�、精講第三段：

　�、耪n文從哪幾個(gè)方面講了人們對(duì)地球的破壞？

　�。◤娜齻�(gè)方面：一是不加節(jié)制的開采礦產(chǎn)資源；二是隨意破壞自然資源；三是不顧后果地濫用化學(xué)藥品。）

　　⑵這樣做的后果如何？

　�。ㄟ@樣做不但使人類所需要的資源不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難如氣候惡劣、干旱缺水、水土流失、從而使土地荒漠、糧食減產(chǎn)、空氣污染等，嚴(yán)重威脅人類的生存。）

　�。础⒕�講第四段：

　�、艦槭裁凑f如果地球被破壞了，我們別無去處？

　�。�科學(xué)家已經(jīng)明，在茫茫宇宙中；在以地球?yàn)橹行牡乃氖�萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合措居住的第個(gè)星球，到火星或月球去建造移民基地，也僅僅是科學(xué)家的設(shè)想。所以說如果“只有一個(gè)”的地球被破壞了，我們將別無去處。）

　�、普n文第五自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用。）

　　⑶指導(dǎo)朗讀第四段課文。

　　５、精講第五段：

　�、胚@一段有幾句話？每句話講了什么？

　　（這一段有兩句話，第一句講的是只有一個(gè)。如果它被破壞了，或者不合理利用它的資源，我們將無法生存；第二句講的是要精心保護(hù)地球，保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。）

　�、七@兩句話之間是什人關(guān)系？

　�。ㄇ耙痪涫侵v原因，后一句是講結(jié)果，是因果關(guān)系。）

　�、沁@一段課文在全文中起什么作用？

　�。�總結(jié)全文內(nèi)容，揭示課文中心。）

　　三、滲透德育

　�。�、說說讀了這篇課文，你想到了些什么？

　�。病⒔Y(jié)合我們的生活實(shí)際，說說應(yīng)該怎樣做？

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，有感情地朗讀課文

　　2、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生懂得保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球的重要性

　　3、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解地球的概況

　　2、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題

　　教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對(duì)話的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類居住的陸地更��；地球擁有的資源是有限的，可人類卻隨意毀壞自然資源。在此基礎(chǔ)上知道要好好保護(hù)地球。

　　教學(xué)過程：

　　一、 激趣導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)言：同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請(qǐng)老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時(shí)老師并不害怕，因?yàn)橛钪嬷械男切翘�美麗了，也太好客了！都說要請(qǐng)老師去它們家做客。忽然，老師看見一個(gè)晶瑩透亮，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱里。

　　2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來。你們有什么問題要老師問問地球媽媽嗎？

　　（學(xué)生自由發(fā)問，老師不作回答。）

　　3、小結(jié)：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽并沒有告訴老師答案，她說你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長大后去探索。那么，現(xiàn)在就讓我們到課文中去看看吧。

　　二、初讀課文

　　課文寫了地球的.什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。

　�。▽W(xué)生讀了以后請(qǐng)幾個(gè)說說寫了什么。）

　　三、學(xué)文明理

　　師：現(xiàn)在，先讓我們來遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！

　�。�電腦出示地球全貌圖。）

　　1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要說出地球美。）

　　2、課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。

　　3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？

　　1）學(xué)生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。

　　2）學(xué)生匯報(bào)。（板書：渺小 人類活動(dòng)范圍小）

　　過渡引入：看來同學(xué)們對(duì)地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興。可是，地球媽媽這幾天生病了！你們知道是為什么嗎？

　　4、讓學(xué)生先討論，再指名說說。

　　5、找出課文中的有關(guān)語句，畫上“-----”線

　　6、學(xué)生匯報(bào)

　　7、學(xué)生討論并舉例說說人們?nèi)绾坞S意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。

　　8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì)給地球媽媽造成傷害呢？

　　9、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　四、雙向?qū)��?/strong>

　　1、過渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當(dāng)然會(huì)生病了。地球媽媽生病了，我們?nèi)祟悤?huì)怎么樣呢？

　　2、課件播放人類破壞地球的影象。

　　3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對(duì)地球媽媽說些什么呢？說的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因?yàn)椤�…所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說什么就說什么。

　　4、師：同學(xué)們說得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛她，想幫她把病治好，她肯定會(huì)重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現(xiàn)在做起，根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，每人寫一兩條保護(hù)地球的宣傳語，好嗎？

　　1）學(xué)生寫宣傳標(biāo)語

　　2）學(xué)生宣讀自己寫的宣傳語，師生互動(dòng)評(píng)價(jià)

　　五、拓展延伸

　　師：有人說，當(dāng)?shù)厍虻馁Y源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占�有關(guān)材料，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋硖接憽?/p>

《只有一個(gè)地球》教學(xué)設(shè)計(jì)13