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認(rèn)識(shí)自我教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的認(rèn)識(shí)自我教學(xué)設(shè)計(jì)（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
認(rèn)識(shí)自我教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、設(shè)計(jì)思想
（１）分專題從各個(gè)角度結(jié)合閱讀引導(dǎo)學(xué)生重新深層認(rèn)識(shí)自我，在探究中學(xué)會(huì)思考和表達(dá)，培養(yǎng)自我閱讀的良好習(xí)慣。輔以采訪活動(dòng)和寫作活動(dòng)，采用簡(jiǎn)報(bào)形式記錄和展示交流學(xué)習(xí)成果，最后通過(guò)自我與他人相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式總結(jié)和反思學(xué)習(xí)效果。
�。ǎ玻┱麄�(gè)單元活動(dòng)，教師充當(dāng)類似談話節(jié)目主持人的角色，把握話題大局，最大限度地在課堂內(nèi)外調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ǎ保﹩l(fā)學(xué)生深層、全新認(rèn)識(shí)自我，從而規(guī)劃自我。
�。ǎ玻┘ぐl(fā)學(xué)生思考和表達(dá)的興趣。學(xué)生理性剖析和反思總結(jié)的方法。
�。ǎ常┡囵B(yǎng)學(xué)生自我閱讀和探究的良好習(xí)慣。
三、課時(shí)安排
閱讀探究課3課時(shí)
作文課2課時(shí)
討論活動(dòng)課1課時(shí)
四、教學(xué)實(shí)施
第一課時(shí)
話題一我的性格與交際
�。厶骄窟^(guò)程］（老師設(shè)問(wèn)，學(xué)生自由作答）
�。ǎ保┠愕男愿袷窃鯓拥模磕阆矚g自己的性格嗎？為什么？
提示①：人的性格一般分外向、內(nèi)向兩種，你屬哪種？抑或是雙重性格，在不同時(shí)候有不同的一面？
提示②：外向或內(nèi)向的性格給你帶來(lái)怎樣的感受或好處？又有什么不足？
參考意見：性格無(wú)所謂好、壞，只要盡量完善自己的缺陷即可。
（２）你是怎樣對(duì)待自己與他人的不同個(gè)性和關(guān)系的？
提示：當(dāng)你的個(gè)性與他人發(fā)生沖突時(shí)，你選擇堅(jiān)持自己還是適應(yīng)他人？
參考意見：
�、偾笸娈�，追求共性。
�、趹�(yīng)在尊重他人個(gè)性的前提下張揚(yáng)自己的個(gè)性，這樣比較容易融入人群和社會(huì)，從而贏得廣泛的尊重、信賴和合作。
�。ǎ常┠闶窃鯓涌创晕业膬r(jià)值的？
提示①：你覺得自己重要嗎？為什么？
提示②：閱讀畢淑敏的《我很重要》，找出作者的理由。
提示③：“我很重要”等同于一切從“我”出發(fā)嗎？為什么？
參考意見：這是不同的。每個(gè)人都是重要的。我們對(duì)于別人很重要，別人對(duì)于我們也很重要。別人需要我們，我們也需要?jiǎng)e人。這種需要便是我們彼此生命的價(jià)值。所以，我們既應(yīng)珍惜自己，重視個(gè)人價(jià)值，也要珍惜他人，尊重他人的價(jià)值。
每個(gè)人都是集體的一分子，都有自己的價(jià)值，既不應(yīng)自視過(guò)高、漠視他人，也不應(yīng)該妄自菲薄看輕自己，而應(yīng)該學(xué)會(huì)彼此尊重、合作和奉獻(xiàn)，這樣才能形成“人人為我，我為人人”的良好社會(huì)風(fēng)氣。
�。ǎ矗┲匾晜�(gè)人價(jià)值和重視與他人合作同樣重要嗎？
提示①：與他人合作重要嗎？為什么？你是一個(gè)善與他人合作的人嗎？
提示②：欣賞漫畫《不合作》，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括它的立意。
參考意見：“一個(gè)巴掌拍不響”、“眾人拾柴火焰高”、“團(tuán)結(jié)就是力量”、“三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮”、“兄弟同心，其利斷金”。
提示③：自我奮斗是實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)，但如果能通過(guò)與他人的合作來(lái)互補(bǔ)，有時(shí)會(huì)產(chǎn)生更大的價(jià)值。結(jié)合雅典奧運(yùn)會(huì)，以體育的團(tuán)體比賽為例證明。比如：中國(guó)的女子網(wǎng)球選手孫甜甜、李婷勇奪雙打金牌，重要原因是團(tuán)結(jié)協(xié)作。而男籃的失利，也很好地說(shuō)明，單憑個(gè)人（姚明）奮斗是不能實(shí)現(xiàn)更大價(jià)值的。
第二課時(shí)
話題二我的情感與追求
�。厶骄窟^(guò)程］
（１）人生來(lái)就有七情六欲，無(wú)論經(jīng)歷怎樣普通平淡的人，都會(huì)有成長(zhǎng)的過(guò)程，而成長(zhǎng)的過(guò)程中有多種情感體驗(yàn)：快樂(lè)與煩惱、感傷與迷惘、留戀與失落……請(qǐng)聽羅大佑的《童年》，看看作者抒發(fā)了告別童年的哪些情感？
參考分析：4段分別是貪戀玩趣、恨不惜時(shí)、好奇幻想、渴望成長(zhǎng)。
�。ǎ玻┠阌羞^(guò)類似的情感體驗(yàn)嗎？
你怎樣看待這些過(guò)去了的或還未過(guò)去的情感體驗(yàn)？
隨著年齡的增長(zhǎng)會(huì)覺得幼稚可笑嗎？
參考分析：
�、賹W(xué)會(huì)尊重和珍藏我們成長(zhǎng)中的真摯情感。
�、趯W(xué)會(huì)從以往的經(jīng)歷中反思和吸取積極的力量，積累人生經(jīng)驗(yàn)并幫我們走向成熟。
�。ǎ常╅喿x王海桐的《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》。
討論交流以下問(wèn)題：
�、僮髡邽槭裁凑f(shuō)“如果我引人注目，那個(gè)713分絕不會(huì)是唯一的理由”？
參考意見：作者不希望讀者只將她看作一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器而從中挖掘所謂成功“秘訣”，而希望讀者能從她的故事中得到多種寶貴的啟示。
�、谧x王海桐的故事，你覺得她是一個(gè)怎樣的人？她的感受中有能引起你共鳴的地方嗎？
③王海桐的文章給予我們最大的啟示是什么？
參考意見：
①人要善于反思自己，才能不斷完善自我，并規(guī)劃自我的未來(lái)。
�、诖_立追求很重要，尤其是一種積極的信念，它往往能幫助我們克服成長(zhǎng)中的種種困惑和阻礙。
（４）規(guī)劃自我。
提示：隨著時(shí)光的流逝，所有的情感、經(jīng)歷都會(huì)過(guò)去，而唯一不變的，是我們永遠(yuǎn)的追求，對(duì)明天、未來(lái)美好的追求。只要我們有真誠(chéng)的夢(mèng)想、真摯的追求，我們就能在不斷的追求的過(guò)程中不斷地前進(jìn)、成長(zhǎng)！請(qǐng)大家想一想自己高中三年的追求是什么？
第三課時(shí)
話題三我的品質(zhì)與弱點(diǎn)
�。厶骄窟^(guò)程］
（１）決定一個(gè)人氣質(zhì)的主要是品質(zhì)。人有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？你覺得人生最重要的品質(zhì)是什么？你最希望自己有哪些品質(zhì)？
參考意見：有意志力，也就是堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀的生活品質(zhì)，這是人生最寶貴的品質(zhì)。
（２）欣賞《決心》這幅漫畫，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括它的立意。
參考意見：“世上無(wú)難事，只怕有心人”。（決心、意志力、奮斗精神）
（３）閱讀朱光潛的《朝抵抗力最大的路徑走》
討論交流以下問(wèn)題：
�、僮髡邚淖约簩懽�、填詞的失敗中得到了什么感悟？
�、凇俺挚沽ψ畲蟮穆窂阶摺痹谖闹械脑⒁馐鞘裁�？
�、廴藶槭裁磻�(yīng)該“朝抵抗力最大的路徑走”？
參考意見：見教學(xué)用書分析。
第四、五課時(shí)
�。蹖懽骰顒�(dòng)］
�。ǎ保┮�。
在人生的旅途上，團(tuán)結(jié)他人、樂(lè)觀生活、保持童真、追求理想、鍛煉意志、培養(yǎng)品質(zhì)……這些人生選擇可以幫助一個(gè)人更好地認(rèn)識(shí)到自己。請(qǐng)以“我”為話題，從以下三個(gè)角度中選擇你體會(huì)最深的'一個(gè)，寫一篇不少于600字的文章。題目自擬，文體不限。
角度一：我的性格與交際
角度二：我的情感與追求
角度三：我的品質(zhì)與弱點(diǎn)
（２）提示：可參考第一單元選文的寫法及點(diǎn)擊鏈接中《講述自己的故事》的自述性散文的寫法。
�。ǎ常┲v評(píng)處理：作文由老師評(píng)改完后，交由簡(jiǎn)報(bào)組同學(xué)制作成作文簡(jiǎn)報(bào)，通過(guò)老師點(diǎn)評(píng)刊登全文或片斷的形式最大限度地展示，交流大家的認(rèn)識(shí)成果，嘗試用這樣的方式來(lái)代替堂上由老師個(gè)人讀評(píng)的單調(diào)形式。試驗(yàn)證明，這種獨(dú)特的文字溝通方式有著巨大的潛移默化的影響，簡(jiǎn)報(bào)不僅容量大、交流廣、思考深，而且極大地激發(fā)了同學(xué)們的寫作熱情和展示欲望，起到了一般堂上講評(píng)難以產(chǎn)生的課外影響力。
第六課時(shí)
［訪談與交流活動(dòng)］
�。ǎ保┱n前準(zhǔn)備活動(dòng)及明確要求。
�、俨贾没顒�(dòng)。
和自己的親人、老師、朋友、同學(xué)或偶爾相識(shí)的人對(duì)話，也是認(rèn)識(shí)自我的一個(gè)好辦法。請(qǐng)你選擇自己認(rèn)為合適的人作一次小訪談。通過(guò)對(duì)話，看看自己在生理、心理、思想觀念、情趣修養(yǎng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面有什么優(yōu)勢(shì)和不足，幫助自己更好地認(rèn)識(shí)自己、規(guī)劃未來(lái)。
�、谝螅�
▲策劃訪談對(duì)象及設(shè)計(jì)好訪談內(nèi)容。
▲進(jìn)行訪談及記錄。
▲將訪談要點(diǎn)與結(jié)果整理成文（訪談活動(dòng)錄）。
�。ǎ玻┨蒙系挠懻摻涣骰顒�(dòng)。
用1課時(shí)展示交流訪談成果，采用4人小組討論的形式分組交流，互相評(píng)點(diǎn)訪談錄，重點(diǎn)談?wù)劵顒?dòng)過(guò)程中的收獲及不足。最后推薦出優(yōu)秀的作品，課后以簡(jiǎn)報(bào)形式展示交流。
五、評(píng)價(jià)活動(dòng)
用填寫單元評(píng)價(jià)表的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我與他人相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式學(xué)會(huì)總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)效果。調(diào)整下一階段的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
作文簡(jiǎn)報(bào)及訪談活動(dòng)錄、單元評(píng)價(jià)表等有關(guān)資料如下：
高中語(yǔ)文新課程評(píng)價(jià)記錄卡
學(xué)生姓名：班級(jí)：學(xué)號(hào)：
評(píng)價(jià)內(nèi)容：高一第１冊(cè)第一單元主題：認(rèn)識(shí)自我
評(píng)價(jià)類型：必修課評(píng)價(jià)時(shí)間：
評(píng)價(jià)模塊：表達(dá)與交流活動(dòng)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)口語(yǔ)交際課堂交流參與態(tài)度傾聽與記錄信息的能力清楚、準(zhǔn)確、自信地表達(dá)個(gè)人思想與感情的能力訪談活動(dòng)準(zhǔn)備及參與態(tài)度整理信息并形成結(jié)果的能力課堂討論與交流的表現(xiàn)活動(dòng)最大的收獲續(xù)上表活動(dòng)內(nèi)容評(píng)價(jià)項(xiàng)目自我評(píng)價(jià)同學(xué)評(píng)價(jià)閱讀寫作閱讀態(tài)度堂上的閱讀與思考課后的閱讀與探究寫作水平基礎(chǔ)等級(jí)內(nèi)容表達(dá)（語(yǔ)言結(jié)構(gòu)文面）發(fā)展等級(jí)構(gòu)思是否新穎，想象是否豐富，立意是否獨(dú)特，有無(wú)獨(dú)特的句子。
老師的話：
翻開大家充滿朝氣、個(gè)性飛揚(yáng)、創(chuàng)意十足的作文，我充滿欣喜！字里行間，雖然有些稚嫩、有些笨拙、也有些刻意，但表現(xiàn)出真誠(chéng)、鮮活，有思想，充滿靈性，充滿熱情，充滿追求！執(zhí)教多年，我也仍是文字尋夢(mèng)園中一棵固執(zhí)的小草。殷殷期待著同行者�！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛！”讓我們攜起手來(lái)，共同遨游在神秘美麗的文學(xué)殿堂，走進(jìn)豐富多彩的語(yǔ)文世界，在新課程遼闊的星空中，畫出你探索追求的深深軌跡吧！
寄語(yǔ)篇
認(rèn)識(shí)自己，挖掘天分人與人之所以不同，就在于每個(gè)人都有其獨(dú)特的天賦。天才與平庸者的智商差別是很細(xì)微的成功的關(guān)鍵在于他們能真正發(fā)現(xiàn)自己、認(rèn)識(shí)自己，行為目的性強(qiáng)，善于分配精力，運(yùn)籌時(shí)間，善于發(fā)掘?qū)儆谧约旱哪欠萏觳拧?/p>
學(xué)會(huì)反思，不斷進(jìn)步“如果今天看不出昨天的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，說(shuō)明自己在原地踏步�！�
惜時(shí)進(jìn)取，無(wú)悔青春有一種流逝叫做時(shí)間，在不諳世事的輕歌緩唱中滑走。有一種容貌叫做青春，在蒼茫的原野上漸漸消失，如風(fēng)一樣穿梭在浩茫時(shí)空中，不經(jīng)意地放手，轉(zhuǎn)眼就虧空了時(shí)光的金庫(kù)。喧囂的日子在時(shí)光的書卷上只留下淡淡的墨跡，在溫暖可人的陽(yáng)光下，行路是從容與安詳?shù)�，心情也平和而寧�(kù)o。細(xì)覽十指，從此要抓緊分秒，握住青春的永恒。
——摘自《我們一起尋找美》
用我手，寫我心
做真誠(chéng)的人，寫真誠(chéng)的文
我內(nèi)向？外向？
外向是打開陌生人心扉的第一把鑰匙；外向是灑向陌生人心田的第一縷陽(yáng)光；外向是打破與陌生人的第一次僵局。
外向使我在焦急的道路上無(wú)往不利；外向讓我在焦急的海洋里乘風(fēng)破浪；外向令我在焦急的天空中自由翱翔。
但……過(guò)分的外向卻令我荊棘滿身，苦不堪言。當(dāng)我向陌生人問(wèn)好時(shí)，他沉默；當(dāng)我說(shuō)出第一個(gè)話題時(shí)，他無(wú)言；當(dāng)繼續(xù)追問(wèn)時(shí)，他忍無(wú)可忍了：“給我閉嘴！煩死了！”
我無(wú)奈？自嘲？啞口無(wú)言？在眾目睽睽之下，一句“給我閉嘴！煩死了！”那尷尬程度不亞于騙局被識(shí)破，我只能“啞巴吃黃連，有苦說(shuō)不出”。難道我的真誠(chéng)就無(wú)法逾越人間那不相識(shí)的鴻溝？
于是，我變了，變得內(nèi)向了……
內(nèi)向使我在交往的道路上迷失方向；內(nèi)向讓我在交往的海洋里停滯不前；內(nèi)向令我在交往的天空中一籌莫展。
可過(guò)分的內(nèi)向使我獨(dú)自一人呆在黑暗的角落里，冷看我曾經(jīng)受到的那不言而喻的尷尬。
結(jié)果，我始終沒(méi)等到那一刻——因?yàn)槿诵允敲篮玫模?/p>
結(jié)果，我明白了無(wú)論是外向，還是內(nèi)向，只要多包含，多設(shè)身處地地為他人著想。正所謂：“退一步，海闊天空�！币苍S你便永遠(yuǎn)不會(huì)踏出令你尷尬的一步！
結(jié)果，我變了……
我
我在凌晨一點(diǎn)多的時(shí)候來(lái)到這個(gè)世上。剛結(jié)束不久的一天的滄桑以及新生日子的希望讓這個(gè)時(shí)間有點(diǎn)矛盾。這似乎也鑄就了我截然不同的兩極性格，一時(shí)單純迷糊快樂(lè)，一時(shí)又因?yàn)橐环N莫名的觸動(dòng)而淚流滿面，久久不能自已。
在絕大多數(shù)的時(shí)候，我是快樂(lè)的。經(jīng)常會(huì)在自己一個(gè)人看書的時(shí)候哭出聲，或是莫名地對(duì)一個(gè)素不相識(shí)的人微笑，繼而迅速逃跑。我也曾經(jīng)在一個(gè)人的夜晚里感慨某小說(shuō)的結(jié)局，無(wú)言淚流。
我是矛盾的。
初中時(shí)因?yàn)轶w育要算入中考成績(jī)，所以大家一下子都成了運(yùn)動(dòng)健兒，每天不停地跑啊、跳啊，揮汗如雨。但這卻讓我真真正正地迷茫了，不管我再怎么努力，成績(jī)無(wú)論如何也無(wú)法提高，我不明白為什么那不高的欄桿在我跨越的一瞬間變成喜馬拉雅山，而我總會(huì)一次次地跌落，而且一次比一次慘。我不明白為什么當(dāng)別人都在向滿分沖刺時(shí)，我卻把跑步及格當(dāng)成上天賜予我的厚禮。終于，我們善良的體育老師不忍看見我第Ｎ次固執(zhí)地“練習(xí)”跌倒，讓我到一旁的空地上自己做跳躍練習(xí)，當(dāng)他帶著連我都能察覺到的不確定告訴我我的跑步會(huì)及格時(shí)，我心中固執(zhí)的驕傲開始崩潰，我終于忍不住在眾人驚詫的眼光中大哭……我是個(gè)不甘于落后的孩子，帶著沒(méi)有結(jié)果的固執(zhí)。也許，體育是我心中永遠(yuǎn)的痛吧。
我是個(gè)有些驕傲有些固執(zhí)的孩子。
體育帶來(lái)的無(wú)奈令我想起書上的一句話：不是每次努力都會(huì)有收獲，但每次收獲都必須要有努力。于是，在初三的那最后幾個(gè)月里，我開始努力，于是，我來(lái)到了廣雅……
這就是我，矛盾且固執(zhí)，成績(jī)不好不壞，在慌慌張張沖進(jìn)廣雅時(shí)被警衛(wèi)誤以為只有小學(xué)六年級(jí)的孩子。
美味人生（節(jié)選）
樊慧瑩
人生也許會(huì)擁有許多不同的味道，但正是這些味道釀就了美味人生。
……
苦
今天我已是廣雅的一員。從４天的軍訓(xùn)和這３天的住宿中，我感受到前所未有的強(qiáng)烈渴望——回家與家人相聚、與朋友相聚。離開了家，所有瑣屑的內(nèi)務(wù)工作必須自己完成，加上繁重的學(xué)業(yè)和艱苦的軍訓(xùn)，我苦不堪言。不僅如此，一種難以名狀的感覺無(wú)時(shí)無(wú)刻充塞在我的內(nèi)心。每當(dāng)我想起家人或朋友，這種感覺就會(huì)痛上咽喉。我?guī)缀蹩刂撇涣四枪蓽責(zé)岢錆M眼眶。看似短暫的幾天，我覺得有如幾個(gè)春秋般漫長(zhǎng)。
認(rèn)識(shí)自我教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)課堂活動(dòng)形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)自我；
2、能夠通過(guò)自我反省、別人的評(píng)價(jià)、理想自我三個(gè)方面客觀全面地認(rèn)識(shí)自己；
3、了解心理學(xué)中關(guān)于“自我”的簡(jiǎn)單介紹；
4、在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，樹立自信心，悅納自己的獨(dú)特性。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生能夠從三方面客觀地認(rèn)識(shí)自己。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠享受于認(rèn)識(shí)自我的過(guò)程，
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、不同顏色彩紙每人一張、紙箱一個(gè)、愿景樹一棵
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（5分鐘）
師：各位同學(xué)你們好，很高興能在心理課堂見到大家。既然是心理課堂，當(dāng)然需要同學(xué)們帶著輕松愉快的心情來(lái)參加。
師：那么我們先一起來(lái)放松下心情。（播放音樂(lè)）
師：聽著老師的指揮來(lái)做動(dòng)作，好，雙手上舉，用力上升，用盡所有的力氣往下沉，消除一切的疲倦，好，再來(lái)一遍，走。好樣的，再來(lái)一遍。好，雙手抱肩，給自己一個(gè)大大的擁抱。好，來(lái)，1,2,3，再來(lái)一遍。好的。來(lái)，捶捶背，給自己放松，1,2,3，來(lái)，再來(lái)一遍。很好。聽老師指揮，三聲起跳，連續(xù)三遍，看誰(shuí)的反應(yīng)最快。六（）班的同學(xué)表現(xiàn)得真棒，給自己掌聲，再來(lái)一遍，給自己最有力量的掌聲，真棒！非常感謝同學(xué)們。
師：接下來(lái)我們準(zhǔn)備上課。上課之前有一個(gè)課前約定，如果你能遵守。那就請(qǐng)大聲地讀一讀。（我會(huì)認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言。我會(huì)真誠(chéng)地表達(dá)我的觀點(diǎn)。我不會(huì)嘲笑任何人的想法。我會(huì)積極地參與到活動(dòng)中。）
師：好，那么我們開始上課。
師：同學(xué)們，老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，今天早上你照鏡子了嗎？
生：照了。
師：和大家一樣，今天早上大黃和小黃也照了鏡子（出示第一幅圖），想知道他們?cè)阽R子里看到了什么嗎？（想）此時(shí)出示第二幅圖。（大黃在鏡子里看到一個(gè)放大的自己，而小黃在鏡子里則看到一個(gè)縮小的自己） 師：請(qǐng)同學(xué)們想一想接下來(lái)大黃和小黃分別會(huì)怎么做？
生：大黃會(huì)很自豪，很高傲，覺得自己是最優(yōu)秀的。小黃會(huì)很傷心，覺得自己很失敗。
師：大黃和小黃有沒(méi)有在鏡子里看到真實(shí)的自己呀？（沒(méi)有）那么你在鏡子里看到真實(shí)的自己了嗎？（嗯）
師：真的是這樣嗎？你對(duì)自己到底是一個(gè)怎樣的人了不了解呢？
生1：了解
生2：不了解
師：今天這堂心理課就是要讓不了解自己的'同學(xué)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，而讓了解自己的同學(xué)更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)自己。
�。ǔ鍪菊n題“認(rèn)識(shí)新自我”）
二、活動(dòng)“我眼中的自己”（5-7分鐘）
師：你真的了解自己?jiǎn)幔拷酉聛?lái)我們進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)，請(qǐng)大家拿出桌面上的小紙片，然后用3—5句話從興趣愛好、學(xué)習(xí)、生活等等方面來(lái)描述自己。你們想不想看看老師是怎么描述自己的？
生：想
（呈現(xiàn)示例）
師：看完了老師寫的，現(xiàn)在輪到你們寫了。老師給大家三分鐘時(shí)間寫，大家要抓緊時(shí)間哦。
（學(xué)生在寫的過(guò)程中，教師巡視，并且提醒學(xué)生寫的內(nèi)容在接下來(lái)的活動(dòng)中會(huì)使用，希望他們獨(dú)立完成，不要讓其他同學(xué)看到自己寫的內(nèi)容。）
學(xué)生寫完之后將紙片對(duì)折，然后放到紙箱里。（紙箱老師拿在手上）。當(dāng)最后一個(gè)同學(xué)將紙片放進(jìn)紙箱后。
師：你們班有幾個(gè)同學(xué)呀？
生：XX個(gè)
師：那么老師這兒就搜集了XX個(gè)與眾不同的“我”，你們想不想知道紙片的主人是誰(shuí)呀？
生：想
師：好，現(xiàn)在我們就進(jìn)行下一個(gè)活動(dòng)，“猜猜我是誰(shuí)”，看看大家能不能猜出來(lái)。
三、活動(dòng)：“猜猜我是誰(shuí)”（13-15分鐘）
讓我們一同跟著小熊來(lái)猜猜紙片的主人是誰(shuí)？
活動(dòng)：師抽出一張，念紙片上的內(nèi)容，念完一句（如果寫的很長(zhǎng)就直接讀完再問(wèn)，節(jié)約時(shí)間）問(wèn)問(wèn)大家有沒(méi)有答案，直到讀完為止。提醒紙片的主人注意表情，千萬(wàn)不要被其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)異常表現(xiàn)。
猜中之后教師問(wèn)猜出來(lái)的同學(xué)：你是從哪一點(diǎn)猜出來(lái)是他的？表?yè)P(yáng)當(dāng)事人對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)。
師（對(duì)猜出來(lái)的同學(xué)）：哪里符合哪里不符合？最好能舉個(gè)實(shí)例。
師（對(duì)當(dāng)事人）：你認(rèn)不認(rèn)同？
�。ㄈ绻麊�(wèn)了三個(gè)學(xué)生還是沒(méi)有猜出來(lái)，那么請(qǐng)當(dāng)事人主動(dòng)站起來(lái)，然后問(wèn)問(wèn)
當(dāng)事人的同桌或好朋友符不符合？）
[根據(jù)時(shí)間猜三四個(gè)學(xué)生。]
活動(dòng)結(jié)束之后。
師：時(shí)間關(guān)系，我們就猜到這，課后你們可以小組內(nèi)繼續(xù)玩這個(gè)活動(dòng)，看看別人能不能猜出來(lái)�，F(xiàn)在老師想問(wèn)問(wèn)大家在剛才這個(gè)活動(dòng)中你有什么體會(huì)？
師總結(jié)：猜出來(lái)了說(shuō)明自己眼中的我和他人眼中的我是一致的，表現(xiàn)出了真實(shí)的我；沒(méi)猜出來(lái)則相反，對(duì)自己的了解還不夠全面。
四、“理想自我”（10分鐘）
師：剛才我們從自己和他人的角度認(rèn)識(shí)了自己。接下來(lái)我們做第三個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)投影選擇填空。（我希望自己是一個(gè)__________的人。）如果你還有其他的，也可以自己補(bǔ)充上去。
寫完之后4人小組交流自己選擇內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)理由。
師：這是理想中的自我。不同的時(shí)期我們的理想自我也是在改變的，正確的態(tài)度應(yīng)該是隨著自身情況適時(shí)地調(diào)整自己的目標(biāo)，并且堅(jiān)定不移地朝著目標(biāo)努力。
請(qǐng)全班同學(xué)將寫的紙條貼在大樹上。（愿景樹貼在黑板上）
五、總結(jié)（5分鐘）
【心理學(xué)中的“自我”】
師：今天這堂課我們從三個(gè)不同的角度來(lái)認(rèn)識(shí)自己。想知道心理學(xué)中的自我是怎樣的嗎？
�。ǔ鍪菊n件。）
現(xiàn)實(shí)自我：就是個(gè)體從自己的立場(chǎng)出發(fā)對(duì)自己當(dāng)前總體實(shí)際狀況的基本看法。
鏡中自我：又稱他人自我，是指?jìng)�(gè)體想象自己在他人心目中的形象或他人對(duì)自己的基本看法。
理想自我：是指?jìng)�(gè)體想要達(dá)到的比較完美的形象。
【結(jié)束】
上完這堂課有沒(méi)有想送給自己的話？然后呈現(xiàn)準(zhǔn)備的三句話送給學(xué)生。前兩句教師讀，最后一句全班一起讀。
如果時(shí)間剩余不多，則直接呈現(xiàn)送給學(xué)生的三句話。
教學(xué)反思：
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生正處于自我意識(shí)逐漸覺醒時(shí)期，他們急切地關(guān)注自我，不僅關(guān)注自身的外貌、言談，也關(guān)注自己的思想與個(gè)性，不斷地探索自我，規(guī)劃自我。因此，對(duì)和自己有關(guān)的事情非常敏感，但與此同時(shí)不難發(fā)現(xiàn)此階段的學(xué)生在自我
意識(shí)方面常常會(huì)出現(xiàn)過(guò)于主觀化和片面化，甚至一部分學(xué)生在與他人的不恰當(dāng)比較中產(chǎn)生了“我不行”的思維模式，進(jìn)而容易形成自卑心理，因此如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，重建自信成為本次實(shí)踐課程的主要內(nèi)容。本次課程以學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為依托以活動(dòng)為載體，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)不同角度了解自我，認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)而能夠悅納自我。
課堂上大部分學(xué)生都能積極地參與到活動(dòng)之中，積極地認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)以及缺點(diǎn)。但我也發(fā)現(xiàn)部分內(nèi)向的學(xué)生不愿意暴露自己，所以在今后的課堂上我應(yīng)多給他們一些私密空間，多尊重他們。
認(rèn)識(shí)自我教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、指導(dǎo)思想
貫徹“構(gòu)建開放、有序的語(yǔ)文課程”、“以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為形式、以培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)為目的”的新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，在教學(xué)過(guò)程中“倡導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程成為探索的過(guò)程”。
二、活動(dòng)目標(biāo)
（１）反省自我、認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我。
�。ǎ玻┓e累語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練閱讀聯(lián)想能力、培養(yǎng)深入思考能力。
（３）培養(yǎng)合作精神、感受語(yǔ)文在生活中的作用。
三、活動(dòng)流程
第一課時(shí)
�。薄⒔虒W(xué)目的
學(xué)習(xí)閱讀漫畫的基本方法；培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣；訓(xùn)練閱讀聯(lián)想能力；培養(yǎng)深入思考能力。
2、活動(dòng)內(nèi)容
(1)閱讀聯(lián)想與思考：閱讀漫畫《決心》、《不合作》，思考、討論下列問(wèn)題（亦可二選一�；顒�(dòng)時(shí)間：5～6分鐘）：
①?gòu)?fù)述漫畫的意思（要求抓住主題、表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)練）。
�、谀阌蓄愃频慕�(jīng)歷嗎？你身邊有類似的人或事嗎？
�、蹫楹螘�(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？
�、茉鯓涌朔@種現(xiàn)象？
�。á凇茴}是聯(lián)想、思考題，是以①為基礎(chǔ)的，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀聯(lián)想和思考習(xí)慣，并在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中形成思維能力。）
(2)課堂交流：各學(xué)習(xí)小組推選代表陳述本小組的思考與討論結(jié)果，其他成員可以補(bǔ)充。每小組發(fā)言時(shí)間不超過(guò)3分鐘。（約20分）
�。ǎ常┍磉_(dá)與交流訓(xùn)練：將同學(xué)們的發(fā)言和自己的思考寫成一篇短文。（15分鐘）
�。ǎ矗└鶕�(jù)活動(dòng)情況小結(jié)。以?shī)W運(yùn)會(huì)為背景布置課外閱讀思考練習(xí)。
�。场⑺伎兼溄�
“劉翔奇跡”與“女網(wǎng)黑馬”的背后。（奇跡的創(chuàng)造和黑馬的產(chǎn)生既需要外部環(huán)境，也需要內(nèi)在質(zhì)素。課文上的漫畫《決心》是從哪個(gè)角度給我們這方面的啟示的？）
4、拓展閱讀
劉翔、李婷賽后接受記者采訪時(shí)都說(shuō)過(guò)大意相同的話，且和《決心》的寓意相吻合，請(qǐng)同學(xué)們查找新聞報(bào)道，找出他們說(shuō)過(guò)的話，記在筆記本上。
5、啟示
常立志不如立常志。 戰(zhàn)勝自我就能戰(zhàn)勝一切。 立業(yè)始于立志。 扔掉人生中的“煙斗”。
6、思考鏈接
“夢(mèng)六隊(duì)”覆滅的啟示。（現(xiàn)代的社會(huì)是一個(gè)合作的社會(huì)。合作精神已成為人的重要素質(zhì)。）
7、拓展閱讀
曾有記者問(wèn)姚明：“誰(shuí)最有可能獲得奧運(yùn)會(huì)男籃冠軍？”姚明毫不猶豫地說(shuō)：“阿根廷，因?yàn)樗麄兇虻氖撬囆g(shù)籃球�！笔聦�(shí)證明姚明的預(yù)測(cè)是對(duì)的。擁有鄧肯、艾弗森、馬布里、馬里昂、詹姆斯、奧多姆等NBA巨星的美國(guó)男籃輸給只有吉諾-比利領(lǐng)軍的阿根廷男籃。難道現(xiàn)代籃球拒絕個(gè)人英雄主義。也許報(bào)紙能給你答案。
８、啟示
張揚(yáng)個(gè)性與合作精神誰(shuí)更重要？ 合作在未來(lái)社會(huì)中的作用�！拔摇痹诤献髦械淖饔�。個(gè)人英雄主義將淡出歷史舞臺(tái)。
第二課時(shí)
�。�、教學(xué)目的
體會(huì)童真童趣，為理性反思做鋪墊；培養(yǎng)純真情懷。
2、活動(dòng)內(nèi)容
(1)閱讀聯(lián)想與思考：閱讀《童年》歌詞，反復(fù)體會(huì)歌詞中的童真童趣，并由此回憶自己童年的趣事。（小組內(nèi)交流后推選出一個(gè)代表準(zhǔn)備發(fā)言）
(2)體驗(yàn)童真童趣：播放成方圓的《童年》歌曲。（第一次，感受歌曲的旋律。第二次，在旋律中聯(lián)想童年趣事。）
(3)課內(nèi)拓展閱讀：高爾基的童年是苦難的，齊秦的童年是坎坷的，楊景輝（奧運(yùn)會(huì)跳水冠軍）的童年是貧窮的……他們都成就了自己的事業(yè)。我們不提倡苦難，但也絕不回避苦難，因?yàn)榭嚯y是很多人生命中不可缺少的內(nèi)容。你有類似的例子向同學(xué)們推薦嗎？從中你能獲得什么啟示嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹一兩位名人的童年故事，讓學(xué)生自由發(fā)言，先介紹人物故事，再說(shuō)啟示）
(4)書面表達(dá)訓(xùn)練：把自己的童年故事寫下來(lái)。（不少于兩個(gè)， 教師隨堂巡查，課后以作業(yè)形式上交）
(5)課外活動(dòng)。
活動(dòng)目的：學(xué)習(xí)與人溝通的技巧；學(xué)會(huì)傾聽別人的意見；體會(huì)語(yǔ)文在生活中的作用。
活動(dòng)內(nèi)容：了解別人對(duì)“我”的評(píng)價(jià)：（星期六回家后完成①～④，要有采訪記錄，星期日晚修時(shí)完成⑤）
�、僬�(qǐng)父母評(píng)價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。
�、谡�(qǐng)老師評(píng)價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。
�、壅�(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。
④請(qǐng)朋友評(píng)價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。
�、菡硪陨蟽�(nèi)容，與“自我反省”對(duì)照，看看有何不同？寫一段自我反省的文字。
第三課時(shí)
�。�、教學(xué)目的
積累語(yǔ)文知識(shí)；讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、活動(dòng)內(nèi)容
學(xué)習(xí)《朝抵抗力最大的路徑走》--朱光潛
閱讀文本材料，完成下列任務(wù)：
�。ǎ保┱Z(yǔ)音詞匯積累。
活動(dòng)方式一 ：借助工具書，將生字（詞）、成語(yǔ)制作成卡片，分小組互相檢查、提問(wèn)�；顒�(dòng)方式二 ：以小組為單位，借助工具書，將生字（詞）、成語(yǔ)寫成紙條，用實(shí)物投影儀顯示，由另一小組回答。（課堂上任選一種）
明確：洗練渣滓zhāzǐ叨tāo天之幸附麗瑣屑xiè席不暇暖
退隱躬耕夤yín緣幸進(jìn)因循茍且x污淫佚yì隨俗浮沉蹶jué倒
補(bǔ)充詞解：
瑣屑：瑣碎細(xì)小。
席不暇暖：座位還沒(méi)有坐熱就走了。形容忙得很。
退隱躬耕：辭官隱居，親自耕田。
隨俗浮沉：隨著世俗上升或下降。
蹶倒：跌倒；受挫。
�。ǎ玻┱Z(yǔ)言思想積累。
活動(dòng)方式：以小組為單位，通過(guò)討論向全班同學(xué)推薦三到五句文字并說(shuō)明推薦理由。（哲理性、藝術(shù)性等）
�。ɡ骸叭松鷣�(lái)是精神所附麗的物質(zhì)，免不掉物質(zhì)所常有的惰性。抵抗力最低的路徑常是一種引誘�！薄岸栊允俏覀兊某饠�，要克服惰性，我們必須動(dòng)員堅(jiān)強(qiáng)的意志力，不怕朝抵抗力最大的路徑走�！薄皯惺前賽褐�。”“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增易其所不能�！保�
�。ǎ常┩卣归喿x。
優(yōu)美的語(yǔ)言可以陶冶人的情感，蕩滌靈魂的雜質(zhì)，帶給人美的享受。你有這種感受嗎？請(qǐng)將你課外閱讀時(shí)搜集的優(yōu)美語(yǔ)段寫幾條貼在板報(bào)上，與同學(xué)們共享。
第四課時(shí)
１、教學(xué)目的
學(xué)習(xí)《我很重要》--畢淑敏
�。�、活動(dòng)內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣；積累寫作知識(shí)；感受不同表達(dá)方式的作用；讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功感。
（１）字詞積累。
活動(dòng)方式：學(xué)生快速閱讀文本后，以小組為單位，為其他小組命題。要求將題目寫在紙片上，用實(shí)物投影儀展示，由命題者指定對(duì)象回答。
明確：戰(zhàn)栗lì菽shū粟sù濡rú養(yǎng)掉以輕心回溯sù嵌qiàn合霧靄ǎi鬼斧神工 瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu關(guān)相濡rú以沫萬(wàn)劫不復(fù)微蹙cù獨(dú)出心裁馳chí騁寰huán宇
補(bǔ)充詞解：
戰(zhàn)栗：因害怕而發(fā)抖。
掉以輕心：表示對(duì)某種東西漫不經(jīng)心，不當(dāng)回事。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
回溯：回憶。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。
生死攸關(guān)：生死相關(guān)。
獨(dú)出心裁：原指作品的構(gòu)思有獨(dú)到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
（２）寫作方法積累。
議論和抒情--寫出心靈深處的吶喊。
活動(dòng)方式：從文本中找出例句，去掉“議論或抒情”的文字，對(duì)比表達(dá)效果。（本文有很多精彩的語(yǔ)言值得反復(fù)體會(huì)。下面是兩個(gè)例子）
例1：“我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認(rèn)了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾�！�--我們是自然的精華，否認(rèn)了自身的`重要，就推卸了一種神圣的責(zé)任。
例2：“我的別出心裁的創(chuàng)意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設(shè)想像珍珠一般散落在海灘上，等待著我把它用金線串起。我的意志向前延伸，直到地平線消失的遠(yuǎn)方……”-- 我的創(chuàng)意和設(shè)想等著我去實(shí)現(xiàn)。
�。ǎ常⿲�(duì)比表達(dá)訓(xùn)練：以“雨真大”或“天真熱”為話題進(jìn)行細(xì)致描繪，要求把“大”或“熱”的抽象概念用具體細(xì)致的描寫表現(xiàn)出來(lái)，在對(duì)比中表達(dá)效果。（課堂上完成，5～6分鐘）
�。ǎ矗┧枷胝J(rèn)識(shí)積累：讓智慧之光照亮心靈。
�。�、活動(dòng)方式
快速閱讀文本，寫出作者的主要觀點(diǎn)（不要求全面），對(duì)照“自我反省”和“別人評(píng)價(jià)”的內(nèi)容，想一想有哪些收獲，并把他們寫下來(lái)。（字?jǐn)?shù)不限）
�。�、拓展閱讀
認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程是漫長(zhǎng)而艱難的，所以先哲圣賢才受人崇敬。學(xué)習(xí)他們的思想并從中獲得啟發(fā)無(wú)異于“站在巨人的肩膀上”。你平時(shí)喜歡搜集名人名言、哲理諺語(yǔ)嗎？你有記錄自己思想火花的習(xí)慣嗎？請(qǐng)搜集3～5條（或自寫）制作成卡片與同學(xué)交換。
第五課時(shí)
�。薄⒔虒W(xué)目的
學(xué)習(xí)《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》--王海桐
2、活動(dòng)內(nèi)容
對(duì)照作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷，通過(guò)反省，深入認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，調(diào)整自己的價(jià)值觀和人生目標(biāo)；借鑒他人的表達(dá)技巧學(xué)習(xí)溝通與交流的基本方法。
�。ǎ保┳衷~積累。
活動(dòng)方式：快速閱讀文本，將你認(rèn)為容易讀錯(cuò)的字和值得學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寫在卡片上，在小組內(nèi)交流。
明確： 渾渾噩è噩逡qūn巡沙礫lì金戈鐵馬玉樹臨風(fēng)詮釋枷鎖希冀j(luò)ì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡風(fēng)清懵měng懂尷gān尬gà囈yì語(yǔ)如影隨形
補(bǔ)充詞解：
渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。
逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。
玉樹臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。
豁然：形容開闊或通達(dá)。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尷尬：處境窘困，不易處理。
囈語(yǔ)：夢(mèng)話。
如影隨形：好像影子跟隨在后面。
�。ǎ玻⿲懽鞣椒ǚe累。
細(xì)致描繪--讓別人為你感動(dòng)。
活動(dòng)方式：從文本中找出描寫生動(dòng)的句子或段落，然后改寫成敘述性的句子，對(duì)比表達(dá)效果。
例1：“……18年前，在某個(gè)城市某間產(chǎn)房某個(gè)角落里，一位嚴(yán)厲的老人拂袖而去，留下那蒼白的床單上一個(gè)同樣蒼白而孤獨(dú)的女人，抱著一個(gè)張著大嘴‘哇哇’大哭的干癟丑陋的小孩�！贻p的父親接到‘生一女’的電報(bào)后，整整躺了兩個(gè)星期，整整兩個(gè)星期�！�
敘述--……18年前，我出生在某個(gè)城市某間產(chǎn)房某個(gè)角落里，奶奶一看是個(gè)女孩就走了。……年輕的父親接到“生一女”的電報(bào)后，很不高興。
例2：“……我記得大概三歲多時(shí)在幼兒園里的一堂學(xué)系鞋帶的課上，我感受到另一種挫�。何遗峙值碾p手對(duì)那兩根鞋帶完全無(wú)能為力，我蹲在地上緊緊攥住那兩根與我作對(duì)的繩子，聽見有人輕輕地說(shuō)：‘這孩子腦子還行，就手挺笨的�！诨I備初三的元旦慶祝會(huì)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我是系氣球系得最緊最快的一個(gè)，我豁然：原來(lái)，我的手也可以很靈巧�！�
敘述--我記得大概三歲多時(shí)在幼兒園里的一堂學(xué)系鞋帶的課上，我怎么也系不上鞋帶。
�。ǎ常┍磉_(dá)與交流訓(xùn)練。（課外作文練習(xí)）
講述自己的故事： 同學(xué)們，在前面的活動(dòng)中，我們反省自己的過(guò)去，借鑒了別人的思想，學(xué)習(xí)了他人的寫作方法。現(xiàn)在，到了講述我們自己的故事的時(shí)候了。要求：
�、僦粚懸粋�(gè)故事，并通過(guò)她表達(dá)一種觀點(diǎn)。
�、谝\(yùn)用議論、抒情或細(xì)致描繪的寫作方法表達(dá)自己的心聲或感動(dòng)他人。
�、畚恼陆Y(jié)尾要寫出自己的人生目標(biāo)
。④不少于800字。
思考鏈接：小時(shí)候我們聽過(guò)很多故事，長(zhǎng)大了也講過(guò)不少故事。想一想你生活中誰(shuí)的故事講得最好，你的故事講得好嗎？怎樣才能把故事講得生動(dòng)而吸引人？
第六課時(shí)
�。�、教學(xué)目的
體會(huì)表達(dá)方式對(duì)表達(dá)交流的作用，學(xué)習(xí)修改語(yǔ)言的基本方法；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作精神。
2、活動(dòng)內(nèi)容
將自己的故事在小組內(nèi)交流，對(duì)照寫作要求，互相提出修改意見，自己修改。教師巡視各組情況，解答疑難問(wèn)題。亦可對(duì)個(gè)別修改有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，或講解修改個(gè)案。注意：要特別重視“議論、抒情”和“細(xì)致描繪”在表達(dá)中的作用，它是作文訓(xùn)練中最基礎(chǔ)也是最重要的要素。
３、思考鏈接
溝通、交流能力是未來(lái)社會(huì)中重要的生存能力。你覺得與人溝通的最大障礙是什么？怎樣才能克服它？
第七課時(shí)
�。�、教學(xué)目的
樹立學(xué)習(xí)信心；體驗(yàn)成功的快感；獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)；訓(xùn)練表達(dá)交流能力；學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)成果。
�。�、活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)成果匯報(bào)一：優(yōu)秀個(gè)案匯報(bào)
�。�、活動(dòng)方式
由語(yǔ)文課代表或由學(xué)生推薦一名同學(xué)做主持人；每小組推薦一名代表上講臺(tái)展示自己的活動(dòng)成果，并講述自己的故事。教師幫助主持人調(diào)控課堂并協(xié)助講故事的學(xué)生運(yùn)用多媒體實(shí)物演示儀展示活動(dòng)成果，給主持人和每位上臺(tái)的學(xué)生發(fā)紀(jì)念品。最后小結(jié)。
第八課時(shí)
１、教學(xué)目的
樹立學(xué)習(xí)信心；展示自我，體驗(yàn)成功的快感； 學(xué)習(xí)他人的學(xué)習(xí)成果；培養(yǎng)誠(chéng)懇評(píng)價(jià)、虛心傾聽的品質(zhì)。
2、活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)成果匯報(bào)二：全部活動(dòng)成果展示
�。�、活動(dòng)方式
所有同學(xué)將自己的活動(dòng)成果放在課桌上，離開座位自由查看他人的活動(dòng)成果。同學(xué)之間可以討論、交流、評(píng)價(jià)。教師深入學(xué)生之中，傾聽學(xué)生意見，幫助學(xué)生解答疑難問(wèn)題。對(duì)有代表性的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)案分析。最后小結(jié)。
認(rèn)識(shí)自我教學(xué)設(shè)計(jì)4
【三維目標(biāo)】
1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，培養(yǎng)接納自己的愉快情緒和情感。
2．能力目標(biāo)：客觀認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，肯定優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，樹立自信；正確對(duì)待他人的評(píng)價(jià)，形成比較清晰的自我整體形象。
3．知識(shí)目標(biāo)：了解認(rèn)識(shí)自我的方法和途徑。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)：能正確評(píng)價(jià)自己，客觀認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
2．難點(diǎn)：正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)，當(dāng)自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)差別較大時(shí)要客觀分析。
【學(xué)情分析】
少年期學(xué)生的自我意識(shí)和自我評(píng)價(jià)從“自我朦朧”向“自知之明”過(guò)渡，少年期的學(xué)生不再像童年時(shí)那樣依從或看重父母和老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)了，他們已能較獨(dú)立地評(píng)價(jià)自己。由于此時(shí)的認(rèn)知發(fā)展水平和自我認(rèn)識(shí)能力還不夠完善，所以對(duì)很多事物和現(xiàn)象還不能進(jìn)行全面正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，特別是不能正確對(duì)待“理想自我”和“現(xiàn)實(shí)自我”之間的莫大差距。這樣，“自我覺醒”帶給青春期少男少女的常常不是“成長(zhǎng)的驚喜”，而往往是無(wú)盡的煩惱和苦悶，嚴(yán)重的還可能引發(fā)孤獨(dú)、抑郁等消極情緒。本節(jié)的教學(xué)目的是讓學(xué)生全面客觀地看待自己，能夠晚納自己，并通過(guò)揚(yáng)長(zhǎng)避短發(fā)現(xiàn)自己有許多可愛之處，敢于展示自己。
由于教學(xué)內(nèi)容主要指向?qū)W生自身，使學(xué)生在審視自身后構(gòu)建對(duì)自己的新認(rèn)識(shí)，所以教師應(yīng)該設(shè)置學(xué)生感興趣的話題和活動(dòng)，幫助學(xué)生澄清認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，幫助學(xué)生做出正確的自我評(píng)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)他人評(píng)價(jià)，樹立自信。在活動(dòng)的.進(jìn)行過(guò)程中及時(shí)正面地肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，活躍氣氛，提高課堂參與率。學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也是內(nèi)省自身的過(guò)程。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法、討論教學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入
《小馬過(guò)河》：小馬馱著糧食來(lái)到了小河邊，河上沒(méi)有橋，只能自己趟過(guò)去。小馬不知道河水有多深。老水牛說(shuō)：“不深，不深，才到我的小腿�！毙∷墒笳f(shuō)：“這河可深啦，前兩天我的一個(gè)伙伴不小心掉進(jìn)了河里，河水就把他卷走了。”老水牛說(shuō)河水淺，小松鼠說(shuō)河水深，這可怎么辦呀?
師：小馬沒(méi)主張的原因是因?yàn)閷?duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)。小馬只要和老水牛、小松鼠比比身高，就知道該聽取誰(shuí)的意見了。童話故事是淺顯的，但揭示的道理卻是深刻的�！罢J(rèn)識(shí)你自己”，這是幾千年前鐫刻在古希臘阿波羅廟宇上的一句話。俗話說(shuō)：“人貴有自知之明�！币粋�(gè)人的心理成熟，是從認(rèn)識(shí)自己開始的。
二、設(shè)計(jì)活動(dòng)，獲知明理
(一)自我評(píng)價(jià)
(寫一寫)：自我小檔案
姓名 性別
身高 體重
外貌 性格
愛好 特長(zhǎng)
優(yōu)點(diǎn)
不足之處
師：同學(xué)們是否能對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處及外貌了如指掌呢?對(duì)自己的認(rèn)識(shí)是否客觀呢?
(二)課堂活動(dòng)：猜猜他是誰(shuí)
教師將同學(xué)們的作品裝進(jìn)紙袋里，請(qǐng)一位同學(xué)隨機(jī)抽讀，其他同學(xué)根據(jù)內(nèi)容，猜猜他是誰(shuí)。
師：俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人。”有自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，每個(gè)人都有自己的缺點(diǎn)。只看優(yōu)點(diǎn)，不看缺點(diǎn)，就會(huì)聽不進(jìn)別人的批評(píng)，會(huì)自負(fù)；過(guò)多看自己的缺點(diǎn)，又會(huì)自卑�！俺哂兴�，寸有所長(zhǎng)。”每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，有別人所不具備的優(yōu)勢(shì)，因此我們要正確認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短。(見右圖)
同學(xué)們進(jìn)入初中以后，隨著獨(dú)立性的增強(qiáng)，能夠?qū)ψ约鹤鞒鲈u(píng)價(jià)。由于自我期望值不當(dāng)和認(rèn)識(shí)的局限性，對(duì)自己的認(rèn)識(shí)往往會(huì)出現(xiàn)偏差。這需要我們參考他人的評(píng)價(jià)來(lái)認(rèn)識(shí)自己。
(三)他人評(píng)價(jià)
課堂活動(dòng)：優(yōu)點(diǎn)大轟炸。
活動(dòng)目的：調(diào)動(dòng)同學(xué)參與的積極性，讓同學(xué)準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人的優(yōu)點(diǎn)。
規(guī)則：以小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，每組請(qǐng)一位反應(yīng)最快的同學(xué)競(jìng)猜。
背對(duì)競(jìng)猜同學(xué)，教師用紙板隨機(jī)閃現(xiàn)班內(nèi)同學(xué)的姓名，小組其他成員每個(gè)人說(shuō)一句這位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)，直到競(jìng)猜同學(xué)猜到為止。話說(shuō)得最少的小組獲勝。 -
注意事項(xiàng)：不準(zhǔn)透露其姓名和班內(nèi)相關(guān)職務(wù)，每個(gè)人只準(zhǔn)說(shuō)一句，時(shí)間是一分鐘，違規(guī)超時(shí)均無(wú)效。
活動(dòng)結(jié)束后，教師采訪被評(píng)價(jià)的同學(xué)，比較同學(xué)的評(píng)價(jià)和自己評(píng)價(jià)的區(qū)別，并引導(dǎo)同學(xué)思考：“如果他人評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)差別太大，怎么看待?”
案例：有位畫家畫了一幅非常好的畫，但他還想讓它更完美，就把畫放到街道上，請(qǐng)人們?nèi)Τ霎嬛挟嫷貌缓玫牡胤�，以便改進(jìn)。等到了晚上，畫的所有部分都被人畫上了圈，他沮喪極了。這時(shí)有人說(shuō)：‘‘為什么不讓大家找一下優(yōu)點(diǎn)呢?”于是畫家又把畫放在原處，請(qǐng)大家把好的地方圈出來(lái)，結(jié)果畫的所有部分又都被人畫上了圈。畫家若有所思……
我們應(yīng)如何處理自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)的關(guān)系昵?
師：不管是別人對(duì)我們好的評(píng)價(jià)還是壞的評(píng)價(jià)，我們都應(yīng)該正確地去對(duì)待：不能因?yàn)槭艿劫潛P(yáng)就沾沾自喜，也不能因?yàn)槭艿脚u(píng)就垂頭喪氣。我們可以參考他人的評(píng)價(jià)以促進(jìn)自己的發(fā)展，但不能依賴別人的評(píng)價(jià)，以免過(guò)于迎合別人。要保持自我評(píng)價(jià)的獨(dú)立性�！白咦约旱穆�，讓別人去說(shuō)吧!”
三、聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題
故事：“老鼠百變”(見素材參考)
設(shè)問(wèn)：(1)小老鼠有滿足的時(shí)候嗎？為什么?
(2)寫幾句話鼓勵(lì)輝格接受自己，樹立信心。
師：人沒(méi)有十全十美的，如果一個(gè)人只看自己的缺點(diǎn)，會(huì)自卑。因此我們要學(xué)會(huì)接納自己，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，接受自己的不足，鼓勵(lì)自己，樹立自信。
【板書設(shè)計(jì)】
尺有所短，寸有所長(zhǎng)
自我評(píng)價(jià)
金無(wú)足赤，人無(wú)完人
學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我 他人評(píng)價(jià)的內(nèi)容
他人評(píng)價(jià)
走自己的路，讓別人去說(shuō)吧
【課后作業(yè)】
《基礎(chǔ)訓(xùn)練》P5訓(xùn)練三
認(rèn)識(shí)自我教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)重、難點(diǎn)
如何悅納自我。
教學(xué)方法
活動(dòng)法，舉例法。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
（一）課前準(zhǔn)備
學(xué)生收集有缺陷的成功人士的故事，如林肯、海倫凱勒、張海迪；矮子外交家——羅慕洛、xxx等。
�。ǘ┡d趣導(dǎo)入
出示故事：
有一個(gè)小男孩是個(gè)孤兒，他覺得自己活在這個(gè)世界上沒(méi)有什么價(jià)值，沒(méi)有人愛他，他到神父那里哭訴自己的不幸。神父什么也沒(méi)有說(shuō)，給了他一塊石頭，讓他到市場(chǎng)上去賣。在市場(chǎng)上有人覺得好奇，隨便給他開了個(gè)價(jià)錢，他不賣。別人以為這塊石頭是個(gè)寶石，于是價(jià)錢越漲越高，簡(jiǎn)直不敢相信一塊石頭會(huì)值這么多錢！第二天，神父讓他到黃金市場(chǎng)去賣，結(jié)果到收市的時(shí)候，價(jià)錢已經(jīng)出到了昨天的十倍。第三天，他去寶石市場(chǎng)去賣石頭，價(jià)錢已經(jīng)漲了百倍。由于他始終不肯賣，別人都認(rèn)定這塊石頭是無(wú)價(jià)之寶。
師：神父讓小男孩去賣那塊石頭的目的是什么？通過(guò)這個(gè)故事，同學(xué)們可以悟出什么道理？（學(xué)生思考回答。）
師：石頭還是那塊石頭，但隨著時(shí)間和地點(diǎn)的不同，別人對(duì)它的評(píng)價(jià)卻不一樣了。那個(gè)小男孩認(rèn)為自己活著沒(méi)有什么意義，實(shí)際是不接納自己的表現(xiàn)。其實(shí)，我們每個(gè)人就像是那塊石頭，如果你認(rèn)為自己是一塊扔在路邊沒(méi)有人要的石頭，那么別人也就會(huì)認(rèn)為你一錢不值；如果你認(rèn)為自己是一塊寶石，那么別人也會(huì)認(rèn)為你價(jià)值連城。每個(gè)人在世界上都是獨(dú)一無(wú)二的，我們要活出生命的價(jià)值，要得到別人的尊重，首先要愉悅地接納自我，并通過(guò)各種方式不斷完善自己。
出示課題：《悅納自我，完善自我》。
�。ㄈ┳灾魈骄�
活動(dòng)一：小調(diào)查：你對(duì)自己滿意不滿意？
小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)對(duì)自己滿意、基本滿意和不滿意的人數(shù)。
師：有相當(dāng)數(shù)量的同學(xué)對(duì)自己有著種種不滿意，為此，心中總不免會(huì)有些惆悵，埋怨……每個(gè)人都希望自己有嬌好的容貌、翩翩的`風(fēng)度、淵博的學(xué)識(shí)。但古人說(shuō)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，世間的任何事物往往都存在不足，即使自己有一點(diǎn)不盡如人意的地方，也用不著難過(guò)，不必苛求自己，其實(shí)現(xiàn)實(shí)生活中根本沒(méi)有十全十美的人。關(guān)鍵是怎樣看待自己，調(diào)整好自己的心態(tài)。
小故事：神氣的發(fā)卡。
有一個(gè)女孩子，總覺得不討別人喜歡，因此有一點(diǎn)自卑。一天，她偶爾在商店里看到一支漂亮的發(fā)卡，當(dāng)她戴起它的時(shí)候，店里的顧客都說(shuō)漂亮，于是她非常高興地買下發(fā)卡，并戴著它去學(xué)校。接著奇妙的事發(fā)生了，許多平日不太跟她打招呼的同學(xué)，紛紛來(lái)跟她接近，一些同學(xué)還約她一起去玩，原本死板的她，似乎一下子變得開朗、活潑了許多。但放學(xué)回家后，她才發(fā)現(xiàn)自己頭上根本沒(méi)有帶什么神氣的發(fā)卡，原來(lái)她付錢后把發(fā)卡留在了商店里。
師：是什么使別人改變了對(duì)她的態(tài)度？那個(gè)發(fā)卡真有那么神奇的力量嗎？
�。▽W(xué)生思考回答。）
師歸納：人的容貌并沒(méi)有因戴發(fā)卡而改變，改變的只是人的心態(tài)，因她的可愛而讓人感到漂亮，“人不是因?yàn)槊利惗蓯�，而是因�(yàn)榭蓯鄄琶利悺蹦蔷湓捲谒砩系玫搅蓑?yàn)證。無(wú)論什么時(shí)候，我們都不要討厭自己，對(duì)于那些已經(jīng)成為無(wú)法更改的客觀現(xiàn)實(shí)，與其整天抱怨苦惱，還不如坦然地自我悅納，即以積極、贊賞的態(tài)度來(lái)接受自己。
活動(dòng)二：怎樣看待自己的外表和缺陷？
以小組為單位，學(xué)生展示（列舉）課前收集的“有缺陷的成功人士”事例。
討論：他們是怎樣看待自己的外表和缺陷的？為什么外表平平甚至缺陷并不能阻擋他們成功？
全班交流分享：每小組推選出1——2位同學(xué)在班里交流。
師歸納：就像世界上沒(méi)有兩片完全相同的樹葉一樣，“我”是獨(dú)一無(wú)二的，有什么理由不快快樂(lè)樂(lè)地接受自己、欣賞自己呢？悅納自我是心理健康的表現(xiàn)。要做到悅納自己，就應(yīng)該勇敢地接受自己的缺點(diǎn)、不足或缺陷，發(fā)揚(yáng)自身的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。將心比心，能悅納自己的人也更容易悅納他人。
基本結(jié)論一：（板書）
一 悅納你自己
1 悅納自我是心理健康的表現(xiàn)。
2 悅納自我也容易悅納他人。
活動(dòng)三：自我形象設(shè)計(jì)。
�。▽W(xué)生可以分別從“現(xiàn)實(shí)的自我形象”和“理想的自我形象”兩方面，從容貌、身材、風(fēng)度、氣質(zhì)以及未來(lái)的職業(yè)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，還可以配合相應(yīng)的表演進(jìn)行展示。此活動(dòng)不限制在課內(nèi)完成。）
師：根據(jù)以上活動(dòng)，你認(rèn)為哪些方面你已經(jīng)達(dá)到，哪些方面通過(guò)努力可以進(jìn)一步完善的？
學(xué)生以“完善自我”為題制定一個(gè)計(jì)劃，在課本29頁(yè)上將計(jì)劃和同學(xué)的評(píng)價(jià)記錄下來(lái)。在小組內(nèi)交流。
師歸納：除了生理自我中的某些方面難以改變，我們應(yīng)不斷完善可以完善的方面，提升內(nèi)在品質(zhì)。同學(xué)們可以從以下幾個(gè)方面樹立自己的形象：
1、注意外在形象，培養(yǎng)自己的氣質(zhì)、風(fēng)度；
2、培養(yǎng)活潑、開朗、豁達(dá)的性格；
3、語(yǔ)言、行為文明禮貌。
基本結(jié)論二：（板書）
二 完善你自己
1 善于把握自己，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。
2 注意吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)充自己的不足。
3 勇于接受挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)取。
�。ㄋ模w納小結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們應(yīng)該能夠正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，不必為自己某些方面比別人強(qiáng)而沾沾自喜，也不必為自己在某些地方不如別人而垂頭喪氣。對(duì)于可以改掉的毛病，應(yīng)勇于改正；對(duì)于諸如生理?xiàng)l件等無(wú)法改變的方面，我們要敢于面對(duì)，承認(rèn)它、接受它，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)上、修養(yǎng)上下功夫，培養(yǎng)內(nèi)在美。
總之，只有不斷地完善自我，塑造自我，才能使自己得到不斷的發(fā)展，成為真正對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人，自身的價(jià)值也才能體現(xiàn)出來(lái)。
最后，請(qǐng)大家一起朗讀30頁(yè)的小詩(shī)《無(wú)題》，感悟詩(shī)歌傳達(dá)的意境。
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