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《自然之道》教學(xué)設(shè)計

時間:2025-04-10 22:15:02 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

《自然之道》教學(xué)設(shè)計15篇

  作為一名老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的《自然之道》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計15篇

《自然之道》教學(xué)設(shè)計1

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

  (1)基于識字寫字

  識字、寫字是貫穿整個小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級的學(xué)生具有一定的獨立識字能力,識字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對于認(rèn)識的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認(rèn)字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。

  (2)基于閱讀

  指導(dǎo)朗讀、默讀,誦讀課文,展開想象!敖虝䦟W(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法,。在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識,讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程,并得出結(jié)論。

  2、教材分析

  課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個生物學(xué)家向?qū),結(jié)隊來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的.幼龜被嘲鶇咬啄時,不顧向?qū)褡,要向(qū)О延敱虼蠛。接著,成群的幼龜(shù)玫藉e誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

  選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事;同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

  教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  3、學(xué)情分析

  學(xué)生的概括能力相對較差,他要通過本文的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法:先把整片課文讀一讀,對課文內(nèi)容有個大致的了解,然后一部分一部分認(rèn)真閱讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容連起來想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文,不要過于追求主要內(nèi)容概括的特別簡練,學(xué)生能說出大概意思,了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中,逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力,直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程,不能急于求成。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭先恐后、欲出又止、若無其事、見死不救、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會事與愿違。

  3、通過讀書、思考、討論、聯(lián)系實際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

  評價任務(wù)

  1、通過聽教師范讀、默讀、個別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,

  帶著理解讀出自己的感受。

  2、能夠理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會事與愿違。

  教學(xué)活動過程

  環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過程評價要點

  環(huán)節(jié)一

  激趣導(dǎo)入

  整體感知

  10分鐘活動

《自然之道》教學(xué)設(shè)計2

  共案部分

  課題:自然之道

  教學(xué)理念:

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

  2、能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育

  3、情感目標(biāo):豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

  重點難點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  理解向?qū)У脑?體會文章所表達(dá)的思想感情。

  教具準(zhǔn)備:多媒體

  自主預(yù)習(xí):

  提練主線:

  教學(xué)過程: 一、讀題質(zhì)疑。

  這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會想到什么問題?

  (問題預(yù)想)道指什么?什么是自然之道?

  二、初讀課文,概括故事。

  1.了解主要內(nèi)容。

  作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學(xué)們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書:游客、向?qū)?

  2.理清線索。

  從同學(xué)們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

  3.學(xué)習(xí)詞語

  讀了一遍課文,同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請大家讀一讀。

  躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

  愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄

  三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

  1.“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學(xué)們找到那個句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

  2.正在這時,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們,此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)

  3.自由讀第4節(jié),畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。 (1)游人:緊張(2)向?qū)?極不情愿

  多媒體出示:

  向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!(朗讀體會若無其事)

  向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

  四、自學(xué)“傷害幼龜”

  一只可愛的幼龜?shù)镁攘?我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段,這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點批注,寫寫自己的感受。

  1.學(xué)生讀書,批注。自然之道教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂練習(xí):課堂達(dá)標(biāo)(一)《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計《貓》教學(xué)設(shè)計320、花的勇氣(第一教時教學(xué)設(shè)計)查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案

  2.學(xué)生交流感受,教師隨機(jī)出示重點句子。

  向?qū)Пё哂敳痪?成群結(jié)隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的.場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?)

  不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應(yīng)?“頹喪”由這兩個詞你想到什么?)

  向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”(朗讀指導(dǎo),體會“悲嘆”,再說一說向?qū)槭裁炊?)

  五、小爭辯。

  1.學(xué)到此,讓我們再回頭讀一讀向?qū)ё畛跽f的那句話。(多媒體出示)

  向?qū)魺o其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

 、僮x

 、谶@句放看似普通卻意味深長。同學(xué)們,聯(lián)系向?qū)Ш笳f的話,你有什么問題?(多媒體出示)

  向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞?還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?

  正方:贊同反方:反對

  六、啟示。

  1.現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,自然之道指的是什么?學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說什么?

  2.自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)

  3.誰還知道這們的例子?

  這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應(yīng)自然,遵循規(guī)律,才能保護(hù)自然,造福人類。

  板書:

  自然之道

  游人:緊張焦急——震驚悔恨

  向?qū)?極不情愿——悲嘆……

  “救”害!

  個案部分

  一、素養(yǎng)訓(xùn)練

  二、合作探究

  協(xié)作學(xué)習(xí),深入探究

  (一)圍繞小組提出的問題,進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提示:1.由小組長帶領(lǐng)小組成員把相關(guān)段落讀一讀。2.找出重點詞語、句子,從中讀懂了什么,受到什么啟示。

  3.把答案發(fā)布到論壇上,準(zhǔn)備小組匯報的形式。

  (二)匯報

  1.“ 救幼龜”部分

  ①小組練習(xí),分角色演這個情景。

  請學(xué)生朗讀第三自然段,請兩個學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽邊看。表演后評議,教師抓住“欲出又止”、“躊躇”評議“幼龜”的表演,并理解這兩個詞語的意思,引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評議“嘲鶇”的表演。

  分角色朗讀第四自然段,教師采訪“向?qū)А卑缪菡?你說“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

  畫一畫游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語。如“焦急”、“冷淡”、“若無其事”、“極不情愿”、“頹喪”。

  ②相機(jī)出示句子:向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)自然之道教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂練習(xí):課堂達(dá)標(biāo)(一)《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計《貓》教學(xué)設(shè)計320、花的勇氣(第一教時教學(xué)設(shè)計)查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案

  2.“傷害幼龜”部分

 、儆懻:我們干了一件什么“蠢事”?這件蠢事造成了什么樣的后果呢?相機(jī)理解“魚貫而出”。

 、诒容^句子:

  我們干了一件蠢事?

  我們干了一件愚不可及的蠢事?

  ③理解“我”和同伴此時的心情: “天啊!”同伴( )地說,“看我們做了些什么?”我也( )地說:“( )!

 、芪覀儾活欁匀灰(guī)律,焦急地想救小海龜,而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害,令我們震驚,我們極力去救海龜,但我們內(nèi)心仍是悔恨至極,讀第八自然段,從哪兒看出我的心情?

  ⑤我們的內(nèi)心會想什么?(無知,好心辦壞事,不按自然規(guī)律辦事,只能把事辦糟,自然現(xiàn)象神秘莫測,不知道就不能亂加修改。)

  出示句子:向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

  向?qū)в扇魺o其事到不情愿,現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行?悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類的無知,強(qiáng)行改變規(guī)律,應(yīng)受責(zé)罰)

  三、拓展延伸

  四.課后反思

  自然之道教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:搭石教學(xué)設(shè)計黃河是怎樣變化的《跨越海峽的生命橋》快樂練習(xí):課堂達(dá)標(biāo)(一)《32 飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計《貓》教學(xué)設(shè)計320、花的勇氣(第一教時教學(xué)設(shè)計)查看更多>> 小學(xué)四年級語文教案

《自然之道》教學(xué)設(shè)計3

  一、讀順課文,感知文本內(nèi)容

 。薄⒄勗拰(dǎo)入:

  同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比;充滿生機(jī),也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實故事──《自然之道》(板書),相信同學(xué)們會從中得到啟示。

  2、懸疑讀文:

  讀課文題目,“自然之道”指的是什么意思?帶疑初讀課文,感知課文。

 。场⒆灾髯R字:

  ⑴ 提示學(xué)生利用竅門,讀準(zhǔn)字音。(如,讀“愚”字不能讀成yí,“吁”不能讀成xī)找出難讀難寫的字,研究特點。(如,形聲字占絕大部分;如,寫“啄”字第九筆的“點”不能丟掉,寫“帽”右邊的“曰”不能寫成“日”等)

 、 同桌交流,相互識認(rèn)。

 、 著眼學(xué)法,重點強(qiáng)化。(由學(xué)生提出難認(rèn)難寫的字,并由學(xué)生展示自己的學(xué)法,落實識與寫)

 。、讀課文:

 、 給足時間讓學(xué)生讀得正確、流利。讀中點撥學(xué)生在難讀處做上記號,多讀幾遍,或與同學(xué)合作讀。

 、 交流練讀情況。由學(xué)生自己選擇自然段讀,相互推薦讀,老師注意給學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生機(jī)會。學(xué)生讀的過程中要求其他人認(rèn)真傾聽,讀完后由學(xué)生自己有重點地點評。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字詞句,教師要讓學(xué)生讀到位。

  整體感知。說說初讀課文的印象或說說故事主要寫了什么。先讓學(xué)生讀讀課文,再讓其組織語言來說。尊重學(xué)生自己初步的讀書感受和見解。

  二、探讀課文,讀出自我發(fā)現(xiàn)

 。、自主探讀:

  指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,讀出重點,讀出感情,與作者情感共鳴。提示學(xué)生聯(lián)系課后連接語提示的內(nèi)容讀課文。

 。病⑿穆曂侣叮

 、 與同桌相互交流;

 、 在全班展示自己的讀書體會。教師做要點板書。

  第二課時

  一、精讀課文

 。、著眼學(xué)生感悟,抓點精讀:

  “叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!毕?qū)窃谑裁辞闆r下說這句話的?引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后,再做深入探究。(問學(xué)生有什么問題)

 、 學(xué)生提問并品讀:為什么說“似乎在偵察”?

 。ㄊ恰拔摇币姷接?shù)膭幼骱蟮牟聹y,但并不了解真的是這樣)當(dāng)時出現(xiàn)了什么情況?(“突然”“啄”“拉”)向?qū)г趺醋觯?/p>

  ⑵ 學(xué)生提問并品讀:向?qū)г趺磿沁@樣的態(tài)度?

 。ā叭魺o其事”“冷淡”“極不情愿”)為什么做自己不愿做的事?他為什么不給“我們”解釋?(面對的是“焦急”、是責(zé)怪──“不能見死不救”、情況十分緊急)

 、 理解“自然之道”并導(dǎo)讀(學(xué)生各抒己見,教師延遲評價,從學(xué)生的討論中適時導(dǎo)入故事發(fā)展的相關(guān)內(nèi)容),那么,“我們”干的是一件什么事?

 。、“我們干了一件愚不可及的蠢事!保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保┯拊谀膬?那么,后來到底發(fā)生了什么?

 、 學(xué)生讀書,抓詞抓句感受當(dāng)時的事態(tài)。

 。ㄟm時出示掛圖或點擊課件)

  幼龜:“魚貫而出”“爭先恐后”“結(jié)隊而出”(要經(jīng)過一大段沙灘,無遮無攔),它們可能會想什么?

  食肉鳥:“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。(可結(jié)合先前的“頹喪”體會)它們又會想些什么?

 、 讀課文最后一句話,體會向?qū)А氨瘒@”的.這句話表達(dá)的意思。

 。、著眼學(xué)生體驗,探微發(fā)幽:

  回歸課題,引發(fā)話題。

  談對“自然之道”的理解和感悟。

 。ù笞匀恢械娜f事萬物都有自己存在的道理,這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)

  違背“自然之道”的后果。

 。ㄗ宰髀斆,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)

  怎樣才會不違背“自然之道”。

 。ńY(jié)合課文,聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)劊赫労蝤B遷徙不能挽留,談山澗小魚難在魚缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹,以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”,才能使人類與自然共存的道理。同時激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣)

  二、走出文本,開展實踐活動

 。、導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,明確活動目的及要求。

 。、自由組合,分小組討論確定活動內(nèi)容及拿出活動安排,全班交流:

 。ㄒ筮x定組長,搞好分工,排好時間,并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動報告、行動紀(jì)實等形式反映)

  3、學(xué)生分組行動,要求在規(guī)定時間內(nèi)完成:

 。ㄒ部山Y(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、繼續(xù)品讀文章,能聯(lián)系上下文體會句子中帶點詞語在表達(dá)上的作用。

  2、對學(xué)生進(jìn)行語文能力的培養(yǎng),抓關(guān)鍵詞、句品讀。

  3、懂得如果違背了自然界的規(guī)律,有時好心也會辦錯事,自然規(guī)律是不能夠違背的,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動物的情感。

  教學(xué)重點:

  1、懂得如果違背了自然界的規(guī)律,有時好心也會辦錯事,讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛和保護(hù)動物的情感。

  2、理解“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思,并體會帶點詞語在表達(dá)上的作用。

  教學(xué)難點:

  理解“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害”這句話的意思,并體會帶點詞語在表達(dá)上的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  PPT

  教學(xué)時數(shù):

  一課時

  教學(xué)過程:

  一、破題導(dǎo)入新課。

  1、師:“這節(jié)課,請跟著老師再次走進(jìn)神秘的大自然,走進(jìn)大自然中發(fā)生的這件真實而又令人難忘的故事中,相信大家一定會從中得到啟示,悟出自然界之道!

  齊讀課題:自然界之道

  2、師:“你能從課文中找出含有課題的句子嗎?”

 。康模阂鱿?qū)У牡谝淮握Z言,以此為切入點)

  二、以向?qū)У牡谝淮卧挒榍腥朦c理解第一條情感線即游客們的“好心”。

  出示:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的!

  1、讀句子。

  2、師:“叼就叼去吧,就是這樣的”分別指的是什么?”

  “請你從第三自然段中尋找答案!睂W(xué)生讀段進(jìn)行思考

  讓學(xué)生明確:“叼就叼去吧”指的是嘲鶇叼幼龜。”

  “就是這樣的”指的是嘲鶇叼一只幼龜?shù)念^,企圖把它拖到沙灘上。

  3、師:“你能用一句話概括這段的意思嗎?” (也就是嘲鶇想把幼龜吃掉。)

  4、師:“你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀這段話?”(指名學(xué)生讀)

  追問:“你為什么要這樣讀?”

  5、師:“面對這種情況,你如何想?”

 。康模鹤寣W(xué)生體會到面對這種情況,大家自然而然便會產(chǎn)生憐憫之心,擔(dān)心幼龜會被吃掉,初于好心,所以才會焦急地想去想辦法求那只幼龜。)

  6、師:“正在大家焦急萬分的時候,向?qū)莻什么態(tài)度呢?請你用書中的詞概括!

  引導(dǎo)學(xué)生找到:若無其事、冷淡

  出示:向?qū)s()地答道:“叼就叼去吧,自然界之道,就是這樣的。”

  師:“請你填上合適的詞語,然后再讀一讀向?qū)У脑。?/p>

  “讀完之后你有什么感受?”

  “向?qū)槭裁从羞@樣的態(tài)度?”對向?qū)нM(jìn)行評價

  7、師導(dǎo):“旅行同伴們又是怎樣的心情,請你從書中找找相關(guān)的句子把它畫下來!

  學(xué)生畫批相關(guān)的句子

  出示:其中一位焦急地對向?qū)дf:“你得想想辦法。 

  向?qū)У睦涞衼砹送閭円黄安荒芤娝啦痪取钡暮艉啊?/p>

  師:“讀一讀這句話,他們?yōu)槭裁磿@樣?”

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀:

  師:“你該用什么樣的語氣讀?”指名讀、小組讀、齊讀。

  指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急、緊張的語氣。

  (目的是讓學(xué)生體會出游客焦急,緊張的心情,他們這樣都是出于一片好心)

 。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)是為了通過讓學(xué)生理解“好心”這個情感主線,接下來就要讓學(xué)生理解“好心卻辦了壞事”這條情感線。讓學(xué)生通過自身的感悟了解到有時候如果違背了自然規(guī)律往往是好心也有可能辦壞事的道理。)

  三、感悟好心辦壞事即第二條情感主線:

  1、師:“向?qū)г诖蠹覙O富愛心的勸說下極不情愿地幼龜抱進(jìn)了大海,后果如何呢?請你閱讀課文的6-----9自然段畫出相關(guān)的句子!

 。▽W(xué)生畫批)

  2、出示:

 。1) “很快引來了許多食肉鳥,這回它們可以飽餐一頓了!

 。2) “這時,數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥的口中之物!

 。3)“一切都過去以后,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。兩只嘲鶇仍靜靜佇立在沙灘上,希望能捕捉到最后一只迷路的幼龜作為佳肴!

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,然后讓學(xué)生用一句話概括:“你能用一句話概括這三句話的含義 嗎?”(大批幼龜受到傷害)

  4、師:“究竟是為什么?”導(dǎo)入第六段的“向?qū)Пё哂敳痪谩谑菭幭瓤趾蟮亟Y(jié)伴而行!边@段話

  5、師:“這種后果是誰導(dǎo)致的?”(是我們)

  追問:是我們什么樣的行為導(dǎo)致的?

  追問:“這樣的行為也就是違背了——?”(自然界的規(guī)律)

  師:“如果我們違背了自然界的規(guī)律即使是好心有時能像我們想象的結(jié)果是一樣的嗎?不是的,也許我們好心卻辦了一件……”(壞事)

  6、出示:如果不是我們 。

  師:“你能根據(jù)你的感受把上面的句子補(bǔ)充完整嗎?并說一說你的感受或用你的讀書聲告訴大家你的感受!

  讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的感受填寫,并讀出自己的感受。(后悔)

  7、師:“如果我們要不讓這些海龜受到傷害應(yīng)該如何做?”

 。ú荒芤驗楹眯木瓦`背了自然規(guī)律,違背了有可能就好心辦了壞事。這時學(xué)生對前后兩個情感線有了感悟,也感悟到了由于自己一時的好心卻讓自己的好心辦了壞事,從而違背了自然規(guī)律,導(dǎo)致了無法挽回的嚴(yán)重后果,從而自然規(guī)律是不能違背的,否則就會好心辦壞事。)

  四、升華理解向?qū)ё詈蟀l(fā)出的悲嘆,揭示本課指的自然界之道究竟是什么。

  出示:終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

  1、分析句中帶點詞的用法。(雙重否定表肯定)

  (1)出示對比句:

  A終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“是我們,這些海龜才受到了傷害!

  B終于,向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。”

 。2)師:“請你對比著讀一讀說說它們分別是什么意思?”

  (學(xué)生讀句體會兩句話表示的含義都是相同的)

 。3)師:“兩句話表示的'是一個意思,那它們在寫法上有什么不同呢?你覺得那句好?為什么?”

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會出第二句用了兩個否定詞,卻表示的是肯定的含義即雙重

  否定表肯定,另外讓學(xué)生體會第二句有增強(qiáng)的語氣的作用,更能表達(dá)出人物的情感。)

 。ㄔO(shè)計意圖:以上環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生通過對比體會句中帶點詞的作用。)

  2、理解完帶點詞的作用之后,提升學(xué)生的理解,讓學(xué)生結(jié)合前面的感悟理解向?qū)Оl(fā)出的悲嘆所要表達(dá)的深一層含義

 。1)這觸目驚心的一幕,使向?qū)Оl(fā)出了這樣的悲嘆。如果你是其中的一位旅行者,你肯定也在自責(zé),你會說什么呢?

  出示句式:如果不是我們,就不會。

  (2) 在與動物的接觸中,人類的哪些行為令你有同樣的感慨?請你拿出筆寫下來。

  出示句式:如果不是人們( ),就不會( ),我們( )。

  (3)師;“那通過前面的學(xué)習(xí),請你結(jié)合上下文,說一說你是如何理解向?qū)У脑挼??/p>

  (即自然界之道的含義)

 。4)師:“現(xiàn)在我們再回到課題,你能解釋本文所指的‘自然界之道’就是指什么嗎?”

  五、走出文本,內(nèi)化“道”

  1、拓展:課外大家可以去找這樣的故事來閱讀,然后再讀書交流。

  2、延伸:其實像這樣的例子還有很多,引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會,使“道”得以內(nèi)化。走入大自然,留心觀察一下,生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為。跟同桌交流。

  (設(shè)計意圖:由文本走向課外延伸,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的評價能力,還提高了學(xué)生的綜合實踐能力。)

  六、全文小結(jié):

  師:“通過這節(jié)課的感悟,你有什么收獲嗎?”

  師:“是的,自然界之道存在著許多它固有的道理,我們不可以去違背,否則將會好心辦壞事。在大自然中還有許多自然之道等我們?nèi)ヌ剿,解“道”在前,循“道”在后,順其道而勝之!?/p>

《自然之道》教學(xué)設(shè)計5

  【設(shè)計理念】

  本組選編這篇課文的意圖就是要豐富學(xué)生的見識,使學(xué)生認(rèn)識到要按照自然規(guī)律辦事,同時培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情的能力。因此,在設(shè)計本課時,努力創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分以主人翁的姿態(tài)去思考,從而把握文章的主要內(nèi)容;同時,以事情發(fā)展的順序為線索,引導(dǎo)學(xué)生去品詞、品句,體會文章所表達(dá)的思想感情;教學(xué)中還設(shè)計小表演、小采訪等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識和能力:

 、 認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

 、 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情。

  2、過程和方法:

 、 創(chuàng)設(shè)情境,入情入境;

 、 自讀表演,理解內(nèi)容;

 、 品詞品句,積累感悟。

  3、情感和態(tài)度:

  ⑴ 豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對人類啟示的興趣。

 、 懂得做事要遵循自然規(guī)律。

  【教學(xué)重點】

  理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  【教學(xué)難點】

  理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  一、談話揭題,初解“道”

  1、同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比,充滿生機(jī),也充滿神秘。在這美麗的陽春三月,老師想和你們一起去旅游,走進(jìn)大自然,去探索大自然的奧秘,好嗎?

  這節(jié)課我們就共同來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實故事──9、自然之道(板書課題),齊讀讀題。

  2、讀了課題,你知道這里的“道”是什么意思?(規(guī)律)

  “自然之道”指的是什么意思?(大自然中的規(guī)律)

  3、那今天要學(xué)的這篇課文到底要告訴我們什么規(guī)律呢?讓我們一起走進(jìn)課文去探究吧。

  [此處對“道”的理解僅僅是對文字本身的理解,適時的質(zhì)疑,可激發(fā)學(xué)生探究的欲望,激起學(xué)習(xí)的興趣。]

  二、自主學(xué)習(xí),感悟“道”

  1、同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヂ糜蔚牡胤绞悄咸窖蠹永透鐛u!去南太平洋加拉巴哥島旅游的飛機(jī)起飛了,請大家系好安全帶。

  (課件出世界地圖)

  趁這空隙,我想問問同學(xué)們:上飛機(jī)前,向?qū)Ц嬖V你們,此趟旅行,我們的目的是什么?(實地觀察一下南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進(jìn)入大海的)

  [第一自然段內(nèi)容簡潔明了,以觀看課件的直觀演示輕松巧妙帶過。]

  2、你了解太平洋綠龜嗎?

  (課件出示綠龜圖)

 、 學(xué)生自由讀第二自然段。

  ⑵ 指名交流。(學(xué)生有的交流的是書上講的,有的是課外搜集的)

  過渡:你們真棒,能了解這么多綠龜?shù)闹R。

  [培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力是語文教學(xué)的任務(wù)之一,學(xué)生從課外搜集的知識是對課本知識的補(bǔ)充,學(xué)生能得到老師的贊揚(yáng),在得意中豐富了見聞。]

  3、同學(xué)們,美麗的加拉巴哥島到了!已近黃昏,我們抓緊時間上島吧:

  (課件出示嘲鶇咬啄幼龜圖后故作驚訝)咦,你們怎么了?一個個露出那么驚訝的表情!你們看見了什么?

  ⑴ 趕緊先自由讀課文第3自然段。然后和同桌演演你看到的情景,如果你會表演了,老師也知道你就讀懂課文了,但要注意演出嘲鶇和幼龜?shù)膭幼鳌?/p>

  ⑵ 指名表演,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生突出幼龜“探出、欲出又止、躊躇不前”,嘲鶇“突然飛、啄、拉”等動作

  [教師創(chuàng)設(shè)了情境,讓學(xué)生在情境讀文本、活用文本。學(xué)生在課堂上通過動口、動手、動腦調(diào)動多種感官,積極思考,主動參與,感悟課文的內(nèi)容,課文可理解產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。]

  4、看到眼前發(fā)生的這一幕,我們的態(tài)度和向?qū)в惺裁床煌?自由讀課文4自然段,用橫線劃出我們和向?qū)袂榈脑~。

  ⑴ 學(xué)生交流。我們“緊張、焦急”,向?qū)s“卻若無其事”地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

 、 你讀懂了“若無其事”嗎?向?qū)槭裁催@樣說呢?(明白自然之道)你能若無其事讀讀這句話嗎?指名讀。

 、 向?qū)У睦涞衼砹宋液屯榈闹肛?zé),向?qū)е缓脴O不情愿地把幼龜抱向大海。

  ⑷ 同學(xué)們,看到這里,你有什么疑問嗎?教師相機(jī)就學(xué)生的發(fā)言為以下的問題。

 、 教師相機(jī)采訪“向?qū)А卑缪菡撸?/p>

  XX向?qū),我們這么緊張,你卻若無其事,怎么會是這樣的態(tài)度?

  XX向?qū)В慵热恢啦荒苓@樣做,為什么做自己不愿做的事?你為什么不給“我們”解釋?(情況十分緊急、用實踐來教育他們)

 、 齊讀,讀出向?qū)У娜魺o其事,我們的緊張。

  [閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的語言實踐活動,這里的小采訪讓學(xué)生在輕松中思考,充分法發(fā)表自己的見解,正是給學(xué)生提供了語言運用、自主拓展的機(jī)會,培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力,拓寬了學(xué)生的思維。]

  過渡:我們成功地解救了一只幼龜,是干了一件偉大的事嗎?(不是)我們干的是一件什么事?

  5、“我們干了一件愚不可及的蠢事!(課件出示這句話)誰讀懂了“愚不可及”,我們到底干了一件什么蠢事?那么,后來到底發(fā)生了什么?

  ⑴ 自由讀5~8自然段,思考以上問題。

 、 學(xué)生交流:(相機(jī)出示食肉鳥咬啄幼龜?shù)恼n件)

  幼龜:“魚貫而出、爭先恐后、結(jié)隊而出”。假如你就是這些小幼龜,你會怎么想?(偵察兵進(jìn)了大海,我也可以安全進(jìn)入大海了;到了波瀾壯闊的大海,我要好好游個泳……)

  食肉鳥:“許多、吃得飽飽的、發(fā)出歡快的叫聲”。假如你就是這些嘲鶇,它們又會想些什么?(真香,好久沒吃到這些美味了……)

  [讓學(xué)生以主人翁的角色去充分想像,放飛了學(xué)生的靈性,給他們插上了想象的`翅膀,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,訓(xùn)練口語表達(dá)能力。]

 、 看到一只只幼龜成為食肉鳥的美餐,我們知道自己錯了,就努力和向?qū)б黄鹣胪炀冗@些綠龜,盡管我們氣喘吁吁來回奔跑,但悲劇還是發(fā)生了,十多只幼龜成了食肉鳥的美餐。

 、 我們失落地走在沙灘上,引讀“向?qū)б贿呑咭贿叡瘒@:“如果不是我們,這些個海龜根本就不會受到傷害!(課件出示)向?qū)槭裁幢瘒@?(心里難過)你能讀出向?qū)П瘒@的語氣嗎?指名讀,齊讀。

  [引導(dǎo)學(xué)生品詞、品句,讓“情”由心生,由品詞、品句中感悟,讓語文課永遠(yuǎn)姓“語”,深刻體會作者所要表達(dá)的思想感情。]

  三、總結(jié)拓展,升華“道”

  1、同學(xué)們,天黑了,我們要回賓館休息了,多么難忘的一次旅游啊,此時的你受到了什么教訓(xùn),得到了什么啟示,你最想說什么?

  (大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,遵循這個生存的法則和規(guī)律,大自然就受到保護(hù);違背這個生存的法則和規(guī)律,大自然就受到傷害。)相機(jī)板書。

  [在學(xué)生的感慨中,總結(jié)了全文,感悟了課文內(nèi)涵,升華了對“道”的理解。]

  2、你接觸過這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會不違背“自然之道”?(學(xué)生充分交流課外知識:如候鳥遷徙不能挽留;山澗小魚難在魚缸生存;老虎圈養(yǎng)便失去野性;溫室難育參天大樹……)

  [拓展交流,課內(nèi)外知識的溝通,已悄悄拉開了本單元綜合性學(xué)習(xí)的序幕,激發(fā)學(xué)生主動走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣,也讓短短的40分鐘不是劃上圓滿的句號,而是走向生活,走向社會。]

《自然之道》教學(xué)設(shè)計6

  (一)精心設(shè)計訓(xùn)練點

  商德遠(yuǎn)(以下簡稱商):全國小語會會長崔巒老師指出,閱讀教學(xué)要明確語文課程性質(zhì),堅守語文教學(xué)本真,體現(xiàn)“一個中心”“兩個基本點”:“一個中心”即以語言訓(xùn)練為中心,特別是要加強(qiáng)語言的運用!皟蓚基本點”即培養(yǎng)語文能力(聽、說、讀、寫、書),提高人文素養(yǎng)。要從教學(xué)觀念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新,實現(xiàn)閱讀教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時,在語言訓(xùn)練方面你是怎樣進(jìn)行整體構(gòu)想的?

  蘇婷(以下簡稱蘇):我想“直奔重點,深入文本;探究體驗,觸動情弦”。重點進(jìn)行詞語理解、表達(dá)和學(xué)習(xí)方法兩個方面的訓(xùn)練。

  在引導(dǎo)學(xué)生理解文本時,在讓學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入三、四自然段,抓住“探出”和“若無其事”等詞語,能很好地引導(dǎo)學(xué)生感悟幼龜?shù)纳嬷、入海之道,感受大自然的神奇,敬畏自然,熱愛自然。由于此處的“探出”和“若無其事”使用恰當(dāng)、準(zhǔn)確,能較好地表情達(dá)意,這樣就可以在此處著力訓(xùn)練學(xué)生理解詞語的能力。

  在處理第五至八自然段時,創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生極感興趣的“給錯誤畫面找錯”的閱讀情境,引導(dǎo)學(xué)生入境動情、感悟幼龜被啄食的慘烈,進(jìn)行想象訓(xùn)練和練筆表達(dá)訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗,受到啟迪。在理解感悟、探究體驗的過程中,進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

  商:能否具體談?wù)劊阍谠O(shè)計了訓(xùn)練點后是怎樣進(jìn)行語言訓(xùn)練的?

  蘇:第一,依據(jù)學(xué)段目標(biāo)扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練。依據(jù)《課標(biāo)》對第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)要求,要重點理解詞語、體會在表情達(dá)意方面的作用。本節(jié)課我依據(jù)課文詞語較多的特點,確定了以詞語訓(xùn)練為主線的語言訓(xùn)練目標(biāo):按照“讀寫詞語——理解詞語——運用詞語”的訓(xùn)練思路,扎實進(jìn)行了語言訓(xùn)練。如,在第一個檢查的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),我主要引導(dǎo)學(xué)生會讀、會寫本課的生字新詞,特別是重點指導(dǎo)會寫“愚蠢”兩個難寫的字,直到寫好;其次是理解詞語,從檢查預(yù)習(xí)時查字典,到閱讀過程中理解“探出、若無其事”,在理解詞語時,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,體會出這些詞語在表情達(dá)意方面的作用;最后,運用積累的四字詞語進(jìn)行想象表達(dá)。詞語訓(xùn)練這一主線非常清楚,特別是對音、形、義的把握較好。

  第二,進(jìn)行學(xué)會學(xué)習(xí)的有效指導(dǎo)訓(xùn)練。閱讀教學(xué)要由“學(xué)會知識”到“學(xué)會學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是本節(jié)課要落實的又一個訓(xùn)練點。如寫字方法的指導(dǎo)——我采用了“觀察、比較、示范、練寫”四步指導(dǎo)法;概括主要內(nèi)容方法的指導(dǎo)——采用了“找、聯(lián)法”,即找出文章描寫的`人物和事物,再依據(jù)他們之間的聯(lián)系,將他們之間的事連起來說清楚;理解詞語的方法——采用了“查字典、聯(lián)系上下文、想象”等方法,對理解詞語方法的指導(dǎo)是本節(jié)課的重點;理解文章內(nèi)容的方法——采用了“理解感悟、探究體驗”等方法;朗讀的方法——采用的是“創(chuàng)境引導(dǎo)朗讀,理解后朗讀,想象朗讀”等方法,有效訓(xùn)練了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生“在閱讀中學(xué)會閱讀”,提高了學(xué)習(xí)能力

  商:對,閱讀教學(xué)就是要由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩慕獭?由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆呗詾閷?dǎo)向的教學(xué),注重讀法、寫法、學(xué)法的指導(dǎo),以提升閱讀理解能力、運用語言能力以及學(xué)習(xí)能力。

  (二)巧妙設(shè)計體驗點

  商:學(xué)習(xí)此文應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟自然之道,繼而受到啟迪、得到情感熏陶。在學(xué)習(xí)這樣的文章時,如果設(shè)計不好,學(xué)生就會感到枯燥乏味沒有興趣,游離于文本之外,這就難以觸動學(xué)生的心靈、引發(fā)情感共鳴。

  你在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)五至八自然段時,創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象,是如何考慮的?

  蘇:我在多次試講五至八自然段時,開始總找不到有效的學(xué)習(xí)策略,沒能引導(dǎo)學(xué)生深入文本,并在情感體驗中與作者產(chǎn)生情感的共嗚,只是一味地分析、理解,結(jié)果在學(xué)習(xí)這一部分時總是枯燥乏味,課堂教學(xué)效果很不理想。后來,我創(chuàng)設(shè)了一個“給畫面找錯誤”的情境,就引發(fā)了學(xué)生主動閱讀、自主閱讀的強(qiáng)烈欲望,課堂教學(xué)效果就很好,提高了課堂教學(xué)效率。

  我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分時,在設(shè)計上著力突出了一個“巧”字,重在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引發(fā)學(xué)生的情感體驗。如,運用畫面創(chuàng)設(shè)了一個情境,出現(xiàn)一個與課文描述不一樣的錯誤畫面:畫面只出現(xiàn)一兩只龜、沒有鳥。然后語言描述:“看,這就是南太平洋加拉巴哥島海灘,讀了課文后,你覺得這幅圖上還應(yīng)該有些什么?請再用心讀讀課文,結(jié)合文章內(nèi)容補(bǔ)充畫面!庇卯嬅嬉l(fā)學(xué)生探究閱讀的欲望,學(xué)生就興趣盎然、全身心地投入到閱讀之中,并在閱讀中結(jié)合具體的語句自主發(fā)現(xiàn):還應(yīng)有很多龜、很多鳥。學(xué)生主動閱讀文本了,真正經(jīng)歷了一次閱讀實踐,情感真正參與了,其效果就不一樣了。

  其次,我在設(shè)計上還力求突出一個“新”字,創(chuàng)設(shè)情境,使之成為學(xué)生體驗課文內(nèi)容、感情的平臺和心理基礎(chǔ),實現(xiàn)“情與理的交融”。在學(xué)習(xí)本部分時,如果只重悟“理”,就容易忽視情感的熏陶感染;如果只重“情”,則容易忽視對“理”的感悟。我在引導(dǎo)學(xué)生找出圖上還應(yīng)有什么之后,想象“接下來又是怎樣的場景呢?拿出筆把想象寫下來,最好能用上你積累的四字詞語!蓖ㄟ^引導(dǎo)學(xué)生想象補(bǔ)充幼龜被食肉鳥啄食的慘烈場面,讓學(xué)生進(jìn)入情境中,親歷情感體驗,受到熏陶,并進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練,同時在此閱讀、想象的實踐過程中領(lǐng)悟文中之理,體驗理中之情,實現(xiàn)情理交融。

  商:接受美學(xué)理論認(rèn)為,文本結(jié)構(gòu)中存在著大量的空白、省略和模糊之處,甚至每一個句子中都有未寫出來的地方,因此文本就像一張布滿空洞的魚網(wǎng)。蘇老師引導(dǎo)學(xué)生在對象化的過程中,把想象的東西加入到文本的描寫之中去,使原本只是概括的句子變得具體化了。既培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又訓(xùn)練了表達(dá)能力,特別是學(xué)生在想象過程中,在情感體驗過程中悟理,在悟理中動情,讓情與理交融在一起,富有創(chuàng)意。

  但是,運用以上這種設(shè)計如果處理不適度,就容易使文章的基調(diào)出現(xiàn)偏差,這畢竟不是以表達(dá)情感為主的文章,而是側(cè)重明理的,側(cè)重領(lǐng)悟大自然帶給我們的啟示,是特別需要注意的。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計7

  【教材分析】

  《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇課文。課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事:一群旅游者出于同情心,從食肉鳥口中救下一只幼龜,卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e誤信息傾巢而出,導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧秘,對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會理性地思考,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然,探究自然的規(guī)律,并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟迪,有效利用大自然為人類造福。因此,要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,在讀中感悟,在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

  【設(shè)計理念】

  以疑促讀,以讀促思,讀中感悟,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對話,領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理,幫助學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度和價值觀。

  【教學(xué)重、難點】

  理解向?qū)У腵話,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  回憶上節(jié)課內(nèi)容,用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什么事?

  二、初讀課文,整體感知

  1、請大家自由讀全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。對自己感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,不懂的問題,請在書上做好記號。

  2、指名分節(jié)朗讀,注意正音。重點朗讀難讀的句子。

  三、演中促讀,演中理解

  1、小組合作學(xué)習(xí)1~4自然段。

 、 讀明白了什么請說說?

  ⑵ 提出不明白的問題討論交流。

 、 當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,對此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出文中有關(guān)詞句,完成下表。(見大屏幕)

  神態(tài) 語言 我們 向?qū)?/p>

  2、向?qū)Ш汀拔覀儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢?

  3、最終向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜?

  4、表演讀3、4自然段,著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對“自然之道”的真知灼見。

  5、感悟啟示:

  如果你們就是當(dāng)時在場的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教育,得到了啟示。請把你的收獲告訴給大家。

  這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律。在自然面前,我們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴我們:如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

  請大家再次用心讀課文,細(xì)細(xì)體味吧。

  四、拓展延伸

  生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?

  例舉一、兩件,在班上說一說,議一議。

  【板書設(shè)計】

  9、自然之道

  “我們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食

  (違反自然之道──→事與愿違)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識目標(biāo):掌握本課生字詞。

  2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  3、情感目標(biāo):豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

  二、教學(xué)重難點

  1、理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  2、豐富見聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然規(guī)律的興趣。

  三、教學(xué)方法 讀出感悟法

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┛磮D想象,感知慘狀

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課,請大家齊讀課題。經(jīng)過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道課文講的是我和同伴到(南太平洋加拉巴哥島旅游 ),因(救了一只海龜)而(傷害了許多海龜?shù)氖拢。這就是課文的插圖。

 。ǘ┨骄吭,逐步悟道

  一、從圖片上我們感受到許多的小海龜受到了海鳥的襲擊,這真是慘不忍睹的一幕,造成這一慘狀的原因是什么?請同學(xué)們從文中找出一句話來概括。(文中句子:我們干了一件愚不可及的蠢事)結(jié)合課文說一說,這件愚不可及的蠢事是什么?(救了一只幼龜)

  二、對于這件事,你們有什么疑問嗎?(學(xué)生質(zhì)疑)

  三、整理學(xué)生的問題

  a、我們救幼龜?shù)脑蚴鞘裁矗?/p>

  b、為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事?

  現(xiàn)在,就請你們打開書,帶著這些問題去讀一讀課文,找出相關(guān)的語句并做好批注。

  四、交流,匯報以上問題。

  讀完了課文,我們先來探討第一個問題

  1、“我們”救幼龜?shù)脑蚴鞘裁?誰來讀讀你從文中找出相關(guān)的句子。

  a:看見探頭幼龜遇險

  出示:突然,一只幼龜把頭探出龜巢,卻又欲出而止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

  讓我們一起來讀讀這段文字。

  在讀的過程中,哪些詞語讓你有特別的感受?

  2、點撥:“欲出又止”是什么意思?它的出是為了什么?那么止呢?想出來又不敢出來,這就是欲出又止。請從這段話中找一個與它意思相近的詞語——躊躇不前。

  小幼龜?shù)挠鲇种雇耆怯械览淼。因為:正?dāng)幼龜躊躇不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

  3、你們了解嘲鶇嗎?它是一種異常兇猛的海鳥,不僅捕捉體型小的動物,有時甚至攻擊跟狗一樣體型龐大的動物。試想一下,弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,處境多么危險,這個場面多么令人緊張、擔(dān)心。〈藭r此刻,如果你在場,心情會怎樣?(緊張、揪心)來我們一起來讀一讀

  b、不顧向?qū)У膭褡?/p>

  師:(過渡)此時此刻,面對一只可愛、鮮活的幼龜,而它正危在旦夕,人們怎能無動于衷?如果你在現(xiàn)場,面對這樣揪心的一幕,你會怎么做?

  那文中的我和同伴的反映是什么?請同學(xué)們自己讀第四自然段,用不同的符號做好記號。

  課文是怎樣描寫我和同伴的反映的?——誰來讀讀這個句子,文中是用哪些詞語形容我們的心情嗎?緊張、焦急

  是啊,我們著急,我們揪心,再來讀讀這個句子。向?qū)У膽B(tài)度怎樣?可是向?qū)s若無其事。誰來讀讀向?qū)У脑。文中用了哪一個詞來形容——冷淡,讓我們一起再讀讀這個句子。讀到這里,你對向?qū)дf的自然之道有什么理解?(不要管他,隨它去吧……) 板書:自然之道,就是這樣的

  師:向?qū)У睦涞,招來了同伴的一片“不能見死不救”的呼喊?磥,我們救它的態(tài)度很堅決。

  師:向?qū)г谖覀儫o知而又激烈的逼迫下,是怎樣做的?

  出示:向?qū)O不情愿地抱起小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見著到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。

  想一想,這個句子中的哪個詞語進(jìn)一步說明了向?qū)У睦涞俊皹O不情愿”,向?qū)Р磺樵甘菫槭裁?是不想救海龜嗎?——是因為他知道“自然之道,就是這樣的!爆F(xiàn)在,我們再來回讀這一段的內(nèi)容,通過不同顏色的詞來比較一下作者及同伴的態(tài)度。

  2、看來救海龜是理所當(dāng)然的,是人之常情,那為什么說救一只幼龜是一件愚不可及的蠢事?

  師(過渡)一只可愛的幼龜?shù)镁攘,我和同伴以為做了一件好事,可是出人意料的事發(fā)生了。出示:然而,接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪,成群的幼龜從巢口魚貫而出。

  從這個句子中體會到了什么?(幼龜多、爬行的速度快)從哪些詞語體會到的?(成群、魚貫而出)

  師:為什么它們會成群的出來呢?如果你是其中的一只小海龜,偵察兵出去好一會兒了還沒回來,你會怎么想?(哇,外面很安全,快爬呀,機(jī)不可失……)

  師:是啊,帶著一份向往,一份期盼,海龜們爭先恐后地結(jié)伴而出。課文是怎樣告訴我們海龜之所以結(jié)伴而出的原因的?

  出示:那只先出來的幼龜,原來是龜群的“偵察兵”,一旦遇到危險,便會返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛,巢中的幼龜(shù)玫藉e誤信息,以為外面很安全,于是爭先恐后地結(jié)伴而行。

  師:成百上千的幼龜就這樣浩浩蕩蕩地奔赴大海,成了黃昏海島一道亮麗的風(fēng)景。可就在這時,天空中出現(xiàn)了幾十只食肉鳥。如果你是海灘上的上海龜們,你會怎么想?此時此刻,你們仿佛聽到了什么?看到了什么?(金色的沙灘上滿是小龜?shù)难E……)

  師:是啊,幼龜遇險,游人怎能見死不救?救它是人之常情,而正是這人之常情,卻給幼龜們帶來了滅頂之災(zāi)。

  三、設(shè)法補(bǔ)救,深化認(rèn)識

  1、師:由于我們的無知,巢中的幼龜?shù)玫藉e誤信息,于是無遮無攔的一大段沙灘頓時變成了食肉鳥的天堂。想象一下,食肉鳥是怎么飽餐一頓的?(引導(dǎo)學(xué)生從動作、眼神、聲音、氣勢等方面說,可以用上“有的……有的……還有的……”)我們可以想象一下食肉鳥當(dāng)時的動作、叫聲、還建議大家用上“有的……有的……還有的……”這個句式來描繪。

  2、面對這樣的慘況,向?qū)窃趺醋龅?體會到什么?我和同伴呢?從哪些詞語中體會到的?(比較不顏色的詞語:摘、抓、奔、奔跑// 趕緊、迅速、氣喘吁吁)盡管這樣,我們還是不能彌補(bǔ)我們帶給幼龜?shù)?傷害。

  3、出示:不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。此時向?qū)в衷鯓?向(qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!

 。1)向?qū)槭裁炊?為什么而嘆?

  (2)我們再來對比一下事情前后他們的態(tài)度,一開始我和同伴的態(tài)度是焦急、緊張,現(xiàn)在是震驚、后悔,向?qū)б婚_始是冷淡、而現(xiàn)在是悲嘆。

 。3)師:我們再來回想一下向?qū)дf的那句話:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。你還會勸告嗎?你還會哀求嗎?你還會指責(zé)嗎?現(xiàn)在你對向?qū)У脑挘懈畹睦斫饬藛?(自然之道就是自然的?guī)律)

  4、寫話練習(xí):假如你是那只被叼走的小海龜,你想說 ;假如你是那只吃飽了的海鳥,你想說 ;假如你是親身經(jīng)歷這件事的作者,你想說 。

  (四)回歸升華,真誠解“道”

  1、師:我們本想幫助幼龜,結(jié)果卻讓許多幼龜成了食肉鳥的食物。在讓人感到惋惜的同時,它給我們帶來了怎樣的啟示呢?(自然處處有規(guī)律,要遵循規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。)作者經(jīng)歷這件事,回來在自己的日記中寫下這樣一句話來告誡人們:人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時,一切都可能走向反面!_蒙塞爾 其實作者的這句話也是原自向?qū)У倪@句話:自然之道,就是這樣的。

  2、向?qū)强此破降囊痪湓,卻是那么意味深長。其實在我們生活中,人類也曾因為不了解自然之道,違背自然界的規(guī)律,受到了大自然的懲罰。你了解哪些?(《拔苗助長》《被喂飽的熊是死熊》《一個小村莊的故事》)

 。ㄎ澹┳叱鑫谋荆瑑(nèi)化“道”

  1、完成小練筆。

  2、走進(jìn)大自然,留心觀察一下,生活還有哪些違背自然規(guī)律的行為。

  板書設(shè)計:

  9、自然之道

  自然之道,就是這樣的。

  遵循 保護(hù)

  違背 傷害

《自然之道》教學(xué)設(shè)計9

  《自然之道》3~5自然段教學(xué)設(shè)計

  【設(shè)計理念】

  這三個自然段的教學(xué)我是抓住兩條線進(jìn)行切入,一條是抓住關(guān)鍵詞語,體會各自情感。讓學(xué)生在詞語歸類中明確文中各個角色的態(tài)度,并親自演讀,體會心情,并由此歸結(jié)出疑問,為什么各自所持態(tài)度會有如此反差,進(jìn)而引出第二條主線,抓住兩個關(guān)鍵句子(①叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”②我們干了一件愚不可及的蠢事)通過學(xué)生的自獨自悟和相互交流初步理解“自然之道”,因我們對自然之道的無知,好心卻辦了蠢事。

  【設(shè)計目標(biāo)】

 。薄⑶楦欣首x,理解內(nèi)容,體會思想感情;

 。病⒊醪嚼斫庾匀恢。

  【設(shè)計過程】

  一、出示詞語歸類題目

  探出欲出又止突然啄焦急緊張冷淡

  極不情愿魚貫而出結(jié)伴而出偵察躊躇不前

  若無其事爭先恐后拉到

  幼龜──(探出欲出又止偵察躊躇不前魚貫而出爭先恐后結(jié)伴而出)

  我們──(焦急緊張)

  向?qū)Зぉぃㄈ魺o其事冷淡極不情愿)

  嘲鶇──(突然啄拉到)

  1、讀課文3~5自然段,請找一找上述詞語并歸類:

  ⑴學(xué)生交流匯報,找出相應(yīng)句子完成上述歸類。

  ⑵生自由挑選句子(可以是“幼龜”“我們”“向?qū)А薄俺谤叀钡南嚓P(guān)句子)朗讀,自讀自悟,體會以上關(guān)鍵詞語所蘊(yùn)含的情感和心情。

 、巧祷乇硌堇首x上述分類詞語,(可男女讀,分組讀,個別比賽讀)師指導(dǎo)評價(幼龜:表演理解起先小綠龜?shù)臋C(jī)警、謹(jǐn)慎,后來感受幼龜?shù)玫藉e誤信息后的心情。我們:當(dāng)幼龜遭到襲擊時緊張擔(dān)心的心情。向?qū)В豪涞,與我們形成強(qiáng)烈的對比。嘲鶇:看到美食,急切捕獵的心情)

  2,再次朗讀3~5自然段,提出疑問:

 、艦槭裁聪?qū)У?態(tài)度那么冷淡、極不情愿,并說“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的”?(與我們的態(tài)度形成強(qiáng)烈的對比)

 、僮宰x自悟,初步感受“自然之道”,幼龜出巢偵察,嘲鶇捕食是自然之道,向?qū)У睦涞魺o其事也是出于自然之道,幼龜?shù)玫綘幭瓤趾,魚貫而出是因為得到了錯誤的信心,我們違反了自然之道……

 、诟魃涣鳎醪嚼斫。

 、莆覀兏闪嗽鯓右患薏豢杉暗拇朗?

  ①讀文交流,同桌互說。

 、谌嘟涣鳎ㄓ辛艘陨匣A(chǔ),生基本能理解我們干了一件愚不可及的蠢事,出于對小幼龜?shù)耐,我們卻違背的自然之道……)

  3、再次朗讀3~5段,體會各種情感,感悟“自然之道”。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字,能聯(lián)系上下文理解“躊躇不前,愚不可及、頹喪”等新詞。

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會體悟作者是怎樣通過語言文字來體會人物的內(nèi)心情感的。

  3、通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  教學(xué)難點:理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  設(shè)計理念:教學(xué)時我以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經(jīng)線,讓學(xué)生前后聯(lián)系,剖析我們一行人為什么“好心辦了壞事”;再以“我”和同伴以及向?qū)У乃枷敫星樽兓癁榫暰,橫向貫通,引領(lǐng)學(xué)生體會人物情感的變化,完成有感情的朗讀指導(dǎo)。

  我還充分把握語文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點,采取“以讀促思,聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞”等方法,反復(fù)體會“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z,揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,受到啟示。

  第一課時

  一、課前經(jīng)典誦讀

  1、背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

  (新舊知識聯(lián)系,更容易引導(dǎo)學(xué)生與文本對話,產(chǎn)生共鳴)

  2、過渡語:第一單元以古詩、游記等形式,為我們展現(xiàn)了祖國千山萬水山的絢麗多姿,令人心曠神怡,“七月的天山”、“迷人的桂林山水”實在令人著迷。今天要學(xué)習(xí)的第三單元又將為我們呈現(xiàn)一組關(guān)于大自然的文章,你們一定會有新的收獲。

  二、閱讀單元導(dǎo)讀,明晰學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、指名讀“單元導(dǎo)讀”,并說說本單元的專題是什么,對我們提出的新的要求有哪些?

 。ㄐ陆滩牡淖畲蟮囊粋特點就是每組課文以一個主題貫穿始終,而且每組課文前都有一個單元導(dǎo)讀,明確提出了學(xué)習(xí)此單元的重點及要求,開課前有必要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的任務(wù),做到有的放矢。)

  2、播放多媒體課件:欣賞神奇的加拉巴哥風(fēng)光,進(jìn)入學(xué)習(xí)

  課件播放前的鋪墊:同學(xué)們,大自然是我們?nèi)祟惖睦蠋,每天都在用它迷人的姿態(tài),無聲的語言,啟示著我們:滴水可以穿石,告訴我們做事要持之以恒堅持不懈;成熟的稻谷低著頭,告訴我們做人要謙虛;羚羊、鹿臨死時要保護(hù)好自己的角不被損壞,告訴我們做人要有尊嚴(yán)……同學(xué)們,你們想走近神奇的大自然,尋找更多的啟示嗎?下面,就讓我們摒住呼吸,先來欣賞一組大自然老師為我們呈現(xiàn)的風(fēng)光圖片。我給它命名為“人間天堂”。

  課件播放解說詞:就是南太平洋遼闊的海域,據(jù)資料上介紹這里是地球上又一個沒有被污染的凈土,放眼望去,并不是一片汪洋,星羅棋布的島嶼猶如一顆顆珍珠鑲嵌在蔚藍(lán)的海面上。在眾多的島嶼中,我們的作者選擇了生物學(xué)愛好者必去的圣地“加拉巴哥群島” ,那是一群火山島,島上除雨水外幾乎沒有淡水來源,可是那里卻生活著體重超過300斤的象龜,當(dāng)初來島上的西班牙人嚇壞了,就用西班牙語 “加拉巴哥”----“烏龜”,為這座島起了名,今天我們要學(xué)習(xí)的真實而令人難忘的故事就發(fā)生在這個美麗的地方。讓我們跟隨著作者走進(jìn)美麗神奇的“加拉巴哥”島,實地來觀察可愛的幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的.。

  請大家?guī)先蝿?wù),深呼吸,再呼吸,在美妙的感覺中,親近這片凈土,尋找“自然之道”。

  3、板書課題

 。咸窖筮|闊的海域風(fēng)景如畫,非常潔凈漂亮,播放那一帶的自然風(fēng)光,一定會激發(fā)學(xué)生走進(jìn)書本了解文中故事的欲望。)

  三、初學(xué)課文,了解課文梗概

  1、學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí),來說說題目的意思?

  2、請輕聲讀課文,邊讀邊溫習(xí)昨天自學(xué)的生字和四字詞語,特別難讀的地方,要多讀幾遍,一定要讀準(zhǔn)每一個字。

  3、大屏幕檢查初學(xué)情況。

  4、掃清了文章字詞障礙,請同學(xué)們再來默讀課文,思考一個問題:課文講了一個怎樣的故事。

 。ǹ梢愿鶕(jù)故事的發(fā)生、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文內(nèi)容;還可以根據(jù)我提供的四字詞語來概括文章內(nèi)容-----詞語連綴法)

 。ㄟm當(dāng)滲透一些概括課文內(nèi)容的方法,有助于學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確表達(dá)能力的提高。)

  四、課堂訓(xùn)練

  1、請默讀課文,在自己有話可說的地方留下心中所想。

  2、學(xué)寫課文中要求會寫的漢子。

  第二課時

  一、課前經(jīng)典誦讀

  背古詩《憶江南》《獨坐敬庭山》

 。ㄖ荚诩ぐl(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣)

  二、板書課題,直接入題

  這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第9課《自然之道》。

  三、復(fù)習(xí)

  1、出示詞語(齊讀)。

  2、回顧課文的主要內(nèi)容,并談?wù)劤鯇W(xué)課文的收獲。(指名說)

  四、品讀課文,尋找自然之道

  1、為什么我們的初衷與結(jié)果會大相徑庭,好心就一定有好報,可我們的好心卻得不到好報?

  2、隨著同學(xué)們的講述,我們仿佛又回到了那片沙灘,看見了幼龜出洞的那一幕。讓我們打故事的開始,走進(jìn)故事情節(jié),感受故事中人物一路走來的復(fù)雜心情,尋找自然之道。

 。1)、指名讀3自然段。

  同學(xué)們,我們在生物學(xué)家引導(dǎo)下,剛上島時,心情怎樣?你是從哪里體味出來的?

  “突然”

  是啊,出乎意料!始料不及啊!誰再來讀!

  啄:“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,誰來讀?多狠啊!你讀!

  帶著這樣的感受我們一起來讀讀!(速度快點。

 。2)、這個場面真令人緊張、揪心啊,面對這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?第4自然段

  我和同伴的態(tài)度是怎樣的呢?(焦急讀我們說的話)

  我們焦急萬分!而向?qū)兀?/p>

  生:若無其事!

  師:若無其事,理解嗎?

  生:沒有事!

  師:我們在一邊著急、擔(dān)心,揪心,而向?qū)s若無其事,此時,同伴們會怎樣看待向?qū)?(無動于衷的向?qū),鐵石心腸的向?qū)В瑹o情的向?qū),殘酷的向(qū)В。?/p>

  指導(dǎo)讀同伴們的話。

  師:作為旁觀者,你是如何理解向?qū)дf的“叼就叼去吧,自然之道!钡模磕銜驹谡l的一邊,為什么?這可真是“當(dāng)局者清,旁觀者迷”。(不要管它,隨它去吧……)(物競天擇,適者生存,弱肉強(qiáng)食,適者生存……)

  板書: 自然之道

  我和同伴 向?qū)?/p>

  震驚 悲嘆

  海龜

  師:最后,在我們一群人的愛心呼喊聲中,向?qū)ё龀隽嗽鯓拥倪x擇,“將小龜抱起放回大海!泵銖(qiáng),你怎么說向?qū)敲銖?qiáng)這么做的,難道他沒有愛心嗎?他一邊走,可能在想著什么?

  (3)、同學(xué)們,故事到還沒有結(jié)束,小綠龜在我們的努力下,算是得救了,可無遮無攔的大海上空,盤旋的食肉鳥也看見了這一切,故事的結(jié)局令人震驚?讓我們靜靜的看下面的文字。5-8自然段)

  (4)、看完這段文字,我們有什么想說的?此時此刻,我們明白了什么,意識到了什么?

  我們從嘲鶇口中救了一只海龜,導(dǎo)致更多的海龜?shù)玫藉e誤的信息而斷送生命,好心辦了壞事,真是愚不可及呀。

  課件展示:理解“愚不可及”

  看到當(dāng)時突如其來的場面,我們不禁驚嘆地說:“天!看我們做了些什么!”

  悲憤地說

  絕望地說

  (5)、我們心里開始悔恨,我們錯了,我們到底錯在哪里呀?(學(xué)生自由談)為了一只海龜,卻葬送了成百上千只?看到這一切,我們是怎么彌補(bǔ)的?

 。6)、可當(dāng)我們聽著食肉鳥歡樂的叫聲時,我、同伴們是怎樣呢?

  板書:悔恨

 。7)、向?qū)那樵鯓?悲痛(看圖片)無比悲痛地讀一讀:向?qū)У脑。板書:悲?/p>

 。8)、他是研究生物的,他是愛這些小生命的,可現(xiàn)在……此時,他還能不痛嗎,他會在心里怎樣懲罰自己?

  3、感悟自然之道。

  同學(xué)們,自然界真的同向?qū)дf的那樣,沒有我們?nèi)说膸椭,就不會受到破壞,這些小海龜沒有我們,不會受到傷害嗎?理由是什么?

  體會“欲出又止”、“躊躇不前”

  小小的綠龜,魚貫而行,好像有人在指揮一樣,他們有著一套在自然界生存的防御危險的辦法!可是我們,唉,弱肉強(qiáng)食,物競天擇,適者生存,自然之道呀。

  4、同學(xué)們,今天的學(xué)習(xí),你受到的啟示是什么?

  同學(xué)們,我們?nèi)祟愑袝r是最殘忍的動物,為了生存,為了發(fā)展,會自相殘殺。我們毫無節(jié)制地索取自然資源,破壞生態(tài)平衡,大自然是會被震怒的。20xx年12月26日,印度洋發(fā)生了大海嘯,吞噬了30萬人的生命。20xx年的冬季,我國南方遭受了50年不遇的最為嚴(yán)重的雪災(zāi),波及19個省,約有7786萬人口受災(zāi),死亡60人,直接經(jīng)濟(jì)損失1153億元。同學(xué)們,看到這一幕幕,聽到這些駭人聽聞的數(shù)字,你不震驚,不心痛。就讓我們從今天開始,做環(huán)保小衛(wèi)士,遵循自然規(guī)律。

  5、(齊讀課后贈言)“遵循自然之道,按照自然規(guī)律辦事,構(gòu)建和諧美麗的生存環(huán)境!

  五、小練筆

  如果你是死里逃生的幼龜,你會怎樣譴責(zé)人類的善意之舉?

《自然之道》教學(xué)設(shè)計11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①認(rèn)識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

 、谟懈星榈乩首x課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  ③豐富見聞,激發(fā)探究大自然對人類啟示的興趣。

 、芘囵B(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會文章思想感情的能力。

  教學(xué)重點:

  了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;。

  教學(xué)難點:

  理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情

  教學(xué)時數(shù):

  兩課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課

  ①指名讀“單元導(dǎo)讀”,說說本單元專題是什么,有什么新的要求。

 、诮裉欤覀兿葋韺W(xué)習(xí)一個真實而又令人難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。(板書課題)

  二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)

 、侔闯R(guī)或按要求自讀自學(xué):把課文讀兩三遍,讀通讀順;認(rèn)讀生字,找出生詞,查字詞典理解生詞,標(biāo)自然段序號,想一想課文大意。

  ②出示詞語,檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況:指名讀,想讀哪些就讀哪些,想說哪個詞義就說哪個,有的詞語可用形象表演的方式,如:“欲出又止、魚貫而出、氣喘吁吁”等。

  旅游 筑巢 幼龜 沙灘 偵察 企圖

  情愿 蠢事 返回 海鷗 補(bǔ)救

  爭先恐后 欲出又止 若無其事見死不救

  魚貫而出 愚不可及 氣喘吁吁響徹云霄

 、壑该蛲扑]學(xué)生逐段朗讀全文,檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文,重點指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

 、軈R報:你讀懂了什么?還有什么疑問?

  三、課堂練習(xí)

  抄寫生字新詞。

  第二課時

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、 師談話:同學(xué)們,大自然氣象萬千,美麗無比,充滿生機(jī),也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)一篇大自然中發(fā)生的真實故事——自然之道

  2、 板書課題,齊讀

  3、 理解“道”都有哪些意思?在“自然之道”里又表示什么意思?

  二、初讀課文,概括內(nèi)容

  1、 學(xué)生自由初讀課文,思考:課文主要講了一個什么故事?

  2、 學(xué)會用多種方法概括課文的主要內(nèi)容

  ① 段意合并法 ②摘錄語段法 ③要素歸納法……

  3、課文中談到我們干了一件愚不可及的蠢事,是誰在什么樣的情況下說的?找出來讀一讀

  4、這是一件什么樣的蠢事呢?默讀3-5段

  三、深入探究,理解內(nèi)容

  1、 從哪兒看出來這是一只偵察龜呢?

  (突然,一只幼龜把頭探出來……是否安全)

  “欲出又止”是什么意思?幼龜為什么欲出又止呢?

  你能找出與之相近的詞語嗎?(躊躇不前)

  2、 就是這樣一直欲出又止,躊躇不前的幼龜,不但引起了我們的注意力,同時也引起了超鶇的注意力,當(dāng)看到朝鶇要吃掉幼龜時,我和同伴的心情如何?你從哪兒可以看出來?

  (我和同伴緊張地……)

  3、 我們?nèi)f萬沒有想到,看似好心的我們,其實卻在做著一件愚不可及的蠢事,從哪些地方可以看出我們的`愚不可及呢?

  (向?qū)魺o其事地說:叼就叼去吧,自然之道就是這樣的)

  “若無其事”是指好象什么也沒有發(fā)生,面對我們的緊張,焦急,向?qū)槭裁磿羞@樣的表現(xiàn)呢?文中的自然之道又是指的什么呢?

  4、 既然向?qū)е雷约旱男袨闀:斎,可是他為什么還要那樣做呢?

  (向?qū)У睦涞衼砹恕?

  5、 我們不知道這是一只偵察龜,卻武斷地讓向?qū)ゾ人,向(qū)У娜魺o其事沒有取得我們的信任,我們真是愚不可及啊!(齊讀:我們干了一件愚不可及的蠢事)

  四、深入探究,感悟意境

  1、 然后愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,師范讀5、6自然段

  2、 我們看到了怎樣的畫面?

 、 幼龜成群結(jié)隊地爬行在這一大段無遮無攔的的沙灘上,想象小幼龜們此時此刻心里在想些什么呢?

 、 當(dāng)看到如此多的美食時,食肉鳥心里又會想些什么呢?你就是之前的那只朝鶇,你想說些什么?

  3、 想象畫面:食肉鳥一改之前頹喪的心情,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄,聽到這樣的聲音,你的心情如何?同伴們的心情呢?向?qū)У男那槟?

  齊讀:(如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害)

  4、 思考:把“悲嘆”換成“感嘆”行嗎?為什么?

  5、 生齊讀最后一段

  五、課堂拓展,訓(xùn)練說話

  1、 我們的好心卻辦了一件壞事,課文學(xué)到這你想說些什么呢?

  2、 對于向?qū)У男袨,你有什么自己的意見?你覺得向?qū)н@樣做對嗎?

  3、 回歸課題,引發(fā)話題。

  談對“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬事萬物都有自己存在的道理,這個生存的法則和規(guī)律是不能違背的)違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)

  怎樣才會不違背“自然之道”。(結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開課導(dǎo)語談?wù)?

  4、師總結(jié)

  這就是自然之道,候鳥遷徙不能挽留這是自然之道,山澗小魚難在魚缸生存這是自然之道,老虎圈養(yǎng)便失 去野性這是自然之道,溫室難育參天大樹這是自然之道,人類自身無論怎么發(fā)展都不能否認(rèn)一個事實,那便是人類都是大自然的產(chǎn)物,萬物靠大地孕育,靠陽光雨露滋生,我們呼吸的每一口氣,喝的每一滴水無不取自于自然,所以我們要遵循大自然的規(guī)律,以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然,這樣人類才能與自然共存。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計12

  【教材分析】

  《自然之道》是人教版第三組中的一篇課文。課文依照事情發(fā)展的順序,講述了一個發(fā)人深省的故事:一群旅游者出于同情心,從食肉鳥口中救下一只幼龜,卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e誤信息傾巢而出,導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)

  律。

  【學(xué)情分析】

  同學(xué)具有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧妙,對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文,同學(xué)是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,同學(xué)的關(guān)注可能僅僅停留在外表。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)同學(xué)熱愛大自然,更重要的是啟發(fā)同學(xué)學(xué)會理性地考慮,進(jìn)而引導(dǎo)同學(xué)

  維護(hù)大自然,探究自然的規(guī)律,并學(xué)會善于從自然之中獲得有益的啟迪,有效利用大自然為人類造福。因此,要引導(dǎo)同學(xué)與文本對話,在讀中感悟,在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,加強(qiáng)與科學(xué)學(xué)科的聯(lián)系,注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流,引導(dǎo)同學(xué)到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn)、

  培養(yǎng)同學(xué)了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

  【設(shè)計理念】

  以疑促讀,以讀促思,讀中感悟,讓同學(xué)在自主學(xué)習(xí)中與文中進(jìn)行心靈對話,領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)含的道理,協(xié)助同學(xué)形成正確的情感、態(tài)

  度和價值觀。

  【教學(xué)重、難點】

  理解向?qū)У脑挘w會文章所表達(dá)的思想感情。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  回憶上節(jié)課內(nèi)容,用“先……再……然后……”說說本文寫了一件什

  么事?

  二、初讀課文,整體感知

 。薄⒄埓蠹易杂勺x全文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子。對自身感興趣的內(nèi)容,可以多讀幾遍,不懂的問題,請在書上做好記號。2、指名分節(jié)朗讀,注意正音。重點朗讀難讀的句子。

  三、演中促讀,演中理解

 。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí)1~4自然段。

 、 讀明白了什么請說說?

 、 提出不明白的問題討論交流。

 、 當(dāng)那只出來偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時,對此“俺們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出文中有關(guān)詞句,完成下表。(見大屏幕)

  神態(tài) 語言

  俺們

  向?qū)?/p>

 。、向?qū)Ш汀鞍硞儭睘槭裁从型耆煌膽B(tài)度呢?

 。场⒆罱K向?qū)г谑裁辞闆r下救那只幼龜?

 。础缪葑x3、4自然段,著重全體向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[

  藏的對“自然之道”的真知灼見。

 。怠⒏形騿⑹荆

  假如你們就是當(dāng)時在場的`作者和他的同伴,你們一定從這件

  事中受到了教育,得到了啟示。請把你的收獲告訴給大家。 這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文。自然萬物,有著它自身的生存方式和規(guī)律。在自然面前,俺們?nèi)祟愒撟鲂┦裁茨?課文通過具體事例告訴俺們:假如不依照自然規(guī)律辦事,往往會發(fā)生與俺們

  的愿望相反的結(jié)果。這就是自然之道。

  請大家再次用心讀課文,細(xì)細(xì)體味吧。

  四、拓展延伸

  生活中你有沒有遇見過或聽說過不按自然規(guī)律辦事而最終受到

  自然的懲辦的事例?

  例舉一、兩件,在班上說一說,議一議。

  【板書設(shè)計】

  9、自然之道

  “俺們”救一只幼龜 誤導(dǎo)眾幼龜 →眾幼龜被海鳥啄食

  (違反自然之道──→事與愿違)

《自然之道》教學(xué)設(shè)計13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識目標(biāo):深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

  能力目標(biāo):理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容,體會中心思想的能力。

  情感態(tài)度:通過學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,就要按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

  教學(xué)重點:了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  教學(xué)難點:理解向?qū)У脑,體會文章所要表達(dá)的思想感情。

  教材分析:

  《自然之道》是人教版四年級下冊第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?課文通過一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。

  學(xué)情分析:

  從四年級孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,四年級的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧秘,對自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對話文本,在讀中感悟,在進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力培養(yǎng)的同時,注重學(xué)科整合。

  課時安排:2課時

  教學(xué)方法: 討論交流的方法理解體會文章所要表達(dá)的情感。

  教學(xué)手段:多媒體

  板書設(shè)計:

  遵循 救

  人 自然之道 龜

  違背 害

  九、教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出故事情節(jié)。

  1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,(板書:自然之道)

  2、師:聽寫(旅游 偵察 欲出又止 嘲鶇 若無其事 魚貫而出 愚蠢)

  3、對照投影檢查,師范寫“愚蠢”,把寫錯的改正過來,愚蠢兩個字再寫一遍。

  出示詞語:愚蠢 欲出又止 ……

  4、師:根據(jù)這些詞語,你能說說課文講了一件什么事情?

  5、師:看來,我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。(齊讀一遍)

  出示:我們干了一件愚不可及的蠢事

  師:假設(shè)我們就是這一群人,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。

  出示:閱讀提示

  1、自由讀課文3—4自然段。

  2、找出有關(guān)句子,把你的體會標(biāo)注在書上。

  3、把你的體會和你的同桌交流一下。

  二、領(lǐng)悟“道”

 。ㄒ唬┩魄藐P(guān)鍵詞,感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>

  1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事?

  出示:

  突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時,一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)?頭,企圖把它拉到沙灘上去。

 。1)指名讀這段話。

  (2)哪些詞句讓你有特別的感受?(探、欲出又止、偵察)

  師:你們能演一演小幼龜?shù)膭幼鲉?(一名學(xué)生讀,其他學(xué)生做動作)這是個什么樣的小幼龜?(機(jī)警、可愛、聰明)讀一讀這句話,指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛、聰明。

 。3)與欲出又止意思相近的詞是哪個詞?(躊躇不前)幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。”

 。4)師:你們看見過嘲鶇嗎?嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥,有時候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動物。試想一下,弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險啊,此時你的心情是怎么樣的?(緊張、擔(dān)心)帶著這樣的感受一起來讀,指名讀!

  (二)想象補(bǔ)充,體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。

 。1)師:如果你就在現(xiàn)場,面對這樣緊張的一幕,你會怎么做?那么同伴,向?qū)в质鞘裁捶磻?yīng)?

  同伴——焦急(那焦急地來讀讀同伴說的話)

  向?qū)А魺o其事

 。2)師:沙灘上真的沒有事嗎?(不是)是!我們著急,擔(dān)心,揪心,向?qū)s若無其事,誰來讀讀向?qū)дf的話?

  師:在我們眼里向?qū)莻什么樣的人?(無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū),看他怎么說?(我是中央臺記者,我想問問你,你為什么要這么說?)

 。3)此時,我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的?(不要管它,隨它去吧……)

  (4)師:向?qū)У睦涞,招來了同伴的一片(“不能見死不救”)的呼喊!同伴們會怎樣呼喊呢?/p>

  師:你能用自己的話來勸勸向?qū)幔?/p>

 。5)分角色朗讀。出示課件四:

  生:不能不見死不救啊

  師:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

 。6)在大家的勸導(dǎo)下,向?qū)ВO不情愿)的抱起那只幼龜朝大海走去,那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。向?qū)莻生物學(xué)家,可他的話我們并沒有信任,我們卻認(rèn)為應(yīng)該救(板書:救 龜 )這只小幼龜,我們真是(愚不可及)。

 。ㄈ﹫D文結(jié)合,比較分析,體會結(jié)局的殘忍。

 。1)師:然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,師范讀5、6自然段。(邊讀邊打開畫面)

 。2)師:我們干了一件什么蠢事?請找到有關(guān)的句子讀一讀。看看我們真的是做了一件愚不可及的事!此時此刻小幼龜們心理在想些什么?你從哪些詞語體會到了他們的心情。

 。3)師:這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難?我們又是怎么做的?默讀七自然段。

 。4)這樣做是補(bǔ)救嗎?對于綠龜,這樣的做法,彌補(bǔ)得了付出的代價嗎?

 。◣熞x:看,)

  不一會,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡快的叫聲,響徹云霄。(理解歡快的叫聲、響徹云霄)聽到這樣的聲音,你的心情如何?(引導(dǎo)學(xué)生說出好心辦了壞事)向?qū)У男那槟兀?/p>

 。5)是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無數(shù)只。(板書:害)

  出示課件六:(師引讀,學(xué)跟讀)

  我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑撸贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本不會受到傷害!

  想想,如果不用“悲嘆”,行不行?為什么?(齊讀)

 。6)師:現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話(出示向?qū)У脑,齊讀)還會指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)

  (四)、寫話練習(xí)

  出示課件七:

  寫話練習(xí):

  假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說……

  假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說…

  假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說……

  請選擇一個寫一寫。

  小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會保護(hù)幼龜,如果人違背自然之道,就會傷害幼龜。(板書:人 違背 遵循 )這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。

  四、拓展延伸,內(nèi)化“道”

  師:你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過的,《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,都是講自然之道的課文。

  五、回歸升華,真誠解“道”

  師總結(jié):其實,大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會得到與愿望相反的結(jié)果。

  六、作業(yè):

  1、把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。

  2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課的生字、新詞。

  2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章所表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  3、豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

  教學(xué)重難點:

  教學(xué)的重點是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點是理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,大自然氣象萬千充滿生機(jī)它是人類的老師,它給我們許多啟示,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)發(fā)生在大自然的真實故事。

  1、(出示課題),請看課題,一起來讀讀!

  2、這個題目是什么意思呢?請同學(xué)們大膽的來猜猜。ǖ缆?道理?道德?學(xué)生發(fā)表認(rèn)識,教師不置可否)引導(dǎo)“道”是規(guī)律。

  二、初讀課文,感知“自然之道”

  1、這個課題的意思很深奧,我們讀了課文會有更深的理解!請同學(xué)們先自己來讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次。

  2、檢查預(yù)習(xí)

  加拉巴哥島 筑巢孵化 躊躇不前 嘲鶇 頹喪 響徹云霄 等詞

  三、切己體察,揣摩“自然之道”

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文1、2自然段

  (1) 請同學(xué)們自由讀1、2自然段說說你知道了什么?

 。2) 了解綠龜,相機(jī)出示資料。

  (3) 出示嘲鶇啄幼龜圖,文中是怎樣描寫幼龜?shù)哪兀?/p>

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文3、4自然段

  1、同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來,你的心情有什么變化?先自讀3—4自然段。

  2、當(dāng)你置身于島上,看到嘲鶇啄食海龜這一幕,此時你的心情是怎樣?(難受,著急,緊張)

  3、為什么會有這樣的感受呢?說說你的理解!

  4、出示畫面及文字研讀

  “突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎……企圖把它拉到沙灘上去!

  你們看,這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕,讀讀這段文字,哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受?

  5、學(xué)生交流研讀成果

  “突然”

  老師聽出來了你把這個“突然”這么強(qiáng)調(diào),說說你的理解!

  是啊,出乎意料!始料不及!誰來讀?

  “啄”

  “他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險,多狠啊!誰來讀?

  帶著這樣的感受我們一起來讀讀!

  “欲出又止”

  欲出又止是個新詞,知道它的意思嗎?

  它的出是為了什么?那么止呢?

  想出來又不敢出來,這就是欲出又止。這段話中有一個詞語的意思跟它接近,找找。ㄜP躇不前)

  你們說小綠龜?shù)挠鲇种,小綠龜?shù)?躊躇不前,它這么擔(dān)心有沒有必要。浚ɡ斫獬谤叺膬春荩

  這個場面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來讀!

  6、感情朗讀人物的不同反應(yīng)

 。1)面對這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來,讀出向?qū)У哪缓腿魺o其事。

  (2)“‘叼就叼吧,自然之道就是這樣的’,向?qū)У睦涞衼砹送榈囊黄艉!蓖閭儠鯓雍艉澳?他們會怎樣話勸求向(qū)У哪兀?/p>

 。3)讀到這,你對向?qū)У脑,對“自然之道“有什么理解?/p>

  7、推演自然情境

  試想一下,如果沒有任何干擾,嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請你根據(jù)課文的有關(guān)語句,展開想像的翅膀,描述你想像的情景。

  四、談話總結(jié),感慨“自然之道”

  是啊,多么智慧,多么勇敢的海龜,本來它們可以順利地實現(xiàn)入海計劃,可是由于我們的出現(xiàn),我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運。我們下節(jié)課再去面對我們不忍面對的慘狀。

《自然之道》教學(xué)設(shè)計15

  我設(shè)計的是《自然之道》6、7、8三個自然段。這三個自然段是這篇課文的結(jié)尾部分,行文之第5自然段,作者似乎已經(jīng)講清了什么是自然之道,已切合題意,這最后三個自然段重點寫的是我們?nèi)绾蚊鎸ψ约悍傅腻e誤,與第四自然段寫我們和向?qū)鎸﹄U情不同態(tài)度有強(qiáng)烈的對比反差,這三個自然段使文章增添了濃厚的故事色彩,豐富了人物的情感變化,把人與自然和諧相處的命題通過人物的語言、動作、心理描寫淋漓盡致的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,我覺得這三個自然段的教學(xué)如果設(shè)計得得到,會使學(xué)生對自然之道,人與自然的和諧相處有更深刻的體驗。

  嘿嘿,廢話幾句先。

  下面是我的設(shè)想,純粹粗淺的想法:

 。、師:讀到第5自然段,我們已經(jīng)知道了自然之道的含義,作者為什么還要寫6、7、8自然段呢?

  生:這三個自然段寫了我們違背自然之道的后果。

  生:這三個自然段寫了我們后悔的心情。

  生:這里寫了我們痛苦的感受。

 。病煟鹤屛覀円黄鹱x讀這三個自然段,品味作者那份復(fù)雜的情感。

  生讀課文。

  3、師:咱們結(jié)合插圖,想象一下這是一幅怎樣的場面?

  生:那么多的幼龜,兇猛的`鳥兒隨口一啄就是一只,太危險了。

  生:成百上千只幼龜啊,單靠我們9個人如何救得過來呢?好多的幼龜成了鳥兒們的美餐。

  生:我注意到了無遮無攔這個詞語,我想,那些幼龜真是很弱小,沒有一點保護(hù)自己的能力。

 。、師:是啊,面對此情此景,我和同伴有什么感受,找到相關(guān)的句子讀一讀,仔細(xì)體會一下。

  生:我找到了“天。 蔽衣犚娡檎f:“看我們做了些什么!”

  生:我找到了“我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走!

  5、師:看我們都做了些什么!同學(xué)們,想想,我們都做了些什么呢?

  生:我們幫助了一只幼龜,卻害了一大群幼龜。

  生:我們一相情愿的自以為是的幫助,卻在大大的傷害。

  6、師:我的同伴的話會怎么說呢?

  出示:“天!”我聽見同伴()地說:“看我們做了些什么!”

  生:痛心的說。

  生:后悔的說。

  生:難過的說。

  隨機(jī)請學(xué)生練讀。

  7、師:我們還做了些什么呢?

  生:救幼龜,補(bǔ)救幼龜。

  師:帶著懺悔的心情我們一起來讀第7自然段,一起和同伴們救救面臨著巨大危險的幼龜們吧!

  生齊讀課文。

 。、師:(感情引讀)不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走著。此時此刻,我們在想些什么?

  生:大自然有他自己的生存法則,好心不一定做的是好事。

  生:我們太自以為是了。我們應(yīng)該多多了解大自然,認(rèn)識大自然,才能與大自然更好的相處。

 。、師:是的。(引讀)我們的向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆──

  生:如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害。

 。保、師:這悲嘆里包含了深深的──?

  生:自責(zé)。

  生:后悔。

  生:難受。

  11、指名讀齊讀向?qū)У脑挕?/p>

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