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《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)本課生字7個(gè)，兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2. 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。
3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了一幅畫，（多媒體出示畫面，船兒歸來(lái)，音符跳躍）覺得美嗎？你覺得哪兒美？（學(xué)生自由發(fā)言）
二. 學(xué)習(xí)課文，感受金秋水鄉(xiāng)的美
1. 小朋友猜猜圖上畫的是什么季節(jié)？
出示：楓葉、金秋（認(rèn)讀）
過(guò)渡：這是一幅美麗的金秋水鄉(xiāng)畫，真讓人陶醉！
2. 出示：水鄉(xiāng)（認(rèn)讀）你們知道“水鄉(xiāng)”嗎？（水鄉(xiāng)就是湖泊、河流多的地方，我們無(wú)錫就是江南水鄉(xiāng)。）
3. 我們來(lái)看看這幅美麗的圖畫上還有些什么？
（根據(jù)學(xué)生發(fā)言，相機(jī)教學(xué)）
學(xué)生認(rèn)讀時(shí)把相應(yīng)生詞卡按順序貼在黑板上。
1) 煙波（江面上霧氣很多）認(rèn)讀
2) 蘆葦（在圖上指出來(lái)）認(rèn)讀你能來(lái)介紹一下嗎？
3) 荷塘認(rèn)讀
4) 荷塘里開滿了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷葉的底下，在池塘的泥土里還有什么嗎？（藕）小朋友們吃過(guò)藕?jiǎn)�？介紹一下
過(guò)渡：藕的味道十分鮮美，今天老師也帶來(lái)了一樣美味，（出示實(shí)物“菱”）認(rèn)識(shí)嗎？介紹一下
出示：菱藕（認(rèn)讀）
5) 歸舟一條條漁船迎著夕陽(yáng)回家了
認(rèn)讀：夕陽(yáng)歸舟
小朋友，你們想象一下，這是漁船上的漁夫在干什么？想什么？
相機(jī)出示：漁歌漁民們滿載而歸，放聲歌唱
6) 過(guò)渡：夕陽(yáng)西下，漁民們回家了，吃上了熱氣騰騰的晚飯，不知不覺，悅耳就掛上了天空。（課件出示：黑夜的水鄉(xiāng)圖）
出示：燈火，月光（認(rèn)讀）【請(qǐng)搜索課題關(guān)鍵字查找本課更多資料！本站（）地址 】
4. 指導(dǎo)朗讀
過(guò)渡：（兩幅圖都出現(xiàn)）今天老師和你們共同游覽了美麗的金秋水鄉(xiāng)。你們喜歡這美麗的水鄉(xiāng)嗎？能把它讀好嗎？
1) 那老師和你們一塊兒來(lái)試試，好嗎？（師生同讀識(shí)字）
2) 小朋友真了不起，已經(jīng)能和老師一起把這么多的詞語(yǔ)都讀出來(lái)了，那一個(gè)一個(gè)小朋友來(lái)讀，敢嗎？先練練。（同桌練讀，互相糾正）
3) 指名讀，師生評(píng)議。
5. 指導(dǎo)感情朗讀
1) 小朋友們讀得那么棒，老師也想讀一讀（老師配樂朗讀）
2) 讀得好嗎？老師讀的時(shí)候，仿佛真的.來(lái)到了水鄉(xiāng)，陶醉于水鄉(xiāng)的美，邊讀邊想象，就能讀得美了，想試試?yán)蠋煹暮棉k法嗎？（學(xué)生自讀）
3) 指名讀，師生評(píng)議
4) 齊讀真美！老師很感謝你們優(yōu)美的朗讀，把我?guī)нM(jìn)了美麗的金秋水鄉(xiāng)
三. 教學(xué)寫字
蘆葦夕
1. 讀一讀
2. 說(shuō)說(shuō)你記住了哪一個(gè)生字，用了什么好方法？
3. 自學(xué)字的筆順，告訴朋友怎么把這個(gè)字寫漂亮？
4. 學(xué)生描紅，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．認(rèn)讀生字
2．朗讀全文
二、練習(xí)說(shuō)話
1．以《游水鄉(xiāng)》為題練說(shuō)一段話
敘述順序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——黑夜
2．練說(shuō)
填空：金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到__________, 接著，我們來(lái)到荷塘看到了________。太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽到了__________。夜幕降臨了，我們又看到了_______。
3．小組合作交流
三、指導(dǎo)背誦
四、教學(xué)寫字
煙歸歌燈
1. 讀一讀，怎么記？
2. 教授偏旁“火”、“欠”
3. 按筆順描紅
4. 完成《習(xí)字冊(cè)》
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
⑴ 認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等１３個(gè)生字。
�、� 會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等５個(gè)字。
�。�、能力目標(biāo)：
⑴ 能正確、流利地朗讀韻文，感覺春天的美好。
�、� 能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛之情，豐富自己的見聞和感覺。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，知道春天的一些特征。
教學(xué)難點(diǎn)：把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，和生活結(jié)合起來(lái)。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片、教學(xué)掛圖、燕子圖片、小紅花。
教學(xué)課時(shí)：１課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入
１、今天，老師給大家一位新朋友，愿意和它交朋友的同學(xué)熱情地喊喊它吧。（出示燕子圖）
２、你們看，它正一邊飛一邊張著小嘴唱歌呢，我們來(lái)聽聽吧（放音樂《春天在哪里》）
�。�、小燕子邀請(qǐng)大家一起走進(jìn)春天呢，你們?cè)敢饨邮芩难?qǐng)嗎？（愿意）那就讓咱們一起走進(jìn)美麗的`春天吧！
二、理解課文 領(lǐng)略春天
１、欣賞春景圖，練習(xí)說(shuō)話：
�。ǹ凑n本的春景圖）小朋友們，你們互相說(shuō)說(shuō)，你看見了什么？
�。ㄗ杂煽磮D說(shuō)）
�。病⒂米蠲赖恼Z(yǔ)言告訴小燕子吧，它會(huì)把最美的花送給你。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語(yǔ)，并將花送給學(xué)生）
３、初讀韻文：
⑴ 小朋友們說(shuō)得真好，想知道燕子是怎么說(shuō)的嗎？趕快打開課本瞧瞧吧！
（自由讀韻文，要求：讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍）
⑵ 聽著大家讀韻文，小燕子又想把花送給小朋友啦，不過(guò)它要送給讀書最認(rèn)真的人。
�。�、看圖照例說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字：
（描述說(shuō)句子，再根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀）
�、� 出示例句：春天來(lái)了，大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。
�、� 師范讀這個(gè)句子：
小朋友想一想，這句話可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替？
�、� 在自己的生字詞卡中找詞語(yǔ)：
萬(wàn)物復(fù)蘇。
⑵ 照樣子說(shuō)句子，找詞語(yǔ)：
① 出示句子：春天來(lái)了。
② 看看春天美麗的景色，誰(shuí)能用這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)呢？（春天來(lái)了，花兒開放了。）
�、� 這句話可以用哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替？
⑶ 教學(xué)“柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百鳥爭(zhēng)鳴”等詞，方法同上。
�。�、小朋友們真棒，現(xiàn)在我們一起進(jìn)入“朗讀大擂臺(tái)”，看誰(shuí)能得到小燕子的禮物：
�、� 分小組合作朗讀：
要求：團(tuán)結(jié)互助，互相提醒，共同努力。
�、� 以小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
�、� 給最佳合作小組送上小燕子的禮物。
三、識(shí)字寫字
經(jīng)過(guò)了“朗讀大擂臺(tái)”，不少小朋友得到了小燕子的禮物，你們還想得到嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)進(jìn)行一次“識(shí)字寫字大考驗(yàn)”吧。
１、出示卡片＂我會(huì)認(rèn)＂，激勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己會(huì)認(rèn)識(shí)的字。
誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎？（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的字）
�。�、出示帶拼音的生字，指名讀、齊讀。
�。场⒊鍪編匆舻脑~語(yǔ)，分組合作學(xué)習(xí)：
要求：互相提醒讀音，說(shuō)說(shuō)自己的記字方法。
�。础⑿〗M匯報(bào)讀，師生評(píng)議。
�。�、交流識(shí)字方法：
�、� 偏旁聯(lián)想記字：柳、冰、泉、鳴（想想偏旁跟字義有什么聯(lián)系）
�、� “萬(wàn)、丁”在同學(xué)的姓中見過(guò)；“冰”字就是兩點(diǎn)再加上一個(gè)水字；“百”字就是一橫加一個(gè)白字；“齊”字就是文字加一撇加一豎；“冬”字下面的兩點(diǎn)就像是雪花。
６、指導(dǎo)寫字，鞏固生字：
�、� 觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
�、� 老師范寫，讓學(xué)生看清楚筆畫的位置。
⑶ 學(xué)生練習(xí)書寫，評(píng)議。
四、實(shí)踐活動(dòng)
去大自然中找找你眼中的春天，畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
教學(xué)反思：
低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境．在課改伊始，創(chuàng)設(shè)情景、出示燕子圖，把學(xué)生的注意吸引住了。學(xué)生欣賞完畫面，讓他們說(shuō)說(shuō)你看到了什么？既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在看、想、說(shuō)、讀中提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等１３個(gè)生字。會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等５個(gè)字。
２、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。
�。�、留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等１３個(gè)生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、把識(shí)字和看圖、學(xué)詞結(jié)合起來(lái)，并和生活結(jié)合起來(lái)。
２、教師可以和學(xué)生一起去觀察春天，體驗(yàn)春天。
【教學(xué)準(zhǔn)備】詞卡 板畫
【課時(shí)安排】１課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
�。薄�(dǎo)語(yǔ)：
送走了冬爺爺，我們迎來(lái)了春姑娘，她微笑著朝我們走來(lái)，還等什么呢，讓我們一起隨著春姑娘走向美麗的春天吧！
２、詞語(yǔ)交流：
上課之前，我們來(lái)個(gè)“說(shuō)春”比賽吧！看誰(shuí)能說(shuō)出關(guān)于“春天”的詞最多。
（鼓勵(lì)學(xué)生以“春”為中心，說(shuō)詞、說(shuō)古詩(shī)句。）
二、快樂識(shí)字，自主學(xué)習(xí)
�。�、自主識(shí)字：
師：看看老師手中的這些詞卡，我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)，準(zhǔn)備好了嗎？
�。▍^(qū)別：萬(wàn)──方；復(fù)──夏；柳──迎）。
�。�、交流識(shí)字樂趣：
師：老師非常佩服那些能認(rèn)識(shí)很多字的同學(xué)，那認(rèn)為自己可以認(rèn)很多字的同學(xué)，能講一講你認(rèn)字的心得嗎？
�。�、學(xué)生抽讀詞卡：
師：看看你們誰(shuí)的注意集中、反應(yīng)快、能第一時(shí)間讀出詞卡上的字。
�。础W(xué)生認(rèn)讀字卡背后的詞：
師：一起來(lái)讀一讀字卡背后的詞吧！
５、同桌合作，檢查生字條。
�。丁⒖磮D說(shuō)句子：
師：春天來(lái)了，大地好像從沉靜中蘇醒過(guò)來(lái)。
對(duì)了，你們也再看看圖，能用“春天來(lái)了， ”說(shuō)一說(shuō)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生把句子說(shuō)完整，加入豐富的想象。）
�。�、出示課件，學(xué)生讀詞。
三、朗讀感悟
�。�、生自由朗讀：
師：朗讀時(shí)除了做到“五不”外，還要注意朗讀速度要適中哦！
�。病⒆x出詞語(yǔ)的韻味：
師：朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語(yǔ)之間可接的緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
�。�、指名朗讀。
�。础煼蹲x：
你們可以看圖，可以閉上眼睛暢想，再聽聽我來(lái)讀，好嗎？
５、同桌互讀：
同桌兩個(gè)人互當(dāng)小老師，來(lái)讀一讀吧！
四、寫字指導(dǎo)
１、生觀察生字，回憶筆畫名稱。
�。病煼秾�，生描紅，跟寫：
�、� 萬(wàn)：筆順：一 “ ”中的.“橫”要向右下方斜一點(diǎn)。
�、� �。贺Q鉤要寫在豎中線上，要寫得挺直。
⑶ 齊：“齊”字上邊的撇和捺要舒展開。
�、� 冬：“冬”字上面的折文，“ ”橫折撇。
五、課外拓展、布置作業(yè)
�。薄嬕划嫞好利惖拇禾�。
２、找一找：春天在哪里？
�。�、說(shuō)一說(shuō)：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片，把認(rèn)識(shí)圖片上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯，了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好
教材分析 識(shí)字1教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品推薦
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。
難點(diǎn)
誦讀中體會(huì)春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一：創(chuàng)設(shè)情境（出示詞語(yǔ)----出示在圖中相應(yīng)的事物旁）
1、春姑娘是位神奇的`魔法師，她能把大自然打扮得非常美麗，你看（課件出示春光融融，鳥語(yǔ)花香的春景圖）
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你從圖中的哪些景物中找到了春天？根據(jù)學(xué)生的回答，相應(yīng)在景物旁出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)（1）注音春的讀音，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀、齊讀。
�。�2）春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢？
�。ǔ鍪荆┐猴L(fēng)像
（3）真好！那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。
春雨（1）齊讀詞語(yǔ)兩遍。
�。�2）春雨有是什么樣的？
�。�3）出示春雨像，像，又像。
同桌討論，指名讀。
�。�4）通過(guò)課外閱讀，你知道哪些有關(guān)春雨的詩(shī)句？
（5）有感情讀一讀詞。
柳樹（1）注意兩個(gè)生字的聲母，誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀，齊讀。
�。�2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹在干什么？真像什么？
出示春風(fēng)一吹，柳樹。指名讀。
嫩芽（1）注意嫩的聲母和韻母，誰(shuí)能讀準(zhǔn)它？指名讀？開火車讀，齊讀。
�。�2）請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，找一哪些是嫩芽呀！
�。�3）嫩芽是什么樣兒的？
�。�4）看來(lái)大家都明白了，齊讀這個(gè)詞。
小草（1）讀準(zhǔn)草的聲母，一齊讀兩遍。
（2）你們看到小弟弟在干什么？它為什么要這么拼命往外鉆呢？
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)5
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀韻文。
2.了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3.指導(dǎo)用文中詞語(yǔ)造句，以及文中插圖的說(shuō)話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1.(幻燈片出示)。
金秋 煙波 水鄉(xiāng) 夕陽(yáng) 歸舟 漁歌
蘆葦 菱藕 荷塘 楓葉 燈火 月光
上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)?
2.抽讀這些詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，指名讀，齊讀。
二、指導(dǎo)感悟
1.激趣促讀。
小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實(shí)際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫的美景來(lái)!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來(lái)到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。
2.學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。
3.互說(shuō)互讀。
4.反饋指導(dǎo)。
全班交流，大體步驟為：先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
(1)第一行：通過(guò)“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語(yǔ)速較慢。
(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語(yǔ)速較快，表達(dá)出興奮之情。
(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語(yǔ)速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。
(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點(diǎn)點(diǎn)燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧?kù)o和迷人。讀的時(shí)候語(yǔ)速稍慢。
5.整體感悟。
(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來(lái)想像一幅幅畫面。)
(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到( )，接著，我們來(lái)到荷塘看到了( )，太陽(yáng)落山了，我們看到了，聽到了( )，夜幕降臨了，我們又看到了( )。
a.自讀，再口頭填空。
b.反饋說(shuō)，評(píng)議，再說(shuō)。
c.進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。
三、指導(dǎo)熟讀
1.體會(huì)押韻。
第一、二、四行的最后一個(gè)字的'韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來(lái)瑯瑯上口，自讀體會(huì)。
2.指導(dǎo)停頓。
詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
3.練讀全文。
注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
四、練習(xí)造句
1.自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的最好。
2.指名造句，評(píng)議。
3.有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
五、指導(dǎo)看圖說(shuō)話
1.剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。
2.多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。
(1)同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么?
(2)自己說(shuō)，同座位互相說(shuō)互相聽。
(3)指名說(shuō)，師生共同糾正。
(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?
(5)說(shuō)了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?
就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。
(6)指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、技能目標(biāo)：按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)；朗讀詞串，積累詞匯。
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
3、情感目標(biāo)：了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 識(shí)字、寫字；了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、親愛的同學(xué)們，在寒假里，你們制作了許多精美的小報(bào)，作品，黃老師也帶來(lái)了一張畫，展示課文插圖。
2、觀察圖畫。請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
1、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)吧!看看圖,自己讀讀詞.自由讀詞串兩遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀讀這12個(gè)詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們都是介紹春天的。出示課題：春天。學(xué)習(xí)“春天”：重點(diǎn)指導(dǎo)：春，并記憶字形，突出日字旁。說(shuō)一說(shuō)每組詞語(yǔ)與春天有什么關(guān)系？歸類。第一行詞語(yǔ)說(shuō)明春天氣候的特點(diǎn)；第二、三行詞語(yǔ)是標(biāo)志春天到來(lái)的.植物和動(dòng)物；第四行介紹了春天里果樹開的花。
3、學(xué)習(xí)：春天、春風(fēng)、春雨春風(fēng)姐姐是怎么樣吹得呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)，表演一下。出示：課件： 柔柔的風(fēng)伴隨著怎樣的春雨？（細(xì)細(xì)、綿綿）板書：春雨像 ，像 ，又像 （1）看到這樣的情景，我不由得想到一首描寫春雨的詩(shī)句：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。（2）讀出春天風(fēng)雨的輕柔嗎？有感情讀一讀詞。
4、學(xué)習(xí)：柳樹、小草、嫩芽柳樹（1）春天的和風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物，一切都發(fā)生了變化。（2）看，在春風(fēng)吹拂下，柳樹和小草在干什么？真像什么？嫩芽（3）嫩芽可小了，它們藏在哪里呀！請(qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看一看圖，讀讀。還有一些春天的小信使，也給我們送來(lái)春的消息。布谷（1）齊讀詞語(yǔ)。（2）它還有一個(gè)很好聽的名字，叫“杜鵑“，誰(shuí)知道它為什么又叫“布谷” 播放聲音，圖片（強(qiáng)調(diào)捉蟲），梨花、杏花、桃花1.）白的像什么？杏花什么顏色？2.）除了上面這些花外，還有哪些花也是春天開放的？看到這樣的情景，你想到哪個(gè)詞？朵朵鮮花真美�。≈挥心銈兊男δ樐芎退让览�，朗讀詞。
三、練讀課文 感受春天
1、看到這幅春景圖，你有什么感受？你最想作什么？你想對(duì)春姑娘說(shuō)什么呢？
2、請(qǐng)你把對(duì)春姑娘的贊美都通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)吧�。ㄕ�(qǐng)小朋友一邊誦讀詞語(yǔ)，一邊看圖，一邊想象：春天到了，春風(fēng)柔柔地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子從南方飛回來(lái)，布谷鳥唱著春天的歌，蜜蜂在花海中忙著采蜜……小朋友興高采烈地感受著春天的美好。）誦讀詞串，不要一個(gè)詞一停頓地讀，也不能讀成了順口溜。讀的時(shí)候，速度要適中，節(jié)奏要明快，讀出韻味來(lái)。多讀幾遍，把詞語(yǔ)記下來(lái)，你的詞匯就更豐富了。
3、教師范讀。
1）、糾正字音，巡視指導(dǎo)。
2）、指名讀、小組讀。同桌互讀。
3）、讀全文。
4）、課件提供填空，把學(xué)過(guò)的生字詞填入括號(hào)里。春天來(lái)了，（ ）輕輕地吹，（ ）淅淅地下。柳樹（ ）了，小草（ ）了。( )、（ ）、（ ）都開放了，（ ）在花叢中采蜜。（ ）也從南方飛回來(lái)了，春天真美啊！
四、學(xué)習(xí)偏旁，寫字指導(dǎo)
1、指名讀。
2、學(xué)習(xí)偏旁：日字旁、木字旁、草字頭、巾字底。出示生字：樹、梨、杏，認(rèn)識(shí)“木”字旁。木字旁、草字頭的字還有哪些？找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。書寫生字。學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。重點(diǎn)指導(dǎo)“樹、梨、杏”三個(gè)“木”的寫法有什么不同。
4、重點(diǎn)反饋“樹”“梨”的筆順。教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“樹”“梨”。
5、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
板書設(shè)計(jì)
識(shí)字1
春天、春風(fēng)、春雨
柳樹、小草、嫩芽
布谷、燕子、蜜蜂
梨花、杏花、桃花
課后練習(xí)：
1、有關(guān)春天的詞語(yǔ)可多了，找一找還有哪些帶有“春”的詞語(yǔ)。
2、除此之外，你在春天里，還觀察到什么？
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫"牛、羊、小、少"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)l個(gè)筆畫和l個(gè)偏旁“提土旁 ”。
2．掌握"多、少""大、小"兩組反義詞。理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
3．正確、流利地朗讀課文。激發(fā)對(duì)生活的熱愛。
4.讓學(xué)生知道語(yǔ)文知識(shí)與生活密切相關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生喜歡漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字。愿意在生活中主動(dòng)識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：理解量詞"群、顆、堆"的意思，能正確使用一些量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備 ：
老師：生字卡片、多媒體課件、錄音帶
學(xué)生：課前給你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物、水果做名片
教學(xué)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
有個(gè)家住在農(nóng)村的小朋友丁丁，他非常熱情，想邀請(qǐng)我們?nèi)ニ彝�。今天就讓我們沿著田間的小路，穿過(guò)田野，一路欣賞兩邊碧綠的禾苗，一路歡唱，來(lái)到丁丁家的農(nóng)家小院吧。（邊說(shuō)邊點(diǎn)擊課件，出示課文情境圖，播放小動(dòng)物的叫聲）
二、識(shí)動(dòng)植物名稱，初步認(rèn)詞。
1、讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，丁丁家的院子里有濃濃的樹陰，綠綠的小草，真是一個(gè)美麗的農(nóng)家小院呀，小院里好東西可多了，你找找，說(shuō)說(shuō)你最喜歡什么？
根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），并讀詞。（例：當(dāng)學(xué)生說(shuō)出“黃�！边@個(gè)詞時(shí)，出示詞“黃�！�，同時(shí)播放“黃�！钡慕新暋＠蠋熣f(shuō)：“你想跟它交朋友嗎？請(qǐng)你親切地叫一下它的名字�！睂W(xué)生齊讀名稱。注意正音：特別是“子” 該讀輕聲。）
2、去掉圖片讀詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)
①（課件演示）丁丁家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語(yǔ)） 你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、谑茄�！這些詞寶寶可調(diào)皮了，分別是從水果之家和動(dòng)物之家跑出來(lái)的，你能把他們領(lǐng)回去嗎？根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊課件把詞語(yǔ)分成兩類。（不帶拼音）
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生讀的情況，相機(jī)插入評(píng)價(jià)語(yǔ)：瞧，你那么準(zhǔn)確地叫出蘋果的名字，它高興地出來(lái)跳舞給你看了�。c(diǎn)擊后相關(guān)水果閃現(xiàn)）你是不是正確地叫出了花貓的名字呢？聽聽它快活的叫聲，是在表?yè)P(yáng)你呢�。c(diǎn)擊播放相關(guān)動(dòng)物的叫聲）如果學(xué)生拼得不正確，則說(shuō)：唉呀，杏子不愿意和你見面，是不是你叫錯(cuò)了？哪位小朋友幫幫忙，提醒他哪兒錯(cuò)了？黃牛一聲不吭，是不是你拼錯(cuò)了它的名字，它生氣了？）
�、圻B讀詞語(yǔ)，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認(rèn)字和識(shí)詞
點(diǎn)擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學(xué)的生字。
1、小組合作自主識(shí)字
學(xué)習(xí)小組交流：
（1）哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？請(qǐng)你教教組內(nèi)的同學(xué)。
（2）哪些字你現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，向你的學(xué)習(xí)小伙伴學(xué)習(xí)，并且想個(gè)好辦法記住它，好嗎？
2、交流匯報(bào)。
（1）哪個(gè)小朋友愿意來(lái)交流一下自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)哪些字你早就認(rèn)識(shí)了，是怎么認(rèn)識(shí)的？
�。�2）是呀！在家里不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)爸爸媽媽，可以自己看拼音學(xué)，還可以從電視、路邊的廣告中學(xué)習(xí)。
還有哪些字你是今天才學(xué)會(huì)的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認(rèn)出來(lái)呢？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
�。�3）小朋友可真棒！這些識(shí)字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學(xué)很多字。
四、學(xué)習(xí)韻文
1、初步看圖比一比。
童謠里唱的是什么啊？你聽出來(lái)了嗎？（比多少、大�。┱l(shuí)和誰(shuí)在比呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)。同時(shí)在說(shuō)時(shí)學(xué)習(xí)三個(gè)量詞的用法，認(rèn)識(shí)“提土旁”。。
2、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學(xué)了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實(shí)它就在書本第90頁(yè)，大家快打開課本看看。
3、學(xué)生自由朗讀，讀不準(zhǔn)的可請(qǐng)同桌幫忙。
（1）檢查讀，評(píng)讀。（指名一生讀，其余認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評(píng)）
（2）會(huì)讀了嗎？來(lái)！咱們來(lái)唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學(xué)生拍手念童謠。
�。�3）誰(shuí)會(huì)背了？咱們來(lái)唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個(gè)學(xué)生到臺(tái)上示范表演。
五、鞏固生字
1、開雙軌火車讀生字
生字寶寶要出門了，大家還認(rèn)識(shí)他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片）
2、游戲：過(guò)關(guān)斬將
咱們?cè)摶丶伊�，可路上設(shè)置了關(guān)卡，誰(shuí)能讀出詞語(yǔ)來(lái)，才能通過(guò)，咱們快行動(dòng)吧�。ㄕn件出示迷宮圖）逐個(gè)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、生活中應(yīng)用：我的日記。
終于到家了，小明回到家寫了篇日記，大家來(lái)看看他寫得好不好？六、指導(dǎo)書寫
（課件出示句子讀：丁丁家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個(gè)桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來(lái)了。）
六、寫字指導(dǎo)
1、出示"牛、羊"，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)要提醒小朋友注意什么。
2、課件演示"牛、羊"的筆畫順序。學(xué)生試寫一個(gè)。
3、展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議、交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
看圖說(shuō)動(dòng)物、植物的數(shù)量、名稱。
二、擴(kuò)展延伸
1、根據(jù)學(xué)生的回答，再次復(fù)習(xí)"顆、群、堆"三個(gè)量詞。
2、強(qiáng)調(diào)“群和堆”兩個(gè)量詞。
（1）課件出示一只鴨子，說(shuō)說(shuō)這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說(shuō)是“一群鴨子”。還可以說(shuō)“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）用"群"數(shù)，告訴我們什么?
�。�2）指著圖上的杏子問(wèn)，想想這要怎么說(shuō)呢？還可以說(shuō)“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……用"堆"數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
�。�3）如果老師把"堆"換成"群"，行嗎?為什么?
3、討論探究：“顆”的適用對(duì)象， 與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來(lái)說(shuō)說(shuō)。再出示實(shí)物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學(xué)生用量詞“顆”說(shuō)說(shuō)�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說(shuō)“一顆”什么呢？（有的同學(xué)會(huì)說(shuō)“一棵樹”，是不是這個(gè)“顆” 字？為什么？卡片出示：一棵樹。）
4、老師出示一些物品，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄒ欢浠� 一本書 一件衣服 一雙鞋 一把扇子 一輛汽車
一塊西瓜 一個(gè)杯子 一雙手 一臺(tái)電視機(jī) 一幅圖 一座房子
一臺(tái)電腦 一雙筷子 一張桌子 一座橋 一列火車 一架飛機(jī)
一排椅子 一篇文章 一本書 一杯水 一枝筆 一份報(bào)紙
一條繩子 一串香蕉 一扇窗戶 一棵樹 -把剪刀 一個(gè)書包 ）
5、學(xué)生選擇生活中自己認(rèn)識(shí)的.物品進(jìn)行說(shuō)量詞比賽。
6、創(chuàng)編兒歌。
7、做游戲：找朋友。
將量詞卡片和物品名稱卡發(fā)給學(xué)生，開始唱找朋友的歌，歌曲結(jié)束后，和自己找到的朋友站在一起，一起讀出共同的名字。
三、寫字環(huán)節(jié)
1、出示"小、少"，讓學(xué)生觀察在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認(rèn)識(shí)新筆畫“豎鉤”。
2、教師范寫"小、少"，學(xué)生仿寫一個(gè)。
3、師生共同評(píng)議。
4、學(xué)生寫字。
四、課外拓展
回家說(shuō)家庭用品，和爸爸、媽媽比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)。
教學(xué)札記：
“興趣是最好的老師”。教學(xué)本課我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，將學(xué)生帶入課文意境之中，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性。在學(xué)習(xí)本課詞語(yǔ)時(shí)，我力求引導(dǎo)學(xué)生“看著這些水果和動(dòng)物，認(rèn)認(rèn)他們的名字”、“請(qǐng)拼音朋友幫幫忙，自己試著拼一拼，讀一讀”、“你最喜歡哪種動(dòng)物或水果，挑一個(gè)拼給大家聽”。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)童話般的情境中，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的學(xué)習(xí)興趣，使他們始終處在“我想讀”“我要讀”的狀態(tài)，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。
一個(gè)好的老師應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊許，這可以讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在評(píng)價(jià)時(shí)，我改變單純用語(yǔ)言評(píng)價(jià)的方式，利用低年級(jí)學(xué)生喜歡童話情境的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)讓水果閃現(xiàn)和動(dòng)物歡叫的形式，再相機(jī)輔以童趣的語(yǔ)言評(píng)價(jià)，拉近了學(xué)生與教材間的距離，賦予詞語(yǔ)生命力。學(xué)生處于這樣一個(gè)童話般的世界里，自主地識(shí)字，自主地交流合作，感受到識(shí)字的快樂和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。
人教版實(shí)驗(yàn)教材中的識(shí)字量大大增加，新課標(biāo)中提出要讓低年級(jí)學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”，如何達(dá)成這一識(shí)字目標(biāo)呢？教學(xué)本課時(shí)我盡量引導(dǎo)學(xué)生充分利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生選擇適合自己的方法來(lái)識(shí)字，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給了學(xué)生自由選擇的空間，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，積極、愉快地參與學(xué)習(xí)。在完成識(shí)字教學(xué)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生始終處于被激活的狀態(tài)，在一種情緒高漲的狀態(tài)下積極地參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛非常活躍。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
這是一篇識(shí)字課文，采用韻文的形式，介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩(shī)情畫意的美景。全課12個(gè)詞語(yǔ)，分成4組。第一組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語(yǔ)介紹荷塘里的主要植物：蓮藕、蘆葦與菱角；第三組詞語(yǔ)表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語(yǔ)表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。全課讀來(lái)瑯瑯上口，有韻有味，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在圖文對(duì)照中識(shí)字、誦讀，既能豐富學(xué)生的知識(shí)，了解水鄉(xiāng)秋天的人文、自然景觀，受到美的熏陶，又能豐富語(yǔ)言積累，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會(huì)本課生字3個(gè)生字個(gè)，兩條綠線內(nèi)3個(gè)只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2. 認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的.事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)。
3. 了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、課件和教學(xué)掛圖
教學(xué)重點(diǎn)
激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、讀詞，寫字。
教學(xué)難點(diǎn)
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，寫好生字。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一．配樂朗誦，初感景物
1. 今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)非常美麗的地方去旅游，人們都說(shuō)那里是人間天堂，到底有多美�。块]上眼睛用心聽，聽一聽那里都有哪些景物？（配樂朗誦）
2. 幻燈片出示水鄉(xiāng)美景圖片，激發(fā)學(xué)文興趣。
3. 要想玩的開心我們一定要把《識(shí)字1》的詞串讀準(zhǔn)了,才有資格登上游船,有信心嗎?
[設(shè)計(jì)意圖]我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂不可分。”通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的熱情。
二.多階梯認(rèn)讀字、詞串，識(shí)文觸摸水鄉(xiāng)
1.示要求：借助拼音把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確，同時(shí)拿起筆來(lái)在你認(rèn)為容易弄錯(cuò)的地方作上標(biāo)記，可以大聲多讀幾遍，爭(zhēng)取讀準(zhǔn)確。
2.大屏幕出示本課重難點(diǎn)拼音生字
qiū dēng yān guī gē lú xī
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
(1)小組間互相讀,后指名個(gè)別讀.
(2)有沒有提醒大家注意的地方?(如deng ,注意后鼻音) 跟讀.
(3)開小火車認(rèn)讀.
3.去拼音男女生比賽認(rèn)讀.
秋 燈 煙 歸 歌 蘆 夕
4.課件出示詞串，認(rèn)讀。（先帶拼音帽再去掉）
金 秋 煙波 水 鄉(xiāng)
蘆 葦 菱藕 荷 塘
夕 陽(yáng) 歸舟 漁 歌
楓 葉 燈火 月 光
�。�1）同桌間互相讀給對(duì)方聽。讀的好可以豎起大拇指夸夸他，如果不好也可以給予他幫助。
�。�2）個(gè)別認(rèn)讀。師及時(shí)評(píng)價(jià)并提醒注意的地方。
�。�3）男、女生分行朗讀詞串。
（4）去拼音打亂順序認(rèn)讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生把剛剛學(xué)會(huì)的生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以鞏固，通過(guò)多種形式朗讀來(lái)鞏固、加深識(shí)字、識(shí)詞的成果。
過(guò)渡：如果這些你都會(huì)了就能登上咱們的游船啦！
三、走入水鄉(xiāng)，親近美麗景色。
1.現(xiàn)在我們登上游船蕩漾在美麗的水鄉(xiāng)放眼望去我們看到了？（出示帶有典型特征的第一行詞語(yǔ)圖片，并標(biāo)注出詞語(yǔ)）生興趣盎然的認(rèn)讀。
2.想以想你看到了什么樣的畫面？（分幻燈片出示畫面詞語(yǔ)，生讀師評(píng)價(jià)）
[設(shè)計(jì)意圖]：以美景促美讀，訓(xùn)練朗讀有依據(jù)。
4. 送“荷、菱、藕、蘆葦”回家。
這些生字寶寶們太貪玩了，玩著玩著就找不到自己的家了，誰(shuí)能送他們回家？（生分別上黑板貼）
5. 師微笑帶領(lǐng)美讀。
6. 配樂唱漁歌。生讀第三行師指導(dǎo)朗讀.’
7. 請(qǐng)同學(xué)們展開想象的翅膀,描述你看到的畫面.
8. 原來(lái)鄉(xiāng)村的夜晚也這么美啊，那就請(qǐng)你們美美的讀出來(lái).讀的時(shí)候要輕一點(diǎn),漁民們要睡覺了,師范讀..
9. 配樂背誦.
[設(shè)計(jì)意圖]:以美讀促美背,深入感悟美景.
四.寫字訓(xùn)練,鞏固基礎(chǔ).
出示:煙、燈、歌
1. 小組討論記住這些生字的方法，作匯報(bào)。
�。�1）“煙”。指名寫“煙”字要注意什么？書空。
�。�2）“歌”。生回答“歌”字書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。注意：師板演，并提書寫時(shí)的注意要點(diǎn)。（田字格中起筆、落筆的方向及“欠”字高低位置）
生寫，投影儀評(píng)價(jià)。
�。�3）歸納記住生字的方法。找朋友、部件法、猜謎語(yǔ)、加以加減一減等。練習(xí)“燈”。
[設(shè)計(jì)意圖]課堂應(yīng)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。過(guò)去教學(xué)識(shí)字，教師帶領(lǐng)學(xué)生循著一個(gè)固定的套路反復(fù)地去拼字音，數(shù)筆畫，說(shuō)部件，聯(lián)詞語(yǔ)。這樣固然也可以完成教學(xué)任務(wù)，但千篇一律的教學(xué)形式，枯燥無(wú)味的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率比較低�，F(xiàn)在把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給兒童，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋來(lái)記字，效率就大大提高了，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，又注意深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，有助于兒童的理解和記憶，也符合學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
四．布置訓(xùn)練，鞏固基礎(chǔ)。
1.注音寫字本中抄寫煙、歌、燈各一行.
2.畫一幅你心目中的江南水鄉(xiāng)圖.
板書：
識(shí)字1
火 欠
煙、燈、歌（田字格中）
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
寒冷的冬天過(guò)去了，春天來(lái)臨了，幾番春風(fēng)刮過(guò)，幾陣春雨落下，柳樹吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠，燕子、布谷飛來(lái)了，為春天增添了生趣，蜜蜂飛來(lái)了，在花海中忙著采蜜。這么美好的春景，你們想親自去看看嗎？（出示春景圖）瞧，春姑娘多像一位神奇的.魔術(shù)師，她把大自然打扮得多美啊！
小朋友們，你們從圖中哪些景物中找到了春天？（隨生回答出示詞語(yǔ)）
二、出示詞語(yǔ)指導(dǎo)讀
1、出示“春天、春風(fēng)、春雨”讀出示句子，讓學(xué)生填詞：（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來(lái)了，（ ）細(xì)細(xì)地下著。
2、出示第二行
�。�1）逐個(gè)指名讀，認(rèn)識(shí)“樹、草、芽”
（2）指名逐行讀
�。�3）出示句子填詞：春天到了，（）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
3、出示第三行
�。�1）范讀，認(rèn)識(shí)“布、谷”
�。�2）學(xué)生讀
�。�3）這些動(dòng)物中你能用上他們中的一個(gè)或兩個(gè)說(shuō)一句話嗎？
4、出示第四行
春天到了，百花盛開，到處都有鮮花，真美�。≌l(shuí)來(lái)美美地讀讀這些花的名字？（出示詞語(yǔ)）
�。�1）指讀，認(rèn)識(shí)“梨、杏”
（2）范讀、齊讀
5、整個(gè)連起來(lái)讀
6、去拼音讀
三、指導(dǎo)書寫“春、樹、草”
1、出示生字
（1）讀、組詞讀
�。�2）討論：你可以用什么方法記住哪個(gè)字？
2、分別識(shí)記
春：日字底 范寫、學(xué)生書空、臨寫
樹：左中右結(jié)構(gòu)木字旁 范寫，邊寫邊說(shuō)書寫要領(lǐng)；學(xué)生書空臨寫
草：上下結(jié)構(gòu)草字頭 范寫、學(xué)生書空、臨寫
四、作業(yè)：
給每個(gè)字書寫一行
板書：
（ ）到了，（ ）輕輕地吹起來(lái)了，（ ）細(xì)細(xì)地下著。
春天到了，（ ）發(fā)芽了，（ ）探出了小腦袋。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示課文，學(xué)生逐個(gè)朗讀
2、抽詞卡讀
3、復(fù)習(xí)“春、樹、草”
�。�1）給三個(gè)字分別組詞
�。�2）用所組的詞練說(shuō)一句話
例：春（春天），春天百花盛開。
二、認(rèn)識(shí)“蜜、蜂、柳”
1、指讀
2、你可以用什么方法記住這些字
3、學(xué)生討論交流
蜜蜂是一種昆蟲，所以都有“蟲”旁；“柳”指一種樹，所以是“木”旁。
三、學(xué)會(huì)正確書寫“布、谷、梨、杏、芽”
（1）逐個(gè)朗讀，組詞讀
�。�2）討論識(shí)字方法
（3）指導(dǎo)正確書寫
芽：上下結(jié)構(gòu)（與“草”比較異同點(diǎn)）
范寫、學(xué)生書空、臨寫
布：半包圍結(jié)構(gòu)
書寫時(shí)“橫”要長(zhǎng)，“巾”要小
學(xué)生書空、臨寫
谷：書寫要領(lǐng)（“八”要分開，中間是“人”，“撇”稍出頭）
范寫、學(xué)生書空、臨寫
梨、杏：比較結(jié)構(gòu)的相似與不同
雖同有“木”，同是上下結(jié)構(gòu)，但“木”作為木字底時(shí)橫要長(zhǎng)，作為木字頭時(shí)，橫稍短；“梨”書寫時(shí)，由于上面的“利”為左右結(jié)構(gòu)，因而“木”的“橫”豎在中間，且“豎”稍出頭；“杏”的撇與捺要拉開。
范寫、學(xué)生書空、臨寫
四、作業(yè)
給每個(gè)字書寫一行。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新的偏旁。
2、按一定的順序仔細(xì)觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3、朗讀詞串，積累詞匯。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，讀準(zhǔn)生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、教學(xué)生字
四、教學(xué)時(shí)間：
兩教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2、朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
看懂圖意，讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境
1、創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？
3、根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見過(guò)哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽聽它的'叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
�。ǘ┙柚匆簦x準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)開火車讀詞。
3、全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ├首x課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
�。ㄋ模⿲懽种笇�(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、熟讀課文，指導(dǎo)背誦。
2、學(xué)會(huì)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，指導(dǎo)寫字。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)寫字
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)卡片。
�。ㄏ葞匆糇x字詞，再去拼音讀字詞）
2、朗讀、背誦課文。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)
1、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
2、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
3、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
4、重點(diǎn)反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
5、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
6、教師重點(diǎn)點(diǎn)撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
7、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
（三）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句，利用晨會(huì)時(shí)間進(jìn)行交流。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、按“掃、拜、墓”的筆順書空。
二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1、出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示詞卡:龍舟、端午]教師介紹端午節(jié)。
(2)端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[相機(jī)出示詞卡:粽子]
(3)端午節(jié)還有什么風(fēng)俗?
2、出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。
(1)圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎?[相機(jī)出示詞卡:中 秋]教師介紹中秋節(jié)。
(2)中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什么?[相機(jī)出示
詞卡:月餅]
(3)同學(xué)們看圖上的.人都相聚在一起了，這就叫團(tuán)圓。[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]
(4)中秋節(jié)還有什么風(fēng)俗?
(5)學(xué)生借助拼音讀以上生字詞。指名認(rèn)讀、正音。
如:粽子、月餅中的后一個(gè)字讀輕聲。
3、小結(jié):剛才我們學(xué)了兩組詞語(yǔ)，你們知道有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(端午、中秋)端午節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節(jié)呢?(全家人要團(tuán)圓，吃月餅)
三、指導(dǎo)讀韻文
多種形式練讀，讀出節(jié)日的歡樂。
范讀、自由讀、互讀、齊讀。
四、拓展延伸
1、你還知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
五、指導(dǎo)書寫，檢測(cè)效果
1.說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住團(tuán)、圓、餅、端這4個(gè)生字的`。
2.教師范寫生字。
3.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。
4.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。
5.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
6.在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫詞語(yǔ)。
7.聽寫詞語(yǔ)，檢測(cè)效果，及時(shí)反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《習(xí)字冊(cè)》上的4個(gè)生字。
完成《補(bǔ)充》剩余
說(shuō)給父母聽:我國(guó)還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?都有哪些風(fēng)俗?
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
2. 認(rèn)識(shí)9種筆畫，懂得筆畫是漢字的基本組成部分。
3．大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖。一截可以曲折的有韌性的膠線。
【課堂實(shí)錄】
第一課 時(shí)
一、由數(shù)字引入數(shù)字
師：（出示10個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)10個(gè)數(shù)字嗎？
生：認(rèn)識(shí)。（紛紛報(bào)數(shù)字。）
師：(出示本課10個(gè)生字。)我們中國(guó)有專門的漢字來(lái)表示這10個(gè)數(shù)字，你們認(rèn)識(shí)嗎？你在哪兒認(rèn)識(shí)的？
生：（認(rèn)讀生字。介紹認(rèn)識(shí)途徑。）
【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展示自己已有的知識(shí)，點(diǎn)撥課外認(rèn)字的途徑，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)利用母語(yǔ)環(huán)境資源盡早、盡多的識(shí)字。
師：我們古人很聰明，還用這十個(gè)數(shù)字寫出了一首優(yōu)美的小詩(shī)呢!想讀嗎?
生：(露出躍躍欲試的神情。)
二、朗讀古詩(shī)，感受詩(shī)意，學(xué)習(xí)生字
師：(出示古詩(shī)。)讀詩(shī)的時(shí)候要注意，認(rèn)識(shí)的字就看著字讀，不認(rèn)識(shí)的字就先讀讀上面的.拼音，再讀讀字�？凑l(shuí)的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。
【點(diǎn)評(píng)】在最初培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣時(shí)，一定要細(xì)致引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)聽磁帶、聽別人讀而記住古詩(shī)并不難，難的是讓他真正做到口、眼、心等多種器官的協(xié)調(diào)工作。因此，這樣一種讀書習(xí)慣從一開始學(xué)習(xí)的時(shí)候就要注意培養(yǎng)。
生：(認(rèn)真讀書。老師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。)
師：同學(xué)們剛才讀得很認(rèn)真，手端端正正地拿著書，眼睛看著文字。誰(shuí)愿意讀給大家聽一聽?一位同學(xué)讀的時(shí)候，其他同學(xué)注意聽，看他字音讀準(zhǔn)了沒有。
生一：(大聲朗讀。)
師：剛才幾位同學(xué)讀得都不錯(cuò)，字音讀準(zhǔn)了。特別是這幾個(gè)字，容易讀錯(cuò)，來(lái)，請(qǐng)這幾位同學(xué)做小老師，再帶大家讀一讀。
生二：(隨著老師點(diǎn)出的一些平、翹舌音字，前、后鼻音字，帶全班同學(xué)讀。)
師：字音讀準(zhǔn)了。大體意思懂嗎?你們?cè)侔压旁?shī)連起來(lái)讀讀，看看還有哪兒不懂的?看看圖，問(wèn)問(wèn)同桌，討論討論。
生：(認(rèn)真讀書，交流討論。)
師：有不太明白的地方嗎?
生三：什么是“煙村”?
生四：我知道，就是冒煙的村子。
生五：我去過(guò)農(nóng)村外婆家，他們那兒房子有煙囪，燒飯的時(shí)候煙就從煙囪里冒出來(lái)了。
師：是啊，燒飯的時(shí)候，煙從各家的煙囪里冒出來(lái)，聞一聞，空氣里仿佛有飯菜的香味呢！誰(shuí)愿意再來(lái)讀讀這行詩(shī)句？
【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難、互相交流體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師形象生動(dòng)的點(diǎn)評(píng)起到了畫龍點(diǎn)晴的作用。
生五：（朗讀詩(shī)句。）
師：讀得讓我們感覺到了這個(gè)村莊的寧?kù)o。(指插圖。)我們看那邊幾座亭臺(tái)樓閣高高低低點(diǎn)綴在山野之間，這邊盛開著一大片鮮艷的桃花，多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀全詩(shī)?(師播放青爾。)
二、復(fù)習(xí)生字，學(xué)習(xí)筆畫
師：這課學(xué)的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？（出示生字卡片。）我們“開火車”來(lái)讀。
生：（讀生字。）
師：如果把漢字看成一座座形象各異的小房子的話，那么構(gòu)成漢字小房子的磚頭就是筆畫。(出示筆畫“點(diǎn)”。)這個(gè)筆畫叫什么？猜猜看？
生：點(diǎn)。
師：（出示“雨點(diǎn)”圖。)看，這個(gè)筆畫“點(diǎn)”像什么?
生：像雨點(diǎn)!(表情又驚又喜。)
師：還像什么呢？
生七：像瓜子！
生八：像水滴！
師：小雨點(diǎn)頭尖肚子圓，看老師寫“點(diǎn)”。你們寫兩個(gè)試試。
生：（專心寫“點(diǎn)”。）
【點(diǎn)評(píng)】用形象來(lái)教學(xué)生記住筆畫的形，與利用表音表義圖學(xué)習(xí)拼音字母是一樣的道理。我們掌握了學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)制，教學(xué)方法上可以有多種創(chuàng)新。這里教師用恰當(dāng)?shù)男蜗髮⒁话愕姆?hào)引入了學(xué)生的精神世界。
(教師利用“笛子”、“樹干”、“竹葉”、“孔雀”等形象幫助學(xué)生學(xué)習(xí)筆畫“橫”、“豎”、“撇”、“捺”，鼓勵(lì)學(xué)生想象這些筆畫還像什么。再讓學(xué)生寫寫這些筆畫。)
師：剛才同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。下面老師要變個(gè)魔術(shù)。(學(xué)生睜圓了眼睛。)看，這是什么?(拿出膠線擺成“豎”。)
生：豎。
師：看好，要變了!(老師彎折膠線，成“豎彎”。)這是什么筆畫，猜猜看!
生：豎彎!豎彎!(興奮地喊起來(lái)。)
【點(diǎn)評(píng)】通過(guò)操作、變形，讓學(xué)生在掌握基本簡(jiǎn)單筆畫的基礎(chǔ)上掌握較復(fù)雜筆畫，既有利于學(xué)生記住筆畫名稱，又有利于學(xué)生形成這些復(fù)雜筆畫是一筆寫成的概念。
(教師繼續(xù)利用膠線在筆畫“橫、豎”基礎(chǔ)上，彎折變化出筆畫“橫折”、“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”，讓學(xué)生記名稱，并寫寫筆畫。因?yàn)槭堑谝淮螌憹h字筆畫，教師要注意范寫，讓學(xué)生感受筆畫書寫時(shí)的起筆、運(yùn)筆和收筆。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生充分利用習(xí)字冊(cè)描紅和臨寫。)
第二課 時(shí)
一、學(xué)生朗讀背誦課文
二、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字
1．學(xué)生認(rèn)讀生字。
2．教師組織學(xué)生交流記字方法。(引導(dǎo)學(xué)生利用筆畫、形象、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)記生字。如“六”，可引導(dǎo)學(xué)生擺個(gè)造型，使學(xué)生感受到“點(diǎn)”像小孩頭，“橫”像伸開的手臂，“撇”、“點(diǎn)”像叉開的雙腳。記“十”可問(wèn)學(xué)生，你在生活中什么地方見過(guò)“十”?)
3．教師播放音樂，讓學(xué)生調(diào)整呼吸，放松手指，開始寫字。因?yàn)榈谝淮伍_始寫漢字，教師可加強(qiáng)范寫，特別是對(duì)較難的字如“四”、“五”等要注意范寫。要保證學(xué)生充足的寫字時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)之后，要自己對(duì)照一下范字。
三、延伸拓展，課內(nèi)外遷移
1．教師引導(dǎo)學(xué)生交流有關(guān)數(shù)字的兒歌、故事。
2．教師請(qǐng)會(huì)唱的學(xué)生帶大家一起表演唱《數(shù)蛤蟆》。(孩子們大多在幼兒園學(xué)過(guò)的。)
3．教師啟發(fā)學(xué)生自己看圖編編數(shù)字兒歌，比如看看數(shù)學(xué)課本上有許多跟數(shù)字有關(guān)的插圖，可以試著編編兒歌。
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，綠線內(nèi)的個(gè)3生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2.按一定順序觀察圖畫，把認(rèn)識(shí)圖畫上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。
3.朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點(diǎn)，感受春天景色的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字，擬安排兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
大幅情境圖；每個(gè)學(xué)習(xí)小組一幅情境圖和詞語(yǔ)卡片；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語(yǔ)卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.小朋友，春姑娘悄悄來(lái)到了我們身邊，她給大地萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)。春天在哪里呢？今天，老師和你們?nèi)ソ纪狻⑷ヌ镆罢掖禾�，好嗎�?/p>
2.播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（教師同時(shí)在黑板上貼出大幅情境圖）
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語(yǔ)
1.語(yǔ)言過(guò)渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機(jī)勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2.認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。
隨機(jī)學(xué)習(xí)四組詞語(yǔ)。（教師隨著學(xué)生的回答相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，讓學(xué)生讀一讀字音，在圖上認(rèn)一認(rèn)，唱一唱有關(guān)小動(dòng)物的歌兒，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，有關(guān)事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語(yǔ)是語(yǔ)文書上《識(shí)字1》的內(nèi)容。（板書：識(shí)字1）打開書，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！請(qǐng)小朋友讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請(qǐng)小組中的同學(xué)幫幫忙。（學(xué)生自由讀）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）請(qǐng)小朋友開火車讀，好嗎？（小組內(nèi)開火車讀）
4.生生互動(dòng)，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們?cè)谌崛岬拇猴L(fēng)中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的'春天，你能把這些詞語(yǔ)貼到它的朋友身邊去嗎？請(qǐng)拿出詞語(yǔ)卡片，同組的小朋友互相合作，來(lái)貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
三、讀中悟情，讀中積累
1.語(yǔ)言渲染：春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來(lái)了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累。
四、總結(jié)全文，延伸拓展
1.小朋友，春光明媚，鳥語(yǔ)花香，春天多美呀，難怪古人說(shuō)“一年之計(jì)在于春”。希望小朋友珍惜春天美好的時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的祖國(guó)增光添彩。
2.課后，小朋友去找一些有關(guān)“春天”的詩(shī)歌或成語(yǔ)，讀一讀。班隊(duì)課上我們一起來(lái)交流，看哪組小朋友找的最多。
五、分析字形，指導(dǎo)書寫
1.認(rèn)讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3.學(xué)生看筆順圖自學(xué)生字，描紅課本上的生字。
4.說(shuō)說(shuō)是怎么記住生字的。
5.說(shuō)說(shuō)書寫注意點(diǎn)。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導(dǎo)
《識(shí)字1》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教材分析】
本課以詞串形式出現(xiàn)，圍繞春天這個(gè)主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語(yǔ)花香的春景圖。全文共12個(gè)詞語(yǔ)，分為四組。教學(xué)中要讓學(xué)生由詞語(yǔ)想到具體事物，由詞串想到特寫的畫面，由整片課文到春天特有的場(chǎng)景。為今后的閱讀和寫作做必要的準(zhǔn)備。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句式訓(xùn)練，建立句子觀念。
2.照樣子寫字。
3.正確地讀背成語(yǔ)（或四字詞語(yǔ)）和古詩(shī)，增加語(yǔ)言積累。
4.朗讀并背誦識(shí)字1的內(nèi)容。
5.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
6.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詞串訓(xùn)練，建立整體概念。
2．朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)看圖，把圖上的事物同所學(xué)的'詞語(yǔ)練習(xí)起來(lái)。初步了解春天的特征，感受春天景色的美好。
2.朗讀課文，指導(dǎo)寫字。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境
1.創(chuàng)設(shè)情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2.誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請(qǐng)按照從上到下的順序用一兩句話說(shuō)一說(shuō)？
3.根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細(xì)細(xì)的、像牛毛）
嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見過(guò)哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽聽它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
�。ǘ�、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音自讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
2.小組內(nèi)開火車讀詞。
3.全班認(rèn)讀詞語(yǔ)。
�。ㄈ�、朗讀課文，整體感受美景。
1.同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì)感到更美老師范讀課文。
2.同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3.以小組形式交流匯報(bào)讀課文情況。
�。ㄋ模�、寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1.認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
2.學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識(shí)“日”，書空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3.筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
4.學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
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【教材簡(jiǎn)析】
《識(shí)字1》是以“春天”為主題的人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教材的第一組教材中的第一篇“看圖學(xué)詞識(shí)字”。它采用了單元主題的編排方式。其中8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫的都是春天的典型事物和景象：“春回大地”、“萬(wàn)物復(fù)蘇”總寫春天給人的感受，“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”則從視覺和聽覺的角度具體描繪出春天的美麗。8個(gè)詞語(yǔ)排列整齊，合轍押韻，讀起來(lái)朗朗上口。為小朋友更好地學(xué)習(xí)第一課《柳樹醒了》打下伏筆。
【教學(xué)目標(biāo)】
對(duì)于一年級(jí)的兒童來(lái)說(shuō)，抽象的概念不能讓他們馬上理解，所以教材在編排上從孩子熟悉的春天場(chǎng)景圖導(dǎo)入，教材通過(guò)各種動(dòng)物、景物，讓學(xué)生留心觀察春天景物的變化，感受春天的美，能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)， 并吸引他們認(rèn)真、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。教材這樣的安排是從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的方式，符合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的理念。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
能正確、流利地朗讀。會(huì)寫生字。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡、詞卡。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入
1、播放歌曲《春天在哪里》。讓同學(xué)們猜猜，這是什么歌曲？
2、對(duì)！同學(xué)們，大家喜歡春天嗎？（喜歡）
3、是��！春天是四季中最美的季節(jié)，那么今天老師就和大家一起走入春天，去欣賞春天的美麗景色好嗎？老師板書課題。
3、多媒體出示課文插圖，學(xué)生觀察。
4、你能用完整的句子把你看到的、聽到的告訴大家嗎？
二、活潑多樣，自主識(shí)字
1、大家看看圖中有什么鳥？它們各自在做什么呢？
黃鶯在唱歌，我們可以用“鶯歌”來(lái)表示；燕子在跳舞，我們可以用“燕舞”來(lái)表示。教師隨即出示──鶯歌燕舞。（指名學(xué)生朗讀，小組賽讀，齊讀）
圖中的黃鶯和燕子表情怎樣�。磕銈兡茏x出它們的快樂嗎？（指名讀，齊讀）
2、細(xì)心的你還從圖中看到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨即教學(xué)“柳綠花紅”、“冰雪融化”、“百花齊放”。三個(gè)成詞語(yǔ)的教學(xué)均按看圖回答──出示詞卡──以點(diǎn)到面地讀──再看圖──一有感情地朗讀的程序進(jìn)行。在“再看圖”和“有感情地朗讀”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于“柳綠花紅”這個(gè)成語(yǔ)要引導(dǎo)學(xué)生觀察紅綠相映的色彩，體會(huì)色彩之美，讀時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生將“綠、紅”讀為重音；“冰雪融化”要讓學(xué)生明白融化是因?yàn)闅鉁厣叩脑�，所以語(yǔ)速稍快，讀出溫暖之感；“百花齊放”要讓學(xué)生通過(guò)看圖了解春天許多花兒都會(huì)開放，要讀出花兒種類多，“百”字應(yīng)為重音。
6、聰明的你能從無(wú)聲的圖中聽到些什么？
根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)出示“泉水丁冬”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。學(xué)生朗讀。（如果學(xué)生說(shuō)聽到“鶯歌”要肯定學(xué)生）
你認(rèn)為這兩個(gè)詞該怎樣讀呢？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，教師提示“泉水丁冬”要讀出流水聲的清脆；“百鳥爭(zhēng)鳴”要讀出許多鳥兒都在啼叫，“百”是重音）
7、齊讀以上六個(gè)詞語(yǔ)：“柳綠花紅”、“鶯歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齊放”、“百鳥爭(zhēng)鳴”。
8、這些我們看到的、聽到的，表示動(dòng)物們、植物們都醒了，這便是──（教師出示詞卡，學(xué)生讀：萬(wàn)物復(fù)蘇），這讓我們感到──（教師出示詞卡“春回大地”，學(xué)生接讀：春回大地）
9、多媒體分別出示文中詞語(yǔ)描繪的圖畫，學(xué)生以四字詞語(yǔ)搶答。
10、與喜歡的小伙伴合作朗讀。
三、朗讀韻文，抒發(fā)情感
1、春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變幻無(wú)窮，讓我們一起用優(yōu)美的'詞語(yǔ)來(lái)贊美多彩的春天吧！師生齊讀《識(shí)字1》。
2、比一比，看誰(shuí)能用最快的速度把8個(gè)詞語(yǔ)背下來(lái)。
五、識(shí)字交流，寫字指導(dǎo)
1、課件呈現(xiàn)8個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生找出13個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字。你會(huì)認(rèn)嗎？學(xué)生嘗試自我認(rèn)讀。
2、同桌互讀，交流認(rèn)字方法；互考，互相辨音，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。注意“蘇”是平舌音，“柳”是邊音，“冰、丁、爭(zhēng)、鳴”是后鼻韻。
3、游戲：燕子報(bào)春。讓學(xué)生當(dāng)“燕子”，課件隨機(jī)出現(xiàn)生字（生字放進(jìn)以“春”字為背景的各式漂亮的窗花圖上），要學(xué)生隨口正確讀出生字。
4、說(shuō)說(shuō)書上田字格里的生字哪個(gè)最難寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“萬(wàn)”字，教師具體范寫，著重強(qiáng)調(diào)“橫折鉤”運(yùn)筆過(guò)程的輕重和筆勢(shì)的變化。
5、學(xué)生自寫課后生字，展示評(píng)議。
六、實(shí)踐活動(dòng)：找春天
學(xué)生走出課堂，到大自然里找春天。說(shuō)說(shuō)自己找到的春天是什么樣子，是什么樣的色彩。在找春天的過(guò)程中聽到哪些聲音，用上一些詞語(yǔ)，完整地說(shuō)給大家聽，也可以把找到的 春天畫下來(lái)。
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