《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)(合集15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？以下是小編收集整理的《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材說明
這篇課文寫了詹天佑一生中最主要的事跡――主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路。表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。
二、重點(diǎn)：詹天佑在修筑鐵路的過程中，是怎樣克服困難的，進(jìn)而學(xué)習(xí)詹天佑的精神。
難點(diǎn)：理解什么叫“從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法”？什么叫“中部鑿井法”？
三、教學(xué)思路
課前讓學(xué)生搜集資料，上課時(shí)以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、小組交流為主，老師參與其中，通過畫示意圖來解決難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話。
詹天佑是我國杰出的.愛國工程師，他是在什么情況下接受修筑京張鐵路？
二、交流搜集詹天佑主持修筑京張鐵路之前，清政府腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家侵略和欺辱的有關(guān)資料。
�。ǎ保┙涣魉鸭Y料
（２）交流后點(diǎn)名學(xué)生回答問題
師小結(jié)：詹天佑就是在面對(duì)外國人的譏諷嘲笑下接受任務(wù)的，他的任務(wù)可說是艱巨。
三、理解課文。
�。�、詹天佑在修筑鐵路過程中遇到了哪些困難？詹天佑是怎樣克服的？
�。ǎ保⿲W(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀第三部分，一邊讀一邊注上記號(hào)。
（２）小組交流。（師巡視指導(dǎo)）
（３）全班交流。
（４）板書：勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
�。�、詹天佑在勘測線路時(shí)，是怎樣做？怎樣說的？這說明了什么？
（１）學(xué)生再次默讀第四自然段，思考問題。
�。ǎ玻c(diǎn)名學(xué)生回答問題，教師糾正指出。
�。ǎ常耙闳弧笔鞘裁匆馑�？表現(xiàn)詹天佑什么決心？
�。ǎ矗熬堋⒅苊堋笔鞘裁匆馑�？從詹天佑的工作中，我們可以看出他具有什么樣的工作態(tài)度和工作精神？（小組討論交流、師點(diǎn)名回答）
�。ǎ担⿴熤笇�(dǎo)朗讀。（注意讀出詹天佑充滿自信的語氣）
�。�、結(jié)合示意圖，講解開鑿隧道和設(shè)計(jì)線路這兩個(gè)困難。
�。ǎ保╅_鑿隧道。
詹天佑針對(duì)山嶺的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)了哪兩種不同開鑿方法？
�、儆蓛啥送瑫r(shí)向中間鑿進(jìn)的方法。
�、谥胁胯従ā�
�。ǎ玻┱蔡煊拥倪@兩種設(shè)計(jì)方法說明了什么？
師小結(jié)：詹天佑真是一位杰出的工程師。
（３）詹天佑為解決青龍橋附近坡度大的問題，設(shè)計(jì)了一種什么線路？
請(qǐng)同學(xué)們畫出示意圖。
①讓學(xué)生起來說說“人字形”線路的優(yōu)點(diǎn)。
②從“人字形”線路的設(shè)計(jì)說明了什么？
（４）師指導(dǎo)朗讀。（注意讀出對(duì)詹天佑的敬佩之情）
�。ǎ担⿴煟豪矛F(xiàn)在發(fā)達(dá)的科技，還可以怎樣設(shè)計(jì)？
四、鞏固練習(xí)。
�。�、詹天佑的杰出表現(xiàn)在哪里？
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)十個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測、勉勵(lì)、測繪、泥漿、竣工、藐視、攀山越嶺、贊嘆不已。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新精神 。
4、注意收集有關(guān)資料。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合具體事例，認(rèn)識(shí)詹天佑的愛國精神和創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn)
理解火車是怎樣爬坡的。
教學(xué)方法
自學(xué)輔導(dǎo)法
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、直接引入課題：
1.交流收集到的有關(guān)詹天佑的資料，說說自己對(duì)他的了解。
2、交流預(yù)習(xí)的收獲和疑惑。
二、初讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，思考課文主要寫了詹天佑的那些事?
2、評(píng)價(jià)交流。
3、填空：詹天佑是一個(gè)____樣的人。
三、細(xì)讀課文，感受精神：
(一)默讀課文思考：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的?課文是主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的?
討論，板書：勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)線路
(二)學(xué)習(xí)第四段。
1、輕聲讀第四節(jié)，思考：詹天佑在勘測線路時(shí)遇到什么困難?分別用“—”、“﹏﹏”、“……”劃出詹天佑說的﹑做的﹑想的句子,并想想句子的意思。
2、檢查﹑討論。
(1)勘測線路時(shí)遇到的困難(地勢險(xiǎn)峻﹑氣候惡劣)。
(2)理解詹天佑“說”的話并指導(dǎo)朗讀.(說明了詹天佑對(duì)工程一絲不茍﹑高度負(fù)責(zé)的精神和對(duì)工作人員的嚴(yán)格要求)
(3)勘測線路環(huán)境險(xiǎn)惡、氣候惡劣，真是困難重重，詹天佑克服困難的力量源泉是什么呢?
2. 看投影，讀詹天佑“想”的句子，注意帶點(diǎn)詞，并說說句子的意思。(表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心)
3.小結(jié),引讀課文:瞻天佑在惡劣的自然環(huán)境面前,憑著一顆灼熱的愛國之心,一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng),依靠群眾,克服重重困難,完成了勘測線路的任務(wù)。讓我們一起來讀讀這一節(jié)。
四、布置作業(yè)：
抄寫自己喜歡的句子
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入：有感情的讀課文第四段。
二、學(xué)習(xí)第五段
1. 鐵路要經(jīng)過很多高山,不得不開鑿隧道。詹天佑又時(shí)怎樣開鑿隧道的呢?默讀第五節(jié),
劃出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法，然后在練習(xí)紙上畫出示意圖，想想為什么用不同的方法開鑿隧道?
2.校對(duì)﹑討論:用因果關(guān)系的句子說說為什么用不同方法開鑿隧道?(因?yàn)椤浴�，……因此……，……那是因�(yàn)椤浴?
3.媒體出示：“從兩端向中間鑿井法”、“中部鑿井法”的示意圖。
三、學(xué)習(xí)第六段
詹天佑創(chuàng)造了開鑿隧道的新方法,提高了工作效率﹑縮短了工期,這是他才華的.表現(xiàn),他還有更杰出的表現(xiàn)呢﹗
1.那就是他還設(shè)計(jì)了一種“人”字型線路(投影),解決了火車爬陡坡的難題。請(qǐng)大家自學(xué)第六段，看看插圖，想想火車是怎樣爬坡的。
2.在小組內(nèi)用自己的話說一說，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才華和創(chuàng)造精神。
四、小結(jié)：隧道的高速施工和“人”字型線路的高速設(shè)計(jì)，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現(xiàn)在，公路、鐵路的修筑中，還運(yùn)用著詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的方法。
五、總結(jié)全文。
1.京張鐵路不滿四年就全線竣工這一事實(shí)，也充分說明了詹天佑的確是一位杰出的愛國工程師!請(qǐng)大家快速瀏覽全文，談?wù)剬W(xué)習(xí)收獲。
2.德育滲透：生活在祖國日益繁榮昌盛的今天，我們也應(yīng)該像詹天佑那樣，從小熱愛祖國，立志為祖國的四化建設(shè)作貢獻(xiàn)。
五、作業(yè)練習(xí)：
1、畫出詹天佑創(chuàng)造的開鑿隧道的示意圖。
2、用自己的話寫一寫火車是怎樣爬坡的。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析及設(shè)計(jì)理念：
《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動(dòng)，字里行間流露著對(duì)中國人民智慧和力量的贊頌，是進(jìn)行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。
我準(zhǔn)備在教學(xué)中運(yùn)用“引導(dǎo)自學(xué)型”的課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例，結(jié)合重點(diǎn)的詞句，體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
2、結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集有關(guān)詹天佑的資料。
環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)事宜教師引導(dǎo)事宜備注
明確自學(xué)重點(diǎn)（3分鐘）自學(xué)重點(diǎn)：
讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個(gè)小故事，根據(jù)故事中的關(guān)鍵詞句來體會(huì)詹天佑的愛國和杰出才能。復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
朗讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到了哪些困難？
讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學(xué)重點(diǎn)。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)
（25分鐘）自學(xué)方法：
1、默讀或輕聲讀三個(gè)故事，重點(diǎn)選擇自己喜歡的一個(gè)故事，劃出認(rèn)為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。
2、有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當(dāng)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
1、了解各組研究的內(nèi)容；
2、掌握各組學(xué)習(xí)的進(jìn)度；
3、調(diào)控小組學(xué)習(xí)的問題；
4、指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)的方法；
5、留心小組未解的疑問
……先學(xué)生個(gè)人潛心自學(xué)，
再小組內(nèi)匯報(bào)交流。
最后提出自學(xué)中的疑問。
圍繞重點(diǎn)自學(xué)
�。�25分鐘）
學(xué)生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學(xué)習(xí)成果，或補(bǔ)充更正其他組的學(xué)習(xí)情況，也可以提出自己的自學(xué)未解。師隨機(jī)零散性點(diǎn)撥：
1、京張鐵路的修筑地點(diǎn)充滿了危險(xiǎn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。
3、感受開鑿隧道的艱難。
4、體會(huì)詹天佑的長信精神。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詹天佑的話語中對(duì)于祖國深沉的愛。
6、穿插讀的引導(dǎo)、提升……
�。ㄒ陨宵c(diǎn)撥視學(xué)生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點(diǎn)撥為重點(diǎn)。
討論自學(xué)未解（2分鐘）
討論小組里未能解決的問題。如果有小組里未能解決的問題較多，老師就將問題相對(duì)集中，放到組里討論；如果是個(gè)別問題，可以讓懂得的學(xué)生回答，也可以老師自己回答
點(diǎn)撥自學(xué)得失
�。�5分鐘）
肯定學(xué)生自學(xué)的`良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點(diǎn)撥提升學(xué)生自學(xué)水平。集中點(diǎn)撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對(duì)于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對(duì)困難時(shí)的百折不撓的頑強(qiáng)精神，值得我們永遠(yuǎn)傳承下去。
教師升華情感，揭示主題：正是由于對(duì)祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔(dān)了連外國工程師都不敢接受的任務(wù)。
鞏固自學(xué)成果（5分鐘）思考：
如果你是一位游客，當(dāng)你來到京張鐵路看到這偉大的工程時(shí)，你會(huì)怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對(duì)祖國深沉的愛。
肯定學(xué)生的發(fā)言，對(duì)有偏頗的發(fā)言適時(shí)補(bǔ)充、修正。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，積累詞匯；聯(lián)系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。
2、注意當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。
3、認(rèn)識(shí)詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發(fā)孩子們的愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感，激勵(lì)學(xué)生努力鍛煉自己的創(chuàng)造才能。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)詹天佑哪些言行感動(dòng)了我們。
教學(xué)難點(diǎn)：
詹天佑主持修筑京張鐵路的社會(huì)背景和自然地理環(huán)境。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)錄像老師，建構(gòu)閱讀話題
1、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，今天孫老師將配合光盤中的宋老師帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)《詹天佑》這一課，齊讀課題。
二、初讀：整體感知內(nèi)容，回顧難忘歲月
1、錄像老師：詹天佑的銅像落成了，你能在課文中找出一句話來題寫嗎？
現(xiàn)場老師：速讀課文，找到你認(rèn)為最準(zhǔn)確的句子。
2、錄像老師：出示句子（詹天佑是我國杰出的愛國工程師。）讀課文把相關(guān)語句劃下來。
現(xiàn)場老師：自由讀課文5、6自然段，劃一劃能表現(xiàn)詹天有杰出才華的語句，并想一想這兩段主要寫了什么？
3、現(xiàn)場老師：引導(dǎo)學(xué)生讀后交流。教師引導(dǎo)概括：（勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路）。
三、精讀：深入研讀內(nèi)容，體會(huì)創(chuàng)新設(shè)計(jì)
1、現(xiàn)場老師：出示相關(guān)圖表，同桌討論后嘗試用筆畫出詹天佑開鑿隧道的兩種不同的方法。
2、學(xué)生討論完成圖表。
3、錄像老師：講讀相關(guān)語句，動(dòng)畫演示兩種不同的開鑿方法。
4、現(xiàn)場老師：指名學(xué)生讀第六自然段，指名學(xué)生演示火車上坡的過程
5、錄像老師：動(dòng)畫演示“人”字形線路上火車上坡的過程及講相關(guān)故事。
四、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)，感情朗讀課文
1、錄像老師：詹天佑的杰出佑來源于什么呢？請(qǐng)同學(xué)們再一次讀課文。
現(xiàn)場老師：輕聲讀課文第4自然段，在你感受深的地方寫寫批注。
2、錄像老師：在修筑鐵路的四年1400多個(gè)日子里，一定會(huì)有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。詹天佑當(dāng)時(shí)是怎么說的、怎么做的、怎么想的？出示相關(guān)語句。
現(xiàn)場老師：組織交流，抓住文本關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，積累詞語，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力、以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
3、現(xiàn)場老師：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀（遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心。）
�。�1）交流詹天佑當(dāng)時(shí)遇到的種種困難。
（2）教師引讀：
師：因?yàn)橘Y金短缺，鐵路修筑暫時(shí)陷于困境，此刻，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：帝國主義者一直不放棄奪取鐵路修筑權(quán)的野心，暗中阻撓，這時(shí)，詹天佑想：
生：“這是中國人……”
師：面對(duì)皇親國戚橫加干涉，無理取鬧，詹天佑想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：親友離開，女婿遭綁架，女兒身亡，詹天佑陷于巨大的悲痛之中,他想：
生（齊）：“這是中國人……”
師：同學(xué)們，詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想的，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員：（指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好。否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國工程師失掉信心�！保�
4、現(xiàn)場老師：孩子們，修筑鐵路的日子里，詹天佑讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，絕不只是課文里寫的這些！如果，我們對(duì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，有更多的`了解，那么我們一定會(huì)對(duì)詹天佑更加肅然起敬。
五、研讀：回眸百年滄桑，體會(huì)課文深意
1、錄像老師：帝國主義當(dāng)時(shí)是怎樣的表現(xiàn)呢？
現(xiàn)場老師：請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，聯(lián)系詹天佑修筑鐵路過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子）。
2、現(xiàn)場老師：孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
3、學(xué)生交流體會(huì)
4、現(xiàn)場老師過渡：正是憑著這份堅(jiān)定信念和對(duì)祖國的忠誠，也正是憑著這份堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠，在詹天佑的帶領(lǐng)下，京張鐵路終于在1909年8月11日全線竣工，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩。這是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌�。﹣恚⒆觽�，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段）
六、活讀：傾訴滿腔情懷，升華愛國熱情
1、現(xiàn)場老師：為了紀(jì)念那段難忘的歷史，在張家口重塑了詹天佑的銅像。孩子們，假如這一天，你親眼目睹了銅像揭幕，我想，你的內(nèi)心深處，一定會(huì)涌起很多感慨，你也一定有很多心里的話兒對(duì)詹天佑說。把要說的話寫下來吧。（寫的時(shí)候，可以適當(dāng)用上課文里剛剛學(xué)過的詞語：）
阻撓要挾嘲笑毅然杰出愛國
高山深澗懸崖峭壁狂風(fēng)怒號(hào)回?fù)艨⒐?/p>
�。▽W(xué)生在音樂聲中寫話）
2、現(xiàn)場老師：同學(xué)們，讓我們面對(duì)著詹天佑的銅像，盡情地訴說心理話吧……
3、現(xiàn)場老師：聽著大家的發(fā)言，老師不由想起了很多很多，我的腦子里，出現(xiàn)得最多的畫面，是電影《詹天佑》中的一個(gè)片斷。1919年，詹天佑拖著重病之軀，登上長城，深情地說（師朗誦）：“生命有長短，命運(yùn)有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了�！�
4、錄像老師：學(xué)習(xí)一首有關(guān)詹天佑的詩，升華感情，總結(jié)課文。
附：板書
20、詹天佑
杰出愛國
京張鐵路
《詹天佑》教學(xué)反思
《詹天佑》是蘇教版語文六年級(jí)教材中新增設(shè)的一篇課文，是德育教育的好教材。文章選材典型，詳略得當(dāng)，修筑京張鐵路的經(jīng)過只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路三件最困難的事來寫，很能說明問題，而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，很有代表性。
我利用優(yōu)質(zhì)資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索，并充分運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。
我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)感受：
一、對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點(diǎn)就是“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”這兩部分內(nèi)容。這兩個(gè)技術(shù)性比較強(qiáng)的問題學(xué)生較難理解和掌握。我在反復(fù)觀看優(yōu)質(zhì)資源課的基礎(chǔ)上決定先讓同桌研讀課文相關(guān)內(nèi)容后嘗試畫示意圖，而后讓學(xué)生觀看宋老師錄像中制作的課件動(dòng)畫，取得了較滿意的效果。
二、在教學(xué)第二部分時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從搜集來的資料入手，去深入體會(huì)當(dāng)時(shí)詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導(dǎo)學(xué)生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內(nèi)容。
三、從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個(gè)原因：
1、盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時(shí)間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質(zhì)資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學(xué)生讀的時(shí)間并不充裕。
2、在處理“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)人字型線路”的兩部分內(nèi)容時(shí)，我盡管采用了比較直觀的方法，學(xué)生也理解了設(shè)計(jì)的巧妙，但是對(duì)于詹天佑的設(shè)計(jì)并沒有產(chǎn)生真正意義上的贊嘆之情。在教學(xué)設(shè)計(jì)人字形線路時(shí)，學(xué)生并沒有提出，為什么要設(shè)計(jì)人字形線路？設(shè)計(jì)這個(gè)線路有什么好處？要是能結(jié)合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個(gè)內(nèi)容以及當(dāng)時(shí)的施工條件來看詹天佑的設(shè)計(jì)，學(xué)生體會(huì)詹天佑的“杰出”水到渠成。同時(shí)這到激發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動(dòng)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
本文以人物的名字為題，記敘了詹天佑主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的鐵路干線，展現(xiàn)了一位杰出的愛國工程師的崇高形象。
全文分為四部分，第一自然段，概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；接著，通過2、3小節(jié)對(duì)詹天佑接受任務(wù)時(shí)的背景介紹，反映出其主持修筑京張鐵路的重大意義；4—6小節(jié)按照工程進(jìn)展的順序，選取勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)內(nèi)容來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；最后，寫京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的懷念，點(diǎn)明事件的意義──有力地回?fù)袅说蹏髁x者對(duì)中國人民的藐視和嘲笑。
本單元的教學(xué)目標(biāo)之一是繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)課題、重點(diǎn)句子、課文的線索等方法歸納課文主要內(nèi)容。根據(jù)課文表達(dá)方式，本文教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)人物言行的描寫感受人物心理活動(dòng)，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國精神和杰出的專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)能夠?qū)W習(xí)文章在寫作上的兩個(gè)特點(diǎn)——“先概括后具體”、“圍繞中心選材”；基于這樣的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)中，我將采取讀讀議議、講講練練、適當(dāng)補(bǔ)充資料、媒體演示等教學(xué)手法來降低和化解學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)生字，掌握“庸、藐、蔑、毅”等字的音、形；理解“要挾、毅然”等詞語的意思。
2．學(xué)習(xí)根據(jù)課文的線索和找重點(diǎn)句歸納主要內(nèi)容的方法。
3．從具體事例中體會(huì)感受詹天佑的愛國精神和杰出才能。
4．能有感情地朗讀課文，借助文中對(duì)人物言行的描寫感悟人物當(dāng)時(shí)的心理感受。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生：課前自讀課文，自主識(shí)字、解詞、默詞，了解課文內(nèi)容。
教師：1．深入解讀文本：查閱修筑京張鐵路的背景資料、詹天佑的為人、事跡及成就。
2．設(shè)計(jì)配套的課件：教學(xué)課件、人字形演示課件。
四、教學(xué)過程
（一）預(yù)習(xí)反饋、初識(shí)人物。
1．默寫“要挾、嘲笑、毅然、有力回?fù)簟钡仍~語，正音，解詞。
2．從板書出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容，揭示課題。
板書：詹天佑（工程師）
（二）整體感知，梳理脈絡(luò)。
1．交流作者描寫詹天佑這個(gè)人物時(shí)，所選取的材料，并概括內(nèi)容。
2．引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章或小節(jié)的開頭進(jìn)行有效概括。
板書：勘測線路
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路
3．引出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)——關(guān)注人物“心理活動(dòng)”的描寫體會(huì)人物的品質(zhì)。
�。ㄈ┚x課文，體會(huì)感悟。
1．指導(dǎo)品讀1、2小節(jié)，了解詹天佑接受任務(wù)的背景，體會(huì)其愛國心和民族責(zé)任心：
�。�1）借助板書，體會(huì)“毅然”一詞的本意及在文中的意思。
�。�2）找到“毅然”一詞所在的句子，了解詹天佑在怎樣的情況下毅然接受了修筑京張鐵路的任務(wù)。
（3）借助課文的1、2兩個(gè)小節(jié)，了解詹天佑遭遇的困難和嘲笑，體會(huì)這“毅然”背后的不易和決心。
困難一：地勢險(xiǎn)峻
①簡介“京張鐵路”得名緣由。
�、趶摹捌D巨”一詞出發(fā)，體會(huì)修筑鐵路的艱難。
困難二：帝國主義的要挾與嘲笑
�、儆伞耙獟丁币辉~的本意出發(fā)，結(jié)合課文的相關(guān)內(nèi)容說清帝國主義以什么為要挾，目的何在？
�、诼�(lián)系上下文讀懂帝國主義“嘲笑”背后的含義。
�、塾蒙稀耙獟�、嘲笑、毅然”等詞，簡要說說詹天佑是在怎樣的情況下接受這個(gè)任務(wù)的，重點(diǎn)體會(huì)詹天佑在接受任務(wù)時(shí)的內(nèi)心感受。
�、芸偨Y(jié)：心理活動(dòng)往往能通過人物的言行得以體現(xiàn)，這樣的心理活動(dòng)的描寫是隱形的，需要我們認(rèn)真體會(huì)，還有一種心理活動(dòng)的描寫為直接描寫。
2．學(xué)習(xí)4－6小節(jié)，了解詹天佑修筑鐵路的具體事例，重點(diǎn)體會(huì)其在修筑鐵路時(shí)所表現(xiàn)出的杰出才能：
學(xué)習(xí)第四小節(jié)：以人物的“心理活動(dòng)”描寫為切入點(diǎn)，體會(huì)詹天佑在勘測路線時(shí)所表現(xiàn)出的一絲不茍，以身作則的工作態(tài)度。
�。�1）讀課文，找出第四節(jié)中直接描寫心理活動(dòng)的'句子。
�、俳柚ｎD線，讀好句子。
�、谕ㄟ^對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫，感受詹天佑對(duì)待工作時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)。
�。�2）從詹天佑的言行中再體會(huì)人物當(dāng)時(shí)的情感和內(nèi)心活動(dòng)。
①從“周密”一詞出發(fā)，感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的工作態(tài)度。
板書：精密
�、陉P(guān)注詹天佑的語言，明白其中的含義。
③讀好描寫詹天佑語言的句子，感受他當(dāng)時(shí)的所想所思。
④通過學(xué)習(xí)描寫詹天佑所作所為的句子，感受其凡事以身作則，親力親為的作風(fēng)，感悟這言、行背后所隱含的愛國心。
�、蓐P(guān)注本節(jié)的環(huán)境描寫，指導(dǎo)朗讀，體會(huì)環(huán)境描寫在此處的作用——凸顯人物的品質(zhì)。
�、抟浴懊恳粋�(gè)與詹天佑共事過的人們都會(huì)對(duì)他交口稱贊，因?yàn)椤钡木涫綄⒌谒男」?jié)的內(nèi)容整理、歸并。
�、呖偨Y(jié)：詹天佑在勘測線路時(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)和周到，在面對(duì)困難時(shí)的勇氣與決心，不僅給了同伴信心，還給藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
學(xué)習(xí)五、六小節(jié)：自主學(xué)習(xí)課文的5、6兩個(gè)小節(jié)，通過描寫感受詹天佑的內(nèi)心活動(dòng)？
1．學(xué)習(xí)第5小節(jié)：
�、僮x5、6小節(jié)，交流沒有讀懂的內(nèi)容。
�、诋嫼喴讏D，根據(jù)課文內(nèi)容填寫隧道名稱。重點(diǎn)指導(dǎo)“居庸關(guān)”中“庸”字的字形。
�、圩x課文的相關(guān)內(nèi)容，用箭頭簡單表示詹天佑開鑿隧道的方向。
④交流反饋。
�、菟伎迹赫蔡煊訛槭裁床捎昧藘煞N截然不同的方法來開鑿隧道。他是怎么想的？
�、蘅偨Y(jié)：詹天佑的想法精妙絕倫、面對(duì)不同的地形，采取不同的巧妙的開鑿方式，達(dá)到事半功倍的效果。
板書：巧妙
⑦由詹天佑開鑿隧道的過程，體會(huì)其在修筑鐵路中所表現(xiàn)出來的“杰出”。
2．學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
（1）教師讀課文相關(guān)內(nèi)容補(bǔ)白，媒體演示何為“人字形”的路線。
�。�2）指出此路線設(shè)計(jì)是詹天佑的首創(chuàng)，并引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)“人字形路線”的目的。
�。�3）補(bǔ)充資料，幫助理解這樣的設(shè)計(jì)模式在生活中的運(yùn)用，再次感受詹天佑在修筑鐵路時(shí)的專業(yè)和創(chuàng)新。
板書：創(chuàng)新
（四）總結(jié)全文，升華主題。
1．詹天佑和他的同事們頂著巨大的壓力接受了修筑京張鐵路的任務(wù)，期間攻克了無數(shù)道技術(shù)難關(guān)，克服了眾多意料中乃至意料外的困難，終于以比原計(jì)劃提前兩年的驚人速度完成了這條由中國人自行參與設(shè)計(jì)的京張鐵路。又給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>
2．聯(lián)系上下文，以“這條鐵路的成功修筑也向世人宣告……”為開頭練習(xí)說話，體會(huì)詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義情懷及杰出的專業(yè)技能。
3．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者就是通過這些材料來體現(xiàn)詹天佑的愛國和杰出。
板書：杰出
愛國
4．關(guān)注文章的開頭，指出在寫人的文章中，所選擇的事例必須圍繞人物的特點(diǎn)展開。
5．布置作業(yè)：運(yùn)用板書上的四個(gè)詞概括課文的主要內(nèi)容。
五、板書設(shè)計(jì)
要挾 毅然接受 37. 詹天佑 勘測線路 （精密）
嘲笑 有力回?fù)?（工程師） 開鑿隧道 （巧妙）
�。ń艹鰫蹏� 設(shè)計(jì)“人”字形線路 （創(chuàng)新）
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)6
六年制小學(xué)語文人教版第十二冊第十七課的小學(xué)課文《詹天佑》是一篇講讀課文。課文主要記敘了我國杰出的工程師詹天佑主持修筑京張鐵路的偉大事跡，說明了詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現(xiàn)了中國人民的智慧和力量。這是一篇能很好地進(jìn)行思想教育的文章。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)圍繞文章的中心，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如何才能上好這一課呢，下面淺談我的做法。
一、導(dǎo)入新課，直擊中心。
課始，我導(dǎo)入新課，板書課題之后，就向?qū)W生介紹詹天佑所處的時(shí)代背景，并結(jié)合地圖介紹京張鐵路的地理環(huán)境，以方便學(xué)生更好地理解課文。接著我便向?qū)W生介紹詹天佑的資料，讓學(xué)生對(duì)詹天佑的生平有個(gè)初步的了解。然后我就播放課文錄音，讓學(xué)生邊聽邊畫出全文的中心句。學(xué)生一聽完，就找出了“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這個(gè)中心句。緊接著，我再引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句去提問題。在我的啟發(fā)下，學(xué)生提出了“為什么說詹天佑是愛國的工程師？”、“為什么說詹天佑是杰出的工程師？”等問題。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生就明白了課文是從“杰出”和“愛國”這兩個(gè)方面去寫詹天佑的。
二、劃分段落，理清中心。
找到全文的中心句之后，我就引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心句，將文章中寫詹天佑“愛國”和“杰出”的內(nèi)容分別用不同的符號(hào)標(biāo)出來。學(xué)生通過思考，就找出了“在帝國主義者的.阻撓和要挾下，詹天佑不怕嘲笑，毅然地接受了任務(wù)”這一部分內(nèi)容是寫詹天佑“愛國”的；同時(shí)也找出了“詹天佑勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)‘人’字形線路”等內(nèi)容是寫詹天佑“杰出”的。然后，我再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“杰出”和“愛國”這兩點(diǎn)進(jìn)行分段，這樣學(xué)生就能進(jìn)一步理清文章的條理了。
三、理解課文，深化中心。
分段之后，我就引導(dǎo)學(xué)生，圍繞“杰出”和“愛國”這兩點(diǎn)，去深入理解課文。為什么說他是一個(gè)愛國的工程師呢？在第二大段的學(xué)習(xí)中，我首先提出兩個(gè)問題：“①在清政府提出京張鐵路的修筑計(jì)劃時(shí)，帝國主義者有什么反應(yīng)？②當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內(nèi)外當(dāng)時(shí)又有什么反應(yīng)？”學(xué)生通過閱讀思考，就理解了“帝國主義者在爭奪該鐵路的修筑權(quán)時(shí)，采取阻撓、要挾等卑鄙手段；當(dāng)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，大家都認(rèn)為爭了一口氣，而帝國主義者卻嘲笑了我們，他們認(rèn)為詹天佑根本不可能完成這個(gè)工程的�！边@時(shí)，我乘機(jī)追問：“詹天佑在這危難之際，毅然地接受了任務(wù)，這又說明了什么？”通過引導(dǎo)，學(xué)生就體會(huì)到詹天佑強(qiáng)烈的愛國主義精神了。
為什么說他又是個(gè)杰出的工程師呢？我先讓學(xué)生讀第三大段，概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。之后，再引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)“勘測線路”這一部分內(nèi)容。詹天佑是怎樣勘測線路的呢？學(xué)生通過思考討論，概括出如下幾點(diǎn)：①他對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，對(duì)工作人員要求嚴(yán)格；②他以身作則，帶領(lǐng)工人和學(xué)生辛勤工作。白天，在塞外進(jìn)行定點(diǎn)、測繪，晚上，在油燈下繪圖、計(jì)算；③他還請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。這樣，學(xué)生就能夠初步理解詹天佑為什么是一個(gè)杰出的工程師了。“扶”學(xué)生學(xué)完這一部分內(nèi)容后，我就采取“放”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式去自學(xué)，理解詹天佑是怎樣開鑿隧道，怎樣設(shè)計(jì)“人”字形線路的。學(xué)生通過自學(xué)，了解到詹天佑在開鑿隧道的過程中，根據(jù)居庸關(guān)山勢高、巖層厚的特點(diǎn)，采用了從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法。又根據(jù)八達(dá)嶺隧道長的特點(diǎn)，采用了中部鑿井法去進(jìn)行開鑿，從而將工期縮短了一半。又根據(jù)青龍橋附近的坡度較大這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“人”字形線路。通過學(xué)生深入的理解，詹天佑的“杰出”就不言而喻了。
四、感情朗讀，升華中心。
俗話說得好，書讀百遍，其義自見。因此，在語文課中，必須要大力加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。在小學(xué)課文《詹天佑》一課的教學(xué)中，我因地制宜地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多讀，以幫助他們正確領(lǐng)會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。比如，在導(dǎo)入新課，直擊中心之后，我就引導(dǎo)學(xué)生初讀，讓學(xué)生整體感知課文的內(nèi)容，理清文章的條理。在講讀每一部分內(nèi)容前，我都讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行朗讀。在講讀的過程中，對(duì)一些重點(diǎn)的詞句，我也有目的有意識(shí)地指導(dǎo)他們，采用多種不同的形式進(jìn)行朗讀。如文章的中心句，一家外國報(bào)紙說的內(nèi)容，詹天佑勉勵(lì)工作人員要認(rèn)真的句子，詹天佑在勘測線路時(shí)的心理活動(dòng)的句子等等。學(xué)完每一大段的內(nèi)容后，我還有選擇性地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。在學(xué)完全篇文章之后，我還要求他們選擇自己印象比較深刻的句子，進(jìn)行有感情的朗讀。通過反復(fù)的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)文章的理解得到了進(jìn)一步的升華。
五、文道統(tǒng)一，延伸中心。
小學(xué)語文教學(xué)大綱中要求，我們的語文課不僅是學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練課，更重要的是它還擔(dān)負(fù)著進(jìn)行思想品德教育的重要任務(wù)。因此在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練的同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合課文的有關(guān)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。如在學(xué)習(xí)本課的最后一段時(shí)，我就根據(jù)課文的內(nèi)容，提問“當(dāng)外賓看見了詹天佑的銅像時(shí)，會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆？”學(xué)生通過大膽說，再次重溫了文章的中心。這時(shí)，我趁機(jī)追問：“假如你也看到了詹天佑的銅像，你會(huì)有什么啟發(fā)或感受呢，又受到了怎樣的教育？”接下來，學(xué)生就各抒已見，有的說要學(xué)習(xí)詹天佑的愛國精神，有的說從小就要學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，長大后要像詹天佑一樣，報(bào)效祖國……從學(xué)生的談話中，我相機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，教育他們從小要學(xué)好本領(lǐng)，長大后投身到我們偉大的社會(huì)主義祖國的現(xiàn)代化建設(shè)中去。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo)：
�、� 理解課文內(nèi)容，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡。
⑵ 了解居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的開鑿方法;人字形線路的設(shè)計(jì)原理。
2、能力目標(biāo)：
�、� 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難、積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力。
�、� 啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、體會(huì)并進(jìn)行創(chuàng)造性思維練習(xí)。
⑶ 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種靈活的方式、方法理解課文、體會(huì)文章內(nèi)涵。能夠在自主、合作、探究的氛圍中得到全面發(fā)展和鍛煉。
�、� 有感情地朗讀課文。
3、思想教育：
激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。不忘歷史、國恥，培養(yǎng)學(xué)生的民族憂患意識(shí)和自強(qiáng)不息的決心。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，感受他不畏艱難困苦的精神，一切從實(shí)際出發(fā)、嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度等。
2、通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國工程師。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、鉛筆。
2、教具準(zhǔn)備：
⑴ 自制課件。
�、� 厚白紙(印有一般隧道開鑿的'方法)
⑶ 輔助理解人物的表格。
【教學(xué)過程】
一、直接導(dǎo)入
今天老師要和同學(xué)們共同學(xué)習(xí)一篇課文，一起去認(rèn)識(shí)20世紀(jì)初中國鐵路建設(shè)史上一位杰出、愛國的工程師──詹天佑。板書課題。指導(dǎo)讀課題。
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)
(人物介紹、背景介紹、字詞理解、句段理解、篇章感悟、質(zhì)疑問難等。)
三、訪談促理解
1、小組合作深入理解課文1～4自然段，交流收獲，質(zhì)疑問難。
2、準(zhǔn)備《京張鐵路專題訪談》：
每小組兩名同學(xué)參加。分別扮演：主持人、詹天佑及其助手、學(xué)生、工人、外國記者、清政府官員等角色。其他同學(xué)為現(xiàn)場聽眾。根據(jù)課文1～4自然段的內(nèi)容準(zhǔn)備問題采訪。
3、《京張鐵路專題訪談》節(jié)目。教師隨時(shí)調(diào)控。
四、直擊難點(diǎn)
提供各種資料共學(xué)生參考。文件資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料、工程施工資料等。電腦中資料有：詹天佑個(gè)人資料、時(shí)代背景資料(錄像)、工程施工資料(火車、隧道、工具等)、地理?xiàng)l件資料(圖片、音響等)。
開鑿隧道：
1、小組自主探究、合作開鑿隧道：
⑴ 在準(zhǔn)備好的白紙上畫出詹天佑設(shè)計(jì)的兩條隧道的開鑿示意圖。
�、� 可以畫上你的隧道開鑿設(shè)計(jì)方案。
2、展示開鑿方案。小組之間交流、全班討論。
3、動(dòng)畫展示隧道的開鑿過程，談感受。
設(shè)計(jì)人字形線路：
1、交流小組學(xué)習(xí)的方式。
2、合作學(xué)習(xí)。
3、展示學(xué)習(xí)成果：(解說員、訪談、表演、實(shí)物演示等。)
4、動(dòng)畫展示火車在人字形線路上的行車過程。
5、交流感受。
五、情感升華
齊讀課文最后一段。
六、加深鞏固
1、解決剩余疑難問題。
2、課堂練習(xí)：
這篇文章主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的事，相信同學(xué)們能從字里行間把握住人物的精神品質(zhì)，寫下自己的見解。每個(gè)同學(xué)的桌角都放有一張表格，可以自己填寫，再與其他同學(xué)交流;也可以與你周圍的同學(xué)共同學(xué)習(xí)之后協(xié)作填寫。
人物精神、品質(zhì) 體會(huì)方法 心得、感受
七、展示匯報(bào)
說說你想用什么方式展示你本課學(xué)習(xí)的收獲。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)8
(一)教學(xué)目的要求
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。有感情地朗讀課文。
(二)教學(xué)重點(diǎn)
1、體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
2、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;
3、通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
(三)教法：采用導(dǎo)讀法，輔之以示圖法、以讀助講法等進(jìn)行教學(xué)。
(四)學(xué)法指導(dǎo)：
教給學(xué)生通過“讀——說——畫——說”的學(xué)習(xí)方弄懂課文內(nèi)容。
為了突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的創(chuàng)新精神。我緊緊圍繞課文的中心句——“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，抓住關(guān)鍵詞“愛國”、“杰出”，提出本節(jié)課探究的主要目標(biāo)，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣分為感受愛國精神和感受杰出才干兩大組進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。
在感悟“愛國”方面，學(xué)生根據(jù)課前上網(wǎng)查找有關(guān)詹天佑的資料，結(jié)合網(wǎng)頁課件中教師補(bǔ)充的詹天佑的個(gè)人資料和當(dāng)時(shí)的社會(huì)歷史背景資料(出示網(wǎng)頁課件)，通過讀課文抓重點(diǎn)詞句，感受詹天佑受命于危難之際的壯舉，體會(huì)他強(qiáng)烈的愛國熱情。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
詹天佑的“杰出”主要表現(xiàn)在“勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)‘人’字形線路”三個(gè)方面。而創(chuàng)造性地開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路是本課的難點(diǎn)，可在課件中設(shè)計(jì)了“讀讀畫畫”、“難點(diǎn)突破”兩個(gè)欄目(出示網(wǎng)頁課件)，學(xué)生通過邊讀課文邊畫示意圖，再結(jié)合“難點(diǎn)突破”中的三個(gè)小動(dòng)畫來自主學(xué)習(xí)(出示網(wǎng)頁課件)、動(dòng)手操作，小組交流，感悟詹天佑因地制宜，大膽實(shí)踐，勇于創(chuàng)新的精神。
(五)、教學(xué)流程。
一、品讀課文感知“杰出”。
通過上節(jié)課學(xué)習(xí)課文的1—3自然段，大家都知道(出示圖片)詹天佑是我國杰出的愛國工程師。他為了維護(hù)祖國的尊嚴(yán)，為了給中國人爭口氣，毅然接受連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)修筑京張鐵路。這節(jié)課我們就來看看，詹天佑在修筑京張鐵路時(shí)，是怎樣克服種種困難出色地完成任務(wù),為中國人爭氣的?。
1、快速默讀，看看課文主要選取了詹天佑在鐵路施工過程中哪幾件典型事例表現(xiàn)詹天佑“杰出”的?(板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路)
2、學(xué)習(xí)“勘測線路”部分。
(1)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第4自然段。詹天佑在勘測線路時(shí)遇到哪些困難?是怎樣做的?是怎樣想的?是怎么說的?想想你從這些詞句中想到什么?體會(huì)到了什么?并批注在書的空白處。
(2)學(xué)生談體會(huì)。讀第4自然段，再來感受詹天佑這濃濃的愛國之情
他面對(duì)高山深澗，懸崖峭壁是怎樣精心設(shè)計(jì)施工的?這里要抓詹天佑的所做、所說、所想，來理解他工作認(rèn)真、嚴(yán)密;
3、學(xué)習(xí)“開鑿隧道”，“設(shè)計(jì)線路”部分。
(1)從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度及吃苦耐勞的精神，讓我們再來看看詹天佑在開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)，又有怎樣出色的表現(xiàn)呢?同學(xué)們默讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在紙上畫下來。(上臺(tái)講為什么這樣畫，其余同學(xué)看他畫的對(duì)不對(duì)，給與糾正)小組合作畫示意圖，說明詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同方法。
(2)、下面請(qǐng)同學(xué)們就來看看開鑿隧道的過程。(演示)你們邊看邊想，從詹天佑所采用的不同方法中，究竟體會(huì)到了什么?
4、創(chuàng)造性地開鑿隧道體現(xiàn)了詹天佑的杰出的聰明智慧，但更令人驚嘆的.是，他在設(shè)計(jì)“人”字形線路時(shí)的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。借助“人”字形線路的插圖，說說火車的走法。
(1)快速自由讀文，詹天佑設(shè)計(jì)的“人”字形線路解決了什么問題?
(2)兩人為一小組，采用合作學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)這一段。邊討論邊畫出“人”字形線路。(標(biāo)明方向)
(3)由一位同學(xué)解說，另一位同學(xué)演示火車上山的過程。(注意配合)
(4)小組來演示解說。先糾正線路是否對(duì)。再(演示)火車上山的過程(事物投影顯示)要聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生用騎車(或拉車)上下坡的情景，來體會(huì)、理解“人”字路線，用兩個(gè)火車頭，使火車平穩(wěn)上下坡的道理，以突出詹天佑智慧和才能。
(5)從詹天佑設(shè)計(jì)“人”字形線路的構(gòu)思中，你又體會(huì)到了什么?
二、略講第4段。
激情：通過剛才學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，我們可以看出這條鐵路，這條鐵路凝聚了詹天佑的汗水與心血，智慧與才干，正因?yàn)橛腥绱说膼蹏�，這條鐵路才提前兩年竣工，給予藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦@是多么值得自豪的事情啊!請(qǐng)同學(xué)們飽含激情齊讀最后一個(gè)自然段
1、齊讀課文最后自然段。
2、舉行盛大通車典禮之日，許多人云集北京，那些曾經(jīng)阻撓、要挾、嘲笑過我們的帝國主義者看到了這一切，他們會(huì)怎么說?
教師提供資料：1、一位外國來賓豎起拇指夸獎(jiǎng)：“詹總辦匠心獨(dú)運(yùn)，真了不起，令祖龍望而奪氣。”意思是說，造萬里長城的秦始皇看到這條鐵路也要被嚇昏過去的。2、施工時(shí)，詹天佑把總工程師辦公處遷到南口，八達(dá)嶺隧道8個(gè)月打通，花時(shí)極短，整個(gè)工程原計(jì)劃6年完成，結(jié)果4年就竣工了，總費(fèi)用只用了外國承包商索要價(jià)的1/5，為政府節(jié)約白銀28萬兩。
因此說這條鐵路修筑成功是給帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簟Ｖ两窠裉斓耐鈬笥芽吹竭@偉大工程“贊嘆不已”。
三、回顧全文，學(xué)習(xí)寫法：
1、這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪個(gè)詞、哪句話相照應(yīng)?體會(huì)理解照應(yīng)手法的運(yùn)用。
2、總結(jié)追問：這篇文章寫詹天佑修筑京張鐵路的事跡，來表現(xiàn)他是一個(gè)杰出的愛國工程師，卻用了很大篇幅寫了帝國主義者的阻撓和自然條件的惡劣，這與文章所表現(xiàn)的主題有什么關(guān)系?
(通過設(shè)問，讓學(xué)生反顧全文，思考和理解寫人寫事的文章與歷史背景和當(dāng)時(shí)情況的密切聯(lián)系。這篇文章寫的人和事距今已85年，寫了當(dāng)時(shí)的歷史情況，更能表現(xiàn)詹天佑的杰出、愛國，顯示中國人民高度的愛國精神和民族自尊心，能把我國的事情辦好。同時(shí)，使學(xué)生讀了這篇文章，激起強(qiáng)烈的民族自豪感，深信我國人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，能夠把我國建設(shè)得繁榮昌盛!再讓學(xué)生談?wù)勛x了這篇文章有哪些想法，以激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和為國獻(xiàn)身的精神。)
3、課文中還通過人物語言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)，請(qǐng)大家再讀這些語句，學(xué)習(xí)課文中通過人物語言、行為、心里活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，并在以后習(xí)作中運(yùn)用。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目的】
1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2、知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的、能順著作者的思路深入理解課文。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難;通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國工程師。
2、順著作者思路讀，深入理解課文的思想內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、揭題，解題
1、題目有什么特點(diǎn)?
2、通過預(yù)習(xí)，你對(duì)詹天佑有哪些了解?
二、自由讀課文，分段
1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學(xué)習(xí)情況。
2、提出一些不理解的詞加以討論。
3、提示：簡介、任命、修路、竣工。
4、小組討論，交流分段。
三、導(dǎo)讀全文
1、學(xué)習(xí)第一段，抓中心句：
�、� 自由讀文，邊讀邊思考：詹天佑是怎樣的一個(gè)人?板書：
杰出、愛國
⑵ 杰出是什么意思?
�、� 詹天佑的突出成就是什么?
2、學(xué)習(xí)第二段：
⑴ 提問：課文是按怎樣的順序?qū)懻蔡煊有拗⿵堣F路這件事的?板書：
接受任務(wù)、修筑鐵路、提前竣工。
⑵ 自由讀二三自然段：
要求：細(xì)心體會(huì)自己在朗讀過程中感情變化和所述內(nèi)容有什么關(guān)系。
�、� 同組交流自己的感情有哪些變化?為什么?全班交流。
理解句子：
�、� 帝國主義者完全想錯(cuò)了，中國那時(shí)侯就已經(jīng)有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個(gè)。
�、� 這一回，咱們可爭一口氣。
�、� 能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。
3、指名讀第二段，思考：
詹天佑是在什么情況下修筑京張鐵路的?當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路計(jì)劃時(shí)，國際形勢如何?(板書：阻撓)
阻撓是什么意思?為什么阻撓?怎樣阻撓?
介紹時(shí)代背景，放地理形勢圖幻燈片，幫助學(xué)生了解當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r，突出能否修筑京張鐵路是關(guān)系到民族榮辱的大事，從而體現(xiàn)詹天佑的杰出愛國。板書：要挾。
把要挾放在句子中理解。
當(dāng)時(shí)清政府任命詹天佑為總工程師時(shí)，國內(nèi)外形勢又是怎樣?指導(dǎo)理解輕蔑的意思，以及當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境。
面對(duì)帝國主義阻撓、要抉、嘲笑和復(fù)雜的地理?xiàng)l件，詹天佑毅然接受任務(wù)，充分體現(xiàn)了他怎樣的精神?(愛國)
四、質(zhì)疑
五、作業(yè)
抄寫生字詞。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語激趣
1905年，當(dāng)清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí)，些帝國主義國家極力阻撓、要挾、嘲笑，而當(dāng)歷史的車輪轉(zhuǎn)到今天，外賓對(duì)主持修筑京張鐵路的這一偉大的工程師詹天佑，贊嘆不已。讓我們穿過時(shí)光的隧道去感受一下近一百年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》。(板書課題)要求學(xué)生書空。
二、學(xué)習(xí)第三段
1、自由朗讀第三段。一共講了幾件事?用課文中的原話列小標(biāo)題。請(qǐng)學(xué)生板書：
勘測線路，開鑿隧道，設(shè)計(jì)人字型線路。
2、學(xué)習(xí)勘測線路一層：
⑴ 請(qǐng)自由讀文，要求讀得準(zhǔn)確，讀得流暢，要是有感情就更好了。邊讀邊畫出不理解的詞。
⑵ 請(qǐng)幾名學(xué)生把不理解的詞寫到黑板上。周密、精密、標(biāo)桿、經(jīng)緯儀、塞外、惡劣、請(qǐng)教、譏笑
�、� 讀詞。
�、� 只要同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，這些詞不難理解。再讀。這些詞語的意思，心里是不是更明白了。
�、� 指名讀第四自然段，隨機(jī)指導(dǎo)聯(lián)系語言環(huán)境理解這些詞語。并進(jìn)行一些小表演體會(huì)詞語的意思。
周密、精密通過讀文比較理解。結(jié)合前面的句子哪里哪里哪里哪里理解周密。
抓住精密一詞，體會(huì)詹天佑對(duì)工作負(fù)責(zé)的態(tài)度和對(duì)工作人員要求嚴(yán)格的工作作風(fēng)，指導(dǎo)朗讀，加深理解。
課件出示標(biāo)桿、經(jīng)緯儀的`意思。
師講解塞外的意思。
通過小表演理解請(qǐng)教、譏笑。師結(jié)合講解詹天佑帶領(lǐng)工程隊(duì)先后勘測了三條線路，反復(fù)比較之后，才確定京張鐵路的路線。
抓住一定一詞，用高昂的語調(diào)，堅(jiān)定的語氣，讀出詹天佑為國爭光的堅(jiān)強(qiáng)決心，進(jìn)一步體現(xiàn)他的愛國精神。
�、� 這些詞語理解了，這一遍讀會(huì)讀得更好。把最使你感動(dòng)的地方畫下來，如有感想就在旁邊簡單寫一寫。
⑺ 指名讀、議。
⑻ 誰愿意上臺(tái)與老師分角色朗讀這一部分。
3、學(xué)習(xí)開鑿隧道一層：
⑴ 誰讀開鑿隧道這一部分。指名讀。
�、� 大家自由讀，試畫出居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道開鑿方法的示意圖，誰讀得認(rèn)真誰就畫得好。
⑶ 選擇幾幅投影給同學(xué)看，并加以說明：
師問：為什么這樣開鑿居庸關(guān)隧道，遇到什么困難，怎么解決的?學(xué)生答。
�、� 開八達(dá)嶺隧道，工程更艱巨了。師問：為什么這樣開鑿隧道?
生講解后，師：兩頭向中間開鑿就形成兩個(gè)工作面，一口直井分別向兩頭開鑿，也形成兩個(gè)工作面，兩口直井形成四個(gè)工作面，幾個(gè)工作面同時(shí)施工，工期就大大縮短了，這充分反映了詹天佑高超的才能和技術(shù)。
�、� 老師也畫好了示意圖，課件演示兩種開鑿方法。
4、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)人字型線路一層：
�、� 課件出示人字型線路，教師導(dǎo)言：上節(jié)課有同學(xué)提出人字形線路是怎么回事?火車怎么走?現(xiàn)在請(qǐng)大家先讀課文，再看看人字形線路，看到底是怎么回事。
⑵ 指名讀。誰愿意讀這一部分。
⑶ 師打斷，指著陡坡問：詹天佑為什么要設(shè)計(jì)人字形線路，這不是走彎路了嗎?學(xué)生答：坡太陡，火車根本上不去，人字形路減小了坡度。
師問：我們學(xué)過的哪篇課文也講到這個(gè)減小坡度的道理?引導(dǎo)學(xué)生答：《挑山工》!師提示對(duì)了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。又如環(huán)山公路的設(shè)計(jì)也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走之字形線路也是同樣道理。
�、� 繼續(xù)讀完。
⑸ 師畫簡筆畫，人字形鐵路修好了。誰來當(dāng)火車司機(jī)，開火車?火車司機(jī)用一支圓珠筆當(dāng)火車，先做了車頭車尾的標(biāo)記，就開始開火車了。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。過了青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)。這樣一來，火車上山就容易得多了。火車司機(jī)邊演示邊講解。
�、� 課件出示詹天佑的話、心里想法。這時(shí)讓我們再讀詹天佑的話、心里想法，我們的感受會(huì)更深。
過渡：那么京張鐵路是何時(shí)竣工的?
三、齊讀最后一段
1、文中說許多到中國來游覽的外賓看到他留下的偉大工程都贊嘆不已?你想象一下外賓會(huì)怎樣贊嘆?
2、讓學(xué)生給京張鐵路取名：
師：京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞。京張鐵路1905年9月開工，1909年8月建成，比預(yù)計(jì)工程提早兩年，用去白銀28萬兩，全部費(fèi)用只有外國商承包商要價(jià)的五分之一，可謂花錢少，質(zhì)量好，完工快，在鐵的事實(shí)面前，外國人不得不折服。詹天佑不愧為中華民族的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負(fù)中國人民的期望，用鐵一樣的事實(shí)，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)�，一記響亮的耳�?現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@條鐵路取個(gè)有意義的名字，并說說理由。
師：你們說得都有理由，其實(shí)呀，看到京張鐵路這個(gè)名字就不由得想到(詹天佑、人字路)感到爭了氣，感到光榮。還是京張鐵路這個(gè)名字好啊。
四、總結(jié)全文
這條鐵路提前兩年竣工，詹天佑為什么能成功地修筑這條鐵路?
課件出示總結(jié)。
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的愛國精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和高度的智慧首創(chuàng)了世界絕無僅有的人字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國自建的第一條鐵路，在我國鐵路建筑史上寫下了光輝燦爛的一頁，這正是我國人民無窮智慧的見證。周總理曾贊揚(yáng)詹天佑是中國人的光榮。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪!
讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而光榮的名字──詹天佑。
五、課外延伸，作業(yè)
同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你肯定有許多話要對(duì)詹天佑說，請(qǐng)你把要對(duì)詹天佑說的話寫下來。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1。學(xué)會(huì)本課的生字，正確讀寫“阻撓、毅然、惡劣、泥漿、岔道口”等新詞。
2。能有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄喜歡的詞句。
3。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
1。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
2。重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過程
一 導(dǎo)語引入，揭示課文題目
1。我們偉大的祖國有悠久的歷史，燦爛的文化。在五千年的歷史長河中，有多少英雄兒女一身正氣，威武不屈？他們熱愛祖國，用畢生精力報(bào)效祖國。今天，我們將認(rèn)識(shí)了解深懷赤子之心的愛國人士——詹天佑，重溫那段特殊歷史，感受詹天佑的忠誠與智慧。
2。揭示課文題目：詹天佑。
3。簡介詹天佑。
詹天佑（1861~1919），中國鐵路工程專家，中國鐵路工程的先驅(qū)。早年留學(xué)美國，回國后主持修建中國人自己設(shè)計(jì)、施工的第一條鐵路——京張鐵路。在修建中，因地制宜地運(yùn)用“人”字形線路，解決了火車爬坡難的難題，并利用豎井施工法，大大縮短了工期。
5。老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
二 初讀課文，整體感知
1。整體感知課文。
（1）自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
（2）交流學(xué)習(xí)本課生字的字音和字形。
�。�3）交流學(xué)習(xí)不容易讀的句子，要多讀多體會(huì)。
2。再讀課文。
�。�1）用“讀了課文……，我知道……”的句式交流讀課文后的感受。
�。�2）說說課文記敘了一件什么事。（詹天佑主持修筑京張鐵路的事。）
�。�3）圖文結(jié)合，簡介京張鐵路。
京張鐵路，南起北京豐臺(tái)，北至張家口，全長200千米。因?yàn)樗锹?lián)結(jié)華北和西北的交通要道，所以引起了帝國主義的垂涎，他們千方百計(jì)阻撓中國人自己建造京張鐵路。
三 了解背景，研讀體會(huì)
1。帝國主義國家是怎么阻撓和要挾清政府自己修筑鐵路的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2、3自然段，讀完后說說自己的感受。交流時(shí)可參考以下句式：“當(dāng)我讀到……時(shí)，我感到……，因?yàn)椤?/p>
2。重點(diǎn)研讀以下幾句。
�。�1）當(dāng)時(shí)，清政府剛提出修筑的計(jì)劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權(quán)，想進(jìn)一步控制我國的'北部。
�、僬�(qǐng)幾位學(xué)生交流感受。（引導(dǎo)學(xué)生從“剛……就……”“阻撓”等詞體會(huì)帝國主義的霸道、張狂。）
�、诶蠋熝a(bǔ)充：從1895年到1899年，帝國主義國家在中國攫取了近1萬千米的鐵路修筑權(quán)。帝國主義控制的鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在鐵路附近，帝國主義國家競相開礦設(shè)廠，掠奪中國的資源。他們在中國投資修筑鐵路，除獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益外，還附有種種政治條件，包括控制鐵路和沿線地區(qū)以及運(yùn)輸軍隊(duì)等。
�、塾懈星榈乩首x這一部分。
（2）他們最后提出一個(gè)條件：清政府如果用本國的工程師來修筑鐵路，他們就不再過問。他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們。
�、僦该涣鞲惺�。（帝國主義狂妄自大。）
②“要挾”是什么意思？（利用對(duì)方的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫對(duì)方答應(yīng)自己的要求。）帝國主義者利用清政府的什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府答應(yīng)他們的要求？（帝國主義者利用清政府腐 敗、經(jīng)濟(jì)落后、技術(shù)薄弱的弱點(diǎn)，強(qiáng)迫清政府答應(yīng)由他們修筑京張鐵路。）
�。�3）帝國主義者卻認(rèn)為這是個(gè)笑話。有一家外國報(bào)紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
�、僦该涣�，其他同學(xué)補(bǔ)充。（帝國主義者看不起中國工程師，看不起所有的中國人。）
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“笑話”“輕蔑”等詞理解。
�。�4）原來，從南口往北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路都是高山深澗、懸崖峭壁。他們認(rèn)為，這樣艱巨的工程，外國著名的工程師也不敢輕易嘗試，至于中國人，是無論如何也完成不了的。
①指名交流感受。（由于自然環(huán)境太惡劣，修筑鐵路非常困難。）
�、诔鍪镜匦螆D，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
3。剛才同學(xué)們交流的內(nèi)容是對(duì)當(dāng)時(shí)環(huán)境的描寫，都是詹天佑修筑鐵路以前的事。那么，這些內(nèi)容能否刪去呢？為什么？（不能。這樣交代了時(shí)代背景和修鐵路的原因，更襯托出詹天佑的愛國主義精神。）
四 小結(jié)課文
1。從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)關(guān)系到民族、國家的命運(yùn)。面對(duì)帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路”。
2。詹天佑是如何主持修筑鐵路的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
課后習(xí)題
抄寫本課生字詞語。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)11
第一板塊：聚焦“突出事跡”
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《詹天佑》(生齊讀課題)。這是一篇寫人的文章，(隨手叫一名學(xué)生)你叫什么名字?(生：XXX)如果我寫一篇文章，就叫XXX，行不行?(不行)
師：(指PPT)知道我叫什么名字，現(xiàn)在有人寫一篇，題目就叫“蒯威”，行不行?(不行)
小結(jié)：直接用人名做題目的，通常是名人、偉人、杰出的人。(板書：名人)
師：詹天佑是名人。要寫這樣一個(gè)人，一定要寫他作出的貢獻(xiàn)、事跡(板書：事跡)。你知道這篇課文寫了詹天佑的什么事跡?
(板書：修筑京張鐵路)
師：蒯老師課前了解了，詹天佑一生修過很多鐵路，比如(PPT出示)，都取得了了不起的成績，為什么一定要寫他修筑京張鐵路?
(1)這是第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
師：就是說項(xiàng)工程對(duì)整個(gè)國家都很重要。
(2)還記得帝國主義的阻撓嗎?讀——
還記得外國報(bào)紙輕蔑的語言嗎?讀——
小結(jié)：修筑京張鐵路是詹天佑的突出事跡!
第二板塊：聚焦“事例”
1.理清條理
師：修筑京張鐵路是一件大事，用了多長時(shí)間?(不到四年)寫這樣一件大事還要通過具體的事例，瀏覽課文寫了哪幾個(gè)事例?
板書：
名人 (突出)事跡 (典型)事例
勘測線路 愛國
修筑京張鐵路 開鑿隧道 杰出
設(shè)計(jì)人字形線路
(提醒：勘測的勘是生字，左邊是甚，中間是兩點(diǎn)，不是人)
2.理解內(nèi)容
師：默讀課文【第4—6自然段】，劃出課文中讓你印象深刻、特別打動(dòng)你的地方，寫一寫自己的感受。
學(xué)生自讀課文
組織交流：說說哪些地方讓你感動(dòng)?讓你印象深刻?
(1)第四自然段教學(xué)點(diǎn)，重點(diǎn)講，重點(diǎn)品讀出愛國
哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說∶“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎�！蟾拧�，‘差不多’，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。”
師：你想到了哪些成語?哪里打動(dòng)了你?(嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍)
小結(jié)：你是抓住詹天佑說的來理解人物的。——還有嗎?
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙漫天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖、計(jì)算。
引導(dǎo)：這就是他的做法!這樣的句子要讀出畫面感!(學(xué)生再讀)什么地方讓你感動(dòng)?
小結(jié)：身先士卒，不畏艱辛，吃苦耐勞
師：還有其他做法嗎?
遇到困難，他總是想∶這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心。
師：這是他們(想法)
(要學(xué)會(huì)控制自己的聲音!這是汪峰導(dǎo)師說的。來自心底的聲音不一定要響亮，但一定堅(jiān)定有力!——再讀)
點(diǎn)評(píng)：讓你感動(dòng)的是什么?(愛國、不是為自己 板書：愛國)
2.關(guān)注寫法
師：對(duì)比，為什么做法有很多、而想的、說的只寫了一條?
小結(jié)：你們看寫事例就是要抓住想法、做法、說法，讓我們對(duì)人物有深入的了解。
3.小組合作，讀懂開鑿隧道和設(shè)計(jì)人字形線路
(1)師：這篇課文中有不少建筑方法的介紹，可能要難倒一些文藝小青年。蒯老師告訴你們一個(gè)好辦法——畫施工圖。
布置：讀第5、6自然段，小組合作，用示意圖來介紹詹天佑的施工方法。
(2)師：蒯老師已經(jīng)驗(yàn)給大家準(zhǔn)備了稿紙。學(xué)生合作、老師巡視。(找到)
(3)組織交流：學(xué)生拿圖匯報(bào)。
A說說什么地方 B說說為什么這么畫?
(4)師：你佩服詹天佑嗎?(敢于創(chuàng)新、才能出眾) (板書：杰出)
4.師：通過這些具體的事例，我們讀出來了——詹天佑是我國杰出的`愛國工程師。(齊讀)
第三板塊：聚焦“事例”寫法
1.一探：看典型
師：修建鐵路有很多事情要做，(課件)哪里……哪里……，為什么不寫這些呢?(板書：典型事例)
2.二探：看順序
【再讀】第4—6自然段，課文是怎么安排三個(gè)典型事例的?
(1)按修筑鐵路的順序 (2)按由易到難的順序 (3)從次要到主要的順序
3.三探：用事例
師：(結(jié)合板書讓學(xué)生說)《詹天佑》是一篇(寫人的文章)，寫的是(名人)，寫名人就是要通過突出事跡+典型事例，寫事例可以從(做法、說法、想法)來寫，并按一定的順序。
出示(姚明)，這個(gè)人認(rèn)識(shí)嗎?
(1)選事跡：這么多事跡你選什么事跡?
(2)選事例：這些事例可不可以?(刪除一到兩項(xiàng))
(3)排順序：這樣的順序可以嗎?應(yīng)該怎么排?
總結(jié)：給名人寫小傳就可以用“突出事跡+典型事例”的方法，也可以寫寫我們地方上的名人，也可以寫寫我們地方上的名人。課后收集資料，寫一則名人小傳。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國的工程師。
２、順著詹天佑設(shè)計(jì)挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學(xué)生的求異思維。
�。�、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設(shè)計(jì)“人字形”鐵路等困難，體會(huì)詹天佑是個(gè)杰出、愛國的工程師。
【教學(xué)難點(diǎn)】
詹天佑是如何開鑿隧道設(shè)計(jì)“人字形”鐵路的。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集詹天佑的相關(guān)資料、制作ｐｐｔ課件。
【教學(xué)過程】
一、揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⑦@是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個(gè)怎樣的人？
出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”
�。�、指名讀句：
質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么？（中心句、中心詞）
３、再讀中心句（指名讀、齊讀）：
質(zhì)疑：從上一課的學(xué)習(xí)中，你了解到了什么信息，結(jié)合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的？
�。ò鍟皭蹏薄敖艹觥�，生交流自己對(duì)詹天佑的杰出和愛國的初步理解。）
�。ńY(jié)合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解�！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大�！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。這對(duì)于一個(gè)半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪！綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。）
二、學(xué)習(xí)課文第二段（４～６自然段）
過渡：這堂課，進(jìn)一步走進(jìn)課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，深入體會(huì)詹天佑的“杰出”和“愛國”。
讀一讀，學(xué)習(xí)“勘測線路”：
１、出示第四段內(nèi)容，學(xué)生自讀：
自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的？找出相關(guān)的句子讀一讀，并做好標(biāo)記，再細(xì)細(xì)體味體味。
�。�、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開始勘測線路。
⑴這句話在文章中起到什么作用？
“承上“指什么？“啟下“指什么？
⑵指名讀句子：
你從中體會(huì)到了什么？
（從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會(huì)到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅(jiān)定決心和頑強(qiáng)意志。）
３、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進(jìn)行周密計(jì)算。
勘測線路中遇到了哪些困難？從中你讀懂了什么？（四個(gè)哪里，都要──任務(wù)繁重艱巨。）
“周密”什么意思？從哪里看出詹天佑做事的周密性？
（四個(gè)“哪里”表現(xiàn)其勘測細(xì)致，絕不疏漏。）
（從四個(gè)“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會(huì)詹天佑一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。）
�。础⒔涣骶淙赫蔡煊咏�(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎。‘大概’，‘差不多’，這類的說法不應(yīng)該出自工程人員之口�！�
“精密”什么意思？與“周密”進(jìn)行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應(yīng)該出自工程人員之口”？
指名讀句子（從人物的語言描寫中體會(huì)到詹天佑對(duì)工作人員要求非常嚴(yán)格，是一個(gè)對(duì)待工作一絲不茍、極端負(fù)責(zé)的人，從側(cè)面也反映出了詹天佑是一個(gè)杰出的愛國工程師。）
�。�、交流句子四：他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。塞外常�？耧L(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路；晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。
說說讀了這段話的感受（從人物的行為描寫中體會(huì)詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。）
�。�、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會(huì)使中國的工程師失掉信心�！�
�。ㄓ龅嚼щy的時(shí)候，詹天有時(shí)怎么想的`？從人物的心理活動(dòng)描寫體會(huì)詹天佑修筑好鐵路的決心。）
通過讓學(xué)生讀這句話，學(xué)生可以體會(huì)到這句話講的是詹天佑克服困難的動(dòng)力。因?yàn)檫@是中國人靠自己的技術(shù)力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。如果修得不好，外國人會(huì)譏笑我們。我們中國工程師也會(huì)喪失信心；修好了，可以回?fù)舻蹏髁x的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。
抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”：
�。薄槭裁凑f開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程最艱巨？自己讀一讀，說說居庸關(guān)和八達(dá)嶺的山勢都有什么不同的特點(diǎn)。（出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。）
�。�、詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個(gè)隧道的開鑿方法又是什么？
讓學(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖。
⑴學(xué)生畫草圖。（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）
⑵學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。（演示動(dòng)畫）
�、且龑�(dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢？（節(jié)省時(shí)間，縮短工期。）如果都使用中部鑿井法好不好？
（這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。）
交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機(jī)，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。
�。w會(huì)詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)。）
�、戎笇�(dǎo)朗讀。
演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”：
�。�、詹天佑在青龍橋設(shè)計(jì)了人字形的線路，解決了什么問題？
�。ń鉀Q了火車爬上陡坡的問題。）
指名讀第一句設(shè)問句（明確這是設(shè)問句，有問有答。）
運(yùn)用設(shè)問句，在文章中起什么作用？
�。�、你是怎樣理解這個(gè)“人”字形線路的：
出示圖畫，學(xué)生畫出“人”字形線路（可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。）
�。场⒕毩�(xí)朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的？
�。�、指名學(xué)生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解。
５、演一演，請(qǐng)兩學(xué)生上臺(tái)演示。
�。�、教師小結(jié)：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
三、抓“贊嘆不已”，促想象
過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結(jié)果怎樣？（提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回?fù)�。�?/p>
１、學(xué)生齊讀這一自然段。
�。�、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個(gè)有力的回?fù)簟＃?/p>
�。�、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的？
�。ㄔS多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說；“ｏｋ！詹天佑真了不起��；有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個(gè)！”；有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的工程真是舉世無雙，空前絕后！”）
四、談學(xué)習(xí)收獲和感想
�。�、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會(huì)怎么想，怎么說？
�。�、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師。”“杰出”和愛國是這一句的核心，全文正是圍繞這四個(gè)字展開的。
“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn)；“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。
�。�、說話：
引用文中的句子，結(jié)合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習(xí)說話。
（詹天佑的杰出貢獻(xiàn)集中反映在他面對(duì)高山深澗、懸崖峭壁的險(xiǎn)惡環(huán)境，能想方設(shè)法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因?yàn)樗且晃唤艹龅墓こ處煟匾氖撬幸活w熱愛祖國的中國心。）
五、總結(jié)、拓展
�。�、學(xué)會(huì)創(chuàng)新：
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
２、學(xué)會(huì)欣賞：
本文是一篇寫人記事的佳作，引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
�。�、學(xué)會(huì)寫作：
課后可鼓勵(lì)學(xué)生仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。
�。础⑴囵B(yǎng)收集信息的能力：
課后可鼓勵(lì)學(xué)生收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。
六、布置作業(yè)
１、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。
�。ū疚牡膶懽魈厣褐行耐怀觯}旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。）
運(yùn)用先概括后具體的方法寫一段話。
中心句：我的同學(xué)李進(jìn)是一位勤學(xué)好問的人。……
�。�、小實(shí)踐：課外收集我國鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流。
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字。讀讀寫寫“杰出、修筑、設(shè)計(jì)、施工、阻撓、控制”等詞語。
2、了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。
3、重點(diǎn)感悟描寫詹天佑言行、心理活動(dòng)的語句，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑是我國杰出的愛國工程師，學(xué)習(xí)他的創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”。
三、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：建構(gòu)閱讀話題
大家都知道，在我國上涌現(xiàn)出許多難以忘懷的人物，他們有的用自己的血肉之軀抵抗列強(qiáng)的侵略，有的用自己的智慧和才能來捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)，詹天佑就是他們其中的一員。
1．板書課題“詹天佑”，請(qǐng)學(xué)生談?wù)務(wù)n外搜集的關(guān)于詹天佑的資料。
2．詹天佑是誰？──京張鐵路（板書）的設(shè)計(jì)施工者。京張鐵路修筑于哪一年？（1905年），距現(xiàn)在有多少年了？（一百多年）
3．對(duì)于京張鐵路來說, 20xx年是一個(gè)特殊的年份──京張鐵路動(dòng)工整整一百周年！為了紀(jì)念這一偉大時(shí)刻, 北京市和河北省政府舉行了一系列大型活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕：
10月15日，張家口市文化廣場舉行紀(jì)念大會(huì)暨大型文藝演出。
10月15日上午，張家口火車南站舉行詹天佑銅像落成揭幕儀式；
10月期間，京張鐵路肇建百年電視專題片，在河北、北京等省市電視臺(tái)播放；
10月12日開始，“詹天佑愛國主義教育電影展演周”將在張家口市大眾電影院拉開帷幕；
10月13日，發(fā)行1000套京張鐵路肇建百年紀(jì)念郵品。
4．看了這些，你有什么想法？
5．同學(xué)們，老師看了這些資料，產(chǎn)生了這樣的疑問：一條鐵路的誕生，為什么那么重要？我們?yōu)槭裁匆绱寺≈氐丶o(jì)念它呢？就讓我們到《詹天佑》這篇課文中尋找答案吧。
二、初讀課文，整體感知
1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想一想課文講了一件什么事？用一個(gè)詞或一個(gè)短語說說詹天佑是一個(gè)什么樣的人？詹天佑在修筑京張鐵路的過程中，帶領(lǐng)工程人員做了哪些事情？
2．學(xué)生讀后交流。
課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。
出示：詹天佑是我國杰出的愛國工程師 （板書：杰出 愛國）
3．讀了課文，請(qǐng)告訴老師，從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？課文哪幾個(gè)自然段具體敘述了這幾件事？
教師引導(dǎo)概括，并板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路，邊板書邊指導(dǎo)“勘測”的寫法，提示“隧”字的讀音。
4、梳理文章脈絡(luò)：小組交流分段情況。
第一段：（1自然段），概括介紹了詹天佑是我國杰出的愛國工程師。
第二段：（2、3自然段），詹天佑主持修筑京張鐵路的原因。
⑴ 清政府提出修筑計(jì)劃，帝國主義國家出來阻撓、要挾。
⑵ 清政府任命詹天佑為總工程師，引起了國內(nèi)外轟動(dòng)。
第三段：（4、5、6自然段），詹天估主持修筑京張鐵路的過程。
�、� 勘測線路的過程。
�、� 施工中工開鑿隧道的情況。
�、� 在青龍橋設(shè)計(jì)“人”字形線路。
第四段：（7自然段）京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對(duì)詹天佑的贊揚(yáng)和懷念。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)前三個(gè)自然段
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
①、齊讀第一自然段；
②、品讀句子：這是第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。
抓住“第一”和“完全”品讀。
2、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
①、請(qǐng)大家用心地讀讀2、3自然段，邊讀相關(guān)句子，邊想一想：這兩段話的哪些地方，讓你的心久久難以平靜？（默讀，畫出讓自己心里不平靜的句子，在旁邊寫上批注）。
�、�、師：我從大家凝重而憤怒的表情中可以感覺出，讀了這兩段課文，同學(xué)們有一肚子的話要說，先在學(xué)習(xí)小組中說說，說的時(shí)候可以參照屏幕上的句式，也可以想怎么說就怎么說，一定要把自己此時(shí)此刻的真實(shí)感受說出來。
讀著課文2、3自然段，出示：我的心久久難以平靜，當(dāng)讀到（ ）這個(gè)句子時(shí)，我感到非常（憤怒、屈辱、振奮、擔(dān)心……），因?yàn)椋?）。
③、師：同學(xué)們，剛才大家談到京張鐵路非常重要，那么它究竟為什么這樣重要呢？請(qǐng)大家讀讀第二段的第一句話。（學(xué)生讀后簡單交流）
（出示京張鐵路圖，引導(dǎo)理解“聯(lián)結(jié)華北和西北的交通要道”，進(jìn)而認(rèn)識(shí)這條鐵路的重要性。）
�、軒煟和瑢W(xué)們，從某種意義上說，鐵路修筑權(quán)的爭奪，就是一個(gè)民族、一個(gè)國家命運(yùn)的抗?fàn)帲∶鎸?duì)帝國主義者的阻撓、要挾、和嘲笑，面對(duì)十分惡劣的自然環(huán)境，我們憤怒，我們屈辱，我們擔(dān)憂；我們的憤怒，也曾經(jīng)是詹天佑的憤怒，我們的屈辱，更是詹天佑當(dāng)時(shí)的`屈辱，我們的擔(dān)憂也正是詹天佑的擔(dān)憂。但是詹天佑——（學(xué)生接讀：詹天佑不怕嘲笑，也不怕困難，毅然接受了任務(wù)），這份挺身而出的無畏，這份舍我其誰的豪邁，這份義無返顧的執(zhí)著，怎能不讓今天的我們深深感動(dòng)，怎能不讓當(dāng)時(shí)的中國深深感動(dòng)！同學(xué)們讓我們再一次讀“詹天佑不怕——（學(xué)生接讀：不怕嘲笑也不怕困難，毅然接受了任務(wù)）。
�、�、孩子們，作為一個(gè)有良知的中國人，回顧那一段歲月，我們的心情肯定是不平靜的，誰來讀讀讓你的心情感到不平靜的句子？（交流感受，朗讀體會(huì)——主要從帝國主義的阻撓、要挾，嘲笑；一路上的高山深澗；技術(shù)條件落后；國人的期盼等角度，理解詹天佑面臨的重重壓力）。
四、總結(jié)課文
面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)國人的殷切期望，面對(duì)一路的高山深澗，我們完全可以想象，詹天佑所承受的巨大壓力。在壓力面前，他猶豫了嗎？退縮了嗎？
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，回顧難忘歲月
1、這篇課文寫了一件什么事？你們認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的詹天佑？
�。ㄕn文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路的事。）（板書：杰出 愛國）
2、從1905到1909年這四年中，詹天佑帶領(lǐng)工程人員，做了哪幾件事情？
學(xué)生交流，師板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路
二、品讀：再現(xiàn)動(dòng)人細(xì)節(jié)
�。ㄒ唬﹦偛牛覀兇掖业鼗仡櫫艘话倌昵暗哪嵌坞y忘的歲月，對(duì)詹天佑修筑鐵路的過程有了一個(gè)整體的了解。在修筑鐵路的四年也就是1400多個(gè)日子里，有許許多多讓人難以忘懷的動(dòng)人細(xì)節(jié)。下面，就讓我們走近施工現(xiàn)場，看看詹天佑在修筑京張鐵路的過程中有哪些細(xì)節(jié), 讓今天的我們深有觸動(dòng)？
請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀4－6自然段，邊讀邊畫出令你感動(dòng)的句子來。
�。ǘ┙M織交流，抓住關(guān)鍵語句，通過對(duì)重點(diǎn)詞語的推敲，讓學(xué)生展開想象反復(fù)朗讀，體會(huì)詹天佑在修筑鐵路過程中的愛國精神、杰出智慧、頑強(qiáng)毅力以及以身作則、與工人同甘共苦等優(yōu)秀品質(zhì)。
交流預(yù)設(shè)：
1、片段一（怎么說）
詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密[微軟用戶1] ，不能有一點(diǎn)
兒馬虎。‘大概’‘差不多’這類說法，不應(yīng)該出自工程人員之口。”
�。üぷ鲊�(yán)謹(jǐn)、對(duì)工作人員嚴(yán)格要求）
師：請(qǐng)大家想象一下，詹天佑會(huì)在哪些場合說這樣的話？（指名回答）
引讀，進(jìn)一步體會(huì)“勉勵(lì)”。（以下只是預(yù)設(shè)的情境，教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)生成。）
師：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”（女生讀）
師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”（男生讀）
師：極個(gè)別工程人員工作馬虎，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員：
生：齊讀“我們的工作……”
2、片段二（怎么做）
�。ㄉ硐仁孔�、以身作則的工作作風(fēng)）
他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、構(gòu)圖。塞外常常是狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險(xiǎn)。詹天佑不管條件怎樣惡劣，始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他在油燈下繪圖、計(jì)算。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)怒號(hào)、墜入深谷、野外、始終”等重點(diǎn)詞語談體會(huì)。
(2)教師范讀：引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。
(3)練習(xí)朗讀
3、片段三（怎么想）
遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國的工程師失去信心。
�。◥蹏閼眩�
(1)對(duì)句子的理解不一樣，朗讀的側(cè)重點(diǎn)也就不一樣，你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎樣讀！請(qǐng)大家自由讀這一句話。
�。▽W(xué)生練讀）
(2)學(xué)生朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
你強(qiáng)調(diào)這是中國人修的鐵路。
你強(qiáng)調(diào)這是第一條鐵路。
你強(qiáng)調(diào)詹天佑的堅(jiān)定信念和克服困難的決心。
你強(qiáng)調(diào)修不好鐵路的后果。
(3)那么，詹天佑在修筑鐵路的過程中究竟遇到了哪些困難呢？（請(qǐng)學(xué)生從書上找句子回答。高山深澗、懸崖峭壁、狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿天。教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎？（屏幕出示以下文字──配上貝多芬的《命運(yùn)》，老師低沉地讀屏幕上的文字）：
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
和詹天佑一起修筑鐵路的好友，有的墜落深澗不幸犧牲、有的中途逃跑；最讓詹天佑感到痛心的是女婿遭綁架，心愛的女兒不幸身亡……
(4)看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
(5)詹天佑不但自己經(jīng)常這樣想，他也經(jīng)常這樣勉勵(lì)他身旁的工作人員──指名學(xué)生讀：遇到困難，他總是勉勵(lì)工程人員：“遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但那些外國人要譏笑我們，而且會(huì)使中國的工程師失掉信心。”
4、過渡：勘測完線路后，接下來就開始施工了。前面我們講過從南口以北過居庸關(guān)到八達(dá)嶺，一路上都是高山深澗，懸崖峭壁，所以鐵路經(jīng)過這里，就不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個(gè)隧道的工程最艱巨。
第五自然段，讓學(xué)生先讀課文，然后上臺(tái)講解兩端鑿進(jìn)法和中部鑿井法，師以課件輔助并比較兩種鑿法的不同，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑的超群智慧。
5、第六自然段讓學(xué)生用話筒當(dāng)火車，在老師畫的“人”字形線路上表演火車是怎么上山的，引導(dǎo)學(xué)生理解詹天佑設(shè)計(jì)人字形線路是一個(gè)了不起的創(chuàng)造。
三、研讀：回眸百年滄桑
1．孩子們，在詹天佑修筑鐵路的1400多個(gè)日子里，讓我們深有感觸的事情，絕不只是課文里寫的這些！作為一個(gè)中國人，回顧那段歲月，我們的心情肯定是難以平靜的。
2．面對(duì)著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對(duì)著國人的殷切期望，面對(duì)高山深澗，詹天佑承受著巨大的壓力，毅然接受了任務(wù)，憑著堅(jiān)定的信念和對(duì)祖國的忠誠，帶領(lǐng)工程人員于1909年8月11日完成了京張鐵路這一偉大的工程，不但比原計(jì)劃提前兩年，還為清政府節(jié)省了白銀28萬兩，給了藐視中國的帝國主義者們一個(gè)有力的回?fù)簦∵@是危難中的奮進(jìn)！艱辛中的輝煌！
3．來，孩子們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！（齊讀最后一段。）
四、寫話：傾訴滿腔情懷
1．此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”（師一字一頓地）1919年4月24日，詹天佑病逝，享年59歲。
2．面對(duì)著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。寫的時(shí)候，可以適當(dāng)借助于課文中的詞句來表達(dá)你的情感。（音樂《沉思曲》漸起……）
2學(xué)生在低沉的音樂聲中寫話。
3組織交流。
4讓我們?nèi)w起立，面對(duì)著新落成的詹天佑銅像，表達(dá)我們的敬意！
五、總結(jié)：體察歷史意義
是啊，紀(jì)念一條鐵路，是為了緬懷一個(gè)偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師希望，詹天佑的精神能在我們新一代的身上得到傳承！
六、布置作業(yè)
板書：
詹天佑
杰出 勘測線路
詹天佑 開鑿隧道 有力的回?fù)?/p>
愛國 設(shè)計(jì)線路
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)9個(gè)生字。正確讀寫詞語。
2.朗讀課文。了解課文的主要內(nèi)容.
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解課文的主要內(nèi)容.理清脈絡(luò).
主要教法質(zhì)疑探究
學(xué)法指導(dǎo)小組合作探究
板書設(shè)計(jì)
22詹天佑
讀正確：
嘲笑周密譏笑攀山越嶺勘測線路開鑿隧道
教學(xué)過程
一、看圖導(dǎo)入，了解人物
同學(xué)們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經(jīng)涌現(xiàn)出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功等。今天我們再來認(rèn)識(shí)一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。
請(qǐng)同學(xué)向大家介紹一下詹天佑。
同學(xué)的精彩介紹讓我們對(duì)詹天佑有了一個(gè)大概的印象，那么他到底為什么會(huì)被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第22課《詹天佑》。
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1.自由朗讀課文，借助生字表、字典，努力把課文讀正確、流利。
⑴指讀：
�、浦缸x
“要挾”是什么意思?
�、浅鍪揪渥�
“竣工”是什么意思?“藐視”是什么意思?這句話的意思是什么?
⑷指名檢查讀書，達(dá)到正確流利。
2.詹天佑是怎樣的人?用波浪線在文中找出高度概括的句子。本文通過一件什么事來寫詹天佑的?課文哪幾個(gè)自然段具體敘述這件事的?
3.結(jié)合課后1題，理清段落層次。
(出示詹天佑圖片)
“他們以為這樣一要挾，鐵路就沒法子動(dòng)工，最后還得求助于他們�！�
“這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計(jì)劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)�。�?/p>
(詹天佑是我國杰出的愛國工程師。)
(主持修建京張鐵路，課文2到7自然段具體寫這件事。)
三、學(xué)習(xí)第2、3自然段
1.默讀第2、3自然段，思考:詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?
2.討論交流:
(1)當(dāng)時(shí)的情況怎樣?
(帝國主義的阻撓)怎樣阻撓?“要挾”什么意思?那么在這里，帝國主義是利用我們什么弱點(diǎn)，強(qiáng)迫答應(yīng)他們的什么要求呢?
(2)當(dāng)?shù)氐那闆r怎樣?我們可以從外國報(bào)紙的一句話可以看出“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢�！边@句話我們還能看出什么?還能從課文的哪里看出這點(diǎn)?(“至于中國人，是無論如何完成不了這樣的工程的。)
(3)全國的反映如何?用文中的一個(gè)詞來概括。(轟動(dòng))你想象一下當(dāng)時(shí)中國人民會(huì)怎樣議論呢?如果是你，你會(huì)怎么說?表現(xiàn)了人民怎么樣的心愿?
4.這一段對(duì)當(dāng)時(shí)的環(huán)境的描寫，對(duì)表現(xiàn)詹天佑這個(gè)人物有什么作用呢?
5.有感情地朗讀。
四.作業(yè)
有感情朗讀課文，指導(dǎo)形近詞組詞、字組詞。
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.思考：你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么喜歡?并用具體事例來說
第二課時(shí)
課題22詹天佑
教學(xué)目標(biāo)
1.理解重點(diǎn)詞語，能做簡單的批注。
2.朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)感悟課文內(nèi)容，體會(huì)詹天佑的愛國熱情和創(chuàng)新精神。
教學(xué)難點(diǎn)理解重點(diǎn)詞語，做簡單的批注。
主要教法自主探究
學(xué)法指導(dǎo)讀思批議
板書設(shè)計(jì)
22詹天佑
勘測線路愛國精神
開鑿隧道
設(shè)計(jì)“人”字形線路創(chuàng)新精神
教學(xué)過程
一、聯(lián)系背景，整體認(rèn)識(shí)詹天佑。
1.(課件出示：中國地圖網(wǎng))同學(xué)們，當(dāng)你們看到這張中國鐵路網(wǎng)時(shí)，你的目光也許被那一條縱橫交錯(cuò)延伸向遠(yuǎn)方的鐵軌所吸引。(課件：火車聲)讓這隆隆的火車聲帶我們穿過時(shí)間的隧道，去感受一下100多年前中國人自己修筑第一條鐵路的情形!
19世紀(jì)末帝國主義控制著我國鐵路的修筑權(quán)，鐵路修到哪里，他們侵略的魔爪就伸到哪里。在帝國主義國家的阻撓和要挾下，1905年詹天佑主持修筑了京張鐵路。這是中國人自己修筑的第一條鐵路。我們每一個(gè)中國人都不應(yīng)該忘記他，讓我們響亮的呼喚這個(gè)擲地有聲的名字——
(課件出示：詹天佑頭像)
2.為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師?下面請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，看看作者主要寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的哪幾件事?
(板書：勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路)
二、品讀感悟，全面認(rèn)識(shí)詹天佑。
1.課件出示：自學(xué)提示：詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中遇到了哪些困難?他是怎樣克服的?你從中體會(huì)到了什么?邊讀邊做批注，學(xué)習(xí)方法可以采用朗讀、畫圖、演示等方法。
2.找一個(gè)同學(xué)把自學(xué)提示給大家讀一遍。
3.作者從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計(jì)“人”字形線路三個(gè)方面來寫詹天佑主持修筑京張鐵路的，你對(duì)哪一方面感興趣，就自學(xué)哪一方面。
4.全班交流：
交流一：修筑鐵路的第一步就是勘測線路。有請(qǐng)學(xué)習(xí)勘測線路的同學(xué)匯報(bào)一下學(xué)習(xí)情況。
教師小結(jié)：是啊!怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念，陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。我們仿佛看到了他跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。
請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才想象的畫面，有感情地讀這些句子，打動(dòng)自己也努力打動(dòng)別人。
教師追問：詹天佑在主持修筑鐵路的過程中，僅僅遇到這些困難嗎?
先自學(xué)然后組內(nèi)交流討論。
慈禧太后為修頤和園每年不惜數(shù)千萬金，但不愿為修路出錢。正當(dāng)進(jìn)入第二段工程時(shí)，匯豐銀行又故意刁難，拖付工錢，造成誤工。
帝國主義乘機(jī)欺凌，他們派人打扮成獵人的模樣，在詹天佑修鐵路的地段巡視，以便隨時(shí)看中國人出洋相。
鐵路要經(jīng)過皇室親戚的墳地，他們率眾鬧事，要求改道。詹天佑忍辱負(fù)重，花費(fèi)許多時(shí)間跟權(quán)貴周旋，終于讓鐵路從墓墻外通過。
看完了這幾段讓人動(dòng)容的文字，再來讀讀這段話，你一定有別樣的觸動(dòng)。指名讀──齊讀：遇到困難，他總是想……
從這句話你體會(huì)到了什么?你從哪體會(huì)到他的愛國之情呢?(長中國人民志氣的愛國之心)你能把你的體會(huì)讀出來嗎?指名讀
你認(rèn)為怎樣讀最能表現(xiàn)詹天佑的愛國情懷，你就怎么讀?練讀→指名讀
教師小結(jié)：是啊，愛國主義精神是他戰(zhàn)勝一切困難的動(dòng)力。(板書：愛國精神)
交流二：詹天佑在開鑿隧道的過程中遇到了什么困難，他是怎么克服的，你從中體會(huì)到了什么?我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)開鑿隧道的同學(xué)匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
①你準(zhǔn)備向大家先介紹哪個(gè)隧道?
�、谡�(qǐng)同學(xué)們讀第五自然段，思考：同樣是隧道，詹天佑采取的開鑿方法為什么不一樣?
�、巯旅嬲�(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來看看是不是這樣的?(課件演示中部鑿井法和兩端鑿進(jìn)法施工圖)
④居庸關(guān)采取兩邊同時(shí)向中間鑿進(jìn)法，八達(dá)嶺采取中部鑿井法，詹天佑能夠根據(jù)不同的山勢采取不同的開鑿方法。詹天佑為什么能這么巧妙地開鑿隧道呢?你體會(huì)到了詹天佑怎么樣?
交流三：成功開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的
到了青龍橋附近又遇到了困難，詹天佑是怎樣克服的，你體會(huì)到了什么?下面讓我們有請(qǐng)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)“人”字形線路的同學(xué)匯報(bào)他們的學(xué)習(xí)成果。
①哪個(gè)同學(xué)自告奮勇地代表你們小組把你們畫的示意圖講給大家聽聽?
�、�(課件帶領(lǐng)學(xué)生乘坐火車體驗(yàn)“人”字形線路。)下面讓我們一起乘坐這趟火車，親身感受一下“人”字形線路。
③同學(xué)們，你們覺得詹天佑設(shè)計(jì)的`“人”字形線路好嗎?為什么?
�、芸戳苏蔡煊拥脑O(shè)計(jì)，你想對(duì)詹天佑說些什么?
三、感情升華，總結(jié)全文
1.是啊!詹天佑真了不起!正是憑著滿腔的愛國情懷，超群的智慧和大膽的創(chuàng)新，用鐵一般的事實(shí)，有力地回?fù)袅说蹏髁x者，為所有的中國人爭了一口氣，請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩段。
讀了這兩段，你的心情如何?
小結(jié)：詹天佑讓所有的中國人揚(yáng)眉吐氣了，他真不愧為中國杰出的愛國工程師。
2.請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，這是詹天佑主持修筑京張鐵路所做的貢獻(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們默讀。
3.寫一寫：(課件出示：詹天佑在我國鐵路發(fā)展具有卓越的貢獻(xiàn)，請(qǐng)你用對(duì)聯(lián)、詩句、碑文、頒獎(jiǎng)詞等不同形式概括他偉大而光榮的一生。)(配樂學(xué)生創(chuàng)作)在教學(xué)實(shí)踐中兼顧語文學(xué)習(xí)的“工具性”和“人文性”，使之達(dá)到和諧統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生在“感悟”中進(jìn)行“訓(xùn)練”，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)人物。
讓我們面對(duì)詹天佑的銅象，宣讀你所寫的。(課件出示：詹天佑頭像)
4.總結(jié)全文：
詹天佑在帝國主義阻撓、要挾和復(fù)雜的地形條件下毅然接受任務(wù)，他這種崇高的帝國主義精神，不正是我們學(xué)習(xí)的榜樣嗎?他用自己杰出的才能和超群的智慧首創(chuàng)了世界的“人”字形線路，采用新方法開鑿隧道，成功地修筑了我國第一條鐵路，在我國鐵路寫下了光輝燦爛的一頁。有這樣杰出的愛國工程師，是我們每一個(gè)中國人的驕傲和自豪。最后讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大光榮的名字。(課件出示：詹天佑頭像)
5.資料拓展:
此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)，四處奔走，嘔心瀝血。在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重。他拖著重病之身，登上長城，面對(duì)著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想起祖國的坎坷命運(yùn)，壯志未酬的詹天佑深情地說：“生命有長短，命運(yùn)有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……”(師一字一頓地)1919年4月24日，詹天佑病世，享年58歲。)
《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
《詹天佑》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十二冊第二單元的一篇講讀課文。課文講的是清朝末年，由于清朝政府的腐敗無能，中國遭受許多帝國主義國家的侵略和欺侮，詹天佑在這樣的情況下主持修筑第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路，長了中國人民的志氣，滅了帝國主義的威風(fēng)，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。本文的主人公是詹天佑，他的愛國精神貫穿全文。教學(xué)本課，要引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真閱讀的過程中，感受人物的崇高思想和偉大人格，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報(bào)國的思想感情以及實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的精神。
學(xué)生分析
六年級(jí)學(xué)生已養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過初讀課文，他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也產(chǎn)生許多疑問.這時(shí)學(xué)生心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和同學(xué)交流，把自己所知道的告訴同學(xué)。他們積極思考，對(duì)問題敢于表達(dá)自己的看法。在教學(xué)過程中，老師要為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教師應(yīng)該為學(xué)生的語言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和思考，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)中我決不給學(xué)生講述空泛的道理，而是從學(xué)生的需要和興趣出發(fā)，采取以讀為本，讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，明白作者的表達(dá)方法。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文第4—7自然段，進(jìn)一步了解詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑那熱愛祖國，立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情和創(chuàng)新精神。
2、知道課文是怎樣一層層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)遇到的各種困難，通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國工程師”，學(xué)習(xí)詹天佑的創(chuàng)新精神。
難點(diǎn)：人字形線路為什么能克服坡度大的問題。
教具準(zhǔn)備
有關(guān)線路施工的示意設(shè)計(jì)圖。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)引入
1、指名說說課文的主要內(nèi)容。
2、指名朗讀課文第三節(jié)，要求流利、有感情。
[通過對(duì)課文內(nèi)容的回顧，引導(dǎo)感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。]
二、學(xué)習(xí)課文4—7自然段。
1、師談話引入。
上節(jié)課老師曾布置大家回去自學(xué)課文4—7自然段，看看課文是怎樣具體地介紹詹天佑不怕困難，為國爭光的呢？體現(xiàn)了他有什么精神？讓我們接著學(xué)習(xí)課文的4—7自然段。
[這樣的設(shè)計(jì)既能喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。]
2、指名分別讀4—7自然段，找出課文具體描寫詹天佑與困難作斗爭的內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文4—6自然段。
�。�1）讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。
�。ǹ睖y線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路）
（2）自學(xué)“勘測線路”，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)方法。
①邊讀邊思考：
a、這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)？
b、你是抓住什么來體會(huì)詹天佑的品質(zhì)？
�、谛〗M討論、交流。
[引導(dǎo)學(xué)生有目的地讀，讓學(xué)生養(yǎng)成在讀中思考的習(xí)慣，通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在交流中體會(huì)詹天佑的愛國熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。]
�。�3）畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
①學(xué)生動(dòng)手畫示意圖，然后指兩名上黑板畫。
②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。
�、塾懻摚�
a、詹天佑為什么采取這樣的施工方法？
b、如果你是當(dāng)時(shí)的工程師，你會(huì)想出什么辦法來解決？
[根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯之中明理，也就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維，體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神。]
�。�4）演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。
�、僮杂勺x課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題？
�、谥该菀谎莼疖嚺榔隆�
[教師在黑板上畫示意圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請(qǐng)學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓學(xué)生用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開。目的是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]
�。�5）抓“贊嘆不已”，促想像。
�、冽R讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>
�、巯胍幌耄赓e怎么贊嘆？
[引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文的重點(diǎn)語句和詹天佑的'事跡展開合理的想像，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。]
三、感情朗讀，深化理解。
四、談學(xué)習(xí)收獲和感想。
五、總結(jié)、拓展。
1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
2、學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)寫作。
[本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力，鼓勵(lì)學(xué)生依照本文布局謀篇的方法練習(xí)寫作。]
六、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。
3、把自己喜歡的部分背下來。
七、板書設(shè)計(jì)。
7詹天佑
接受任務(wù)勘測線路
杰出愛國主持修筑開鑿隧道（創(chuàng)新）
提前竣工設(shè)計(jì)線路
教學(xué)自我評(píng)價(jià)
這節(jié)課我按照教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中我以讀為本，以讀促讀。在學(xué)生朗讀時(shí)，我認(rèn)真傾聽，仔細(xì)體悟?qū)W生要表達(dá)的感情，從中找出優(yōu)點(diǎn)，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。目的是通過學(xué)生不同的理解和情感體驗(yàn)，去體會(huì)不同的語氣，充分發(fā)揮他們的語言感悟力和創(chuàng)造力，在讀中感悟出課文所表達(dá)的感情，從而進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，達(dá)到有感情朗讀課文的目的。在教學(xué)“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，在思考討論中動(dòng)手畫一畫“開鑿隧道”的示意圖，演一演火車怎樣爬坡，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的創(chuàng)新精神，更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。不足之處是在集體討論時(shí)，我指導(dǎo)、點(diǎn)撥不到位，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力改進(jìn)、去創(chuàng)新，不斷地提高自己的教學(xué)水平。
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