一年級語文教學設(shè)計：認一認

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，借助教學設(shè)計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？下面是小編為大家整理的一年級語文教學設(shè)計：認一認，歡迎大家分享。

一年級語文教學設(shè)計：認一認1

　　教學目標：

　　1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學重難點：

　　能讀準字音，分清字形。

　　教學準備：課件、生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　師：小朋友想和老師一起做游戲嗎？生：想。

　　師：游戲的名字叫“跟我學”，請小朋友聽清楚，看準了，咱們現(xiàn)在就開始。

　　請你跟我拍拍手。（師拍手）生：我就跟你拍拍手。（生跟著拍手）

　　師：請你跟我笑一笑。生：我就跟你笑一笑。

　　師：請你跟我坐坐好。（師做坐端正的姿勢）生：我就跟你坐坐好。（生跟著坐端正）

　　師：請你跟我來認字。生：我就跟你來認字。

　　師：小朋友喜歡認字嗎？生：（非常高興）喜歡。

　　師：的確，認字是很有樂趣的，我們在《認一認1》中知道了身體某部分的名稱，《認一認2》中知道了一些動物和植物的名稱，我們還在《認一認3》中知道了大自然真奇妙，

　　《認一認4》中我們也已經(jīng)學習了8個生字，你們還記得它們嗎？

　　1、復習第一課時中出現(xiàn)的“出入開關(guān)坐臥立走”。

　　指名讀，開火車讀，齊讀。

　　棒極了！

　　2、小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)�。壳锾焓秦S收的季節(jié)，看，果園里的果子成熟了，樹上結(jié)滿了一個個大蘋果。（出示蘋果樹）這可不是普通的蘋果，是智慧果，在它的后面藏著拼音呢，誰能把它讀準，老師就把這個蘋果送給他。（東南西北前后左右的拼音）

　　3、進行摘蘋果游戲。

　　【設(shè)計意圖：直接讓學生上臺摘取蘋果并拼讀出字音是因為一年級的學生好動，讓他們上臺來實際操作，學生更感興趣，更符合低年級學生的年齡特點，也更直觀。】

　　沒有摘到的小朋友不要急，只要你表現(xiàn)好，以后老師就把機會給你。

　　二、新授

　　前后左右的教學

　　1、認一認4中還有八個字也很有趣，生：想。

　　2、師：那好，咱們現(xiàn)在就來學認這八個字。出示“前后左右”

　　學生交流是如何認識這4個字的，并請學生指讀，領(lǐng)讀、齊讀。

　　評價：你真棒！請你再讀一遍給大家聽。（生讀）

　　你是位愛讀書的好孩子，我們大家都要向你學習。你教大家讀一讀。（生跟讀）

　　你真是個愛學習的好孩子，處處留心學習識字。你教大家讀一讀。（生跟讀）

　　【設(shè)計意圖：讓學生說說自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學生指明識字的途徑，激發(fā)更多的學生積極、主動地識字。】

　　3、教學圖文結(jié)合的方法識字，學生自學這4個字。

　　剩下的字，怎么學呢？老師教你幾招。瞧（師指投影），每個字上面都有圖，你可以看圖識字；咱們正在學拼音，這里面凡是用紅色標出的音節(jié)你已經(jīng)會拼了，你可以拼讀音節(jié)來認字；還可以問問周圍的同學和老師。就這樣來學，誰學得好，我們就請誰來當小老師。請小朋友把書打開，翻到頁，拿好書，坐端正，姿勢不對不讀書，檢查一下你的讀書姿勢。（學生坐好后，自學這八個字，師巡視指導，并注意糾正學生的讀書姿勢）

　　【設(shè)計意圖：讓學生采用自主、探究的學習方式學習，有利于培養(yǎng)學生自主識字的能力。】

　　4、自學反饋。指讀、齊讀。

　　師：這位小朋友讀書姿勢最正確，送你一顆小星星。（送星星）

　　都會讀了嗎？誰來讀一讀？

　　師：大家都能讀準了嗎？請小朋友一起連起來讀。

　　誰在前，誰在后？

　　左和右怎么分？寫字那筆的是哪只手？

　　5、分清左和右的字形

　　左和右，兩兄弟，比一比不同之處在哪里？（

　　6、左和右長的`很像，下面有工就是左，下面有口就是右，因為我們吃飯拿筷子的手是右手，和吃飯有關(guān)系，所有右字下面有個口。

　　教口訣：左下工，右下口。

　　7、老師領(lǐng)讀左右，拿生字卡片辨讀。邊讀邊舉起相應(yīng)的手。

　　8、游戲：“跳房子”。

　　一名學生出示卡片，兩名學生聽口令“跳房子”。

　　【設(shè)計意圖：讓學生動腦、動口、動全身，不僅增加了學生識字的興趣，更易記住字形，也促進了左右腦的協(xié)調(diào)發(fā)展�！�

　　9、兒歌

　　有一首兒歌里就有這幾個字，請學生上臺找一找，指一指，其他學生跟讀。

　　學生跟老師讀一讀兒歌。

　　影子在前，影子在后，影子就像一條小花狗。影子在左，影子在右，影子就像我的好朋友。

　　課間操

　　【設(shè)計意圖：在輕松的音節(jié)、歡快的節(jié)奏中，讓孩子們動口、動手、動全身，消除了疲勞，使學生很快又以飽滿的情緒繼續(xù)學習�！�

　　東南西北的教學

　　1、猜謎語：東邊升起西邊落，又發(fā)光來又發(fā)熱，萬物生長離不開，八大行星圍它跑。

　　2、你知道太陽從哪邊升起，哪邊落下嗎？

　　認讀東西，東西都是表示方向的名詞。

　　3、你還知道有哪些表示方向的詞嗎？

　　認讀南北

　　【設(shè)計意圖：在學生已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行組織教學。既交給了學生相關(guān)的生活常識，又創(chuàng)設(shè)了一個語境，為學生后面學習利用太陽辨別方向突破難點，準備了條件�！�

　　4、齊讀

　　5、兒歌

　　太陽可以幫助我們辨別方向。教學兒歌

　　早晨起床，面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

　　6、把東西南北4個字貼在教室的墻上。

　�。ㄔO(shè)計意圖：寓識字教學于游戲和活動之中，音、形、意三者結(jié)合，學生學得生動活潑、興趣盎然。）

　　7、出示中國地圖。祖國的很多省份和城市的名稱中都有這4個字，請學生借助拼音讀一讀。會說的同學帶領(lǐng)大家讀一讀。

　　【設(shè)計意圖：課外延伸，注重實踐。出示中國地圖以及省份城市的名稱，充分體現(xiàn)讓學生在生活中鞏固、在生活中認字這一思想，培養(yǎng)學生生活中處處都有語文，都可以學習語文的意識。】

　　三、鞏固

　　1、對口令

　　這幾個字都是表示方位和方向的，而且像東和西，左和右等等都是相對的，老師和大家一起玩一個對口令的游戲

　　我說左———

　　我說前面————

　　我說南極—————

　　我抬左手——————

　　2、找朋友。把第一環(huán)節(jié)中的蘋果拼音卡片貼在漢字的下面。

　　把8個字的拼音分發(fā)給學生，將卡片貼在漢字下面，并帶著其他學生讀兩遍。

　　3、讀書

　　師：咱們今天學了八個字，你能把這八個字連起來讀讀嗎？生：能。（生練讀）

　　師：誰愿意讀？（生爭先恐后要讀，齊讀）

　　師：拍著手打節(jié)奏會讀嗎？（生邊拍手邊練讀）

　　師：你能把《認一認3》所有的字連起來讀嗎？（生練習有節(jié)奏地誦讀）

　　背誦認一認3（師生共同背韻文，并逐步加快節(jié)奏）

　　師：今天小朋友讀得不錯，如果還想讀，我建議咱們課后在班里搞一個誦讀比賽。

　　四、作業(yè)

　　1、有位學生，名叫貝貝；走出家門，進入校門；坐的位置，前面是東。猜一猜：貝貝的后面是什么？右邊呢？左邊呢？

　　2、這些字在生活中都能夠見到，你可以在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下找一找，認一認，你們一定能成為親密的好朋友！

　　五、板書設(shè)計：

　　認一認4

　　東南西北前后左右

一年級語文教學設(shè)計：認一認2

　　第一課時

　　知識目標：認識本課的8個漢字，能夠讀準字音。

　　能力目標：通過觀察圖畫和聯(lián)系生活實際，初步了解本課漢字的字義。

　　情感目標：激發(fā)學生識字的興趣。

　　教學重點：認識本課8個漢字，能夠讀準字音。

　　教學難點：把漢字和學生生活經(jīng)驗中所認識的事物聯(lián)系起來，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

　　課前準備

　　1、識字圖片。

　　2、一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖。

　　3、小黑板上畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”。

　　教學過程

　　一、 做游戲，激趣導入

　　1、做游戲：小朋友們喜歡和老師一起來做游戲嗎?下面，我們就來做“跟我學”的游戲。

　　師：請你跟我拍拍手。(師拍手)

　　生：我就跟你拍拍手。(生跟著拍手)

　　師：請你跟我摸摸臉。

　　生：我就跟你摸摸臉。

　　師：請你跟我笑一笑

　　生：我就跟你笑一笑。

　　師：請你跟我坐坐好。(師做坐端正的姿勢)

　　生：我就跟你坐坐好。(生跟著坐端正)

　　師：請你跟我來認字。

　　生：我就跟你來認字。

　　2、小結(jié)導入：小朋友們喜歡認字嗎?這節(jié)課，老師要和小朋友一起學習漢字。教師邊板題邊讀：《認一認1》，學生跟著讀題。

　　【設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，學生有了興趣，才能很好地投入學習。一年級的小朋友喜歡游戲，通過做游戲?qū)�入，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生識字的欲望，產(chǎn)生識字的興趣�！�

　　二、結(jié)合圖，指導識字

　　1、教師出示“人”的圖片，指導學生觀察圖上畫的是什么。

　　當學生說到“人”時：

　�。�1）師范讀，指導學生讀準“人”的翹舌音。

　�。�2）指讀，正音。

　　（3）開火車讀。

　�。�4）齊讀。

　�。�5）誰來說說你的家里有幾口人，都是什么人。（加深學生對人的認識。）

　　小結(jié)過渡：剛才，我們認識了“人”字，接下來，我們要學的七個字是和人相關(guān)的，是我們?nèi)说纳眢w的一個部分。

　　2、教師貼出一張沒有口、手、足、舌、牙、耳、目的人物圖，指導學生觀察：畫上的這個人少了些什么呢？（教師結(jié)合學生的回答，相機指導識字。）

　　【設(shè)計意圖：出示一張沒有畫完整的人物圖，激發(fā)學生的好奇心。通過指導學生觀察圖，使學生明白人物缺少的'部分，就是本節(jié)課要學習的知識，明確學習內(nèi)容。】

　　▲當學生說到“口”時，教師畫上“口”，然后出示“口”的識字圖片：

　　（1）指導學生讀準“口”的讀音，注意第三聲要讀到位。。

　　（2）開火車讀，男女生比賽讀，齊讀。

　�。�3）用手指指自己的口，了解“口”。

　�。�4）用“口”字開花，加深對口的理解。

　　▲當學生說到“手”時，教師讓學生上臺畫上手，然后出示“手”的識字圖片：

　�。�1）指導學生讀準翹舌音，第三聲要讀到位。

　�。�2）指讀，齊讀，分組讀。

　�。�3）學生伸出自己的小小手，指指自己的口。

　　（4）說說自己的小小手能干什么？

　　▲當學生說到腳時，教師給圖補上腳，然后告訴學生“足”就是腳，接著出示“足”的識字圖片：

　�。�1）指導學生讀準平舌音，范讀，指讀，齊讀。

　�。�2）引導學生用“足”字開花。

　　▲當學生說到“舌”時，教師給圖畫上舌頭，然后出示“舌”的識字圖片：

　�。�1）指導讀準翹舌音，范讀，小老師領(lǐng)讀，男女生對比讀。

　�。�2）讓學生吐一吐舌頭，加深對舌頭的認識。

　　▲當學生說到“牙”時，教師給圖畫上牙齒，出示“牙”的識字圖片：

　�。�1）讓學生說說，牙齒有什么作用，教育學生保護好牙齒。

　�。�2）指導讀準音，指讀，齊讀。

　　▲當學生說到“耳”時，教師給圖畫上耳朵，然后出示識字圖片：，

　�。�1）指導學生讀準“耳”的讀音，范讀，指讀，開火車讀，齊讀。

　�。�2）游戲：左手捏左耳，右手捏右耳，左手捏右耳，右手捏左耳。

　　（3）教育學生上課要注意聽講。

　　▲當學生說到眼睛時，讓學生上臺畫上眼睛，告訴學生眼睛就是“目”，出示“目”的識字圖片：

　�。�1）指導學生讀準音，指讀，正音，齊讀。

　�。�2）指名說說應(yīng)該怎樣保護好眼睛，對學生進行愛眼教育。

　　3、小結(jié)：剛才，我們把圖上的人畫完整了，他可高興了。小朋友們看，我們都畫了什么？指名說。

　　4、指導學生看書擊節(jié)誦讀：人、口、手、足、舌、牙、耳、目這8個字。

　　【設(shè)計意圖：一年級的小孩子，活潑好動，注意力不容易集中，在教學中充分利用識字圖片以及形象直觀的教學手段，利用兒童的生活經(jīng)驗，教師相機指導學生識字，讓學生畫一畫，說一說，玩一玩等，能更好地幫助他們識字，理解字義�！�

　　三、做練習，鞏固識字

　　1、我說你指：老師說身體的某一部位，學生不出聲，指出身體的相應(yīng)部位。

　　人：指自己 口：張大嘴巴 手：拍 手 足：跺 腳

　　舌：伸出舌頭 牙：指牙齒 耳：指耳朵 目：眨眼睛

　　2、摘蘋果。小黑板上事先畫一棵蘋果樹，用硬紙片剪出一些蘋果，寫上“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”，讓學生上來認讀，讀正確的，摘下來送給他（她）。

　　【設(shè)計意圖：采用游戲的方式，在玩中學，能更好地鞏固識字�！�

　　四、布置作業(yè)

　　回家后，把今天認識的字讀給爸爸、媽媽聽，并做我說你指的游戲。

　　【設(shè)計意圖：溫故而知新，回家后也以游戲的方式及時復習所學的知識，使學生能夠輕松識字，對識字不會有壓力�！�

一年級語文教學設(shè)計：認一認3

　　教學要求：

　　1、能正確認識16個漢字，能讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學時間：一課時

　　準備：字卡16張

　　教學過程：

　　1.猜謎導入：小朋友，喜歡猜謎語嗎？頭戴綠帽，身穿綠袍， 腰細肚大，手拿雙刀。你是怎么猜出來的？螳螂舉著兩把大刀，可真威風！

　　多形式認讀：刀 老師還沒教呢，你怎么就會讀啦? 生活中，你還見過什么“刀”？菜刀 手術(shù)刀 水果刀 剪刀 鐮刀

　　2.認讀第一組：刀、戈、弓、矢

　�。�1）書上的“刀”是干什么的呢？到53頁找一找。

　�。�2）古時候的兵器還有很多，你還認識書上的哪一種？

　　集體交流，相機指導讀準“弓 ”后鼻音節(jié)gong，做一做動作�！笆浮闭�體認讀音節(jié)，“矢”就是“箭”；最難的“戈”字：“戈”這種武器橫刃，用青銅或鐵制成，裝有長柄。跟讀ge

　�。�3）這四個字你會讀了嗎？請幫老師考考你的同桌，擋住拼音和圖，能讀對的夸夸他，讀錯了教教他。

　�。�4）過渡：古時候的士兵有了這么多武器，就可以奮勇殺敵，保衛(wèi)祖國啦！

　　【設(shè)計意圖：看圖識字，形象直觀，表演識字，生動有趣，有助于加深學生印象。集體交流學習之后組織同伴互助學習，最后反饋學習情況，小老師再教有困難的小朋友。課堂上每個小朋友都有事可干，手、腦、口、耳并用，以提高識字效果�！�

　　3.認讀第二組：牛、馬、車、舟

　�。�1）你知道古人出門是用什么交通工具嗎？ 集體交流，相機指導讀準字音，并出示圖片。

　　（2）拓展相關(guān)兒歌和知識：

　　小猴騎牛柳下走，牛走柳枝打猴頭。

　　現(xiàn)在我們出門，都會用哪些交通工具呢？

　　（3）這四個字你記住了嗎？指名領(lǐng)讀。一起認讀，會讀就點點頭。根據(jù)學生情況再次領(lǐng)讀。

　　課中操

　　4、認讀第三組：羽、角、齒、革

　　（1）自由識記：看看圖，讀讀拼音，比誰最快把四個字記牢！

　　（2）集體交流

　　羽：我看圖認識了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽絨服、羽絨被

　　角：我看圖認識了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用嗎？樂器、牛角梳、藥用、做刀。

　　齒：我看圖認識了“齒”，牙齒的齒。這是怎樣的牙齒？

　　革：我看圖認識了“革”，皮革的革。去了毛經(jīng)過加工的獸皮就叫“革”。我們生活中的皮革制品可多啦，你知道哪些呢？

　�。�3）小老師領(lǐng)讀。讀了這四個字，你發(fā)現(xiàn)他們都和什么有關(guān)呀？

　　（4）開火車認讀游戲

　　5.認讀第四組：瓜、果、麥、豆

　�。�1）出示四幅圖：你會讀哪個字？

　　瓜：認讀“瓜” 三拼音節(jié) 圖上畫的是什么瓜？ 還知道什么瓜？

　　果：認讀“果”三拼音節(jié) 圖上的水果有哪些？你還吃過哪些水果？

　　麥：麥成熟以后可以碾成面粉，做成我們小朋友愛吃的面包，蛋糕，饅頭等等。認讀“麥”

　　豆：認讀“豆” 這是什么豆？你還知道有哪些豆？

　　（2）拓展：小朋友們懂的.真多，那你知道為什么要把這幾樣東西畫在一排嗎？

　　對呀，它們不僅都可以吃，它們還都是從地里長出來的，它們有一個共同的名字叫“農(nóng)作物”，你還知道有哪些農(nóng)作物？

　　（3）開火車練讀這四個字

　　三、鞏固識字

　　1.今天我們學了《認一認5》,里面的16個字連起來就是一首好聽的兒歌。范讀，自由練習，指名讀。男女生賽讀。

　　2.“叫號”游戲：每次叫8個小朋友上臺，其余小朋友在下面聽讀，拍手接下句。

　　1號1號什么字？1號1號刀刀刀？對不對？對對對，1號1號刀刀刀！

　　【教后反思】

　　猜謎語是小朋友非常喜歡的游戲，猜謎導入，激發(fā)學生興趣。隨著謎語學習漢字“刀 ”，隨機滲透方法的指導：生活中識字，借助拼音識字，為下一環(huán)節(jié)的學習做好鋪墊。以問題串聯(lián)的形式激發(fā)學生主動看圖說話，比逐一出示的形式更自主，更能激發(fā)學生興趣。在生活中識字，可以增強學習漢字的趣味性。

　　由扶到放，后兩組漢字的教學采用比賽的方式激發(fā)學生主動識字，隨機拓展相關(guān)知識。學完后引導學生發(fā)現(xiàn)這四個字與什么有關(guān)，以鍛煉學生的概括性思維。

　　把韻文讀成一首歌，既是對漢字的鞏固，又能增加誦讀的節(jié)奏感。最后采用游戲的形式，幫助學生再次認讀，達到熟記的目的。

　　原來一節(jié)識字課教學8個字，感覺很輕松。本節(jié)課教學了16個字，又有拓展環(huán)節(jié)，容量大了，最后的游戲環(huán)節(jié)沒有足夠的時間實施。另外，學生間差異比較大，一節(jié)課下來，有些學生16個字都能快速認讀了，有些學生卻不能達到目標，需要反復認讀。

一年級語文教學設(shè)計：認一認4

　　教學內(nèi)容:《認一認4》

　　教學目標:

　　1、認識本的16個漢字，讀準字音。

　　2、通過觀察圖畫，初步理解本漢字的字義。

　　教學重難點

　　本16個字是互為反義詞，要引導學生理解含義，同時拓展了解還有哪些反義詞。東南西北四個方向是學生在實際運用中的難點，要教會學生記憶方法及學會運用。

　　教學準備：漢字卡片。學生準備小卡片。

　　時安排：兩時

　　教學過程：

　　第一時目標：

　　1、認識“出入開關(guān)坐臥立走”八個漢字

　　2、理解漢字的意思，知道什么是反義詞。

　　一、自學

　　1、教師走出教室，又走進教室。剛才老師怎么了?

　　出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”。

　　理解“入”是什么意思。（結(jié)合“出口，入口”）

　　2、直觀演示，學習“開”、“關(guān)”

　　學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

　　3、看看這兩組詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　像這樣意思相反的一組詞我們把他們叫做——反義詞。

　　4、你還知道哪些反義詞？

　　我的十分鐘：

　　今天我們還要認識4個表示動作的字，他們也互為反義詞，看看是什么

　　1、自主嘗試，看圖，說說圖上的人在干什么。

　　2、學習“坐”、“臥”、“立”、“走”，根據(jù)拼音，自己讀準字音。

　　3、四人小組交流，理解漢字的意思（強調(diào)“臥”“立”）。

　　二、交流所學

　　、你認識了哪個漢字朋友，上來說給大家聽

　　示范：我認識了坐，請大家跟我讀——坐。

　　2、坐是一個什么樣的動作？

　　你能給它找到詞語朋友嗎？

　�。ㄊＯ碌�3個用同樣的形式學習）

　　結(jié)合“臥室”“立正”等詞語理解漢字意思

　　三、檢查識字情況

　　1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

　　2、游戲一：“誰的`眼睛快”老師指字，學生搶讀

　　游戲二：“找朋友”老師指字，學生做出相應(yīng)的動作。

　　3、齊讀

　　第二時

　　時目標：

　　1、認識“東西南北前后左右”八個漢字

　　2、理解漢字的意思，知道如何區(qū)分“東南西北”四個方向。

　　一、復習舊知，引出新授

　　1、小朋友們，上節(jié)，我們認識了八個漢字朋友，還記得嗎？（出示）

　　多種形式認讀。

　　2、這些都是表示相反動作的字，我們又叫他們——反義詞，

　　說說：進的反義詞？等等。

　　3、意思相反除了動作之外，還有方向呢？

　　二、認識漢字

　　1、（看圖）圖上的小朋友在什么地方？這是什么時間？

　　太陽從什么方向升起？從哪里落下？（認識東、西）

　　2、認識了東西，還有兩個方向，誰認識？

　　誰會讀？做小老師教大家讀一讀（2——3組）

　　3、“南”：這個字誰會讀？（強調(diào)讀音：鼻音，前鼻音，讀準確）開火車

　　“北”，借助拼音認讀。

　　4、了解，東西相對，南北相對

　　“上北，下南，左西，右東”

　　我的十分鐘：

　　小組活動：

　　1、除了東西南北，我們還有一種最為熟悉的區(qū)分方向的方法，是什么？

　　讀一讀：讀準字音

　　說一說：說一說你的前面是誰，后面是誰，左邊是誰，右邊是誰。

　　三、交流所學

　　四、檢查識字情況

　　1、（出示）8個漢字，用各種方法讀記

　　2、游戲：“誰的眼睛快”老師指字，學生搶讀

　　3、齊讀

　　四、總結(jié)

　　1、16個漢字一起出示

　　讀一讀，讀出韻味

　　2、學生拓展閱讀

　　板書設(shè)計：

　　認一認4

　　出入開關(guān)

　　坐臥立走

　　東西南北

　　前后左右

一年級語文教學設(shè)計：認一認5

　　教學目的及要求

　　1、能夠正確認識16個漢字，讀準字音，分清字形。

　　2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

　　教學重點及難點

　　1、聯(lián)系生活實際引導學生理解“東”、“西”、“男”、“北”四個主要方向。

　　2、利用圖畫和生活實際理解“前”、“后”與“左”、“右”是相對的。

　　3、16個字每8個一組，指導學生誦讀，利于感悟事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　教學所需課時

　　兩課時

　　課前幾分鐘和學生交流

　　教師自我簡介：

　　1、姓名：許睿

　　2、單位：鄭州市教委教研室

　　3、職務(wù)：語文教研員

　　請學生自我介紹或向老師提問：

　　1、學生的姓名、年齡、愛好……

　　2、入學后的感受……

　　3、面對教師此時都想說些什么……

　　以上兩個程序的目的：緩解師生關(guān)系陌生而緊張的教學氣氛，努力和在坐的學生溝通；增進彼此間的.相互了解，使教學中師生間能更好的互動、交流、合作；創(chuàng)設(shè)愉快、、自由、輕松、和諧的教學氛圍；建立平等、融洽、親密、友好的師生關(guān)系；從而達到教學目標的順利完成。

　　第一課時

　　教學程序

　　一、導入新課：

　　1、愿意和老師交朋友嗎？愿意和老師合作上一節(jié)課嗎？

　　2、愿意認漢字嗎？前一段的學習中認過漢字嗎？都認了那些漢字？

　　3、現(xiàn)在我們來回憶一下過去認過的漢字（出示字卡）。

　　4、今天這節(jié)課我們再來認識一些漢字好不好？

　　5、讓我們共同學習漢語拼音部分的《認一認4》（出示板書）

　　二、出示課文情景圖：

　　1、每幅圖都找個學生說說意思。

　　2、借助拼音讀準16的漢字.

　　3、教師范讀、學生齊讀、分組開火車讀。

　　三、解釋每組詞語的相對意義：

　　1、先提問，讓學生試著說說一對或一組詞語的意思。

　　2、教師進一步講解，如：臥——躺、立——站、入——進。

　　3、東、西、南、北四個方向。“日出東方，日落西山�！�

　　4、“前后、左右”是相對的。（可讓學生上臺表演）

　　四、反復認讀16個漢字：

　　1、出示字卡，打亂順序，分組開火車讀。

　　2、集體齊讀。

　　3、指名認讀。

　　4、集體看圖拍巴掌有節(jié)奏的誦讀。

　　5、自己隨意朗讀。

　　6、聯(lián)想情景圖畫面，集體背誦16個漢字或抽查個人背誦。

　　第二課時

　　教學程序

　　一、繼續(xù)學習《認一認4》，做“找朋友”的游戲。（拼音、漢字連線，學生演板）

　　二、提問：《認一認4》漢字歌？然后大家齊背。

　　三、提問：誰能說說，你是怎樣記住16個漢字的？

　　四、提問：誰能說說，16個漢字的特點？（一人說一個即可，充分發(fā)揮個人的想象）

　　五、提問：能將這16個漢字組詞嗎？（分組討論一下再發(fā)言）

　　***誰說得好就獎給誰一朵小紅花或五角星。