《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的《草原》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)本課歌曲《我是草原小牧民》,讓學(xué)生真正感受蒙古族曲調(diào)的風(fēng)格特點(diǎn),豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、讓學(xué)生們在體驗(yàn)、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學(xué)習(xí)。
3、提高學(xué)生的音樂實(shí)踐和舞蹈創(chuàng)編能力,并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自豪、歡快的情緒,輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):用不同的節(jié)奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。
教具:多媒體、電子琴、打擊樂器
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
師生問好歌《上課啦》
二、導(dǎo)入(感受草原)
。、出示圖片
師:同學(xué)們,伴著跳動的音符,我們愉快的音樂課開始了,今天我請來了一位客人和我們一起上音樂課,你們聽它是誰?對了,它是一匹來自大草原的駿馬,誰能說一說關(guān)于草原和馬的事情或是歌曲?
生:《草原上》《草原就是我的家》……
師:你們想不想去草原看看?讓我們騎著駿馬一起去大草原吧!
。、律動:〈〈草原就是我的家〉〉
三、新授(走進(jìn)草原)
師:我們來到了天高去淡、一望無際的大草原,有一位小朋友騎著馬唱著歌來接我們了,你們聽聽他是誰?
1、播放〈〈我是草原小牧民〉〉
師:誰能告訴我他是誰?他就是我們這節(jié)課的主人公小牧民,他有一個(gè)好聽的名字叫英格瑪,讓我們從英格瑪?shù)母杪曋懈惺芤幌履撩竦?生活吧!
2、出示歌譜,按節(jié)奏讀歌詞
。ú輧呵嗲嘌騼悍,注意休止符)
3、學(xué)唱歌曲
教師教唱,找出重點(diǎn)句子
。ú輧呵嗲嘌騼悍省嗲嗖輧禾饋砹,肥肥的羊兒扭起來了,休止符、前倚音)
4、隨琴哼唱
小聲隨琴完整的演唱歌曲
5、鞏固歌曲,分組接唱
6、歌曲處理
師:你覺得小牧民再唱這著歌曲的時(shí)候心情是怎樣的?
。ǜ吲d,自豪)
有感情的演唱歌曲,注意休止符、前倚音
四、表演(歌唱草原)
師:同學(xué)們唱得這么好聽,就像一個(gè)個(gè)神氣的小牧民,讓我們給這著歌加上動作,來表演自豪的小牧民吧!
1、學(xué)生自已編動作,表演歌曲
師:你們表演得太棒了,我也想加入你們了,讓我們一起邊唱歌,邊表演吧。
2、和學(xué)生一起表演《我是草原小牧民》
五、拓展、延伸
1、聽一聽、打一打
師:同學(xué)們都能聲情并茂、以情帶聲,并且很自信的演唱《我是草原小牧民》這首歌曲,我真為你們高興,現(xiàn)在我想送給你們一些禮物,你們聽聽是什么聲音?什么音符?說對了送給你!
。p響筒、鈴鼓、三角鐵)
2、合奏
師:讓我們用這些打擊樂器為歌曲伴奏吧。
3、表現(xiàn)歌曲
分為演唱組、演奏組、舞蹈組表現(xiàn)歌曲
六、總結(jié)(告別草原)
同學(xué)們,你們太棒了,我為你們感到自豪。假如你們是歌手,我會是你們最忠實(shí)的歌迷;假如你們是演奏家,我會是你們最忠實(shí)的聽眾;假如你們是舞蹈家,我會是你們最忠實(shí)的觀眾;同學(xué)們,努力吧!相信自己,我能行!音樂殿堂的大門永遠(yuǎn)為你們敞開著。
。ㄑ莩对僖姼琛罚
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)2
目標(biāo)設(shè)計(jì):
積累品味優(yōu)美句,體會其含義,理解課文:草原人美、景美。使學(xué)生受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):
體會句子的含義
教學(xué)方法:
師生互動生生交流自主探究體驗(yàn)觸情
教具:
錄音機(jī)VCD
學(xué)具:
留言卡
課前準(zhǔn)備:
自制心形卡熟讀課文收集草原資料
課堂流程:
一、誘趣引入:
同學(xué)們,今天老師想和大家比試一下預(yù)習(xí)作業(yè)(展示草原資料)你們的詩你們的佳句、老師的VCD都展現(xiàn)遼闊壯美,我相信也很想親自到草原去看看吧!今天就跟隨老舍先生一起走進(jìn)那令人向往而又神秘的`土地吧!
二課上求知:
(一)師生互動學(xué)習(xí)第一段(草原美景)
1、指名讀段
2、出示學(xué)習(xí)提示:找出能體現(xiàn)草原美的詞、句,談?wù)勀愕睦斫;理清層次?/p>
3、老師走進(jìn)學(xué)生中傾聽和誘導(dǎo)提煉理解精華,學(xué)生匯報(bào),
4、自由讀文體會景物的美
[本段重點(diǎn)誘導(dǎo):“一碧千里”“無邊無際”這幾個(gè)詞你能看出什么?看出草原的遼闊,綠的美;平地綠、小丘綠對比的不鮮明,形成一體,美的那么柔;面對這種境界你的感受怎樣?作者用駿馬、大牛來襯托(情景交融法);修辭是一大亮點(diǎn)]
(二)生生交流學(xué)習(xí)第二段(迎客)
1、自由讀文小組合作學(xué)習(xí)并匯報(bào)
2、教師相機(jī)點(diǎn)撥:結(jié)合“灑脫”“怎么走都可以”體會作者的心情變化;結(jié)合“彩虹”“歡呼”體會主人的好客;結(jié)合汽車“飛”“走”不同的描寫,動靜結(jié)合把作者的激動心情靈活的展現(xiàn)出來。
(三)自主學(xué)習(xí)第三、四段(相見款待)
1、默讀自學(xué)質(zhì)疑匯報(bào)
2、解疑點(diǎn)撥:如何體會蒙汗兩族人民的深情厚意
蒙古不但景美人更美,我們目睹了草原人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣,又感受了民族團(tuán)結(jié)之情,就讓我們一起唱起來吧!放錄音《騎著馬兒巡邏去》
。ㄋ模R讀第五段理解“蒙汗情深何忍別,天涯碧草話斜陽”進(jìn)一步點(diǎn)明了讓作者流連忘返、不忍離去的原因是草原的自然美和人情之美
你們看此情此景你想怎么表達(dá)你的心情呢?用歌、用詩、用畫......
三觸景體驗(yàn)
1、把你的話寫在你的心形卡上貼在黑板,進(jìn)行愛國教育
2、嘗試片段做導(dǎo)游
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第2自然段。欣賞美麗的草原景色,激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,抓住重點(diǎn)詞句讀懂段的內(nèi)容,感受草原的美麗與歡騰。
教學(xué)重點(diǎn):
感受錫林郭勒大草原的遼闊美麗,產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情,有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象理解句子的意思,體會草原神奇而美麗的景象。
教學(xué)過程:
一、引入新課 整體感知
1、在我國內(nèi)蒙古有一個(gè)美麗的大草原——錫林郭勒大草原,那里水草肥美、風(fēng)光秀麗,是世界聞名的大草原之一,也是中國唯一被聯(lián)合國教科文組織納入國際生物圈的草原自然保護(hù)區(qū),你們想去看一看嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)大草原,欣賞那里的美好風(fēng)光吧!
2、板書課題,教師簡介錫林郭勒大草原。(設(shè)計(jì)意圖:情景導(dǎo)入,介紹錫林郭勒草原的地位,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)
3、請同學(xué)們自由輕聲讀課文,想想錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(設(shè)計(jì)意圖:整體感知課文,理清文章的文路,找出重點(diǎn)詞廣闊美麗、歡騰。)
二、 細(xì)讀課文 理解感悟
。ㄒ唬┲笇(dǎo)學(xué)習(xí)第一部分
1、默讀課文,想一想:課文是從哪幾方面寫錫林郭勒大草原廣闊美麗的?并把你感受最深的詞句劃下來。(設(shè)計(jì)意圖:“品詞、品句、品讀”是體現(xiàn)閱讀教學(xué)工具性的有效方式,抓住詞眼讓學(xué)生比較、揣摩、體會,突現(xiàn)了“以讀悟語+以讀悟情=以讀代講”。)
2、指名匯報(bào),相機(jī)出示句子。
。1) 草:
A.“藍(lán)天底下,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方!
①閉眼想象一下,此時(shí)我們已來到美麗的大草原上,草就在
我們的腳下,我們興奮地向前奔跑著,向前,向前,再向前。你的眼前是什么?睜開眼睛,談?wù)勀愕母惺埽竣诎涯氵@種感覺讀出來。③你還能從哪感受到草原的廣闊美麗?(設(shè)計(jì)意圖:把文本的'對話與延伸的想象結(jié)合起來,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,更好的體會錫林郭勒大草原的廣闊和美麗。)
B.“無論是山嶺上、深谷里,還是平原上,到處都覆蓋著青青的野草!
①從這句話你感受到什么?
、谥笇(dǎo)朗讀:這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,就讓我們用讀來表達(dá)內(nèi)心的感受吧。
C.“最深的地方可以沒過十來歲的孩子!
①從這句話你感受到什么?
、诓莶粌H高,你還感受到什么?
、巯胍幌耄涸诓菰献矫圆,會是什么樣子?
。2)湖水:
“高低不平的草灘上嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽
的七彩光芒??”
①從這句話中你感受到什么?
②這一洼洼清亮的湖水就像一塊塊神奇的寶鏡鑲嵌在一望
無際的草原上,想象它不僅映出了太陽的七彩光芒,還映出了什么?
。3)野花:
“草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅色的牽;,寶石藍(lán)的鈴鐺花,散發(fā)著陣陣清香!
、購倪@句話中你感受到什么?
、谠谝谎弁坏竭叺牟菰希粏螁斡羞@些種類的花,還
有很多我們叫不出名字的花,讓我們一起來欣賞一下。(課件出示) ③在青翠的草地上,就是它們?yōu)椴菰鎏砹死_紛的色彩,美嗎?那我們就美美地讀讀吧! (設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生的學(xué)習(xí)匯報(bào)中,隨機(jī)進(jìn)行有感情地朗讀的訓(xùn)練,突出了閱讀教學(xué)“以讀悟語”和“以讀悟情”的要求。)
(4)師引導(dǎo)總結(jié)本段
作者用他的筆為我們描繪了一幅美麗的畫卷!先是一碧千里的( ),然后描寫了清亮的( ),最后寫了各種各樣的(),寫出了草原的廣闊和美麗。(設(shè)計(jì)意圖:分別領(lǐng)略了草、水、花的美麗后,再引導(dǎo)學(xué)生總體回顧本段,從部分回到整體,廣闊美麗的草原整體印象再次印入腦海,加深印象。)
3、再讀1、2自然段,你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系了嗎?試背第二自然段內(nèi)容。
4、指名分別來背(板書:野草、湖水、野花)
5、小結(jié)過渡:閱讀課文時(shí),抓重點(diǎn)句就能理解段落的內(nèi)容,這是一種讀書的好方法。 (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在自主的探究實(shí)
踐中發(fā)現(xiàn)文段的表達(dá)特點(diǎn),掌握讀懂段落內(nèi)容的方法,既能提高學(xué)生的語文能力,又能激發(fā)學(xué)生的探究熱情。)
6、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段
①默讀3、4自然段,看這部分是圍繞哪句話寫的? ②小結(jié):看,你們抓住了重點(diǎn)句“??錫林郭勒大草原還是個(gè)歡騰的世界”很快就理解了第四段寫了什么。
、凼鞘裁词沟眠@片草原變成了歡騰的世界?就讓我們帶著興奮的心情一起去大草原感受那里歡騰熱鬧的場面吧。ㄕn件播放草原歡騰的景象)
三、拓展創(chuàng)新 發(fā)揮想象
1、看了這段錄像,再結(jié)合我們今天學(xué)習(xí)的課文,此時(shí)此刻,你有什么想說的?
2、你們說的好極了!看來我們都不約而同地想到了要做一個(gè)草原人,要把草原當(dāng)作我們自己的家,而事實(shí)上,這廣袤、美麗、生機(jī)盎然的草原的確是屬于我們每一個(gè)人的。讓我們帶著這樣的情懷一起來當(dāng)小導(dǎo)游向人們介紹這草原的美景。(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)以致用,既使學(xué)生更深的理解課文內(nèi)容,又使學(xué)生的口語得到訓(xùn)練。)
四、作業(yè)設(shè)計(jì):
學(xué)了課文,你最想歌唱草原的什么?回去思考,創(chuàng)作一首草原新歌。(設(shè)計(jì)意圖:從而既激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望,又使學(xué)生產(chǎn)生熱愛錫林郭勒大草原的思想感情。)
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
聆聽《草原放牧》,感悟音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造,逐步激發(fā)對學(xué)習(xí)音樂鑒賞的興趣和信心,形成健康向上的音樂審美觀。
【過程與方法】
對比欣賞,感受音樂要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。
【知識與技能】
學(xué)習(xí)掌握聆聽音樂的方法,并能哼唱樂曲主題旋律片段。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】通過欣賞,感受音樂要素在作品中所發(fā)揮的作用。
【難點(diǎn)】探究音樂要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。
三、教學(xué)用具
多媒體、音響
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入
各位同學(xué)大家好,歡迎來到《學(xué)會聆聽》節(jié)目,我是這期節(jié)目的主持人。在我們開始聆聽音樂之前,我想先問大家兩個(gè)問題:
①大家平時(shí)在生活中聽歌嗎?
、谕ㄟ^歌曲大家都能感受到什么,可以舉例子說明嗎?
(學(xué)生自由舉手發(fā)言)
教師進(jìn)行總結(jié):音樂存在于我們生活中的方方面面,當(dāng)播放一段音樂時(shí),我們不只是聽,還要會聽,聽它音樂方面的特點(diǎn),聽它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂來美化自己的人生,也許我們不是作曲家、音樂家,但每個(gè)人可以聽,可以看,可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來鑒賞一首作品,那么大家從哪些方面進(jìn)行鑒賞,我們首先來回憶一些基本知識。
(二)新課教授
1、回顧音樂要素
音樂的.基本要素:音的高低、長短、強(qiáng)弱和色彩。
音樂的形式要素:節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。
一般音樂是通過其形式要素來體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂運(yùn)動的長短和強(qiáng)弱,是構(gòu)成音樂的第一要素。力度是音量的強(qiáng)弱程度。速度是音樂進(jìn)行中的快慢程度。
2、欣賞《草原放牧》
(1)欣賞并回答問題
、倌男┮魳芬匕l(fā)揮了主要作用?(節(jié)奏、力度、速度等推動音樂的發(fā)展變化。)
、讵(dú)奏樂器是什么?(琵琶)
③音樂情緒是怎樣的?(生機(jī)勃勃、活潑的,能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。)
《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分,作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是:嘗試著使用我國傳統(tǒng)的民族樂器——琵琶為主奏樂器和西洋管弦樂隊(duì)結(jié)合,來表現(xiàn)社會主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。
這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫成的。樂曲采用無標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩相結(jié)合的寫作手法,將多樂章的劃分與單樂章的歸納結(jié)合起來,將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來,將有情節(jié)的敘事性與純音樂的抒情性結(jié)合起來,進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂作品。
(2)分別欣賞作品的第一、第二主題
學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏,再加入旋律線哼唱主題旋律,最后加入速度、力度感受主題情感。通過練習(xí)對比分析兩個(gè)主題:
①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫的,著力刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過幾次反復(fù),通過節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂趨向熱烈、歡快。
、诘诙黝}與第一主題形成鮮明的對比,從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美,又好像在描畫著草原人民的幸福生活,更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長調(diào)色彩的旋律。
(三)鞏固提高
最后完整欣賞《草原放牧》,學(xué)生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品是通過何種音樂要素體現(xiàn)出來的,并由此發(fā)現(xiàn)音樂要素在音樂中占有重要的地位和作用。
(四)小結(jié)作業(yè)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信大家已經(jīng)了解如何聆聽感受一首音樂作品。同學(xué)們課下可以更多的了解、欣賞《草原放牧》的故事以及相關(guān)的音樂片段,并學(xué)唱。下節(jié)課,老師找同學(xué)來進(jìn)行歌曲的解說。這節(jié)課就到這里,下課!
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第一、二自然段。感受內(nèi)蒙古大草原美好的風(fēng)光及風(fēng)土人情,感受各民族之間的深情厚誼。
2.認(rèn)識9個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。正確讀寫“一碧千里、渲染、明朗、柔美、拘束、羞澀、天涯”等詞語。
3.揣摩優(yōu)美的語句,體會課文表達(dá)上的一些特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的敘述,在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受草原風(fēng)光與人情的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
1.品味優(yōu)美的語言,體會表達(dá)方法。
2.通過學(xué)習(xí)此文,引起認(rèn)識西部,了解西部的興趣。
教學(xué)過程
一.激情導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,我們曾隨著課文,一塊兒登上安徽黃山,欣賞黃山奇石;走進(jìn)北國,感受小興安嶺四季的美麗;來到四川松潘,看到了神奇的五彩池;飛向?qū)殟u臺灣,見到了日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家,它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀神奇無比的畫卷。今天,我們將和老舍先生一起去欣賞大草原的美麗風(fēng)光,感受那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。(板書:草原)
一、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,標(biāo)畫自然段。
2.理清課文敘述順序:
再讀課文思考:草原給你留下什么印象?你能否用一個(gè)字,概括出草原給你、給作者留下的印象?──“美”。
草原的“美”體現(xiàn)在哪些方面?
根據(jù)學(xué)生回答,歸納并板書:
┌風(fēng)光美
美│
└人情美
二、美讀課文,品味佳句
1.自由朗讀課文,找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。
2.課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。
(1)在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際。
①理解草原的“綠”。
◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到處翠色欲流,輕輕流入云際”,說說你好象看到了什么。
◇出示草原風(fēng)光圖片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。
◇有感情地朗讀這句話。
②想象草原上羊群奔跑的樣子,理解“走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花”。
、塾懈星榈乩首x這段話。
(2)“這種境界,即使人驚嘆,又叫人舒服……好像回味著草原的無限樂趣!
、佟斑@種境界”是指什么?
、谠谶@種境界里,作者為什么要驚嘆,為什么又想低吟一首奇麗的小詩?
◇草原的美麗深深地打動了作者的'心
◇作者沉醉在草原的美景里了。
◇作者也許是第一次看到草原,感到很新奇。
……
、廴绻惝(dāng)時(shí)也在這美麗的草原上,你會低吟一首怎樣的小詩?試著寫一首小詩。
4.此時(shí)此刻,老舍先生有什么樣的感受。
5.引導(dǎo)在多媒體欣賞中有感情背誦課文第一自然段。
三、精讀領(lǐng)悟,感受情深
1.草原的美景,令人陶醉;而草原的`民族風(fēng)情,更是令人難忘。讓我們跟老舍一道,走近蒙古包,去會會蒙古同胞。
2.有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。
思考:如果要用一個(gè)詞概括草原人民對待客人的特點(diǎn),你想用什么?(熱情好客)
3.草原人民的熱情好客從哪些方面可以看出?
迎客待客聯(lián)歡話別
4.草原人民的熱情好客從哪些語句可以看出,用~~~勾畫出來。
(1)忽然,像被一陣風(fēng)吹來似的,遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬……車跟著馬飛過小丘,看見了幾座蒙古包。
、龠@段話描寫了一個(gè)什么場景?(迎接客人)
、谀男┰~句特別能表現(xiàn)草原人民的熱情?
◇“像被一陣風(fēng)吹來似的”──來的真快,表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。
◇“像一條彩虹向我們飛來”──為什么用“彩虹”來比喻?(一是因?yàn)榇┲魃囊路潜扔饕环N熱情。)
◇“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭,歡呼著,飛馳著……”──想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景,說說如果你在場,你會有什么感受?(熱鬧、熱烈、熱情)
、塾懈星榈乩首x這段話。
(2)“也不知道是誰的手,總是熱乎乎地握著,握住不散。大家的語言不同,心可是一樣。握手再握手,笑了再笑!
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)6
課前預(yù)習(xí)問題單:
1、布置同學(xué)搜集老舍先生的簡歷和他的作品。2、搜集有關(guān)草原的文字資料、圖片、歌曲等。
3、學(xué)會本課9個(gè)一類生字,積累詞語,運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
4、有感情的朗讀課文,背誦第1自然段。
5、找出文中描寫草原美麗景色的詞句。
學(xué)講目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個(gè)一類生字,積累詞語,運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
2、有感情的朗讀課文,背誦第1自然段。
3、理解課文內(nèi)容,感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客,體會全國各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼,培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。
學(xué)講重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
自主學(xué)習(xí)探究
1、檢測預(yù)習(xí)內(nèi)容,組內(nèi)交流所收集到的資料
思考:初讀課文,讀準(zhǔn)字音?纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥。
2、速讀課文,思考:作者寫了草原哪些方面的情況?板:風(fēng)景美人情美
過度:草原的風(fēng)光和人情都這么美好,那么就構(gòu)成了一幅草原風(fēng)情畫。
板:草原風(fēng)情畫
學(xué)習(xí)課文第一自然段“草原風(fēng)景美”
1、自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、找出句子,抓對比。
“……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!
“這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩!
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)理解草原的整體給人什么感受?(出示草原圖)板書:開闊
(3)作者當(dāng)時(shí)的心情怎樣?(激動、興奮)
(4)理解“清鮮”、“明朗”。指導(dǎo)朗讀,讀出草原的.柔美。
4、接下來分了兩部分來寫,先寫了(草原的顏色),再寫了(小丘的線條)。
指導(dǎo)朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽。
句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花!敝笇(dǎo)朗讀。
這里把_____比作________,這樣寫有什么好處?
句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際!敝笇(dǎo)朗讀。
5、自由讀第二次寫景的部分,讀出柔美的感覺,把自己讀沉醉。
小組合作交流
自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容
1、課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢?同學(xué)們,書要自己讀,以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)?讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢?(總結(jié)學(xué)法:看畫面讀課文畫句子談體會)
2、同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí),喜歡一個(gè)人靜靜看的就自個(gè)兒學(xué),喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個(gè)人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主組合一個(gè)小組。自己先看,有了一點(diǎn)心得以后,就互相討論,學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。
3、說學(xué)習(xí)收獲(從主客見面時(shí)熱烈歡騰的場面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們,干部老翁這些有地位的人給我們敬酒,鄂溫克姑娘給我們唱歌,小伙子給我們表演賽馬踤跤等,飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動可見主人的熱情好客豪爽)
4、播放《草原迎賓曲》---聽了這首歌,你心里最想說的一句話是什么?
質(zhì)疑拓展
幻燈出示指導(dǎo)理解:蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽
(蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么忍心馬上分別,大家站在蒙古包外,望著一望無際的草原,在夕陽下,相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。)
教師總結(jié)
1、今天的草原是什么樣的?(出示收集到的圖片資料)看后你想說些什么?
2、為內(nèi)蒙古草原設(shè)計(jì)一段精彩的導(dǎo)游詞(廣告詞),喜歡哪一部分就設(shè)計(jì)哪一部分。
總結(jié)再現(xiàn)草原美,聆聽一首草原的贊歌《美麗的草原我的家》。
檢測反饋
說學(xué)習(xí)收獲
(從主客見面時(shí)熱烈歡騰的場面;用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們,干部老翁這些有地位的人給我們敬酒,鄂溫克姑娘給我們唱歌,小伙子給我們表演賽馬踤跤等,飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動可見主人的熱情好客豪爽)
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)7
《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。在教這課時(shí),我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面,借助多媒體課件,先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序,觀察畫面內(nèi)容,然后再指導(dǎo)朗讀。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷Υ蠖鄶?shù)學(xué)生來說,草原是陌生的,我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用圖片來展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學(xué)生理解課文,讓學(xué)生充分地讀課文,通過讀書,有所觸動,有所感受,進(jìn)行質(zhì)疑。把觀察讀書和思考結(jié)合起來,加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系,有利學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和體會,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,收到了良好的教學(xué)效果。
但在講授這一課時(shí),也存在了多方面的不足。由于自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的.不足及本身對教案的不熟悉,導(dǎo)致在上課時(shí)不能更多的關(guān)注學(xué)生。尤其表現(xiàn)在與學(xué)生的交流方面。
1.上課無激情,不夠投入。應(yīng)在語言、體態(tài)等方面多加注意,能夠身臨其境。
2.未能與學(xué)生進(jìn)行目光式的交流。
3.如何讓學(xué)生帶感情朗讀課文,避免讓學(xué)生齊讀,頓讀、機(jī)器式的朗讀。
4.對于詞語的理解應(yīng)靠表情等讓學(xué)生感受的,而不是單純的靠教師解釋。
5.在語言組織方面,要避免使用“分析課文”“檢查”等詞,注意邏輯性。
6.在授課時(shí)應(yīng)留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生朗讀、背誦課文。
7.注意使用課件時(shí),阿拉伯?dāng)?shù)字的使用、格式安排及語言銜接等方面。
所以通過講授《草原的早晨》這一課,讓我明白了要想上好一節(jié)成功的、生動的課,千萬不能在課堂中形成“學(xué)生死角”。也讓我更加清楚地知道了,在以后的課堂教學(xué)中一定要把教材,教案深熟于心,只有這樣在實(shí)際的課堂教學(xué)中才能與學(xué)生的配合游刃有余,面向全體,關(guān)注每一個(gè)受教育的孩子,正所謂“心中有教材,眼中有學(xué)生”!
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、設(shè)計(jì)思想
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,通過早晨牧民在草原放牧的情景,展現(xiàn)了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,實(shí)現(xiàn)語文、音樂、美術(shù)等多種課程的交互運(yùn)用,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢,倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方法,努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂,進(jìn)行實(shí)踐與探索。
根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本課的內(nèi)容和現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢,本課的設(shè)計(jì)思路是:
。1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托。
。2)以課內(nèi)外聯(lián)系,學(xué)課間融合的大語文觀為基本理念。
(3)以自主學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。
。4)以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和運(yùn)用語言文字進(jìn)行口語交際的能力等語文素養(yǎng)為歸宿。
(5)以培養(yǎng)學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂為情感目標(biāo)。
本課教學(xué)特點(diǎn):
。1)以讀為本,感悟朗讀,體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
。2)培養(yǎng)新一代學(xué)生自主、探究的能力和利用現(xiàn)代信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)的能力以及口語交際的能力。
(3)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)開放性、互動性、創(chuàng)造性。
現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂中的運(yùn)用:
。1)對多數(shù)學(xué)生來說,草原是陌生的。針對這一實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了“自學(xué)”環(huán)節(jié),準(zhǔn)備了與課文內(nèi)容緊密相連的豐富的學(xué)習(xí)資源包括視頻、歌曲、圖片等資料,便于學(xué)生自由查閱,理解課文內(nèi)容。
。2)第二自然段配以歡快、活潑的音樂,使學(xué)生感受“涌出”,“蹦跳”,“跨”,“追趕”,等詞語的鮮活、靈動。第三自然段配以蒙古歌手騰格爾的《夢》一曲的前奏音樂,使學(xué)生在婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的音樂中意會“回蕩”的意境。
。3)學(xué)習(xí)資源中有關(guān)草原的文字資料、圖片資料以及有關(guān)草原風(fēng)俗民情的視頻資料是本課的拓展延伸,也正是信息技術(shù)與課程改革的有機(jī)結(jié)合。
二、教學(xué)目的
。ㄒ唬┱_、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
(二)學(xué)會本課的生字,理解由生字組成的詞語。
。ㄈ└惺懿菰绯康拿利愶L(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利的朗讀課文,感受草原的美麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件,交互式絡(luò)教室。
五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析
教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路
(一)樂曲導(dǎo)入,交流感受
1、小朋友們,喜歡聽歌曲嗎?老師為你學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來準(zhǔn)備了兩首歌曲,請你點(diǎn)擊歌曲按鈕。自于興趣,課前欣賞歌曲,(學(xué)生戴上耳機(jī)邊聽邊欣賞邊感受)不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欣賞完歌曲,你想到了什么?(自由興趣,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的`匯報(bào))說的太好了!你覺得草原美不美?意境,而且引發(fā)了學(xué)生的你們知道嗎,草原的早晨更加美麗,想不聯(lián)想,自然地導(dǎo)入課文的想去看看?今天,咱們就一起來學(xué)習(xí)一篇學(xué)習(xí)中去。
2、早晨的草原是什么樣子呢?讓咱們一起本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分乘著網(wǎng)絡(luò)的快車,到大草原上去看看吧!利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,請進(jìn)入第二頁點(diǎn)擊視頻資料“鋪滿新綠的精彩生動的視頻信息,草原”,“涌出圈門的羊群”,“羊兒像朵朵讓學(xué)生以自主、探究的白云在飄動”。(學(xué)生自主查閱視頻資料)學(xué)習(xí)方式,從感性上更你能談?wù)勛约簩Υ蟛菰母惺軉幔?/p>
(二)、初讀課文
1、這么美的草原,作者又是怎樣描寫容做好鋪墊。
2、自主學(xué)習(xí)生字。
3、檢查學(xué)習(xí)情況。
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段
草原的早晨到底是什么樣子的呢?
請看課文第一段。
1、學(xué)生自讀課文第一段,熟悉課文內(nèi)容。
2、(教師大屏幕展示早晨鋪滿新綠的草通過“草原的早晨”視原)現(xiàn)在的草原是什么樣子的?(學(xué)生自頻資料地展示,“鞭聲”地由發(fā)揮,說出他們的感受。)插入,幫助學(xué)生理解“鋪這就是“鋪滿新綠”的草原,滿新綠”的意思,感受草板書“鋪滿新綠”原的“寧靜”,體會“醒來現(xiàn)在的草原給你什么樣的感覺?(寧了”的情景。把觀察讀書靜、睡著了)和思考結(jié)合起來,加強(qiáng)了(老師放錄音)“啪、啪”詞語與事物表象的聯(lián)系,響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜,叫醒有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的了熟睡的草原,在草原上傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),理解和體會,充分調(diào)動了該怎樣讀呢?學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
3、指生讀(如果學(xué)生沒有讀出來,老師要進(jìn)行范讀指導(dǎo))。
(四)、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)生自讀,感知本段內(nèi)容。
2、(老師大屏幕展示羊兒涌出圈門,牧以歡快的樂曲,讓學(xué)生感民們追趕羊群的視頻資料。)從“一只受到一幅鮮活、跳動的畫只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的面,幫助學(xué)生理解了課文草原!敝,你感受到了什么?內(nèi)容,體會了課文的意境。
3、(配以歡快的音樂)學(xué)生讀課文。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過筷子舞體驗(yàn)感受音樂旋律的特點(diǎn),能夠準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
2.認(rèn)識蒙古族樂器“馬頭琴”,并能夠聽辨其音色。
3.通過聽、唱、舞等音樂實(shí)踐活動,使學(xué)生在參與中能夠喜歡蒙古族音樂。
教學(xué)流程
師 生 活 動
設(shè)計(jì)意圖
組織教學(xué)
1、師生課前準(zhǔn)備(聽音樂進(jìn)教室)
播放:歌曲《草原贊歌》
2、師生問好:自我介紹
創(chuàng)設(shè)輕松自由的學(xué)習(xí)氛圍。感受愉快的音樂情緒。
一、創(chuàng)設(shè)情境、聆聽感受音樂
二、熟悉歌曲旋律
師:同學(xué)們都在看我,在看我的衣服嗎?這是哪個(gè)民族的服飾?
生:略
師:你說對了,我穿的是蒙古族服飾。
師:那你們知道哪些蒙古族的音樂呢?今天我們就一同來了解一下蒙古族的音樂!
師:讓我們來聽一首歌曲。
。úシ拧睹利惖牟菰业募摇
師:這首歌讓我們想到了什么?
生:(我們仿佛來到了美麗的大草原。)
生:(我看到了好多的牛和羊。)
生:(我看到了奔跑的駿馬。)
師:我和同學(xué)們一樣,也仿佛來到了美麗的大草原。誰知道這首歌的名字?
師:你說的非常對,說明你很熟悉這首歌。
師:這首歌曲是《美麗的草原我的家》,它就是蒙古族著名歌唱家德德瑪演唱的。
師:歌曲的速度是怎樣的,它的旋律呢?我們再來聽。
師:(播放歌曲:《美麗的草原我的家》及風(fēng)景圖片)教師用手勢帶動孩子們感受音樂。
師:歌曲的速度和旋律是怎樣的?
生:(中速,較慢, 旋律優(yōu)美.。)
師:優(yōu)美的旋律讓我們感受到了蒙古族人民熱愛草原、贊美家鄉(xiāng)的情感。
師:我這還有一段音樂,和前面的歌曲比較一下,有什么不同,讓我們一起來聽。
(播放:《我是草原小牧民》伴奏音樂)
生:(旋律不一樣,一個(gè)是歡快的,一個(gè)是優(yōu)美的。)
生:(速度不一樣,一個(gè)速度慢。一個(gè)速度快。)
師:你們說的很準(zhǔn)確,是旋律和速度與剛才我們所聽到的歌曲不一樣。這段音樂有著輕快的節(jié)奏,前面我們聽到的歌曲旋律流暢,有著連貫的長音。
師:聽了這么歡快的音樂我們最想做什么?
生:(想跳躍,想舞蹈。)
師:蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族,他們勞動時(shí)跳舞、騎馬時(shí)也想跳舞,你們知道他們最具有代表性的舞蹈有那些嗎?
生;略
師:有擠奶舞、盅碗舞、馬刀舞等(邊介紹邊出示圖片),下面我們就一同來欣賞一段舞蹈。
(播放:視頻 )
師:同學(xué)們能夠看出這是圖片中的哪一種蒙古族舞嗎?
生:騎馬舞
師:對了,是騎馬舞。你最喜歡騎馬舞中的哪一個(gè)動作?你能模仿一下嗎?
。ㄔ谝魳分猩S意做,師生一同做舞蹈動作)
師:同學(xué)們看我手中拿的是什么呀!
生:(筷子)
師:筷子是生活用具,但在蒙古族人手中它是可以用來跳舞的道具。
師:下面我就用它給大家表演一段舞蹈,也叫做《筷子舞》。
。úシ牛骸段沂遣菰∧撩瘛芬魳钒樽啵
師生之間在直觀的問題中交流感情。
聆聽音樂,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)音樂展開想象,初步感受蒙古族音樂的特點(diǎn)。
讓學(xué)生通過聆聽、比較,能夠分辨音樂情緒和速度的不同。
初步了解蒙古族舞蹈,引發(fā)學(xué)生好奇心。
以筷子舞為導(dǎo)線,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣,讓學(xué)生主動參與到活動中來,體驗(yàn)快樂的情感,熟悉本課的旋律,為學(xué)唱歌曲做好鋪墊。
三、學(xué)習(xí)演唱歌曲
師:大家可能發(fā)現(xiàn)了,不管我的動作如何變化,我都是在隨著-------音樂來做的。
師:這么歡快的旋律是一首蒙古族兒童歌曲《我是草原小牧民》,讓我們一同用動作表現(xiàn)音樂旋律的高低變化。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生一同來做,師用筷子提示音高變化,播放歌曲)
師:我看大家也躍躍欲試,我已經(jīng)給大家準(zhǔn)備了筷子,快把它找到和我一起來做。我唱歌,大家用筷子伴奏。
。◣煼冻,隨音樂師生一起用筷子律動)。
師:剛才我們一起律動,大家沒有聽清楚歌詞,我再來為大家演唱,你們仔細(xì)聽,歌中唱到什么?你記住了哪一句?(師范唱歌曲)
師:歌中都唱了什么?
生;略。
師:(出示歌篇)我們來配合,用接龍的形式按節(jié)奏朗讀歌詞。(襯詞是我國民歌的特點(diǎn)之一,是人們抒發(fā)情感的一種方式,我們不用讀)
師:大家的'歌詞讀的很準(zhǔn)確。
師:讓我們用“噠”音來輕聲模唱歌曲旋律(用稍慢的速度模唱歌曲旋律,啟發(fā)學(xué)生用富有彈性的聲音把小牧民自豪的心情表現(xiàn)出來)
師:剛才在模唱旋律時(shí)你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們不認(rèn)識的音符。(引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前倚音)
生:略
師:哦,是這個(gè)小音符,我來唱一下。(師示范)它是前倚音,寫在音符的前面,用來修飾它后面的音符。我們一起來試一試。(師引導(dǎo)學(xué)生一同唱前倚音樂句,這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出羊兒的可愛形象。)
師:熟悉了旋律之后,讓我們來合作演唱歌曲。我唱第一句,你們唱第二樂句。襯詞的地方我們一同來唱。
師:歌聲讓我們仿佛來到了遼闊的草原,當(dāng)我們在草原上喊遠(yuǎn)方的小伙伴時(shí)的聲音應(yīng)該是什么樣的?(先用“哎-----”體會聲音傳向遠(yuǎn)方的感覺,兩組強(qiáng)弱對比唱襯詞樂局句)讓我們來試一試。(解決歌曲難點(diǎn)樂句)
師:(糾正問題,師生交換角色演唱)
師:讓我們完整、富有感情地演唱歌曲。
。◣熖崾居酶杪暠憩F(xiàn)出小牧民豪爽的性格,襯詞的地方應(yīng)該演唱的舒展,富有激情。)
師生合作,感受音樂旋律和動作的變化。
有目的地向?qū)W生提出問題,通過學(xué)生樂于接受的方式,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,并加深對歌曲的印象。
師生合作,熟悉歌曲旋律。創(chuàng)設(shè)情景,解決難點(diǎn)。
四、學(xué)習(xí)表現(xiàn)歌曲
五、拓展延伸
師:我們一同愉快地演唱了歌曲,但是與蒙古族人比起來,我們的表演還缺少了一點(diǎn)內(nèi)容,那就是---舞蹈。大家還記得我們前面做過的筷子舞嗎?現(xiàn)在就讓我們用筷子和打擊樂器來表現(xiàn)歌曲。
師:讓我們和小牧民一起來進(jìn)行一場歌舞表演。一組同學(xué)扮演小牧民演唱歌曲;一組同學(xué)跳筷子舞;另一組同學(xué)用打擊樂器伴奏。
(在音樂中師指導(dǎo)學(xué)生自由分小組練習(xí))
師:小牧民們,你們準(zhǔn)備好了嗎!讓我們一起來一次小小的音樂會。把自豪、喜悅的心情表現(xiàn)出來吧!
師:我們一起感受了小牧民們載歌載舞的快樂。你們還熟悉哪些蒙古族的歌曲呢?
(引導(dǎo)學(xué)生說出自己熟知的歌曲,并唱一唱)
生:略
師:蒙古族還有他們最具代表性的樂器,它的演奏姿勢和二胡相似,聽一聽它是什么樂器?
。úシ拧段覐牟菰瓉怼芬魳罚
生:馬頭琴
師:我們來看看它是什么樣子的?(出示圖片和音樂。)
師:聽聽它的音色是怎樣的?我們來模仿它的演奏姿勢。
生:略
師:“馬頭琴”它音色深沉、渾厚、蒼勁、遼闊、富于表達(dá)勤勞、強(qiáng)悍的蒙古族人民的性格和感情。(播放《我從草原來》音樂減弱)
師:今天我們一同欣賞、演唱了蒙古族的歌曲,了解了蒙古族的筷子舞和樂器馬頭琴,豐富多彩的蒙古族音樂帶給我們美好的感受,最后,讓我們再次唱起《我是草原小牧民》來表達(dá)我們快樂的心情吧!
通過同學(xué)之間的合作,體驗(yàn)加入筷子舞和節(jié)奏樂器伴奏的效果,更好的表現(xiàn)歌曲。
在合作表演中增強(qiáng)學(xué)生的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識。
在馬頭琴演奏的音樂中,認(rèn)識馬頭琴并了解其音色。x
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)10
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,會讀“旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字,理解“狂風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。
2、理解2、3兩段,知道草原上的鷹能為人們做些什么事。
3、體會草原上的鷹是人們的好伴侶。
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向,從而體會鷹是人們的好伴侶。
(三)教法學(xué)法:
多媒體幫助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)
(四)課前預(yù)備:
課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片
(五)教學(xué)過程:
一、看圖說話,提示課題
1、播放課件:大草原和鷹,配上音樂《牧民新歌》。
談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^大草原嗎?那就讓我們一起去吧!
老師一邊操作課件一邊引敘第一段:當(dāng)你來到寬闊的大草原,首先見到的往往是鷹……
2、這節(jié)課,就讓我們和草原上的鷹交個(gè)伴侶吧!齊讀課題:草原上的鷹
師激讀:草原上的鷹是多么威猛呀!再讀
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎?打開書本自由朗讀課文。
要求:把課文讀通順,讀精準(zhǔn),遇到不會讀的字做一個(gè)記號,也可以先問問同桌或老師。
老師巡察,把課文給同學(xué)圈出不熟悉的字。(做到生字讓同學(xué)確定)
2、老師出示課文,讓同學(xué)讀不熟悉的字。(同學(xué)能讀的讓同學(xué)讀,不能讀的老師注拼音讓同學(xué)讀。)
3、分節(jié)讀課文。
①你覺得你能讀好哪段?指名讀一節(jié)。
、谡l最想熬煉一下?再指名讀。(通過多種形式指導(dǎo)同學(xué)讀通課文。)
4、你們很會讀書,還想讀嗎?請你們用自己喜愛的方式讀課文。要求:哪一句話最能看出人們對草原上的鷹有著深厚的感情,邊讀邊劃出一個(gè)句子。
5、指名說,并板貼句子:草原上的鷹,真是人們的好伴侶。
指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子,老師隨機(jī)評點(diǎn):老師感覺有點(diǎn)像好伴侶了,再讀。
三、讀讀悟悟,體會情感
學(xué)習(xí)其次段
1、(導(dǎo))為什么說草原上的鷹是人們的好伴侶嗎?自由朗讀其次段,想一想:你從哪些句子中體會出鷹是人們的好伴侶?
2、指名說,隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子:
。1)出示句子:
果真,在朝霞消逝的地方,出現(xiàn)了一片黃云,狂風(fēng)翻卷,沙塵滾滾,拳手大的冰雹就劈頭蓋臉地打下來。
A、天氣有怎樣的改變?同學(xué)說,老師出示以上句子。
B、其實(shí)天氣改變是有肯定先后挨次的。請你給這兩個(gè)句子加上表示先后挨次的詞。(過不了多久、接著)
讀一讀這兩個(gè)詞語,你有什么感覺?(體會天氣改變之快。)
C、天氣的改變不僅快,而且越變越惡劣。
先看圖(配音)感受
看了圖,你有什么感受?請你用書上的一兩個(gè)詞語來說一說這時(shí)候的天氣狀況。(如:狂風(fēng)翻卷,沙塵滾滾,劈頭蓋臉)老師立刻指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞。
你能通過讀把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來嗎?自由練讀整句子→指名讀→評議→全班男同學(xué)讀、女同學(xué)讀(師點(diǎn):女同學(xué)要是能通過朗讀,把這惡劣的天氣呈現(xiàn)出來,那真的很了不得)→齊讀。
D、第一次、引讀重點(diǎn)句:鷹為人們預(yù)報(bào)了這么惡劣的天氣,可以讓人們早做預(yù)備,怪不得草原上的人們見到在草原上空飛行的鷹會說—同學(xué)齊讀句子:草原上的鷹,真是人們的好伴侶。
(2)你還從哪里體會出鷹是人們的好伴侶?
指名說,再師生共同學(xué)習(xí)句子。
A、先看圖,老師、:瞧,月亮高高地掛在空中,清風(fēng)陣陣地吹著,多漂亮的草原夜色,多安靜的草原之夜呀!同學(xué)齊讀句子:晚上,月亮高高地掛在空中,清風(fēng)陣陣地吹著,草原上空時(shí)常傳來鷹的長鳴,這是它在預(yù)報(bào),明每天氣肯定晴朗。
(要是同學(xué)讀不出來,老師再點(diǎn)撥:要是能再輕一點(diǎn),老師會感覺草原之夜更安靜更美)。
B、指導(dǎo)朗讀全段:男女同學(xué)分讀“早晨”“晚上”兩部分,特殊要留意讀好這兩種不同的意境。
3、小結(jié):草原上的鷹能為人們——引板:預(yù)報(bào)天氣
4、其次次、引讀重點(diǎn)句:鷹為人們預(yù)報(bào)天氣,給人們的生活帶來多大的便利呀,草原上的人們只要一見到在草原上空飛行的鷹就會說:(齊讀)草原上的鷹,真是人們的好伴侶。
學(xué)習(xí)第三段
1、你還從哪里體會出草原上的'鷹是人們的好伴侶呢?
2、指名說,并隨機(jī)板書:指明方向
3、這段話寫得很美,老師讀著讀著就把它讀成了一首詩,出示:
藍(lán)色的天涯
閃動著的一些
黑點(diǎn)
就是鷹
朝著鷹飛的方向走
你或許能
發(fā)覺
遇到
或許能
找到
。1)老師把最美的部分留給你們補(bǔ)充!同學(xué)填空。
。2)讀讀這首詩的其次節(jié),你體會到了什么?(試圖引導(dǎo)體會找到方向時(shí)越來越欣喜的感覺。)
師生對讀這首詩,讀出詩的韻味。
。3)齊讀詩,并給詩加題目
(4)第三次、引讀重點(diǎn)句:鷹為我們指明白方向,在大草原迷路的我們最終找到了村莊,此時(shí)此刻,我們確定會不由自主地,感謝地對鷹說——同學(xué)齊讀重點(diǎn)句:草原上的鷹,真是人們的好伴侶。
四、課堂小結(jié),升華情感
1、總結(jié),第四次、引讀重點(diǎn)句,達(dá)到、:草原上的鷹能為人們預(yù)報(bào)天氣,為迷路的人指路,其實(shí)還能為人們做許很多多的事,難怪人們對鷹布滿了感情,讓我們站起來,抬起頭,對著在草原上空飛行的鷹高呼吧!—同學(xué)呼:草原上的鷹,真是人們的好伴侶。
2、把“!备某伞埃 ,再來一次。
3、在句子前面加上“啊”,該怎么讀?同學(xué)醞釀后齊呼。
板書:
預(yù)報(bào)天氣
草原上的鷹
指明方向
草原上的鷹,真是人們的好伴侶。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材分析:
本課是一篇文字優(yōu)美,內(nèi)容新穎的散文。寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕著羊群去放牧的情景,展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個(gè)自然段,第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向劃原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放牧的情景。插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容,可供學(xué)生觀察,想像,以加深課文內(nèi)容的感受。
二、教具安排:
插圖、卡片、生字卡、田字格
三、教時(shí):
3課時(shí)
四、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
①能正確、流利、有感情地朗讀課文。
、谡J(rèn)識新偏旁(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、這一學(xué)期,我們學(xué)過《小池塘》、《春到梅花山》之后,知道了什么?
(春天來了,農(nóng)村的池塘美了,梅花山梅花盛開,也很美
2、小朋友們,我們今天再到草原去看看,那里春天的早晨怎么樣呢?
。ò澹翰菰脑绯浚╊I(lǐng)讀:
師:我國的內(nèi)蒙古及兩部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,間或雜有耐早的樹木,適應(yīng)放牧牛羊。
3、說能說說記住“原”學(xué)的.辦法。
。ń獭皬S”字頭)
二、初讀指導(dǎo):
1、引導(dǎo)看課本上的插圖,說說圖上畫了些什么?
。撩駛凃T在馬上,揮舞著鞭子,羊兒蹦跳著向前奔)
另一幅圖上畫了些什么呢?
。撩駛凃T在馬上,照看羊群;一群群羊兒在草地上吃草)
2、學(xué)生自讀課文
要求:①給每個(gè)自然段標(biāo)上序號
、谧杂勺x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,畫出生字新詞。
3、檢查自讀情況
、僦缸x一節(jié)
出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿、新綠
這些詞中哪些詞語的意思已經(jīng)懂了,交流
小結(jié):
黎明:天快要亮或剛亮的時(shí)候
寧靜:安靜
新綠:剛剛出現(xiàn)的綠色。
、谥该x第二小節(jié)
出示帶有生字詞的語句:無邊的草原,牧民們跨上駿馬
交流:“無邊的草原”說明草原怎么樣?(草原大,看不到邊)
“牧民”是牧區(qū)中靠畜養(yǎng)和放牧羊,牛生活的人。
“駿馬”指好馬,走得快的馬。
問:“牧民們跨上駿馬”是什么意思?
。3)指名讀第三小節(jié)
出示生字詞:遠(yuǎn)處,飄動。
。4)復(fù)習(xí)鞏固生字詞
、僬J(rèn)讀
、诮Y(jié)合認(rèn)讀生字教新偏旁
三、作業(yè)
1、讀讀,寫寫下面的生字詞
草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動
想想怎樣記住這些生字
2、寫出下列新偏旁的字:“扌”字旁 ( )
“文”折文旁( )
“廠”字頭 ( )
3、練習(xí)正確,流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的:
有感情地朗讀課文,背誦課文
2、另寫生字
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
背誦課文,另寫生字
三、教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)檢查
。1)出示卡片,指名認(rèn)讀詞語
草原 打破 新綠 無邊 牧民工 遠(yuǎn)處 飄動
(2)聽寫,說出“處”“牧”“原”的偏旁
。3)指名朗讀課文
四、精讀訓(xùn)練:
1、第一自然段
①思考:這一自然段寫的是什么季節(jié),什么時(shí)間的事:
你是從什么地方看出來的?
。竟(jié):春天 新綠鋪滿草原)
時(shí)間 早晨 黎明
②口頭填空:
鞭聲打破 寧靜。 草原醒來了。
。3)自由討論并交流:“草原醒來了”,是什么意思?
(春天來了,天氣轉(zhuǎn)暖,草也露出了新芽,就好像草原睡了整整一個(gè)冬天,現(xiàn)在醒過來了)
。ㄒ梗o悄悄的,草原也跟著人們一樣睡著了。早晨,人們開始了一天的工作,草原由靜到動,就像醒過來了。一樣)
指導(dǎo):響亮、黎明、新綠。
2、第二自然段:
①想一想:這一段寫了什么?(板書:羊兒牧民)
、谠僮x課文,準(zhǔn)備口頭填空:
羊兒涌出了圈門, 奔向 草原牧民們 ,追趕那 。
、劢涣鳎阂恢恢唬貉騼憾
蹦跳著:羊兒歡快
無邊:草原大
跨上:牧民懷著歡樂的心情
④這一段寫羊兒多,牧民歡樂,感情朗讀。
3、第三自然段
、僦挥幸痪湓,誰會誰讀
、趯懖菰涎騼憾啵撩駳g樂
、圩髡邽槭裁凑f“一群群羊兒像朵朵白云在飄動:
(羊、云都是白色的,并不斷移動,它們有相似的地方)
三、課文練習(xí)有感情地朗讀全文
作業(yè):
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:
。 )鞭聲
; ( )草原
( )羊群觀點(diǎn) ( )清香
2、照例子填空:
一( )春雷 一( )氣
一( )白鵝 一( )小船
3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文
第三課時(shí)
一、教學(xué)目的:
學(xué)寫新字詞
完成有關(guān)練習(xí)
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識生字,寫好生字
三、教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)真書寫
四、教學(xué)過程:
1、復(fù)習(xí)檢查
。1)出示生字詞
草原 打破 新綠 無邊 牧民 遠(yuǎn)處 飄動
五、部誦指導(dǎo):
① 的 ,打破了 。 草原醒來了。
、 羊兒 圈門, 奔向 。牧民們 ,追趕那 。
、 羊兒像 在飄動,藍(lán)天下回蕩著 。
練習(xí)背誦
寫字指導(dǎo):
1、出示生字
無 打 處 民 動 牧原新
指名認(rèn)讀
3、仔細(xì)看田字格內(nèi)的“打、動、牧、新”,比較在結(jié)構(gòu)的安排上有什么需要注意的地方。
根據(jù)學(xué)生發(fā)言、歸納:
打:左高右低
動:左低右高,下面也不齊平。
牧:左右兩部分一樣高
新:左右兩邊上面齊平,右邊“斤”的豎拍長。
無:獨(dú)體字
處:半包圍結(jié)構(gòu),第三筆平捺
與“外”相區(qū)別
七、作業(yè):
練習(xí)描紅
各自練習(xí)寫生字,難寫的多寫幾遍。
板書:
5、草原的早晨
羊兒 牧民
一只只 涌出 跨上 追趕
一群群 飄動 歌聲
。ǘ啵 (樂)
教后小記:
對于大多數(shù)學(xué)生來說,草原是陌生的,教學(xué)時(shí),從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),運(yùn)用錄像展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學(xué)生理解課文。
課上并沒有立即就讓學(xué)生看錄像,一面是讓學(xué)生充分地讀課文,通過讀書,讓學(xué)生有所觸動,有所感受,進(jìn)行質(zhì)疑,這時(shí),錄相的加入讓學(xué)生的疑問與圖像相聯(lián)系,把觀察讀書和思考結(jié)合起來,加強(qiáng)了詞語與事物表示的聯(lián)系,有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的體會和理解充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的積極性,主動性。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材簡析
這篇精讀課文是一篇敘事散文。文章主要記述了作者到內(nèi)蒙古草原訪問時(shí)所看到的美麗景色和蒙古族人民熱情歡迎、盛情款待來訪各族同胞的動人情景,反映了各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼。
全文按照訪問的順序可以分為兩大部分。第一部分(第1自然段),講作者初次見到草原的美麗景色和感受。這一部分是寫景,作者用簡練、生動的文筆描寫了草原的美麗景色。第二部分(第2—5自然段),講作者訪問草原的經(jīng)過。作者按照“遠(yuǎn)道迎客——蒙古包外——蒙古包內(nèi)——聯(lián)歡話別”的順序,描寫了蒙古族人民熱情歡迎、款待遠(yuǎn)客的情景。這一部分是敘事,語言樸實(shí)、流暢,耐人尋味。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會生字,積累詞語,運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語造句。
2.有感情的朗讀課文,背誦第1自然段。
3.理解課文內(nèi)容,感受內(nèi)蒙古大草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客,體會全國各族人民團(tuán)結(jié)友好的深厚情誼,培養(yǎng)熱愛中華民族大家庭的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.通過引導(dǎo)學(xué)生自主讀書,用心感受和體會草原的美麗景色和蒙古族人民的熱情好客。
2.體會文章按照空間位置、事情發(fā)展、思想感情三條敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題。
1.同學(xué)們,你們看見過草原嗎?誰想給大家介紹一下。(學(xué)生自由談自己心中的草原)
2.草原遼闊無際、一碧千里、牛羊肥壯、野花遍地,現(xiàn)在,讓我們一起走進(jìn)草原吧。(出示草原美景圖或放映草原的錄像片)
3.看到片中的景色,你們有什么感受呢?
4.是的,我國現(xiàn)代著名的大作家老舍先生正是帶著這種感覺寫下了今天我們要一起學(xué)習(xí)的第一課《草原》的。
5.板書課題:草原
二、初讀課文,理解大意。
1.學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,還要注意讀書姿勢要正確。
2.指生讀生字、生詞,教師及時(shí)正音。(可采用指名讀、輪讀、齊讀等方式)
3.你覺得哪個(gè)生詞的意思比較難理解,而你已經(jīng)理解了,介紹給大家。
4.默讀思考:課文的每個(gè)自然段講的是什么內(nèi)容?一會兒把你讀懂的自然段讀給大家聽。
5.學(xué)生讀書思考后回答問題,教師及時(shí)板書:
第1自然段:草原美景和作者的感受(寫景)。
第2—5自然段分別寫:遠(yuǎn)道迎客、蒙古包外、蒙古包內(nèi)、聯(lián)歡話別(這部分?jǐn)⑹?。
三、精讀課文,理解和體會草原美景。
1.初讀課文后,草原給你留下怎樣的印象?
2.圍繞草原“景色美”學(xué)習(xí)課文第一自然段。你從哪些詞句感受到草原的美麗景色。
3.引導(dǎo)學(xué)生從作者對草原景色的描寫和自己的感受兩個(gè)方面,品味草原美景。描寫:空氣、一碧千里,而并不茫茫,小丘線條柔美,羊群;感受:總想高歌一曲,表示我的愉快,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又……,駿馬和大牛靜立不動,好像……,等。
4,在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容的同時(shí),進(jìn)行朗讀和背誦指導(dǎo)。
5.指導(dǎo)學(xué)生課上背誦課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)課文第二部分(第2—5自然段),體會和感受蒙古族人民的熱情好客。
1.指生朗讀課文。
2.默讀思考、標(biāo)劃:你從哪里體會到了蒙古族人民的`熱情好客?
(1)遠(yuǎn)道迎客——一群馬,男女老少穿著各色的衣裳,幾十里外歡迎遠(yuǎn)客,等。
(2)蒙古包外——許多匹馬,許多輛車;也不知道誰的手,總是熱乎乎的,握住不放,握手再握手,笑了再笑,等。
(3)蒙古包內(nèi)——一點(diǎn)兒不拘束,不大一會兒,干部、七十歲的老翁向我們敬酒,再舉杯,再回敬,鄂溫克姑娘既大方,又有點(diǎn)羞澀,等。
(4)聯(lián)歡話別——飯后,小伙子表演套馬,摔跤,姑娘們表演民族舞蹈,太陽已經(jīng)偏西,誰也不肯走,等。
3.面對蒙古族人民的熱情好客,“我們”有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生從課文的描寫中,體會客人們的表現(xiàn)——有禮貌,親熱,一點(diǎn)兒也不拘束,依依惜別)。
二、延伸拓展。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的含義。
2.本文只是表達(dá)蒙古族和漢族人民的團(tuán)結(jié)互助嗎?如果不完全是,那么,老舍先生還想表達(dá)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解本文要表達(dá)的各民族團(tuán)結(jié)互助,情誼深厚的主題)
四、總結(jié)作業(yè)。
1.書寫字詞。
2.背誦第一自然段。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課的生字,會讀寫“地毯、渲染、勾勒、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、羞澀、摔跤、偏西、天涯”等詞語。
2.有感情朗讀課文,感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,體會蒙漢的民族情深,激起學(xué)生了解西部,熱愛西部之情。
3.感受文章的語言特點(diǎn),體會作者表達(dá)的方法,理解“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”的含義。
教學(xué)重點(diǎn):
感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情,品味積累文中優(yōu)美的語言,體會作者的表達(dá)方法。
教材分析:
教學(xué)難點(diǎn):
通過課文的描述體會“蒙漢情深”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
有關(guān)草原的歌曲、課件。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡旅游嗎?都到過哪些地方?(生簡單介紹景點(diǎn))那你去過大草原嗎?老師也沒有去過,下面就讓我們通過錄像去領(lǐng)略一下大草原的美麗風(fēng)光,好不好?(播放錄像,學(xué)生欣賞)注意:錄像不重復(fù),要短、美,有什么話想說?(?)師:正像同學(xué)們所說,遼闊的草原的確是景色迷人、令人神往,難怪著名作家老舍先生第一次來
到大草原,就抑制不住滿心的喜悅,寫下了洋洋灑灑的文字,記錄了自己的所看、所思、所悟,那么老舍先生筆下的草原是一幅怎樣的畫卷呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課《草原》。(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),理解思路
課文同學(xué)們已經(jīng)讀過了,誰能用簡練的語言說說作者圍繞草原都寫了哪些內(nèi)容?
(生自由交流)
師總結(jié):是啊,文章既寫了草原的景,還寫了草原上的人。那這節(jié)課我們就來欣賞一下草原的美麗景色。
對草原景色的描寫主要集中在哪部分?請同學(xué)們默讀課文第一自然段,思考這樣一個(gè)問題:文中哪個(gè)詞最能概括出草原的景色特點(diǎn)?
(生自由交流:一碧千里、無限樂趣??同學(xué)們比較一下,這些詞語你覺得哪一個(gè)最合適?為什么?)怎么樣同學(xué)們,他說得有道理嗎?(板書:一碧千里)
那你是怎樣理解“一碧千里”這個(gè)詞的?
從同學(xué)們對這個(gè)詞語的理解中,我們可以看出草原大而綠的特點(diǎn)。
(1)誰能從文章中找到這句話,給大家讀一讀?
(出示句子)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
找的很準(zhǔn),讀得不錯(cuò),請坐。誰再讀?(?)那你能不能告訴我們“茫茫”這個(gè)詞是什么意思?(生交流)
師:其實(shí)老師讀書的時(shí)候,也經(jīng)常會遇到一些不理解的詞語,這個(gè)時(shí)候,查一查字典就會幫我們的大忙。
字典中對茫茫一詞的解釋是:空曠,分不清邊沿。(課件出示)并不茫茫,也就是并不——空曠,那我就不理解了同學(xué)們,這樣一碧千里的大草原,作者卻說“并不茫!、“并不空曠”,這是為什么呢? 請同學(xué)們再次默讀課文的第一段,看看能不能從課文中找到答案,如果找到了,就用橫線畫出相關(guān)的語句。開始吧!
(2)出示句子:羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
哦,你從這部分文字中體會到“一碧千里,而并不茫!保,讓我們來看看這句話。誰再讀讀?你能告訴大家這句話寫了哪種景物?(羊群)
那作者是怎樣描寫羊群的美的?(像白色的大花)
師:作者把羊群比作大花,這叫——比喻(生),對,形象的比喻讓我們體會到了羊群的美,這句話中還有一個(gè)比喻,誰給大家說說?(把草原比作無邊的`綠毯)這點(diǎn)你都能看出來?真不簡單! 小結(jié):其實(shí),老舍先生就是抓住了羊群和草原的特點(diǎn),把它想象成大花和綠毯,既生動又貼切,給我們留下了深刻的印象。
讓我們也像作者這樣想像一下:
如果把草原比作遼闊的大海,那這羊群就像是大海上的-------- 如果把草原比作廣闊的天空,那這羊群就像是天上的-------
這樣的比喻讓我們感受到一種生機(jī)勃勃的美。這么美的句子,能
讀好嗎?能—— 那自己試試,哪位同學(xué)愿意起來讀一讀? 生讀,師及時(shí)評價(jià)(誰能讀得再美一些;)
這個(gè)同學(xué)“一會兒上了小丘,一會兒又下來”讀得真好,我仿佛看到了羊兒在小丘上上下走動的影子。來同學(xué)們我們也來讀讀。 誰還想讀? “走到哪里都像”讀的真好!能再讀一遍給我們聽聽嗎? 來,孩子們,咱們也這樣試一試。
這么美的句子,不想背下來?(生1生2)非常好!
師總結(jié):是啊,走動的羊群給無邊的大草原帶來生機(jī),的卻讓人感受到:在天底下——一碧千里而并不茫茫。那除了羊群,作者還寫了哪些景物?
(3)出示句子: 那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠**流,輕輕流入云際。 引導(dǎo):這句寫了哪種景物?你覺得小丘的美是一種什么樣的美?(柔美)(點(diǎn)擊課件)
作者是怎樣描寫小丘的綠色和線條的柔美的?(只用綠色渲染,不用墨線勾勒)
勾勒,是用線條畫出輪廓,我們平時(shí)畫畫時(shí)經(jīng)常用到。渲染是什么意思呢?請同學(xué)們看文下的注釋。(生讀)
見過中國畫嗎?(出示課件)這就是用渲染技法畫出的一幅畫。也因?yàn)橹挥娩秩,所以那種綠色才能-----(點(diǎn)擊課件) 你是怎樣理解這個(gè)詞語的?
這也是解釋詞語的一種方法。
這樣一種透明的綠色,和天邊的云融合在一起,多美的一幅風(fēng)景圖啊!(出示圖片)來孩子們,看著這幅圖,輕輕讀讀這句話。
想象著剛才腦海中出現(xiàn)的畫面——“翠**流,輕輕流入云際”,再次輕聲讀讀這句話。
誰給大家讀讀你的體會?(抽生讀,齊讀)(點(diǎn)擊帶圖的句子) 生讀,師評價(jià):“那么柔美”讀的真好,真有一種柔美的味道。 翠**&流,輕輕流入云際(課件變色)讀得不錯(cuò),讓我都不敢大聲說話,生怕破壞了這種寧靜的、流動的美,愿意把這部分再讀一遍嗎?
來,同學(xué)們咱們也試著讀一讀。
誰愿意再來讀一下?
同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),讓我們體會到:線條柔美的小丘,獨(dú)特而奇麗;上下走動的羊群,生機(jī)又有活力,一碧千里的大草原上,動中有靜,靜中有動,一幅多么和諧唯美的圖畫!(出示草原圖)所以,老舍發(fā)出由衷的感嘆:
一碧千里而并不茫茫。(出示齊讀)
同學(xué)們,舉目遠(yuǎn)眺,我們看到了走動的羊群,線條柔美的小丘,抬頭仰望你又將看到什么呢?
交流:(出示句子)那里的天比別外的更可愛,空氣是那么清鮮,天空是那么明朗。
那里的天指的是哪里?那藍(lán)藍(lán)的天空和我們這里相比較有什么
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、復(fù)習(xí)生字,激趣導(dǎo)入
1.設(shè)計(jì)情境,揭示課題。
點(diǎn)擊交通工具:網(wǎng)絡(luò)大巴
2.教師激趣:老師在網(wǎng)上為小朋友們預(yù)購了門票,(點(diǎn)擊:門票 )門票上的這些生字你認(rèn)識嗎?(復(fù)習(xí)課文生字,指名讀,齊讀)
3.現(xiàn)在就讓我們坐上網(wǎng)絡(luò)大巴跟隨春姑娘的腳步去看看草原的早晨。
二、細(xì)讀課文,感悟美景
1.來到了大草原,你最想看到些什么,聽到些什么呢?(學(xué)生想像)
課文中是怎么寫的呢?(學(xué)生輕聲讀課文)
2.把你最喜歡的自然段讀給大家聽。
3.小朋友在讀課文時(shí)有沒有遇到不懂的問題呢?(帶著問題學(xué)課文)
4.學(xué)習(xí)第一自然段
⑴指名讀。⑵相機(jī)出示課文圖片、文字。
⑶你們看,春姑娘來到了草原,草原上發(fā)生了什么變化?
⑷小草長出來了,草原上又變綠了,而且草原上到處都是綠色,這真是什么樣的草原?(點(diǎn)擊“鋪滿新綠”,學(xué)生齊讀)小草長出來了,草原上的牛啊、馬啊、羊啊又可以吃到鮮嫩的草了,牧民也開始忙碌起來。天剛蒙蒙亮,人們還在睡夢中時(shí),遠(yuǎn)處傳來響亮的聲音,你們聽,這是什么聲音?(播放鞭聲)是誰這么早抽響了鞭聲?(牧民)
、芍笇(dǎo)朗讀第一句。
、孰S著這鞭聲的響起,寧靜的草原一下子熱鬧起來,此時(shí)你好像看到了什么?聽到了什么?(學(xué)生展開想象,并回答)
、藢庫o的大草原已不在睡夢之中,鋪滿新綠的草原怎樣?(醒來了)
、讨笇(dǎo)朗讀第一自然段。
[運(yùn)用多媒體課件構(gòu)建形、聲、像、文同步的動態(tài)教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生隨畫入境,在形象視覺的感應(yīng)中,學(xué)生對于“鞭聲打破黎明的'寧靜”、“鋪滿新綠”、“草原醒來”這幾個(gè)詞句,就能輕松地理解了。]
5.學(xué)習(xí)第二自然段
、趴凑n文錄像,再指名讀第二自然段。
、评斫獾谝痪。
“一只羊”和“一只只羊”有什么不同?從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么?(點(diǎn)擊“涌出”)
、悄撩駛兪窃鯓臃叛虻哪?(生回答,師點(diǎn)擊:跨上、追趕)
、戎笇(dǎo)朗讀第二自然段。
[教學(xué)中運(yùn)用圖片錄像,創(chuàng)設(shè)直觀情境,再抓住“涌出”、“跨上”、“追趕”這幾個(gè)動態(tài)詞語,這樣在學(xué)生頭腦中形成鮮活的畫面,讓學(xué)生在朗讀中細(xì)細(xì)品味,仿佛自己騎上駿馬,奔馳在大草原上。]
6.學(xué)習(xí)第三自然段
⑴(出示課文插圖投影)在大草原上,放眼看遠(yuǎn)處,你看到了什么?(一群群羊兒就像藍(lán)天下的白云在飄動)
、颇銈兟犨@是什么聲音?(播放歌曲《草原英雄小姐妹》)
、钦f說這是什么樣的歌聲?
⑷這么美、這么響亮的歌聲被風(fēng)吹著,傳到很遠(yuǎn)的地方,連天上的白云都能聽到!書上用了一個(gè)詞,是什么?(生回答,師點(diǎn)擊:回蕩)
、晌蚁嘈,這么美的歌聲,一定會深深地印在大家的腦海中,讓我們放聲齊讀最后一個(gè)自然段。
[在講解“回蕩”一詞時(shí),通過讀書,通過欣賞歌曲,引導(dǎo)學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境去“意會”。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的歌曲情境中,自主地表達(dá)自己的感受,理解了詞語,豐富了情感,拓寬了詞匯。這樣把形象感知多方積累,讀中感悟,及時(shí)遷移,作為學(xué)習(xí)的基本途徑,通過多媒體軟件導(dǎo)學(xué),不僅讓師生在合作學(xué)習(xí)活動中真正動起來,還極大地增強(qiáng)了學(xué)生的視覺和信息的接收量,達(dá)到優(yōu)勢互補(bǔ),智慧共享。]
三、總結(jié)課文,升華情感
1.春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了大草原,此時(shí)你心里最想對大草原說些什么?
2.用喜愛之情集體朗讀課文。
四、合作交流,拓展延伸
1.春姑娘就要走了,她還要走進(jìn)農(nóng)村,走進(jìn)城市,走進(jìn)校園……你們準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念?(學(xué)生回答,并展示自己的作品)
2.(再播放音樂)學(xué)生上臺合作一幅畫,這幅畫的名字就叫《草原的早晨》。
3.集體評議。
[讓學(xué)生的學(xué)習(xí)具有可持續(xù)發(fā)展性是教學(xué)的目的,在總結(jié)課文之后,讓學(xué)生思考準(zhǔn)備送什么禮物給春姑娘留作紀(jì)念,并讓學(xué)生合作一幅畫《草原的早晨》,這樣在閱讀教學(xué)的同時(shí),注重提高學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力、合作交往能力,把課堂進(jìn)一步推向高潮。
《草原》教學(xué)設(shè)計(jì)15
《草原的早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)
。勰繕(biāo)預(yù)設(shè)]
1、學(xué)會本課10個(gè)生字,7個(gè)綠線條的生字只認(rèn)不寫,認(rèn)識三個(gè)新偏旁,理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過讀課文,感受草原早晨的美麗風(fēng)光,初步體會祖國的廣大,人民生活的幸福。
3、借助相關(guān)材料,知道草原及牧民的概況,有意識的培養(yǎng)此方面的能力。 [重點(diǎn)、難點(diǎn)]
1、學(xué)習(xí)本課的生字,理解新詞,有感情地朗讀課文。
2、通過看圖理解詞語,啟發(fā)想象,感受春天早晨大草原美麗的風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,這些天我們跟隨春姑娘認(rèn)識了頑強(qiáng)生長的春筍,落在不同地方狀態(tài)會不一樣的小雨點(diǎn),去過了可愛的小池塘,美麗的梅花山。今天,我們將要去一個(gè)新的地方。
2.板書:草原
(1)學(xué)習(xí)生字原。
①指名呼讀音節(jié)yuan。(復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié))
②教學(xué)廠字頭。
③指名說說怎樣記住原。(引導(dǎo)用熟字記憶)
。2)介紹草原:在我國的內(nèi)蒙古以及西部黃土高原,有雜草叢生的大片土地,并有一些耐旱的樹木,這些地方適合放牧牛羊。
3.春天到了,草原的
早晨會是什么樣的?(補(bǔ)充課題:的早晨)齊讀課題。小朋友們趕快打開課本讀一讀吧!
二、初讀課文,整體感知
1.生自由讀課文,要求:看清字形,讀準(zhǔn)字音,碰到不認(rèn)識的字怎么辦?(多拼讀幾遍)并且把句子讀通順。
2.檢查自讀情況。
(1)(課件出示生字)剛才老師看到大家書讀得特別起勁!現(xiàn)在,老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?指名認(rèn)讀生字,讀對了,其余學(xué)生跟讀3遍。有沒有生字要提醒大家注意的?指名說。小老師領(lǐng)讀,齊讀。
。2)這些生字,哪些你已經(jīng)認(rèn)識了,是怎么記住的?指名說。
羊和洋對比
無和元作比
處和外作比
用“民”組詞
。3)(課件出示詞語)生字認(rèn)得不錯(cuò),這些帶有生字的詞語會讀嗎? 指名讀 開火車讀 齊讀
(4)這些詞語讀好了,讀課文一定沒有問題!
。5)合作讀,一個(gè)同學(xué)讀,另一個(gè)同學(xué)一邊聽一邊想象文字里描寫的畫面。
。6)下面老師想聽聽同學(xué)們朗讀課文,誰愿意展示一下?師生共同糾正字音。 讀后評議。
。7) 領(lǐng)讀幾個(gè)長句子,提醒學(xué)生注意停頓的地方。
“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜。
一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的草原。
三、全班交流,教師小結(jié)。
1.師:課文讀到這里,草原還在同學(xué)們心中留下了什么印象?全班交流。
2.交流。
3.師小結(jié):聽了同學(xué)們的回答,老師的腦海里也仿佛出現(xiàn)了鋪滿新綠的草原,歡樂的牛羊,牧羊人那婉轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)、歡樂的歌聲,藍(lán)天白云,這些美麗的畫面一定會深深的印在了同學(xué)們的腦海里。草原的早晨真的很美,來,讓我們一起把文章再讀一遍!獛熒錁纷x文。
四、指導(dǎo)寫字。
處 打 動 牧
《草原的早晨》教學(xué)反思
《草原的早晨》這篇課文是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文,寫的是早晨,草原從睡夢中醒來,牧民們趕著羊群去放牧的情景,表現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。
蘇霍姆林斯基說過:“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的。”在教這課時(shí),我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文方面,從看圖入手,先引導(dǎo)學(xué)生按由遠(yuǎn)及近的順序,觀察畫面內(nèi)容,然后再指導(dǎo)朗讀。通過熟讀才能讓學(xué)生更好地理解課文。因?yàn)閷Υ蠖鄶?shù)學(xué)生來說,草原是陌生的,我就從學(xué)生實(shí)際出發(fā),運(yùn)用掛圖來展現(xiàn)大草原的美麗,幫助學(xué)生理解課文,讓學(xué)生充分地讀課文,在課文閱讀分析中,我緊扣了一個(gè)“情”字:
一、在導(dǎo)入課文時(shí),激發(fā)動機(jī)——入情
由于我們的學(xué)生生活在現(xiàn)代化的大都市里,到處是高樓大廈,車水馬龍,購物娛樂都很方便,但是對于草原確是陌生的。因此課的一開始,我即請孩子們聽著優(yōu)美的歌聲,欣賞草原的畫面。孩子們被優(yōu)美的歌聲和美麗的草原美景所感染。從孩子們的眼神中,我察覺他們向往這個(gè)美麗的地方,然后讓他們帶著向往之情去讀課文。
二、在感受課文的描寫中——?jiǎng)忧?/p>
如何讓孩子們“動情”呢?重要的一個(gè)環(huán)節(jié),就是讓學(xué)生去感受課文的'描寫。所以我主張“強(qiáng)化語感,淡化分析”。先讓孩子們自由誦讀,然后聽老師范讀,讓孩子們正確把握語氣,把握感情。
在閱讀的過程中,我總是飽蘸著感情用富有感染力的語言去描繪,用圖畫、音樂、表演的藝術(shù)形式,讓他們通過讀去品味。例如:我在處理課文歡樂踴躍這一場景時(shí),想方設(shè)法用音樂和圖畫相結(jié)合的方法,讓孩子們體會“涌出的…”、“蹦跳的…”、“跨上的…”、“追趕的…”這一歡樂的場景。此時(shí)此刻的課堂,師生都沉浸在一個(gè)無形的充滿情感交流的草原中,獲得意想不到的效果。
三、在表情朗讀中——抒情
學(xué)生的感受加深了,情感被激發(fā)了,他們會情不自禁的進(jìn)行抒發(fā)。我采用分小組進(jìn)行賽讀、點(diǎn)名誦讀、小組選代表表情誦讀等多種形式,讓孩子們盡情的誦讀,抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課,師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù),使課堂變成了草原,孩子們成了羊兒、馬兒……
學(xué)完這一課后,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,繪制一幅圖畫!睹利惖牟菰罚h(yuǎn)處,藍(lán)天下的一群群羊兒像朵朵白云飄蕩……這是一幅多美的圖畫。在作業(yè)畫展中展示出了學(xué)生那一幅幅美麗的圖畫。通過學(xué)生親手繪畫,即培養(yǎng)了他們愛美的情趣,又加深了對課文內(nèi)容的理解與記憶,真正使學(xué)生學(xué)得輕松愉快。
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