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《景陽岡》優(yōu)秀教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設計嗎？下面是小編為大家整理的《景陽岡》優(yōu)秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《景陽岡》優(yōu)秀教學設計1
一、教學要求
1.理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。
2.在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。
3.有感情地朗讀武松打虎的部分。
二、教學重點
在理解課文內(nèi)容的基礎上分清事情的前因后果。
三、教具準備
生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。
四、教學時間：
二課時。
第一課時
教學目標：
初步理解課文內(nèi)容;理清課文條理;重點理解武松打虎部分。
教學重點：
重點理解武松打虎部分。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、聽寫詞語
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提
(聽寫后，同座同學相互檢查批改)
二、啟發(fā)談話，導人新課
前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。(板書：景陽岡)
提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?
三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理
1.提出自學要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考?練習”1的填空題。
2.學生按要求自學。
3.討論交流。
(1)請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。
(2)請學生說說是怎樣填寫“思考?練習”1的。
四、抓住重點，進一步理解課文
1.各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，
2.抓住重點語句，理解打虎的經(jīng)過。
(1)、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。
指導學生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”?為什么“三般”都抓不住武松?
在學生理解語句意思的基礎上，(適當演示一下，以加深理解。)
(2)、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導學生理解：“就勢”是什么意思?武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的?
五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。
六、布置作業(yè)
練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
第二課時
教學內(nèi)容：
說說課文各段大意;分清事情前后果;練習有感情地朗讀課文。
教學重點：
練習有感情地朗讀課文。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段
二、指名說說每段的大意
三、練習分清事情的前因后果
1.掛出寫有“思考?練習2”的小黑板。
2.同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。
3.全班討論交流。
(1)“店家只給武松篩三碗酒”的`原因和結果。
(原因：“三碗不過岡”。)
(2)武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。
(原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲!”——不相信有大蟲。
“就真的有虎，我也不怕�！薄慌吕匣�。
結果：打死了猛虎。)
(3)、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。
(原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了�！啊蚧r用盡了力氣。
結果：“先下岡去，明早再來理會�！�)
四、指導有感情朗讀
1.掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。(要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節(jié)奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。)
2.學生自己練習。
3.鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。
五、布置作業(yè)
預習讀寫例話《分清事情的前因后果》。
一、進店(詳)喝酒談虎——神態(tài)
二、上岡(略)心理活動
老虎 撲 掀 剪 性格
三、過岡(詳)武松 閃 閃 閃 豪放
劈 跳 掀 無畏
按 踢 打
四、下岡(略)
《景陽岡》優(yōu)秀教學設計2
教學目標：
知識目標認讀8個字。
能力目標默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情景。
思品目標感受武松打虎的精神，產(chǎn)生喜愛這個英雄形象的感情。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，講述武松打虎的情景。
教學難點：
繪聲繪色地講述武松打虎的情景。
教具準備：
課件
教學過程：
一、啟發(fā)閱讀興趣。
1、誰知道武松打虎的`故事，你是怎么知道的？
2、今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的收獲大多了�，F(xiàn)在請你們打開書91頁，自己讀一遍課文。
二、自學課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。
1、我們讀課文前，老師給你們一點提示
①自學認讀字表中的字。
②默讀課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學交流。
�、巯胍幌胝n文講了一件什么事。
2、集體交流。
�、僬l能把下面的字音讀準。
挑著一面招旗在門前（讀三聲）景陽岡讀一聲一雙箸少刻讀三聲
綽了哨棒將哨棒綰在肋下氈笠掀在脊梁上袒開踉踉蹌蹌光撻撻攛將下來一步步捱下岡子來
�、诹私庹n文內(nèi)容，給課文劃分段落。
按照提取中心段法給課文分段。提問：課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經(jīng)過。結果怎樣呢？
第一段（1——4）一天晌午時分，武松來到一家酒店喝酒。
第二段（5——9）傍晚的時候，武松走上景陽崗，知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上走去。_
第三段（10——13）太陽落山后，老虎真的來了，武松赤手空拳打死了老虎。
③說說課文講了一件什么事。你覺得最精彩的是那部分？能不能給大家講一講
�、鼙荣愔v述武松打虎的情景。
自己先練習講——然后倆人一組講評出一人——組內(nèi)比賽——最后展示
在學生講述時給提示
大蟲武松
躥、撲——只一閃
用腰胯掀——只一閃
用尾巴剪——又一閃
哨棒斷了
又撲過來——只一跳
前爪搭在——揪住頂花皮，摁、踢
沒了氣力——用拳頭打用棒撅打
死了
�、荽@段文字的準確性，學習寫法，感受讀書的魅力。
三、再讀課文，讀出對英雄的敬仰之情。
四、推薦《水滸傳》。
《景陽岡》優(yōu)秀教學設計3
[學習目標]
1．認識本課生字，讀準三個多音字。
2．遇到不懂的詞語，能猜測大致意思。
3．能按故事的發(fā)展順序，說說課文的主要內(nèi)容。
4．通過朗讀，體會武松的性格特點。
[教學重難點]
1．遇到不懂的詞語，能猜測大致意思。
2．通過朗讀，體會武松的性格特點。
[教學過程]
一、激趣導入：猜猜他是誰？明確學習目標。根據(jù)學習目標共設四關，闖關開始！
二、自主學習字詞
檢查生字詞的預習情況
倚靠 玉箸 碗碟 一斤 俺家 綽起 手杖 擒獲
勿動 肋骨 踉蹌 呵呀 腰胯 霹靂 咆哮 鐵錘 血泊
同桌互讀，開火車檢查等。
讀準多音字：綽、呵、泊。
三、自主猜測詞意
1．這篇課文和《草船借箭》表達方式有什么不同？
2．出示語句，說一說你是怎樣猜測出詞意的？交流理解。
梢棒：“梢棒”就是一種類似木棍的武器。
篩一碗酒：倒一碗酒。
“請勿自誤"：“請不要自己誤了自己”。
吊睛白額大蟲，客官，店家，榜文……
3．總結猜測詞語的方法：
（1） 聯(lián)系上下文 (2)聯(lián)系生活 (3)聯(lián)系影視作品（4）借助資料……
4．默讀課文第三自然段，猜測文中不理解的詞意，交流。
四、自主理清順序
1．默讀課文，按照故事的發(fā)展順序，把下面的內(nèi)容補充完整。
喝酒→（上岡）→（打虎）→（下岡）
2．找出各部分對應的自然段。
3．用自己的`話連起來，說說故事的主要內(nèi)容。同桌互相說一說。
五、自主評價人物
1．默讀課文：
�。�1）找句子 ：找出文中武松的動作、語言、心理描寫的句子，用“——”畫出來。
（2）想特點 ：表現(xiàn)了武松的哪些性格特點？
（3）做批注 ：用簡潔的語言概括寫在旁邊。
�。�4）感情讀 ：讀出語句表達的情感。
2．學生交流：
（1）酒家道：“我這酒叫做‘透瓶香’，又喚做‘出門倒’。初入口時，醇好吃，少刻時便倒。”武松道∶“休要胡說！沒地不還你錢！再篩三碗來我吃！”表現(xiàn)出武松的豪爽倔強。
�。�2）武松讀了印信榜文，方知端的有老虎。欲待發(fā)步再回酒店里來，尋思道：“我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去。”表現(xiàn)出武松愛面子。
�。�3）武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。表現(xiàn)出武松無比勇猛。
�。�4）武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。表現(xiàn)武松武藝高強。
�。�5）武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。表現(xiàn)出武松的小心謹慎。
（6）武松再來青石坐了半歇，尋思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來時，我卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去，明早卻來理會�！北憩F(xiàn)出武松考慮周全。
3．學生交流武松的語言、心理、動作描寫的語句，通過各種形式的朗讀出武松的特點。
4．學生邊交流邊板書特點。
豪爽倔強 無比勇猛
愛面子 武松 武藝高強
身手敏捷 小心謹慎
力大無比 考慮周全
5．小結：武松既有英雄的一面，又有凡人的一面。（為下節(jié)課評價武松做鋪墊。）
六、拓展閱讀：
1．《水滸傳》中武松的其他故事：
第二十六回：鄆哥大鬧授官廳 武松斗殺西門慶
第二十八回：武松威鎮(zhèn)安平寨 施恩義奪快活林
第二十九回：施恩重霸孟州道 武松醉打蔣門神
第三十回： 施恩三入死囚牢 武松大鬧飛云浦
第三十二回：武行者醉打孔亮 錦毛虎義釋宋江
2．簡介《水滸傳》、武松及其他人物：及時雨宋江、豹子頭林沖等。
七、學生總結：這節(jié)課，認讀了生字詞和多音字，學會了猜測詞語意思的方法，梳理了故事內(nèi)容，通過朗讀體會了武松的性格特點。闖關成功！
八、作業(yè)：朗讀武松打虎部分，試著給家長講一講。下節(jié)課展示。
九、板書設計：
6．景陽岡
武松
豪爽倔強 無比勇猛語言描寫
愛面子武藝高強心理描寫
身手敏捷小心謹慎動作描寫
力大無比考慮周全
《景陽岡》優(yōu)秀教學設計4
教學目標
1、理解課文內(nèi)容，使學生了解武松豪放倔強、勇敢無畏的性格。
2、能在理解內(nèi)容的基礎上分清事情的前因、后果。
3、重點朗讀課文中描寫武松打虎的部分。
教學重點、難點
了解武松打虎的經(jīng)過和所表現(xiàn)出來的豪放倔強、機智勇敢的性格。除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關系。
教學課時
一課時
教學過程
一、激趣導入
同學們，看過電視劇《水滸傳》嗎？談一談你對《水滸傳》的了解。今天我們一起學習《景陽岡》，去認識打虎英雄——武松吧。
板書課題：景陽岡（解題）參照“閱讀提示”，明確學習要求：
�、耪页鼍唧w描寫打虎的部分多讀幾遍。
�、瞥舜蚧ⅲn文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關系嗎？
�、俏渌山o你留下了什么樣的印象？
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準確，不懂的字詞可查閱工具書進行解決。
2、檢查學生自學情況。
�、判『诎宄鍪荆簢樆�、詭計、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。
�、浦该首x。
�、侵攸c指導個別字詞的音、形、義。
�、日f一說課文講了一件什么事？重點寫了哪些內(nèi)容？（板書：喝酒，上岡，打虎，下岡）三、再讀課文，重點研讀“打虎”片段。
1、細讀打虎的內(nèi)容，說說老虎和武松給你留下了什么印象。
2、你是從文中哪些地方感受到的？用橫線畫下來品析。
3、展示交流打虎：
�、乓龑W生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學習。老虎：一撲一掀一剪武松：閃在青石旁閃在大蟲背后又閃在一邊）
�、莆渌傻倪@一系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由。
⑶找出武松打虎的動作描寫（掄劈揪按踢提打），感受武松的英勇無畏。
�、茸寣W生試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點評。
⑸請同學們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。
�、视懈星榈乩首x。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機智勇武。
�、藢W生展示自己的朗讀。
3、喝酒：
�、乓龑W生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學習。
�、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣鳌＃ň髲姾婪牛�
4、教師小結過渡：
剛才我們重點交流了打虎和喝酒兩個部分，已深切感悟了武松的倔強豪放與英勇無畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容（上岡，下岡），它們與表現(xiàn)文章中心有關嗎？
三、最精彩的打虎場面，學習“打虎”——研讀動作，體會“智勇”
�。ㄖ宦犚妬y樹背后撲的一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來，武松和大蟲的第一次交手開始了，在哪一小節(jié)）第9小節(jié)
1、說時遲，那時快，武松見大蟲撲來，一閃，閃在大蟲背后。大蟲背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，震得那山岡也動了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。武松一閃，又閃在一邊。
（1）縱觀這段話，你發(fā)現(xiàn)這是一只怎么樣的大蟲？（兇、猛）你從哪句話感受到大蟲特別兇猛？（大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天起了個霹靂，（晴天霹靂）震得那山岡也動了（地動山搖）。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來一剪。）大蟲把所有的力氣在此進行孤注一擲，一起來讀一讀這句話。作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？（寫虎是為了突出人物的特點，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。）
�。�2）大蟲進攻都有哪“三個動作”？（一撲、一掀、一剪）而武松的三個動作是什么？（閃閃閃）這個動作詞與哪個動作比較接近？（躲）“閃”與“躲”在這里用哪個詞比較好呢？（“閃”是防御的手段“閃”這個動作，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。躲起來就是不出來了，但是閃表示武松還要出來進攻的。）
（4）武松為什么要閃？他閃的目的是什么？（避開鋒芒，消耗老虎的體力，看清老虎的招數(shù)，挫傷老虎的.銳氣。）武松靈巧閃過體現(xiàn)出他什么？（機智靈敏、有勇有謀。）
2、兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。武松開始反守為攻，就雙手掄起哨棒，使勁平生氣力，從半空劈下來，但是意想不到的事情發(fā)生了—————唯一的哨棒斷了，那武松要怎么辦？（赤手空拳打老虎，那里寫他赤手空拳打老虎？第11小節(jié)）
那只大蟲咆哮著，發(fā)起性來，翻身又撲過來。武松又一跳，退了十步遠。那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，往下按去。那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。那只大蟲咆哮起來，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個土坑。武松把那只大蟲一直按下黃泥坑里去。那只大蟲叫武松弄得沒有一些氣力了。武松用左手緊緊地揪住大蟲的頂花皮，空出右手來，提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打。
（1）我們要關注武松打虎的主要動作，師生配合讀一段話（教師讀大蟲學生讀武松）武松打虎用了哪些動作：跳揪按踢打
（2）你從哪些動作或者哪個動作看出武松是個怎樣的人？（跳———機警敏捷，踢，致其要害地踢——有勇有謀。揪、按、打，使盡平生氣力———力大無窮）
�。�3）你發(fā)現(xiàn)這些詞語可以調(diào)換嗎？（凸顯了武松步步為營、很有經(jīng)驗，武松稍一閃失，就會落入虎口，又體現(xiàn)了作者用詞的準確。）
（4）一起讀一讀武松的話來體現(xiàn)出武松的智勇雙全。
四、討論喝酒和打虎的關系
課文主要是寫武松在景陽岡上打虎的事，為何課文前面卻用了很多筆墨寫他喝酒，這與打虎有什么聯(lián)系呢？（喝酒為下文作了鋪墊。武松不喝酒就不會執(zhí)意過岡；不喝十八碗酒，早過了岡，也不會碰到老虎；酒足飯飽，才有力氣打死老虎）
五、練筆提升武松精神
武松打死了老虎，讀過水滸的人都知道，武松在下岡后成了陽谷縣的英雄，受到了知縣大人的接見，一時間，街頭巷尾無人不稱頌武松本事了得。那么，受過虎害的鄉(xiāng)親們，受命打虎的獵戶、店家、知縣大人等，他們見了武松，會對武松說些什么呢？請任選一人，模仿他的口氣寫兩三句話。
六、經(jīng)典推薦
這節(jié)課我們來到了景陽岡，通過描寫武松喝酒的語言和打虎的動作，把武松的英雄形象深深地扎根在我們的心底。《水滸傳》是一部不朽的宏篇著作，其中的108位好漢，一個個動人心弦的故事等待著你去閱讀呢！
七、作業(yè)安排
有人說：“現(xiàn)在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該在讀了。你同意嗎？說說你的看法。
《景陽岡》優(yōu)秀教學設計5
教材分析
《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。
全文按事情發(fā)展的順序，共分四部分，在這四部分中，第三部分是重點，前兩個部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者還運用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動詞的運用上，很有特色，對表現(xiàn)武松打虎時的驚心動魄的場面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
教學目標
l．認識11個生字。讀讀記記“限期、嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。
2．朗讀課文，講講武松打虎的故事。
3．了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
教學重點難點：
武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學重點；了解武松的英雄性格，是教學難點。
教學準備 課件
教學課時 1課時
教學過程
一、比較課題，導入新課
大家都知道《水滸傳》中描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，那就是武松。今天我們就來學習武松打虎的故事。板書：武松打虎。
讀過課文的同學都知道，課文的題目是《景陽岡》，比較一下，這兩個課題有何不同？（交流明白以地點和主要事件作為題目均可。）
既然武松打虎是主要事件，那么文章圍繞景陽岡還寫了那些內(nèi)容？
二、自讀課文，理清結構
課文很長，請大家默讀課文，思考：圍繞景陽岡還寫了什么內(nèi)容？
讀后交流，理清結構：
岡下喝酒——大步上岡——岡上打虎——挨下岡去
交流課文主要內(nèi)容。
三、切入重點，學習武松打虎
同學們，在以上四部分內(nèi)容中，你們最感興趣的是——武松打虎。
我們就來看看武松打虎的過程。自由讀這部分內(nèi)容，你對打虎內(nèi)容有和感受？
交流讀后感受。
這樣的感受是粗淺的，讓我們深入來學習相信你的感受會更深。讓我們現(xiàn)來讀讀第九節(jié)。老虎是怎樣進攻的呢？這里寫了兩塊內(nèi)容，你們想讀武松還是想讀老虎的內(nèi)容？
一讀：
通過師生合作讀，指導讀：讀通內(nèi)容，能流利的朗讀課文，做到能讀出老虎兇猛進攻的氣勢。
二讀：
讀出武松機智、靈活、勇敢。
老虎進攻用了三招：一撲、一掀、一剪；而武松只用了一招——“閃”。同學們?nèi)绻堰@個“閃”改成“躲”，你再讀讀感覺有何不同？
交流閃出了靈活，閃出了勇敢，閃出了智慧。
引導交流閃出智慧。（閃在青石背后；原來大蟲抓人，只是一撲、一掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。）
老師讀老虎內(nèi)容，學生讀武松部分。讀出武松的靈活、勇敢、智慧。
三讀：
讀出課文的寫法。
同學們，大家讀得很好，讀著讀著，我們發(fā)現(xiàn)武松和老虎的動作描寫如何結合的呢，課文是怎樣寫的呢？
交流：一、武松和老虎交叉來寫。“老虎攻，武松閃；老虎又攻，武松又閃；老虎再攻，武松再閃。”始終如此。
交流：二、寫老虎進攻兇猛的.目的？襯托武松的機智勇敢靈活。
交流后，再讀體會寫作的妙處。
過渡：老虎發(fā)動兇猛的進攻都被武松一一化解，武松開始發(fā)起了反擊。
同桌合作練讀讀第十節(jié)。
抽生讀，小組合作讀，多種形式讀出味道。
引導交流：“劈”劈出了什么？
師生合作讀。
過渡：老虎這回可發(fā)怒了，前二三十人我吃得不花吹灰之力，可今天居然三招沒吃到，還想打我，它又一次發(fā)動進攻，武松又如何表現(xiàn)的呢？
學習第十一節(jié)：
大組合作讀，讀出每次打法不同。
指導朗讀后，師生合作讀。賽讀。
整體朗讀9-12節(jié)，交流你感受到的武松形象，同時再次感受描寫方法。
隨機板書：機智 勇敢 敏捷 力大無窮
四、小結
我們通過朗讀感受到了武松機智勇敢靈活的身形，也感受到了交叉進行描寫的方法。
五、通過學習武松打虎的過程，武松那勇猛機智靈活的形象深深印在了我們的腦海里。下面讓我們再來學習，對人物形象更全面的了解。
（一）學習岡下喝酒（抓住語言）
自由讀岡下喝酒，交流：你又感受到了一個怎樣的武松？
創(chuàng)設情景，進行對話： 店家和武松喝酒部分（抓住人物的主要語言）
穿插想象店家的心理和武松不同心理，再次朗讀對話。
交流你感受的武松形象：倔強 暴躁 藝高膽大 豪爽
（二）學習大步上岡（抓住心理）
自讀大步上岡的部分，劃出武松心理部分，你又從中感受到怎樣的武松？
交流：自負 多疑 死要面子
引導朗讀武松心理，讀出多疑 、自負、死要面子。
六、整體回歸
綜合人物形象，總體感受武松人物形象。
同學們，如果在我們面前有兩個武松：一個武松只有優(yōu)點，他勇猛，敏捷，機智。另個武松缺點多多，他勇猛，敏捷，機智，但是他暴躁、倔強，他多疑、死要面子，還非常自負。同學們，你們喜歡哪個武松？
感受到武松優(yōu)缺點的統(tǒng)一體，英雄因優(yōu)點而可敬，因為有缺點而可愛。
七、作業(yè)
1．講講這個故事。
2．課外看看《水滸傳》中其他寫武松的內(nèi)容。
板書設計：
景陽岡
岡下喝酒——大步上岡——岡上打虎——挨下岡去
倔強 多疑勇猛
暴躁 自負敏捷
藝高死要面子 機智
膽大 力大無窮
豪爽
反思：
《景陽岡》是一篇獨立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過，表現(xiàn)了豪放、勇武、機敏的英雄性格。因此學習目標確定為能進行簡單復述和體會人物性格特點這樣兩項。
“打虎”部分重點是過程和人物英勇，通過一默讀、二對讀，激發(fā)想象的方法理解了過程，“吃酒”部分重點是人物性格，通過小組研讀，角色對讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會人物性格。
字數(shù)：2188
《景陽岡》優(yōu)秀教學設計6
教學目標：
1、訓練快速默讀，初步理解課文內(nèi)窖，整體感知武松形象。
2、學會13個生字，理解古文詞語。
初步理解課文內(nèi)窖，整體感知武松形象。理解古文詞語。
教學準備：
投影片，小黑板，錄音機
教學過程：
1、揭題定向。
揭題，簡介作者、景陽岡、〈水滸傳〉。講清本節(jié)課教學目標。
2、訓練默讀。
（1）學習單元“學習提示”。
個別讀——自由讀——全班議。
默讀得快：明確問題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。
（2）用5秒鐘默讀第1白舉段。讀前先出示問題：這自然段寫誰？寫什么事？
（3）3分鐘默讀全文，先讀問題（燈片出示）。
�、僬n文寫武松什么事？②武松在小店喝了幾碗酒？③武松用什么打死老虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你覺得武松是怎樣一個人？
3、自學質疑。
�。�1）自讀課文，學會生字詞。
音重點：肋lèi不讀là；踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。
形重點：“晌”不寫為“響”；“肋”不寫作“脅‘’；”錘“注意右半邊的書寫順序，第8畫是豎。
自讀——互查——練習（作業(yè)本第1題）——檢查。
（2）劃找問題，梳理重點。
讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學生的問題。
4、分段判斷。
�。�1）按”喝酒——上岡——打虎一下岡“的`順序默讀分段。
（2）統(tǒng)一分段，確定重點段。
5、作業(yè)練習。
�。�1）修改作業(yè)本1、2題。
�。�2）選字填空。
鬼詭：神出（）沒陰謀（）計
渴喝歇：（）酒饑（）停（）
棒捧：（）橛吹（）哨（）
榜傍：（）晚，（）文（）樣
響晌：（）午（）亮回（）
《景陽岡》優(yōu)秀教學設計7
教學目標：
1、認識11個生字，讀讀記記“篩酒、吊睛白額大蟲、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。
2、通過自主學習，了解課文內(nèi)容。抓住關鍵語句，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。
3、通過人物的的語言、動作心理描寫，領悟人物的個性特點。
4、激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
教學重點：
了解課文內(nèi)容，體會武松豪放、倔強、機智勇敢的英雄性格。
教學難點：
通過對人物的語言、心理、動作描寫，領悟人物的個性特點。
學法指導
先讓學生按要求預習、自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容，在組織學生重點閱讀“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象。
教學方法
談話法，導讀法。
教學準備：
課件
教學過程
一、四大名著導入
你們知道四大名著嗎？學生一一回答，《紅樓夢》、《西游記》、《三國演義》、《水滸傳》，今天我們這節(jié)課就來學習《景陽岡》一課，里面的主人公是武松。誰來介紹一下你了解的武松，讓學生初步了解武松的基本情況，課件出示武松的基本情況。
二、檢查預習
1、出示生字，檢查認讀生字（課件出示）。
踉蹌霹靂 唬
詭胯 泄
簌迸 穌
抽一名學生讀出來，檢測掌握情況，及時調(diào)整，適時評價。
2、出示生詞，抽學生讀，檢測生詞理解情況。
出示課件：
客官 如何 但凡 榜文 吊睛白額大蟲 哨棒 請勿自誤
印信 恥笑 踉踉蹌蹌 說時遲，那時快 掀他不著 霹靂 平生氣力 酥軟
提問詞語的意思，讓學生解釋，適時評價，及時解釋。
3、檢測學生對課文的了解情況，出示問題。通過預習課文，我們知道這篇文章講的是武松打虎，文中還講了武松的哪一些事情？用兩個字概括出來。
�。ǎǎ蚧ⅲǎ�
教師板書：喝酒 上岡 打虎 下岡
4、依據(jù) 喝酒—上岡—打虎—下崗 發(fā)展順序，將課文分四段，并說出段意。
由學生回答分段情況，說出各段段意。
（1—4）武松進店喝酒，不聽店家勸告，執(zhí)意要過景陽岡。
（5—7）武松上岡，見到廟門上有官司的榜文，才知有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。
（8—12）武松赤手空拳與虎搏斗，終于打死了猛虎。
�。�13）武松打死老虎以后，一步步走下岡來。
三、精讀課文，了解寫作方法，提煉人物性格。
1、細讀“打虎”，感受武松的武功高強和智勇雙全。
導語：你覺得寫得最精彩的是哪部分？為什么？
打虎部分最精彩，因為武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。
請大家用心讀第9自然段，然后完成下列問題：1、用“”劃出描寫關于武松的句子。2、用“ ○”圈出描寫武松的主要動詞。
學生自由讀，邊讀邊畫，教師巡視指導，查看圈畫情況。
找學生讀出描寫武松的句子，一一補充，及時表揚。
找學生讀出描寫武松的動詞，一一補充、點評。
學生分角色讀：（讀前讓學生先瀏覽一下，區(qū)分出寫老虎的句子和寫武松的句子），初步感受老虎的兇猛和武松躲閃的迅速。（讀完一遍后變換角色再讀）
總結出老虎攻擊人的動作，分別是什么？
一撲一掀一剪
找出武松對付的'動作是什么？
一閃
老虎抓人就是一撲、一掀、一剪，而武松只用一閃就躲過了猛虎的襲擊，我們把“閃”換成“躲”行嗎？為什么？體會作者用詞準確。
“閃” 這個動作具有突發(fā)性，表現(xiàn)了武松的機警敏捷和過人的膽識，而“躲”顯得很被動。
讓學生觀看武松打虎的視頻。仔細觀察武松和老虎的動作。
這一段采用了什么描寫方法？動作描寫。
從這些描寫中你感受到武松的什么性格特點？
無畏 武藝高強 有勇有謀
四、研讀武松上岡前的心理，體會人物性格。
武松走上崗看到廟門上貼的榜文心里怎樣想的？又是怎樣說的？找出來體會武松的個性特點。可以用課件出示重點句子
武松想：轉身回酒店吧，一定會被店家恥笑，算不得好漢，不能回去。（心理描寫）
細想了一回，說道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！�
武松自言自語道：“哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山�！保ㄕZ言描寫）
這是武松的自言自語，當他看到了榜文才相信有老虎，但是怕回去唄店家恥笑，所以決定上崗去。
體現(xiàn)了他的倔強、固執(zhí)和無畏的性格特點。
采用了語言描寫、心理描寫。
五、分析喝酒部分。
文中主要寫武松打虎，作者為什么寫喝酒、和店家對話？
更加襯托出武松無畏、倔強的性格特點。
六、總結全文，體會寫作方法。
文章通過語言 、心理、動作描寫，淋漓盡致地刻畫了武松倔強、無畏、機智的個性特點，突出了武松的英雄氣概。
七、學生課堂練筆，感受英雄形象。
當群眾、官府、客店老板知道武松打死老虎以后，會對武松說什么？請同學們寫下來，抽學生讀一讀。
八、激發(fā)學生對《水滸傳》英雄人物的興趣，引導學生進行課外閱讀。
《水滸傳》寫了108個梁山好漢。你還知道那些英雄人物？說一說。表揚學生，請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。知道的英雄人物更多。
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