酸的和甜的教學設(shè)計
作為一名教學工作者，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是對學業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的酸的和甜的教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。
設(shè)計理念：
《語文課程標準》中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發(fā)展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的智慧，感受成功的快樂。使學生在生動和諧的課堂氛圍中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供一片廣闊的天空。
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象能力。
2、通過學生的朗讀和比較句子等形式幫助學生深入感悟。
3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
教學重點：
有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學生的想象能力。
教學難點：
1、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。
2、說話訓練。
學具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、回顧課文、激趣導入
1、談話：你們知道醋是什么味道的？糖呢？你是怎么知道的？引出課題，齊讀兩遍。
2、用小動物的名稱各說一句話。
3、整體讀課文：這是一個非常有趣的童話故事！老師也很想知道，這個故事到底講了什么？你們愿意不愿意把這篇課文，讀給老師們聽啊？
4、討論讀書的方法。
5、齊讀課文
二、質(zhì)疑想象、朗讀感悟
（一）分析狐貍
1、觀察葡萄的圖片，直觀感受它的又大又甜。
2、說說你看到了什么？（紫紅色的葡萄、圓圓的葡萄、水靈靈的葡萄等）
3、分析狐貍急于想吃到葡萄的急切心理，引導讀句子。
葡萄架下，有一只狐貍。他一會兒轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒摘到。于是，他指著架上的葡萄，說：“這葡萄是酸的，不能吃�！�
4、表演讀后，分析狐貍的狡猾，點出它的意圖在于吃不到葡萄，就說是酸的。
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1、自由讀2——7自然段
小猴子說葡萄是甜的，那他是怎么做的呢？咱們繼續(xù)讀課文，讀課文的第幾自然段？
�。ㄖ该x第四自然段）
老師請小朋友選擇一種自己喜歡的讀書方式。注意：你可以自己大聲地讀，可以小聲讀，可以默讀，還可以同桌之間互相讀，開始！（學生根據(jù)要求讀課文）
2、理解迫不及待
�。�1）出示迫不及待，讀完了請看課件，這里有一個成語，請同學們讀一遍。（課件：迫不及待）（生齊讀迫不及待。多讀幾次）
（2）結(jié)合生活理解：你們平時什么情況下吃東西會迫不及待？
�。�3）造句理解
�。�4）理解詞語的基礎(chǔ)上對比句子（課件：小猴子爬上葡萄架；小猴子迫不及待爬上葡萄架）
�。�5）理解連忙
當你看到這只小猴，迫不及待地要吃葡萄的時候，是怎么勸它的��？看書，書上小兔子是怎么勸的？引導讀本段
�。�6）引出“大口大口地”
小猴子聽了小兔子說不能吃，他怎么想的呢？指名說
�。�7）理解大口大口地
從“大口大口地”你體會到了什么？
你什么情況下也會大口大口的吃東西呢？做給老師看看。
那小朋友也來感覺感覺，來讀這個句子。
�。ㄕn件：小猴子聽了，大口大口地吃起葡萄來。）
（8）引出“狐貍為什么硬說葡萄是酸的？”
小猴子是因為自己親自去嘗試，才知道葡萄是甜的。真好！可是小朋友，這個小松鼠和小白兔，嘗到這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢？
甜的葡萄，他硬要說他是酸的。是不是？小松鼠和小白兔不明白，你們明白了么？—不能親信別人，要自己親自去嘗試。
三、總結(jié)
1、說說你喜歡哪個小動物？為什么？你討厭哪個小動物？為什么？
2、聯(lián)系課文明白道理
讀完了這篇課文之后，大家一定有許多的心里話想跟這些動物們說。你有什么心里話想說？你來說，你想對誰說都可以。
3、聯(lián)系生活：在生活中你遇到過這樣的事嗎？那時你是怎么做的？學了課文你又該如何做？
四、作業(yè)布置：
1、寫一寫：把你對小動物說的話寫下來。
2、說一說：把故事說給爸爸媽媽聽。
3、讀一讀：收集其他的童話故事讀一讀。
�。ㄒ陨献鳂I(yè)，任選一項完成）
五、板書設(shè)計：
17、酸的和甜的
小狐貍小松鼠小兔子小猴子
狡猾不動腦筋勤于思考
聰明輕信別人大膽嘗試
小故事、大道理
結(jié)尾：
非常感謝大家閱讀《酸的和甜的教學設(shè)計》
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