美術(shù)教學心得體會

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，就十分有必須要寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的美術(shù)教學心得體會，希望能夠幫助到大家。

美術(shù)教學心得體會1

　　孩子想象是以培養(yǎng)孩子想象力為主要目的的繪畫形式，它不僅可以使孩子的思維出在興奮階段，也同樣可以讓孩子的想象力更加得豐富和奇特。有些課堂如數(shù)學，語言總是在老師說教，孩子被動接收的氣氛中度過的，這一點極大得限制了孩子想象的翅膀。孩子的學習應(yīng)該是快樂的，而實踐證明，快樂的心情會使他們的想象力更豐富，更完美。在想象畫的教學中正是可以緩解這種緊張的氣氛，并為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松而舒適的氛圍，激發(fā)孩子的興奮點，創(chuàng)作欲望就會充分激發(fā)與調(diào)動。

　　在教學中若能試著采用各種方法活躍課堂氣氛，想方設(shè)法選擇一些趣味性很強，創(chuàng)意很濃并能夠調(diào)動學生全身心投入的繪畫課程，讓孩子經(jīng)過欣賞，表演，訴說，比賽等等活動，使孩子的手，眼，腦都興奮起來，就更容易激發(fā)孩子發(fā)揮想象，進行創(chuàng)作。如在課程“美麗的小花鴨”這一教學活動中，是讓孩子多多思考和發(fā)言如何去裝飾這只可愛的鴨子身上的圖案，可以先讓孩子欣賞并引導孩子思考鴨子是由幾部分組成的？每個部分可以用什么樣的小圖案來裝飾才能更加得漂亮呢？有的小朋友就會說：“可以用心形，條紋，小花，月亮�！八麄冞�會說出很多你所想不到的東西，很是奇妙。然后再讓孩子將想出來的小圖案將鴨子打扮的漂漂亮亮的.。每一個孩子的心都是一個充滿幻想的神奇世界，教師在教學活動中應(yīng)用”童心“去想孩子所想，用孩子喜歡的方式去激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望，讓孩子頭腦中有鮮明清晰的形象，是孩子產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動，發(fā)展孩子繪畫創(chuàng)造力，而想象化完全可以憑他們盡興自由畫畫，使美術(shù)教育達到理想境界。但若教師先出示了范畫，接著示范范畫的畫法，然后讓孩子依葫蘆畫瓢畫出教師師范畫的內(nèi)容，這種方法雖然能通過繪畫的過程發(fā)展孩子的繪畫技能，使孩子掌握繪畫的一些最基本的方法，但是消極作用就是容易造成孩子畫的模仿化，概念化，使孩子在畫畫時產(chǎn)生消極，被動，乏味的情緒阻礙孩子想象力的發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)作意識。這是想象畫教學中所不容許發(fā)生的，也是最忌諱的事情。真正的想象畫就是要有目的，有計劃地引導孩子在觀察和感受的基礎(chǔ)上敢畫，想畫。

　　由于這些都是孩子親自想象和幻想出來的，所以孩子能夠大膽，自由的作畫，并且利用畫面來充分表達自己歲生活的感受。想象畫可以豐富孩子的想象，鼓勵孩子多多自由作畫，從而使孩子對美術(shù)活動懷有強烈的感情。教師可以在教學中提出一些線索作為思考的起點，使其展開想象，大膽創(chuàng)作。

美術(shù)教學心得體會2

　　在教學中，為了上好每一節(jié)課，必須堅持每次講新課之前必須做好充分準備，認真鉆研教學方法，精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，積極利用多媒體手段。工作以來，很多優(yōu)秀的教師善于烘托教學氣氛，歌曲在課堂氣氛的烘托中起了很大作用。但美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內(nèi)容。除了有形的課堂資源的準備之外，更需要準備的是老師多方面的知識、身后的文化底蘊，這需要我努力地學習知識，長期積累。在游戲過程中，學生精神放松，課堂氣氛活躍。在愉快中得到知識，學到技能，鞏固知識，熟練技能。在《摸一摸畫一畫》的教學中，指導學生選用各種工具、材料表現(xiàn)身體的觸覺；引導學生體驗色彩、點、線條、機理等造型語言；引導學生運用造型語言來表達自己對觸覺的獨特感受，發(fā)展視覺表達能力。

　　引導學生通過知覺，運用主觀能動性，表現(xiàn)感知覺。這樣深層次的理解對于低年級孩子有些困難，因此我決定使用游戲作為開課統(tǒng)領(lǐng)。我用兩個黑色嚴實的袋子裝著兩種感覺的物品，并用十分神秘的話語吸引孩子們迫切的希望能親自體驗這樣的觸覺。我提出參與的條件，用點、線、面在黑板上畫出自己手中的觸覺。孩子們將小手伸進袋子那瞬間的表情，有恐懼、有好奇、有微笑、有疑問……這一系列的表現(xiàn)，使未參與的學生激情高漲，課堂被一次次的推向高潮。通過手中的觸覺和課堂的`氛圍，孩子們創(chuàng)造了許多表現(xiàn)感知覺的繪畫表現(xiàn)形式和成果，同時很好的發(fā)展了自己的視覺表達能力。

　　只有巧用游戲，激發(fā)學生的學習興趣，使他們“樂學”。古人云：“教人未見意趣，必不樂學�！蔽覀兊男抡n標也明確提出教學要培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，美術(shù)學習的興趣是美術(shù)教學的生命，同時巧用游戲激發(fā)學生的表現(xiàn)欲和想象力，從而增強創(chuàng)新意識和能力。游戲能給學生帶來學習興趣，能給課堂營造良好的氛圍。而創(chuàng)設(shè)良好活躍的氛圍，能激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望。

美術(shù)教學心得體會3

　　評課今天參加吳興區(qū)美術(shù)“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的中短期培訓，有幸聆聽了四位老師的美術(shù)課堂，感受頗豐。四位老師親切的教態(tài)，對教材的深入把握及精彩的課堂設(shè)計給我留下了深刻的印象。

　　《星星閃爍》——丁玲

　　丁老師課堂首先由一個情景的導入，讓學生手拿剪好的星星跟著音樂的律動找朋友，迅速的將學生拉進了課堂。隨后學生又在丁老師的引領(lǐng)下，循序漸進的畫星星，在學生的體驗中不斷改變不斷豐富。打破了學生原先對星星的傳統(tǒng)認識，在不斷的體驗中發(fā)現(xiàn)變化與美感。課堂中比較重視學生自己的生成，老師在學生自己生成的作品上再加以修改和引導最后完成一件星星閃爍的作品。學生的作品也呈現(xiàn)的非常豐富，非常的有美感。但是我認為這堂課是不是還可以引導一下星星的組合，不一定是沒人一張紙上畫一個星星，還可以在一張大的紙上有星星的大小等的排列，組合的構(gòu)成變化。不光是單個星星的變化還可以是多個在一起的構(gòu)成上的變化。

　　《門的裝飾》——孟麗芳

　　孟老師的課堂總會給人一種非常愜意的感覺。整堂課有一個中國傳統(tǒng)文化的大背景。里面講到了很多中國傳統(tǒng)文化

　　中的文案，像龍鳳呈祥、福在眼前、幸福蓮年等。并且課的開始部分也是從中國傳統(tǒng)文化中的甲骨文“門”字開始的。而且孟老師自身的文化底蘊也是非常深厚的，她對門的理解非常的透徹。包括門的形式感及藝術(shù)語言，門的各部分的結(jié)構(gòu)，隔扇門，門上的裝飾紋樣，隔心，裙板等，這些知識都在孟老師的課堂語言上體現(xiàn)了出來。并且最后的作業(yè)也組成了一扇完整的門。課的設(shè)計也非常精妙，課剛開始，讓學生折對開的門。起先我認為這只是一個簡單的小練習，后來發(fā)現(xiàn)原來這一折太神奇了。這樣折過的一扇對開的門用到了最后的作業(yè)中，將整堂課串在了一起，并且非常的`有立體感，這樣就使最后的作業(yè)呈現(xiàn)時候的美感大幅度的提升，同時很好的解決了對稱的問題。整堂課孟老師準備的教具都做的非常的精致，很有視覺性。特別是那幾個紋案的圖，一個個貼到黑板上，顯的很別致。還有兩個門鈸。但是在課的前面部分欣賞門的的時候，是不是稍微多了一點，不夠精煉，而且看的速度是不是快了一點，有點走馬觀花的感覺。這里的節(jié)奏能不能放慢一點。再有在最后的作業(yè)當中體現(xiàn)的也不多�？梢栽偬釤捯幌隆�

　　《現(xiàn)代建筑設(shè)計》——蔣玨熙

　　整堂課蔣老師主要是借助悉尼歌劇院這一個建筑來向?qū)W生講解現(xiàn)代建筑的設(shè)計的靈感，設(shè)計的型，設(shè)計的組合形式等問題。同時選取了白紙這一種學生容易接受，造型能力

　　又非常強的材料讓學生在發(fā)現(xiàn)的過程中去感受去體驗。教師下發(fā)的四張白紙也經(jīng)過了精心的設(shè)計，四個不同的形狀的紙，因為這樣學生在單個造型的時候可以盡可能多的做出不同的造型。教師在教學的過程中關(guān)注學生的學習過程。從視覺中不同角度、不同組合的建筑圖片的發(fā)現(xiàn)、感受轉(zhuǎn)換成學生造物上的體驗這一個學生學習的過程。老師一直在挖掘?qū)W生看到圖片“哇”后面隱藏的內(nèi)容，在這個過程中教師又抓住其實的一個點來進行教學深入，而沒有全部都來剪，避免了平鋪直敘。最后學生的作品也很好的呈現(xiàn)了他們的設(shè)計靈感和造型的組合。但是我感覺在前面的單個造型之后后后面的組合中間這個過程稍微有點脫節(jié)，這一步的轉(zhuǎn)過來中間是不是還應(yīng)該再有一個環(huán)節(jié)。

　　《多彩多姿的課程表》——鈕淑貞

　　鈕老師的這堂課教態(tài)非常的親切。課堂的導入也非常的有趣，通過一個小游戲讓學生很快的進入到了課程表。然后老師想了很多好的方法來解決學生在課程表中圖標的設(shè)計。但是這個教學的過程中教師并不是一味的傳授，而是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)困難，發(fā)現(xiàn)問題，然后再一個個的去擊破這些困難。老師的問題并沒有把學生給束縛住，反而是引導學生更好的去感受去體驗，再通過小練習把問題解決。在講解課程表外形裝飾的時候鈕老師也選擇了很好的方法去解決。并且通過自己的示范和范作的欣賞，更加直觀的去發(fā)現(xiàn)。最后學

　　生的作品也都很好的展示了出來。但是我感覺小圖標的講解是不是比重太大了一點，導致后來的外形稍微輕了點，兩者是不是可以互換一下？

美術(shù)教學心得體會4

　　美術(shù)新課程標準體現(xiàn)素質(zhì)教育的重要性，注重實踐性，注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。中小學美術(shù)新課程標準打破了傳統(tǒng)美術(shù)教學的知識框架，從全新的角度，按學習方式把美術(shù)課程分為造型、表現(xiàn)；設(shè)計、應(yīng)用；欣賞、評述；綜合、探索；四大學習領(lǐng)域。造型、表現(xiàn)；設(shè)計、應(yīng)用兩個學習領(lǐng)域的活動方式強調(diào)學生自由表現(xiàn)，大膽設(shè)計創(chuàng)造，而欣賞、評述則是傾向于文化品味和素質(zhì)品質(zhì)，綜合、探索則強調(diào)通過綜合性美術(shù)活動的體驗學習，引導學生主動探求、研究創(chuàng)造，運用綜合性知識技能去制作。新課程標準賦予了新教材很多體驗性學習方式。

　　學生作為學習的主體，具有自主性、能動性和創(chuàng)造性，而教材內(nèi)容則是固定的、靜止的，為學生學習增加了障礙和困難，這時，教師的作用就是根據(jù)學生的心理、生理的特點，注入體驗性學習的方式和方法，使教學內(nèi)容成為具有趣味和充滿活力的各種學習活動。

　　體驗性學習方式是豐富多彩的，各種體驗學習方法既是獨立的又相互聯(lián)系。我們在美術(shù)教學中應(yīng)以教材的內(nèi)容和學生的需求出發(fā)，有所側(cè)重，既保證體驗學習的實效性又保持體驗學習方式的多樣性。在新課程的環(huán)境中教師和學生將共同營造新的課堂，新的教學理念改變了傳統(tǒng)教育中的教師的教和學生的學，帶來了師生交往方式的變化。課堂的主體不再是教師而是學生，因此，如何在課堂上適時恰切地點撥學生學習知識，成了一個新的研究話題。

　　首先，我們先糾正自己的心態(tài)和思想。第一要樹立以學生發(fā)展為中心的教育觀念。第二要構(gòu)建超越學科的生態(tài)型知識結(jié)構(gòu)。第三要掌握教師和學生共同發(fā)展的互動教學方式。

　　在美術(shù)新課程中由于貫徹新的教育理念，格外關(guān)注學生的身心發(fā)展，因此帶來美術(shù)課堂豐富多彩的互動教學。為了讓學生學得更主動、更積極，美術(shù)教師要根據(jù)實際不斷創(chuàng)設(shè)新的教學情境，營造適合學生成長的課堂氛圍，滿足學生發(fā)展的需求。同時，互動教學活動將不斷促使教師更新自己的教學方法。在美術(shù)新課程中，教師將是一個開拓者和創(chuàng)造者，多樣化和選擇性的課程要求使美術(shù)教師只有在教學中不斷地完善自己，在課程改革的實踐和探索中不斷提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，才能為自己走進新課程提供最基本的、最有利的保障。與新課程同行的美術(shù)教師將擁有和展現(xiàn)教學的青春活力。

　　在中小學美術(shù)課教學的過程中教師要設(shè)計周密的教學步驟，圍繞教材安排提問，引領(lǐng)著學生的思維和注意力，讓學生積極參與，在課堂中充當主角。

　　曾經(jīng)聽過一堂這樣的美術(shù)公開課，教材內(nèi)容是初中二年級第二冊《標志設(shè)計》。

　　教師在講這一課時，課前先布置學生進行社會調(diào)查，找一找生活中的標志并分類。上課時改變了學生的座位編排，由單獨排座變成小組合作的形式。教師從講臺上走下來，改變講臺上的控制者形象，和學生共同探討問題：“怎樣理解標志設(shè)計?；你喜歡哪些標志設(shè)計作品，為什么?；結(jié)合實際生活中所見談它的特點�！�

　　教師采用分組公開記分的方式，鼓勵學生小組討論，積極探索，大膽表現(xiàn)。有的說標志是公司企業(yè)的形象標識，設(shè)計是“設(shè)想和計劃”；有的具體舉例說，設(shè)計是由思維引發(fā)出的并通過計劃實施的過程；還有學生說標志設(shè)計就是圍繞一個主題或中心繪制的圖案名稱，應(yīng)用在交通、金融、通信生活中等等。雖然在討論的過程中也有錯誤的答案或偏激的爭論，但是課堂氣氛非�；钴S，有的學生從實際生活所見娓娓道來，有的`從個人的理解評論其他同學的觀點，并已經(jīng)初步有了自己的思想。老師在課堂中始終追隨學生的思路，參與其中并給予提示，及時支持或肯定學生戰(zhàn)勝自我，參與討論。教師的鼓勵態(tài)度給了學生正面的導向，教學的結(jié)果是同學們興趣盎然，課堂氣氛活躍，對標志概念有了自己的認識，完成作業(yè)積極并有自己的創(chuàng)意，他們甚至帶著討論的問題打算在課外去尋找答案。課堂發(fā)展處于自然生發(fā)的狀態(tài)。通過對同一教材內(nèi)容的不同教學方式對比我們發(fā)現(xiàn)，教師的行為改變，可造成相異的教學效果，其內(nèi)涵卻是教育理念和教學目標的不同�，F(xiàn)在的學生往往喜歡主動尋找自己所需要的東西。如果教師還是作為“知識傳授者”的身份出現(xiàn)，把知識講透，學生被動接受，也許從短期效果來看，學生學會了，但從發(fā)展的角度看，學生失去了自我探究的習慣。雖然美術(shù)新課程有了新的標準、新的教材，但至關(guān)重要的是新的教學過程。教學過程會深深影響到教學內(nèi)容，過程到頭來會比內(nèi)容更起作用。這中間美術(shù)教師非常關(guān)鍵。美術(shù)教師對調(diào)整自己教學行為自覺與否，直接關(guān)系到美術(shù)新課程能否真正有效實施。

美術(shù)教學心得體會5

　　20xx年5月6日下午，我們園組織全體老師一起參加了“美術(shù)技能”的培訓，這次的主講老師是我們園的馮老師，馮老師剛剛?cè)�參加有關(guān)美術(shù)的培訓回來，通過聆聽馮老師的《幼兒園美術(shù)技能培訓》提升幼兒繪畫作畫的有效策略、以及美術(shù)活動的展示，使我對幼兒園美術(shù)教育有了新的思考，而且感觸頗深。

　　馮老師向我們講述了幼兒園美術(shù)教學大致可包括繪畫、手工和欣賞。適合幼兒進行繪畫和手工操作的類型很多，如手印畫、手指畫、蓋印畫、噴灑畫、吹畫、蠟筆畫、蠟刻畫、水粉畫、蠟筆水粉畫、水墨畫、黑白線描畫、內(nèi)容地圖版畫等不同繪畫種類。撕貼、剪貼、折紙、泥工以及綜合材料制作等手工類型。

　　馮老師還教我們畫簡筆畫的技巧，在圓的'基礎(chǔ)上加以想象創(chuàng)造，抓住動物的特征，從不同的方面去添加圖形，動物的形式就不會單一。這樣我們在教育教學過程中我們的簡筆畫形式就更加豐富了。

　　緊接著馮老師把還給我們展示了她手工創(chuàng)作，教我們怎樣把廢物變成寶，如何把簡單的墻飾變得立體，還有顏色的搭配，圖形的折疊方法等。最后一個環(huán)節(jié)是紙漿畫創(chuàng)作，通過一邊玩，一邊學，我們也掌握了紙漿畫的創(chuàng)作方法。最全面的參考網(wǎng)站學以致用，以后在美工區(qū)中，也可以和孩子一起玩。

　　通過本次學習培訓，在今后工作中，我還需要不斷的學習，多體會感受所學的知識，并用于實踐中，全面提高自身的綜合素質(zhì)，為幼兒提供更好更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，也真心感謝馮老師的這節(jié)美術(shù)技能培訓，通過這次培訓，豐富了我們的創(chuàng)作方式。

美術(shù)教學心得體會6

　　我任教美術(shù)有xxx年的時間了，這幾年的教學讓我感覺美術(shù)教學其實是特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；在傳統(tǒng)的模仿性的美術(shù)教育和受多方面的模仿習慣的影響，我們的美術(shù)教師在教育教學工作中習慣于模仿性的教學常規(guī)，其實在各行各業(yè)的'工作中也多是習慣于依賴、仿照、模仿式的工作。缺乏“創(chuàng)造性”，思想不解放，創(chuàng)新才能被嚴重束縛，是我們多數(shù)人普遍的遺憾。教師應(yīng)鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。

　　其一：我覺得美術(shù)學習應(yīng)當從單純的技能、技巧學習層面提高到美術(shù)文化學習的層面。美術(shù)教學要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量,使學生通過美術(shù)學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識。可以拿當?shù)氐娘L俗，如宜興的紫沙壺進行教學。

　　第二：加強教學中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

　　第三：應(yīng)鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術(shù)與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。

　　第四：應(yīng)重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。

　　第五：應(yīng)以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。

美術(shù)教學心得體會7

　　高中美術(shù)教學日益受到重視的今天，在課堂教學過程中，總是會碰到一些問題和困惑。其中主要表現(xiàn)在課堂教學的有效性問題上，教師不重視自身觀念的更新，憑陳舊的教學模式施教，學生對美術(shù)課的認識和理解出現(xiàn)偏差。怎樣改革美術(shù)課的教學，理念的轉(zhuǎn)變，是深化教學改革的前提，更是關(guān)健。由于教學觀念及應(yīng)試教育等諸多因素的影響，使得學生認為美術(shù)課是非主課。針對這些偏見，需要我們?nèi)ジ倪M。下面就我初教美術(shù)談一談自己粗淺的看法。

　　一、首先，重新審視美育觀念，轉(zhuǎn)換教師角色定位。

　　美術(shù)鑒賞教學是美術(shù)教學中的重要組成部分，它是提高人們文化藝術(shù)修養(yǎng)的有效途徑，對培養(yǎng)學生的審美感受能力，具有特殊的作用。然而，我們現(xiàn)在的很多鑒賞課，老師就是一幅接一幅的從作品的來歷講到作者的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來口干舌燥，學生卻神色漠然。老師怎能用教學參考用書上的簡略文字代替學生們個性化的體會呢？美術(shù)《課標》也建議：“教師不要急于用簡單的講解代替學生的感悟和認識�！逼鋵嵨覀兊男蕾p課完全可以讓學生先說，老師后說。

　　案例：《漂亮是美術(shù)鑒賞的標準嗎？》普通高中課程實驗教科書第6課。

　　教師出示欣賞作品。

　　羅丹的《歐米艾爾》、 波丘尼《空間中連續(xù)性的形式》

　　米洛斯的《維納斯》

　　師：請同學自由欣賞，可互相聊一聊你對這些作品的感受和想法。

　　學生自由讀畫5－8分鐘。

　　師：同學們聊的很熱烈，很開心，下面我們一起來說一說這些作品。

　　課件出示話題：

　�。�1）作品表現(xiàn)的是什么內(nèi)容？

　�。�2）作品給你什么感覺？

　�。�3）你喜歡或不喜歡哪幾件作品，為什么？

　�。�4）這些作品是用什么材料雕成的

　　學生：（摘錄學生答案）

　　1、我喜歡《維納斯》這件作品，這件作品是用大理石雕成的，維納斯的笑容神秘，身姿高雅。但我卻不知為什么維納斯失去雙臂而變得美的迷人的原因是什么？

　　2、我不喜歡《空間中連續(xù)性的形式》，顏色也不好看，我比較喜歡具象的，但他讓我感到一種威嚴和權(quán)力。

　　3、我知道《歐米艾爾》是世界上很有名的一件雕塑，但我不知道她為什么沒穿衣服？她在想什么？

　　師：同學們談的太精彩了，我還為同學們準備了一些資料供大家參考。（課件出示部分作品的相關(guān)資料）

　　從這一案例可以看出：學生們暢所欲言。有的說感受、有的說見解、有的提問題、有的做補充。他們宛若一群藝術(shù)評論家。這不正是鑒賞課要達到的目的嗎？這種方法勝于在學生毫無感受之前就輸入某種概念，防止造成先入為主的不良后果，教師和學生的地位也得到了轉(zhuǎn)變，變教師唱獨角戲為師生共同參與。教師不再是高高在上的知識權(quán)威，課堂也不再是教師一個人的獨角戲，教師應(yīng)該是一位引路者，更是和學生一同探討共同成長的伙伴。因為只有將學生放在教育的主體的地位，才能真正點燃學生心靈的火把。

　　二．其次，多層面激發(fā)學生學習興趣，探索多元化教學方式 。

　　學生不聽課開小差、聊天、看報紙甚至睡覺，在美術(shù)課堂上可謂屢見不鮮。如何激發(fā)學生求知欲，觸動學生好奇心，調(diào)動學習積極性和主動性？因此，教學內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎，趣味性強，利于培養(yǎng)和保護學生學習興趣和信心；運用科學合理及有趣味的教學方法，吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作的沖動。教育家第斯多惠曾明確指出：“我以為教學的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒�！迸d趣是最好的老師，所以所有新措施的實施和體驗都應(yīng)首先考慮如何激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣。 興趣的培養(yǎng)離不開想象力的培養(yǎng)。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉�！碑吋铀魉鶆�(chuàng)造的令世界震驚的立體主義就是將人物的各個不同的側(cè)面同時展現(xiàn)在人們的面前，可以說，沒有想象力就沒有藝術(shù)。

　　在教學過程中我努力倡導學生主動參與、積極探究的.意識。在課堂教學的方式上在進行了一些粗略的嘗試。

　　一）嘗試多領(lǐng)略知識融匯貫通，拓展學生創(chuàng)新思維 。

　　美術(shù)不是完全獨立的存在的學科，它與音樂、戲劇、文學等等領(lǐng)域都有著密切的聯(lián)系。新課程標準也提出要理解美術(shù)與其他學科之間的聯(lián)系，淡化學科本位意識。讓學生在多領(lǐng)域的自主體驗學習過程中，學會觸類旁通。多領(lǐng)域知識的碰撞不僅能更好地幫助學生理解美術(shù)作品，還可能會產(chǎn)生意想不到的智慧火花。

　　例如：

　　1）在美術(shù)鑒賞的“中國山水畫”的教學中，并不是像以往一樣挑選出幾幅名家名作然后逐一講解它們的繪畫技法、獨特涵義等，而是通過音樂(如高山流水)、詩詞(如望廬山瀑布)這些學生熟悉的知識來感悟中國山水畫獨有的意境。

　　2）在美術(shù)鑒賞的“走進抽象藝術(shù)”的教學中，一開始先向?qū)W生介紹自然和生活中的抽象現(xiàn)象，提供大量的圖片從而讓學生了解到抽象現(xiàn)象無處不在，最后讓學生聽音樂畫一幅抽象畫。

　　二）鼓勵審美個性，培養(yǎng)審美意識

　　美術(shù)不同于某道數(shù)學題只能有一個答案，美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺角度去欣賞和評判，否則條條框框太多會限制學生的創(chuàng)作思路，使學生的作品顯得千篇一律，缺乏個性與活力。因為教學中我從來不隨意扼殺學生作品里所體現(xiàn)的與眾不同的東西。而要營造一個平等，活躍的課堂環(huán)境，激發(fā)學生參與學習，欣賞的熱情，讓他們想說，敢說，暢所欲言，盡情領(lǐng)略藝術(shù)的魅力。

　　美學家曾經(jīng)說過：“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。”對同一審美對象，不同的學生，不同的心境，不同的經(jīng)歷、學識和情感個性，就會有不同的審美意味和不同的理解。因此在教學中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個統(tǒng)一的評價標準，而是充分地發(fā)揮學生的審美感受，鼓勵學生用自己獨特的視覺感受看藝術(shù)作品，使學生的情感與對象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會得到自由的發(fā)展。如：在欣賞梵高的《向日葵》時，我僅僅介紹了作品的時代背景和作者的情況，便讓學生看畫，自己感受一下作品的氣氛，并要求學生看畫的同時思考下面的問題：畫的是什么？怎么畫？色彩、用筆有什么特色？哪個地方給你感觸最深？然后，鼓勵每個同學都說出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團火焰，這是愛的最強光�？梢�，鼓勵學生的審美個性，可以啟發(fā)同學們對審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠性，從而提高學生的審美意識。通過以上的課堂教學實踐，我認識到：美術(shù)鑒賞沒有固定的方法，我們應(yīng)該在教學實踐中，運用辨證的思維和事物普遍聯(lián)系的規(guī)律，去探索解決問題的方法，做到'觸類而旁通'，只有這樣才能在美術(shù)鑒賞的過程中聯(lián)系文化情境認識美術(shù)作品的意義、形式和風格特征，才能引導學生熱愛祖國，理解美術(shù)文化，形成一定的人文素養(yǎng)，達到美術(shù)課程標準的教育目標。

美術(shù)教學心得體會8

　　美育一般通過藝術(shù)審美的方式達到教育目的。美術(shù)課對學生進行美育的得天獨厚的條件，就是直觀性，包括對自然美的直觀，社會美的直觀，藝術(shù)美的直觀。而美術(shù)教學大綱所規(guī)定的欣賞、繪畫、工藝三大類課業(yè)非常直接地體現(xiàn)著這種直觀性。

　　美術(shù)欣賞課的教學，主要以完美的形象，卓越的藝術(shù)技巧來撥動人的心弦，使人精神奮發(fā)，與之共鳴，從而產(chǎn)生強烈的教育效果。例如欣賞董希文的油畫《開國大典》，可感受到作者通過構(gòu)思，構(gòu)圖和色彩，表現(xiàn)了中華民族永遠起來了的信心和氣魄。欣賞白石老人的國畫《卻教蜂蝶為花忙》，透過蜜蜂在艷麗的鳳仙花旁飛舞采蜜的忙碌情景喻意頌揚了勤奮勞動的精神。作者從普通的生活景致中表達出高雅的.審美情趣，學生通過對作品的品味、鑒賞激起了對普通勞動者的敬慕。

　　美術(shù)繪畫課的教學除了學習線條、形體、空間、明暗、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)、語言“之外，還要學習臨摹，寫生和創(chuàng)作等藝術(shù)的表現(xiàn)手法。例如靜物寫生課，不管是一瓶沐浴著陽光、擺在窗前的鮮花，還是隨意堆在桌上的肥碩水果；不管是一組閃耀著光澤的玻璃器皿，還是剛買回來的新鮮蔬菜，那生意盎然的色彩、情趣橫生的形態(tài)，都能人學生以情的感染和美的享受。

　　人物頭像繪畫課，不僅使學生明白頭型的”八格“、五官的比例尺”三停五眼“，還要懂得”形神兼?zhèn)洹暗囊饬x。人像的美，并不是”濃眉大眼“或”櫻桃小嘴“等概念，關(guān)鍵是創(chuàng)造生活中有個性特征的感人形象。例如周思聰先生的肖像畫《老礦工》，極為生動地刻畫了一位從舊社會生活過來的老礦工的形象。在老礦工布滿班痕的臉上，可以看到這位煤礦工人的艱苦勞動的一生，然而他又是那樣善良，淳樸和敦厚。美術(shù)作品并不是以”像不像“”美不美“”好看不好看“為評價標準。教師應(yīng)緊密結(jié)合教學內(nèi)容，引導學生通過對形象的感受、想象與思考，認識肖像畫的藝術(shù)美，在思想上受到熏陶，在美的感受中受到教育。

　　工藝課是一種帶有設(shè)計意識的藝術(shù)實踐活動。在美術(shù)課上學過色彩知識和造型規(guī)律，學生掌握這些形、色的審美常識，有助于培養(yǎng)他們健康的審美觀點，對于學生盲目追求流行時裝、奇怪發(fā)式的現(xiàn)象，有正確引導的作用，同時也有助于他們思想品德的提高。

　　另外，美術(shù)在開發(fā)學生智力發(fā)展中起著突出作用。根據(jù)科學研究，人腦的左半球分管抽象思維，右半球分管形象思維，許多復(fù)雜的精神活動是由大腦兩半球協(xié)同完成的。學生的文化課學習一般多用左腦思維，而美術(shù)課則有利于發(fā)展學生的形象思維能力。美術(shù)課的任務(wù)正是培養(yǎng)學生的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維能力，特別是觀察能力。在繪畫課上，教師總是強調(diào)學生觀察、觀察、再觀察，由表及里的觀察，由近及遠的觀察，由整體到局部再到整體的觀察。只有正確的觀察，才有正確的感知，也才能形成積極的形象思維，使抽象的東西具體化，概念的東西形象化，進而是邏輯思維的發(fā)展。這樣也就有利于多方面地發(fā)展學生的思維能力，充分發(fā)揮人腦的潛力。

　　美育被明確地列入教育大綱，標志著我國社會主義教育思想的重大發(fā)展和社會主義教育制度的進一步完善。美術(shù)課的目的不是把所有學生培養(yǎng)成藝術(shù)創(chuàng)作家，但是對于提高學生的審美文化素質(zhì)、發(fā)展創(chuàng)造性思維，陶治其情操，起著積極的作用。

美術(shù)教學心得體會9

　　通過這次培訓學習，我對新教材有了較為清晰的認識，加深了對新課程改革的理解與體會，對具體實施有了一定的思考。教學以來腦海里就一直在思考著如何“讓激情燃燒我們的課堂”。通過聽完展示課和講座后給了我深深的體會：

　　我們的課堂需要熱情，同樣需要激情，課改前與課改后，我們的課堂教學手段發(fā)生了很大的變化，由課改前的生聽師說的“滿堂灌”的方式轉(zhuǎn)化為課改后學生自主學習、互助學習的課堂教學方式，使學生能夠主動地獲取知識，那么，如何才能夠讓學生具有主動性呢，除了培養(yǎng)學生的學習興趣外，更重要的就是“激情”，學生的激情與教師的激情，都是課堂上不可缺少的激勵因素，它既能培養(yǎng)興趣，也能調(diào)節(jié)課堂氣氛，減緩學生的學習壓力，學生的激情緣于教師激情的染化。而教師的激情體現(xiàn)在教師的表述語言和肢體語言。

　　教師語言的表述應(yīng)具有抑揚頓挫。如果一堂課里，教師一直以一種平而淡的`口吻進行交流，會使聽者處于一種半睡眠的狀態(tài)，或者是疲憊狀態(tài)，容易產(chǎn)生一種厭倦與煩躁的情緒，就算是表揚，學生也會覺得無趣，無精打采，淡而無味。如果課堂上能以一種向上、活躍的心態(tài)出現(xiàn)，運用具有激勵性、強調(diào)性的語言表述，把學生的注意力集中；以音速、音量來指示學生，突出重點、突破難點；同時也能夠運用音速、音量來調(diào)節(jié)課堂的學習氣氛，把學生的學習興趣調(diào)動起來；同樣的一句話，運用不同的表達方式就能收到不同的效果，這就是教師表述語言的激情體現(xiàn)之效。

　　肢體語言是運用教師的身體“說話”。一個表情，一個手勢、一個動作都能起到激發(fā)學生的激情作用，更能引導和幫助學生理解知識，掌握知識，如：該生突破了難點問題，給他一個微笑，一個頂呱呱的手勢，他會很滿意，很自信，很積極參與。就這樣一個小小的肢體語言直觀地呈現(xiàn)，不但能引發(fā)學生思考，更能有效地引導學生解惑。課堂上教師表述語言和肢體語言并用，是教師激情燃燒的火種，這激情的星火能夠燃燒我們的課堂，使學生學而不厭，使學生樂學求知，使學生處在快樂學習的氛圍中。

　　在新的課程、新的學習方式、新的教學氛圍下，需要老師引領(lǐng)學生開辟出一片語文學習生活的新天地，在這片新天地里，教師和學生將共同成長，不斷進步。

美術(shù)教學心得體會10

　　美育是素質(zhì)教育的重要組成部分，并且對學生的其他素質(zhì)的提高起著促進作用。多年來，由于受“應(yīng)試教育”的影響，重智育輕德育，重分數(shù)輕思想品德教育，考什么教什么，妨礙了學生的全面發(fā)展。自普九以來，特別是大綱明確規(guī)定美術(shù)是初中的一門必修課，美術(shù)課才逐步得到重視。美術(shù)課最重要的是對學生進行美育，提高學生的審美能力。在教學中應(yīng)結(jié)合學生的實際情況首先進行德育教育，提高學生的政治思想素質(zhì)。現(xiàn)在的青少年學生，大部分是獨生子女，家庭大多數(shù)比較富裕，而學生身在福中不知福；再是社會上一些不講道德、不講奉獻、不顧國家安危的現(xiàn)象也在不斷地腐蝕著青少年一代。針對這些現(xiàn)象，美術(shù)課結(jié)合教學的有關(guān)內(nèi)容、范圍，加強對學生進行革命傳統(tǒng)教育，使他們從小樹立正確的人生觀和價值觀尤為重要。如初一美術(shù)課第九課中人民英雄紀念碑的浮雕《五四運動》，教師要告訴學生人民英雄紀念碑是為紀念1840年至1949年間，在反對外來入侵，推翻反動統(tǒng)治，爭取自由與解放的革命斗爭中的無數(shù)先烈而建，《五四運動》是紀念碑十塊精美浮雕之一，通過引導學生觀察，教師可簡要講解這次震撼世界的反帝反封建的愛國學生運動。

　　以上只是舉了幾個例子，平日的課堂教學應(yīng)根據(jù)不同的課題、內(nèi)容，在教與學的過程中對學生進行德育教育。當然不能使美術(shù)課成為政治課，有時用三句兩句同樣可以達到教育的目的，對于無此內(nèi)容的當然不能牽強附會。

　　美術(shù)課教育內(nèi)容比較廣，不論是基礎(chǔ)知識課，還是欣賞課、手工制作課，審美教育應(yīng)是貫穿始終，每一堂課都是一次審美活動。當然審美離不開德育，離不開雙基訓練。自然美是無時不在、無處不現(xiàn)的，藝術(shù)美是自然美的創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的觀察能力、表現(xiàn)創(chuàng)造能力，是美術(shù)課的主要任務(wù)。只有平日中善于觀察，善于辨別美丑與真?zhèn)�，才能逐步提高學生的.審美能力，通過訓練進而提高學生的造型表現(xiàn)能力。優(yōu)秀作品的欣賞、手工制作藝術(shù)品、基礎(chǔ)知識的學習與造型訓練，對學生審美能力的提高及對智力開發(fā)都會起到潛移默化的作用。馬克思主義的審美觀點為：人類在自己長期的社會實踐中，不只是按照美的規(guī)律來塑造物體，也要按照美的法則來塑造自己。這一美學觀點，使越來越多的人認識到美術(shù)課的美育作用，它不但能提高學生的審美能力和表現(xiàn)能力，更重要的是能促進學生全面的發(fā)展。相信隨著教育進一步深化改革，美術(shù)課的教學一定會克服臨時困難，在實踐素質(zhì)教育中發(fā)揮出不可代替的重要作用。

美術(shù)教學心得體會11

　　隨著教育改革的不斷深化，美育對培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來越來越重要。它可以提高學生的整體素質(zhì)，豐富學生的思想內(nèi)涵，陶冶情操，啟迪智慧，培養(yǎng)美感，促進學生的全面發(fā)展。當代美學理論研究也表明：“美能使任何活動的境界得到提升。”

　　美術(shù)與人們的衣食住行用有著千絲萬縷的關(guān)系，所以，它的社會功能也是多方面的。首先，美術(shù)有審美教育的作用。在課堂上通過欣賞，動手制作，想象，創(chuàng)作能力的訓練幫助學生正確的認識美，感受美。其次，美術(shù)對人的思想情操、意志和行動有教育的作用。人的行動總是受一定的情感支配的，美育不同于其他教育，它是通過“寓教育樂”隨風潛入夜，潤物細無聲，使人的心靈得以凈化。美是情感、道德與知識的橋梁，美育就是運用人類社會創(chuàng)造的一切美，對人進行美化自身的教育，使人具有一個豐富而充實的靈魂，并滲透到整個內(nèi)心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。另外，美術(shù)可以幫助我們認識人生、認識自我、傳播信息交流感情的功能。美術(shù)學科具有多種多科性質(zhì)的特點，除了它屬于藝術(shù)學科或人文學科外，從美術(shù)是創(chuàng)造美的藝術(shù)和它具有很強的實踐性來說，美術(shù)屬于表現(xiàn)學科和技能學科，從美術(shù)在人的生活中幾乎無所不在，掌握了一定的美術(shù)知識和技能，可以改善和提高人們的生活質(zhì)量。充分了解了這一些，不僅關(guān)系到美術(shù)課程能否更好的為全面推進素質(zhì)教育服務(wù)，而且關(guān)系到美術(shù)教學改革的方向途徑。

　　作為一名美術(shù)教師，深知美育在素質(zhì)教育中得重要性，那么怎樣使學生在一個輕松愉快、有趣味的學習氣氛中受到教育呢？通過幾年的實踐我總結(jié)了以下幾點：

　　1、多方面激發(fā)興趣

　　興趣是最好的老師。興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，不管做什么事情，只要有了興趣，才會使人集中精力，積極思考，而且還會達到廢寢忘食、欲罷不能的地步。如果學生沒有興趣，被動的學習，直接影響教育效果。因此，我們首先要激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，在課前的導入部分上多下功夫。教師和學生一塊明確本節(jié)課活動的主題、目的、要求，引起學生積極參與活動的欲望，激發(fā)興趣，明確問題，這項工作極大地制約著活動課程的實施效率，影響著學生主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮�；蛘呃�用故事導入法、適時出示優(yōu)秀范作及播放音樂，觀看光碟等現(xiàn)代化手段，通過聲音、圖像激發(fā)學生的興趣�，F(xiàn)代化的教學手段能顯現(xiàn)和諧、真實、具體、鮮明的形象，在美術(shù)課堂教學中發(fā)揮著重要作用，美術(shù)課不同于其他學科，它及欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體，能使學生在輕松愉快的課堂氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。如果在課堂上一味的采取臨摹等陳舊的教學方式，勢必使課堂氣氛枯燥乏味。美國學者哈拉里說過：“千言萬語不及一張圖�！痹诮虒W中多采用直觀教具，可以調(diào)動學生的多種感覺，以助視聽，使學生對教學內(nèi)容看得見、記得牢，從而激發(fā)學習興趣。

　　2、通過欣賞作品激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

　　欣賞，從某種意義上講，是觀察者在創(chuàng)造的心理活動，因此，教師領(lǐng)導學生欣賞優(yōu)秀作品及范畫是必不可少的，在一幅范畫面前，學生常會羨慕不已，創(chuàng)作激情油然而生，教師有聲有色，準確巧妙的啟發(fā)，很快就成為學生在黑暗中探索的'指明燈。因此，教師在和學生一起欣賞作品時的點評、講評要細致講給學生聽，它對學生的思維、認識、作畫風格、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響，其意義和作用不容忽視。教師可以通過現(xiàn)代電教媒體及圖片，巧妙設(shè)情境，誘導激發(fā)學生的想象力，再讓學生將自己的想法和構(gòu)思大膽的說出來，教師及時給予肯定。

　　沒有創(chuàng)造就不能“青出于藍勝于藍”。美術(shù)教學以引導學生進行創(chuàng)造為主要目的，這就要求教師在教學過程中要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，注意發(fā)展學生個性，多進行創(chuàng)作性的訓練活動，挖掘想象力。想培養(yǎng)創(chuàng)造力，就必須注重培養(yǎng)學生的想象力，想象是創(chuàng)造的先導和母體。黑格爾說過：“想象是藝術(shù)創(chuàng)作中最杰出的藝術(shù)領(lǐng)域�！泵佬g(shù)創(chuàng)造教學要引導學生深入生活，生活是創(chuàng)作的源泉，也是想象的源泉，人的想象要情感作發(fā)動力，生活經(jīng)歷越多，供加工選擇的內(nèi)容越豐富，想象的途徑越廣，想象活動也就越活躍，越有創(chuàng)造性。教學中，在學生掌握一定繪畫技能之后，應(yīng)布置學生進行記憶畫、命題畫等創(chuàng)作訓練，讓他們展開想象，展示自己得聰明才智，發(fā)揮創(chuàng)造潛能。

　　3、音美結(jié)合在無意中受到熏陶。

　　在繪畫中，注意運用音樂中的節(jié)奏、旋律與美術(shù)中的變化統(tǒng)一，韻律的有機結(jié)合，無聲與有聲藝術(shù)的結(jié)合，使學生在練習中充滿激情，讓美術(shù)作品充滿活力。小學生特別喜歡音樂，課上播放適宜的音樂可以使學生在輕松、愉快、活潑的氛圍中掌握繪畫技能，創(chuàng)作出精美超水平的作品。當然在選擇音樂的時候要根據(jù)不同年齡階段的學生及課業(yè)的類型來選擇播放不同特點的音樂。音樂的節(jié)奏與課堂內(nèi)容充分的融合在一起，這樣能保證學生根據(jù)音樂的旋律節(jié)奏進行繪畫，可以激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的激情，調(diào)動起學生的興奮性，還可以解除疲勞。小學生通常都喜歡聽一些富有韻律感的音樂，可能更喜歡一些節(jié)奏歡快，優(yōu)美具有“孩子氣”的樂曲。

　　4、積極評價，培養(yǎng)學生的自信心

　　學生做完畫之后，急切得到別人的評價。因此，要經(jīng)常進行作業(yè)展評，評價一般有學生自評和教師評價。學生自評，就是在學生做完作業(yè)后，把作業(yè)都擺在桌子上，學生有順序的進行欣賞，并作評價，這樣在“評”與“比”的過程中，有的同學發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲，有的顯露出尷尬的神色，有的學生顯出不甘落后的神色，一瞬間，學生的上進心、競爭心充分的被激活了，下次作畫時，學生一定會以積極的態(tài)度好勝的心態(tài)作畫。教師評價主要是對低年級來說的，學生的一幅作品一旦得到老師的認可，那么學生的興趣會更濃，信心也就會更強。因此，教師要在學生的作品中多找優(yōu)點多給予表揚，對學生不夠完美的作品給予鼓勵性的表揚，從而讓他們以更大的熱情和信心進行下一次的創(chuàng)作繪畫，進一步提高創(chuàng)新水平。以美為本，是一條科學的教育之路，作為美育工作者，要有效地培養(yǎng)學生的藝術(shù)素質(zhì)，提高他們的繪畫水平，在他們細小的心靈中埋下美的種子，將來在偉大祖國的這個大花園中競相開放，以促進我國群星燦爛，英才輩出時代的來臨。

美術(shù)教學心得體會12

　　上周我有幸參加了教師進修學校組織的美術(shù)教師培訓，培訓時間是4月23、24兩天，培訓地點在合肥師范學院。上午八點二十舉行了開班儀式，相關(guān)領(lǐng)導發(fā)表了講話并合影留念。下面我就此次培訓的具體情況談?wù)勎业男牡皿w會：

　　第一節(jié)課是教院的衛(wèi)萍老師為我們做了一個關(guān)于教師心理健康調(diào)適的輔導，主題是做一名健康快樂的教師！告訴我們?nèi)绾芜M行心理健康調(diào)適的策略。衛(wèi)老師首先公布了目前教師的心理健康現(xiàn)狀，接著通過很多具體方面，比如合理飲食、調(diào)節(jié)認知和情緒、如何合理的宣泄情緒、個人修養(yǎng)的提高以及學會寬容與合作，告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻�心理健康的教師。這樣的心理輔導講座緊密聯(lián)系教師群體的普遍職業(yè)特點，對我們一線教師幫助很大，我也深深感受到，一個人的心理健康非常重要，尤其是教師這個群體，平時教學任務(wù)繁重，面對越來越復(fù)雜的教育現(xiàn)象，內(nèi)心時常感到壓力較大，時間久了，心理健康也會受到影響。而教師又是個育人的主體，如果教師自身心理存在問題，那么將直接對他的教育對象（學生）產(chǎn)生不良影響，這一點必須引起我們每個人重視。有句話說得很好，學高為師，身正為范！

　　教師承載著教書育人的責任，既要有扎實淵博的學識，還要有能夠感染學生心靈的人格魅力，這就需要教師塑造自己健康樂觀積極的人生態(tài)度，這樣才可以更好的促進學生健康、長遠的發(fā)展。我的個人感受是，教師的心理健康不僅有利于教師自身的發(fā)展、個人生活質(zhì)量的提升以及職業(yè)幸福感的獲取，而且是一個高素質(zhì)教師的必備素質(zhì)，它關(guān)系到學生健康、長遠的發(fā)展。

　　第二個講座是關(guān)于中學美術(shù)教學的研究，說的都是美術(shù)理論，說實話我感覺內(nèi)容平淡而陳舊，與我們一線美術(shù)教師的教學相距甚遠。其實當我臨時接到要占用周末兩天休息時間來培訓的通知的時候，我的第一反應(yīng)是，好不容易期盼來的周末又不能休息了，但轉(zhuǎn)念一想，既然是培訓，對我們應(yīng)該也會有幫助的，所以又欣然接受了這樣的事實，我期望著能有所收獲，但下午這個課程顯然讓我很失望，所以就不多說了。

　　第三場講座是安徽省教育科學研究院的郝蔚舒老師給我們講解新課程背景下的中學美術(shù)課堂教學，內(nèi)容針對性強，她強調(diào)了美術(shù)教學的三大課前準備工作：

　　1、鉆研全部教材；

　　2、了解學生、分析教學對象；

　　3、物質(zhì)準備。

　　她還指導我們?nèi)绾沃贫ń虒W方案，并且指出很多美術(shù)教師在制定教學目標的時候出現(xiàn)的三大問題，比如：教學目標分類混亂、課題教學目標與學科課程標準混淆、表述存在錯誤等，這些問題的指出很到位，讓我受益匪淺。

　　第四場是合肥師范學院教育系的李繼秀教授帶給我們的精彩講座，她主要談聽課與評課的有效操作。這個主題具有很強的實踐性，為了促進教師的專業(yè)成長，為了提高課堂的教學效果，每學期各個學校都大力推行各類教研活動，教研氛圍愈來愈濃，活動開展的'如火如荼，但聽課評課這塊的教學研究卻有些盲目，很多教師聽課的時候抓不住要領(lǐng)，缺乏對課堂的深刻思考；而評課大部分時候也顯得過于潦草，要么盡說好聽的，要么說一些籠統(tǒng)模糊的套話。

　　上課的老師壓力很大精神緊張，課堂變成教師表演的舞臺，追求華麗、個性，而疏忽了課堂教學藝術(shù)的真正歸宿應(yīng)該是學生，沒有真正貫徹聽課研討的實質(zhì)精神。李老師生動而到位的講解讓我知道了聽課評課的準備，理解了現(xiàn)代教學觀、現(xiàn)代師生觀、學生觀、學習觀以及教學觀，這些都是評價一節(jié)好課的標尺。另外，聽課之前還要熟悉所聽課程，把握教材，了解有關(guān)教改的信息，做好聽課的心理準備，客觀公正的給予評價，因為，評價不是為了甄別優(yōu)劣，而是為了促進教師的發(fā)展，促進教研的發(fā)展。

　　此次培訓總體讓我感覺很有意義，也讓我收獲很多，感謝上級教育部門給予這樣學習的機會，也感謝給我們上課的幾位專家教授！最后用一句話概括：做一名快樂的教師，做一名善于思考的教育工作者。

美術(shù)教學心得體會13

　　隨著新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的實施，我校大力開展校本培訓，轉(zhuǎn)變教育教學觀念，明確了“課題帶教研，以教研促發(fā)展”的思路。在校研究課題理念下，美術(shù)學科在根據(jù)學科與課題的特點下，我組組織教師積極學習其理念和有關(guān)理論知識，大膽進行實踐，有針對性地開展課題的教研活動，使我從中學到了不少東西。給我最大的感觸有，明確了課題的研究方向、研究目的與課題研究的整合思路，以及在開展課題研究中實施的相關(guān)內(nèi)容。

　　課題研究的主要目的是改進自己的教學實踐，促進自己的專業(yè)發(fā)展；研究的.對象是自己教育教學實際當中具體的、細小的、真實的問題；在教學實踐中引導學生圍繞一個或幾個問題而進行的探究性學習，主要培養(yǎng)學生的探究能力。通過理論的學習現(xiàn)將本次研究體會、感悟總結(jié)如下：

　　一、加強學習，提高自身的理論素質(zhì)

　　作為課題研究的實施者，有一定的教育教學理論指導實踐是十分必要的。于是我在已有的理論基礎(chǔ)上結(jié)合本校實際展開研究，閱讀相關(guān)教育教學故事與案例，積極學習他人的成功經(jīng)驗和科學理論，使研究有效和有質(zhì)。所以從一開始我就樹立了終身學習的理念，非常注重理論知識的學習通過圖書館借閱、網(wǎng)上查閱、期刊訂閱、專業(yè)書籍的購買，收集了大量相關(guān)資料，開拓視野。

　　二、積極開展課題的研究工作

　　通過閱讀學習，教學實踐，力求做到：

　　1、改變學生學習美術(shù)的方式，激發(fā)學習興趣，提高學生與人交流合作的能力，培養(yǎng)學生研究問題的能力。

　　2、通過各種美術(shù)學習方式的實踐，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性，讓他們主動參與學習。

　　3、通過各種美術(shù)學習方式的實踐，使學生在看看、聽聽、想想、畫畫、做做等方面得到和諧發(fā)展。作為教師必須要懂教育學、心理學，應(yīng)了解不同學生的學習心理特點，選擇科學合理的、適合本班學生的學習策略，并在上課過程中多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對待教學，爭取精益求精。在新課程改革的背景下，認真地貫穿新的教學理念，以學生發(fā)展為本，以新的教學姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)，使學生的身心都能得到健康的發(fā)展。

　　三、及時總結(jié)經(jīng)驗，改進不足

　　在課題研究過程中，及時總結(jié)在教學實踐中的不足。由于學生性格參差不齊，接受能力有高有低，家庭環(huán)境也不同，如何培養(yǎng)好每個學生的學習習慣，還應(yīng)在平時的實際工作中對癥下藥，爭取尋求更好的方法。

　　通過開展課題研究，不僅使學生的綜合素養(yǎng)得到有效的提升，展示出了較高的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)。同時，不斷吸收和消化現(xiàn)有的研究成果，并轉(zhuǎn)化為教育資源，努力促進學生總體素養(yǎng)的提高，教師通過參與課題研究，也促進了自身的專業(yè)成長和綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

美術(shù)教學心得體會14

　　音德爾第六小學 —— 吳桂珍 20xx年1月19日至20xx年1月22日，我有幸參加了興安盟教育局舉辦的“興安盟中小學美術(shù)教師高級研修培訓”學習。參加這次培訓的共有來自全盟的40名中小學教師。這次培訓的主要目標是提高受訓教師的美術(shù)理論素養(yǎng)，更新老師們的教育教學理念和教學方法，要求參加本次培訓的40名教師，回到各自的工作崗位后，發(fā)揮骨干教師的作用，帶動本地區(qū)美術(shù)教學教研工作的蓬勃開展。

　　在4天的`培訓期間，我們學習了中小學美術(shù)教育創(chuàng)新思維模式的探究與實踐，也學習“教材與課堂教學” “美術(shù)教學教法研究”“當代美術(shù)教育的價值與意義”等理論知識，更有貼近美術(shù)教師上課實踐的看了觀摩課、評課、“微格實踐與案例分析”講課老師跟我們互動研究探討問題解決。作為這次培訓的主要對象，盟里各級領(lǐng)導特別重視這次培訓，教師淵博的學識和盡職盡責的授課，使我們受益匪淺。下面我談?wù)剠⒓舆@次培訓的一些感受。

　　一：加強美術(shù)教師專業(yè)水平，更新專業(yè)知識。

　　這次培訓可以看出 對教師專業(yè)水平的重視程度。在這次培訓開設(shè)了創(chuàng)意版畫，操作實踐等課程，更突出強調(diào)—教師要有創(chuàng)造思維和主觀表現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的版畫課、色彩課的嚴謹寫實的拘束，這種教學理念在小學美術(shù)教學中也有很大的實踐意義。

　　二：廣大小學美術(shù)教師要準確定位自己在學校美術(shù)教育中的作用。

　　美術(shù)新課程標準中規(guī)定美術(shù)課程是九年義務(wù)教育階段全體學生

　　必修的藝術(shù)課程，那么我們美術(shù)教師因該面對全體學生進行美術(shù)素質(zhì)教育，而不是針對少數(shù)美術(shù)特長生和高考班的專業(yè)美術(shù)培訓，我們廣大基層美術(shù)教師應(yīng)該將主要精力放在對全體學生的美術(shù)教育上，不要為了追求個人利益或者所謂個人成績而忽略了自己的基本職責。

　　三：美術(shù)教師不僅要做美術(shù)技能傳授者，還要做美術(shù)文化的傳播者。

　　美術(shù)學科具有知識面廣，綜合性強等特點，它與社會科學，人文科學，自然科學有直接和暗含的關(guān)系。因此，它是素質(zhì)教育中不可缺少的有機組成部分，把美術(shù)學習從單純的技能技巧層面提高到美術(shù)文化學習的層面，可以使學生較為全面地了解美術(shù)與人類，美術(shù)與生活，美術(shù)與情感，美術(shù)與歷史等方面的聯(lián)系，從而更好地學習美術(shù)。這就要求我們美術(shù)教師必須重視文化學習，提高自身文化修養(yǎng)，不僅是一名美術(shù)人，還應(yīng)該是一名文化人。

　　四：美術(shù)教師應(yīng)立于本地區(qū)自然風景、民間文化特色，開發(fā)有本地特色的課程資源。

　　在此次培訓中授課的專家們對學生們寄予殷切期望，希望學生們結(jié)合本地區(qū)特色，深入生活，開發(fā)具有地方特色，民間特色的校本美術(shù)課程資源。興安盟地區(qū)有天然的風光，有豐富獨特的民間文化資源（如玉米秸稈、樹葉、木頭、卵石等等），這為我們開發(fā)校本美術(shù)課程提供了得天獨厚取之不竭的豐富資源，我們美術(shù)教師應(yīng)靜下心來，深入生活，潛心研究，拿出有地方特色，有個人風格的課出來。

　　你知道嗎？這是新孔版畫作品，是用2b鉛筆畫畫出來的哦！

美術(shù)教學心得體會15

　　本人近幾年來一直同時擔任初中三個年級的美術(shù)教學，對各年級學生完成作業(yè)人數(shù)進行統(tǒng)計，結(jié)果如下：初一有94%、初二有70%的學生完成。你們說，究竟高低年級完成率相差這么大的原因在哪里?我相信大部分從農(nóng)村讀書出來的人都會有這樣的生活體驗：從孩子會用筆時到幼兒園期間，你是非常喜歡畫畫的，再從低年級到高年級的學習過程中，這種學習興趣會漸漸下降;當初中畢業(yè)時，這種興趣幾乎蕩然無存了。

　　幾年的義務(wù)教育，怎會使我們的學生對美術(shù)的興趣下降到如此地步呢?據(jù)本人的農(nóng)村生活經(jīng)歷和近幾年從事農(nóng)村初中美術(shù)教學的感受，我認有以下重要原因：

　　(一)教育部門內(nèi)部因素。在前些年應(yīng)試教育的約束下，學校只注重學生成績和學校的升學率，很多學校不開設(shè)美術(shù)課或是虛設(shè)美術(shù)課。現(xiàn)在雖然有了很大轉(zhuǎn)變，但許多學校，特別是農(nóng)村學校的教育意識仍然沒有“質(zhì)”的改變，仍然在當今素質(zhì)教育的大旗下搞應(yīng)試教育，背道而馳。再看，在農(nóng)村部分學校沒有專業(yè)美術(shù)教師，上美術(shù)課時，只會教學生臨摹課本或自習，甚至直接把課轉(zhuǎn)讓給語數(shù)英老師。這些都是使學生失去興趣的重要原因。

　　(二)家庭因素。在孩子入學前，很多家長以孩子善畫給予鼓勵和夸獎，入學后則以學生文化成績來衡量其價值，這就是使孩子也認為文化成績是唯一主要的，其它興趣愛好是次要的，于是本來的天性被慢慢扼殺了。忽略了孩子的身心發(fā)展和認知事物的關(guān)系，只要求孩子文化課成績好，忽略孩子各種能力、興趣的培養(yǎng)，強制其學習尚不感興趣的文化知識，這樣就扼殺了孩子們豐富的想象力、創(chuàng)造力。

　　在素質(zhì)教育的今天，美育是不可忽視的。那么如何培養(yǎng)農(nóng)村學生的美術(shù)興趣，全面提高學生的綜合素質(zhì)和學生的創(chuàng)造力呢?學校外部因素。單憑我們很難改變，但是作為我———一個農(nóng)村中學的專業(yè)美術(shù)老師，就應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教學觀念，從課堂內(nèi)外抓起，做到有計劃、有科學、有耐心地培養(yǎng)學生的學習興趣。經(jīng)過多年的教學總結(jié)和探索，我在教學過程中結(jié)合本地、本校的實際情況，采取了以下的教學方式，取得了較好的效果。

　　一、寓教于樂，注重“快樂式”教學

　　其實，愉快教學自古有之，而且已是全世界都倡導的一種教學藝術(shù)。我國教育學孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理。在農(nóng)村中學。學生們照樣有背不完的文科課文和作不完的理科作業(yè)，而美術(shù)課在學生們的心目中就是所謂的副科，如果不能在教與學的活動中讓學生愉快地學習，那么你的美術(shù)課將成為學生的野戰(zhàn)課或作業(yè)課。美術(shù)課的愉快教學，要從本學科的特點出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學生喜愛的教學手段來提高學生對美術(shù)的學習興趣，愛恩斯坦說過：“興趣是最好的老師�！北救诉@幾年在教學實踐中作了一些初步的探討和嘗試：

　　首先，應(yīng)必須以教師的人格魅力去感動學生。如果美術(shù)教師的言談舉止、穿著打扮、精神面貌與常人無異，何以證明美術(shù)對人內(nèi)心感悟的作用，又怎能誘得學生渴望成為像你一樣的人。因此，在工作和生活中，美術(shù)教師言談必須幽默睿智，舉止必須大方得體，裝束必須高雅和諧，面貌必須飽滿熱情，處事必須寬容豁達，時時處處體現(xiàn)美術(shù)教師的不同風采，盡顯自己人格魅力，

　　關(guān)心和愛護學生，特別是后進生，老師一個真誠的微笑，一個期待的眼神，都是學生克服困難、樹立信心的力量源泉，使自己成為學生樂于親近、樂于仿效的老師，從而使學生親近自己所教學科。

　　其次，大膽改革教學方法，盡可能創(chuàng)設(shè)一些直觀的.、生動的和有農(nóng)村特色的教學情景。美術(shù)教育、形象生動、鮮明直觀、幽默風趣，在對學生進行美育，促進智力發(fā)展和思想道德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課老師能否大膽改革教學方法，充分挖掘和利用學生生活中的各種有利因素，根據(jù)學生興趣特點和認識規(guī)律，勇于創(chuàng)新，努力為學生創(chuàng)造一個輕松愉快、有趣味的學習環(huán)境和氣氛，消除學生心中的學習壓力，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。從而使學生在這種長久而不間斷的娛樂中受到藝術(shù)熏陶，讓他們感受到學習和生活的各個方面藝術(shù)元素無處不在，并逐漸學會自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，最終接受和親睞你的美術(shù)教學。采用同步觀察演示法，即教師和同學們一起觀察，同時教師邊示范邊講解，讓學生看到作畫的全過程，覺得有趣，自然就樂意去學了，并能畫出他心中最喜歡的風景來。這樣既能讓學生輕松愉快地學習了美術(shù)技巧，又潛移默化地培養(yǎng)了學生熱愛大自然，熱愛生命的情感，增強環(huán)保意識;再比如上雕塑課，農(nóng)村學生不可能都有橡皮泥做雕塑練習，但是我可以利用農(nóng)村的條件來上，讓他們再回到童年的玩泥巴時代，讓學生自己到田野里挖泥、玩泥，然后我在課堂上采取兒時的“捏娃娃”游戲講解雕塑，使學生更真實的感受到藝術(shù)來源于生活，生活是創(chuàng)造的源泉。這樣的課堂才是培養(yǎng)農(nóng)村孩子興趣的樂園，讓學生在快樂中吸取和掌握技能。

　　二、既抓雙基訓練，又注重能力培養(yǎng)

　　培養(yǎng)學生能力是當前美育的首要問題，因此教材中安排了大量的設(shè)計制作課，這就要求學生必須有扎實的基本功保障。根據(jù)這一特點和學生的實際情況，我著重把基礎(chǔ)訓練放在初一年級和初二年級初期，打好素描、色彩、圖案、美術(shù)等方面的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)他們的觀察能力、表現(xiàn)能力、審美能力。最后通過一系列的設(shè)計課，培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力和設(shè)計意識，進一步推進美術(shù)素質(zhì)教育的進程。另外，在上設(shè)計課的過程中應(yīng)可能讓學生聯(lián)系實踐設(shè)計作品。比如我在上初二家用電器設(shè)計課時，我把自己設(shè)計的電視機作品展示給學生，同時也講解了我的創(chuàng)造思路和設(shè)計過程。只有當學生懂得“學之有用”時，便自然有興趣去學這樣一種本領(lǐng)，從而使他們各方面的能力得到有效提高。

　　三、課內(nèi)外相結(jié)合教學，創(chuàng)建學習氣氛

　　像我們這樣落后偏遠地區(qū)，由于學習材料缺乏，信息閉塞，學生底子薄，如果按照美術(shù)教材的要求去授課，有些課程很難順利完成，同時會影響學生的學習興趣。因此我采取了課堂教學與課外輔導相結(jié)合的方式，目的是全面提高學生的美術(shù)素質(zhì)，培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　課堂上，我根據(jù)實際情況，把學生喜歡的繪畫基礎(chǔ)課時加長，把老師在課堂上講述以后，學生利用課余時間就可以自己獨立完成的內(nèi)容，如做賀卡，作為一種課外活動，讓學生課外去做。這樣既能作為學生課后的悠閑娛樂，又能提高基礎(chǔ)知識和基本技能，還能按大綱要求完成教學任務(wù)。

　　課后，為了讓學生把課余時間有效地利用起來，我組織有美術(shù)愛好的同學參加美術(shù)興趣小組，開設(shè)各種課程，如有繪畫、工藝設(shè)計、書法等等，我都給他們進行個別輔導，這樣也可以向上一級學校輸送美術(shù)特長生。

　　另外，我在每學期期終都舉辦學生美術(shù)作業(yè)展，這樣一來大大增多了學生相互學習交流的機會，同時也增加了他們學習美術(shù)的動力，增強了他們學習的自信心和積極性，自然而然學校里學習美術(shù)的氣氛就濃了起來，做作業(yè)的人數(shù)也多了。期末，對各年級學生完成作業(yè)的人數(shù)進行統(tǒng)計，結(jié)果如下：初一97%、初二90%的學生完成。

　　當然，每個人對教學的認識各不相同，每個人的經(jīng)驗也不相同�？傊�，我認為一個農(nóng)村中學專業(yè)美術(shù)教師，一定要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍、方法新穎，才能引起學生的積極參與，取得好的學習效果。以上是我近幾年積累的一點美術(shù)教學心得，經(jīng)實踐是行之有效的，希各位同行和老師多多參考和嘗試。

【美術(shù)教學心得體會】相關(guān)文章：

美術(shù)教學心得體會12-25

小學美術(shù)教學心得體會09-24

小學美術(shù)教學心得體會10-03

美術(shù)教學心得體會(精選15篇)05-29

美術(shù)教育教學心得體會10-06

美術(shù)教學心得體會15篇09-17

初中美術(shù)教學心得體會10-16

美術(shù)教學心得體會(15篇)10-11

初中美術(shù)教學心得體會07-01