教學(xué)管理心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后，心得體會是很好的記錄方式，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家收集的教學(xué)管理心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)管理心得體會1
最新整理《新課標(biāo)》中指出，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。每個學(xué)生的個性發(fā)展都有獨特性，每個學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)為滿足每一個學(xué)生的個性發(fā)展的需要創(chuàng)造了廣闊的空間。因此開展小組間的合作學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)優(yōu)勢互補，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，給每一個學(xué)生創(chuàng)造主動參與學(xué)習(xí)過程的機會，促進學(xué)生的個性發(fā)展等。那么，在教學(xué)中如何進行合作學(xué)習(xí)，怎樣才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)呢？以下是我在教學(xué)過程中的一些見解。
一、合作學(xué)習(xí)應(yīng)正確處理好組內(nèi)優(yōu)生和學(xué)困生的.關(guān)系
小組合作學(xué)習(xí)的目的是要人人參與學(xué)習(xí)過程，人人嘗試成功的喜悅，但是，如果處理不好優(yōu)生與學(xué)困生的關(guān)系，非但達(dá)不到目的，相反會加劇兩極分化，從而優(yōu)生更優(yōu)，差生更差。為此，可采取以下處理方式。
首先，要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵他們積極動手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說出最容易想到解題策略，使他們體驗成功的快樂；再次，要求他們認(rèn)真聽取別人意見，聽完再動手操作，細(xì)致分析一下過程；最后，教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決操作困難。
二、引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中友善互助。
教師要通過恰當(dāng)?shù)姆绞蕉喙膭顚W(xué)習(xí)有困難的學(xué)生多思考、多參與、多發(fā)言，保證他們?nèi)萑胄〗M討論中，同時，既要為學(xué)有余力的學(xué)生提供機會發(fā)揮潛能，也要特別注重學(xué)生的合作技能培養(yǎng)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生要善于接受異質(zhì)的組員，能夠接受不同個性、不同水平的組員在一起合作；要善于傾聽他人的意見，特別是不同的意見，并積極思考；能對別人的觀點提出疑問或建議，能圍繞發(fā)表意見同學(xué)的思路積極思考；樂于幫助其他，共同進步等。在合作學(xué)習(xí)時，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生對合作伙伴要友善。學(xué)會贊美別人，對同學(xué)的精彩發(fā)要學(xué)會給予鼓勵，在互相贊美和鼓勵中激發(fā)自信心。對學(xué)習(xí)暫時有困難的學(xué)生不歧視，要以朋友式的關(guān)愛去幫助他們。要建立互相信任、團結(jié)互相的關(guān)系�；ブ�、互幫、團結(jié)、協(xié)作，共同提高，這也正是合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)。
總之，小組合作學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)交流的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神，也有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力，有利于增加教師、學(xué)生、教材之間的互動，有效的合作學(xué)習(xí)能挖掘?qū)W生合作的潛能。
教學(xué)管理心得體會2
自從事教育行業(yè)以后一直都有這種說法：沒有學(xué)不會的孩子，只有教不好的老師。起初我聽了這句話的時候很氣憤，心想：不是你當(dāng)老師，直接面對學(xué)生，脫離實際。我們做老師的，誰不希望自己的學(xué)生有出息，有哪個老師不希望自己的學(xué)生將來能成材，我們總是在盡心盡力地教，可他們不學(xué)啊?我們有什么辦法，有的時候真恨不得能代替他去學(xué)。
前些天，學(xué)校的校長和主任一起給我們80后的年輕老師做了一下交流。聽了田主任的《教育教學(xué)管理和課堂中的技巧》后，我覺得有些地方確實是很實用的.，他能讓我們能更好的加強課堂管理和更好地解決師生間在課堂上的矛盾。就學(xué)習(xí)簡單的說說我的幾點感受：
1.學(xué)生之所以不愛學(xué)習(xí)這一學(xué)科，確實是基于教師沒有吸引力。有一天中午，我沒有回家，在辦公室時發(fā)現(xiàn)有個學(xué)生在辦公室，就隨便和她聊聊，得知她是很樂于學(xué)物理，問其原因，她說：“物理要是學(xué)不好就覺得對不起田老師”一句話使我深深地感覺到了田老師的人格魅力對學(xué)生的影響。如果每一個學(xué)生都抱著這種態(tài)度學(xué)習(xí)的話，還怕學(xué)不好嗎?這正是“親其師，而信其道”的道理。
2、學(xué)生自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦，那么他就會對這個老師產(chǎn)生抵抗心理，進而就會影響學(xué)習(xí)。我自己本身就是個很好的例子。我在中學(xué)的時候物理可以說是學(xué)的比較不錯的，經(jīng)常研究一些題目的新解法或者是較為簡單的解法，我也經(jīng)常找物理老師去探討，有時經(jīng)常和老師爭論。后來上課時老師總說自己講的是最笨的方法。后來我經(jīng)常是他講課的時候，我不聽講。長大后才發(fā)現(xiàn)自己當(dāng)時的愚蠢。
3、教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學(xué)生行為規(guī)范，如有的老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不專心，明知學(xué)生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門：“某某同學(xué)，你回答一下我我的這個問題�！泵髅髦浪麤]有聽講還故意讓他回答，這樣做可以說什么目的也達(dá)課堂管死(畢竟愛玩是孩子的天性)，但是課堂的學(xué)習(xí)行為規(guī)范必須使其明確;然后接著要在課堂上確立合理的教學(xué)內(nèi)容，中學(xué)生的注意力最多也就20分鐘，所以必須要抓住這有限的時間把具體任務(wù)交代下去，這樣才能讓學(xué)生自覺控制注意力。當(dāng)然還要多設(shè)計一些學(xué)生感興趣的操作練習(xí);還有就是對課堂問題的處理要機智巧妙，比如：穿插法、停頓休整法、個別提醒法以及幽默調(diào)侃法都值得借鑒的。最后是對學(xué)生的評價，在評價時要準(zhǔn)確，肯定評價多于否定評價，只有這樣，學(xué)生才能更為專注地投入到學(xué)習(xí)中來。因為我認(rèn)為任何一個人的在肯定中才會的更快、更好的成長。
只有努力做到了這些，能被學(xué)生所認(rèn)可、接受，那么教育教學(xué)想必應(yīng)該不算是件難事了。
教學(xué)管理心得體會3
一、傳統(tǒng)的教師備課寫教案與現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計的比較
教學(xué)設(shè)計是現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)實踐的中介與橋梁，與教學(xué)改革相伴產(chǎn)生和發(fā)展，教學(xué)設(shè)計以學(xué)生為主體，以教學(xué)過程為對象，為教學(xué)實踐提供一種策略、實施方案、或操作規(guī)程，是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵。
傳統(tǒng)的教師備課，是以教案為標(biāo)志的，教案的編制又按照統(tǒng)一的模式突出“三備三寫”，即“備教材、備教法、備學(xué)生”和寫“學(xué)期計劃、單元計劃、課時計劃”，始終捍衛(wèi)著以教師為中心、以課本為中心、以課堂為中心的觀念，守著自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗不敢放手，憑借自己的主觀臆想，認(rèn)為“我都給你講了多次，你還不懂？”學(xué)生的知識是教師給予的，教師傳授多少知識信息，學(xué)生就應(yīng)該獲得多少知識信息，完全忽視了學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)者的自主建構(gòu)，沒有意義的建構(gòu)，不是有效的教學(xué)，有的學(xué)校更是將教案統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)或模式，要求同年級同學(xué)科任課教師之間，要統(tǒng)一計劃、統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一目的、統(tǒng)一方法、統(tǒng)一評價等，更是把教學(xué)活動的主體一一學(xué)生放到了腦后，作為一種沒有生命的知識容器，完全失缺了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維的足夠關(guān)注。
二、倡導(dǎo)教師進行課堂教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，是指導(dǎo)教學(xué)實踐的一門教育實用技術(shù)，是聯(lián)系教學(xué)理論與教學(xué)實踐之間的橋梁，教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)過程和教學(xué)評價四個方面。其中，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計又是教學(xué)設(shè)計中的關(guān)鍵一環(huán)，課堂教學(xué)目標(biāo)作為課堂教學(xué)活動將要預(yù)期達(dá)到的結(jié)果，對教學(xué)活動起著導(dǎo)向、激勵、調(diào)節(jié)、檢測、評價的`作用，是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。因此，只有確定了科學(xué)、合理、良好的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計才有意義，實現(xiàn)有效的教學(xué)才會成為可能。
三、由教學(xué)目標(biāo)向?qū)W習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)變
要保證課堂教學(xué)目標(biāo)的實施，一方面需要廣大教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在充分了解學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，精心設(shè)計出學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)體系，這個目標(biāo)體系，以學(xué)期為時間單位，以一冊教材為內(nèi)容單位，教師精心設(shè)計、制定的，教學(xué)目標(biāo)要細(xì)化到每個單兒、每節(jié)課，它既包含知識與能力，也包含過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，每個學(xué)校可以根據(jù)各自的實際情況，在教研組集體備課的過程中，制定出本學(xué)校、本學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，在統(tǒng)一的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師也可以根據(jù)自己的教學(xué)特長以及學(xué)生的情況，將教學(xué)目標(biāo)更加細(xì)化為教學(xué)目標(biāo)的落實打下基礎(chǔ)，在制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)的過程中，要防止不顧學(xué)生情況的“閉門造車”現(xiàn)象，也要防止片面強調(diào)教學(xué)個性而由教師隨意制定教學(xué)目標(biāo)的“各自為政”的傾向。另一方面，應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)，是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而制定的、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到的結(jié)果或發(fā)生的變化。在過去，教學(xué)目的只有教師自己知道，教學(xué)、評估等主動權(quán)都操持在教師的手中，現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)制定出來后，也不能只有教師知道，如果教學(xué)目標(biāo)只停留在教師的備課本上，只有教師知道學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的要求，而學(xué)生本身處于盲目的狀態(tài)，學(xué)生就不能夠知道自己應(yīng)該通過學(xué)習(xí)達(dá)到什么樣的要求，就無法進行自主的學(xué)習(xí)和發(fā)展，只有將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生切切實實明確自己應(yīng)該達(dá)到哪些要求，學(xué)生才會掌握自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動權(quán)，教師應(yīng)該給學(xué)生講明學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要作用，對學(xué)生進行指導(dǎo)、跟蹤調(diào)查訪談，進行個案研究，督促學(xué)生學(xué)會利用學(xué)習(xí)目標(biāo)，檢查評估自己的學(xué)習(xí)情況，使他們真正步入自主學(xué)習(xí)的軌道。
教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)中如何展示，何時展示，既是一項教學(xué)技術(shù)也是一門教學(xué)藝術(shù)，此處不在贅述，設(shè)計好評價程序和工具，是落實教學(xué)目標(biāo)、檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)的至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。過去，我們將命制試題看成是一項比較簡單的工作，缺乏科學(xué)的程序，更缺乏考試后的科學(xué)分析和反思性總結(jié)，不論是用什么試題來考試，我們都將學(xué)生的成績作為對學(xué)生評價、排名的最主要依據(jù)，而很少有人去質(zhì)疑試題本身是否科學(xué)，更沒有人去研究這套試題的效度和信度如何。筆者認(rèn)為，在新課程實施的過程中，必須加強評價工具或標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)化。在檢測之后，要對檢測工具進行信度和效度的分析，應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的方法分析標(biāo)準(zhǔn)差，看到分?jǐn)?shù)分布的離散程度，對教學(xué)進行及時的反思，根據(jù)試題中具體的題型、題目，進行科學(xué)的歸因分析，找出自己教學(xué)的不足，以及今后的對策。
教學(xué)管理心得體會4
提升教師的專業(yè)素質(zhì)，實施有效教學(xué)，最關(guān)鍵的因素是教師。當(dāng)前，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率不高的原因主要是：一是觀念舊，拿著新教材，唱著過去的歌謠。二有惰性，常有“拿來主義”，鮮有創(chuàng)新精神。三是關(guān)注點有偏差，教學(xué)時只關(guān)注教，忽視學(xué)生的動態(tài)生成。四是反思少。
鑒于此，在新課程背景下實施有效教學(xué)，必然要求教師在以下方面不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)：
1、樹立先進的教學(xué)理念。理念是靈魂。教學(xué)理念是指導(dǎo)教學(xué)行為的思想觀念和精神追求。對于教師來說，具有明確的先進的教學(xué)理念，應(yīng)該是基本的素質(zhì)要求。在推行新課程中，教師必須以新觀念來實施新課程。
2、豐富個人知識儲備。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入�？梢�，作為新課程直接實施者的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)和探索，不斷拓展自己的知識內(nèi)涵。知識的厚度增加了，課堂就能深入淺出，左右逢源。
3、做一個有反思力的教師。葉瀾教授有一句著名的話：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思，就可能成為名師。教師應(yīng)在實踐——反思——再實踐——再反思螺旋式上升中，實現(xiàn)專業(yè)成長。
追求有效的課堂教學(xué)
做法是從課前的準(zhǔn)備、課堂的組織、課后的練習(xí)等幾個環(huán)節(jié)來提高實效性。
（一）課前的有效準(zhǔn)備
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。有效的備課必須體現(xiàn)出：
目標(biāo)的有效：清晰、簡明。目標(biāo)是方向，方向正確才能保證有的放矢，教學(xué)目標(biāo)的高、多、空只能使教學(xué)任務(wù)難以在有限的時間完成。備課時制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)確立重點，優(yōu)化教法，這樣的課堂教學(xué)才會收到良好的效果。
內(nèi)容的有效：適量、適度。一節(jié)課教師講多少內(nèi)容，并沒有明確的規(guī)定，講多了學(xué)生嚼不爛，講少了學(xué)生又不夠吃。教師要遵循教育規(guī)律和教學(xué)原則，科學(xué)地安排與搭配教材內(nèi)容，合理地組織各部分的練習(xí)，不能“貪多忽效”，也不能“求少圖便”。
教法的有效：靈活、恰當(dāng)。同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教法效果就會不同，教必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”。優(yōu)化教學(xué)方法要從實際的教學(xué)內(nèi)容、教材特點、學(xué)生情況出發(fā)，揚長避短選用教法。教法貼切，教學(xué)方有效。
(二)課堂的有效組織
這一環(huán)節(jié)，教師要做到：
語言組織準(zhǔn)確、簡練。縱觀那些課堂教學(xué)效率低下的課，無一例外都是教師的喋喋不休、啰里啰嗦擠占了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。一個教師，課堂上一定要組織教學(xué)語言，增強語言表達(dá)的科學(xué)性、針對性、準(zhǔn)確性，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。
時間組織恰到好處。教學(xué)各部分的時間分配，教者在備課時應(yīng)預(yù)計，講課時要調(diào)控。但有時候，因為課堂上不變的因素較多，也許不是重點內(nèi)容的教學(xué)卻占用了一些時間，這時候，教者一定要站在整堂課的角度來安排時間。不言而喻，課堂教學(xué)在單位時間內(nèi)完成的任務(wù)越好，浪費的時間越少，課的密度越大，教學(xué)質(zhì)量就越高。
教學(xué)組織面向全體學(xué)生。一位好的教師應(yīng)該得到全體學(xué)生的尊敬與愛戴，一位好的教師應(yīng)該使所有學(xué)生都受益。在課堂教學(xué)中，各環(huán)節(jié)的安排要盡可能以全體學(xué)生的參與為基礎(chǔ)，以個別提問、小組交流、課堂檢測等多種形式來了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
（三）課后的有效練習(xí)
課后練習(xí)不在多，貴在精�，F(xiàn)在有的教師在應(yīng)試教育思想的影響下，大搞題海戰(zhàn)，使學(xué)生的大部分時間都用在反復(fù)的抄寫上，思維與能力得不到有效提升。提高練習(xí)的有效性就是要充分了解學(xué)情，因課設(shè)計練習(xí)，讓學(xué)生在訓(xùn)練中思考問題、解決問題。
提升三種教學(xué)能力
�。ㄒ唬┱n堂調(diào)控能力。
上課是個動態(tài)的過程，課堂上許多生成性東西不可預(yù)見。面對課前沒有估計到的這些教學(xué)問題，教師要根據(jù)課堂實際情況及時調(diào)整課堂教學(xué)，改變既定教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中并保持在教學(xué)活動上。
�。ǘ┬畔⒎答伳芰�
課堂教學(xué)反饋是師生之間、生生之間多向信息交流的過程。教師，站在講臺就是思想，就是智慧。這種思想與智慧，需要教師及時捕捉來自于學(xué)生的各種信息，通過分析，轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)資源，從而引發(fā)新的學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┰u價指引能力
評價不是對結(jié)果簡單的肯定與否定，而是對學(xué)生思維的點撥。如何讓課堂評價真正起到激勵、引導(dǎo)的作用？首先，語言要飽含激勵，用真情去評價學(xué)生；其次，減少簡單確定性評價，倡導(dǎo)發(fā)展性評價，做到這兩點，評價的作用就能真正發(fā)揮。
心得體會：
讀罷此文，讓我明白了很多在平時的教學(xué)過程中遇到的困惑，真是茅塞頓開。下面簡單的`說說我的一些還不怎么成熟的想法。
學(xué)生的知識積累是教學(xué)有沒有效的標(biāo)準(zhǔn)。所謂有效教學(xué)，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的知識積累，也是無效或低效教學(xué)。
打破傳統(tǒng)觀念，實現(xiàn)有效教學(xué)，我的體會是：
1、有效教學(xué)的意識有待提高
通過學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論，我對我的語文教學(xué)有了新認(rèn)識。我覺得一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機械性記憶、淺層次理解和簡單運用上。要深深懂得課堂上的浪費是最大的浪費，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時時提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。要鉆研高效課堂理論及高效教學(xué)的實踐，積極研究高效教學(xué)，借鑒經(jīng)驗，互相學(xué)習(xí)，加強交流，充分實現(xiàn)自己課堂上所有時間的有效性。
2、千錘百煉提高課堂效率
要實現(xiàn)教學(xué)的有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確教什么。我們應(yīng)當(dāng)圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。二是明確怎么教。師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚、主題精神得到凸現(xiàn)。三是如何實現(xiàn)高效的問題。我們應(yīng)當(dāng)加強集體教研，實現(xiàn)教學(xué)活動的有效性，減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進的效果。
3、多交流多總結(jié)
一個教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強自身的努力實踐總結(jié)外，還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒別人的成功經(jīng)驗。集體教研提問題，個體備課找差距，要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗交流，經(jīng)常反思自己課堂的優(yōu)勢和問題的存在，不斷改進，實現(xiàn)高效的最終目標(biāo)。
按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，就能達(dá)到事半功倍的教育教學(xué)效果。會
教學(xué)管理心得體會5
聽了金戈校長關(guān)于《有效教學(xué)管理和有效教學(xué)管窺》的講座，讓我獲益匪淺。這次講座不僅讓我知道了有效教學(xué)的含義，同時也意識到有效教學(xué)對于我們教師來講在新課程教學(xué)中有著很多實際的意義。
回顧這么多年的教學(xué)歷程，備課無疑是經(jīng)歷最多，變化也是最多的。從教學(xué)初期的盲目抄教案，到現(xiàn)在汲取別人的教案精華，融合自己的特點備課，這變化的過程中經(jīng)驗起著很大的作用�？偸钦J(rèn)為自己能夠把握住語文教學(xué)，還是在一些環(huán)節(jié)上出現(xiàn)失誤，從而使有些課堂出現(xiàn)重復(fù)講解的現(xiàn)象。
近幾年國家教育部一再強調(diào)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，但如何減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)一直困擾著我，這次師德學(xué)習(xí)使我知道了有效教學(xué)就是在課前做足準(zhǔn)備，在教學(xué)活動中，采用各種方式和手段，用最少的時間，最少的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。那么如何進行有效教學(xué)呢?以下是我的一點體會：
一、備而能用并備而有效
大凡成功的課必定是充分準(zhǔn)備的課，備好課是上好課的前提。備課應(yīng)該備而能用，減少無效備課。課前有效的備課要制定明確、具體、科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是方向，只有方向正確才會使課堂收到良好效果。
有效的備課還要把握適量、適度的`教學(xué)內(nèi)容。一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容并沒有明確規(guī)定，教師要遵循教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，不能貪多失效，也不能求少圖方便。
二、導(dǎo)之有“方”并導(dǎo)之有“效”
新教材最大的特點和優(yōu)點之一就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。設(shè)計有方的導(dǎo)入能緊扣學(xué)生心弦，集中學(xué)生注意力，使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，將學(xué)生帶入課堂的情境中，水到渠成，導(dǎo)入方能有效。
教學(xué)過程是教師向?qū)W生傳遞教學(xué)內(nèi)容，并使學(xué)生掌握知識的過程。教學(xué)過程是一個互動的過程，因此，一個教師，課堂上一定要組織好教學(xué)語言，做到清晰精煉、重點突出、邏輯性強。不僅如此，課堂上的時間也要把握好，各個環(huán)節(jié)的時間分配要調(diào)控好。雖然有時候因為課堂上的突發(fā)因素，或許是非重點內(nèi)容占用了一些時間，教師一定要從整堂課的角度來安排時間�？墒�，教學(xué)組織要面向全體學(xué)生，課堂教學(xué)應(yīng)使全體學(xué)生都受益，即使不能完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，也要從學(xué)生的角度出發(fā)，寧愿減少教學(xué)內(nèi)容，也不能因為要完成教學(xué)任務(wù)而忽視了學(xué)生接受能力。
三、題不在多而在精
練習(xí)設(shè)計是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須服務(wù)于教學(xué)，不僅對學(xué)生有意義、有價值，還要有趣。練習(xí)設(shè)計要有梯度，數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。以后我還要做到有練習(xí)教師要先做，有練必選，有練必收，有收必批，有批必評，有錯必改。
教學(xué)的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。有效教學(xué)給當(dāng)代的教育注入了活力，課堂上靈活的應(yīng)變能力，熟練的駕馭能力，爐火純青的教育藝術(shù)，都有賴于教師各方面持之以恒的鍛煉。在今后的教學(xué)中，我將關(guān)注學(xué)生，力求每節(jié)課的教學(xué)都是有效教學(xué)。
教學(xué)管理心得體會6
一提起初中地理教學(xué)，大多數(shù)老師可能都會感到很無奈，因為初中地理在八年級就進行畢業(yè)考試，不是中考學(xué)科，學(xué)生、家長乃至學(xué)校都不是很重視。地理學(xué)科經(jīng)常被稱為“小三門”、“次科”而不被重視，教學(xué)水平處在低谷狀態(tài)。那么，怎樣提高初中地理教學(xué)質(zhì)量呢？通過自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在不增加學(xué)生課外負(fù)擔(dān)的情況下，只有努力提高課堂教學(xué)的效率，向課堂要質(zhì)量，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。如何提高課堂教學(xué)的效率呢？以下淺談一下我的幾點看法；
一、注重地理教學(xué)中的情感因素
“人非草木，孰能無情”，情感作為非智力因素的核心，猶如地理教學(xué)過程中的潤滑劑、催化劑，教師應(yīng)著力以情感為動因，觸及學(xué)生的情緒，促發(fā)學(xué)生的一系列智力活動，努力營造一個積極健康的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)心境，達(dá)到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。如果學(xué)生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么學(xué)生怎么能學(xué)好地理？因此，“愉快教學(xué)”是增強地理課的魅力，使學(xué)生由厭學(xué)到愛學(xué)的一個行之有效的方法。所謂“愉快教學(xué)”就是指師生共同營造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在愉快的氣氛中積極主動地學(xué)習(xí)。教師平時就要對學(xué)生進行感情投入，為營造愉快的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。教師在傾注情感、溝通學(xué)生時，要注意學(xué)會賞識學(xué)生，對于學(xué)生感興趣的事情要樂于傾聽，對學(xué)生要有耐心、愛心和信心。平時主動和學(xué)生打成一片，做他們的良師益友，要多了解他們的學(xué)習(xí)、生活及心理狀態(tài)，及時幫助他們解決遇到的困難，掌握每個學(xué)生的個性特點，真正做到因材施教。切忌對學(xué)生冷漠粗暴，不然學(xué)生會對教師產(chǎn)生對抗情緒，進而遷怒到教師所教的學(xué)科，產(chǎn)生厭學(xué)甚至不學(xué)的心理。當(dāng)然，在整個教學(xué)活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學(xué)智慧、可親可敬的教態(tài)，都會使初中學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)良好的.地理課堂教學(xué)情境
�。ㄒ唬┚脑O(shè)計導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)問題情境
在開始上課時，學(xué)生的注意力容易停留在課前某些活動的刺激上，頭腦里還有興奮的余波，這時教師應(yīng)迅速組織好教學(xué)活動，把學(xué)生的注意力盡快集中到課堂上來。新穎別致的課堂導(dǎo)入設(shè)計，容易引起學(xué)生對新知識內(nèi)容的興趣，從而將學(xué)生盡快引入新的教學(xué)情境之中，為開拓思路、提高能力做好了鋪墊。因此，恰如其分地導(dǎo)入是營造地理教學(xué)情境的重要措施之一。，
在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節(jié)關(guān)于我國的降水和干濕地區(qū)時，我首先提出一道問題讓大家思考：“7月底，北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番，媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬，北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開會，爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法，哪個必要，哪個多余？”學(xué)生覺得這個問題非常有意思，激發(fā)了求知的欲望，于是帶著問題先看書，再經(jīng)過熱烈的討論，最后得出結(jié)論：爸爸是必要的，媽媽是多余的。為什么呢？教師帶領(lǐng)學(xué)生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因、雨帶的推移規(guī)律等。學(xué)生終于明白：吐魯番處于我國的干旱地區(qū)，7月份的氣候特點是炎熱干燥，極少下雨，所以沒必要帶雨具；廣州處于我國的濕潤地區(qū)，又位于我國的南方，雨季來得早，退得晚，4月—10月份都處于雨季，所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和求知欲，同時對地理學(xué)科產(chǎn)生好感，做到愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。
（二）運用身邊事物，創(chuàng)設(shè)生活情境
地理教學(xué)過程，要力爭把系統(tǒng)的地理科學(xué)原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來，用簡明扼要、生動活潑的語言表達(dá)出來。因此，地理課堂應(yīng)充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景，或者從學(xué)生親身經(jīng)歷和身邊的實際出發(fā)，積極創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，努力培養(yǎng)學(xué)生的地理情趣。
如；講人教版八年級地理下冊我國新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時，可用“疆”字來形象地解釋�！敖弊钟也可厦娴囊粰M為阿爾泰山，當(dāng)中的一橫為天山，下面的一橫為昆侖山，右上部的田代表準(zhǔn)噶爾盆地，右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓表明新疆的國界線形如彎弓，弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約，滿清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄。這樣描述，就會給學(xué)生留下深刻的印象。再如，可將意大利比喻為一只秀美的女靴，還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴。
（三）借助地理游戲，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
華盛頓兒童博物館有句格言：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了”�？梢娪螒虻淖饔檬嵌嗝粗匾�。在地理教學(xué)中巧妙地穿插游戲，讓學(xué)生動手、動腦、動眼，真正做到寓教于樂，無疑會提高教學(xué)質(zhì)量。如政區(qū)拼圖游戲；省名、省會名接龍比賽；猜地理謎語等。在游戲的情景與氣氛中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、想象力和主動性都被激發(fā)出來，學(xué)生在游戲中掌握知識，在玩中做，在做中學(xué)。一次成功的活動能給學(xué)生留下深刻的印象。
三、課后反思是實現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學(xué)向有效教學(xué)轉(zhuǎn)變的保證。
葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師堅持寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。課后反思，積累經(jīng)驗，促使進步。課堂教學(xué)反思是一個深層次認(rèn)識過程，是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。每一位教師課后要善于反思，要經(jīng)常與學(xué)生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學(xué)中的問題。要對教學(xué)中重難點的處理，學(xué)生的主體地位是否得到確立，學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思，然后再回到實踐中去探索，使教學(xué)與研究能力得到提高。
總之，教學(xué)是一門學(xué)問，需要不斷學(xué)習(xí)與研究；教學(xué)是一門科學(xué)，需要立教于學(xué)；教學(xué)是一門藝術(shù)，需要講究技巧、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，課堂教學(xué)就會產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，以達(dá)到高效課堂的目的，最終使學(xué)生從“認(rèn)識地理”到“學(xué)會地理”，走進“會學(xué)地理”的海闊天空。實現(xiàn)地理有效教學(xué)和高效課堂，是我們不懈追求的教學(xué)模式，在構(gòu)建高效課堂改革的道路上，“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，讓我們共同努力，打造出更精彩、更高效的地理課堂！
教學(xué)管理心得體會7
20xx年7月10日至12日，有幸參加了莎車縣教育局舉辦的“莎車縣中小學(xué)管理干部培訓(xùn)”為期三天的學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)是我縣教育系統(tǒng)近二十年來舉辦的規(guī)模最大的、涉及人員最多的一次培訓(xùn)會，也可以說是我縣教育系統(tǒng)級別最高的一次培訓(xùn)會，他對于我縣教育發(fā)展具有非常重大的意義和影響�，F(xiàn)談?wù)勛约旱母惺芘c想法。
一、培訓(xùn)規(guī)模大，培訓(xùn)方式、方法恰當(dāng)合理 此次培訓(xùn)參加人包含莎車縣各級各類學(xué)校校長，教務(wù)主任，教研室主任及所有中層以上教學(xué)管理干部、參加人數(shù)之多、層次之廣、涉及面之寬，都是莎車縣教育系統(tǒng)近二十年的首次。從培訓(xùn)者層面上看自治區(qū)專家、烏魯木齊市專家，他們講解的內(nèi)容涉及面廣、層次合理，從培訓(xùn)方式方法上看，有集中的通識性培訓(xùn)、也有分內(nèi)容和分專業(yè)的分組培訓(xùn)�？偟膩碚f，此次培訓(xùn)的安排是恰當(dāng)?shù)�、合理的、是卓有成效的�?/p>
二、理論知識新，符合實際 在此次培訓(xùn)中，首先自治區(qū)教育廳有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和我縣縣委副縣長鎮(zhèn)平同志簽字莎車縣中小學(xué)質(zhì)量提升工程協(xié)議書，聆聽了自治區(qū)教育廳副廳級督學(xué)同志的講座，他結(jié)合實例用深入淺出的語言分析了我縣教育現(xiàn)狀，并提出了許多合理的、高屋建瓴的意見與建議，為我縣的教育發(fā)展規(guī)劃指出了方向，也為我們樹立了正確的理念，
其次，聆聽了我縣縣委副縣長鎮(zhèn)平同志的講話，他從人的本性與教育管理層面進行了詳細(xì)的闡述，使我們從人的本性方面了解了教育的重要性與必要性，以及為如何做到揚善戒惡提供了理論依據(jù)，再次還提出了三個方面的要求。接著我們聆聽了烏市23中學(xué)書記吐爾孫肉則同志，烏市雙語實驗中學(xué)46中學(xué)書記艾爾肯，塔瓦庫力同志，自治區(qū)教學(xué)能手阿米娜阿卜杜熱一木，哈利丹木，麥麥提依明等同志精彩講座。這些講座全面更新了我的教育理念，更新了教育觀、育人觀、學(xué)生觀、成才觀，豐富了管理知識與方法，受益匪淺。
三、落實各項政策、規(guī)章制度，加大培訓(xùn)力度 培訓(xùn)的目的是為了提高教育管理水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為了推動莎車教育實現(xiàn)更好、更快地跨越發(fā)展，這就要求我們不僅要健立健全各項科學(xué)、規(guī)范的規(guī)章制度，而且要不折不扣地抓好落實，真正實現(xiàn)我縣教育的`跨越式發(fā)展。同時，要加大對各類中層干部的專業(yè)培訓(xùn)力度，更好地擴寬其視野各學(xué)校也要加大對普通教師的培訓(xùn)力度，提高全體教師的知識面，提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力，促進教師專業(yè)化可持續(xù)發(fā)展，真正能為莎車教育更好地服務(wù)，從而提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量水平。
四．讓我對如何當(dāng)好一名教導(dǎo)主任，如何處理教務(wù)工作中的一些問題，有了更進一步的認(rèn)識，讓我獲益匪淺。原先總以為自己對教導(dǎo)主任職責(zé)的理解和感悟比較透徹；總以為自己對教導(dǎo)工作的體會和操作比較到位??通過培訓(xùn)，才深深地體會到無論是自己的理解還是實際工作都離一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任相差甚遠(yuǎn)。要想做一名優(yōu)秀的教導(dǎo)主任還需要付出
更多的努力！通過培訓(xùn)，我認(rèn)識到在學(xué)校管理中，校長是主要的領(lǐng)導(dǎo)者，而教導(dǎo)主任是校長的助手，也是學(xué)校管理中的主要角色之一，并且是諸多活動的組織者。教導(dǎo)主任工作的能力直接影響著學(xué)校各項工作的安排與實施是否合理與順暢。所以作為一名教導(dǎo)主任必須要認(rèn)清自已的角色，加強自身的學(xué)習(xí)提高，增強自己的素質(zhì)，從而才能適應(yīng)工作的需要。 總之，此次培訓(xùn)目標(biāo)明確，意義重大深遠(yuǎn)，各位參訓(xùn)者感到收獲頗多，受益匪淺，為管理者的能力提升提供了豐富的營養(yǎng)，為打造團結(jié)協(xié)作的團隊作出了示范，為各校更好地發(fā)展提供了好的參考。因此，我覺得此次培訓(xùn)是及時的、必需的、有百利而一害的同時為我自身的可持續(xù)發(fā)展、學(xué)校、教師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展起到了促進作用，我將把此次學(xué)到的知識與方法靈活地應(yīng)用于本人的工作實際之去，創(chuàng)新出符合我校的管理方法，提高自身能力與素質(zhì)。
教學(xué)管理心得體會8
教師是蠟燭，照亮了別人燃燒了自己，教師是人類的工程師，培育著祖國未來的希望，教師是陽光底下最崇高的職業(yè)，所以我從小就希望自己長大后能成為一名人民教師。如今，我終于實現(xiàn)了兒時的夢想成為了一名光榮的、一名培育祖國花朵的人民教師。
時光飛逝，一個月的時間很快的就這樣過去了，在這一個月里，在教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我無論在教學(xué)方面還是在班主任工作方面都有很大的進步。回顧一個月的工作，我的收獲真是很多很多，下面我就具體來談一下我這一個月來在教學(xué)工作和班主任工作方面的收獲：
一、教學(xué)方面
初登講臺時，我上課的時候雖然能很流利的把本節(jié)課知識講授完，但就好象一個人在表演一樣，我似乎忽略了學(xué)生的存在，講課時不能面向全體學(xué)生，而且組織課堂的能力也不是很好，而經(jīng)過一個月來的歷練與學(xué)習(xí)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有經(jīng)驗的老師的幫助下，我有了很大的進步。我現(xiàn)在上課時，能以學(xué)生為主體而把自己擺在一個組織者、參與者和引導(dǎo)者的地位上，能面向全體學(xué)生了。所以在這里我還想再一次的感謝教育局的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)以及有經(jīng)驗的老師對我的幫助。使我在教學(xué)方面有所進步。經(jīng)過這一個月來的工作我覺得要想做一名合格的教師，我認(rèn)為首先在教學(xué)方面做到以下幾點：
1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念，每句話、每個字都弄清楚，深入了解教材的結(jié)構(gòu)、重點與難點，掌握知識的內(nèi)在邏輯，知道應(yīng)補充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會出現(xiàn)的'困難，及時采取相應(yīng)的預(yù)防措施;精心設(shè)計教學(xué)方法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)的學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。我們班有個女同學(xué)，學(xué)習(xí)成績十分的不理想，一開始我也是訓(xùn)她，可我發(fā)現(xiàn)一點也不管用，反而是越訓(xùn)越差，好象讓我給訓(xùn)“傻”了，后來我就對她從友善開始，先從她愛勞動這一優(yōu)點著手，重用她，和她談心，鼓勵她，現(xiàn)在她自己知道學(xué)習(xí)了，成績較以前有了很大的提高。
4、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、培養(yǎng)多種興趣愛好，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
6、"進無足赤，人無完人"，在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，語言不夠生動等。因此作為一名合格的教師，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
二、管理工作方面：
管理是學(xué)校工作中的重中之重，而班主任管理工作的秘訣我覺得就是"愛"。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是"超凡脫俗"的愛。高爾基就曾經(jīng)說過："誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。"這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。
1、愛就是關(guān)懷。
師愛是教育的"潤滑劑"，是進行教育的必要條件。當(dāng)教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。正因為有了師愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛;活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?"金鳳凰"要愛，"丑小鴨"同樣也要愛。關(guān)于這一點我就是這樣做的，我們班46名學(xué)生我都很喜歡，無論是“金鳳凰”還是“丑小鴨”我都喜歡他們，關(guān)心他們。所以在這里我可以說下這樣一句話：在我們班里的46名學(xué)生沒有一個學(xué)生是不喜歡我的，每當(dāng)我走在校園里的時候，只要我們班的學(xué)生看見我，他們就會全圍過來，和我手拉手一起走;每當(dāng)下課的時候只要我在教室里坐著他們也會圍個水泄不通。雖然當(dāng)班主任很累，但我喜歡這種感覺。
2、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，所以我時刻的提醒自己教師是不能盛氣凌人的，更不能利用自己地位和權(quán)力污辱學(xué)生;我應(yīng)該從他們的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。只有這樣，學(xué)生才能與我縮小心理距離。
3、愛就是責(zé)任。
在開家長會的時候我從許多家長的口中了解到我在孩子心中是個“平時很和藹可親，而犯錯誤時又很嚇人的老師”，其實，愛學(xué)生要深入地愛，要理智地愛。也就是說要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、決不放任。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更應(yīng)注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。
一份春華，一份秋實，在這短暫的一個月里，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。在今后的日子里，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學(xué)生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻(xiàn)給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
教學(xué)管理心得體會9
基礎(chǔ)教育課程改革的大潮撲面，新的課程理念沖擊著教師已有的教育觀念。*課程管理形式給予學(xué)校更多的課程管理權(quán)限。如何在新課程理念下實施教學(xué)管理？石家河中學(xué)探索出了教師管理抓校本（校本培訓(xùn)、校本課程、校本教研），教學(xué)管理抓理念、抓章程、抓評價的教學(xué)管理運行新模式。
一、新課程理念下的教師管理
1、抓好校本培訓(xùn)，讓教師走上名師成長之路。人是世間最寶貴的資源。新課程改革的成敗與人有密切的關(guān)系。能否有效的建設(shè)一只充滿活力、勇于探索、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、教學(xué)基本功過硬、具備終身學(xué)習(xí)意識的教師隊伍，是新課程改革能否成功的關(guān)鍵。教師特別是青年教師應(yīng)成為課改隊伍的生力軍。為此，學(xué)校制定了校本培養(yǎng)計劃，把課改的教師培訓(xùn)工作納入了重要的常規(guī)工作中，要求校本培訓(xùn)進一步規(guī)范化、制度化，并在培訓(xùn)內(nèi)容上更具針對性和實效性。主要抓了以下幾方面工作：
�。�1）開展每月一次的新課程理論講座，教師論文交流。通過校本培訓(xùn)活動，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新的教師角色模式。變知識傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)上的伙伴。
�。�2）繼續(xù)積極開展“學(xué)洋思”活動；利用好縣教研室設(shè)立的課改咨詢電話，幫助教師及時解決課改中的問題。
�。�3）推出專題研究，舉辦“新課程教研日”、“教學(xué)開放周”，以備課組為單位總結(jié)、交流、反思本周教學(xué)情況，思考、研討下周教學(xué)內(nèi)容，用濃厚的學(xué)習(xí)研究氛圍感染、熏陶教師。
�。�4）進行青年教師的幫扶活動。學(xué)校制定了青年教師培養(yǎng)方案，開展一幫一、一對一的拜師活動，幫助青年教師茁壯成長，提高他們的教育教學(xué)能力。實施“名師、骨干教師工程”和“名師帶動工程”，努力為骨干教師的成長創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境。
本學(xué)期我校青年教師培訓(xùn)工作將在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過開展教育教學(xué)經(jīng)驗交流會、專題講座、優(yōu)質(zhì)課觀摩、課件制作培訓(xùn)等形式，進一步轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，力爭使青年教師牢固地樹立終身學(xué)習(xí)意識，完成由知識傳授型向知識創(chuàng)造型的轉(zhuǎn)變，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更好地推動新課程的改革實驗。
2、開發(fā)校本教材，讓教師嘗試專家探索之趣。20xx年秋,我校進行校本課程開發(fā)實驗，主要目的是開闊學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的知識面，把研究性學(xué)習(xí)引入課堂，還沒有從課程的高度來認(rèn)識。進行了《追尋石家河鄉(xiāng)的人文古跡》、《我為石中寫校歌》等9個研究性課題的嘗試。這些課題，適于學(xué)生開展，適于學(xué)生走上社會。學(xué)生寫下了許多精美的調(diào)研文章。和音樂老師合作的《石中之歌》，“青青的`楠竹園露珠閃瑩光,美麗的校園書聲瑯瑯”,每天在校園傳唱。當(dāng)學(xué)生唱著自己的歌曲，怎不倍增自豪之情呢？通過試行，學(xué)生的思維活躍，自主、合作、探究的思想開始在學(xué)生身上扎根。這給我校實施校本課程與研究性學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，也增添了開發(fā)好教材的信心。20xx年秋，學(xué)校正式實施校本課程。對去年的校本教材加以完善，確立了《家鄉(xiāng)特產(chǎn)》、《石家河鄉(xiāng)地名探究》、《山區(qū)植物分類》三個專題，制定了方案與實施要求，力爭在課程綱要上進一步規(guī)范�，F(xiàn)在，已基本明確了校本課程的一些基本理念：在教學(xué)思想上，確立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念；在教學(xué)方法上，確立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究性學(xué)習(xí)方式；在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。教師，是校本課程的決策者、設(shè)計者、管理者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)上的鼓勵者、支持者、同行者。校本課程的開發(fā)，使學(xué)校的辦學(xué)方式有了鄉(xiāng)土特色；教師的教學(xué)思想，打上平等民主的烙��；學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，開始了質(zhì)的飛躍；新課程的教育理念，開始深入教師的心田。轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想，推行新課程實驗，已是水到渠成之勢。
3、推行校本教研，讓教師體驗教學(xué)相長之樂。加強備課組的課題研究，力爭把備課組建設(shè)成為備課的智囊團，出經(jīng)驗的主渠道。備課組的課題研究以“問題即課題”、“貼近教學(xué)實際、貼近學(xué)生實際的小課題”為原則，大力加強新課程實施的教學(xué)小課題研究。備課組的課題研究不是要在教學(xué)之外另外抽出時間做專門的宏大理論研究，而是從新課程的問題出發(fā)，從教師的需求出發(fā)，留心新課程改革中出現(xiàn)的問題并設(shè)法解決，解決的過程就是研究的過程。
二、新課程理念下的教學(xué)管理
1、用新課程的理念修訂教學(xué)常規(guī)。重建符合新課程理念的教學(xué)管理制度是推進課改實驗的當(dāng)務(wù)之急。學(xué)校結(jié)合課改實驗的要求，主要從以下幾個方面著手修訂：(1)、修訂教學(xué)常規(guī)。加強對教學(xué)過程的管理。(2)積極探索對師生的評價，改革考試制度，使評價有利于調(diào)動教師工作積極性，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生的發(fā)展。
2、按新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)。從實施的一段時間來看，課堂教學(xué)整體上看課堂氣氛比較活躍，但實施新課程后，很多教師反映只是少部分學(xué)生活躍，還有很多學(xué)生沒有真正參與到教學(xué)中；教師在使用新教材、嘗試新的教學(xué)方式的過程中缺乏相應(yīng)的課程資源支撐。課堂教學(xué)是師生共同的活動，是課程實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。新課程理念下，課堂不僅僅在教室，教材不僅僅是課本。課堂上教師的角色作用在于充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在于有效組織起學(xué)習(xí)活動。促進學(xué)生創(chuàng)新思維在形成，用支持、寬容的課堂氛圍接納學(xué)生的多元思想，分享學(xué)生的成功與喜悅，與學(xué)生共同合作，一起尋找知識的真諦。只要突破“授一受”學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)習(xí)方式多起來，讓學(xué)生動起來，讓課堂活躍起來，就能使學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式進入課堂。按這一理解，一切受學(xué)生歡迎的方式都可以嘗試，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的核心。在教學(xué)管理上，我們將課堂學(xué)習(xí)方式是否轉(zhuǎn)變，作為考察教師教學(xué)能力和效果的重要依據(jù)。
3、探索*課程的管理模式。對校本課程的管理，本著發(fā)展性、人文性原則制定出科學(xué)的方案制定出了《校本課程的實施要求》，對校本課程的教師培訓(xùn)、課題的申報與審議、《教材綱要》的撰寫、課程的教學(xué)環(huán)節(jié)、工作量的計算、課堂教學(xué)的組織形式，均作了詳細(xì)的規(guī)定。特別是對校本課程的評價，做了細(xì)致的探索。著眼于學(xué)生的發(fā)展，承認(rèn)差異，進行多種形式的評價�？勺珜懻撐�，可進行展評。目的是幫助學(xué)生認(rèn)識自
我，了解成長中的需求。
三、探索新課程的評價機制
主要是探索教與學(xué)的評價體系。對教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，在課程改革中起著導(dǎo)向作用，是課程改革的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實施新課程過程中，按照縣教研室《課堂教學(xué)評價》，充實符合新課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的內(nèi)容，用新課程理念評價教師的教學(xué)。在評價教師的備課、上課等教學(xué)工作時，把新課程理念的體現(xiàn)放在重要位置；探索由教師、學(xué)校行政、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，強調(diào)教師對教育行為的分析與反思。對學(xué)生予考試評價和過程評價并重，把過程性評價與終結(jié)性評價結(jié)合起來。在評價內(nèi)容上，既重視知識與技能的評價，也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性、自信心、興趣等方面。具體工作為：
�。�1）課堂教學(xué)評價。在縣教研室《課堂教學(xué)評價》的基礎(chǔ)上，修訂補充符合新課程觀和新教材觀的要求和內(nèi)容，不斷豐富和完善課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)引課堂教學(xué)過程優(yōu)化。
�。�2）教學(xué)質(zhì)量評價。改革考試評價內(nèi)容和形式，努力形成發(fā)展性評價體系。堅持并完善對學(xué)生知識和技能的等級評價，增加技能操作評價含量；重視學(xué)習(xí)過程和情意態(tài)度的質(zhì)性評價，試點“成長記錄袋”評定，探索取代量化評定的評價方式。
�。�3）教師教學(xué)工作的評價。謹(jǐn)慎有序地進行備課改革，鼓勵“一案多改”、“教后反思”。強調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的不斷提高教師的評價制度�？傊�，就是要做到：
a、發(fā)展性的評價教師。按新課程的教學(xué)理念，對教師（職員）全方位、多層面的考核與評價。使評價制度和條例更能體現(xiàn)科學(xué)性、激勵性、競爭性、可操作性和發(fā)展性。
b、動態(tài)性的評價學(xué)生。促進學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。教學(xué)過程就是發(fā)展學(xué)生心智，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，訓(xùn)練創(chuàng)新能力，形成健全人格的過程。要求教師在教學(xué)過程中靈活地、創(chuàng)造性地使用教材。拓展學(xué)生的發(fā)展空間，促進學(xué)生發(fā)展。評價是教學(xué)過程的組成部分，應(yīng)有助于學(xué)生的全面發(fā)展，改變只關(guān)注學(xué)生成績的評價方式，對學(xué)生做動態(tài)性的全面評價。
當(dāng)然，我們在實施新課程的過程中，也遇到了不少困難，相信這些也是帶有共性的問題：
1、課程資源嚴(yán)重缺乏。這是目前課程實施遇到的一個最大的障礙。
2、教師培訓(xùn)缺乏實踐性。雖然多種形式的教師培訓(xùn)對于課程實驗的啟動和前期實驗工作的順利開展發(fā)揮了重要作用，但隨著課程實驗的推進，教師們感到更需要具體的、實用性強的培訓(xùn)。除了講授式、報告或講座式之外，教師更渴望一種探究式的學(xué)習(xí)、案例分析式的培訓(xùn)。
3、評價制度與方法滯后。社會與上級教育行政部門如何評價學(xué)校，如何評價教師，如評價學(xué)生，都從一定程度上制約著課程改革措施落實的程度。相信這些問題，都會在以后的實驗工作中克服。
教學(xué)管理心得體會10
《有效教學(xué)》從我們的實際教學(xué)生活出發(fā),很多東西說出了我們的心聲，因此，這次通過閱讀有效課堂教學(xué)的實施與策略，我感受頗深，談一談自己的幾點認(rèn)知：
一、有效備課。
課前準(zhǔn)備是有效教學(xué)的前提。有效課堂是要建立在有效備課的基礎(chǔ)上的。學(xué)校給我們青年教師提供了一個很好的交流和提升自己的平臺，就是集體備課。集體備課是集眾人之長，加強集體備課可以提高教學(xué)效益，實現(xiàn)資源共享，顯著提高教學(xué)效果。所以每次集體備課之前我都認(rèn)真準(zhǔn)備，不僅備課本，也備學(xué)生，把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)都明確，把難懂難講的問題和學(xué)生有可能想到的問題都記錄下來，在集體備課時拿出來向同事請教，跟同事討論，俗話說的好：三個臭皮匠，賽過一個諸葛亮。在這里可以有不同的觀點的論辯，在論辯中我們有智慧的火花的碰撞，也能讓自身不斷進步。所以每節(jié)課的上課內(nèi)容我們都是把眾多老師的意見和觀點糅合后，作進一步的知識整合，把內(nèi)容精益求精，最終把知識傳授給學(xué)生。通過集體備課，我們對學(xué)生傳授的知識點更多也更深刻了。
二、有效講授。
課堂教學(xué)是有效教學(xué)的根本。要提高教學(xué)效果，課堂教學(xué)是一個不容忽視的最重要的環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的有效和教師教學(xué)的有效。這兩方面如果有一方失衡，那教和學(xué)就談不上有效了。而語文教學(xué)更是多元化的，新授課中，注意培養(yǎng)學(xué)生基本的學(xué)習(xí)習(xí)慣；練習(xí)課中，重點培養(yǎng)的是指導(dǎo)學(xué)生如何做題；而在復(fù)習(xí)課中，教給學(xué)生如何有效復(fù)習(xí)，提高自己的復(fù)習(xí)效率。所以語文教學(xué)前要求學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)，重視每一節(jié)課。同時教學(xué)時注重發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，活躍課堂氣氛。所以我覺得要想提高課堂效率，發(fā)揮師生雙方的'積極主動性是必不可少的，這樣可以以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。
三、有效練習(xí)、有效反饋。
1、有效練習(xí)
課后練習(xí)是有效教學(xué)的保證。有效的教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。好的練習(xí)能主動地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。所以在教學(xué)工作中我布置練習(xí)作業(yè)遵循兩個原則：
一、精心挑選，
二、適量布置，同時沒節(jié)課有五至十分鐘的課堂檢測，能在課堂上完成的盡量課堂上完成，這樣既能把堂課的內(nèi)容進行鞏固，也充分利用了學(xué)生的時間，一舉兩得，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
2、有效反饋
批改作業(yè)是教師了解學(xué)生的最為重要的環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生對于作業(yè)的重視程度。鑒于此，對于學(xué)生的作業(yè)，我們每次都能認(rèn)真地批改。尤其是對學(xué)習(xí)困難生盡量當(dāng)面批改。使他明白失誤，及時改正。為了保證作業(yè)的有效性，在第一時間把作業(yè)中存在的問題反饋給學(xué)生，有利于下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然反饋的方法是多樣的，可以采用課堂講解，集體訂正；對于個別同學(xué)的問題，可以采用單獨面批解決。盡量做到堂堂清、天天清、周周清。
四、有效反思。
這一條對于一個教師的成長來說，應(yīng)該是非常關(guān)鍵的。因此，每節(jié)課后我都會反思這節(jié)課上還有哪些不足之處，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，并及時和同年級老師溝通交流，思考下節(jié)課如何改進不足，以便更好的組織教學(xué)，讓語文課堂真正達(dá)到有效。
五、提高興趣是有效教學(xué)的動力。
提高興趣是有效教學(xué)的動力。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣越濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。這里我所說的興趣包含兩個方面，一是指學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生只有以主動熱情的心態(tài)，帶著興趣學(xué)習(xí)，才能更好更快地掌握所學(xué)內(nèi)容。為了讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動有趣，我充分挖掘教材的趣味因素，運用多媒體等設(shè)備，讓課堂變得生動活潑，讓學(xué)生對課堂感興趣，因為只有生動，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)感興趣，就會樂于接受它，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。在這樣的教學(xué)方式中，學(xué)生能愉快的接受，并且也取得了很好的效果。另外一點，興趣還包括學(xué)生對老師的興趣，也就是說要想讓學(xué)生學(xué)好你教的科目，就必須讓學(xué)生喜歡你，喜歡你講的課。既然學(xué)生都能意識到這一點，我想作為老師就更應(yīng)該很好地利用這一點來幫助我們提高教學(xué)效果。所以我與學(xué)生交朋友，與他們親近，努力讓他們都喜歡我。課堂上我是嚴(yán)師，盡量運用恰當(dāng)有趣輕松適宜的教學(xué)方法，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生自覺地將注意力集中到授課內(nèi)容。由此可見，提高興趣，能夠使學(xué)生保持有效的主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
學(xué)無止境，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個對學(xué)生幫助很大的老師。因此，在今后的教學(xué)中，我要牢固樹立有效教學(xué)的理念，強化有效教學(xué)的意識，不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進步，主動把有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略落實到教育教學(xué)工作中。
教學(xué)管理心得體會11
泡泡少兒英語分為教學(xué)和運營兩大部分。教學(xué)又分為產(chǎn)品線，師訓(xùn)，教研和教學(xué)常規(guī)四大部分。產(chǎn)品線的構(gòu)成分為常規(guī)，短期，產(chǎn)品線。新東方少兒英語與教學(xué)服務(wù)已群面升級。升級的內(nèi)容為：一.課程設(shè)置的改變：1.幼兒段;2.少兒段;3.青少段。在不同年齡段的孩子，我們要運用不同的教材以及不同的教學(xué)風(fēng)格來教育學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生。二.教學(xué)服務(wù)的全面提升：1.課中;2.課下。教學(xué)服務(wù)在運營中也起到了重要的作用。我們不僅要在課中教授學(xué)生準(zhǔn)確的知識點，還要教學(xué)生如何運用知識點。在課下我們可以多與學(xué)生以及家長溝通，形成良好的家校聯(lián)系模式，一方面可以鞏固學(xué)生的知識，檢驗學(xué)生是否掌握知識點。另一方面，也體現(xiàn)了我們教學(xué)服務(wù)的優(yōu)越性，為學(xué)校創(chuàng)出良好的口碑。
通過金老師的培訓(xùn)我還認(rèn)識到課堂教學(xué)管理在整個教學(xué)技能中的重要性，對提高教學(xué)能力有著舉足輕重的作用。下面談?wù)勎覂煞矫娴母邢耄浩湟�，學(xué)生的重要性不亞于老師。怎么說呢?作為一個新東方教師，我剛剛踏入教師隊伍時間短暫，我在平常的教學(xué)中我更注重的是我自己備課、講課，說來就是更注重自己了吧!自己在講臺上滔滔不絕的講，自己覺得很不錯，但是實際上課效果不佳。通過學(xué)習(xí)，我深深發(fā)現(xiàn)自己的講課不足在哪，原來我對學(xué)生的了解太少，互動太少，更注重的是一個人講，一個人聽。
通過學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)不是簡單的老師在上面說和講，還要了解學(xué)生。學(xué)生這個群體中有合作與競爭，有喜怒哀樂，其實也可以說是個小社會。他們可以分為四類：一是創(chuàng)造課堂喜劇的學(xué)生群體;二是高傲的群體;三是玩世不恭的群體;四是服從的群體。每一類學(xué)生都有自己鮮明的性格特點和個性，在教學(xué)過程中應(yīng)該靈活運用不同的教學(xué)方法，因材施教。在原來我不知道學(xué)生還可以分這么多類，舉個例子吧，就是像第一類學(xué)生。這類學(xué)生相對比較聰明，反應(yīng)也快，但是學(xué)習(xí)成績不一定是名列前茅，往往處于中等水平，他們不安于沉悶的教學(xué)氣氛。一旦他們感到課堂有些沉悶，經(jīng)常會制造一些喜劇來緩解教學(xué)氣氛，和同學(xué)放松。比如制造怪聲，拉長聲音，來引起其他同學(xué)的注意。以前還以為這樣的學(xué)生是故意擾亂課堂紀(jì)律與我做對，對他們我更多的是不滿與批評。現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)我錯了，這個只是他們的性格與個性，其實只要巧妙的處理會得到意想不到的效果。
其二，課堂不是簡單的一個教室，更是一個獨立又聯(lián)系的社會組織，是一個充滿生機與活力的系統(tǒng)整體，在空間上，一個教室多大，坐多少人，每個學(xué)生的可占空間，沒牌學(xué)生之間的距離都是有科學(xué)規(guī)定的。不學(xué)不知道，原來就簡單的一間教室的布置都有這么多的知識。所以，可以在教學(xué)過程中教會學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，而且讓他們掌握這些方法的方式也是多種多樣的。比如老師可以先做示范，學(xué)生再模仿，在課堂上，要多留意學(xué)生的反應(yīng)，如果能夠發(fā)現(xiàn)那些能回答出你問題的學(xué)生，并把他們叫起來回答問題，那么受到關(guān)注的喜悅感和答對問題的成功感，將會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的鼓舞作用。我覺得這也算是一種和學(xué)生進行交流的方法。
我覺得一個老師要講好一堂課除了認(rèn)真?zhèn)湔n外，還應(yīng)該多閱讀，以擴大自己的知識面，進而提高課堂上自由發(fā)揮的能力。在教學(xué)過程中，我有這樣的經(jīng)歷，就是許多在備課時設(shè)想到的.內(nèi)容，在講課的過程中突然想到了，并且講出來后對整節(jié)課具有要求自己去擴大知識面，以提高自己臨場發(fā)揮的能力。要大膽嘗試：新老師因為經(jīng)驗不足，對許多事情該不該做，該怎么做，沒有十足的把握，在這種情況下，我覺得除了多問別人請教以外，還應(yīng)大膽嘗試，不應(yīng)該因為害怕失敗而裹足不前。一個人在做任何事情的過程中，都會形成各種各樣的思維定勢，教學(xué)也不例外。對一個老師來說，當(dāng)他想出了一個教學(xué)的好方法，并且實施起來非常有效后，他就有可能一直采用這個方法。我個人認(rèn)為任何方法都是有利又有弊的，因為經(jīng)驗不足，所想出的方法不一定就時時有效，經(jīng)常打破自己的思維定勢，多想新方法。
我要感謝新東方給我一個展現(xiàn)自我，實現(xiàn)自我價值的平臺。在教學(xué)的道路上我更要努力學(xué)習(xí)，把學(xué)到的教學(xué)方法與理論，用到實際的教學(xué)工作中，以此提高自己的教學(xué)能力與水平。
教學(xué)管理心得體會12
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，其管理水平的高低，對學(xué)生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用。
近年的班主任老師工作實踐中，我覺得要搞好班級工作，應(yīng)該堅持"一個標(biāo)準(zhǔn)"，調(diào)動"兩個積極性"，依靠"三個方面"的力量，發(fā)揮"四套班子"的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個性特長。
堅持"一個標(biāo)準(zhǔn)"，即是說在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進生應(yīng)使用一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進生常使老師產(chǎn)生偏見，所以班主任老師執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進生的上進心。這些年來，我堅持了一個標(biāo)準(zhǔn)，對好學(xué)生和后進生的錯誤和缺點一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。 調(diào)動"兩個積極性"。一是要尊重每個學(xué)生，在課余時間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動，使他們與你無拘無束地相處，他們必然會對你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種"愛屋及烏"的效應(yīng)。二是發(fā)動大家參加班級管理的各項活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機會。每期我們班的"八分鐘自主活動"內(nèi)容的安排、少先隊活動計劃以及班級評比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動全班同學(xué)獻(xiàn)計獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的`見解，取得共識，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責(zé)，增強責(zé)任感和參與意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必須做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。
調(diào)動"三個方面"的力量，即是要充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭和社會三個方面力量參與班級管理，以提高班級管理工作的成效。
學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見的。學(xué)生除了寒暑假，平時的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長期放學(xué)不按時回家，與社會上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長商定：放學(xué)后由家長親自到校接他回家，或通過《家長聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時間，再由家長簽注到家時間，以杜絕他與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒他，稍有進步就給于表揚和鼓勵。堅持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進步。在班級管理過程當(dāng)中，我們還經(jīng)常結(jié)合時事政治，強化思想教育和班級管理工作，堅持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見義勇為、樂于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級學(xué)生樹立榜樣。
兒童心理學(xué)專家朱智賢說過："學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題常與行為品德有關(guān)。"不從根本上去抓品德教育，就不能促使他們健康誠長。我班采取多種形式的班隊會，針對性的主題會，師生間的思想交流，制度化的班級周評小結(jié)等，在實踐中證明是行之有效的。
發(fā)揮"四套班子"的作用，即指少先隊中隊委、小隊委、科代表、小組長的作用。這四套班子是班級的中堅力量，他們的模范作用如何，他們對班級管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時，我堅持做到：人人參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。
三是對四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。 我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任老師，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個方面一起抓，它們是相互相存，相互促進的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動的機會，并積極參加他們的活動;其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動;第三，利用班會和其他活動，盡可能滲入娛樂性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動，班級競賽活動等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，"一箭三雕"的目的;第四，在班級管理和有關(guān)活動中發(fā)動有一技之長的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長，以帶動其他同學(xué)積極投入;第五，積極參與學(xué)校組織的各項競賽活動，通過參賽，增強大家的集體觀念和競爭意識。
班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
教學(xué)管理心得體會13
我有幸做為孝義市教育管理干部參加XXX教育管理培訓(xùn)研究，內(nèi)心非常激動和自豪。通過十余天的研究、參觀和考察，我重新理解了新時代教育的真正，感受了首都北京濃郁的歷史文化氣息，見識了中國教育發(fā)展最前沿學(xué)校的成果和經(jīng)驗。研究著，感動著，思索著，領(lǐng)悟著，最終我必將結(jié)合自己的教育教學(xué)實際而踐行著……
為了更好地把研究到的知識和經(jīng)驗向廣大老師傳達(dá)和介紹，我把從專家講座中所得的教育經(jīng)驗和理念摘選幾條，并作簡單的理論闡釋，爭取與大家分享。
一、教育經(jīng)驗和理念摘選:
一)、德育是思想品德的教育，德育為先是要德育管理為先，管理效果先進有效。教育要從孩子們的需要出發(fā)，要教孩子學(xué)會做好自己的人生規(guī)劃，因為人生規(guī)劃教育是人生拼搏與奮斗的動力;教育要讓孩子們學(xué)會閱讀，因為一個人的閱讀史才是他的精神成長史;教育要在教育中對孩子們付出正真的愛與情感，因為“愛是在愛中學(xué)會的，被愛才能學(xué)會愛人”，沒有愛的互動而蒼白乏味的“勵志教育”是空洞的，是手段低劣與傳銷的的教育。真正的教育者必須有使命感和擔(dān)當(dāng)精神，有生動活潑的智力生活，有一個共同的品質(zhì):能夠讀懂孩子的故事，幫助學(xué)生在成長中慢慢的發(fā)現(xiàn)自我，尋求生命自身的價值和意義。
二)、班級扶植的五層境界:
1、建立班級生活的基本秩序。
2、引導(dǎo)班級良好的研究氛圍。
3、逐漸產(chǎn)生集體凝聚力。
4、努力使每個學(xué)生得到發(fā)展。
5、始終關(guān)注學(xué)生的精神生活。
三)、面對教育的問題我們要努力去做有建設(shè)性的建議者、改革者、發(fā)展者，而不能做一味的發(fā)牢騷者和批判者。如果你不能把對教育的批判意識改變?yōu)榘l(fā)展意識、處方意識，那么你是空談主義者，甚至是危害教育主義者。
四)、教學(xué)管理三聚焦:學(xué)校全部工作要向教育教學(xué)聚焦，教育教學(xué)向課堂聚焦，課堂教學(xué)向?qū)W生發(fā)展聚焦。
學(xué)校管理是一項全面復(fù)雜的工程，但是教育教學(xué)是一切工作的核心。這就好比一個作戰(zhàn)部隊，思想、政治、后勤等工作都是為了能在作戰(zhàn)的時候取得勝利而服務(wù)一樣我們的學(xué)校管理都是為了教育教學(xué)，為了祖國社會培養(yǎng)合格人才的'宗旨服務(wù)。教育教學(xué)工作又是千頭萬緒，但只有課堂才是教育教學(xué)的主陣地，45分鐘的課堂才是一個挖掘不完的金礦啊!課堂在學(xué)校管理中要是沒人管的話，那其他都是無效管理或者是為教師找事的管理。離開課堂抓特色、抓其他的教育那時舍本逐末。課堂教學(xué)形式千姿百態(tài)，但是有三個準(zhǔn)則是不變的，學(xué)生學(xué)得多、學(xué)得輕松、學(xué)得有效。學(xué)生的發(fā)展是課堂教學(xué)的生命線，讓每個孩子獲得知識、鍛煉了思維品質(zhì)，有了真正的實踐能力這才是課堂教學(xué)的真正著力點。
五)、教學(xué)的核心理念是根本地教，教根本。
教學(xué)必須以生活的形態(tài)還原知識的內(nèi)容，直指本質(zhì)的教學(xué)。教學(xué)課堂上的花花招多與少都無所謂，每節(jié)課關(guān)鍵要教實質(zhì)。比如語文課的教讀寫—教感知—教實質(zhì)。敢于攻克開展“原理、本質(zhì)”教學(xué)的堡壘的教學(xué)，才是本質(zhì)的教學(xué)，才能抵達(dá)教學(xué)的“最后一公里”。教師對教材的理解水平，教學(xué)理念的理解以及教學(xué)過程中體現(xiàn)出的教師素質(zhì)都是教師培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展進步的的要素。教學(xué)中學(xué)生有一定的積累，交流，方法訓(xùn)練能力是必要的，但更必要更本真是促進學(xué)生理解力(如領(lǐng)悟、明了、清晰地反映，洞察)的發(fā)展和實踐動手能力的發(fā)展。
六)、作為一校之長，你能為學(xué)校留下什么?如果不創(chuàng)新我們就會不斷重復(fù)別人的故事，在原地畫圓圈，難有突破。如果我們換一種思維，轉(zhuǎn)換一個視角，把腳往前稍稍伸出一步，我們的學(xué)校將會充溢陽光和色彩，教育的前景將更加光輝和燦爛。
十余天的研究與培訓(xùn)心中有許多感悟，但最要緊的是必須從閑雜事務(wù)抽出更多的時間，多讀書以開闊視野、增加內(nèi)功。這才是真正掌控教育，結(jié)合本土教育實際開拓全新局面的關(guān)鍵。
教學(xué)管理心得體會14
隨著新課改的不斷深入，我們提倡自主、合作和探究型學(xué)習(xí)，特別是小組合作學(xué)習(xí)，但是在運用這些新的學(xué)習(xí)方式時，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，如果控制不好課堂秩序?qū)е拢蜁绊懙秸n堂教學(xué)效果。所以說，提高課堂教學(xué)管理是提高教學(xué)質(zhì)量的前提。通過幾年來的教學(xué)工作，使我學(xué)到一些管理好課堂的知識，并且在自己的教學(xué)實踐中也深有體會。下面就談?wù)勎易约旱囊恍┛捶ā?/p>
首先，我覺得要想管理好課堂就必須得有一個和諧的課堂秩序，讓學(xué)生樹立一個紀(jì)律意識。課堂需要活躍，但孩子們的.自我約束力極差，因此，需要有一個嚴(yán)格的班級紀(jì)律來約束學(xué)生管理自己。
其次，教師要在教學(xué)方法上下功夫。教學(xué)方法多樣，、趣味無窮，課堂才能生動，學(xué)生的思路就會活躍，激發(fā)起學(xué)生的求知欲，最終收到良好的教學(xué)效果。
最后，需要教師發(fā)揮自身的人格魅力。為人師表就要做好學(xué)生的榜樣，教師的行為將會對學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。
教學(xué)管理心得體會15
以身作則，言傳身教：以身作則，言傳身教可謂是作為班主任首先要做到的�？鬃釉f過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。要想維持穩(wěn)定的教學(xué)秩序，首先班主任要從自身做起，應(yīng)為人師表，嚴(yán)于律己，要學(xué)生做到的，首先自己要做到。
知人善用：很多老師喜歡“用人唯才”，喜歡提拔學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)習(xí)作為班干部，輔助自己的教學(xué)工作。小編認(rèn)為班干部最重要的事情是團結(jié)同學(xué)，架起學(xué)生和老師之間的橋梁，往往能夠做到這點的并非是老師眼中的“好學(xué)生”，因此作為班主任應(yīng)該學(xué)會知人而善用。
尊重和理解：教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)”。作為一名班主任，如果能做到像一個真正的朋友一樣，欣賞自己的學(xué)生，傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅，那么無疑他是一名優(yōu)秀的班主任。有人可能會說如果這樣，老師威信何在，怎么管理學(xué)生？其實老師的威信是建立在被尊重的基礎(chǔ)上，想要受到尊重首先應(yīng)該尊重別人，即使他是你的學(xué)生。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進步的內(nèi)在動力。
鼓勵教育：人都是聽覺動物，都喜歡贊美的語言，尤其是老師對學(xué)生的贊美。現(xiàn)在不都提倡鼓勵教育嗎，其實這不無道理，鼓勵可以增加一個人的自尊心與自信心，同時也是成長與進步的動力。作為班主任更應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，即使他只是取得了一點小小的成就或者一點小小的進步。
允許犯錯：每個人都會犯錯誤，任何一個人的成長過程中都離不開犯錯誤，人就在不斷犯錯和改錯中成長的。作為老師，應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。當(dāng)然允許不代表寬容，更不是放縱。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，作為班主任應(yīng)該及時指正，避免學(xué)生迷失正確的方向。
因材施教：一個班級的學(xué)生一定會有優(yōu)秀與非優(yōu)秀之分，非優(yōu)秀學(xué)生能否成材完全取決于班主任是否因材施教。每個人都有自己的長處，如何發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補和家長配合：學(xué)生的.生活基本上就是兩點一線，不是家就是學(xué)校。因此，家庭教育和學(xué)校教育同樣重要。家長和老師有著共同的目標(biāo)那就是把孩子培養(yǎng)成人，因此共同管理孩子是雙方的責(zé)任。作為老師應(yīng)該及時把孩子在學(xué)校的情況一五一十的反映給家長，作為家長也應(yīng)該把孩子在家庭的情況反饋給老師，只有雙方緊密配合才能讓學(xué)生茁壯成長。
注意事項
班主任不經(jīng)意的一句話，可能會影響到我們學(xué)生的一生；班主任無意間的一個動作，也許能讓一個不理想的班級“扭轉(zhuǎn)乾坤”。
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