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小學語文教學總結(jié)

時間:2025-02-14 12:18:18 教學總結(jié) 我要投稿

小學語文教學總結(jié)15篇

  總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠給人努力工作的動力,快快來寫一份總結(jié)吧。我們該怎么寫總結(jié)呢?以下是小編幫大家整理的小學語文教學總結(jié),僅供參考,大家一起來看看吧。

小學語文教學總結(jié)15篇

小學語文教學總結(jié)1

  一個學期轉(zhuǎn)眼間就過去了。回顧半年來的工作,感慨頗多——有工作上的歡樂,也有工作上的苦悶。本學期學校全面推進了自主高效課堂的教學模式,為了更好地完成今后教育教研的任務,使教學工作做到有的放矢。特對本學期語文自主高效課堂中的收獲及做法總結(jié)如下:

  一、預習是提高課堂效益的前提

  預習是語文學習的一個重要環(huán)節(jié),也是提高學生自學能力的必要途徑。教師首先要認真編寫導學案。導學案是學生預習的工具,是學習的抓手。通過導學案的引領,學生能夠自我開展自學。用導學案不能脫離教材,教材是第一手學習材料。不能有了導學案,就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過導學案的問題,要回到教材中去,不能讓學生只注重尋找答案而不讀書,不品悟。問題的答案是讀出來的,同時在讀的過程又有新的生成。

  教師要對預習效果進行有效地檢查、評價。每課的預習由學習小組長評價,在組內(nèi)交流。每單元的成果由老師評價,選出預習小明星,班內(nèi)展評。為學生創(chuàng)造了一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺,讓學生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。

  二、精心備課是提高課堂教學效益的關鍵

  新課程條件下,備課不再是教材內(nèi)容的簡單的詮釋,教學過程的簡單的安排,教學方法的簡單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā),在落實學生主體學習地位上下功夫,在落實學生合作學習上下功夫,在充分調(diào)動每一個學生的學習積極性上下功夫,在切實提高課堂效益上下功夫,因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內(nèi)容。

  三、課堂是提高教學效益的主陣地

  1、精心設計導語。好的導語能抓住孩子們的心,激起他們的求知欲望。如:在教《》一課時,我是這樣設計導語的:“”。這樣,一下子就引起了學生的學習興趣。

  2、讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體,如何使學生動起來,成為學習的真正主人,是提高課堂效率的關鍵。在教學中我采用學生質(zhì)疑,合作交流,談收獲等形式調(diào)動學生的主動參與意識。在此過程中,我只是點撥,引導,降低學生的依賴性,培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教《XXX》一文時,我放手讓學生品讀重點詞句段,大膽質(zhì)疑,學習作者的寫作方法,領會作者的寫作意圖,培養(yǎng)學生的學習主動性。

  3、鼓勵學生創(chuàng)新。教學中應對學生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵,讓學生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來,并開設各種獎項,如“進步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學生。讓學生從評價中體驗成功,增強自尊心、自信心、自豪感,進而產(chǎn)生進一步學習的動力。這種豐富多彩的.評價方式,實際是對學生創(chuàng)新活動的一種肯定,更能激起學生創(chuàng)新的積極性。

  四、強化小組的分工與合作

  課堂教學完不成任務,展示環(huán)節(jié)雜亂,回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務。如果導學案有6個問題,那么就把6個問題分別讓每個小組承擔。每個小組重點研究一個問題。小組長領任務后,要給小組成員分工。各有其責。人人參與。小組長的責任重大,小組長要學會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如,有讀句子的,有談感悟的,有板書板演的,有談表達方法的,有品詞析句的,有總結(jié)評價的。在匯報展示的時候,要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示,即使一個成員都能回答,也不要讓這個成員全部承包,要給其他成員參與的機會,小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題,其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了,這時征求其他小組補充與評價,其他小組的成員針對這個問題進行補充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等,可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽,隨時跟學生展開對話,教師要做好點撥、提升、追問的準備。

  展示的環(huán)節(jié)還要注意,組與組間既有競爭又有合作。學生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。

  五、教會學生展示,要讓學生知道怎么展示是語文課所需要的

  傳統(tǒng)的課堂教學,是教師領著學生走進語文。而“自主、合作、探究”的課堂,是學生自己走進語文。那么怎么學,才是學語文呢?這確實是個難題。一般說,學生雖然到了六年級,但是還是不知道學什么,怎么學。況且還要求把學到的展示主來。怎么讓學生去讀書,在讀中去思考問題呢?首先讓學生讀懂問題,要明確這個問題主要關注的是什么?然后思考,這個問題可以從那幾個方面來解決。這個問題出自教材的什么地方,找到這些文字后,認真的讀一讀。通過讀,讀出了怎樣體會(思想情感、表達方式等),還要把自己的體會放進文字里,再讀一讀。最后要想一想,這個問題使你聯(lián)想到了什么?比如,資料補充、知識的拓展、名言警句、詩歌散文等。學生怎么學的,就怎么展示。這樣就不是直接尋找問題的答案,學生的思維是多角度的,匯報的內(nèi)容變得豐富有趣,最可貴的說出了語文的意境,讀出了語文的味道。當然,要讓學生既學會自己讀書思考又學會生動的展示,必須經(jīng)過一番訓練。教師可以先導演一兩次,或者先集中培訓一個小組,讓學生逐漸學會通過品讀文本來解決問題的方法。學生的經(jīng)驗是不斷積累的,一旦有了成功的樣式,他們很快的都能會學。

  總之,向四十分鐘要效率是我們每一個語文教師的奮斗目標,我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷的探索研究,高效課堂最終會成為培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力的一條有效途徑。

小學語文教學總結(jié)2

  一、激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生的學習積極性。

  興趣是最好的老師。興趣是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。雖然五、六年級是小學高年級學生,但年齡還比較小,穩(wěn)定性較差,注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象,必須使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣,有了對學習的興趣,他們就能全身心地投入學習中。這樣學生能既輕松又愉快地學習,學習效果自然就會很好。

  二、在課堂教學中,努力體現(xiàn)教育新理念,提高課堂教學效率。

  課堂是學生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學生的實際特點,采用生動活潑的教學形式,激發(fā)學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念,創(chuàng)設輕松民主的教學氛圍,鼓勵學生踴躍發(fā)言。以學生為主體,構(gòu)建探究式課堂模式,引導主動探究,自主獲取知識。提高學生的能力。此外,注重鼓勵后進生,提供更多的機會給他們,使他們也能取得進步,產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

  現(xiàn)在本班學生喜歡上語文課,學習興趣比較濃厚。

  二、通過多途徑培養(yǎng)學生各種能力與習慣,促進學生的全面發(fā)展。

  運用多種途徑,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。運用競爭機制,采用記分制,給予先進獎勵。每月后評選語文學習積極分子,這樣促進學生自覺守紀,養(yǎng)成良好的學習習慣。此外,每天早讀找一位學生領讀,既培養(yǎng)學生的組織能力,又培養(yǎng)學生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力,本班學生上課熱情高漲,自我組織領導能力都得到了鍛煉。通過多種方法,培養(yǎng)學生愛閱讀課外書籍的良好習慣。我充分利用課前一分鐘,借助故事,讓學生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學期的嘗試,本班學生的詞匯量大大增加,想象能力也有了比較明顯的提高。

  三,充分應用好遠程教育。

  遠程教育可以提供虛擬的教學環(huán)境,具備豐富的信息資源,具有便捷的討論空間,所以,在傳統(tǒng)的教學方法基礎上,遠程教育條件下的小學語文教學方法靈活而多樣。在遠程教育條件下,教師可以真正地做到因材施教,可以根據(jù)學生的實際水平、個性特征選擇不同的教學方法。教師還可以創(chuàng)造性地使用一些新的'教學方法。

  現(xiàn)代遠程教育條件下的小學語文教學更有利于培養(yǎng)學生收集、處理信息的能力,更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造新精神和創(chuàng)新能力。在遠程教育條件下,學生具有充分自由、獨立的學習空間,有充足的時間動手動腦,這不斷促進學生增強自覺性,培養(yǎng)獨立自學能力和自主精神。

  四、加強培優(yōu)補差工作,促進全體學生得以發(fā)展。學生之間肯定存在著差異,為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長,同時,在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對子形式,以優(yōu)生來帶動差生,課外加強輔導工作,課堂中創(chuàng)設機會,給予鼓勵,樹立后進生的信心,培養(yǎng)學生的學習興趣,促使每一位學生都有提高。

  總之,語文教學既要傳授知識,又要培養(yǎng)品質(zhì)。一節(jié)好課能讓學生受益一生,教學需要的是完整的人的教育,不僅僅是讓學生獲得一種知識,還是讓學生擁有一種精神,一種立場,一種態(tài)度,一種不懈的追求,好課留給學生的精神是永恒的。一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

小學語文教學總結(jié)3

  在學校領導的親切關懷和教導處的正確領導下,加上全體師生的共同努力,順利地完成了本學期的語文教學任務,實現(xiàn)了學期初制定的教學目標。為了使今后教學工作做到有的放矢,特對本學期的語文教學工作總結(jié)如下:

  一、加強業(yè)務學習,開拓視野,更新知識。

  這是教師在教育教學中要解決的首要問題,它是教書育人工作中得以順利進行的重要保障。要想給學生一杯水,教師要有一桶水。這“一桶水”經(jīng)過多年的勞碌奔波,已經(jīng)不再“滿”了,而且誰也不能保證這“一桶水”是它不是一桶“死水”。既然是一桶“死水”,那么水質(zhì)一定成了問題?上攵處煹摹耙煌八睉粩喔,要把這“一桶水”變成一線“活”泉,永遠注入新的活力,把學生帶入一個嶄新的知識的世界。因此,加強業(yè)務學習,開拓視野,更新知識,不斷給自己“充電”就顯得猶為重要了。而且在一次單元檢測中,我要求學生一起參與評卷。期間,有位低年級的老師有一個問題向我請教,起初我故意問一問在場的同學哪一個知道答案,可沒有一個同學回答不來,我故著沉思一會,然后才說出答案。學生聽了,嘖嘖聲不斷。我想,此時由于我的努力,得到學生的認可,同時也在他們的心中逐漸樹立起了威性,我從內(nèi)心里感到驕傲和自豪,同時也深感任重而道遠!為此,自去年十月以來,自己籌資買了一臺電腦,由于我平時注重自身的修養(yǎng)和學習,業(yè)務知識也有上了一個新臺階。

  二、鉆研教材,領會教學大綱,繼續(xù)推進素質(zhì)教育。

  根據(jù)大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟,積累和運用,注重基本技能的訓練,從整體上提高學生的語文素養(yǎng)!钡木。課前,結(jié)合實際鉆研教材,認真領會教學大綱,在備課的環(huán)節(jié)上,既備教材又備學生;在教學中,我深入淺出,非常注重結(jié)合課文的思想性和典范性激發(fā)學生的`學習興趣,要求學生先讀課文了解文章的內(nèi)容,提出不懂的問題,查閱有關的資料,同位或小組合作自己試著解決,培養(yǎng)學生的自主合作的學習能力。重視學生的朗讀能力的訓練,在有感情地朗讀的基礎上,和理解課文內(nèi)容,通過朗讀準確表達課文的思想感情。提倡學生獨立思考,通過教師的指導,展開討論交流,鼓勵學生發(fā)表不同見解,讓學生在實踐中逐步學會獨立思考,學會讀書。特別是在教學的重要環(huán)節(jié)中,自己制作和借鑒一些優(yōu)秀的教學課件,用學校遠程教育多媒體輔助教學,更加激起了學生的學習積極性。由于在教學中,認真鉆研教材,虛心求教,積極探索教學教法,在本校本學期舉行的語數(shù)優(yōu)質(zhì)課比賽中,我用《古城拉薩》這篇選讀課文作為比賽課文,自己制作了教學課件,在教學中一致得到語文教師的好評,被評比為高級組優(yōu)質(zhì)課一等獎。

  三、教書育人,德育為先。

  在對學生進行扎實的語文基本功訓練的同時,使學生受到熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會主義的教育,了解革命戰(zhàn)爭的艱苦,懂得幸福生活來之不易,學會革命前輩的遠大志向和獻身精神,從小樹立為祖國刻苦學習的理想;繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng),受到尊敬師長關心他人助人為樂等社會主義思想、品德教育;培養(yǎng)熱愛科學勇于實踐和創(chuàng)新的精神,培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感,陶冶愛美情趣。這是整個教學中最為重要的,也是我們教書育人的最終目的。

  四、對學生進行扎實的語文基本功的訓練,培養(yǎng)學生語文能力。

  通過本學期的學習,除了讓學生能利用漢語拼音識字,學習普通話;培養(yǎng)獨立識字的能力;能聯(lián)系上下文,結(jié)合實際或理解詞語的意思;養(yǎng)成了積累語言的習慣;引導學生理解詞語,領會含意深刻的句子,把詞語的積累和運用結(jié)合起來;朗讀課文,背誦指定的課文。提高閱讀的速度,能體會作者表達的思想感情,學習了作者觀察事物方法和表達的方法外,還要學生逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣,能把自己看到的想到的按一定的順序?qū)懴聛,并能寫出自己的真實感受,能試著修改自己習作。本學期,我不僅在自己的博客中把學生的一些優(yōu)秀的思想健康有教育意義的作文發(fā)至網(wǎng)上,讓很多人去閱讀,而且我班李娜同學在全縣青少年開展“知榮辱、樹新風、促和諧”學習教育征文比賽活動中榮獲三等獎,這大大激起了學生的寫作興趣和激情。學生的語文成績在本學期有了明顯的提高,畢業(yè)統(tǒng)一檢測中取得了很好的成績,得到了學校和上級領導的好評和肯定。

  當然,在教學的過程中也存在一些問題,在今后教學中要不僅要加強自己的業(yè)務水平,而且還要虛心向同事請教,努力探索和鉆研教學方法,不斷提高自己能力,豐富自己,更好的干好本職工作。

小學語文教學總結(jié)4

  一學期的工作結(jié)束了,本學期,我們語文教研組重點圍繞著新的“語文課程標準”和校本課程研究兩個內(nèi)容學習,扎扎實實地開展業(yè)務學習,把教育與科研結(jié)合起來。比較圓滿地完成了教研組工作工作。

  一、本學期教研組工作有指導思想:

  是堅持發(fā)展才是硬道理的思想,認真學習領會新課程標準及要旨,更新教育觀念,確立“以人為本”的觀點,以全新的理念,不斷自我挑戰(zhàn),自我更新,開創(chuàng)教研工作。

  二、本學期教研組活動有重點:

  是深入開展新課程標準的理論學習及關于《課標》的理念解讀、實踐經(jīng)驗,并比較系統(tǒng)地學習了關于校本課程研究方面的內(nèi)容的學習,開展教師教法和學生學法的教改實驗。

  三、教研組活動有目標:

  以新課程標準為理論先導,以提高全體語文教師的理論水平和業(yè)務能力為目的,在先進的課程理念指導下,不斷地進行課程改革的實踐。本著相互學習,共同提高的目的,有利于我校學生整體素質(zhì)的均衡發(fā)展和創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng),努力追求創(chuàng)新,強化改革意識,切實搞好語文教研活動,保證我們的語文教學沿著正確的方向發(fā)展。

  四、學習內(nèi)容:

  為了提高全體語文教師的理論水平和業(yè)務能力,從學校整體教研活動出發(fā),有針對性地圍繞“新課程標準”的理論和理念解讀、實踐經(jīng)驗開展學習,還深入學習“研究性學習”的相關內(nèi)容和外地的'先進經(jīng)驗,尤其是把學習新課程標準和與實踐相結(jié)合的理論作為重點內(nèi)容來學習,按照學校教科室的要求,每人要有校本課題,所以,我們又圍繞著“校本教研”學習相關理論。每次學習,每位教師認真做讀書筆記,對照學習理論,貫徹到具體的課堂實踐中去,探索新路徑,找出新方法,解決新問題。。每位教師在認真學習理論的同時,把精神實質(zhì)滲透到教學實踐中去,并注意積累經(jīng)驗,每人上一節(jié)公開課,我們圍繞教研課的主題有重點地學習相關理論,先進的教學方法,研究符合學生年齡特點的教學模式,選擇行之有效的教學方法,尋求生動活潑的教學形式,上出特色上出水平,充分發(fā)揮了教研組的作用,發(fā)揮集體的智慧。

小學語文教學總結(jié)5

  今天有幸坐在這里和大家共同交流教學經(jīng)驗,我感到萬分的榮幸,感謝領導和老師們能給我這樣一次機會。

  回顧自己十幾年來在教育教學中的點點滴滴,感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在,有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度,教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了,以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟,不能稱之為經(jīng)驗,算作上與老師們的探討和交流吧。

  一、建立良好的班風、學風

  嚴明的紀律是戰(zhàn)勝一切的法寶,良好的班風是學生學習的保證,因此,每當新學期開學接到一個新班,我首先對學生進行思想教育,用一些最能打動孩子們內(nèi)心的話來喚起他們學習的激情。比如去年我剛接住三(二)班以后,在師生很陌生的情況下,為了消除一部分學生心中的恐懼,也就是害怕新老師知道自己的過去,我對全班同學說了這樣一番話:“同學們,我很高興今年能教你們的語文,早就聽說咱們班同學腦子聰明,上進心強,通過這幾天的接觸,我感覺到了,老師不愛打聽你們的過去,我只看重今天,不管以前你表現(xiàn)怎樣,那已經(jīng)成為過去,從今天開始,遵守紀律,努力學習,我相信我們班每一個學生都會有進步的。”我的這番看似尋常的話,沒想到卻起了很大的作用,喚起學生的學習激情,為我今后的教學工作奠定了良好的基礎,收到了很好的效果。

  二、有效地進行寫作教學

  學習語文的目的是為了學生能很好地進行閱讀寫作,因此作文教學是六年級教學的重中之重,為此,在作文教學中,為了激發(fā)學生的寫作興趣,我想了一些小方法,效果還是不錯的,與大家交流一下。

  在學生學習寫作的過程中,一些寫作的基本技巧要陸續(xù)教給他們,目的是盡快使學生的寫作規(guī)范化。如:標點的正確使用;習作正確的書寫格式;如何開頭和結(jié)尾;一些修辭手法的認識和運用;說明方法的使用等。其實以上這些,在課文的學習中都會逐漸的涉及到,我們在教學的時候要有重點的教給學生,通過文后的小練筆,讀書筆記,日記等方式進行專項的訓練,只要堅持不懈,學生的進步是會讓我們對寫作教學充滿信心的。

  三、強化單元作文教學:

  每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一致的,我們在教學課文的時候,在寫作方法,表達特點,觀察方法等方面要有的放矢的進行講解,為學生本單元的寫作鋪好路子。學生再寫的時候,心里就會有些譜了。我在教材單元作文教學中一般是先提前幾天與學生一起把寫作的任務學習一下,明確內(nèi)容,安排學生通過各種途徑搜集寫作材料,寫出作文提綱和素材準備。作文課上,先拿出一些時間以小組為單位交流自己的作文內(nèi)容,請一部分學生在講臺前說作文,其他學生提出自己的意見或建議,教師針對學生集中出現(xiàn)的問題進行疏導,提出自己的意見與要求。學生成文后,再通過小組間互相修改,有時也會全班性的交流學生的成文。最后,往作業(yè)本上謄抄前強調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項。這樣通過幾個階段的交流,學生間的互通也帶動了一部分作文較差的學生的積極性,看似麻煩,其實形成習慣以后,學生能熟練的自己完成細節(jié)方面的工作,教師負責協(xié)調(diào),處理大面積存在的問題,強調(diào)注意事項等。學生掌握了寫作方法之后,我再因勢利導,根據(jù)單元訓練題材多方位練習,如第十二冊第三單元讓學生在即將小學畢業(yè)時給母校的校長或老師提一些合理化建議,為了使學生多練筆我一連布置兩篇習作,分別寫《給母校校長的一封信》和《給老師的一封信》。再如第四單元讓寫難忘的我根據(jù)寫作要求讓學生在一周內(nèi)分別寫《難忘的一個人》《難忘的一件事》《難忘的一堂課》,然后從中選出寫得最出色的一片謄寫在大作文本上,長期的實踐告訴我,通過這種方法的單元習作練習不但避免了學生習作的千人一面,而且也大大提高了學生的習作水平。

  四、進行作文系列化訓練

  想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的。因此結(jié)合學生的生活,進行系列作文訓練是提高學生習作水平的又一有效辦法。

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  如新學期剛接住新班,師生都不太了解,為了盡快了解學生,摸清他們的寫作水平,我特意制定了一些新的班規(guī)班紀,定下總題目,《瞧,我們的新學期》然后分別以《我們班的變化》《我們的新班主任》《新學期新打算》為題進行系列習作練習。讓他們用自己的眼睛觀察新學期的變化寫自己的感受,寫好后從中選出幾篇特別出色的文章在全班同學面前范讀,結(jié)果通過這項活動,調(diào)動了學生的`寫作積極性,從而打開了學生的寫作思路,大大提高了學生的寫作水平。同時,也是我很快摸清了學生們的寫作水平,以便今后有的放矢的進行習作輔導。

  在生活中善于抓住一些重要日子進行習作練習。如在學生過生日時,布置一道作文題回家詢問父母自己出生前后的故事及名字的故事,然后把自己從父母那里了解到的寫下來。這種習作練習不但起到了練筆的作用,而且還是學生通過從父母那里的了解,知道生命的來之不易,父母對自己的付出,從而進行感恩教育。

  平時學校舉行的重大活動,如足球比賽,廣播操比賽,六一兒童節(jié)文藝比賽,書畫展覽,報告會,開學典禮等等,這些都是很好的練筆機會,學生都參加啦,我們只需要稍加指導,學生就能寫成一篇很好的文章。

  另外善于抓住天氣的變化進行寫自然景物的寫作訓練,如春天到了,讓學生在上學路上留心春天的變化,然后教師再指導抓住春天的特點寫一篇,同樣方法可以練習夏天,秋天和冬天。還可以在有霧的天氣,下雪時讓學生觀察,然后通過上網(wǎng)或查資料了解,教師再做適當?shù)狞c撥并寫下來,這樣寫出的文章肯定比坐在教室里憑想象寫出的要生動。

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  小學階段作文題材比較單一,一般以寫人記事為主,還有讀后感,活動,簡單的應用文,如書信,建議書,留言條,請假條等,還有一些想象的作文,如我的夢,二十年后的我,假如我會克隆,在教學中我們可以進行強化層次系列訓練。

  如在教學寫人的文章時,我們首先讓學生掌握寫人文章中通過人物的語言,動作,神態(tài)和典型事例來刻畫人物形象,突出人物品質(zhì),掌握了寫作方法之后,接著從寫自己開始,然后寫親人,如爸爸,媽媽,爺爺,奶奶,再到熟悉的人,如老師,同桌,最后練習寫不熟悉但給自己留下深刻印象的人,如清潔工,售票員,交警叔叔,通過這樣的層次系列訓練,大大提高拉學生的寫作水平。

  又如在教學寫讀后感時,我首先把寫讀后感的方法教給學生,然后在一年的教學過程中,不管是學生課外閱讀,還是教材上的課文,只要適合寫讀后感,我便讓學生練習寫。上學期我校開展讀書工程,六年級家長比較重視,好多學生都買了很有價值的課外讀物,有的經(jīng)常到書店借書讀,針對學生如此高的讀書熱情我就布置了一項作業(yè),每讀一本書都要寫讀書筆記,精彩的片斷寫成讀后感,正是由于平時這項工作在平時做得比較扎實,結(jié)果學期末學校要在六年級舉行讀書交流活動,我班學生在交流會上踴躍發(fā)言,各自說出了自己的讀書收獲,收到了意想不到的效果。這都要得益于平時的練習。

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  作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事,他們害怕一板一眼的去寫作,因此在作文教學中我注意創(chuàng)設寫作情景,把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來,從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。如指導學生寫一次活動,我特意創(chuàng)設了一個情景,一次作文課上課鈴一響,我面帶笑容走進教室,問同學們向放松一下嗎?大家異口同聲說想,接下來,我又說,今天,咱們舉行一個活動,你們猜是什么活動?同學們有的說唱歌,有的說成語接龍等等,我神秘的搖搖頭,在同學們期待的眼神中,我迅速在黑板上畫了一個熊貓頭像,但沒畫鼻子,學生這時才恍然大悟,原來老師要舉行貼鼻子比賽,我宣布了比賽規(guī)則之后,比賽開始啦,那堂課同學們都爭先恐后的上臺,教室里不時傳來爽朗的笑聲和雷鳴般的掌聲,比賽結(jié)束,在學生異常興奮的狀態(tài),我快速指導寫活動文章的方法,然后讓學生把剛才的活動按順序?qū)懗勺魑,題目是《記一次貼鼻子比賽》。因為學生親自參加了活動的整個過程,因此寫起來得心應手,大部分學生寫得非常出色。通過這次作文課,學生們消除了對作文課的恐懼,提高了寫作興趣,之后我又進行了這一類型的系列訓練,如《寓言故事比賽》、《成語接龍比賽》等,讓學生在我創(chuàng)設的情境中輕松愉快地完成習作。

  在作文教學中讓學生進行同一題材的系列習作訓練,不但避免了學生同一題材作文的千人一面,而且通過多寫多練,大大提高了學生的寫作水平,起到了事半功倍的作用。

  以上是我在平時的習作教學中的一點小小的嘗試,說得不當之處還往各位老師批評指。

小學語文教學總結(jié)6

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)學習語文的興趣

  語文是一門充滿人文精神,充滿智慧的科學,在新課改的大背景中,培養(yǎng)學生的自主學習創(chuàng)新能力已成為教師關注的熱點、討論、交流、探究已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中力求做到讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

  如在教學《桂林山水》時,由于大多數(shù)學生沒去過桂林,為了調(diào)動學生的學習興趣,首先用遠程課件讓學生通過優(yōu)美的畫面,精彩的錄像與桂林進行親密接觸,猶如身臨其境。初步感受了桂林山水就像一幅美麗的風景畫。

  接著學習課文第二、三自然段,提問:這兩段分別介紹了桂林山、水的什么特點?在此基礎上,引導學生結(jié)合看圖,朗讀幫助學生感受體會桂林山水之美,并適時地播放桂林山水的風光片,讓學生盡情想象如:這些山還像什么看到這些,你想到了什么……從而讓學生真正領悟“桂林山水甲天下”的原因。

  在此基礎上,指導學生感情朗讀就水到渠成了。之后,讓學生以導游的身份作介紹。要求學生能抓住桂林山、水的特點,并把自己的喜愛之情表現(xiàn)出來,將積累下來的語句進行運用,在實踐中進一步鞏固。這樣的教學不僅讓學生感知了桂林山水之美,也大大激發(fā)了他們學習語文的興趣。

  二、培養(yǎng)學生良好的習慣,促進學生的全面發(fā)展

  1、培養(yǎng)學生自覺的學習習慣。四年級是知識的關鍵階段,也是學生養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在。我針對本班學生的實際情況和好勝心強的特點,實行競爭機制,一周一小評,兩周一大評。評選出學習認真的好學生,以此促進學生自覺的學習,逐漸養(yǎng)成良好的'學習習慣。除此之外,每天在早讀的讀書時間里,安排一位學生當“小老師”負責早讀的讀書情況,以此培養(yǎng)學生的組織能力和朗讀能力。

  2、培養(yǎng)學生邊讀邊想的習慣

  一邊讀一邊想是一件很好的讀書方法,又是學生學習語文的一種能力。學生自學能力要得到提高,必須學會邊讀邊想。首先讓學生充分讀書,把課文讀通順,讀熟練,讓學生在讀書實踐中掌握方法。在實際教學工作中,盡管教給了學生種種思維方法,但學生卻不能主動運用,大多數(shù)學生讀書是“小和尚念經(jīng)”,只不過把無聲的書面語言變?yōu)橛新曊Z言,頭腦里卻什么也沒有想,或者不知道怎樣去想,于是我從以下方面入手。

 。1)激發(fā)興趣,培養(yǎng)愛好。小學生好奇心強,小學語文課本中的范文不僅言語規(guī)范,而且富有情趣,能很好的調(diào)動學生讀書的積極性。容有疑問的后面加問號,需要重讀或摘抄的章節(jié)前加角。只要學生在讀時能按老師的要求去做,就可以肯定學生在思考。這是引導學生邊讀邊想的有效途徑。

 。2)把握聯(lián)系,引發(fā)思考。一篇文章是一個整體,各部分內(nèi)容都是相互聯(lián)系的,抓住文章內(nèi)容,引發(fā)學生思考,是讀懂課文的關鍵,是培養(yǎng)學生邊讀邊想的重要途徑。因此,要認真鉆研教材,從教材形式和內(nèi)容兩方面去領會作者的寫作思路,把握文章之間的聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)學生閱讀課外書籍的良好習慣。首先定時定量的訓練,師生定時檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成習慣,為提高學生的寫作能力打好基礎,為激發(fā)學生寫作興趣,我從閱讀入手,讓他們讀出色的作文選和童話選。把他們讀的興趣,又慢慢引到寫的上面來。如:由喜歡讀童話到自己動手去寫童話。把發(fā)生在自己身邊的事,編故事寫出來,

  三、用扎實多樣的訓練,培養(yǎng)學生的語文實踐能力。

  緊抓不放;擴大積累——課外閱讀每日一段,天天都寫;訓練能力——閱讀理解,從總體方法到解題技巧,系統(tǒng)指導,反復錘煉;作文訓練——循序漸進,小作文依課文內(nèi)容隨堂布置,借“題”發(fā)揮,大作文緊扣課標和期考方向,力求既有章法,又有創(chuàng)新,鼓勵學生放飛思想,大膽發(fā)揮。

  教學有法,教無定法,從基礎入手到提高能力直至學以致用,生動、活潑,扎實、系統(tǒng),有序、有恒的訓練,使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學習效率,初步獲得了一些基本的語文實踐能力。

小學語文教學總結(jié)7

  俗話說“甘蔗沒有兩頭甜。”但至少會有一頭甜,這樣人家才會去品嘗你的甘蔗。因為我們做好一頭就好了,而我的甘蔗兩頭都不甜。不但不甜,甘蔗的兩頭都有些苦澀。

  回想去年的今天,我不知道由于我個人的情況而轉(zhuǎn)教了一門新的學科。面對一門陌生的學科,我慌亂不知所措。在教授我的'專業(yè)學科時,我都是不帶書或者不打開課本的,因為一切知識對我來說都那么輕而易舉。手持新的課本,我即使備足了課,把課文背得滾瓜爛熟,銘記于心,我還是不敢放下課本,唯恐講到哪一句話時出了差錯。就這樣,結(jié)合著課件,我把每一節(jié)語文課上得緊鑼密鼓,不敢有半點懈怠。我上課的狀態(tài)比學生聽課的狀態(tài)都高度集中。也許是我上課投入的狀態(tài)影響了同學們,所以每一節(jié)語文課,同學們都聽得津津有味,每到下課時,同學們都會說:“這節(jié)課怎么這么快?感覺剛上課就下課了!蔽乙矎膭傞_始的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢到了輕車熟路的教學境界。每講一篇文章,我都會隨課文內(nèi)容,走進文章,融入情景。每一篇文章,都是一個故事,每一個故事,都蘊含著道理。同學們就在我設計的故事中,完成了語文的學習,悟出了自己獨到的道理。

  講授語文,我很注重學生的情感教育。寫景文章,我會把學生帶到風景區(qū),一覽文章中奇幻美妙的絕倫景觀。同學們仿佛真的坐上小船,游歷祖國大好河山。寫人文章,我會把學生帶到主人公面前,跟文中的主人中對話交流。同學們仿佛見到了真人,與文中人物暢所欲言。寫事文章,我會設計文中的事情就發(fā)生在我們身邊。來吧,我們一起面對變幻莫測的事情,或喜或悲,我們始終在一起哭過笑過。這一年的語文課,不僅是知識的傳遞,更是情感的交流。同學們在語文課上學會了分享、學會了謙讓、學會了互幫互助。

  我把我的語文教學比作甘蔗,開頭不甜,中間長長的無數(shù)小節(jié)純純的甜。我已經(jīng)品嘗了太長時間的甜頭了,所以,我不想去品嘗最后一節(jié)了。甘蔗的最后一頭是否苦澀,對我來說已不重要。這就像人生一樣:開始和結(jié)束毫無區(qū)別,重要的是這人的一生中的過程。這一年,我在語文教學工作中找到了幸福,嘗到了甜蜜。得此過程,足矣!

小學語文教學總結(jié)8

  一、課堂要與現(xiàn)實生活相結(jié)合

  新課程下的課堂教學,是培養(yǎng)學生掌握學習的方法,經(jīng)過學方法,讓學生勇于探索,對新事物產(chǎn)生興趣。為了適應新課程教學,我們必須轉(zhuǎn)變教學理念,必須讓學生在課堂上自我找方法,那就會產(chǎn)生拖堂現(xiàn)象,那我們?nèi)绾稳ネ瓿山虒W計劃呢

  那就必須進行有效的課堂教學,不能讓課堂的時間浪費掉,教師們必須控制好時間,避免遲到,防止外界干擾,減少維持課堂紀律,我們還能夠引導學生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論,而其它的問題可放在課后與學生單獨交流,或?qū)⒆晕业南敕▽懺诩埳显俳唤o教師,對于較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內(nèi)。

  二、教師要慢慢培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)變學習方式

  學生自我不能成功地自主、探究、合作學習方式是學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向,即學生在研究解決其學習任務時,所表現(xiàn)出來的具有個性特色的方式。那就要改變傳統(tǒng)教學中的過于強調(diào)理解性學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀,鼓勵學生自主、合作、探究地學習,但常常不好操作,流于形式,缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作,在課堂中僅有少部分同學能參與,其他同學仍是被動,沒有表現(xiàn)的機會。有的學生合作學習時,不會傾聽,不會合作。

  在課堂活動前,先明確分工,再合作。這樣能夠讓每個學生都能夠發(fā)揮自我的特長;也能夠先獨立思考,再分別說出自我的想法,最終構(gòu)成團體的意見。在合作學習的資料中,要研究學生之間不一樣的認識,不一樣的發(fā)現(xiàn),這些資料往往是教學的重點或難點,是學生靠個體自主學習很難解決的,把學生的個體差異變成一種教學資源,學生就會進取參與合作學習中去。教師要對合作學習進行指導,不能袖手旁觀,要真正關注學生,深入到合作學習中去,了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。

  三、語文教師要轉(zhuǎn)變教學理念

  理念的轉(zhuǎn)變,是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中,教師主要靠自我個人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養(yǎng)學生的綜合本事,那么就要靠教師團體本事的發(fā)揮,就需要更多人,更大的空間,教師之間將更加緊密地合作,與不一樣學科的教師打交道,那語文課到底是什么課

  現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn),要求教師堅持開放的心態(tài),樹立終身學習的意識,進行多方位的學習,此刻的語文教學,已經(jīng)不是單一的語文知識,而是涉及多門學科的知識,這就要求教師要改善自我的知識結(jié)構(gòu),使自我具有更開闊的教學視野;其次,就是學會和同行合作,吸取多人的智慧,協(xié)調(diào)一致;對學生的評價,不僅僅看學生成績,還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的.潛能,重視知識的運用、實踐本事和創(chuàng)新意識,不搞題海戰(zhàn)術,減輕學生負擔,促使學生主動學習。

  四、不學語法,語文教師在課堂怎樣培養(yǎng)“語感”

  談到語文教學時,異常強調(diào)“要重視學生的學習過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統(tǒng)地提高本事。不少人感慨,“耗時多,收益少”。重視本事的培養(yǎng),不重視基礎知識,那不學語法知識,“語感”又怎樣樣培養(yǎng)

  有效地培養(yǎng)學生的“語感”,就突出學生的創(chuàng)新和實踐本事、收集處理信息的本事、獲取新知識的本事、分析解決問題的本事以及交流合作的本事,發(fā)展學生對自然和社會的職責感。能夠經(jīng)過吟誦法,讓學生利用讀書的語氣感悟,主要經(jīng)過學生,教師進行有感情的朗誦,進行比較,而產(chǎn)生共鳴;也能夠進行教學情境法,來讓學生感悟,主要經(jīng)過教學資料,精心布置情境,讓學生們都能融洽到情景中;還能夠利用傳授的知識的過程,讓學生在思維里產(chǎn)生感悟。

  語文教學就是為了讓學生學得聰明一些,靈氣一點,當然,新課程所蘊涵的新思想、新理念,也給我們前所未有的沖擊,給我們帶來困惑,但新課程所構(gòu)建的夢想未來,正是需要我們帶來困惑去實踐,去探索,去創(chuàng)造。

小學語文教學總結(jié)9

  六年前,在陳永剛老師和李樹艷老師指引下,滿懷教學熱情的我接下了今年剛畢業(yè)的那班孩子,當時也沒想到能一直帶到畢業(yè)(因為自己畢竟是個代教).這六年的教學實踐,對于我來說,真的是一筆寶貴的經(jīng)驗得失財富!說實話,雖然自己熱愛這份事業(yè),也在李家堡、后營教過幾年,但在那會兒除了一顆熱愛教學之心真的是談不上多少經(jīng)驗,也就根本摸不清到底怎樣帶好低年級,以使他們在一開始未能養(yǎng)成自覺識字的習慣,這是他們底功不扎實的主要原因,是我對這班孩子最大的欠缺之處.(現(xiàn)在的一年級我已從第一天起著手訓練他們自己拼讀的習慣)。那班學生由于底功差,再加家長指望不上,對于各方面的理解及寫作造成了很大的困難,因而我覺得自己一直在艱難地行走,但同時又感覺到自己的一些教學方法及思想培養(yǎng)方法在引領孩子們一步步或多或少地走向進步.所以,現(xiàn)在的`我可以肯定地把以下教學經(jīng)驗說出來給大家聽了:

  一、教學生學朗讀.不會讀也要堅持。六年來我一直重視課堂朗讀,所以有部分孩子今天布置了朗讀內(nèi)容立馬就自己料理去了,但愧于自己能力有限,不能給他們做更深的指點.武士超(末名學生)在后階段是能做到用心用情讀了,武志鵬(末二學生)總算能連貫著讀下一句話了(他總是讀下句捎帶前一句最后一個字),唯一的遺憾是程凱(性格怪癖)的讀始終沒見長進,也許是我的思想溝通工作還沒有深入到他的內(nèi)心(不過,在他拿畢業(yè)證看了畢業(yè)評語走出街門后,他懂禮貌地大聲跟我說了聲“袁老師,走了!”那會兒我真感動,這可不是平時的他啊,語文教學就是這樣,學生的哪一點都牽扯著)

  二、預習時學生可以參考《教材全解》等輔導書,,但不能往課本上抄,課堂上也不準看全解回答問題,當然肯定有偷偷看的,那必須隨時提醒他用自己腦筋思考。這樣堅持在課堂上訓練著學生的思維,他們的閱讀理解能力也在逐步提高。

  三、讓學生隨時把詞典放在一邊,養(yǎng)成隨時查閱的習慣。至畢業(yè)大部分學生養(yǎng)成了課堂隨時查閱的習慣,但仍有極少數(shù)學生甚是遺憾,至畢業(yè)都借不來拿不來一本小字典(所以我很贊成校長的提議:讓家長也督促孩子學查詞典)。

  四、抓學生身邊事,認真上好作文課。其實我小時候就最發(fā)愁寫作文,教了語文更是發(fā)愁作文,連寫批語有時都無從下手,那我該怎樣教學生呢?總不能像我小時候那樣偷偷抄人家的作文吧!我從自身找毛病,那會兒腦袋里沒東西么,也沒學會觀察周圍,更沒學會用心思考,現(xiàn)在自己的學生該怎么辦呢?——讓學生自己教自己。每次學;虬嗬镉惺裁椿顒踊蛑匾虑椋叶甲寣W生立刻動手去寫(課程講一半先擱著),把這第一感受讓學生抓出來,這樣學生剛經(jīng)歷過,自有不同的想法,雖然不那么優(yōu)美,但至少寫出了自己的真實感受,寫完后,緊接著讓學生在班內(nèi)朗讀,學生們自然聽著別人的想著自己的,做到這次寫作“心中有數(shù)”。再后來,是升了六年級吧,我開始想著讓他們寫完作文底稿互相檢查,這樣學生之間即會發(fā)現(xiàn)好多不合適的地方,看著學生們討論那勁兒,真的比自己一個一個過關都收獲大呢!什么事都得趁熱打鐵,,讓學生學會寫完作文互相檢查了,何不來個互相“欣賞”(即讓學生互相寫眉批和總批)呢?學生寫來了,我可“省勁兒”了,一面看著學生的童言稚語發(fā)笑,一面在上面做個修改,或是跟他們說句悄悄話,這樣覺得真的很不錯啊。ㄆ鋵崳F(xiàn)在想來,相互交換著修改、批改的方法應該讓他們早點學會才好,越早越好!欠缺點還有課外閱讀量太少,在自己的真實文章里串不進恰當?shù)暮迷~好句,這也是今后教學所應特別注意的)

  五、隨時注意學生思想反應。有時不能不相信天賦的極大差別,這也造成我們對學生學習成績提高與否的擔心,但在“讓學生在自身基礎上有所進步”這一點上我一直在努力著,為此,我經(jīng)常提醒學生鼓勵差生“能在自身基礎上進步就好”,遇事即點,讓他們覺得自己“真的進步了”,“真的錯了”,“真的我也有比同伴好的地方”,“真的我也有亮點”......六年下來,從孩子們,特別是一些特殊學生身上我感受到了“思想”的力量,確實不能從單方面來評估一個孩子啊!

  六、充分利用播放器,讓學生在二十分鐘寫字課上邊聽歌兒邊練字,有幾個學生在日記里寫到“......這簡直是一種享受。 边@樣學生練字一點都不枯燥,還學會了好幾首歌兒呢!

  遺憾的是,剛覺得語文教學有了種情調(diào),他們畢業(yè)了......我將在我今后的教學中不斷總結(jié)教學得失,不斷摸索最適合自己學生的教學方法。

小學語文教學總結(jié)10

  一、教材編排更合理

  教材的編制體系和呈現(xiàn)方式更符合學生的身心發(fā)展特點,親和力更強,讓學生識字面擴大,閱讀面增強,特別是低段識字、寫字的變化,更能激發(fā)學生學習的興趣。

  二、教師理念的更新

  1、教師角色的變化

  教師由單一知識的傳授者,變成了學生的引導者,學生學習的組織者。教師從“師道尊嚴“的架子中走了出來,成為學生學習的參與者,可謂良師益友,在現(xiàn)在的課堂我們經(jīng)常會聽到這樣的語言“老師還有一個問題,愿意幫我解答嗎?”、“你的勇氣可佳,能說得更具體一點嗎?”、“會聽是一種了不起的學習本領,我相信同學們都有這種本領!睆倪@些溫暖的、平等的話語中,我們明顯地感受到了教師的角色的轉(zhuǎn)變。

  2、教學設計的變化

  教師深入地鉆研教材、鉆研課程標準。隨著課改的推進,教師的眼界也更寬了,出去學習,聽聽名師的課,上網(wǎng)學習別人的教學設計,發(fā)貼交流思想,現(xiàn)在教師的教學設計更能體現(xiàn)新課程的觀念,更貼近學生的實際情況,以學定教。

  3、課堂的變化

  在課堂上能以學生為主體,語文課堂呈現(xiàn)生動活潑的場面,學生的學習積極性得到了充分的調(diào)動,良好的學習習慣培養(yǎng)有所體現(xiàn)!白x”能貫穿于整個教學過程,有目的性,多形式地“讀”得到了有效落實。注重積累,注重培養(yǎng)學生良好的情感、態(tài)度、價值觀。

  4、科研意識有所增強

  增強科研意識是搞好課改的基礎和前提,教師在教學過程中課堂積累和總結(jié),認真反思,并把通過研究獲得的.解決問題的策略加以總結(jié)、整理,寫出研究心得體會,教學設計等文章。我校還開展了縣級課題研究,語文教師們積極參與,做好實踐,認真總結(jié),也寫出了一篇篇優(yōu)秀的教學論文。

  三、學生學習方式的變化

  新課程提出自主、合作、探究的學習方式,這三者之間有機聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提,探究必定是自主的,是外力所不能代替的,而對未知的探究,對小學生來說,相互的合作,啟發(fā)必不可少的。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn),我們的學生已經(jīng)開始適應自主、合作、探究的學習方式。小組合作學習的方式已經(jīng)進入了我們的課堂,多數(shù)孩子樂于與人合作,在合作中,體驗互助的快樂與收獲的喜悅,要實現(xiàn)真正意義上的自主學習,學生就必須具備自主學習的能力,掌握自主學習的方法。為此,教師在教學過程中注重示范點撥引導自悟,發(fā)現(xiàn)來源于學生中間的好的學習方法加以推廣等方式引導學生掌握科學的語文學習方法,使學生學習能力提高了,讓他們真正達到了會學。

  我的不足:

  1、對課標的領會,對教材的理解、把握做到用足教材這一方面,我有些教師還存在問題。

  2、“三維”目標的落實還不到位,特別是“知識與能力”如何在每一課中去確定落實及訓練還是一個弱點。

  3、在學習方式方面,“合作學習”的效率還不夠高,什么時候需要合作還把握得不恰當,還存在講形式、走過場的現(xiàn)象。

  4、在課外閱讀方面,學生的閱讀總量還不能達到課標的要求。教師、家長對此重視還不夠。

  我的疑惑:

  1、拼音是識字的重要工具,教材要求拼音只落實拼讀,不落實拼寫,其目的是減輕學生的學習負擔。但一年級開始,根據(jù)課標要求開始寫話,由于一年級識字量有限,一遇到不會寫的字就只得寫拼音,但音節(jié)經(jīng)常是缺胳膊少腿。有的教師就干脆調(diào)整教學策略,把拼寫例入訓練任務,否定者認為這種作法超綱,違背課改精神,肯定者認為拼寫能力差,負面影響大,直接影響寫話表達,應該這樣做。

  2、新教材的識字遵循“多認少寫,認寫分開”的原則,從教學實際看,學生的識字量大大增加了,同時也帶來了副作用——學生作業(yè)中錯別字多,出現(xiàn)大量同音字。教師對此望而興嘆,一時難以找到捷徑。

  3、新教材不像傳統(tǒng)教材以語文知識體系進行編排,因此,教師在實施閱讀教學時,難以抓住知識點,直接影響了學生“雙基”能力的培養(yǎng),這也是我們面臨的困惑。

  4、新課程提倡注重學生學習的過程,而對教師學生的評價還是以一張試卷為主的終結(jié)性評價,而對形成性評價重視不夠,這是我們面臨的一個難題。

  總之,在過去的九年中,我既有成功的喜悅,又有失敗的憂傷,既積累了一些經(jīng)驗,又發(fā)現(xiàn)了一些問題。課改還有很長的路要走,我們將一路同行,且行且思!

小學語文教學總結(jié)11

  作為一位語文教師,對語文教學有了一點想法,如下:

  一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

  (一)注意新課導入新穎。

  “興趣是最好的教師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不一樣的課型,設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

  (二)培養(yǎng)進取探究習慣,發(fā)展求異思維本事。

  在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識本事、理解水平有關。為此,在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的`碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,對有分歧的問題進行辯論。經(jīng)過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

  小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。同時,讓學生在感悟的基礎上,引導學生居高臨下地對課文進行品評,在品評中深化理解,升華認識,填補空白。如在《永遠記住您,教師》的閱讀教學中,我是這樣引導學生這樣品評:“學習了這篇課文,你認為文中什么地方給你留下了深刻的印象請你選擇其中的一點說一說!贝藭r的學生充分表述他們的真實感受!边@樣引導學生選擇自我閱讀感悟的精華,進行具體表述,讓他們在各自品評中進一步升華認識。

  三、注重課內(nèi)外結(jié)合。

  美國的一位教育家指出:“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心,能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展,使課堂訓練與課外行為訓練構(gòu)成有序、趣味、有力、有效的結(jié)合,取得語文教學的整體效益!痹谡n程改革實踐中,我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀許多課外書;經(jīng)過這些收集與閱讀,為深入理解課文資料奠定了基礎。

  其次,重視豐富多彩的語文實踐活動。如:學習《鳥的天堂》,我就找相關的資料圖片讓學生欣賞,讓他們有一種身臨其境的感覺。

  此外,我注意學科間的整合。讓學生從不一樣角度,采用不一樣的途徑獲得知識,培養(yǎng)本事。

  今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!

小學語文教學總結(jié)12

  美國教育家杜威曾說過:“給孩子一個什么樣的教育,就意味著給孩子一個什么樣的生活!”教育工作十分神圣的職業(yè),對無數(shù)的祖國的新一代的素養(yǎng)有著重要的影響。因此,教師應當對如何有效的開展小學語文素質(zhì)教育,提高小學語文水平做好深刻的總結(jié)工作,這有利于為未來的語文學習做好鋪墊,奠定堅實的基礎。我認為對于小學語文高質(zhì)量的教育教學應當從下面四個方面思考:

  一、總結(jié)教學策略,提高課堂教學效率

  在傳統(tǒng)的教學中,教師的課堂教學沿用的是單調(diào)的灌輸式教學模式,這種方式?jīng)]有讓學生的思維得到更好的開發(fā),同時學生的學習效率也不高。在新課改的背景下,這種腐朽的觀念被人們拋棄,教師們意識到,要想是學生在有限的課堂學習中是教學效益最大化,變化教學模式,使課堂變得多元化是一個重要的渠道。根據(jù)經(jīng)驗,總結(jié)起來有下面幾個具體策略:

 。ㄒ唬I造輕松,活躍,和諧的課堂氣氛

  良好的課堂氣氛是建立在師生、同學之間感情融洽,平等交流之上的,心理學家曾經(jīng)指出,在學生擁有積極的情緒的時候能增加對學習的興趣,使思維變得更加敏捷。要想學生在上課時保持著積極的情緒進行學習,最重要的因素就是保證課堂氣氛的活躍和輕松。游戲化語文教學是個值得提倡的.教學模式,游戲本身就是具有活潑,積極的特點,在游戲教學開始乃至課堂結(jié)束學生都處于一種熱情,歡快,愉悅的氛圍,能從學生的內(nèi)心挖掘?qū)φZ文的興趣,大大的提高學生在游戲參與過程中的積極性。

 。ǘ┡囵B(yǎng)語文興趣,引導自主學習

  興趣是最好的老師,而小學是培養(yǎng)學生語文興趣的最佳階段,這個年齡階段的學生好動,能用不同的視角看世界,同時擁有強烈的好奇心和探索精神。這個階段對學生進行興趣式教育在對子今后的成長中有著重要意義。當學生對某個科目感興趣了,就會產(chǎn)生濃厚的學習欲望和強烈的學習動力,形成自發(fā)的意識去主動學習它。西拉斯說過“學習要合乎自己的興趣,方可得”,而如何培養(yǎng)學生對語文的興趣呢?我認為可以從幾個方面入手。1,進行趣味課堂導入,使學生以一個良好的狀態(tài)投身于課堂學習。2,開展相關的語文活動,通過朗誦比賽,趣味游戲等活動,寓教于樂,激發(fā)學生學習語文的熱情,培養(yǎng)語文興趣。3,與學生頻繁進行課堂互動,調(diào)動學習積極性。

 。ㄈ┣捎谜n前導語,活躍課堂氣氛

  高一時期學生對即將要接觸的新知識或多或少會感到好奇,但是在得知化學知識難度跨越太大之后對化學學習的積極性就會降低。這時適當?shù)氖褂靡恍⿲дZ會讓學生重燃學習的激情,以一種愉快,積極的情緒進入課堂。那么如何能巧妙的運用課前導語呢?這里總結(jié)了一些方法:1、設置懸念,引發(fā)學生好奇心 2、承上啟下,通過對上堂課知識的溫習,再自然而然的過渡到本節(jié)課的知識點,能讓學生有個完整的知識結(jié)構(gòu)體系。3、利用多媒體展現(xiàn)有趣的圖片和視頻。

  二、思考教師在教學中的重要性,為教師教學能力進行定位

  小學生的學習能力、心理發(fā)育、觀念形成都還處于較為初級的發(fā)展階段,老師的教學能力與學生的學習效果密切相關。要開展小學語文素質(zhì)教育,促進小學生提高語文水平,對小學語文教師的教學能力要有一定的要求。教師自身必須具備專業(yè)的知識水平與良好的行為修養(yǎng)。在素質(zhì)教育中,著重對語文學習能力的培養(yǎng),這就要求教師明確語文知識是學生發(fā)展的基礎,而不是語文教育的終極目的。小學語文教授的不僅是課本知識,還有品德層面的教學。所以,教師自身必須加強思想道德修養(yǎng),以身作則,為學生傳遞榜樣的力量。只有踏踏實實地學習教育、教學理論,不斷提高科學文化素養(yǎng),認真總結(jié)教學經(jīng)驗,才能真正成為一名優(yōu)秀、專業(yè)的教師,能夠在語文教學中有效地實施素質(zhì)教育。

  三、從學生角度出發(fā),思考如何提高學生的綜合素養(yǎng)

  在新課改下,課堂教學中老師作為主體的教學模式已經(jīng)不再出現(xiàn)了,現(xiàn)在,學生才是課堂學習的主角。語文是門語言類的學科,同時也是門基礎性的學科,在語文教學中,不光要教授學生基礎的語文知識,同時還要對學生情商的培養(yǎng),使學生的綜合素養(yǎng)得到提高。在教學中應當把注意力更多的放在學生身上,時刻關注學生的成績和情緒的變化,保證學生的身心都得到健康的發(fā)展。優(yōu)化小學語文教育,從學生角度思考也是一個重要的方面。

 。ㄒ唬┞(lián)系生活實踐,培養(yǎng)學生實踐能力

  語文知識起源于生活,最終還是要應用于生活的,為了使學生能利用所學的知識,適應時代的發(fā)展,適用于生活,在小學語文教學中加入生活的元素,對學生的實踐能力來說是個鍛煉。在開展小學語文素質(zhì)教育上,確立教學模式時,教師可以引導學生學會自主學習,使他們具備較強的實踐能力,做到像葉圣陶所說的那樣,“疑難能自決,是非能自辨,斗爭能自奮,高精能自探,終生受益”。在教授學生能夠讀懂、讀懂課本內(nèi)容的基礎上引導學生反復推敲、分析其中的立意角度、寫作意圖以及表達方式、表現(xiàn)手法等,掌握學習語文的方法,增強閱讀理解的能力,以此提高小學語文素質(zhì)。

  (二)涉獵課外知識,提升學生素養(yǎng)

  語文是學習是靠一點點的知識,一次次的閱讀積累而形成的,僅僅滿足于課堂上老師布置的學習任務是遠遠不夠的,這只會讓學生對語文的視野局限于小范圍。所以,為了提高小學生的語文素養(yǎng),應當鼓勵學生積極主動地去尋找課外資源加大閱讀量。比如,學生可以多看《唐詩三百首》、《弟子規(guī)》等,在閱讀遇到困難時,可以借助老師和家長的指導。課外書籍能開拓學習語文的知識面,得到知識營養(yǎng)的滋潤。小學生通過自主地為自己打造課外語文“課堂”,能夠進一步感受語文魅力,加強語文素養(yǎng),塑造語文人格,提高語文素質(zhì)。

  總結(jié):

  “一份耕耘,一份收獲”,要想學生得到高質(zhì)量的語文教學,那么,教師就應當花費實踐和精力對教學工作進行總結(jié),每一次反思都能得到新的啟發(fā),每一次探討都會是一份收獲。優(yōu)化小學語文教育是當今教育教學的重點以及難點,語文對學生完善人格的塑造起著重要的作用,對于小學語文教育工作來說,對小學語文教育教學工作及時做好總結(jié)工作,在過往的教學中,吸取經(jīng)驗,創(chuàng)新教學策略是非常有必要的。

  參考文獻:

  1,崔小鳳,《淺談語文教師如何適應新課程改革》,中學生導報,20xx年40期

  2,常萌,《小學語文素質(zhì)教育的再思考》,魅力中國,20xx年8期

小學語文教學總結(jié)13

  一、激發(fā)學生學習興趣,提高學生語文素養(yǎng)。

  語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本事,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生興趣盎然,使學生在語文學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

  (一)注意新課導入新穎。

  “興趣是的教師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如,在導入新課,讓學生一上課就能置身于一種簡便和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我們要根據(jù)不一樣的課型,設計不一樣的導入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

  (二)培養(yǎng)進取探究習慣,發(fā)展求異思維本事。

  在語文教學中,閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學生的生活經(jīng)歷、知識積累、認識本事、理解水平有關。為此,在語文教學中,構(gòu)建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁,智者見智,大膽質(zhì)疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點撥,以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢利導,讓學生對問題充分思考后,學生根據(jù)已有的`經(jīng)驗,知識的積累等發(fā)表不一樣的見解,對有分歧的問題進行辯論。經(jīng)過辯論,讓學生進一步認識了自然,懂得了知識是無窮的,再博學的人也會有所不知,體會學習是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間,教師也毫不吝惜地讓學生去思考,爭辯,真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計,充分讓學生表述自我對課文的理解和感悟,使學生理解和表達,輸入和輸出相輔相成,真正為學生的學習供給了廣闊的舞臺。

  二、重視朗讀品評感悟,讓課堂教學“活”起來。

  小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運用的精妙,思想表達的深邃,見解闡述的獨到,都是引導學生感悟的重要資料。而由于課堂教學時間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點,引導學生對語言文字反復誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。

  三、加強學生的習作水平。

  (一)激發(fā)學生對生活的熱愛。

  生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對小學生來說,則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學生作文中起著巨大的作用。小學作文教學應著力促進兒童的自覺表象活動的發(fā)展,使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。

  兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創(chuàng)造性,也就越有可能寫出資料真實、形象具體的好文章。所以筆者首先要做的是,教學生學會去“愛”。愛山,愛水,愛名勝古跡;愛父母,愛教師,愛周圍的人;愛植物,愛動物,愛小物件;愛看書,愛收集,愛手工制作;還有愛種植,愛采摘,愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲存的東西更多了,他們會隨筆寫下精彩段落。

  (二)作文訓練形式的多樣化。

  1、擴大閱讀面,注重知識積累,培養(yǎng)學生主動收集信息、處理信息的本事。

  2、口頭作文與即興作文的訓練合指導。

  3、作文應用與實際應用結(jié)合起來加以訓練。

  4、自評自改與互判互評也是作文訓練的有效方法。

  5、平時一周兩次日記,把自我的所思所想記錄下來。

  這多種多樣、別致、趣味的訓練形式,不僅僅使學生在興趣中寫作,在寫作中盡興,并且把作文與生活,作文與活動,作文與實際應用緊密結(jié)合,提高了作文的綜合本事。

  本學期我雖然盡了自我的職責合本事去完成了教學工作任務,也取得了必須的成績,但還有許多問題等待解決,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,努力全面提高學生的語文素質(zhì)。

小學語文教學總結(jié)14

  因為現(xiàn)在的疫情原因,我們學校、老師、學生自然是要做好配合,不聚眾。我作為xx小學的語文老師,進行線上教學已經(jīng)有一段時間了,這段時間竟讓我感受到了一種新鮮感,我怎么都沒想到我居然有一天會在自己的教學工作上還能獲得新鮮感,三尺講臺、一塊黑板、一支粉筆……這些傳統(tǒng)教學應該有的東西,我這一個多月的教學當中都未曾使用過,線上教學我覺得這就是教育和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的產(chǎn)物,是非常好的,只少它讓學生們在家也能學到知識了,下面我就對自己最近的線上教學工作做個總結(jié):

  一、方式新穎,努力適應

  雖然說現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展,社會的進步,學校的教學方法用具也是咋發(fā)生這變化,現(xiàn)在學校幾乎每一間教室都成了多媒體教室,多媒體設備應有盡有,老師們都是用ppt給學生們上課的,可能是我年紀大了吧,我對這東西適應不來,所以一直堅持著以最傳統(tǒng)的方式去進行教學,但是這次不行了,我必須要在網(wǎng)絡上進行直播授課,否則就沒辦法教導我的學生們,這可是觸犯到我的底線了,我作為老師怎么能不給學生們上課!我再怎么樣也要把線上教學學會,終于在我的堅持不懈之下,主要還是有我女兒在我旁邊幫我,她也是一個教師,做我的助手綽綽有余,慢慢的摸索一段時間之后,我慢慢的就熟悉了這個形式的教學。

  二、得心應手,游刃有余

  慢慢的我就可以自主的開始上課了,這讓我不禁去想,我等到退休之后,當個主播給小朋友講講故事也好。每天按時的開始直播上課,上課直接點名,讓學生們一個個的打開攝像頭,這樣就可以知道他們每個人的上課狀態(tài)了,但是他們也精明的很,知道現(xiàn)在沒老師當面的管束,經(jīng)常借著網(wǎng)絡卡的由頭,給我偷懶,當然這都是那些不想學習的學生,都覺得我的語文課枯燥乏味,大部分的學生還是非常的配合的,筆記也是記得很好,我布置的課后作業(yè)他們都能在規(guī)定時間內(nèi),發(fā)給我看,十分的方便。有關于線上教學的各項技能,我花了一周的時間去熟悉,結(jié)果還是很好的。

  三、效果良好、甚是欣慰

  其實作為語文老師,我大多東西都是口述的,所以教學起來并不是特別的難,這個也算是我的一種優(yōu)勢吧,據(jù)各班班主任統(tǒng)計,語文的'教學成果是最好的,每一次的家庭作業(yè)都是能夠很好的完成,錯的幾率很少,這就可以說明,我的線上教學是十分成功的,雖然疫情當前,但是絲毫不能減弱學生們學習的熱情,學生們的配合成了我教學的最大助力,我能在這個期間,線上教學有如此成效,我感到非常的欣慰。

小學語文教學總結(jié)15

  作為年限小學的一名語文教師,三個月愉快的國培學習即將結(jié)束了,本次國培帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。在感嘆時間過得太快,想學的東西太多的同時,所幸的是每一次的學習都覺得很充實:聆聽智者的教誨,參與伙伴們的探究……收獲頗豐!在國培學習期間,我自始至終地認真學習,積極聆聽專家的講座,用心去領悟他們觀點,汲取精華。整個國培給了我很多的感悟和啟迪。

  一、內(nèi)容豐富,形式多樣。國培學習緊張而有序地開展,聽專家講座,上網(wǎng)學習評論交流,做作業(yè),觀摩名師們成果,在博客、交流平臺點評,發(fā)表文章,與學員們、指導老師交流,共同學習,共同成長。雖然學習時間很緊張,但我感覺到充實而幸福!這次國培的內(nèi)容豐富,形式多樣,有教育專家的專題報告,有優(yōu)秀教師的教學展示,也有學員的互動討論等等。通過理論的國培學習,教學觀摩,還有自己的教學實踐展示。這次的學習,對我來說既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高;既有知識上的積淀,也有教學技藝上的增長。這次國培學習有了豐厚的收獲,也促進我不斷成長。

  二、專家講座有利于指導教學實踐。走進了國培學習課堂,是專家們的精彩講座,一次次地激起我內(nèi)心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中,我喜悅地收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。面對改革形式的不斷發(fā)展,我也漸漸感覺自身的能力不夠了,面對學生時總有些不知所措。遠程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家,緊密接觸的通道。我可以隨時聆聽專家的講座,領略專家科學的教育理論和先進的教學方法,耳目一新,百聽不厭,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。他們的專題講座、對互動話、案例評析和思考與活動。一個個精心設計教學方案和專業(yè)理論,課堂教學中互動交流活動的設計與組織,學生數(shù)學學習水平和提高課堂教學的有效性。上好一堂課,評價一堂課,不光要看教師的教,更重要的是要看學生的學。只有做好教學反思,才能促進專業(yè)成長。對照自己平時備課只是看教科書,教師教學參考書以及一些有關的教學資料而已。也許是大多老師都存在的不足,在國培中使我明白了實質(zhì)性的區(qū)別,要把我們的課堂設計作為一個舞臺,讓每個學生都能在這個舞臺上展示自我。在這次國培的過程中我聆聽的多位教育專家的生動、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深地干到自身存在的不足,我決定細品所學,總結(jié)所得,把此次國培的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。下面我就如何設計好低年級語文閱讀教學談幾點自己的心得:

  (一)教育觀念得到更新。通過國培學習,不僅使我明白了“教什么、怎么教”的問題,并且從中受到了很多的啟發(fā),教育理念發(fā)生深刻變化。1、轉(zhuǎn)換角色,重點改變教學行為。學生是具有獨立個性的人,教師必須與時俱進,放下“權威”思想,改變教學行為。在具體的課堂中,教師要由傳統(tǒng)的知識傳授者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者,為學生提供合作交流的空間與時間,讓學生自主學習、同桌交流、小組合作、組組交流、全班交流等。2、創(chuàng)新方式,重點抓住教學過程。當今教育倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)其收集和處理信息、獲取新知識、分析和解決問題等能力。為此,教師在教學過程中,要“注重設計,注重方法,注重課堂實效”,從而實現(xiàn)“知識技能為基礎目標,過程方法為核心目標,情感、思維和價值觀為最終目標”的三維整合,樹立學生自信心,培養(yǎng)學生吃苦耐勞、樂觀向上的精神,為他們絢麗人生作好奠基。3、“充電”提升,重點給力教學水平。新課程改革,使教學內(nèi)容從過去的“以教材為中心的單一書本知識”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙越滩臑檩S線,以活動為紐帶,與現(xiàn)實生活緊密相聯(lián),充分挖掘本土資源和校本資源”。這就要求教師應具有完整的、完備的知識結(jié)構(gòu)。教學水平低劣的教師,若從事語文教學工作,一定會存在嚴重的不足(甚至錯誤)。只有語文素養(yǎng)深厚的教師,才能領悟文本的思想與實質(zhì),才不會停留在教材層面上的照本宣科,才能對學生提供積極有效的幫助。

 。ǘ┟靼捉逃熑沃卮蟆W鳛橐幻r(nóng)村教師,為了國家的興旺,不僅應學習現(xiàn)代教育理論、運用現(xiàn)代教學方法、掌握現(xiàn)代教學手段,順應教育發(fā)展的需要,而且還應做教改浪潮的研究者、示范者。農(nóng)村教師不應自我看輕,唯有用強烈的責任心,激活農(nóng)村學生的創(chuàng)新思維,讓他們學會動手、動腦、學會合作、學會思考、學會做人等,才能更好地建設祖國。

 。ㄈ┪磥碛媱潱1、樹立終身學習觀點。學習不僅是教育發(fā)展的客觀需要,也是提高教師專業(yè)能力的有效途徑。投入國培學習之中,在“不斷努力、不斷收獲”的過程里感覺很快樂。教師應以此次國培為契機,強化“終身學習”理念。2、實踐國培所學內(nèi)容。結(jié)合實際學以致用,積極落實新學知識和技能。在語文教學中,突出學生主體地位,激發(fā)學生良好興趣,讓“國培”成效在實踐里大放光彩!專家們循循善誘,讓我受益匪淺。同時,著名的一線教師現(xiàn)身說法,精彩的教學實況案例,具有示范性和操作性。他們采用各種各樣生動直觀的激趣的方法,將教學的各個環(huán)節(jié)看似無形卻巧妙有機的聯(lián)系在一起。讓學生自然的跟著老師的步伐,發(fā)揮自己對語言的悟性,喚起內(nèi)心對的語文的熱烈追求。快快樂樂地行進在知識的海洋中。如關于呈現(xiàn)新知識的案例:遵循由易到難,循序漸進的原則。引出新知識,老師的示范,增強語言練習的有效性和趣味性,吸引學生的注意力。學生在反復猜的`過程當中,在原有知識基礎上引出下個學習目標,很順暢自然的過渡到新知識的學習。使學習更有目的性,練習更有針對性?此茻o序卻有序。百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。參加“國培”補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣,教育“惰性”煥發(fā)出無限生機。從今往后,應牢記自己的神圣使命,專心教書,勤奮育人,爭做優(yōu)秀農(nóng)村教師,為祖國的教育事業(yè)貢獻自己應盡的力量。理論知識,為已充電時代在進步,教育在發(fā)展,在新課程改革的當今,更需要每一位教育工作者不斷進行自我充電。自我實踐,不斷提升。向書本請教,聽專家講座,聆聽名師的課堂,學習同伴的長處,這都是為自己的教育教學實踐水平的提高作好準備。一切的學習都是為了自己的實踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。于是,在國培期間,我會用學到的東西來改進我的教育教學。特別是一些教育教學的方法讓我在實踐中體驗到了成功的喜悅。這次小學語文教師國培,不論從教育教學的理論還是實踐上,都是一個鍛煉和進步的有效良機。在整個國培過程中,我盡自己所能,積極參與交流討論的同時,讓我感受到自覺要鉆研的路很難,要學習的路還很長。

  雖然國培期間的學習即將結(jié)束,但終身的學習還在繼續(xù),這次國培就像一抹濃濃的綠意,帶給我無限希望!

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