關(guān)于課堂教學(xué)總結(jié)模板集合8篇
總結(jié)就是把一個時間段取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行一次全面系統(tǒng)的總結(jié)的書面材料，通過它可以正確認(rèn)識以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)你想好怎么寫了嗎？以下是小編為大家整理的課堂教學(xué)總結(jié)8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇1
11月16日下午, 在教科室組織下, 全體教師在階梯教室進行了題為的第九屆課堂教學(xué)展示課活動的述評。十一位教研組長和一位老教師對自己所在教研組開設(shè)的展示課進行了點評, 教研組長還結(jié)合展示課, 介紹了各自教研組的專題研究情況，以及展示課對專題研究的意義和貢獻(xiàn)。
為了真實地展示教研組的教學(xué)研究過程，探索有效的教學(xué)研究途徑，營造教研組的研究氛圍，由教科室組織的“京南一中第九屆課堂教學(xué)展示課活動”確定了“教研組專題研究課”的主題。各教研組根據(jù)課程目標(biāo)、學(xué)科特色和教師特點，確定了三年的總體教學(xué)思路及重點難點，形成了分階段的研究專題。各備課組又圍繞教研專題有計劃地開展活動，并循序漸進，將專題分解突破。
本屆課堂教學(xué)展示課活動從10月12日活動發(fā)起開始至11月16日述評結(jié)束，歷時一個月。其中9、10兩周為研究課集中展示階段，全校12個教研組圍繞各自研究專題，共開設(shè)展示課16節(jié)。其中語文組、數(shù)學(xué)組各兩節(jié)，英語組聯(lián)合校外市學(xué)科帶頭人開展“同課異構(gòu)”課三節(jié)，其他各組分別開課一節(jié)。參與開課的本校教師有：z和zz等14人，他們中有的是教研組相關(guān)課題組成員，有的是教研組長、學(xué)科帶頭人、市青優(yōu)、年級組長、備課組長，還有的是教研組骨干教師。他們所開的展示課總體上體現(xiàn)了一中各教研組課堂教學(xué)中的研究水平。
本次展示課活動期間，全校共有178名在崗教師參加聽課,累計聽課達(dá)879人次，人均聽課4.8節(jié)。聽課5節(jié)以上的老師有133人，占在崗教師總數(shù)的74.7??，有4位教師未參加開課或聽課。學(xué)科組聽課率100%的教研組為：語文組、數(shù)學(xué)組、化學(xué)組、生物組、歷史組、地理組、政治組。
通過展示課評述與交流，各教研組相互學(xué)習(xí)，互相促進，為教師提高教學(xué)水平，增長教學(xué)智慧，為教學(xué)質(zhì)量的提升和校本教研資料的積累起到了積極的`推動作用。以課堂為主陣地的校本教研，是我校的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在教學(xué)實踐中研究，用研究的方式教學(xué)，這是我校教師專業(yè)成長的工作思路和鮮明特色。學(xué)校倡導(dǎo)教師們以 “teacher as researcher ”（教師作為研究者）的姿態(tài)，繼續(xù)用專題領(lǐng)航課堂教學(xué)，借研究營建學(xué)術(shù)氛圍，為學(xué)校的繁榮、學(xué)生的成長，更為教師們的專業(yè)發(fā)展而繼續(xù)努力。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇2
多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中始終面臨著這樣一個問題：教師教得辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，已是擺在無數(shù)數(shù)學(xué)教師面前的一個嚴(yán)峻的問題。
陶行知先生曾有過這樣的論述：“生活即教育”。因此，教學(xué)中教師要通過情境的創(chuàng)設(shè)，架設(shè)起數(shù)學(xué)與生活這座橋，讓學(xué)生在“實際生活”或“模擬生活”中自然地學(xué)習(xí)“現(xiàn)實的數(shù)學(xué)”，體會數(shù)學(xué)源于生活、服務(wù)于生活，并讓學(xué)生在感受到所面臨的問題是熟悉的、常見的同時，又感到是新奇的、富有挑戰(zhàn)性的。
興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力。小學(xué)生的思維處于具體形象為主的發(fā)展階段，小學(xué)生具有愛玩、愛動的思維特點，利用動手操作輔助教學(xué)，能將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情景之中，給學(xué)生提供動的機會，會使學(xué)習(xí)變得自然、輕松、高效，從而使學(xué)生主動地獲取新知識。
在學(xué)習(xí)知識的過程中，引導(dǎo)學(xué)生利用動手操作參與知識的`形成過程，能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。使他們樂學(xué)、善學(xué)，從而使他們在愉快的操作活動中掌握數(shù)學(xué)知識，又發(fā)展了他們的思維。實踐證明，讓學(xué)生動手操作參與比看教師分、理，聽教師講解獲的知識牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
課堂提問是一種教學(xué)方法，也是一門藝術(shù)。合適的、有實效的課堂提問能引起學(xué)生的注意，激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，主動去學(xué)習(xí)。課堂上問題并不在多，而在于質(zhì)量。何謂高質(zhì)量的提問？高質(zhì)量的提問自何而來？我認(rèn)為，高質(zhì)量的問題應(yīng)該具有趣味性、開放性、挑戰(zhàn)性、差異性和實踐性，解決問題的過程中應(yīng)該飽含著數(shù)學(xué)的思想方法和策略應(yīng)用。而高質(zhì)量的問題來自于教師的刻苦鉆研，對教材的研究，發(fā)掘數(shù)學(xué)知識中隱含著的數(shù)學(xué)思想和方法；對學(xué)生的研究，了解學(xué)生的認(rèn)知起點、認(rèn)知水平及學(xué)習(xí)新知識時可能有的思維方式和各種困難等；對以往教學(xué)的研究，反思教學(xué)過程，積累經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題等。在此基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)的主線設(shè)計高質(zhì)量的問題。
具有實效性的課堂，一定是講求高質(zhì)量的教與學(xué)的過程。所以，課堂教學(xué)應(yīng)在突出實效性，追求高效性上下工夫。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇3
本學(xué)期，我負(fù)責(zé)的是小記者班的教學(xué)，主動提出承擔(dān)這個班的教學(xué)，一方面是想推進校園文化建設(shè)，為我校的德育教育開辟一條新路；另一個方面是自己對于新聞寫作有一定的興趣，也想借這個方式不斷提高自己的能力�，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、主要做法
1、組建我校第一批小記者隊伍。由于小記者需要一定的寫作能力，因此小記者班的成員全部來自中高年級各班，經(jīng)過兩次調(diào)整以后，最終確定35名學(xué)生為第一批的小記者。他們將成為采編校園新聞，尤其是班級新聞的主力。
2、深入學(xué)生中間，瞄準(zhǔn)熱點問題。小記者班的創(chuàng)建是要為德育教育服務(wù)的，它應(yīng)該成為全校學(xué)生先進思想的代表，成為學(xué)校實施素質(zhì)教育的強有力的助推器。因此我的工作重點除了教會學(xué)生一般的采訪、調(diào)查、新聞寫作的方法，更重要的就是帶領(lǐng)小記者們走入同學(xué)、老師和校領(lǐng)導(dǎo)之中，了解同學(xué)們中的熱點問題，調(diào)查和分析同學(xué)們、老師們的看法，并通過調(diào)查分析為同學(xué)們提供參考建議，促成良好輿論導(dǎo)向的形成。比如，在第二期的《小記者報》上我就將小記者們調(diào)查的有關(guān)未來理想的結(jié)果用圖表的方式進行了公布，并鏈接了相關(guān)資料，這份報紙在校園張貼之后，引起很多學(xué)生的關(guān)注，。我們小記者班通過學(xué)生來教育學(xué)生，盡量做到“潤物細(xì)無聲”般不露痕跡的效果，我想這樣的`德育教育的方式應(yīng)該是值得我們追求的。
二、存在的問題
1、訓(xùn)練形式單一。小記者寫作能力的訓(xùn)練一是力度不夠，二是形式單一，三是缺乏深入的指導(dǎo)。本學(xué)期主要是一周布置一次采編的作業(yè)，然后挑選優(yōu)秀的登報，但是指導(dǎo)偏少，觀看相關(guān)視頻資料的機會也很少，沒有體現(xiàn)出遞進性。
2、地點受到限制。小記者班應(yīng)該適當(dāng)開展室外的采風(fēng)活動或者社會實踐體驗活動，但本學(xué)期并沒有開展類似活動。
3、缺乏校外專業(yè)指導(dǎo)。第二課堂作為一項長期的課程設(shè)置，他應(yīng)該體現(xiàn)出一定的專業(yè)性質(zhì)，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮適當(dāng)引入校外優(yōu)質(zhì)人才資源，比如定期或不定期邀請專業(yè)人士來校指導(dǎo)或直接授課。小記者班當(dāng)然也需要這樣的專業(yè)指導(dǎo)。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇4
一、秋雨綿綿無阻隔
9月28日，伴隨著連綿細(xì)雨，我們一行人踏上了前去XX中學(xué)學(xué)習(xí)的路程。此次參加的是XX市初中歷史高效課堂教學(xué)觀摩會，聽聞渤海中學(xué)的歷史成績連續(xù)四年全市第一，學(xué)校的教學(xué)管理水平更是一流。力求通過這次活動，能夠發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的缺失，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。來到XX中學(xué)我們先后聽了賈XX老師的《洋務(wù)運動》、高XX老師的《蒸汽時代的到來》兩節(jié)新授課和這兩位老師的說課。
二、秋陽高照暖心田
首先是賈老師的《洋務(wù)運動》這節(jié)課，她的特點主要是精講。賈老師完全遵循“四不講”原則，做到了精講。洋務(wù)運動的目的、失敗原因、局限性是她重點講的。其它類似洋務(wù)派的名稱、代表人物、創(chuàng)辦軍事和民用工業(yè)等基礎(chǔ)知識基本上由學(xué)生閱讀后并整理。而對洋務(wù)運動的積極作用中“民族資本主義”的概念只是一帶而過，因為這屬于講了學(xué)生也不理解的范疇。通過這樣的處理，既節(jié)省了課堂時間，給學(xué)生留足了背誦的'時間，又讓學(xué)生明確把握了重難點。而我在上課時卻不能完全做到精講，總是瞻前顧后，總是擔(dān)心萬一講不到再使學(xué)生不明白，這樣的結(jié)果就是自己越講越多，學(xué)生越來越?jīng)]有興趣。
然后是高老師的《蒸汽時代的到來》這節(jié)課，給我印象最深的是高老師的分塊記憶法。不同于我們常規(guī)處理完教材再讓學(xué)生背誦的做法，他把工業(yè)革命分成了三塊：“珍妮機的發(fā)明”、“瓦特改良蒸汽機”和“交通工具的革新”。每學(xué)完一個版塊的知識點，便要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)背誦。這種邊學(xué)邊記的做法，不僅可以降低記憶難度，便于學(xué)生掌握。也有利于課后對整體知識的梳理，提高了學(xué)習(xí)效率。
除此之外，這兩位老師還有許多做法值得我們借鑒。例如：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法、大班額下的小組合作等。都為我以后的教學(xué)指明了方向，理順了思路。
三、秋意濃濃引深思
在學(xué)習(xí)臨近結(jié)束之際，宋XX老師提到了教學(xué)中教師要具備的“四種意識”。即：課標(biāo)意識、審題意識、史料意識、知識整合意識等。課標(biāo)意識是指教師要熟知課標(biāo)，按照要求備課，分清哪些內(nèi)容是需要記憶的，哪些只需要了解的。教師不必眉毛胡子一把抓，這樣做可以減輕學(xué)生背誦負(fù)擔(dān)，縮短講課時間。審題意識和史料意識是指每次做題時都要向?qū)W生強調(diào)審題的重要性，同時培養(yǎng)學(xué)生做題前要讀史料的習(xí)慣，以免答非所問，從而提高答題的準(zhǔn)確性。知識整合意識是指教師要做到課課小結(jié)，做好知識歸納，便于學(xué)生理清線索，形成整體脈絡(luò)，更有利于知識的儲存和前后聯(lián)系。這四種意識其實是對教師的基本要求，但是就我而言，并未真正做到，時常忽略或者遺漏。教書十余年，有遺憾、有疑惑，如何擺脫瓶頸，燃起熱情，是我下一步要去反省和考慮的。
總之，此次XX之行讓我受益匪淺�？偨Y(jié)經(jīng)驗后，更要投入到真正的教學(xué)活動中，力爭在最短的時間內(nèi)完善自己的課堂，改變教學(xué)方式，提高課堂效率。
20xx-10-7
課堂教學(xué)總結(jié) 篇5
進入高中，語文教材難度陡增，最明顯的特征之一就是古文篇目大幅增加。對比初中古文篇目的內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，高中教材增添了很多邏輯性較強的論說文和典故集中、篇幅較大的長詩慢詞，而學(xué)生樂于接受的趣味性和感性體驗都有所削弱，加之古文篇目多、長、難，不少學(xué)生產(chǎn)生了畏難情緒，甚至喪失了對古典詩詞的學(xué)習(xí)信心。在日常教學(xué)中，課堂的照單全收與課后的遺忘形成強烈的對比，反復(fù)的摸索與嘗試都收效甚微，如何改變學(xué)生對古詩詞難于接受、理解、融入的現(xiàn)狀，也成為困擾我的難題之一。
在近期的詩詞教學(xué)中，《柳永詞兩首》和《蘇軾詞兩首》前后相連，在婉約凄切與磅礴豪放之間徘徊良久，我總在思量如何引導(dǎo)學(xué)生感受詞人不同的情感世界。驀然憶起宋代俞文豹《吹劍續(xù)錄》中有這樣一個故事：北宋時蘇東坡問一位善歌的幕士：“我的詞和柳永的詞相比如何？”幕士說：“柳郎中的詞，適合十七八歲的女孩子手執(zhí)紅牙拍板淺唱低吟楊柳岸曉風(fēng)殘月，而你的詞得請關(guān)西大漢持銅琶、鐵板高唱大江東去�！边@典故是個不錯的切入點，但前提必須是讓蘇軾與柳永的迥異風(fēng)格給學(xué)生們留下持久的心靈震撼。而日常詩詞教學(xué)中繁復(fù)的講解、空洞的賞析、平淡的誦讀完全不能收到這樣的效果�！耙磺�讀者就有一千個哈姆雷特”，經(jīng)典在每個人心中都有不同的詮釋，不論是名家的朗誦還是學(xué)生的示范，都因各自情感處理的差異而很難在學(xué)生們心中引起共鳴，因此也更難觸動學(xué)生們情感的心弦。
課間學(xué)生們擁在鋼琴邊彈唱歌曲的身影，突然給了我靈感，詞在古代，不就是歌詞嗎？蘇軾的詞在當(dāng)時就被廣為傳唱，而自嘲是“奉旨填詞”的柳永也是北宋時最知名的“流行歌曲”詞作者之一，“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，便是最好的證明。褪去“北宋大詞家”的外衣，我不刻意在作者簡介時強調(diào)柳永、蘇軾在詞史上的重要地位，而是嘗試從“奉旨填詞”的失意文人談起，從“塵滿面、鬢如霜”卻功業(yè)未成的半百士子談起，當(dāng)“偉大詞人”不再高高在上，學(xué)生們便消除了畏難的壓力，以善感的特質(zhì)，充分感受沉溺于旖旎都市，在“倚紅偎翠”、“淺斟低唱”中醉生夢死的'失意靈魂，親身追隨執(zhí)意明辨是非，“九死南荒吾不恨”的孤獨身影在宦海中起落沉浮。在學(xué)生們的情緒醞釀到高潮時，他們便挑剔起錄音朗誦里不夠到位的表演，紛紛表示這種綿延不盡的感傷、壯志難酬的悲慟唯有借助音樂才能表達(dá)出來。借助這個時機，我提示“詞又叫曲子詞”，為什么不能利用我們的天賦和資源，給經(jīng)典譜上自己最愛的旋律呢？學(xué)生的反應(yīng)很熱烈，當(dāng)堂就有學(xué)生即興創(chuàng)作并彈唱，旋律靈動惆悵，耳目一新，詩詞也當(dāng)堂成誦。我隨即將這當(dāng)做一項作業(yè)布置給所有作曲專業(yè)的學(xué)生，要求每人至少為本學(xué)期所學(xué)的一首詩詞作曲，另外歡迎其他各專業(yè)的學(xué)生利用自己的樂器和專長參與其中，擬于半個月后收取曲譜、錄音小樣。基于這樣的動員，也給日后的教學(xué)活動提供了更多的題材，比如將學(xué)生們的創(chuàng)作進行評比、組織學(xué)生自由組合表演展示，在學(xué)生們當(dāng)中推廣傳唱等等，這些不僅讓學(xué)生們重拾學(xué)習(xí)詩詞的信心，而且完全是自覺自愿的切身體會，能更深刻的回味這些難忘的經(jīng)典。從另一個角度來看，經(jīng)典詩詞的新創(chuàng)，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作、表演熱情，給學(xué)生們提供一個平臺，調(diào)動他們的參與性與協(xié)作性，增加學(xué)生的成就感，讓古典詩詞的學(xué)習(xí)過程成為他們珍藏一生的回憶。
當(dāng)把專業(yè)和文化課的學(xué)習(xí)相連通時，學(xué)生們的參與性和主觀能動性就被完全調(diào)動起來，讓學(xué)生們利用自己所長主動學(xué)習(xí)自己所短，從前的詩詞學(xué)習(xí)、背誦就不再是難題，含英咀華的境界也就不再遙遠(yuǎn)。經(jīng)典的魅力就在于可以超越時空被反復(fù)的詮釋，每一次詮釋又會被賦予新的生命與活力。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇6
又是一個學(xué)期過去了，課上得挺順，還是蠻高興的。 畢竟有些經(jīng)驗了。利用已有的教學(xué)經(jīng)驗，不斷總結(jié)教學(xué)得失，并大膽創(chuàng)新，這樣不但學(xué)生受益，自己也不覺得枯燥，課堂生動活躍了，學(xué)生喜歡上音樂課，也是自己教學(xué)的動力。
高中生的音樂課，歌曲學(xué)習(xí)是最基本的。但是，無論是成年人還是孩子，唱歌時會經(jīng)常遇到這樣的問題，旋律會哼，但歌詞記不清了，所以唱不完整。怎么解決這個常見的教學(xué)難點？經(jīng)過多年實踐摸索，我總結(jié)出以下幾點體會。
高中音樂教學(xué)當(dāng)中，我特別注意“讀”與“做”。讀是按照歌曲的節(jié)奏朗誦歌詞。做是根據(jù)歌詞做律動。
音樂課雖然是以唱為主，但是節(jié)奏卻是關(guān)鍵。大家可以試想一下，全班的學(xué)生一起唱歌，同樣的旋律，但節(jié)奏不同，或者任意節(jié)奏，是什么樣的情況，節(jié)奏不統(tǒng)一，很亂，很糟糕。所以，在小學(xué)低段，尤其是一、二年級，學(xué)習(xí)歌曲之前，先按照歌曲的節(jié)奏讀詞是很有必要的。
讀詞要求有表情、有感情、而且要很形象。讀出拍點音，打出節(jié)奏。 這就對教師示范提出了較高的要求，不要隨意示范，一定要提前做好準(zhǔn)備，一下就能吸引住學(xué)生，一次就能抓住學(xué)生的興趣。多年來我這樣做，效果非常好。運用這種方法的要點是：動作表情要生動、聲音要強弱高低區(qū)分明顯，弱能弱到只有尖起耳朵才能聽到，強就強到嚇一跳，要能模仿各種角色的聲音，就算不是很象，也盡量模仿，可以稍微夸張點兒，讓孩子們覺得非常有趣。節(jié)奏上不要出錯，必須嚴(yán)格節(jié)奏訓(xùn)練。做好這一步，再配上音樂來讀，這樣的好處是：詞、節(jié)奏、表演同時進行。讀詞時自然而然的熟悉了歌曲旋律，準(zhǔn)確掌握了歌曲節(jié)奏，還帶著動作表演，感覺象周杰倫的風(fēng)格，呵呵，很時尚。
唱歌課在音樂教學(xué)中是最基本、最普通的，現(xiàn)在公開課中很少聽到唱歌課了，好像教唱歌不好做文章。但是，就像蓋房子，基礎(chǔ)打好，質(zhì)量才可靠。學(xué)生連最基本的技能都沒有掌握，談創(chuàng)新，是空話。有的時候，還真的需要一句一句的教，根具學(xué)生的情況因材施教，循序漸進，這是任何國家任何時候都應(yīng)遵循的`教學(xué)規(guī)律。教學(xué)中，我們應(yīng)該首先做好最根本、最簡單、也最容易忽視的工作，以此為點，劃出更大的圈，把音樂教學(xué)做的更加豐富多彩。我還認(rèn)為傳統(tǒng)的東西不能丟，教師站在講臺上就是領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)，指導(dǎo)孩子們怎樣學(xué)習(xí)，一味強調(diào)學(xué)生為主體并不合適，教改，改的教師不見了，基礎(chǔ)的技能技巧不教了，只見課堂活躍了，課件熱鬧了，孩子們動起來了，教學(xué)目標(biāo)靠邊了。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇7
課堂教學(xué)是新課程實施的主要途徑。在課堂教學(xué)中，將新理念與課堂教學(xué)實踐相結(jié)合，實現(xiàn)了新課程理念下的有效教學(xué)，給課堂教學(xué)帶來了許多變化，也使課堂教學(xué)有了許多新的特點。
一、充分用好教材
蘇教版第三冊教材較好地體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和總體培養(yǎng)目標(biāo)，注意從形成學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的年齡特征認(rèn)知水平，增強了書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教材在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、題例和呈現(xiàn)方式上既注意了繼承與發(fā)展的關(guān)系，又注意體現(xiàn)了開放的教材觀、開放的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法。例如“平均分的意義”的教學(xué)，教材以學(xué)生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，從學(xué)生熟悉的分東西引入，提供學(xué)生熟悉的、具體素材，使抽象的數(shù)學(xué)概念具有豐富的現(xiàn)實背景，讓學(xué)生運用自己的經(jīng)驗去理解、體會平均分的含義和作用。
二、體現(xiàn)知識與技能、方法與過程、情感態(tài)度和價值觀三位一體的課堂教學(xué)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視知識形成的過程，它不但要求學(xué)生掌握扎實的知識，形成熟練的技能，而且要求使學(xué)生經(jīng)歷知識獲取的過程，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，并在學(xué)習(xí)過程中得到良好的情感體驗，形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，形成了課堂教學(xué)的整體。如教學(xué)“7的乘法口訣”作了如下設(shè)計：豐富7的認(rèn)識編制7的乘法口訣解決生活中的問題。先讓學(xué)生交流日常生活中哪些地方經(jīng)常用到7，再選取學(xué)生比較熟悉的情景（如一星期有幾天）計算幾個7是多少，啟發(fā)學(xué)生利用已有的經(jīng)驗和知識，嘗試編制7的乘法口決，解答一些密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的`富有童趣的問題（如你每星期一共吃幾頓飯？）深刻地理解了7的乘法口決的含義。在整個過程中，學(xué)生進行比較、抽象、概括、轉(zhuǎn)化等，訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思維方法，通過解決實際問題，感悟到口決來源于生活實際，又運用于生活是有用的，同時體驗到知識的快樂，增強了自信心。
三、以“主動、探究、合作”為主要特征的學(xué)習(xí)
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的過程是一個主動認(rèn)知的過程。小組學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的一種重要方式。小組學(xué)習(xí)增加了每個學(xué)生參與學(xué)習(xí)的“度”。因為在小組學(xué)習(xí)中每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，優(yōu)生起示范作用，學(xué)困生愛到啟發(fā)，相互交流，共同提高。在這一過程中，學(xué)生積極思考樂于動手、敢于質(zhì)疑、善于交流，表現(xiàn)出強烈的求知欲和學(xué)習(xí)樂趣。
四、精心創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景
一個好的問題情景，往往能夠激起學(xué)生強烈的問題意識和探究動機，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的有意義的建構(gòu)，并有利于經(jīng)過學(xué)習(xí)能體驗到數(shù)學(xué)的價值和受到價值的教育。在教學(xué)中做到了（1）從學(xué)生的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)創(chuàng)設(shè)問題情景。（2）借助故事、童話、創(chuàng)設(shè)問題情景。（3）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情景�？傊�，用學(xué)生喜歡的方式展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，使課堂變的更加生動有趣。
五、啟迪、引導(dǎo)展現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維過程
在課堂上努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生充分展示思維過程的情景，放手讓學(xué)生說，充分展示其思維過程，多問幾個“你是怎樣想的？”“有沒有不同意見？”讓每個學(xué)生都能充分地、積極主動地表現(xiàn)自己，使學(xué)生的不同潛能得到充分發(fā)揮，使學(xué)生得到充分發(fā)展。
六、改變評價方式
教學(xué)評價的出發(fā)點和著眼點必須考慮有利于學(xué)生發(fā)展、評價的內(nèi)容把考試成績與平時對學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)等的考察結(jié)合起來，如考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作意識等，培養(yǎng)學(xué)生自我反思，自我評價的意識和能力，評價尊重學(xué)生的差異，平等地對待每一個學(xué)生。例如：在課堂教學(xué)中，學(xué)生只要能大膽發(fā)言，就能得到表揚鼓勵�！罢f的有道理”、“想的和別人不一樣，真聰明”發(fā)現(xiàn)其閃光點，在作業(yè)中改變過去的甲、乙、丙、丁用對學(xué)生進行評價，通過評價，使學(xué)生獲得成功的體驗。
綜上所述，只有在新課程改革中勇于探索，敢于創(chuàng)新，大膽實踐，不斷積累和掌握有效教學(xué)的組織和實施，為全面提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進學(xué)生的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
課堂教學(xué)總結(jié) 篇8
xxx年10月12日第一片區(qū)“同課異構(gòu)”課堂教學(xué)研討交流活動在xxx市第七小學(xué)舉辦，參加本次活動的有教研室何德春老師還有市七小教育校長周鳳蘭，七小教研室主任楊建華，還有片區(qū)組長、市三小校長王劍、還有市三小，市六小，榆樹溝學(xué)校，硫磺溝學(xué)校，大西渠學(xué)校以及有色金屬學(xué)校的老師，大家濟濟一堂，共話研討。
今年我市小學(xué)英語研討工作將繼續(xù)以課堂研究為中心，為了加強課堂教學(xué)，更好地開展這項工作，我們共同設(shè)計了“同課異構(gòu)”教學(xué)活動。市七小的葉生翔老師和有色金屬學(xué)校的努爾老師為大家精彩演繹了兩節(jié)課，她們利用多媒體課件以及身邊的教學(xué)資源，肢體語言，游戲等激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣和積極性�！巴n異構(gòu)”相同的內(nèi)容不同的構(gòu)思和設(shè)計對學(xué)生的'英語綜合能力的培養(yǎng)和今后的發(fā)展有不同作用。
現(xiàn)場教師的點評集思廣益，教研室何老師的點評給我們指點迷津他對“同課異構(gòu)”的精辟闡述和思考為我們一線老師的教學(xué)教研工作點燃了一盞明燈，又像沙漠中的一滴甘露，沁人心脾，受益匪淺，為了努力推進“同課異構(gòu)”研究向縱深發(fā)展，讓我們今天的心得，成為明天教學(xué)的自覺行為。
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