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高三歷史教學總結(jié)

　　總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人對某一階段的學習、工作或其完成情況加以回顧和分析，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認識上來，為此要我們寫一份總結(jié)。我們該怎么寫總結(jié)呢？下面是小編精心整理的高三歷史教學總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

高三歷史教學總結(jié)

高三歷史教學總結(jié)1

　　回想高三的教學工作，總體感覺是緊張而忙碌、充實而快慰。現(xiàn)在想來，點點滴滴仿佛就在昨天。一年來，本人在高三歷史教學中以能力立意，以課本為載體；依托教學大綱，注重學科知識與能力的綜合培養(yǎng)，有效地提升了本人負責教學的兩個班的歷史成績。現(xiàn)將情況總結(jié)如下：

　　一、夯實基礎(chǔ)

　　一座大廈牢不牢固主要看的是基礎(chǔ)有沒有打扎實，知識的積累也是如此。在開學伊始，我就注重幫助學生打牢基礎(chǔ)知識，并且在階段性的考試中時常體現(xiàn)基礎(chǔ)知識的重要性，使學生能重視基礎(chǔ)，注意夯實基礎(chǔ)。

　　二、提升能力

　　基礎(chǔ)知識再扎實，而能力沒有提升也是不行的。如何去提升學生的能力呢？這就要求我們在平常的教學中注重挖掘知識間的內(nèi)在聯(lián)系，觸類旁通、舉一反三，培養(yǎng)學生的變通能力。如在進行中國近代史的復(fù)習時，就要求我們聯(lián)系世界史的知識。有西方兩次的工業(yè)革命才有西方國家的.進一步侵略擴張，而西方國家的侵略擴張就帶來了中國人民的抗爭和探索，以及中國民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。因此，中國近代史的三條線索即列強的侵華史、抗爭和探索史，民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展史，其發(fā)生的根源都是工業(yè)革命。而反過來工業(yè)革命對中國的影響就是列強的侵華，中國人民的抗爭和探索以及民族資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展。通過挖掘這種知識間的內(nèi)在聯(lián)系，拓寬了學生的思路。而這種方式的不斷運用，學生就會自覺地進行縱向或橫向知識的遷移，從而使能力不斷得到提高。

　　三、關(guān)注熱點

　　近幾年的高考試題大都與學科熱點和社會熱點緊密結(jié)合的特點�？v觀近兩年的高考歷史卷，一個鮮明的特色是選擇當前理論和實際的熱點、焦點問題作為試題背景材料，突出反映人與自然，人與社會和諧發(fā)展的現(xiàn)代意識，時代特征非常明顯。對此，我們在復(fù)習的過程中，重點對這方面的內(nèi)容進行整理、分析。對熱點的整理、分析盡量做到全面。因為高考對熱點的考查往往是考查我們?nèi)菀缀鲆暤哪遣糠謨?nèi)容。

　　四、精選試題

　　近年來，高考試題的題型趨于穩(wěn)定，選擇題、材料分析論證題成為基本的考試題型，但試題的靈活性提高了，這就要求平時的訓(xùn)練中一定要精選試題，提高學生的解題能力，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)。題海之戰(zhàn)對學生來講是一種高投入低收益的做法。無論是新課還是復(fù)習課，都要對試題的挑選做好以下幾個方面：

　　一是在命題原則上，應(yīng)以問題為中心、以能力立意為主，以人類所面臨和關(guān)心的或現(xiàn)實的重大的社會問題為素材，巧妙地將理論觀點、史學方法、思想素質(zhì)和教育功能滲透其中，全面考查學生的人文知識和基本素養(yǎng)。

　　二是在試題內(nèi)容上，應(yīng)強調(diào)歷史學科的主干知識，注重檢查學生的學習能力，排除“繁、難、偏、怪、舊”等方面的內(nèi)容，所涉及的內(nèi)容應(yīng)該都是歷史學科的教學重點、教學難點和主體知識。

　　三是在試題設(shè)計上必須以高考試題為模塊，命出智謀的模擬題，不偏離《教學大綱》和高考考綱。

　　四是在答案設(shè)置上，應(yīng)體現(xiàn)出以學生發(fā)展為本的理念，貼近我們學生的實際認知水平，同時又能激勵學生發(fā)展創(chuàng)新的能力。

　　總之，通過一年的教學工作，積累了一定的經(jīng)驗，但同時存在不足之處，有待以后工作中進一步改進。

高三歷史教學總結(jié)2

　　本學年我擔任了高三兩個文科班的歷史教學，并任高三歷史備課組組長，圓滿的完成了教學任務(wù)即學校制定的功勛目標。對本學年的教學做一下總結(jié)：

　　一、落實教學常規(guī)，切實提高課堂教學效率。

　　學生學習的主渠道是在課堂上，在課堂上，學生是學習的主人。因此，課堂教學效率的高低直接影響著學生學習的效率。這學期我在努力提高課堂教學效率方面著重抓了以下幾個點：

　　1、努力鉆研教材，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

　　本學期上課時間短，而教學任務(wù)重也不算太多。因此，基于這種情況，每次上課前，我都要認真鉆研教材，弄清教材的知識重難點，寫出較為完整的教學設(shè)計，從不上沒有教案的課。努力把重點難點講清楚，讓同學們能夠自己知道重難點在哪里，再利用中午或晚自習時間完成作業(yè)，鞏固所學的知識。

　　從教學內(nèi)容的選擇到教學的方式選擇，無一不經(jīng)過深思熟慮，有時甚至為了一個課堂的導(dǎo)入花一兩個小時去查資料去構(gòu)思。

　　可以說，課外花在準備教材及鉆研題目上的時間遠遠多于上課的時間，用經(jīng)常所說的一句話來講就是“上40分鐘的課，通常備課的時間遠遠超過四個小時”。正因為如此，我在上課時才能做到不慌不忙，從容應(yīng)對。

　　2、努力更新教學觀念，切實提高教學質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學生的積積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；

　　注意精講多練，在課堂上老師盡量避免滿堂灌，給學生消化和接受的時間，讓學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

　　3、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精選精練。有針對性，有層次性，特別注意主觀題的訓(xùn)練。每一課結(jié)束以后，把課課練落實到位；每一周結(jié)束以后，都有一個周周練讓同學們鞏固所學的知識。

　　同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，判定等級和批改分數(shù)的方法相結(jié)合，激發(fā)同學們的學習動力，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　4、做好課后輔導(dǎo)工作，認真落實導(dǎo)師制。對我負責的不同層次的學生，在課后進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。

　　對后進生來說，所學的知識還沒有完全消化，新知識又接踵而至，往往令他們應(yīng)接不暇。所以我盡量去了解和鼓勵后進生，在課外的時間輔導(dǎo)他們，也取得了一些成效，現(xiàn)在一些學生有問題的時候就過來問我，還取了個很詩意的名字“呼喚老師行動”。

　　呵呵。每當看到他們拿著練習什么的來到辦公室，我就特別的開心并耐心解答。在我的努力下，一些差生的學習成績有了一定程度的提高，并對歷史漸漸有個濃厚的興趣，這是最開心最欣慰的事情。

　　二、努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，增強學生信心。

　　在培養(yǎng)學生良好的學習習慣方面，努力抓好學生學習的自覺性。每次我布置好學習任務(wù)后，我都要求他們自己獨立完成作業(yè)，盡量做好自己的練習題目。

　　培養(yǎng)他們獨立思考和學習的.習慣。開學初，同學們還沒有上高三的緊張氣氛，也許是暑假沒有規(guī)律的學習生活讓學生有點心不在焉，教室里有一段時間總靜不下來，經(jīng)過我不懈的努力、反復(fù)地強調(diào)，學生又逐漸學會了靜下心來學習，在學習時間保持安靜。

　　雖然有的學生有畏難情緒，覺得歷史很難學習，要理解和記憶的東西太多，但是我盡量寬慰他們，培養(yǎng)他們的信心，當我看到他們?nèi)〉贸煽儠r那眉飛色舞的表情，我知道他們又一次戰(zhàn)勝了自己，他們的信心又多了一分。

　　三、加強學習，努力提高自身素質(zhì)。

　　1、積極參加備課組活動，努力提高教學水平。

　　作為一個和諧團結(jié)的科組，為了能夠把科組建設(shè)的更好，為了能夠讓新老師更快的成長，我們歷史組的科組活動比較多而正規(guī)。對于每周至少一次的集體聽課、評課活動，我都一次不落地參加，對于集體備課活動也是積極參與。

　　除此以外，我還盡量多的聽備課組其它教師的課，不管是老教師還是新教師的課，只要有時間總會去聽一下。經(jīng)統(tǒng)計，本學期我共聽課至少40節(jié)，備課組活動每周一次。這些活動在一定程度上提高了自己的教學水平，同時吸收了一些優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，為以后的教學積累了一定的經(jīng)驗。

　　四、自我反思（不足之處）

　　由于經(jīng)驗不足，在有些時候的教學活動沒有能夠充分結(jié)合學生們的實際情況，所以效果不是很理想，比如說練習的效果，有時候由于自習課時間太短而題量過大，有些學生為了能在下課的時候把作業(yè)交上來，就出現(xiàn)了“趕作業(yè)”的情況。所以在下學期的工作中，我們要吸取教訓(xùn)，盡量能夠讓同學們在有限的時間內(nèi)做到針對重難點進行練習。

高三歷史教學總結(jié)3

　　本學期來，在學校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在高三年級組的具體組織和指導(dǎo)下，高三第一期的初輪復(fù)習工作進展順利，現(xiàn)已完成教學計劃的各項任務(wù)，較好實現(xiàn)了預(yù)期的教學目標。

　　1、認真研究高考。高考的動向是高三教學的方向和指導(dǎo)。每年高考總會有一定的調(diào)整，所以只要高考還存在，研究高考也是一個永恒的話題。我首先認真研究了近三年的廣東高考試卷，尤其是20xx年、20xx年高考試卷，今年高考雖然會有所調(diào)整，但肯定是穩(wěn)中有變。我們從前兩年高考試卷中解讀這幾年高考試題的.難度和能力要求、高考試題的出法問法和試題回答的要求，等等。其次是研究去年和今年的考試說明（考試大綱），識讀考試說明對高考能力要求、考試內(nèi)容、試卷形式等的變化，從能力、內(nèi)容的變化中反映了怎樣的命題意圖、教育理念和主流思想。我們在新課和復(fù)習教學中以及練習中都要貫徹這些思想。

　　2、仔細研究學生。學生是教學的對象，更是學習的主體，最終高考的參加者，高考試卷的解答者。經(jīng)過接觸，我們基本了解學生的總體情況：基礎(chǔ)薄弱，學習習慣差，學習態(tài)度不正。教學上我們重基礎(chǔ)知識的教學和檢查、基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)；同時加強學習方法指導(dǎo)、學習習慣培養(yǎng)，注意學習自信心的樹立和紀律觀念的培養(yǎng)。只有這樣才能逐漸形成良好的班風、學風，形成較好的學習方法和習慣，提高學習的效率。

　　3、制定正確的教學方案和詳細的教學計劃。一個學年、一個學期、每一個月、每一星期的教學都要有一個計劃，都要事先有個統(tǒng)籌安排。我們根據(jù)對高三教學的理解，根據(jù)學生的實際情況，認真制訂了系統(tǒng)、詳密的教學方案和計劃，統(tǒng)籌安排整個一年的教學任務(wù)、內(nèi)容。當然計劃制訂以后并非一成不變，可以在實施過程中，不斷充實，使之更完整，或者根據(jù)實際情況適時適當調(diào)整。

　　4、本學期基本完成了第一、二輪復(fù)習。第一、二輪復(fù)習，以時間為順序，對同一時間段內(nèi)橫向知識，即政治、經(jīng)濟、民族、外交、文化等方面內(nèi)容基礎(chǔ)知識進行整理，揭示其間的關(guān)系，歸納單元結(jié)構(gòu)和單元特征，并進行理論的概括和解釋。時間安排主要是在一模以前，這是打基礎(chǔ)的階段。我們的學生情況和目前的高考形勢決定我們必須注重基礎(chǔ)，而且主要打基礎(chǔ)。復(fù)習時我們加強對學生基礎(chǔ)知識掌握程度的檢查，立足于基礎(chǔ)題，立足于基本能力要求題，像再認、再現(xiàn)歷史事實、歷史概念和歷史結(jié)論；再認、再現(xiàn)歷史的階段特征、基本線索和發(fā)展過程；對學生概括、評價、啟示類歷史能力進行專門的訓(xùn)練。

　　5、積極參加研討會，汲取信息，學習經(jīng)驗。積極參加教研室組織的高三歷史教學研討會，參加高考信息交流會，并通過校友與同樣奮戰(zhàn)在高三教學第一線的其它學校教師進行交流，相互學習，相互幫助。從中我們獲取了很多有益的經(jīng)驗和信息，對我們今年高三歷史教學大有幫助。

　　反思高三歷史教學，還有很多不足，但也取得很好的成績。高三（15）、（16）班本科升學率均超過70%以上。為我們的學校能完成指標考出了好名聲，也為了我們教師自身更好的發(fā)展，我們將不斷努力，把工作做得更細更實，爭取更好的成績。

高三歷史教學總結(jié)4

　　20xx學年已經(jīng)結(jié)束，回顧這一年來的高三教學工作，感覺既辛苦又充實。在高三開學伊始我就根據(jù)高考要求以及我校學生的實際情況對本學年的教學工作進行了整體規(guī)劃。全學年的教學大致分為三輪，第一輪，對三本教材進行全面、系統(tǒng)、仔細地復(fù)習，重點是教材上的基礎(chǔ)知識，目標是使學生打下扎實的基礎(chǔ)。第二輪是綜合復(fù)習，重點是對知識進行整理歸納，按照時間、空間、國家等各種角度整理線索，目的是讓學生對學過的知識融會貫通，形成知識體系。第三輪，以練習為主，對各區(qū)的模擬卷進行整理，有選擇、有重點的練習、講解，目標是提高學生的解題能力和技巧。

　　第一輪：20xx年9~11月上高三教材，20xx年12月~20xx年3月復(fù)習高一教材。第二輪：20xx年3月~5月初。第三輪：5月初~放假。

　　在作業(yè)的安排方面，我堅持的原則是適度、有效，每天都布置作業(yè)，作業(yè)量保持在一個小時左右，第一輪作業(yè)內(nèi)容是復(fù)習鞏固當天的教學內(nèi)容。作業(yè)方式多樣，根據(jù)不同的時間段、不同的內(nèi)容的需要，采取不同的作業(yè)方式。

　　本學年除學校安排的周練、月考、聯(lián)考、統(tǒng)考外，本人沒有額外安排考試。每周練習由于時間較短，考試內(nèi)容基本是單元練習，主要目標是鞏固前一階段學過的知識。月考、聯(lián)考、統(tǒng)考結(jié)合教學進度以及相關(guān)部門的要求，考試的內(nèi)容有一定的綜合性，題型仿照20xx年高考試題。

　　總結(jié)一年來的教學工作，我有以下幾點體會。

　　從學生的角度看

　　一、良好的學習氛圍。今年的兩個歷史班的學生，總體來說，學習態(tài)度比較認真，班風、學風比較好，對于我布置的作業(yè)絕大多數(shù)學生能認真完成。

　　二、扎實的基礎(chǔ)。知識是能力的基礎(chǔ)，近幾年上海歷史試題，雖然題目比較活，能力要求也較高，但基礎(chǔ)知識還是占相當比重的，對于學生來說，教材上的基礎(chǔ)知識基本概念掌握扎實，透徹，這是學好歷史的前提條件。

　　從教師的角度看

　　一、提高課堂教學效率。高三的學生學習負擔重，時間緊，因此提高課堂效率就顯得尤其重要，為此，我主要做了以下工作，第一，課前仔細鉆研教材，認真?zhèn)湔n，做好充分的.準備工作。第二，嚴格要求學生，保證良好的課堂紀律。課堂上，絕對不允許做與本節(jié)課無關(guān)的事情，全神貫注聽課記筆記。一年來，兩個歷史班的課堂紀律很好，因此，課堂效果也比較好。

　　二、作業(yè)練習要適量、有效。課后作業(yè)是復(fù)習鞏固的重要手段，但是要想使作業(yè)起到良好的效果，作業(yè)量一定要適中，如果作業(yè)量過多，需要消耗學生大量的時間，學生就會感到厭煩，疲于應(yīng)付，那么，他們就不會認真對待，效果自然也大打折扣。

　　三、試卷要精選、精煉、精講，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，題目的難度要適合學生的整體水平，每次考試既要能檢驗學生的水平，又要便于發(fā)現(xiàn)學生存在的問題�？荚嚦煽兂鰜砗�，要全面仔細地分析總結(jié)，特別是聯(lián)考或統(tǒng)考要讓學生知道整體水平，以便明確今后的努力方向。

　　從師生的關(guān)系角度看

　　融洽和諧的師生關(guān)系，是教學工作順利開展的關(guān)鍵。一年來，我和兩個班級的同學相處融洽，學生對我的工作給與了積極的支持和配合。

　　總之，通過一年的教學工作，積累了一定的經(jīng)驗，但同時存在不足之處，有待以后工作中進一步改進。

高三歷史教學總結(jié)5

本學期我接著擔當高三年級12、13班的歷史科教學和學校歷史教研組組長工作，能夠根據(jù)學校的要求仔細履行自己的責任與義務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、期初探討學生實際，圍繞高考制訂較為詳實的安排和目標，使本學期工作驚慌有序，并且按部就班，切實提高學生的綜合素養(yǎng)和分析歸納實力。二、探究新高考備考二輪復(fù)習法。今年是課改以來的首次高考，又是福建省首次獨自命題綜合科，我和同備課組的老師在深化探討高考考試說明和新教材的特點之后，依據(jù)我校學生的實際學問水平與實力，探究二輪復(fù)習法，第一輪首先進行通史復(fù)習，按時間依次將必修三本的政治、經(jīng)濟、思想文化串聯(lián)起來，為學生搭建精確的歷史坐標，這樣可以避開因新教材的體例而極易造成的學生歷史空間的混亂；在講解并描述中國史時留意與世界史的比較聯(lián)系，幫助學生構(gòu)建進步的整體史觀和文明史觀。其次輪進行專題復(fù)習，緊扣高考考試說明，按不能的實力要求重點剖析考點，加強針對練習，強化學生對歷史學問的歸納與分析實力，同時結(jié)合，突出歷史學科的以古鑒今功能。

　　事實證明，這樣的復(fù)習方法比較適合我校學生的.實際，在幾次大的省、市質(zhì)檢中，與同類兄弟學校相比，成果相當志向。這樣的探究也為以后高三年的復(fù)習供應(yīng)了較好的思路。三、留意學生情感看法價值觀方面的培育教化。歷史學科的特點確定了歷史課堂應(yīng)當成為一個德育的基地。高三的學生在平日的學習中不僅要培育良好的學習實力，更應(yīng)當學習如何對待壓力與挫折的實力，學問的學習豐富的是他們的認知體系，而人生觀和價值觀的學習豐富的則是他們的道德體系。高三的學生經(jīng)常被比作是“千軍萬馬過獨木橋”，繁多的考試使他們的心理承受著更重的考驗，所以我在教學的同時也留意教會用歷史人物的精神激勵學生注意實力的培育與閱歷的累積，盡力緩解高考的壓力，培育堅毅不拔的精神品質(zhì)。

　　四、擔當學校歷史教研組長期間，能和全組成員團結(jié)協(xié)作，按時、按質(zhì)完成每次教研的任務(wù)，推動學校的歷史科教學工作。自己盡力發(fā)揮帶頭作用，本學期開課一節(jié)，晉江市級公開課《09年泉州市高三質(zhì)檢文綜試卷（歷史部分）講評》，其中探究了新的試卷講評方法，激勵學生實力的培育，開課效果良好，得到校內(nèi)外老師的好評。在組內(nèi)作主題發(fā)言：如《課堂視察的作用》、《課要如何上》等，引起組內(nèi)老師的熱情探討，帶動大家的教學探究。五、作為老老師，與同一備課組的老師進行集體備課，在教學方法和教學重難點等問題上進行深化探討，促進新老師的成長。當然作為老老師，也主動參與各種培訓(xùn)，不斷取得新的進步。

高三歷史教學總結(jié)6

教化要面對世界、面對將來、教化要有利于一個國家的國際競爭。而競爭，歸根究竟是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案，正是為適應(yīng)培育綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對一般中等學校的教學改革產(chǎn)生重大影響。今年是我省實行綜合考試以來的第三年，在工作中我不斷地總結(jié)、探究，積累了肯定的閱歷，現(xiàn)就文科綜合考試與高三歷史教學談?wù)勛约旱囊稽c看法。一、側(cè)重培育學生的綜合實力改革的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新，教學方法不斷改進，綜合實力培育已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學科內(nèi)的綜合、學科之間的交叉、滲透與綜合，理論與實際的結(jié)合、教學中滲透現(xiàn)代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連、延長出包含實力要求的小問題，如“羅斯福新政”從基本內(nèi)容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的緣由及后果，明顯體現(xiàn)出從基礎(chǔ)學問到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學科實力的特點非常明顯。什么是學科實力要求呢？“歷史學科實力是我們要求人們所能達到的對歷史相識的某種水準”。①高三歷史教學不僅要求學生記住歷史，更重要的'是正確相識和理解歷史，所以，我們過去強調(diào)重視學科實力培育作為教改和教學的主要方向。歷史學科從本質(zhì)上看是一門綜合性的學科，它與人類社會各方面有著親密的聯(lián)系，與政治、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不行分。高考強調(diào)跨學科綜合實力要求，體現(xiàn)了歷史學科的本質(zhì)特征、是歷史教學深層次實力要求的反映。因此我們在教學進程中，應(yīng)當有目的地選擇新材料和設(shè)置新情景，有目的將史、政、地學問有機地結(jié)合起來，培育學生綜合運用各科學問分析和解決問題的實力，將現(xiàn)實問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學以致用的教學風格。二、建構(gòu)歷史學問體系，重創(chuàng)新思維實力的培育高三歷史教學應(yīng)注意與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學生已有的學問融于歷史發(fā)展的長河中，將學生零星的、孤立的學問與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，漸漸形成學問體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學應(yīng)側(cè)重與專題性學問線索，強化專題復(fù)習，比如中國古代中心集權(quán)制度發(fā)展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演化的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，教學中應(yīng)突出重點、兼顧基礎(chǔ)學問、側(cè)重創(chuàng)新思維實力的培育�！盀榱耸箤W生形成完整的學問體系，教學中可把復(fù)習內(nèi)容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元�！鋵嵜總€專題也是一個單元。橫向的單元是局部的‘面’�？v向的單元是‘線’，‘線’的交織形成立體的學問體系”。②在學生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，老師應(yīng)加大實力訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事務(wù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、激勵學生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應(yīng)激勵學生質(zhì)、思索和辯論，應(yīng)給學生預(yù)留思維的空間，激勵學生多角度、全方位思索問題。

　　歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的相識。中國古代封建社會的歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢；封建社會的旺盛階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中心集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)夫起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng)，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學中，應(yīng)強化和突出歷史的階段特征，將詳細歷史事務(wù)放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化相識，受到教化、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維實力。

　　三、正確處理全面復(fù)習和重點復(fù)習的關(guān)系文科綜合考試中歷史學科在高考中的比列，已由原來的20%下降到14%，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對學問的覆蓋面降低。我認為要解決這點必需從兩個方面來相識，首先是進一步轉(zhuǎn)變觀念，正確相識中學歷史教學的主要目的，即為培育綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素養(yǎng)基礎(chǔ)，只有這樣，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題。其次，還要依據(jù)實際狀況，正確處理全面復(fù)習與重點復(fù)習的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習，也不能無視新狀況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習方法，重點復(fù)習應(yīng)建立在全面復(fù)習的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習，即基礎(chǔ)復(fù)習，專題復(fù)習和重點復(fù)習方法仍可沿襲，但教學安排應(yīng)作調(diào)整，側(cè)重點在后兩段上，以增加實力訓(xùn)練的力度。四、正確處理高考復(fù)習中的標高問題當前高校擴招，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生沖突漸趨緩和，這可能導(dǎo)致高考試題難度降低，促使我們重新諦視高三復(fù)習的標高問題。應(yīng)當依據(jù)教學大綱及考試說明，制定科學合理的教學標高。在這里，我認為以下三點必需留意：第一，適當降低教學難度不能以減弱實力要求為前提，恰恰相反，應(yīng)以實力的培育作為高三歷史教學的中心環(huán)節(jié)。其次，不能放棄全面復(fù)習而去猜題、押題，對基礎(chǔ)學問中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求，而重在基礎(chǔ)學問的敏捷運用，重在基礎(chǔ)學問之間的內(nèi)在聯(lián)系，重在基礎(chǔ)學問向?qū)嵙Φ霓D(zhuǎn)化。第三，高考中整體難度的降低，并不解除個別學科難度的增加。高小擴招并未變更高考的選拔性考試性質(zhì)，其考試成果區(qū)分度的凹凸對高校新生質(zhì)量仍將起著重要的影響，故寄希望于該靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實。應(yīng)當看到，實施3＋x高考后，應(yīng)當是有力推動中學歷史教學改革，有利與素養(yǎng)教化的推動，有利于歷史教學質(zhì)量的提高“降低難度，是要適當考試題歷史思維水平要符合中學生特點，但減低難度并不意味著變更方向�！雹垡膊坏扔诜艞夁^去在歷史教學改革中取得的成果。

高三歷史教學總結(jié)7

　　本人xx年畢業(yè)于西北師大歷史系，近年來一直承擔高三歷史教學任務(wù)，現(xiàn)將教學實踐中的一點做法進行反思和總結(jié)，以求改善教學方法和思路，同時為進一步提高教學質(zhì)量有一定的借鑒：

　　一、教學內(nèi)容方面

　　1、夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。教學中重視學科內(nèi)的基礎(chǔ)知識和基本理論的落實，總結(jié)規(guī)律，找出特點，幫助學生構(gòu)建良好的思維機構(gòu)。夯實基礎(chǔ)就是要深刻理解教材，掌握教材的主干知識，掌握教材中的關(guān)鍵字句，正確理解基本概念、基本原理；構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)就是要在把握每一個知識點的基礎(chǔ)上，進一步把握知識點在系統(tǒng)中的縱橫坐標位置，從宏觀上建立知識間的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合化的知識體系，做到心中有數(shù)，條理清楚，因果明確。我形象地稱這一輪復(fù)習為“地毯式”掃描，如果把備戰(zhàn)高考比作蓋高樓，那么夯實基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)應(yīng)是這座高樓的基石。

　　2、圍繞考綱，研究考綱，提高教學的針對性，避免教學的盲目性。教材內(nèi)容不等于高考內(nèi)容，考綱內(nèi)容不等于全考，歷史考綱年年有變，但細細研究發(fā)現(xiàn)其中有很大一部分是年年�？嫉谋乜键c。這些必考點，應(yīng)作為重點抓住不放，而且要花大力氣從多層次多角度來進行全面地系統(tǒng)地復(fù)習，達到了如指掌、滾瓜爛熟，并且要緊密聯(lián)系當前的社會實際和中學生的生活經(jīng)驗。近年歷史科高考，以能力立意，以知識為載體，對理論觀點和史學方法及思想文化素質(zhì)的考查滲透其中；依托教學大綱，又不拘泥于教學大綱，試題設(shè)計源于教材，又高于教材，突出創(chuàng)新；對歷史問題認識水平的考查，強調(diào)生產(chǎn)力標準和實踐標準，強調(diào)宏觀與微觀相結(jié)合運用知識的方法，體現(xiàn)人類文明演進的歷史發(fā)展現(xiàn)；試題綜合性強，既包括學科內(nèi)知識與能力的綜合，也適當引進跨學科知識與能力的綜合；試題反映或折射社會現(xiàn)實的需要，不回避熱點問題。還要研究考綱新增內(nèi)容。一般來說，新增的一定要考。

　　3、高三歷史科復(fù)習要掌握三種知識：章節(jié)知識結(jié)構(gòu)、專題知識結(jié)構(gòu)和理論知識，其中，章節(jié)知識是基礎(chǔ)，這由同學們在校教學復(fù)習中完成。章節(jié)知識和專題知識縱橫交錯，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)；歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識點，使同學們的歷史知識結(jié)構(gòu)形成一個多層面的立體交叉體系。在諸多知識的連接點上繁衍出新的知識生長點，這個過程就是運用已有知識解決新問題的過程，這也是對同學們潛在能力和創(chuàng)造能力的考查。歷史涉及范圍廣，知識點多。學習的過程是一個將知識轉(zhuǎn)化為能力的“加工”過程，將知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、規(guī)律化、形象化、技能化，通過聯(lián)系比較、分析綜合、歸納概括等思維活動，這實際就是從知識轉(zhuǎn)化為能力的過程，要善于總結(jié)規(guī)律。

　　4、強化對基本技能的訓(xùn)練和全面提高解題的能力，針對學生的`弱點給予個性化的指導(dǎo)。在二輪復(fù)習過程中，對給定的熱點素材要注意引導(dǎo)學生展開多角度多層次的分析和研究，積極探索命題的切人點，對于材料題論述題的訓(xùn)練，具體來說：一要閱讀和了解背景材料；二要思考這些材料與歷史學常識的直接聯(lián)系；三要自己研究命題的切入點和突破口；四要針對問題根據(jù)所學知識擬出答題思路及要點；五要書寫答案，語言力爭規(guī)范科學、言簡意賅、層次清晰，表述完整。在備考過程中，學生會出現(xiàn)各種各樣的錯誤和弱點，各個同學的弱點可能是不同的，有的同學有某一知識上的缺陷，有的同學可能存在著能力上的缺陷，因此，我除了要求每位同學針對自己的實際情況進行有重點的彌補、矯正或訓(xùn)練，查漏補缺之外，還有意識的對同學進行個性化的點撥與指導(dǎo)。

　　二、教師與學生方面

　　1、和諧的師生關(guān)系是提高教學效果的重要因素。所謂“親其師，信其道”，和諧的師生關(guān)系式取得成績的一大法寶。文科班同學一般來自不同的理科班，有相當一部分孩子個性突出，處事好以自我為中心，行為習慣、自律意識相對較差，學習惰性強，而嚴格的班級管理，又容易使他們心理上產(chǎn)生逆反。在此除了教師要以身作則，為人師表外，實踐中必須進一步提高自身的教育水平和教育能力，和學生保持通暢融洽和諧的師生關(guān)系，才會有力的促進自身的教學效果和教學水平。

　　2、了解學生——加強對學情的了解和把握。新課程條件下的教學設(shè)計特別突出對學情把握的重要性，首先要清楚地了解學生的學習情況，并據(jù)此制定或調(diào)整自己的教學內(nèi)容或教學方式。在繁忙的工作中，稍有一點懈怠就可能造成由于不了解學情而導(dǎo)致的課上效率不高，為此老師還得時時走到學生中間，傾聽他們的聲音。這方面我們應(yīng)該是做得很好——“三走進”即就是“走進學生、走進課堂、走進公寓”為了解學生奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　3、學生的反思、自我領(lǐng)悟是促進提高的捷徑，用心最重要。高三的學習伴隨著無數(shù)次的考試練習，加上學生自購的教輔資料，做過的試題數(shù)量一定為數(shù)不少，各類題型的解法老師也可能講過數(shù)次，不怕犯錯誤，就怕不明原因地犯同一類型的錯誤，為此切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，一定要加強反思，避免重復(fù)勞動。

　　總之，教學有法，教無定法，以上僅是本人歷史教學中淺薄性總結(jié)，希望能對將來的教學起到一定的指導(dǎo)作用。

高三歷史教學總結(jié)8

　　本學期我嚴格按照教學計劃以及新的歷史課程標準理念，已經(jīng)如期完成了八年級歷史上冊的教學任務(wù)�；仡欉@學期的教育教學工作，想說的真是太多。下面就分幾個方面來說一說我在這學期教育教學方面的心得和體會，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：

　　一、精心備教，全面把握新課程標準

　　本人力爭在每節(jié)課前仔細研讀教材然后制定具體的教學方案，在教每一節(jié)課前，精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質(zhì)有較大的提高。教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機�！蔽颐靼椎絺湔n的重要性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授“把我們的血肉筑成我們新的長城”時候，這課的主題是“抗日戰(zhàn)爭”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了，當講完課的時候，我拿出準備好的錄音帶，讓學生觀摩學習。學生特別用功，教學效果十分理想。相反，如果沒有認真?zhèn)湔n，課堂氣氛就比較沉悶，教學效果也不好。由此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。為了這一目標，我做到了課前認真研讀教材，學習新目標，精心設(shè)計教法，指導(dǎo)學法，認真落實上課，作業(yè)，練習，復(fù)習，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學生的學習情況，反饋教學效果，使歷史課教學質(zhì)量大幅度提高。

　　二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習積極性

　　興趣是最好的老師，學習興趣的是學生學習歷史的動力的.源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，教學中主要采用問題教學法，讓學生從問題中學會自主學習。通過編寫歷史韻語或歌謠，要學生輕松識記歷史知識，難以忘記。如：阿古柏侵新疆，自立為汗想稱王。陜甘總督左宗棠，主張收復(fù)我新疆，1876年率清軍，“先北后南”好方針，“緩進急戰(zhàn)”打敵人，收復(fù)新疆快人心。1884年建行省，歷史意義大得很。在問題中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學習興趣。努力突出歷史教學的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

　　三、多給學生鼓勵和幫助培養(yǎng)學習自信心

　　由于本校學生基礎(chǔ)差，學習感覺難度較大，學習信心不足，有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學生的興趣出發(fā)。適時給學生鼓勵，從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學習活動。如

　　（1）歷史人物訪談：在學生學了長征知識后，讓他們?nèi)ぴL老紅軍。

　�。�2）交流歷史學習方法、經(jīng)驗。

　�。�3）觀看愛國主義影視片：上抗日戰(zhàn)爭時，給學生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《南京大屠殺》等。

　�。�4）學習方法、復(fù)習方法指導(dǎo)。

　�。�5）社會生活情況調(diào)查，在學完第二單元時，讓學生對本鄉(xiāng)進行調(diào)查，從而培養(yǎng)了學生興趣，拓展其視野，并與同組教師交流心得。

　　四、轉(zhuǎn)變教學觀念，不僅教書而且育人

　　放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學習。在教學中還多對學生進行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。

　　以上是本人對本學期的教育教學工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學中要不斷的努力，力求更上一層樓。

　　五、存在的不足：

　　1、個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調(diào)整。

　　2、新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段還存在一些。

　　3、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

　　六、今后努力的方向：

　　1、加強備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學和學生。

　　2、有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　3、實質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點具體的內(nèi)容。

　　4、加強課外活動的指導(dǎo)和引導(dǎo)，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。

高三歷史教學總結(jié)9

　　一、優(yōu)點

　　1、復(fù)習計劃和措施具有較強的規(guī)范性和針對性。各學校的復(fù)習計劃符合XX省素質(zhì)教育的新要求，并充分考慮輪情、學情、考情。各學校均注意加強對新高考的研究，注意對專題復(fù)習課、習題課、講評課等不同課型的研究，均能合理的安排復(fù)習進度。

　　2、充分依托市學案，采取學案導(dǎo)學復(fù)習模式。把市學案作為復(fù)習的基本依據(jù)，師生均有具體依托，復(fù)習過程扎實有效，符合新形勢下時間緊、任務(wù)重的'輪情。

　　3、重視對“雙基”的落實和復(fù)習內(nèi)容的拓展。注意加強對專題知識的梳理和鞏固，學生有充足的自主鞏固時間；注重對專題內(nèi)容的拓展。

　　4、科學訓(xùn)練，精心講評，重視變式訓(xùn)練和總結(jié)。在隨堂專題訓(xùn)練之外，每周進行一次歷史綜合測試或文綜測試，題量及訓(xùn)練周期較為合理。講評時對答題方法的分析指導(dǎo)具體細致，尤其注重對非選擇題的變式訓(xùn)練。同時，注重每道題目的反思和每次測試的總結(jié)，講評完每道題目后均有1-2分鐘學生自我反思整理的時間，每次測試后均要求學生寫出考試總結(jié)。

　　二、建議

　　1、進一步細化復(fù)習計劃。應(yīng)在大膽取舍二輪學案的基礎(chǔ)上，將復(fù)習內(nèi)容分解具體到每一天，加強對復(fù)習進度的調(diào)控。

　　2、進一步拓展復(fù)習內(nèi)容。不要在知識的深化上花費太多力氣，要從二輪復(fù)習的輪情和學情出發(fā)，高度重視復(fù)習內(nèi)容的縱橫拓展，既要加強學科內(nèi)綜合、學科間綜合，又要加強與現(xiàn)實問題的聯(lián)系。

　　3、要注重課內(nèi)落實。應(yīng)充分運用板演、默寫、互相檢查、互相提問等多種檢查方式，讓學生動口、動手、動腦，做到說出來、寫出來、背出來、做出來，將復(fù)習成果落實到記憶上、落實到答案上、落實到方法上、落實到筆記上。

　　4、要充分發(fā)揮學生的主體地位。教師要少講、精講，要讓學生積極參與到復(fù)習全過程中。

　　5、要加強課內(nèi)幫扶。注意利用課內(nèi)的合理時段，對幫扶對象進行指導(dǎo)與督促。

高三歷史教學總結(jié)10

　　xx學年度，根據(jù)學校要求，按照學校高三年級部和歷史備課組的各項具體工作安排，認真開展教學工作，尤其是在進行深入的教學研討中探尋教學質(zhì)量的突破與提升。經(jīng)過一個學期努力工作，基本完成了高三上學期的教學任務(wù)，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、參加備課組工作情況

　　本學期高三歷史備課組由三位教師組成。根據(jù)學校對教師教研工作的安排，努力探討適合本組的教學方法。和全組教師在本組內(nèi)做到“四個統(tǒng)一”：統(tǒng)一教研、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷。

　　按照學校教務(wù)處統(tǒng)一安排，高三歷史備課組每星期四下午進行集體備課，在備課組工作會議上，圍繞下星期教學工作準備好課件，教學三案，相關(guān)練習，基本上按質(zhì)按量地完成了集體備課的任務(wù)，同時在教研組范圍內(nèi)，完成教研安排的聽課，驗評等工作。

　　二、主要工作情況

　　1、據(jù)本年度教學工作計劃，明確了本學期和本學年的備課組活動安排和任務(wù)，并就備課、上課、作業(yè)、測試等環(huán)節(jié)進行總體設(shè)計。根據(jù)教學計劃要求，有計劃、有步驟地開展教學活動。

　　2、日常任務(wù)主要是兩項：一是總結(jié)上星期集體備課的成功與不足；二是確定本星期的教學進度和工作安排。在進行集體討論的基礎(chǔ)上，按照備課組安排承擔專題主備課任務(wù)，就某一課題談設(shè)想和具體的教學打算，并準備好相關(guān)資料。在下次備課組會議上，進行交流反饋，進行教學反思。

　　3、學習衡水一中經(jīng)驗，學習備課組長關(guān)于高考研討會的傳達內(nèi)容，注重對高考形勢的研究，力爭教學的針對性和有效性。

　　同時認真學習理論知識，把新課程理念貫徹到具體的教學實踐中來，高考勢必進一步體現(xiàn)新課程、新理念，對新教材的研究極其重要。通過對各省市試卷分析，了解他們對新課程的研究動態(tài)，盡量掌握新課程的命題特點。

　　4、基本按時完成階段性測試，備課組要求完成的作業(yè)（單元測試，評估練習，師說，大聯(lián)考……），每次考試后認真分析存在問題，講解訂正。強調(diào)工作的`細致和實效，重過程。本學期的幾次階段性測試中，都能夠貫徹以上工作思路，從一學期的學習情況來看，11班成績較差，還得做更大努力。

　　三、下學年努力方向

　　1、關(guān)注“熱點”問題，了解各地研究成果歷史考試具有明顯的時代性與現(xiàn)實性，“以史為鑒”是歷史課的重要社會功能，復(fù)習過程中，關(guān)注社會熱點，在歷史練習中加大練習力度。

　　2、精選精練

　　要在最短的時間內(nèi)達到最好的效果，精選精練是關(guān)鍵。教師要對練習的好壞做出明確的判斷，必須充分地對近年來各地的高考試題進行認真研究，把握高考命題的趨勢；另外，根據(jù)當前的焦點、熱點，結(jié)合歷史學科的內(nèi)容，精選練習。

　　3、強化訓(xùn)練

　　練習對提高學生應(yīng)考能力很重要，學生不僅需要扎實的基礎(chǔ)知識，還需要在練習中進一步提高，學生練習應(yīng)注意以下幾點：

　　學生根據(jù)高考考試時間進行嚴格的時間限制；特別是文綜考試，政治，歷史地理三科時間分配要科學。認真研究高考試題答案，了解答題要求；注意答題規(guī)范，做到要點化、序號化、段落化；講練結(jié)合，及時反饋。

高三歷史教學總結(jié)11

　　高考中我校文綜成績較好，以至于讓諸位煩勞，不遠“千里”來到舞鋼，真是于心難安�，F(xiàn)將上一學期工作中的一些做法匯報給大家，不到之處敬請批評指正。

　　一、教學工作中要有極強的責任心

　　有責任心，特別是極強的責任心，這是一名教師做好本職工作的重要保證。面對高三的學生，更應(yīng)具有極強的責任心。對于高三的學生，這一年是他們非常關(guān)鍵的一年，是一個人生的轉(zhuǎn)折點，對他們的關(guān)心、愛護無疑可以產(chǎn)生影響他們一生的作用。作為一名任課教師，不論是課上、課下，輔導(dǎo)考試和生活學習都應(yīng)該關(guān)心學生，及時了解學生的情況，特別在學習這一環(huán)節(jié)上，更應(yīng)該傾注滿腔的熱情，擔負起自我的責任，“傳道、授業(yè)、解惑”，做好本職工作，教好自己的學科。

　　二、端正學生思想，嚴格管理出成績

　　作為我們面對的高三年級文科生，眾所周知，是一個令我們老師“頭痛”的集體，相當?shù)摹邦^痛”。人數(shù)多，學情復(fù)雜，特別是學生基礎(chǔ)差，不知道努力學習的學生較多。盡管已經(jīng)到高三，對學習的重要性加深了認識，行動有所收斂，但仍然達不到我們老師的滿意。要想做好自己的教學工作，獲得良好的教學效果，務(wù)必要端正學生的思想，在嚴格管理上下功夫。我立足于本學科，以歷史史實教育和啟發(fā)學生，發(fā)現(xiàn)學生的錯誤思想，及時糾正學生的錯誤思想，使學生樂意學、愿意學和主動學。另外嚴格管理學生的作為，向歷史課堂50分鐘時間要質(zhì)量。在課堂上我盡力唱好“教”之主角戲，保證教學工作的正常進行。不管什么樣的學生，務(wù)必嚴格遵守老師的要求，讓干什么才能干什么，不讓干什么堅決不能干什么。就是這樣，保證了歷史知識的學習和掌握。

　　三、狠抓歷史基礎(chǔ)知識的復(fù)習

　　只有學好歷史基礎(chǔ)知識，才能談歷史能力的提高，才能應(yīng)對每一次考試，使學生取得優(yōu)異成績。這幾年來，我一般對歷史基礎(chǔ)知識進行兩輪復(fù)習。第一輪，以我為主導(dǎo);第二輪，學生自我學習。具體做法如下：第一輪中，我先給學生通教材，即將每節(jié)課程出現(xiàn)的知識點、考點都給學生講出來，有詳有略，以加深學生的理解，加強學生的認識。每個課時我一般進行教材的2節(jié)課，大概25分鐘，剩余時間學生讀書，讀不完課下繼續(xù)完成。第二輪中，我精講以前曾提到的重點，大量的時間留給學生，讓學生多讀書，多記憶，而且加快速度。這一段是學生非常難過的一段時間，但這一段也是學生增分加快，成效顯著的一段時間，非得這樣不可。在這兩輪復(fù)習的同時，每周配合復(fù)習做一到二張單元測試卷，邊記憶邊做題，事半功倍，效果明顯。經(jīng)過這二輪基礎(chǔ)的復(fù)習，學生中特別是中等以上的學生都能保證作題中的知識的運用，沒有太多的陌生感，為以后歷史專題的復(fù)習、文科綜合試卷的練習都打下了堅實的基礎(chǔ)。

　　四、以考試為載體，注重學生能力的提高

　　僅僅有一定的基礎(chǔ)知識并不能取得理想的.成績，對學生能力的培養(yǎng)也是重要的一環(huán)。我一般是通過考試、通過對試題的講解，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力。我校每月一次月考，要么是平頂山摸底考試，要么是七校聯(lián)考，這大概有10次。每周我有一到二套歷史卷子給學生評講，這大概有40次。到下半期文綜卷子每周一次大概15次，這些加在一起學生大概做歷史這一科卷子就有65次。在每次考試或練習后，我都認真對卷子做評講，針對學生出現(xiàn)的問題，詳略得當，細細點評。我不拘泥于答案的公布，而是重點總結(jié)問題，查找不足，培養(yǎng)能力。針對選擇題、材料題和問答題等題型，我給學生總結(jié)解題方法，不同的問題采用不同的解題方法，并系統(tǒng)的總結(jié)相似類型試題的共同解決方法，從中找出規(guī)律，給學生以方法，使學生避免走彎路，提高分析和解決問題的能力。這樣能力的提高，保證了學生能夠應(yīng)對任何一套試題，能夠減少失誤，以不變應(yīng)萬變，從而提高了學生的歷史成績。

　　五、勤于調(diào)查學情，及時調(diào)整復(fù)習策略

　　復(fù)習工作是一個既漫長又重要的工作。在一年的復(fù)習工作中，教情和學情都在發(fā)生變化，如何使二者有機的結(jié)合起來，產(chǎn)生最好的效果，這也是一個不能忽視的問題。我在這幾年的歷史復(fù)習工作中，深切的感受到學生在“學”這一環(huán)節(jié)中的作用是務(wù)必突出的。我認為適用的復(fù)習方式，但不一定得到全體學生的認可，也可能效果不好，收效甚微。所以我在歷史課的復(fù)習中，經(jīng)常找優(yōu)、中、差三類學生談話，了解和掌握復(fù)習工作中的優(yōu)點和缺點，針對提出的問題進行糾正，改變復(fù)習策略，這樣最大限度的維護了學生的利益，也就受到了預(yù)期的復(fù)習效果。

高三歷史教學總結(jié)12

　　教育要面向世界、面向未來、教育要有利于一個國家的國際競爭。而競爭，歸根到底是人才的競爭。當前新形勢下出臺的“3+x”高考方案，正是為適應(yīng)培養(yǎng)綜合型、競爭型人才的舉措之一、它必將對普通中等學校的教育教學改革產(chǎn)生重大影響。今年是我省實行綜合考試以來的第三年，在工作中我不斷地總結(jié)、探索，積累了一定的經(jīng)驗，現(xiàn)就文科綜合考試與高三歷史教學談?wù)勛约旱囊稽c看法。

　　一、側(cè)重培養(yǎng)學生的綜合能力

　　改革的潮流促使中學歷史教學的觀念不斷更新，教學方法不斷改進，綜合能力培養(yǎng)已成為當前歷史教改的熱門話題。所謂“綜合”大致包括：學科內(nèi)的綜合、學科之間的交叉、滲透與綜合，理論與實際的結(jié)合、教學中滲透現(xiàn)代意識等。其中選擇題以若干中心論題為主線，牽連、延伸出包含能力要求的小問題，如“羅斯福新政”從基本內(nèi)容到國家壟斷資本主義，“松江棉紡織業(yè)”從興盛到衰落的原因及后果，明顯體現(xiàn)出從基礎(chǔ)知識到歷史概念，從古代到近代的綜合性和跨時代性，學科能力的特點十分明顯。什么是學科能力要求呢？“歷史學科能力是我們要求人們所能達到的對歷史認識的某種水準”。①高三歷史教學不僅要求學生記住歷史，更重要的是正確認識和理解歷史，所以，我們過去強調(diào)重視學科能力培養(yǎng)作為教改和教學的主要方向。

　　歷史學科從本質(zhì)上看是一門綜合性的學科，它與人類社會各方面有著密切的聯(lián)系，與政治、地理、語言文化和其他自然科學血肉相連、密不可分。高考強調(diào)跨學科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學科的本質(zhì)特征、是歷史教學深層次能力要求的反映。因此我們在教學進程中，應(yīng)該有目的地選擇新材料和設(shè)置新情景，有目的將史、政、地知識有機地結(jié)合起來，培養(yǎng)學生綜合運用各科知識分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學以致用的教學風格。

　　二、建構(gòu)歷史知識體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

　　高三歷史教學應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，應(yīng)將學生已有的知識融于歷史發(fā)展的長河中，將學生零星的、孤立的知識與歷史發(fā)展主線相結(jié)合，逐漸形成知識體系網(wǎng)絡(luò)。這種網(wǎng)絡(luò)是多方面的，高三教學應(yīng)側(cè)重與專題性知識線索，強化專題復(fù)習，比如中國古代中央集權(quán)制度發(fā)展線索，中國近現(xiàn)代民族資本主義工業(yè)興衰的線索，世界近現(xiàn)代史中某一國家的經(jīng)濟發(fā)展或政治制度演變的線索等等。這些內(nèi)容是極其豐富的，教學中應(yīng)突出重點、兼顧基礎(chǔ)知識、側(cè)重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)�！盀榱耸箤W生形成完整的知識體系，教學中可把復(fù)習內(nèi)容劃分為若干單元。其實每個專題也是一個單元。其實每個專題也是一個單元。橫向的單元是局部的‘面’�？v向的單元是‘線’，‘線’的交織形成立體的知識體系”。②在學生具備基本的歷史體系基礎(chǔ)上，教師應(yīng)加大能力訓(xùn)練的力度，講清歷史概念的內(nèi)涵與外延，探求歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系、鼓勵學生把握由“知”到“識”的飛躍，讓學生自己去探求歷史的啟示。教學中應(yīng)鼓勵學生質(zhì)、思考和辯論，應(yīng)給學生預(yù)留思維的空間，鼓勵學生多角度、全方位思考問題。

　　歷史發(fā)展的階段性使歷史呈現(xiàn)出它的階段性特征，這特征將導(dǎo)向?qū)v史發(fā)展的本質(zhì)性和規(guī)律性問題的認識。中國古代封建社會的`歷史就表現(xiàn)出明顯的階段特征如封建社會的形成和發(fā)展時期戰(zhàn)國秦漢；封建社會的繁榮階段隋、唐；封建社會的衰落時期明清。同一歷史現(xiàn)象在上述各時期中所起的作用是不盡相同的，如封建中央集權(quán)政治制度。而各個時期表現(xiàn)出來的相同歷史現(xiàn)象也各具特色，如農(nóng)民起義，表面上看，他們都成了封建王朝換代的工具，實質(zhì)上其口號和綱領(lǐng)，也就是斗爭水平呈現(xiàn)不斷提高的趨勢。我們在教學中，應(yīng)強化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學生自己去深化認識，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

　　三、正確處理全面復(fù)習和重點復(fù)習的關(guān)系

　　文科綜合考試中歷史學科在高考中的比列，已由原來的20%下降到14%，考試時間也大為縮短，這種客觀條件使考試對知識的覆蓋面降低。我認為要解決這點必須從兩個方面來認識，首先是進一步轉(zhuǎn)變觀念，正確認識高中歷史教學的主要目的，即為培養(yǎng)綜合型創(chuàng)新性人才奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，只有這樣，我們才能正確對待高考覆蓋面降低這一新問題。其次，還要根據(jù)實際情況，正確處理全面復(fù)習與重點復(fù)習的關(guān)系，不能因覆蓋面降低而漠視全面復(fù)習，也不能無視新情況的出現(xiàn)而照搬原來一套復(fù)習方法，重點復(fù)習應(yīng)建立在全面復(fù)習的基礎(chǔ)之上。原有的三段式復(fù)習，即基礎(chǔ)復(fù)習，專題復(fù)習和重點復(fù)習方法仍可沿襲，但教學計劃應(yīng)作調(diào)整，側(cè)重點在后兩段上，以增強能力訓(xùn)練的力度。

　　四、正確處理高考復(fù)習中的標高問題

　　當前高校擴招，高等教育大眾趨勢日益明顯，高考招生矛盾漸趨緩和，這可能導(dǎo)致高考試題難度降低，促使我們重新審視高三復(fù)習的標高問題。應(yīng)該依據(jù)教學大綱及考試說明，制定科學合理的教學標高。在這里，我認為以下三點必須注意：第一，適當降低教學難度不能以削弱能力要求為前提，恰恰相反，應(yīng)以能力的培養(yǎng)作為高三歷史教學的中心環(huán)節(jié)。第二，不能放棄全面復(fù)習而去猜題、押題，對基礎(chǔ)知識中一些死記硬背的內(nèi)容可不作統(tǒng)一要求，而重在基礎(chǔ)知識的靈活運用，重在基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，重在基礎(chǔ)知識向能力的轉(zhuǎn)化。第三，高考中整體難度的降低，并不排除個別學科難度的增強。高小擴招并未改變高考的選拔性考試性質(zhì)，其考試成績區(qū)分度的高低對高校新生質(zhì)量仍將起著重要的影響，故寄希望于該靠大幅度降低難度不太現(xiàn)實。應(yīng)該看到，實施3＋x高考后，應(yīng)該是有力推動中學歷史教學改革，有利與素質(zhì)教育的推進，有利于歷史教學質(zhì)量的提高“降低難度，是要適當考試題歷史思維水平要符合中學生特點，但減低難度并不意味著改變方向�！雹垡膊坏扔诜艞夁^去在歷史教學改革中取得的成績。

高三歷史教學總結(jié)13

　　時間過得飛快，轉(zhuǎn)眼間高三已經(jīng)走完一半了，為了更好的搞好以后的教學工作，同時也為自己的業(yè)務(wù)進一步提高積累經(jīng)驗，所以要在這一學期結(jié)束之際對整個學期的教學工作做一個全面而系統(tǒng)的總結(jié)，從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn)，用以指導(dǎo)自己以后的教學工作。

　　回顧本學期的工作，我主要做好了以下幾件事：

　　一、確定目標。

　　為了搞好教學工作，我已經(jīng)全面了解所帶班級的班情，深入了解學生的能力結(jié)構(gòu)和學習現(xiàn)狀，再根據(jù)這些情況制定符合所帶班級實際情況的教學進度和教學目標，力爭班級絕大部分的學生都能夠聽得懂，學得好。這是一切教學工作的開始，必須把這一鋪墊工作做好做實。

　　二、認真?zhèn)湔n。

　　作為一個教師，要想上好一節(jié)課，必須首先備好課，這是上好每一節(jié)課的前提條件。因為這一學期歷史教學進入到了復(fù)習階段，每節(jié)課的容量特別大，同時也要求老師要系統(tǒng)的備課，為了上好我所教的歷史課，我在我們高三年級歷史組其他老師的精心指導(dǎo)下認真的備好每一節(jié)課。備課既包括備教學內(nèi)容，也包括備學生，根據(jù)學生的實際情況準備教學的內(nèi)容，為此，我們每天必須翻閱十幾種教學參考書和其他的教學輔導(dǎo)資料，從中汲取養(yǎng)分，以期把每節(jié)新課備得更加完美，為上好一節(jié)課打下堅實的基礎(chǔ)。

　　三、超前聽課。

　　作為年輕的老師，由于自己教學實踐比較短，經(jīng)驗就顯得明顯不足，為了講好每一節(jié)課，我基本上是每上一節(jié)新課之前都要超前聽我們歷史組其他老師的課，取人之長，補己之短，以達到博采眾長，自成一體的目的，形成自己獨特的教學風格。每學期我都堅持聽課，評課，從有教學經(jīng)驗的老師那里學到了很多有益的東西，大大的縮短了自己的工作適應(yīng)期，使我自己在教學業(yè)務(wù)上信心十足，游刃有余。超前聽課，備課的作用顯而易見，它在我的成長路上起到很大的作用，功不可沒。

　　四、提前試講。

　　在做好其他的教學準備環(huán)節(jié)之后，因為我是一個年輕的教師，所以我要求自己在每上一節(jié)新課之前，必須自己找一個空教室或別的比較安靜的地方進行多次的試講，通過試講，我可以發(fā)現(xiàn)我的板書和語言表述上存在的問題和不足，并逐一進行解決，在解決這些問題的過程中尋找一種成就感和滿足感，并進而樹立和鞏固自己的自信。

　　五、系統(tǒng)講題。

　　要想搞好歷史教學工作，除了搞好常規(guī)教學以外，還必須對學生輔之以練習，以達到溫習和鞏固所學知識的目的，這期間學生必定會出現(xiàn)不少錯誤，這就牽涉到如何跟學生講題的問題。我覺得試題就是一種工具，我們就是要通過試題教給學生一種模式，一種套路，一種普遍的規(guī)律，對于試題本身倒是沒有多大的實際價值，因為高考是不可能出現(xiàn)一模一樣的原題的，至多是把我們平時的試題進行改編，變種，重新進行整合。所以我們完全可以利用我們平時所接觸到的有限的試題來掌握應(yīng)付考試的所有技能。為此，我在講題的時候，逢做必講，每道題都講，很簡單的試題我可以把它進行改編，進而把周邊的知識也可以帶一下，這樣就可以做到舉一反三的作用。比較難的試題就必須講精講透，要從各種角度跟學生進行分析，你要跟學生明確的`指出來，不能含糊，并不是簡單的講一下答案就可以了。講完一道試題，我們還可以對它進行一個小結(jié)，以期把這一種類型的試題的規(guī)律分析給學生看，讓他們自己去琢磨，這樣的效果蠻好的，學生普遍反映良好。

　　六、網(wǎng)絡(luò)復(fù)習。

　　學習是不斷的同遺忘作斗爭的過程，在學習完一節(jié)，一單元乃至一整本教材之后，一定要對之前學習過的內(nèi)容進行全面系統(tǒng)的復(fù)習，以達到鞏固和提高的目的，由于歷史學科的特點決定了它的知識點多且龐雜，這就要求我們用一種恰當?shù)姆椒▉韺︖@些知識進行重新整合，我采取的是一種點，線，面，體的立體網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)來統(tǒng)領(lǐng)所學的龐雜和混亂的歷史知識。既減輕了學生的記憶負擔，提高了學習的效率，又取得了良好的教學效果，這樣的一種復(fù)習方法的確值得向很多文科生推廣。以上就是我高三年級上學期的所有的歷史教學心得，其中有做得比較成功的經(jīng)驗，也有一些教學效果不太明顯，隨著時間的推移，知識的豐厚，經(jīng)驗的累積，我相信我一定會做得更好！

高三歷史教學總結(jié)14

　　本學年有幸從事高三歷史學科教學工作，仍一如繼往地堅持以高考為導(dǎo)向、以學生基礎(chǔ)為基點、以提高學生能力為培養(yǎng)目標的教學思路，在工作實踐中不斷參與學習和研究，廣泛聽取師生不同意見，使本學年的教學工作得以順利完成�；仡櫛緦W年教學工作，現(xiàn)總結(jié)以下幾點：

　　一、加強師生聯(lián)系，構(gòu)建和諧教學氛圍

　　由于本屆高三不是從高一一直帶上來的，剛開始教學工作時就存在對學生的基礎(chǔ)和能力了解較少、師生關(guān)系需要重新建立等一系列新問題。為盡快改觀這種狀況，我在堅持常規(guī)教學的同時，加強與學生的溝通和了解，通過多種渠道掌握了學生的基礎(chǔ)和能力所在，以及關(guān)心他們在學習之外的生活等各方面細節(jié)，這為進一步開展教學工作打下了良好的基礎(chǔ)。同時在加強與學生的相互認識和理解后，更注重對學生學習自信心的鼓勵，因為學生由于基礎(chǔ)較為薄弱，自信力顯得有些不足，常表現(xiàn)為厭學或不能積極記憶和思考，所以在備課時，更關(guān)注基礎(chǔ)知識的如何理解和掌握，同時以高考要求的目標為參照，適時提高學生在運用歷史知識的能力和技巧。從而很快得到學生們的認可與支持，使得在教與學的雙邊活動中有了非常和諧的氛圍，這為教學工作在本學年的順利進行打下了良好的基礎(chǔ)。

　　二、注重雙基教學，努力構(gòu)建學科體系

　　高三第一輪復(fù)習是整個高考復(fù)習計劃的重要環(huán)節(jié)，它的成敗直接影響著下一輪專題復(fù)習的成效。因此，我在借鑒先進教學理念的同時，以雙基為突破口，以章節(jié)復(fù)習為切入點，將功夫花在每一個知識點的掌握和理解上，切實做到“全、精、通”，由此讓學生們既能從教材出發(fā)輕松掌握所學知識，也能在已有知識體系中重新有所發(fā)現(xiàn)，只有學會思考問題并能發(fā)現(xiàn)問題，才是教學的最佳結(jié)果。對每一單元講解后，都要進行系統(tǒng)的`梳理和整合，使得零碎的知識點能夠形成系統(tǒng)的知識體系，從而在學科范圍內(nèi)讓學生對知識內(nèi)容有一個較為系統(tǒng)和完整的認識和理解。

　　三、加強知識運用，培養(yǎng)應(yīng)試能力和技巧

　　任何知識的掌握都是為了真正的運用才會讓人加深印象，學生們的知識學習只有在實際運用中才能檢驗其是否掌握牢固。因此，為了強化所學知識，我一方面搜尋大量有關(guān)知識點運用方面的典型試題，同時還根據(jù)高考目標和方向，自編習題讓學生加強練習，通過每節(jié)的課后練習，使學生們不僅掌握了學習知識的要領(lǐng)，而且能對不同情境下如何轉(zhuǎn)換思考方式有了更多方法的習得，從而既加強了知識運用能力的提高，也給學生在應(yīng)對試題時的技巧上也有了新的認識和提高。

　　四、鼓勵學生反思，規(guī)范學習主導(dǎo)方向

　　學生們在對知識點的學習后，可能存在停留在表面或難以加深對所學知識的掌握等問題。于是，我在課后或是在每次考試的，都要讓學生對已學知識點進行設(shè)問，變換一種角度或方式對這一知識點再提出問題或發(fā)現(xiàn)新的看法，或者是對考試試題中的正確的或錯誤的問題找出其原因何在，這樣，學生們在不斷反思中，逐漸加深和拓寬了已掌握知識點的范圍，也使得在每次考試后除了成績外仍能有新收獲。當然，這些都是以高考目標為前提的，以高考目標要求為基準，規(guī)范學習的正確方向，不然，學生在加深或拓寬的同時，就有可能流于疏散，主導(dǎo)方向發(fā)生偏差，從而不利于在未來高考中的正確發(fā)揮和運用的。

　　五、采用分層教學，不斷縮小成績差距

　　今年所任班級，既有希望班，也有基礎(chǔ)班。這樣在實際教學中，就不可能整齊劃一，在教學方法必須采用分層教學法，積極應(yīng)對不同程度的學生，找到他們的具體差距，。對基礎(chǔ)班，強化基礎(chǔ)知識的掌握，課堂上盡可能地提出那些主干知識有關(guān)問題，從而增強他們的自信心，有一定提高后，再逐步加強能力方面的其它要求。平時也積極向他們傳授如何記憶、如何理解問題的一些方法和技巧。對希望班，除了注重基礎(chǔ)知識的掌握之外，一方面讓學生們在已有知識體系上學會發(fā)現(xiàn)新的問題，另一方面對所學知識學會自我整理。對待解決問題中的失誤，對基礎(chǔ)班的學生采用為他們分析失誤原因，提示答題技巧。而對于希望班的學生則讓他們自覺找出失誤所在，然后共同分析解決，另外在細節(jié)問題上強調(diào)關(guān)鍵點，在解決問題上更要細致，不可疏漏。

　　六、注重研習，提高自身教學素養(yǎng)

　　有人說：“作為老師，你要給學生一滴水，你就必須有一桶水�！边@也就是說，作為老師要不斷地豐富自己的知識體系，提高自己的教學能力。因此，我在教學之余，加強閱讀與教學相關(guān)的新的教學理論，積極聽取不同教學方面的經(jīng)驗，借鑒其它老師的成功教學范例，在加強聽課的同時，也積極進行自身的探索。教學不僅是一種互動的活動，更是做為一個老師不斷提高自己的過程，因為每個人都存在這樣或那樣的不足或失誤，這就需要不斷地更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，虛心學習。我在探索中不僅增強了對教學工作的信心和熱愛，也使得在具體教學環(huán)節(jié)上能夠得心應(yīng)手，靈活應(yīng)對，以至于博得師生的一致好評。

　　七、配合學校，完成各項教學任務(wù)

　　每個教師不僅僅是單純只是教書，還要配合學校各項工作的完成，推動學校整體的發(fā)展。我認為，只有學校整體的發(fā)展，才會有個人發(fā)展的空間。如果沒有學校這樣一個大舞臺，也就沒有三尺講臺這樣一個小舞臺。因此，學校每一項教學任務(wù)都是學校發(fā)展的重要一環(huán)，積極承擔和完成學校交給的每一項任務(wù)。

　　當然，我還有很多不成熟的地方或失誤，有些得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指點和教導(dǎo)，有些得到學生的點撥和糾正，也正是這些關(guān)懷和愛護，使得我感到教育的職責和份量，從而鞭策自己要不斷學習，虛心聽取各方意見，不斷糾正自己的不足或失誤，盡力為學校的發(fā)展做出更大的成績。