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葉圣陶關于教育的名言
在日復一日的學習、工作或生活中，大家對名言都再熟悉不過了吧，名言主要用來激勵和告訴當事人某些道理，提醒人們在生活中時刻保持著某種精神品格。你知道什么樣的名言才能稱之為經典嗎？下面是小編為大家收集的葉圣陶關于教育的名言，希望對大家有所幫助。
葉圣陶關于教育的名言1
1、所謂教師之主導作用，其義在“引導”，并非一切由教師主動，學生處于被動地位，只聽教師講說。
2、教育之要點，當天逾養(yǎng)成兒童正確精神之思想能力。
3、教是為了達到不需要教。
4、無論哪一種能力，要達到了習慣成自然的地步，打算我們有了那種能力。
5、各種學科除了各自的目標之外，有個共通的總目標，就是：教育學生，使之成為國家的合格公民。
6、凡為教者必期于達到不須教 類別：教育
7、養(yǎng)成習慣，換個說法，就是教育。
8、各種學科的教學都一樣，無非教師幫著學生學習的一串過程。
9、當教師的人，應當講究修養(yǎng)。
10、文當然要作的，但是要緊的在乎做人。
11、端正教育思想是改革教育最緊要之點。
12、或說寫似技能而非技能，實際是其人的表現。
13、教師并非教書，而是教育學生。
14、學校教育應當使受教育者一輩子受用。
15、小學教育的價值，就在于打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基。
16、學校教育的目的就在于使學生養(yǎng)成正確的'人生觀。
17、教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣。
18、就作用的方面說，進步的教育偏重熏陶。就領受的方面說，進步的教育偏重自得。
19、教師工作者的全部工作就是為人師表。
20、師范教育是推進和革新教育事業(yè)的根本。
21、讀書忌死讀，死讀鉆牛角 類別：學習
22、盡量運用語言文字并不是生活上一種奢侈的要求，實在是現代公民所必須具有的一種生活能力。
23、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養(yǎng)其直覺、感情和想像。
24、只有做學生的學生，才能做學生的先生。
25、品德教育重在實做，不在于能說會道。
26、教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學生具有各種良好的習慣。
27、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 類別：教育
28、一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。
29、教習某科為教學工作，熏陶善誘為教育工作，凡為教師，固宜教學與教育兼任也。
30、德行須從民主來修養(yǎng)。
葉圣陶關于教育的名言2
活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。
人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。
你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。
我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書�？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
要學生做的事，教職員躬親共做;要學生學的知識，教職員躬親共學;要學生守的規(guī)則，教職員躬親共守。
教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。
因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。 ——陶行知名言
要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發(fā)展之重要指標。
我們發(fā)現了兒童有創(chuàng)造力，認識了兒童有創(chuàng)造力，就須進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。
生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養(yǎng)，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發(fā)的行動。自覺的行動，需要適當的培養(yǎng)而后可以實現。
教育不能創(chuàng)造什么，但它能啟發(fā)兒童創(chuàng)造力以從事于創(chuàng)造工作。
我們深信教育是國家萬年根本大計。 ——陶行知名言
國家是大家的，愛國是每個人的本分。
“六大解放”：一是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想，敢于動腦，善于動腦;二是解放學生的雙手，就是要鼓勵學生敢干、善干，敢于動手，善于動手;三是解放學生的眼睛，就是鼓勵學生敢于觀察、善于觀察，胸懷祖國，放眼世界;四是解放學生的嘴巴，就是鼓勵學生敢說、善說，敢于提問、善于提問;五是解放學生的空間，就是要擴大學生的活動領域，不把他們局限在狹小的課堂里，也不局限在學校中;六是解放學生的時間，就是要保證學生有時間去獨立學習、活動和創(chuàng)造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業(yè)多得做不完。
在勞力上勞心，是一切發(fā)明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的.興味，改革社會的精神。
集體生活是兒童之自我向社會化道路發(fā)展的重要推動力;為兒童心理正常發(fā)展的必需。一個不能獲得這種正常發(fā)展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。
忽略健康的人，就是等于在與自己的生命開玩笑。
道德是做人的根本……沒有道德的人，學問和本領愈大，就能為非作惡愈大。
創(chuàng)造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。
中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
立腳點上求平等，于出頭處謀自由。
事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
本來事業(yè)并無大小;大事小做，大事變成小事;小事大做，則小事變成大事。
發(fā)明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天工，只在每事問。
教育為公以達天下為公。
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