校本培訓個人總結【精品13篇】
總結是在某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益，因此好好準備一份總結吧。我們該怎么去寫總結呢？下面是小編整理的校本培訓個人總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
校本培訓個人總結 篇1
教師是辦學之本，是立校之本，是學校可持續(xù)發(fā)展的基礎。全面推進素質教育，深入進行課程改革，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的學生，必須要有高素質的師資隊伍。
而校本培訓是全面提高教師素質的重要途徑。加強教師隊伍建設，提高教師的師德和業(yè)務水平是提高教師教育教學能力的一條重要途徑，更是影響教育質量的關鍵因素。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面將我校本年開展的校本培訓工作總結如下：
一、領導重視，認識到位，制度保證。
學校領導非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。
二、堅持以人為本，創(chuàng)造良好的`文化氛圍。
用良好的文化氛圍潛移默化地影響教師、發(fā)展教師、塑造教師，幫助教師成就事業(yè)。寬松的學校文化氛圍，使教師感到“舒心”、“放心”，能夠無所顧慮地工作。團結向上的文化氛圍引導著教師，積極向上，不斷進取，充分地發(fā)揮教師自身的積極性，使其人盡其能，各盡其才。學校堅持利用傳統(tǒng)的節(jié)日，搞一些有益的活動。通過活動使教師感到學校在關注著自己，使教師體會到一種主人翁的責任感。
在對教師的獎勵和任用方面，學校也堅持以人為本的理念，注意根據(jù)教師的德才學識，能力水平，根據(jù)教師的特點、特長，安排適當?shù)膷徫�，以使其發(fā)揮長處，從而感受到工作的快樂。這對教師的心理健康發(fā)展是有益的。
學校注重營造良好的學習氛圍，讓教師認識到學習的重要性。明白在學習化社會中，學習是人生活的重要組成部分，體會到學習對自身工作的重要意義。堅持自學，提倡互學。形成以學習為榮，不學習為恥辱的良好校風。學校開展讀書活動，引導教師視學習為第一至愛。增強教師終身學習的意識，教師要有讀書筆記，寫出自己的讀書體會，不斷增加自己的專業(yè)知識及現(xiàn)代科技與人文社會科學知識。
三、加強教師道德評價，提高教師職業(yè)修養(yǎng)。
以德修身，以身立教，淡泊名利，樂于奉獻是對教師的要求。教師不是圣人，但其所從事的職業(yè)特點決定了他必須用高標準嚴格要求自己，使自身趣于完美。加強教師職業(yè)修養(yǎng)是事業(yè)的需要，是教書育人的需要。學校要求教師要正確的對待自己、對待家長、對待學生。認為在學生面前教師就應該是完人，教師要具有一切優(yōu)點也是應該的。因此，學校要求教師要注重自我完善。并提出“三個杜絕，三個正確對待”的要求即：“杜絕體罰和變相體罰；杜絕亂收費、亂辦班；杜絕把學生趕出教室。要正確對待自己、對待教師、對待學生。”學校強調加強教師職業(yè)道德建設，核心是學生，關鍵在于建立良好的師生關系。強調學生是教師工作的對象，學生是發(fā)展過程中不成熟的個體，個別學生有行為上的偏差是正常的。要求教師要對學生有愛心與耐心，作到誨人不倦。另外要求教師要正確的對待家長，尊重家長。樹立一切為了學生，為了一切學生的觀念，提升每位教師的師德外水準，努力提高每位領導和老師的理論和業(yè)務水平。
校本培訓個人總結 篇2
一、 永嘉縣羅東小學校本培訓考勤制度
為了嚴肅校本培訓的學習紀律，確保校本培訓的學習成效，使我校的校本培訓工作能有條不紊地開展，特制定《校本培訓考勤制度》。
1、公假：凡因公事（含產假）請假，培訓內容自行后補。公假不記入獎懲范圍。
2、事假：凡因事請假者，須具備請假條，并經校本培訓領導組組長同意后，記事假一次。
3、病假：凡因病不能參加培訓學習，須持醫(yī)院證明并出具書面申請，經學校同意后，記病假一次。特殊情況（如急診等）除外。
4、遲到：培訓學習兩次點名后未到者，記遲到一次。
5、早退：學習中提前退場者，記早退一次。
6、缺席：無故缺席不參加培訓學習者，缺席一次按曠課論處。
7、簽到：培訓不簽到者按曠課論處。
以上請假獎懲按羅東小學績效考核方案中考勤相關條例進行處理，每學期期末匯總一次，納入績效考核。
二、永嘉縣羅東小學校本培訓學習制度
為了進一步提高教師的職業(yè)道德素質及提高業(yè)務能力，特制訂教師校本培訓學習制度。
1、根據(jù)上級要求和學校實際情況，統(tǒng)一安排學習內容。
2、采用集中學習、分組學習和自學相結合的形式，由校長室、教導處組織帶領教師學習教育教學理論或以教研組為單位進行分組學習。
3、充分發(fā)揮網絡學習優(yōu)勢，以教研組集中學習為主，采用自主與統(tǒng)一安排學習內容。
4、參加學習時不得遲到早退，學習中不做與學習無關的事情，要認真做好學習筆記，學校不定期進行檢查。
5、學用結合，積極將所學內容與自己的教學實踐結合起來，提倡把經驗總結寫出論文。
6、每學期看一本教育教學著作，撰寫一篇不少于1000字的讀后感。
三、永嘉縣羅東小學教師校本培訓考核制度
為了更好地促進學校教師校本培訓工作的順利開展，保障教師校本培訓不斷取得新成果，特制訂教師校本培訓考核制度。
1、嚴格教師校本培訓的各種培訓的考勤。教師按時參加上級及學校組織的校本培訓活動，每遲到或曠會一次，學校將按教師日常考勤辦法規(guī)定進行處理。
2、嚴格教師校本培訓學習情況的檢查。學校不定期檢查教師的校本培訓情況，教師要有校本培訓學習目標計劃、學習筆記、學習心得、學習階段性總結等，每缺一項酌情扣除教師的績效考核量化分。
3、嚴格教師的上崗培訓。新畢業(yè)分配的教師，無論其是否已經實習過或培訓過，都必須由學校派遣再次參加教師上崗前的培訓，并獲得崗前培訓證，否則不予崗。
4、教師必須修滿最低教育學分。達不到學分者，年終績效量化考核要酌情扣分。
5、嚴格教師的校本培訓完成情況。教師在校本培訓中，不能達到培訓要求，將在年終量化時視為不合格教師，不能參加各級各類評優(yōu)評先、晉升職務。
四、永嘉縣羅東小學教師校本培訓獎懲制度
為了激勵教師更好地參加校本培訓活動，促進自身往縱深方向發(fā)展，提高教師的各方面的能力，特制定教師校本培訓獎懲制度。
獎：
1、積極參加各級組織的教育教學培訓，對于成績突出者，期末績效考核加分。
2、能夠主動參加除上級及學校組織的.培訓之外的各種教育培訓，并取得相關證書，學校根據(jù)證書級別加期末績效考核量化分。
3、取得各級各部門頒發(fā)的教師能力方面的榮譽證書，如各級教學新秀、骨干、教學能手等等，學校根據(jù)證書級別給予加期末績效考核量化分。
4、在學期末教研組評比中，優(yōu)秀教研組組長在教育教學績效中加5分，組員加3分，良好教研組加3分，組員加1分。
懲：
1、在校本培訓工作中，態(tài)度不端正，表現(xiàn)消極懈怠，學校將根據(jù)情節(jié)給予批評教育及期末績效考核量化分的處罰。
2、在學校校本培訓工作中，發(fā)布不利于工作開展的輿論，做阻礙校本培訓工作正常進行的行為，學校根據(jù)情節(jié)給予批評教育及期末績效考核量化分的處罰。
3、對于不能按時參加校本培訓的教師，學校除扣除其考勤分之外，將根據(jù)情節(jié)給予批評教育及扣工資和期末績效考核量化分等處罰。
4、沒有做好校本培訓工作的，如缺少計劃、總結、心得、反思、筆記等，學校根據(jù)具體情況給予扣除期末績效考核量化分。
5、對于不能按要求完成校本培訓任務的教師，學校根據(jù)情況給予相應的處罰。
校本培訓個人總結 篇3
教學是教師最本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。本年度，學校從師德教育、基本功技能提高訓練、現(xiàn)代信息技術學習、新課程理念、教育的藝術以及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結以下：
在本年度的校本培訓中，對教師的專業(yè)精神、專業(yè)態(tài)度、專業(yè)知識和能力等關系到教師專業(yè)發(fā)展的方方面面給予了全方位關注，如教師的敬業(yè)精神、負責任的態(tài)度和成長目標等等。普通教師與專家的比較表明，教師的知識不僅有量與質的問題，而更重要的是結構問題——教師所需要的本體性知識、條件性知識、體會性知識和背景性知識，都是在具體的教育實踐中整合，而專家致力于某方面的研究，見多識廣，體會豐富，可以給教師提供迅速有效的幫助。
通常某一類專門的教師培訓對教師進行培訓時，把教師當成了學生，從基本的教育理論到各科的`教學內容、方法等進行系統(tǒng)的培訓，也就是全面的培訓，這樣的培訓有它的優(yōu)點，但針對性不夠，由于每一位教師都有他的優(yōu)點、長處，也有自己的短處，而校本培訓就揚長避短，很好地解決這類問題。教師長期在學校任教，教師之間、校長與普通教師之間，每人的長處、短處彼此都十分了解。比如，年輕教師課堂體會不足，不能很好地掌控上課的進度、學生學習積極性不能很好地調動等，校長、體會豐富的中老年教師就可針對這些常規(guī)問題對青年教師進行有的放矢的指導，這些指導可以在課堂中、也能夠在課堂外、辦公室里。所以，這樣的培訓模式針對性強，在某些方面可以起到吹糠見米的成效。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的畢生必修課，在信息化時期，只有堅持不斷的學習，才能適應時期發(fā)展的需要而不致于落伍，教師特別應當如此。校本培訓與時俱進，從這些方面入手，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力，對教師們順利實現(xiàn)“三年發(fā)展計劃”大有裨益。
校本培訓個人總結 篇4
沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談�；谶@種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業(yè)化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現(xiàn)教育專業(yè)化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發(fā)展，現(xiàn)總結如下：
一、領導重視，目標明確
學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養(yǎng)建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走課改興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以金勝利校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發(fā)展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創(chuàng)新意識和自我發(fā)展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強認識，轉變觀念
隨著“小而優(yōu)的.課堂改革”的深入發(fā)展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發(fā)展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續(xù)教育和校本培訓是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。
三、加強培訓，促進發(fā)展
1、加強理論學習
在開展課改的實驗中，我們堅持邊培訓、邊實驗、邊研究、邊開發(fā)。教師既是學習者，又是實踐者和研究者。為了更好地落實培訓任務，學校以自學和集中學習相結合，定期開展各種培訓工作，培訓內容有專題講座、集體備課、研讀專著、展示課等。要求教師在學習中要做到：耳到、手到、眼到、心到。
在整個學年中學校開展了《多維分層設計導學案，提高學生自主學習能力》、《自主學習模式的構建》等專題講座，教師自主學習有關培養(yǎng)學生自主學習能力的書籍，在研讀書籍的過程中教師不但做好學習筆記，還善于思考，每次學習結束，都要求教師寫讀后感，還開展一些討論、交流活動，讓教師有自我展示的空間和時間，在教師相互切磋的同時，相互提高。
2、注重青年教師的培養(yǎng)
加強青年教師隊伍建設，促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強理論學習，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養(yǎng)，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優(yōu)化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點。具體要求為：
�。�1）每學期每位青年教師都有一份師徒結對計劃、結對過程和一份總結。
�。�2）每學期聽課不少于15節(jié)，必須有點評和總評。
�。�3）每學期設計出自己最滿意的1篇教學設計。
（4）每學期必讀至少2本書（其中一本為教育教學書籍），并做好讀書摘記。
�。�5）每學期寫20xx字以上的讀書心得1篇。
�。�6）每學期寫一篇教育教學論文。
3、重視教師的繼續(xù)教育
教師的繼續(xù)教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續(xù)教育和崗位培訓，在開學初先后派出多位教師參加課改培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、教導主任培訓、少先隊輔導員培訓、名師培訓等等。
四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質量
教師在教育事業(yè)發(fā)展中的地位和作用是不容置疑的。我們結合實際，分類要求，立足本校，著眼提高，通過校長指導、科研帶動、專業(yè)引領、活動促進等方式為教師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對每位教師的期望是相同的，希望教師都能在原有的基礎上有較大幅度的提高。具體如下：
1、校長指導
校長及教導處通過深入課堂，參與教研活動，調查走訪教師學生，面對面地對教師的備、教、改、理論學習、教學基本功進行指導，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，并面向全體教師，就普遍存在的問題指出癥結，發(fā)起倡導。在理論培訓中由金校長親自為全校教師進行教師課堂教學模式的培訓，劉瑤珍負責教育教學培訓。
2、專業(yè)引領
沒有專業(yè)引領的研究活動，教師的研究很難上升到一定的高度，或者至少耗費比較多的時間。除了教師個人的學習鉆研之外，還將從以下方面給教師提供學習機會。
�。�1）校內：開展新老教師傳幫帶活動，一是采用新老掛鉤師徒結對的方式，新教師必須拜一名老教師為師，全面學習老教師的優(yōu)秀經驗和敬業(yè)精神。二是教師之間互相聽課，加強相互聽課的組織工作。每位教師聽課時，要認真做好聽課記錄，并寫出自己的聽課心得。
�。�2）校外：走出去請進來，一是有計劃地安排教師外出學習，尤其是青年教師在政策上給予傾斜，促使他們盡快成長。此外，學校在能排出課的情況下盡可能外派教師參加各種課改培訓以及教研活動。對于外出學習的教師，學校有計劃的要求外出學習的教師進行匯報或上示范課。
（3）網上：要求教師在網上觀看各專家的講座與活動課努力提升自己的業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。
�。�4）活動促進：給青年教師搭建一個展示鍛煉的舞臺，讓他們在一些大型研討會上展露風采（如：葉曉雙老師、徐天賞給名師工作室的成員上公開課，陳可可老師給名師工作室的成員做講座等等）。
通過一年的校本培訓，從學生的身上看到了一些可喜的變化：學生學習興趣濃厚，具有強烈的求知欲，能夠較合理地安排自己的學習活動，能主動去選擇一些學習內容。在教學中收集、處理信息能力和學生分析問題與解決問題的能力有了明顯提高，學生積極地投入，豐富了自身內涵，提高了自身素質。教師在教學中，積極閱讀教育專著，注意各種關于自主學習方面的資料收集，實現(xiàn)資源共享，使自己對教育科研工作充滿濃厚的興趣，促進專業(yè)的進一步發(fā)展，實現(xiàn)了教師自身素質的提高。
總之，校本培訓關注的是教師個體的專業(yè)成長，也是學校整體的可持續(xù)發(fā)展的關鍵所在，因此在校本培訓上要在注重形式多樣性，內容的整體性、連帶性的同時還要注重其實用性，要為教師創(chuàng)造真正創(chuàng)造合作、交流的機會，使教師在交流和碰撞中發(fā)現(xiàn)別人獨到的見解，從而突破和超越自己的認知，從而以發(fā)展的眼光看待問題，以科學的態(tài)度研究問題，以人文的精神解決問題，那么校本校本培訓才能不斷探索出更多的符合教師與學校發(fā)展需求的新途徑，校本培訓才能取得豐碩的成果。
校本培訓個人總結 篇5
通過一年的學習，我進一步掌握了新課程改革的發(fā)展方向和新課程標準的解讀，反思了以往工作中的不足。以下是我通過校本培訓獲得的經驗：
1、加強以“愛”為核心的師德修養(yǎng)每學期
學校教學辦公室都要加強以愛心為核心的師德修養(yǎng)和教育。通過學習，我更深刻地認識到，教師對學生的愛比母愛更大，因為它不帶任何前提條件。這種愛不僅體現(xiàn)在對學生生活的關懷和學業(yè)的幫助上，也體現(xiàn)在對崇高理想的積極鼓勵和引導上，更體現(xiàn)在教育教學的各個環(huán)節(jié)上。這不僅是教育教學的客觀需要，也是教師個人道德的具體體現(xiàn)，也是維護每個學生自尊和自信，保護學生基本人權的根本保證
2、在教學活動中，學生是主人
新課程倡導的自主學習、合作學習和探究學習都是以學生的積極參與為基礎的。沒有學生的積極參與，就沒有自主、探究和合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性、深度和廣度直接影響課堂教學的效果。學生回答和提出的問題是否基于第一個問題，每個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考；這取決于參與是否積極，是否是學生的自我需要；這取決于學生的溝通和思維狀態(tài)。我們不能滿足于學生在說話，而是學生是否有獨立思考能力。從表面上看，一些班級的學生能夠準確地回答老師提出的問題，但很少有學生提出自己的觀點；表面上看，這是師生互動。事實上，這是通過提問“灌溉”，直到學生同意老師事先設計的答案。非常值得注意的.是，教師、學生和學生之間并沒有真正的互動
那么，如何調動學生的“思維參與”？專家認為，我們應該創(chuàng)造情境，巧妙地提問，引發(fā)學生的心理認知沖突，讓學生處于一種“不懂交流，能說話”的狀態(tài)。同時，教師應將權力下放給學生，給他們思考、行動和發(fā)言的機會，讓他們討論、提問和交流，以及辯論某個問題。教師應該給學生時間和權利，讓學生充分思考，給學生充分表達思想的機會，讓學生自由發(fā)言，讓學生盡可能多地發(fā)言。如果條件具備，學生自然會感到興奮，參與的熱情會更高，參與度會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個人才能發(fā)展
3、在教學活動中，教師要善于評價，善于組織
在教學過程中，我們應該給予學生更多的欣賞和鼓勵。莎士比亞說：“欣賞是照耀人心的陽光。”為了讓所有學生都能感受到學習和成功的喜悅，教師應該盡力睜開眼睛，尋找學生的亮點。大量實踐證明，學生的欣賞和鼓勵不僅有利于提高學生的學習興趣，而且有利于培養(yǎng)學生學會欣賞他人、相信自己、積極向上的性格，充分體現(xiàn)了教學的人文精神
教師應該充分信任學生，相信學生有學習的能力。俯身觀察學生的生活，平等參與學生的研究。教師給學生探索的機會，學生可以充分展示自己的學習過程，教師可以自由開展教學活動
4、開展軟環(huán)境教育活動，提高軟環(huán)境建設意識
通過開展軟環(huán)境教育活動，我認識到“每個人都是軟環(huán)境”和“軟環(huán)境是第一生產力”的本質。從思想上講，我真的覺得軟環(huán)境無處不在，每一個昆明人的一舉一動都是如此。作為教師，我們必須實施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，找到自己的定位和服務對象，找到自己的問題和差距。一切以發(fā)展為中心，一切為發(fā)展服務，以發(fā)展凝聚人心，加大教育投入，關愛弱勢群體，增強創(chuàng)新責任感和緊迫感，牢牢把握改革創(chuàng)新、與時俱進的時代精神。同時，在持續(xù)學習中反省自己，全面落實國家教育方針政策，培養(yǎng)更多的人才
總之，我們應該繼續(xù)學習，致力于新課程標準的研究和探索，尋求創(chuàng)新，把新思想、新思想、新方法融入教學，以提高學生在新課程改革中的能力
校本培訓個人總結 篇6
20xx年我有機會參加了多次的教師培訓，這些培訓課程對我今后的教學工作有著重大影響和指導意義，各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓中的一些體會。
一、在培訓學習、交流和反思中的認識與體會
通過遠程網絡培訓學習，交流和反思自己的教學實踐，加深了初中新課程改革的認識。這次課程改革從研究先進國家的基礎教育經驗出發(fā)，提出了以“三維目標”為核心的新課程理念，是一個著眼于21世紀中華民族在國際競爭、全面提初國民素質、強國富民的戰(zhàn)略大計。認識到基礎教育課程改革是一場教育思想、教育理論、教育內容、教學方法、教育評價、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標準、課程體制、課程內容、教材、課程的實施和評價等改革，全面的落實到全國初中校園和課堂，通過改變教師的教學方式，進而從根本上改變全國初中生的學習方式。這是一個劃時代的系統(tǒng)工程，關系到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統(tǒng)工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令、下達計劃、布置任務是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會各界的理解和支持。作為身臨這場課程改革一線的教師，深感責任重大。
二、培訓中的粗淺思考
建設專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文教師隊伍是深化語文課程改革的關鍵。
初中新課程改革的主戰(zhàn)場在學校，而這個主戰(zhàn)場的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專家、教授、學者和一線教師敏銳的觀察和意識到課堂是學校中最小的細胞，學校中最基本的單位，但正是這個細胞和單位承載著新課程的所有希望。因此，“關注課堂，走進課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關注課堂的基本方法。決定課堂命運的是一線教師的專業(yè)化素質。
當前最大的難題，既不可能全面引進，也不可能全面更換，只能從現(xiàn)有的初中語文教師隊伍經培訓、學習、交流、提初后演化而來。
首先，通過遠程網絡培訓使廣大一線教師認清初中課程改革的形勢，使每一位教師能夠從國家和民族利益出發(fā)，從時代發(fā)展的要求出發(fā)，樹立初中新課程改革的責任感、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱
情和教育科學研究的姿態(tài)，積極投身于這場史無前例的初中新課程改革之中，結合教育學、心理學的理論，深入學習理解《初中語文課程標準》中的理念，轉變教育觀念并在自己的教育教學實踐中不斷交流、創(chuàng)新和提初。
第二，學校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。倡導民主、平等、自由、團結、和諧的學校學術氛圍;倡導崇尚學術，追求卓越的學術思想。鼓勵教師鉆研業(yè)務并在自己的教育教學實踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學的學術專家。只有教師樹立了崇尚學術，追求卓越的學術思想，才能在民主、平等、自由、團結、和諧的的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心鉆研業(yè)務，完成自己的專業(yè)化成長道路。
第三，加強教師間的學術交流，重點培訓和全員培訓相結合。大力開展初中新課程改革的學術交流活動，尤其要加強學校教研組、年級備課組等組織的專業(yè)學術研討，促進教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個蘋果，相互交換每人還是一個蘋果，如果兩人各有一個思想，相互交換、交流的結果，將使每個人產生兩個或更多的思想。重點培養(yǎng)自己的名師，使他們經常走出去，開拓視野，增長見識，跟上時代發(fā)展的脈搏與時俱進，取經回來帶動一片。同時，把外校的名師請進來，傳經送寶，舉辦專題講座，全員培訓本校教師。
第四，充分利用現(xiàn)代網絡信息平臺，開展廣泛的合作與交流
這次網絡遠程培訓中，通過專家講座、案例分析、在線交流、經典剖析、名家點評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認識，為我們實施新課程改革奠定了堅實的基礎。多媒體網絡數(shù)字技術的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學習交流的信息大平臺，更為順利實施初中新課程改革提供了技術保障。我們要在自己的教學實踐中充分利用好這一便利的條件，開展范圍廣泛的合作與交流。
第五，教師自己還要樹雄心。要有爭當名師的雄心，在自己的教育教學實踐中不斷的學習專業(yè)知識和教育教學理論，走教師專業(yè)化發(fā)展道路。多年來，本人潛心于初中語文教學及其研究，認真研讀《語文通報》、《中學語文教學參考》、《語文教師》、《語文教學探討》、《中學語文》等刊物。從我的經歷中，我得出的結論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。
校本培訓作為繼續(xù)學習的一種增進教師專業(yè)成長和學校自主發(fā)展的重要方式和有效策略，已走進了我們的`校園，融進了我們的生活。這學年，結合我的本身情況，制定了個人的校本培訓計劃。
一、個人培訓目標與要求：
1、在教學中不斷進行教學研究和嘗試，努力探索研究合適學生特點、能增進學生計算機操縱水平，并進步學生的設計和創(chuàng)新能力，進步學生積極性和參與性。保證教學質量。
2、積極展開學業(yè)水平研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，進步本身的專業(yè)水平、業(yè)務素質和教學研究水平。把新的技術利用于信息技術課中，開闊學生眼界。
3、以新的教育理念為指導，以課程改革實驗研究為重點，以增進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學為突破口。把立足點放在解決教學改革和實驗中所碰到的實際題目上;著眼點放在理論與實踐的結合上;切入點放在教師教學方式和學生學習方式的轉變上。
二、個人培訓的具體措施：
1、重視平常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成教學任務，做好每次聽課后記錄。學會思考教育題目，積極把先進的教育理念轉化為本身教學的行為，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公然課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的題目和有價值的東西趕緊記下來，享受成功，彌補不足，在總結經驗中完善自我。2、堅持寫好教育教學隨筆。平時多瀏覽優(yōu)秀的教育名著，學習先進的教育理念，以他們的例子來鼓勵自己，多觀察、多總結，從學生實際來總結進步，積極撰寫教育論文，努力讓自己成為一位知識型教師。
3、建立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，增進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
4、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網絡上風，積極參與在線研討。
總之，我會不斷學習，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，進步教育教學能力，結合教學實際，讓個人的校本培訓做到最好。
本學期，我校繼續(xù)做到有組織、有計劃的開展教師繼續(xù)教育校本培訓工作，追求有效性，基本上能完成了，計劃制訂中的各項任務，教師在培訓中也學到了不少東西�，F(xiàn)在就將我校本學期的校本培訓工作作如下總結：
1、制訂有序和有效的計劃。
為了便于開展校本培訓工作，我們在學期初就制訂了詳細可行的校本培訓計劃和教研組計劃。在計劃基本上明確了各項工作的負責人和內容，在實施計劃的時候因去年學校在做四項規(guī)范達標，所以實施計劃有些滯后
2、培訓內容針對性強了，可實施性也強了。
本學期我們開展了不少的活動，這些活動我都圍繞教師的平時工作，或者是教師急須提高的能力。如說課教學技能的培訓;另一個是幫助老師提高資源共享的能力的培訓。兩個培訓都取得了很好的效果。
在教師專業(yè)化成長方面我們主要針對教師怎樣上好一節(jié)課開展了針對性的培訓。培訓的內容很好，對年輕的老師的成長會有不少的幫助。
在學校特色方面，因為本校在人才方面的確缺乏，所以不能搞得特別有聲有色，也只能利用學校自身的資源，勉強搞個三筆字培訓，以書法擅長的徐少龍老師為負責人，但是老師興趣很濃，每次的作業(yè)都能積極上交，作品也很好。
2、建立配套的規(guī)章制度。
健全并完善了包岙小學校本培訓的實施方案、實施細則、考核、考勤、獎懲與管理制度。著重解決了校本培訓的動力機制、運行機制、激勵機制，使校本培訓走上制度化、規(guī)范化的軌道。使學校的校本培訓工作順利開展，取得了很好的效果。
3、加強對培訓過程的管理。
在校本培訓實施過程中，做到學年、學期、校本培訓和各種專題培訓有計劃、有總結，學校培訓領導小組對全體參訓教師完成培訓情況進行評價，對教師的進步情況及時通報，并在評優(yōu)樹先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時進行表彰獎勵;建立健全教師培訓的業(yè)務檔案，及時總結經驗，發(fā)現(xiàn)和研究問題，確保培訓目標和任務的完成。
最重要的是各項活動開展后，基本上都能上傳到博客上，都及時展示學校校本培訓活動，讓更多的人看到我們的活動，也希望更多的同行能有機會對我們提出意見。
4、外出考察學習培訓。
它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟學校先進的教育教學理念，促進我校教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。一學期來，我校共有60余人次參加各級培訓和外出參觀學習。開闊了老師們的眼界，更新了教育教學理念，轉變了教育教學思路，推動了學校課改工作的進行。在去年11月下旬更是大面積地組織老師參加千課萬人培訓活動，老師們在這次培訓活動中獲益很多。
5、培訓碩果累累，精彩紛呈
自培訓實施以來，師德養(yǎng)成和教師禮儀得到加強，廣大教師的教育理念和教學策略發(fā)生了深刻變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃虒W實際行動，教師整體素質大大提高。表現(xiàn)為：愛心育人，教風端正，班級管理科學、規(guī)范，師生關系和諧;課堂上學生自主合作交流，實踐、創(chuàng)新能力大大提高，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。教師的校本培訓學分基本上都合格。
這一年參加縣級論文評比活動有了6位教師獲獎。在學期說課評比活動，有4名老師獲獎，分別是學區(qū)一等一。其中徐麗曼老師在獲學區(qū)一等獎的情況下又榮獲縣一等獎，真是可喜可賀。另外陳媛媛和陳盈盈兩位老師還參加了學區(qū)骨干教師的評比，分別獲得縣學科骨干和縣骨干班主任。
今后，我們將進一步加強校本培訓工作的力度，繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
校本培訓個人總結 篇7
我有機會參加了多次的教師培訓，這些培訓課程對我今后的教學工作有著重大影響和指導意義,各位專家的講座給了我很多啟示，讓我受益匪淺，下面就是我在今年的培訓中的一些體會。
一、在培訓學習、交流和反思中的認識與體會
通過遠程網絡培訓學習，交流和反思自己的教學實踐，加深了初中新課程改革的認識。這次課程改革從研究先進國家的基礎教育經驗出發(fā)，提出了以“三維目標”為核心的新課程理念，是一個著眼于21世紀中華民族在國際競爭、全面提初國民素質、強國富民的戰(zhàn)略大計。認識到基礎教育課程改革是一場教育思想、教育理論、教育內容、教學方法、教育評價、教育管理等全方位的深化改革，要求把課程標準、課程體制、課程內容、教材、課程的實施和評價等改革，全面的落實到全國初中校園和課堂，通過改變教師的教學方式，進而從根本上改變全國初中生的學習方式。這是一個劃時代的系統(tǒng)工程，關系到一代人乃至國家的前途和命運，要完成這項系統(tǒng)工程既要靠各級政府和教育行政部門的大力支持，但只靠行政命令、下達計劃、布置任務是不可能完成的，更要靠廣大教師的熱情投入和不懈的努力，還要靠社會各界的理解和支持。作為身臨這場課程改革一線的教師，深感責任重大。
二、培訓中的粗淺思考
建設專業(yè)化素養(yǎng)優(yōu)良的語文教師隊伍是深化語文課程改革的關鍵。
初中新課程改革的主戰(zhàn)場在學校，而這個主戰(zhàn)場的前沿在課堂。因此，投身于初中新課程改革的專家、教授、學者和一線教師敏銳的觀察和意識到課堂是學校中最小的細胞，學校中最基本的單位，但正是這個細胞和單位承載著新課程的所有希望。因此，“關注課堂，走進課改”是課程改革的重頭戲，“重識課堂，透視課堂，研究課堂，變革課堂”是關注課堂的基本方法。決定課堂命運的是一線教師的專業(yè)化素質。
當前最大的難題，既不可能全面引進，也不可能全面更換，只能從現(xiàn)有的初中語文教師隊伍經培訓、學習、交流、提初后演化而來。
首先, 通過遠程網絡培訓使廣大一線教師認清初中課程改革的形勢，使每一位教師能夠從國家和民族利益出發(fā)，從時代發(fā)展的要求出發(fā)，樹立初中新課程改革的責任感、緊迫感和使命感，要以滿腔的熱情和教育科學研究的姿態(tài)，積極投身于這場史無前例的初中新課程改革之中，結合教育學、心理學的理論，深入學習理解《初中語文課程標準》中的理念，轉變教育觀念并在自己的教育教學實踐中不斷交流、創(chuàng)新和提初。
第二，學校要為教師的專業(yè)化發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。
民主、平等、自由、團結、和諧的學校學術氛圍;倡導崇尚學術，追求卓越的學術思想。鼓勵教師鉆研業(yè)務并在自己的教育教學實踐中大膽創(chuàng)新、立志成為教育教學的學術專家。只有教師樹立了崇尚學術，追求卓越的學術思想，才能在民主、平等、自由、團結、和諧的'的環(huán)境中，拋棄功利思想，靜下心來潛心鉆研業(yè)務，完成自己的專業(yè)化成長道路。
第三，加強教師間的學術交流，重點培訓和全員培訓相結合。
開展初中新課程改革的學術交流活動，尤其要加強學校教研組、年級備課組等組織的專業(yè)學術研討，促進教師間的相互交流。思想上的交流不同于物與物的交換，兩人各有一個蘋果，相互交換每人還是一個蘋果，如果兩人各有一個思想，相互交換、交流的結果，將使每個人產生兩個或更多的思想。重點培養(yǎng)自己的名師，使他們經常走出去，開拓視野，增長見識，跟上時代發(fā)展的脈搏與時俱進，取經回來帶動一片。同時，把外校的名師請進來，傳經送寶，舉辦專題講座，全員培訓本校教師。
第四，充分利用現(xiàn)代網絡信息平臺，開展廣泛的合作與交流
這次網絡遠程培訓中，通過專家講座、案例分析、在線交流、經典剖析、名家點評，讓我們真正對新課程改革有了較深的認識，為我們實施新課程改革奠定了堅實的基礎。多媒體網絡數(shù)字技術的飛速發(fā)展和普及，不但為廣大的一線教師提供了學習交流的信息大平臺，更為順利實施初中新課程改革提供了技術保障。我們要在自己的教學實踐中充分利用好這一便利的條件，開展范圍廣泛的合作與交流。
第五，教師自己還要樹雄心。要有爭當名師的雄心，在自己的教育教學實踐中不斷的學習專業(yè)知識和教育教學理論，走教師專業(yè)化發(fā)展道路。多年來，本人潛心于初中語文教學及其研究，認真研讀《語文通報》、《中學語文教學參考》、《語文教師》、《語文教學探討》、《中學語文》等刊物。從我的經歷中，我得出的結論是教師專業(yè)素養(yǎng)的提初主要靠教師對自己從事的專業(yè)的滿腔熱情和不懈努力。
教師個人校本培訓總結 篇教學是教師本職的工作，校本培訓的根本著力點就是提高受培訓教師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務能力，為提高學校教育工作質量奠定基礎。這次為期2天的暑期校本培訓，學校從輕負擔高效能、基本功技能提高訓練、及教育科研能力培養(yǎng)等諸多方面對全校教師進行了培訓，現(xiàn)將我的參訓體會小結如下：
一、更新教育觀念：這次校本的培訓，把我?guī)肓艘环N求學的氛圍。俗話說：“逆水行舟不進則退”，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優(yōu)秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學習新的教育理念，增長專業(yè)知識。同時，我還要注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
二、在反思中進取：美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現(xiàn)在的教學更注重反思的實效性。作為一名小學教師，努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；在進行微格教學片段、無生上課時，我都認真地準備，精心設計。上完課后，我都認真地進行了反思，反思這節(jié)課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。我想，只要我堅持這么做，對我今后的教學工作一定會有很大的幫助。
扎實的教學常規(guī)是作為一線教師最基礎的工作。為此，對照教師工作常規(guī)守則，我認認真真做好每項工作。備課是上好課的前提，是提高課堂教學質量的保障。雖然備課是電子稿，但這只是別人的適合別的班的學生的教學設計，是否適合本班學生，作為教師的我，不能實行“拿來主義”。因此，每次課前我都根據(jù)學生實際水平，借鑒他們好的教學環(huán)節(jié)，進行大面積的修改。上課面對全體，使每位學生都能參與課堂是老師的要求。所以在課堂上我很關注優(yōu)生、中等生和學困生的課堂參與情況，對他們的要求有所不同。對于那些思想不集中，愛做小動作的學生，稍微難一點的問題，他們也不會回答，他們舉手很少，甚至不舉手，沉浸在自己的世界里。針對這種現(xiàn)象，我不會因為他們不舉手就不請他們回答問題，而是經常請他們回答比較簡單的問題，或重復別人的答案，讓他們在課堂上能經常參與其中，減少思想不集中的情況。對于優(yōu)生，我總是把一些難的問題留給他們。中等生是最容易被忽視的，在課堂上我給他們一定的機會。課堂上我盡量做到讓每一位學生都參與進來。從學生的作業(yè)中最能體現(xiàn)一堂課的成功與失敗，也最能體現(xiàn)學生是否認真在學習。所以，每次的作業(yè)我都很認真批改。對于一些粗心錯的同學，我便在作業(yè)本上寫上“你好粗心哦”，對于有進步的學生，我便在旁邊寫一些鼓勵性的評語。如；你有進步了；今天的作業(yè)做的真棒，每天都這樣你的成績馬上就上來了等等。對于不懂的學生，我對他們進行面對面的輔導。對于態(tài)度極差，書寫很差的學生，我會嚴厲地批評，讓他們重寫。
三、專家指導 撰寫案例：教學科研是每位老師必走之路。老師們都感覺到現(xiàn)在做老師好難，要教好學生，首先老師自己要不斷的學習，不斷的反思。為此，學校特意聘請了專家給我們指導“如何撰寫教學案例”。在專家指導后，我們才更清楚的了解到該怎樣寫案例，怎樣的案例值得寫。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發(fā)展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。校本培訓與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今后的教育教學工作中，我將努力改善自身，不斷學習先進的教學理念，不斷反思，不斷提升自我！
校本培訓個人總結 篇8
我校被列為繼續(xù)教育校本培訓學校和“市第三批以校為本教研基地�！焙螅恢痹鷮嶉_展教師繼續(xù)教育校本培訓。在市教育局、教師進修校的領導下，全體教師的共同努力下，我校繼續(xù)教育校本培訓工作取得了顯著的成績。教師參加培訓面達到100%，極大地更新了教師教育教學觀念，迅速提高了教育教學技能，科研能力加強，課堂效益明顯提升。教師完成了學歷達標培訓，全部達到本科及本科以上學歷�，F(xiàn)將我校繼續(xù)教育工作作如下總結：
一、鑄師德，樹師風，提高教師思想道德修養(yǎng)。
1、加強政治學習，把師德建設放在首位，以先進辦學理念凝聚人心。學校繼續(xù)教育校本培訓領導小組采取靈合的方式，組織教師自覺學習《未成年人保護法》、《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》及教體局《機關干部行為準則》、《關于貫徹“八要八不準規(guī)定、嚴肅處理違反教師職業(yè)道德行為的實施細則”》等。
2、組織教師外出向校外愛崗敬業(yè)、為人師表的先進人物學習，并在學校開展“學先進典型、塑教師形象”活動，以身邊的典型為榜樣。
二、鉆業(yè)務，練內功，提高教師教育教學技能。
1、受訓教師自學教育教學及心理學理論，寫讀書筆記。
2、全體教師共同進步，以師徒結對子的形式相互學習，勤練業(yè)務。
3、進行校際交流，與其它學校共同研討，相互學習。
4、骨干教師外出學習，帶著任務去學習，參加活動后寫出自己的心得體會進行校內交流，或在全校做觀摩展示課，已達到一人受益全員提高的
效果。
5、利用業(yè)余時間，到指定網站上參加網絡學習，并寫出心得體會。
6、利用業(yè)余時間，閱讀指定書目或自定教育類圖書，要求寫出讀書內容概況和學習后的教育故事。
三、抓課改，勤探索，深化新課程改革。
1、從思想上高度重視此項工作，從課改的理念、操作、辦法、途徑、經驗等方面給受訓教師一個借鑒、一個指導。
2、聘請福建支教團展示優(yōu)質課，使受訓教師從理論到實踐有直觀的印象，對新課程改革有操作性的指導意義。
3、聘請講師團教師開辦專題講座，受訓教師對每一場專題講座進行討論，并寫出體會感想。
4、充分利用安排的校本培訓時間，以《課程標準》、《課程標準解讀》、《走進新課程》、《培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力的指導意見》及有關教育教學的各類雜志報刊為主要內容，采取集中學習和自學的`學習方式，對相關內容加以研討的教研手段，加強教師的理論學習，培養(yǎng)教師分析問題解決問題的能力，努力提高教師的綜合素質。
四、抓科研，促教研，提高教師科研能力。
1、加強受訓教師學校教育科研意識，開辦科研方法培訓的專題講座。
2、要求受訓教師積極反思自己的教育教學，思考教育教學中的困惑或問題，自覺地形成微型科研課題，并進行積極有效的研究工作。
3、指導受訓教師學會運用個案研究、總結論文等方式對自己的教育教學成果及反思進行歸納、提煉。
4、結合自己的教育教學經驗，進行校本教材的開發(fā)。
我校繼續(xù)教育校本培訓采取了靈活多樣的形式：集中學習與自修學習結合的形式、師徒結對子活動、校際交流活動、反思總結、教材教法探索、課題研究、校本教材開發(fā)及（聘請講師團專家及高校專家）開展專家專題講座，繼續(xù)教育成績突出。
師德師風公開評議的滿意率為96%，教育教學中無違反師德師風現(xiàn)象出現(xiàn)，全體教師德師風水平整體上有進一步提高。進行高中教育教學技能的培訓提高了教育教學質量，使教師較好地運用現(xiàn)代教育教學手段，熟練進行計算機輔助教學，連年保持高中教育教學質量較好的成績，同時，教師教育教學行為在學生評價中滿意率達90%以上。通過新課程教學的校本培訓，高中教師勝任新課改教學，并在新課改中積極探索、實踐新課程的操作與理論。通過加強對學校教育科研工作的校本培訓，增強了教師教育科研意識，及時地總結、反思自己的教育教學，形成教師論文，學校每位教師每年都有1篇以上論文在省、市、縣上交流、獲獎或在學校內交流。
校本培訓個人總結 篇9
本學期，我校為了全面提高教師教育教學水平、更好適應課改的新要求，依據(jù)開學初制定的校本培訓計劃認真落實，本學期我校以“提升教師職業(yè)素養(yǎng)”為主題，有組織、有步驟的扎實開展校本培訓，廣大教師的教學理念、知識修養(yǎng)、師德修養(yǎng)得到了切實提高，現(xiàn)作一總結。
一、目標明確，制度保障，領導重視。
1、針對我校教師實際情況，我們分別制定了教師校本培訓計劃、教師繼續(xù)教育計劃。每位教師根據(jù)個人所需，制定了以課程學習為重點的培訓計劃。
2、學校領導身先士卒，做好表率，重視學校教師的校本培訓工作，自覺加強理論學習，自覺參加上級部門組織的各種學習培訓，自覺參加校內組織的課改學習，廣泛吸收各類教育教學信息。
3、完善了校本培訓機制，健全了校本培訓體系，加強組織指導，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化，把各項培訓措施落實在實處，促進教師專業(yè)素質的不斷提高。
二、校本培訓內容豐富多彩。
1、師德培訓。
定期學習《教育法》、《教師法》、《義務教育法》等黨和國家重要的方針政策，學習教師職業(yè)道德規(guī)范，結合學校自身實際，開展職業(yè)道德教育，強化教師自我修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質，促進良好師德師風的形成。
2、新課程標準培訓。
組織教師學習新課程標準、課改理論，用新的教育教學觀念指導轉變?yōu)榻逃虒W行為，積極探索教法的改進和學法的指導，探索課堂發(fā)展性評價和對學生個體發(fā)展性評價的管理體制。
3、利用江蘇教師教育網平臺，定期進行教育理論和專業(yè)知識的培訓。
充分利用江蘇教師教育網平臺，根據(jù)教師實際需要和學科教學的特點、要求，組織教師學習心理學、教育學、現(xiàn)代教育理論，以學科研究為主要形式，鞏固、拓寬專業(yè)基礎知識，使所有教師有較扎實的專業(yè)知識，使教師能用理論指導教育教學行為。
4、教育科研能力的培訓。
以各學科教研組、備課組為單位，以課題研究載體，指導教師把教改科研與課題實驗、日常教育教學工作結合，加大教科研能力培訓的力度，在實踐中逐步提高教師科研素質。
5、骨干教師的培訓。
本學期以現(xiàn)有的一批教學新秀、教學能手和學科帶頭人為基礎，在思想政治素質、業(yè)務能力、知識水平、示范作用發(fā)揮等方面，加大對骨干教師的培訓，實現(xiàn)學校骨干教師培養(yǎng)目標。
三、校本培訓工作安排井然有序，措施得力。
1、合理安排每個月的學習內容，主題明確，理論學習與撰寫學習體會相結合，注重學習實效。
2、加強校本培訓的組織領導，強化過程監(jiān)控管理與過程考核評價，做好相關臺帳記錄，認真落實培訓計劃。
3、校本培訓與課題研究實驗課展示相結合，加強學科教學藝術的探究。
4、圍繞學校十二五課題研究，扎實開展校本培訓活動。以各子課題小組為單位，交流、反思教學情況，進行案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規(guī)律。
四、強化校本培訓管理，優(yōu)化了培訓質量。
1、注重校本培訓的層級管理，三個校本培訓管理層次各司其職、各負其責：一是校級決策層，把握校本培訓的方向，提供人、財、物等方面的條件;二是各科室領導為主要成員的校本培訓骨干, 對校本教學研修資源進行組織、整合、調控，提高培訓水平;三是教師是校本培訓的主體，按學校方案要求參加培訓活動，做到訓前有計劃，訓中有筆記，訓后整理自己的學習成果，撰寫教科論文或研究心得。
2、協(xié)同學校教務處，立足各學科教研組、備課組，將開展校本培訓與教研活動緊密結合，開展備課、上課、評課、改課和觀摩課等系列教研活動，促使教師真正開展自己的教學研究、改善自己的教學實踐，不斷積累經驗，提高教育教學研究能力。沈鷹峰、袁豐泉、謝曉剛、黃靜、王麗玲等老師開設了課題研究實驗課，實效明顯。馬蓮芳、沈鷹峰、顧春華等老師獲蘇州市級試題“命、解、評”教師團隊競賽三等獎，江讕老師獲蘇州市教師把握學科能力(解題)比賽二等獎，江瀾、陸群燕、王福明、王遠江、沈進芳等老師獲昆山市教師把握學科能力(解題)比賽一、二等獎，張貴軍老師獲昆山市教科雙優(yōu)評比三等獎，等等。
3、內部挖潛，充分發(fā)揮我校各級骨干教師的帶頭示范作用，骨干教師通過講座或示范課向青年教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進中青年教師的.成長，取得了顯著成績：張勇明老師的教案、課件喜獲國家級獎項(全國二、三等獎)，吳建偉、朱衛(wèi)國、吳明清等老師的課題研究論文獲省級二、三等獎，王麗玲、何東陽、周益等老師的課題研究論文獲蘇州市級二、三等獎，何東陽、祝建偉、馬蓮芳、謝曉剛、姜采元、黃靜、洪三球、王福明、張妮娟、丁喜良、周瓊麗、梁成剛、陸建明等多名老師的課題研究論文發(fā)表在各類省級刊物上。曹建林、范虎根、張貴軍、湯愛明等老師的教科研論文發(fā)表在蘇州市級、昆山市級刊物上。何東陽、陶海毅、謝曉剛、周益等老師的論文獲蘇州市級、昆山市級評比獎項，等等。
4、注重日常校本培訓活動的資料管理，注意做好學校檔案和教師個人檔案資料的積累工作，做到了有計劃、有總結、有反饋、有整改、有實效。
總之，本學期我們以新課程校本培訓為重點，加大教師繼續(xù)教育和校本培訓的力度，緊扣提高教師實施素質教育的能力這條主線，與時俱進，努力開創(chuàng)了我校教師校本培訓工作的良好局面。
校本培訓個人總結 篇10
幾年來，我們仁溪小學校領導十分重視對學生寫字的教育。學校除了通過對課堂教學的普及外，還專門成立了書法教學研究小組。去年，學校在寫字教學取得了長足的發(fā)展基礎上，學校將寫字教學提升到硬筆書法和軟筆教學，并將它定為我校特色教育來抓�，F(xiàn)將我校書法教學工作的總結如下：
一、提高認識，培訓師資
教師一手漂亮的字對學生寫字所產生的潛移默化的影響不必言說。學期初學校領導就十分重視教師的寫字基本功培訓。
（1）確立目標，全員參與，強化寫字意識
在課題確立后，學校便組織召開了隆重的課題開題會，提出了“人人參與,時時磨煉,處處滲透”的具體要求。要求全體教師天天寫字，日日練字，強化，提筆就是練字的思想意識，將寫字練字貫穿于教師的教學和學生的學習之中去。
�。�2）強化教師的內在素質，提高教師的寫字技能與水平
我校充分利用內部人才資源，謝鵬校長親自指導，并請擅長書法的老師為全體教師舉辦書法講座，給每一位在校教師在寫字教學上給予指導，有實效地調動了教師的寫字熱情和積極性，使教師的書寫水平大大提高了。
二、科學指導，夯實訓練過程
硬筆書法教學作為學校特色教學，一支高素質的寫字教師隊伍不斷壯大的同時，我校成立了硬筆書法領導小組，和硬筆書法教研組，制訂了切實可行的教學工作計劃，明確了教學的工作重點，開設了書法課，配備專職教師進行任教，要求書法課，有備課，有訓練，有作業(yè)，有批改。
三、學校在南翔小學大力支持下，開發(fā)了校本教材—硬筆書法教本，還要求每位同學，人手一本硬筆書法描紅字帖，配合校本教材使用。學校把硬筆書法楷書作為學習內容。
在逐步完善寫字教學模式、傳授寫字基本知識和基本技能的同時，我們還結合寫字教學的相關內容對學生進行德育滲透和審美教育。
四、激發(fā)學生學習書法興趣，養(yǎng)成良好的書寫習慣
學生在認識寫字的重要性后，教師就對他們進行正確的書寫指導。將寫字姿勢編成歌謠：學寫字，要記牢，頭正腰直腿放好，五指執(zhí)筆筆桿正，一尺一拳一寸高
五、通過各種活動，推動學校書法特色教育。
學校充分利用校園文化建設這一直觀平臺，在校園和教室不展示硬筆書法魅力，有的班級開辟了寫字評比專欄;有的班級開辟了寫字作品園地;學校宣傳櫥窗里可定期看到學生優(yōu)秀的`寫字作業(yè)展示或書法比賽作品展，讓學生在書寫活動中，充分地展示自我，發(fā)展自己的特長。這種氛圍的營造不但美化了校園，而且陶冶著學生幼小的心靈。學校開設興趣書法課堂，進一步培養(yǎng)優(yōu)秀學生。經常送學生作品去參加市、縣、學區(qū)級的書法比賽，并取得了一些成績。
六、活動評優(yōu)，激勵進取
為了更好地推進特色教學工作，學校會根據(jù)各班書法教學的組織情況，年終由學校統(tǒng)一組織優(yōu)秀作品進行展評，和對先進的老師和學生進行獎勵，讓學生在書寫中感到成長的快樂。
七、存在的不足和反思
我們的條件還很薄弱，教師的資源缺乏。硬筆書法考級，我們還沒有具體實施辦法，我們還有一段很長的路要走。不足的有：有的班級書法課有被占用現(xiàn)象；有些學生學習書法應付了事，不能持之以恒；有的班每天作業(yè)量大，字就要寫快，字就會寫不好。
硬筆書法教學中，與家長齊抓共管這方面，大有文章可做。值得大家思考。
在我們老師的不懈引領下，硬筆書法不再是高高在上的藝術，遙不可攀。它通過我們的努力，化難為易，如春風化雨，潤物無聲。在一筆一劃，巧妙書寫中，讓每個學生都從漢字中受到美的啟迪和熏陶，潛移默化地學會了做人，學會了審美，學會了養(yǎng)心。
校本培訓個人總結 篇11
著名教育家陶行知先生說過：“我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想;解放孩子的眼睛，讓他們能看;解放孩子的雙手，讓他們能做;解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西”。開展綜合實踐活動旨在讓學生聯(lián)系社會實際，通過親身體驗進行學習，積累和豐富直接經驗，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和終身學習的能力。我們應根據(jù)自身的特點，緊扣現(xiàn)實生活，有目的、有計劃、有組織地通過多種活動方式，綜合運用所學知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、趣味性、創(chuàng)新性為主要特征的綜合實踐活動，讓它充滿生命活力。因此，讓綜合實踐活動走進生活，讓學生在生活化的教育中主動思考、大膽探究、革新體驗并接受人文素養(yǎng)的自然熏陶，也是綜合實踐活動的必然趨勢。在新的課改新形式和背景下，我校因地制宜地開發(fā)和利用校園里的一大片空地，將其開辟成菜地，成為我校師生開展綜合實踐的基地，讓學生真正走進生活，也讓學生實實在在地體驗了綜合實踐活動帶來的驚喜和收獲。
一、發(fā)掘有限的資源，激發(fā)學生的興趣
生活是綜合實踐活動的活水之源，真情是綜合實踐活動的生命所在，對學生而言，只有經過生活的體驗，才能有感而發(fā)、有為而作。由此，我們要切實關注孩子們的生命軌跡，把學生的精彩生活融入到綜合實踐活動之中，讓學生自由地、自主地、自發(fā)地，用自己的心靈去探尋綜合實踐活動之源，以積極的心態(tài)去參與活動，展示他們的生命活動，還學生一個原生態(tài)的自我。每每綜合實踐課我們就利用校園里得天獨厚的菜地資源，把學生帶到實實在在的生活中去學習。在開題課后，我先讓學生自行找合作的小伙伴，再講清楚在活動中必須注意的事項和要完成的學習任務，接下來就帶領學生開始分地、整地、施肥、選種、播種。學生或上網查找或調查或詢問了解種子播種的季節(jié)、成熟期、以及如何科學管理等等。同學們?yōu)檫@樂此不疲，他們有的帶來了工具、種子、資料、和方法;在課余時間里，他們有的三五成群地走進菜地，商討播種的時間，播種的方式，播撒的品種;閑暇里確立管理的分工：誰負責澆水、施肥、除草、捉蟲、搭架……一個個小農夫的架式，一個個躍躍欲試，一個個迫不及待地想一試身手。菜地里留下了他們勞動、學習、交流和收獲的忙碌身影。
二、利用校本資源，進行多元開發(fā)
《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習綜合研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感�！蔽覀兂浞掷眯@里的菜園基地，讓它不僅僅成為一塊簡單的菜園子，而是以它為依托，發(fā)掘其豐富的內涵和素養(yǎng)。筆者認為我們做到了以下幾點：
一、種出了一種文化。
每個班級分得菜地后，各個級部就開展為學校菜園基地和每個班級的菜園子征集名字的活動，要求不能千篇一律，力求各具特色。接到任務后學生立馬就開始了上網、查書、商討，在經過一番磋商、熱議后，有的以動畫片中的自己喜愛的動物來命名，如一年級的樂羊羊菜園、喜羊羊菜園、慢羊羊菜園、暖羊羊菜園、沸羊羊菜園、美羊羊菜園;還有的以季節(jié)來命名，如五年級的春花園、春芽園、夏韻園、夏盛園、秋實園、秋果園、冬韻園、冬萌園;還有的以花卉名稱以及以怡情愉悅的雅稱而命名，聽到和看到這些新穎別致的名稱，就給人一種浪漫、溫馨和甜美的感受。同學們還依據(jù)各自的分工，給每一種蔬菜瓜果貼上標簽，又一陣忙碌之后，每一種蔬菜瓜果都有的清晰可辨的“身份”和簡明扼要“自我介紹”，這對于不喑農村生活的孩子們來說，都是一個個活標本，它遠比教科書上來得真切，來得及時。孩子們邊種菜邊學習，邊欣賞著菜園里散發(fā)出的一種迷人的.文化氣息，早以視菜園為樂園了。
二、種出了一種習慣。
每個班級、小組在分包菜地以后，每個學生就多了一份必做的功課，上學前和放學后要記住為菜地不定期地澆水、施肥、除草、捉蟲、搭架、采摘。同學們也不是簡簡單單地做這些事務，他們要經常在一起思考和商討下一步該干什么，上網、查書，請教老師、家長和學校聘請的農業(yè)專家，這些都成了經常事，為了能做好，同學們一改往日懶惰、馬虎、粗劣的作派，也漸漸變得謹小慎微，精心地呵護和培育這些幼苗的成長。在對各種作物的輪番播種之后，同學們也慢慢地摸到一些門道，各種作物的生長期、成熟期、管理方法都有了基本的了解和掌握。
三、種出了一種合作探究的精神。
種菜不要說對孩子們，對老師們來說也都是門外漢，但是大家都對它有一種新鮮感和熱力。接到任務后，同學生們就“八仙過海，各顯神通”，誰也不甘落后，大家有分工，有協(xié)作。在大家共同收集、分析、整理信息，解決問題及欣賞、創(chuàng)造、實踐的同時，做到資源共享、困難共擔，逐漸養(yǎng)成了合作、分享、積極進取等良好品質。四、種出了一種思想。
種植瓜果蔬菜，不能僅憑著一時的興起，也不可能一蹴而就，看似簡單，卻是一個艱辛復雜的過程，個中甘苦和滋味，只有投身其中，親身體驗，才能真切感知。特別是遇上刮風下雨的惡劣天氣時，雨過天晴后還要去扶苗、補苗，一旦雨天過大、過長，禾苗還會爛葉、爛根，所有的勞動還會白費，孩子們也會希噓和嘆息。常言道，有付出就會有收獲，可是這里有時的付出還真的不一定有收獲。正是這一次次親身的經歷，讓孩子們實實在在地感受到勞作的艱難與辛苦，才真正明白了“鋤禾日當午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。這就是一堂堂生動的感恩教育課，加強勞動認識課，增強節(jié)約意識課，它遠比老師們在課堂上的空洞說教來得真實，來得迅速。
記得蘇霍姆林斯基曾說過：“成功的快樂，是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望�！睂嵺`證明：只有課內與課外融合，教學與活動組合，學校與社會溝通，認識世界與鍛煉自主能力結合，才能為小學生打開更多的認識世界的窗戶，拓展他們施展各自才能的天地，讓他們的各方面素質才能在充分體現(xiàn)自主、合作、探究的綜合實踐活動中得到充分發(fā)展。綜合性學習的內容和形式是多樣的，其課程目標的開放性，可利用的校本資源也是豐富多彩的，它給學校、教師和學生留下了很大的創(chuàng)造空間。事實證明：開展以校本資源的綜合實踐活動，為沉悶的教改帶來活力，讓學生感受到了開放自主的痛快，讓學生在實踐中獲得了感受，在實踐中獲得新知，也在實踐中形成了意識，鍛煉了能力，讓學生的個性在實踐中得到張揚，讓學生的整體素質在實踐中獲得了提高。
校本培訓個人總結 篇12
一年以來，我校在領導的正確指導以及老師們的相互協(xié)作下，順利地完成了學校的教研校本教研計劃各項任務，并獲得了良好的成效，下面就我校一年的校本培訓情形總結以下：
一、完善校本教研制度，提高校本教研實效。
學校的校本教研工作要走上正軌，第一必須要有好的制度作為保證。幾年來，我校的校本教研制度在實踐中不斷發(fā)展，并且隨著教學情形的變化逐漸完善。做到每周分學科展開一次校本教研活動，并做到教師每學年上一節(jié)校級或校級以上公布課，并做到課課有目標次次有記錄。更重要的是我校的每一次教研活動學校領導都帶頭參加，切實融入其中，不走過場，與學科組的教師們共同探討，營建了濃濃的校本教研的氛圍。以制度作保證，使我校的校本教研活動展開得有聲有色。
二、不斷學習新理念，努力提高教師素養(yǎng)。
科研是源頭活水，教師只有不斷地學習，才能從職業(yè)的疲憊感、倦怠感中脫離出來，連續(xù)前進；只有不斷地學習，才能適應新課程改革發(fā)展對教師的新要求；同時教師也只有以研究者的姿勢進行教育教學，才能在不斷的研究中發(fā)覺問題并創(chuàng)造性地解決問題。平時我們常常組織全部教師不斷學習先進的教學理念、新的課程標準，利用一切機會給自己充電，以增加自身的知識含量，提高教學技能。我們欣喜地看到新課程給學校帶來了活力，給課堂帶來了新的生氣，給師生帶來了新的體驗。教師的理念新了，我們的課堂活了，我們的'學生樂了，教學實效高了。老師們在使學生得到發(fā)展的同時，自己也得到了發(fā)展。
我校連續(xù)展開新上崗教師的培訓工作，主要以師徒結對的情勢對新教師進行培養(yǎng)。對于新教師，我們一開始就精心腸給他們物色師傅，常常督促師徒雙方相互聽課，共同提高，徒弟們常常向師傅請教，送審教案，前去聽師傅的課，虛心向師傅學習。在師徒雙方的共同努力下，我校的新上崗教師進步很快。如新聘教師孫斌，該同志虛心好學，積極上進，從教不過兩年，教育教學水平已相當可觀。再如我校一批新人英語教師徐鑫、燕英、黃海燕等自己預約聽有體會教師的示范課。不斷充實自己的教育教學體會。
理念的更新不但要學習，更需要專家的指導。一年中，我們邀請了縣教研室的各位教研員來我校指導工作。由于專家的引領，再加上我們的教師本身好學，所以逐漸轉變了教學觀念。通過培訓學習，我們的教師了解了各地課改的最新動態(tài)，明確了實行新課程標準的必要性，特別是明確了新課程標準的內涵，三、展開情勢多樣、具有實效性的校本教研活動
改革決不僅僅是換一套教科書，而是一場觸及到教育觀念的更新，人才培養(yǎng)模式的改變，課堂教學方式，學生學習方式的變革。每一位教師都將在這場變革中實現(xiàn)新的“演變”，新的跨過，這些新的變數(shù)迫切要求我們從本來的“傳授型”教師轉化為“專家型”教師，由“體會型”教師轉化為“科研型”教師。只有把理論學習和教育教學實踐結合起來，進行不斷地研究和探索，才能順利地轉化。
1、強化教師的聽課作用，要請教師在聽課的同時提高自己的評課能力，聽課記錄沒有實際的評課不算有效的聽課。鼓勵教師從同伴的身上吸取好的體會，以求更快的提高教師的授課、研課的能力。
2、改革學校教研課情勢，上學期，我校進行了校級研究課的改革。對教師備課做出了新的要求：教師的備課在上課前必須進行二次備課，并交由教研組長審核后方可進課堂。課后還必須寫出教學反思，總結教學得失。
3、認真貫徹課程改革，進一步規(guī)范教學常規(guī)管理工作。做到從嚴治教，嚴格依照湖南基礎教育地方課程設置及課時安排的通知進行排課，在教學中做到七抓。抓好計劃、備課，反思(必須做到四點：好的方面；存在問題；存在問題的原因；改進措施。)上課，作業(yè)批改、輔導，素養(yǎng)測評單元清。保證教育教學質量扎實有效，穩(wěn)步提高。
4、本學期，我校積極響應上級提倡，展開了“教學能手”評選活動，小學部全部教師參加了提拔賽初賽，最后評選出六名教師并授予其“教學能手”稱號。
通過扎實有效地展開校本教研活動，教師們不僅較美滿地完成了各自教育教學工作，而且提高了自身的業(yè)務水平。由此更加堅定了我們搞好校本教研的決心。展望明天，我們將更加扎實、有效地展開好校本教研活動。
校本培訓個人總結 篇13
校本培訓是提升老師專業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的重要手段。我館始終把老師隊伍建立作為立館之本、興館之源，堅持把老師的校本培訓作為一項重要策略，努力使紀念館成為老師專業(yè)化開展的基地。
20xx年暑期紀念館圍繞區(qū)教育局《20xx年暑期開展校本培訓工作的通知》、《20xx上海市未成年人暑期工作會議》的精神，組織開展校本培訓。
一、領導重視，相識到位，制度保證
紀念館領導特別重視校本培訓工作，成立了館長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強老師隊伍建立的重要手段。
1、組織保障。建立健全的組織機構，保證校本培訓各項工作的有效落實。紀念館成立了以館長為組長，其他中層以上領導為成員的領導小組。領導小組分工負責，落實責任，制定打算，探究校本培訓工作，有打算有組織地開展老師的培訓活動，并做好催促、檢查、考
核和登記工作，把校本培訓的任務落到實處。
2、時間保障。我校今年暑期利用4天時間，組織全體老師踴躍參與了此次培訓活動。
3、制度保障：紀念館加強了對校本培訓過程的管理，健全校本培訓的規(guī)章制度。在制度建立上，領導小組謹慎學習貫徹上級有關文件，結合紀念館實際，使我館的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續(xù)化。
二、校本培訓內容豐富多彩，全面提升老師隊伍的整體素養(yǎng)。
我館的校本培訓堅持“以陶為師”，結合紀念館特色，突出針對性、敏捷性、實效性的特點，滿意老師專業(yè)化和特性化開展。以老師的自主學習、自主探究、自我開展為主，輔之以專題輔導、研討溝通、外出學習、數(shù)字陶館的課題探究、骨干帶動、反思總結等模式開展校本培訓。有效地滿意了老師自我開展和表現(xiàn)的須要，激發(fā)老師參與校本培訓的踴躍性。本次培訓我們主要在下面四個方面進展了老師的校本培訓：
1、老師素養(yǎng)培訓。
紀念館明確樹立“人人是德育工作者”的理念，通過“全員德育培訓”，讓老師從標準做起，思索教育工作的特別性和藝術性。通過優(yōu)秀老師的經歷介紹，鼓舞老師形成自己的'育人風格。紀念館還踴躍探究各種德育的模式，挖掘各個工作崗位的德育功能，形成全員育人的氣氛，真正將德育工作潛移默化地滲透到紀念館工作的方方面面。通過培訓不斷更新德育工作者的教育觀念，豐富專業(yè)學問，提高職業(yè)道
德素養(yǎng)，提升教育和管理工作的水平；提高德育工作者的科研意識和實力，促進德育工作者的專業(yè)化開展，也真正促進德育師資隊伍的專業(yè)化開展。
2、結合數(shù)字陶館的開通，結合訂正工作進展老師培訓：
依據(jù)本館老師實際，針對當前數(shù)字陶館開通工作中的實際問題，培訓把我館數(shù)字陶館網上開通后的訂正工作為載體，結合《區(qū)老師學生陶行知校本教材開發(fā)探究》課題，大家相互切磋，共同提高課題論證與完成的水平。
3、注意提升老師的人文藝術素養(yǎng)。
紀念館始終以來注意老師人文藝術素養(yǎng)的提升。利用暑期培訓時機，組織老師參觀中山故居，與同行相互溝通，從而提升老師藝術素養(yǎng)。
三、校本培訓讓老師觀念得以更新。
本次校本培訓根本完成了預定的目標與任務，取得了令人滿足的效果，主要反映在以下幾個方面：
1、積累了校本培訓的根本經歷
經過實踐探究探究，根本確立了“教、學、研、訓一體化”校本培訓的實施模式，并積累了一套培訓的經歷，即以老師自我反思為重心。采納自我促進、外部支持路徑，運用個人反思、互幫互學、專業(yè)引領、師徒結對培訓等方法進展培訓；注意四個結合：自我反思與紀念館支持相結合，自我反思與校本教研活動相結合，自我反思與引領指導相結合，自我反思與課題探究相結合。
2、促進了老師的成長與開展
〔1〕通過培訓，老師的教育教學的理論素養(yǎng)得到了優(yōu)化與提高。參訓老師找到了現(xiàn)代教育的理論依據(jù)，樹立了新型的教學觀、學生觀、質量觀和人才觀，增加了教改意識與開拓創(chuàng)新精神，提高了自身的實力。這些都為今后的接待工作奠定了堅實的根底，積累了豐富的經歷。
〔2〕老師的工作看法得到了合理調整，接待行為納入了科學化、標準化運作的軌道。確立了正確的看法，養(yǎng)成了良好的習慣，提升了工作水平。
〔3〕優(yōu)化了教科研素養(yǎng)。以“網上陶館”為載體在工作實踐中反思，不但增加了參訓老師的科研意識，優(yōu)化了教科研素養(yǎng)，而且使參訓老師取得了一系列成果，積累了豐富的實踐經歷。寶山教育網、陶行知紀念館網站以及中小學生社會實踐基地的“愛國主義教育、安康與生存、民族文化教育、公民教育、科普教育、藝術課堂”等六大系列活動幅員中網上陶行知紀念館局部的內容，就是本次暑期開展多種形式的通識培訓的鮮活素材，通過培訓，使老師的教育理論修養(yǎng)和先進的教育理念得以提升，并自覺將理念轉變?yōu)樵敿毜男袨椋遗Π焉鐣髁x核心價值的要求和內容貫穿在整個暑期工作中，大家在教育中領悟、在傳播中知曉、在實踐中體悟。使得接待工作與科研齊頭并進，比翼雙飛。
我們知道，校本培訓是一項艱難的、困難的系統(tǒng)工程，須要全體老師的廣泛參加和共同努力。我館的校本培訓工作雖然己取得了一些成果，但仍有很多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更
加努力工作，為建立一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的老師隊伍而不懈努力。
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